METODO KODALY

Mtodo Kodly Las principales ideas de Zoltan Kodly son: La msica es una necesidad primaria de la vida. Slo la msica de la mejor calidad es buena para la educacin de los nios. La educacin musical empieza nueve meses antes del nacimiento del nio. La instruccin musical debe ser una parte de la educacin eneral. !l o"do# el ojo# la mano# y el corazn deben ser educados a la vez. Caractersticas: Se trabaja muc$o con la cancin. La coral sirve para convertir el aprendizaje de la msica en al o til y prctico para el nio. Kodly cree %ue el mejor sistema para desarrollar las aptitudes musicales es la voz# %ue es el instrumento ms accesible a todos. Se ensea msica a trav&s de las canciones por una razn: las canciones in'antiles acostumbran a utilizar las mismas notas# los mismos rit os# etc. (s"# el nio se acostumbra a escuc$ar esas notas# esos ritmos y# en consecuencia# parte de la prctica para lle ar despu&s a la teor"a. !n este m&todo se trabaja principalmente con la !sica tradicional del pa"s natal del nio# pretendiendo %ue su aprendiza"e sea paralelo al aprendizaje de la len ua materna del nio. Slo cuando el nio domine esta msica podr introducirse material e)tranjero. !n el aprendizaje del instrumento se tocan las mismas piezas %ue se $an aprendido cantando. ( la vez# se tiene muy en cuenta el aspecto social de la msica# dejando %ue el nio to%ue con sus compaeros# con el pro'esor# etc.

!l inconveniente %ue tiene este m&todo es %ue las canciones con las %ue se aprende son muy #sicas y sencillas. *or eso# si nos decidimos por este m&todo# es muy importante %ue el nio empiece a estudiar msica de bien pe%ueito. Si nuestro $ijo ya tiene ++ aos no %uerr cantar ,Los pollitos dicen,# pero si se lo podemos pedir a un nio de - aos# estar encantado. La metodolo "a de Zoltn Kodly supuso para la educacin musical en .un r"a una manera de salir del tradicional# pesado y poco motivador aprendizaje de la msica. !l m&todo se basa en una serie de principios %ue $acen de su didctica un ,jue o, con el %ue aprender el di'"cil y montono sol'eo. *ara la comprensin de esta t&cnica# el lector debe saber %ue el m&todo utiliza un sistema pentatnico# aporta una nueva 'orma de leer el penta rama con el ,sistema relativo, y propone un procedimiento de canto mediante si nos manuales. /tilizando canciones populares# este m&todo ensea el sol'eo de una manera 'cil y amena# motivando al estudiante y 'acilitndole los mecanismos de aprendizaje.

Mtodo Kodaly Zoltan Kodly 'ue un compositor# ran peda o o# musiclo o y 'olclorista $n aro de ran trascendencia. Se bas en la msica campesina# la cual# se n el autor# es conveniente %ue se comience a introducir en los ambientes 'amiliares de los nios. !l valor de Kodly se ci'ra 'undamentalmente en su labor musicol ica realizada en la doble vertiente de la investi acin 'olclrica y de la peda ica. Su m&todo parte del principio de %ue 0la msica no se entiende como entidad abstracta 1sol'eo en el plan anti uo2# sino vinculada a los elementos %ue la producen 1voz e instrumento2 0. La prctica con un instrumento elemental de percusin y el sentido de la ejecucin colectiva son los puntos principales en %ue se asienta su m&todo. *odr"amos resumir su m&todo en los principios si uientes: 3La msica es tan necesaria como el aire. 3Slo lo aut&nticamente art"stico es valioso para los nios.

3La aut&ntica msica 'olclrica debe ser la base de la e)presin musical nacional en todos los niveles de la educacin. 34onocer los elementos de la msica a trav&s de la prctica vocal e instrumental. 3Lo rar una educacin musical para todos# considerando la msica en i ualdad con otras materias del curr"culo. Su m&todo# desde el punto de vista peda ico# se basa en la lecto3escritura# en las s"labas r"tmicas# la 'ononimia y el sol'eo relativo. 4on las s"labas r"tmicas# Kodaly pretende relacionar a cada 'i ura y su valor con una s"laba# con lo cual obtiene cierta sensacin 'on&tica y# por consi uiente# una relativa a ilidad o lentitud en el desarrollo de las di'erentes 'rmulas r"tmicas y su conte)to lobal. !jemplos de s"labas r"tmicas 5a ta ta ta ti ti ti ti ti ri ti ri ti ri ti ri 4on la 'ononimia# pretende indicar mediante di'erentes posturas y movimientos de las manos# la altura de los sonidos y %ue los alumnos los identi'i%uen con sus nombres respectivos. 6ediante el sol'eo relativo se plantea la posibilidad de entonar cual%uier melod"a representada en una sola l"nea desde el punto de la escritura musical. !sta l"nea representa el penta rama convencional y en ella estarn colocadas las di'erentes notas con sus nombres respectivos debajo# dic$os nombres no estar"an completos ya %ue slo aparecer"a la primera letra del nombre correspondiente. 4on esta actitud y desde el punto de vista de la entonacin# da i ual la tonalidad en %ue se encuentre la obra musical ori inal# pues siempre se podr transportar a la tesitura ms cmoda del int&rprete. $O%O%&M&A *osteriormente se emplea la 'ononimia 1asociacin del sonido al esto2. Se desi na con un esto de la mano el nombre y sonido de cada nota# con esto conse uimos practicar la lectura entonada %ue ayuda a 'ijar su entidad sonora en la audicin interior. !ste es un procedimiento con antecedentes de tiempo atrs. La propuesta de Kodaly en su concepcin de enseanza de la msica es la ms e)tendida. *ara la e)presin de los estos de 'ononimia: la mano se coloca delante del cuerpo# de 'orma %ue est& claramente visible# apro)imadamente a la altura de la barbilla# y seala los estos en un espacio cmodo# acorde con el movimiento meldico. Los movimientos $an de ser claros y sucederse pausadamente# y a ellos se responde con una entonacin suave y continuada. Los diseos meldicos %ue se canten con 'ononimia deben ser breves# pudi&ndose encadenar varios# con espacios de tiempo entre cada uno para respirar tran%uilamente. *ara iniciar la desi nacin y escritura del ritmo son muy tiles el uso de las s"labas r"tmicas %ue emplea el m&todo Kodaly.

!l ostinato es un procedimiento poli'nico de ra'"a simpli'icada. 4onsiste en un diseo 1r"tmico# meldico# armnico...2 %ue escrito solo al comienzo# se repite ,obstinadamente, durante el transcurso de toda la pieza. /tilizado para acompaar canciones# melod"as instrumentales o te)tos rimados. *uede ser vocal# con percusin corporal o con instrumentos. !s un recurso de ran valor en la educacin musical.