TEMA 6: Proceso de planificacibn: Niveles de concrecion(plan,

programa y proyecto) y fases. Elaboracion de programas:

Modelos, tipos y elementos. El proyecto coma eje de la
in tervencion: Fases y caracferisticas. Elaboracion de
proyecfos de ocio y fiempo libre.

Esquema:

I.I ntroduccion.

2. Proceso de planilicaci6n: Niveles de concrecion y fases.

2. I.Niveles de concrecion en el proceso de planificacjon.
(0
E!
O 2.1 .a. Concepto de planificacion.
81
'0
. tl!
m
2. I.b. Principios que debe seguir la Planificacion.
a
% 2.1 .c. Requisitos tecnicos de la planificacion.
i
w
a
2 . I.d. Tipos y niveles de planificacion.
w
P 2.2. Fases en el proceso de planificacion.
EL

3. Elaboraci6n de programas: Modelos, tipos y elernentos.

-
?
CL
2=
3.1. Modelos y elementos de elaboracion de programas.
ij 3.2. Tipos de*programas.
2
.
w
3.3. Los elementos de un prograrna.
@?
3 4. El proyecto como eje de la intervencion: Fases y caracteristicas.
F
3
L

4. I.El Proyecto y sus fases.

(0

$ 4.2. El Proyecto y sus caracteristicas.

-0
E
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@ 5. Elaboration de proyectos de ocjo y t'rernpo libre.

k', .
-
a
7 -
._. .- 5.A. Concepto de ocio y tiempo libre.
W
E 5.2. Consideraciones para elaborar proyectos de ocio y tiempo libre.
5.3. l a elaboracion de Proyectos de ocio y tiempo.
5.3.a. Posibles nucleos ternaticos de intervencion.
5.3.b. La elaboracion de proyectos de ocio y tiempo libre.

6. Conclusiones

7. Referencias bibliograficas y documentales.

Preporadores de C?posicionespara /a Enseiianza cl Fernando V1 n" I f 4 Ofic. 11

lo 28004 Madrid Tel. si 308 00 32
Las ideas brillantes, en ocasiones, se deslucen en el momento de ser
llevadas a la practica; quedan desgastadas antes de ser usadas y
proporcionan un aprendjzaje negativo para futuras oportunidades. A
sugerentes aspiraciones, a ideas innovadoras, es precis0 aiiadir un
metodo de realization. Las primeras sin lo segundo no pasaran de
balbuceos; lo segundo sin las primeras disei7ara un camino esteril. Este
tema ofrece una propuesta metodologica clasica para incorporar la
Planificacion a 10s distintos niveles y sectores de la intervencion
socioeducativa y cornunitaria. Es necesario que esa metodologia se
utilice para establecer un eje de acci6n eficiente y no suponga un
elemento rutinario e inutil.

En una primera aproximaci6r1, puede decirse que Planificar es la accion

consistente en utilizar un conjunto de procedimientos y tecnicas .-j
L..>:.--
rnediante 10s cuales se introduce mayor racionalidad y organizacion en
las acciones y actividades con las que se pretende alcanzar
determinados objetivos, habida cuenta de la Iimitacion de 10s recursos.
El termino Prograrnacion designa el conjunto de procedimientos y
tecnicas que se utilizan para la elaboracion de planes, programas y
proyectos. ~ s t o sniveles operacionales de la planificacion se usan en un
mismo context0 per0 deben diferenciarse por 10s niveles de concrecion
que representan.

2. PROCESO DE PLANIFICACIQN: NIVELES DE CONCRECION

(PLAN, PROGRAMA Y PROYECTO) Y FASES.

2.1. NiveIes d e concreci6n en el proceso d e planificacion.

2.1 .a. Concepto d e planificacion.

Para abordar con claridad las cuestiones relacionadas con la

Planificacibn, y tambien dar unidad argumental at tema, comenzamos
con una conceptualization del termino.

La palabra planificacion y programacion no son equivalentes en cuanto a

su alcance y significado, aunque a veces se usen indistintamente. En
terminos generales se usa el termino planificacion para hacer referencia
al proceso planificador a escala macrosocial, mientras que el de
programacibn designa el conjunto de procedirnientos y tecnicas que se
utilizan para la elaboracion de planes, programas y proyectos.
Numerosas y variadas son las definiciones que analizan el termino
Planificacion, de entre ellas destacamos las siguientes:

Preparadures de Oposiciones paro lo Enseianza cr Fernando VI no 11 .

loOfic. I 1 28004 Madrid Tel, 91 308 00 32
 SERWCIOS a fa COMUNiDAD

Es el proceso que permite ordenar de forma previa y racional una

intervention.
Es el proceso de preparar un conjunto de decisiones para la accion
futura, dirigida al logro de objetivos por medios preferibles.
Es el proceso de election. y selection entre cursos alternatives de
accion, con vistas a la asignacion de recursos escasos con el fin de
obtener objetivos especifjcos sobre la base de un diagnostic0 inicial
que cubre todos 10s factores relevantes que Sean identificados.
Es un proceso que ordena, sistematiza y prioriza todas las acciones
encaminadas a alcanzar 10s objetivos propuestos, mediante una
estructura tanto tecnica como economjca, politica y social. De esta
manera se consigue una mayor eficiencia y eficacia a la hora de
resolver 10s problemas que cada comunidad tiene planteados.

Analizando estas definiciones se deduce que la planificacion -es un

;i
instrumento, que puede ser utilizado con diferentes intenciones y en
diferentes circunstancias, pero que en cualquier caso la funcion es la
misma y sus elementos basicos son identicos.

2;'l .b. Principios que debe seguir la Planificacion.

A.) Autenticidad: Conlleva un estudio objetivo de la realidad, una

apreciacion exacta de 10s medios que se precisan y con 10s que se
cuenta, una consideracion de 10s problemas que habra de
enfrentarse y un analisis de las medidas que habra de adoptarse
par? que partiendo de la situacion actual y empleo de los medios
disponibles, Ilegar a la consecucion de 10s objetivos.
B.) Universalidad: Abarcar todas las fases hasta donde sea posible y en
todas sus consecuencias.
C.) Unidad: Las partes deben estar integradas en un conjunto.
D.) Flexibilidad: Ser sensible a las circunstancias de cada momento.

2,'l .c. Requisitos tecnicos de la planificacibn.

Coherente con el proyecto de nuestra asociacion, equipo de trabajo y

con el proyecto politico, entendiendo por tal el context0 institutional
en el que se realiza la lntervencion.
Posible, no solo porque se pueda contar con 10s medios y recursos
necesarios, sino tambien teniendo en cuenta 10s aspectos politicos,
culturales, profesionales e institucionales.
Contar con medios eficaces y eficientes para el logro de 10s objetivos.
Es decir, deben servir para lograr las metas y hacerlo ademas con el
menor coste, economico y social posible.

Preporadores de Oposiciones para /a Ensefanza el Fernando VI no 11 .lo.

Ofic. 11 28004 Madrid Tei s! 308 00 32
 Contar con una temporalizacion escalonada y adecuada. Se utilizaran
cronogramas y otros tipos de diagramas, que permitan ordenar cada
fase en el tiempo, dentro de una sucesion logica.
Contar con una planificacion deslizante, que permita reajustar el
contenido, en base a la experiencia de su aplicacion. Debe favorecer
*el proceso de toma de decisiones, en el marco de lo que se
denomina.
Contar con la parficipacion de todos 10s implicados en el
programalproyecto: organizaciones representativas del entorno,
responsables institucionales, tecnicos y destinatarios.

2.1 .dmTipos y niveles de planificacion.

Los terminos plan, programa y proyecto, tambien suelen utilizarse

indistintamente y con el mismo significado, per0 de por si tienen un
:?
-
alcance muy diferente, al menos cuando se usan en un rnisrno contexto, c-:
para distinguir niveles de concreci6n de la planificacion.

Planificacion normafiva o politica. Este tipo de planificacion se

traduce en la acci6n en una politica que traza grandes orientaciones
hacia donde dirigirse. ~ s t a
pretende conseguir grandes objetivos. Es
la planificacion referida a 10s gobiernos y su duracion es a largo
plazo. , .

Planificacion estrategica. En este segundo nivel se deciden las

prioridades de accion, entre las diferentes posibles. Se marcan las
directrices para conseguir las finalidades globales de la accion. No se
trata ya de plantearse ~ Q u edeberiamos hacer? sino ~ Q u e vamos a
hacer?.Es la planificaci6n de las decisiones importantes que tendran t .

consecuencias a largo plazo. El product0 de este tjpo de planificacion L;-94

+

es el PLAN cuya duracion oscila entre cinco y diez at7os.

Planificacion tacfica o estructural. En este tercer nivel de planificacion

se aborda el corno conseguir 10s objetivos genera1es.y especificos.
Este nivel de planificacibn se ocupa de la disposition, organization e
incorporacion de las actividades y 10s recursos. El producto de esta
planificacion es el PROGRAMA/S cuya duracion oscila entre tres y
cinco arios.

Planificacion Operafiva. E n este nivel se fijan 10s objetivos

operacionales, metas, y la puesta en marcha del programa. El objeto
de esta planificacion es decidir sobre el desarrollo de las actividades,
el calendario de ejecucion y la gestion de 10s recursos. El producto de
esta etapa es el PROYECTO cuya duracion es de un afio.

Preporadores de Oposiciones para /o E.en"onzo CI Fernando VI no 11 loOfic. 1.i 28004 Madrid Tel. sl 308 00 32
 Como concfusion, los niveles de concrecion de la planificacion son:

Plan: Conjunto organizado de fines, objetivos, metas, instrumentos,

medios y recursos para lograr el desarroilo de un area determinada
(pais, provincia o comunidad) o de un sector (educativo, sanitario ...)
dentro de un,periodo determinado, su duracion e s de largo plazo.

Programs: Conjunto de proyectos relacionados o coordinados entre

si, todo ello como parte de las acciones para alcanzar las metas y
objetivos del plan dentro de u n period0 determinado, su duraci6n es
de medio plazo, fijandose objetivos y metas especificas e
identificando 10s proyectos que lo componen.

Proyecto: Conjunto de actividades que constituye la unidad mas

pequefia y concreta, que forma parte de un prograrna y que se puede
realizar con independencia de otros proyectos. El proyecto fija
II
objetivos y metas a corto plazo, detallandose las actividades
necesarias para obtenerlos.

P
PLAN

PROGRAMA A PROGRAMA 0 PROGRAMA C

PROYECTO A-1 PROYECTO 8-1 PROYECTO C-I

PROYECTO A-2 PROYECTO 8-2 PROYECTO C-2

TAREA 1
TAREA 2
TAREA 3

,2,.2. Fases en el proceso de planificacion.

Al comenzar este epigrafe no quiero dejar de sefialar que la planificacion

ha de facilitar 10s procesos y no dificultarlos. El tecnicisrno es a veces un
"impedimento" para lograr intervenciones eficaces.

R lnvestigaciun social con fines diagnostic0

Es la primera accion a tomar por parte del Equipo base. Consiste

fundamentalmente en acercarse a la realidad sobre la que vamos a
incidir. Detectar las necesidades y priorizar en funcion de su
importancia, urgencia,. ..
- -

Preporadores d~ oposiciones para !a Ensefanza cl Fernando V1 no 11 .

loOfic. I 1 -28004Madrid Tel. 91 308 DO 3 2
SERVlClOS a Ia COMUNIDAD PicrnzJiicacidn .6

Esta Fase previa consta de estos pasos:

Recoger Inforrnacidn. Informacidn pertinente y obtenida a traves de

las distintas tecnicas de observation.
Analisis de datos. Evaluar el significado de la informacion, con el fin
de determinar /as necesidades y priorizar la intervencibn.

El analisis de datos requiere de una ordenacion de la inforrnacion.

Aunque se obtenga, en ocasiones, de forma simultanea, conviene
distinguir una serie de aspectos diferentes del analisis, que son:

Descripcion de lo que hay / no hay. Es importante distinguir entre lo

que no hay y necesitamos y lo que no hay y no necesitamos.
La perception social y su interpretacion / explicacion. El colectivo
expresa su opinion sobre lo que tiene y no tiene, conoce el valor y las
I -3
posibilidades que el grupo otorga a su realidad. Causas, t..s~
condicionantes y estructuras de la realidad son estudiadas por el
grupo con el objeto de conocer jel por quit de la situacidn?
Ajuste. ljltirno momento del analisis y primero de la Planificacibn.
- S e priorizan las necesidades en funcion de su importancia,
urgencia y probabilidad de exito.
- Y se explicitan /as lineas de accion, niveies de intervencion, se
plantean en funcion de 10s recursos disponibles, nivel de
conciencia del colectivo, complejidad de las tareas, ...

R Programacion

Una vez realizada la primera fase, anaiisis de la realidad, ya se tienen

'
elementos necesarios para establecer una estrategia de accion y **

programar actividades expresadas en Programas ylo Proyectos.

Contarnos con 10s medios rnateriales, humanos, tecnicos y financieros

para obtener 10s objetivos y metas que se han establecido, siendo estos
objetivos las hipoteticas soluciones al "prablema".

En el siguiente epigrafe del tema desarrollaremos los distintos

elementos y estrategias que hemos de abordar a la hora de programar.

Q Ejecucion

En esta fase se traduce la decision planificada en accion. Configura una

totalidad interactiva de acciones y actividades secuenciadas en el
t~empo y en el espacio. Indagacion-operation mantienen asi una
relacion coexistente, permanente y realimentadora.

Preporadores de Oposiciones para /a Ensefanza el Fernando . Ofic. 11

VI no I 1 lo. 28004 Madrid Tel. st 308 00 32
SERWCIOS a la COMUMIDAD

Evafuacion

La evaluacion constituye una responsabilidad profesional y una

responsabilidad social de quienes gestionan un presupuesto. La
evaluacion se concibe como una necesidad y una estrategia de mejora
que debe acompaiiar permanentemente a la accion, enjuiciando critica y
objetivamente tanto 10s procesos como 10s resultados. Se trata de
comparar lo que se ha alcanzado rnediante nuestra intervencion y lo que
se deberia haber alcanzado con nuestra Programacibn.
Las tecnicas que se emplean son las de la Observacion y tecnicas
participativas de analisis.

lnterna Proceso - Criteriosl indicadores

Externa Resultado - Procedimien tos
- lnstrumentos

Al concluir la evaluacion se realiza un informe final que recoge las

conclusiones principales y las propuestas de mejora.

NOTA: El modelo ClPP que encontraras en el epigrafe 4.1. El proyecto y

sus fases, puede completar la ~nformacionsobre que evaluar.

3. ELABORACION DE PROGRAMAS: MODELOS, TlPOS Y

ELEMENTOS

La investigaci6n social con fines diagnosticos, ya se ha realizado.

Tenemos ya elementos suficientes para establecer una estrategia de
accion y programar una serie de actividades con el fin de alcanzar 10s
objetivos que pretenden mejorar o rnodificar una situacion "problems".

Programar es la accion de prever el futuro deseable y sefialar 10s

medios para alcanzarlo. Esta tarea se apoya en 10s resultados del
diagnostico, y tiene corno referencia la situation definida como finalidad,
aquello donde se quiere ir(Ander-Egg,E, 1983).

En un sentido amplio, la programacion es el instrumento tecnico que

permite racionalizar la accion buscando el maxima curnplimiento de 10s
objetivos que persigue toda organization.

3.1. Modelos y elementos de elaboration de programas.

Tener un modelo nos ayudara a simplificar la complejidad def mundo

real y en ello reside su ventaja (facilita el tratamiento de datos) y su
desventaja (en ocasiones hacen olvidar la complejidad).Los modelos
Preporadores de Oposiciones para /a fnsen"anza cl Fernando VI .-
no 11 l o Ofic. 11 * 28004 Madrid Tel, 91 308 00 32
SERVlClOS a la COMUNIDAD Planijicacidn a 8

constituyen auxiliares efectivos y utiles para avanzar por carninos

precisos, per0 nunca son norrnativos y sustitutos de la tarea de pensar y
elaborar el propio. Por eso, para cada caso concreto, es menester
determinar quit tipa de modelo se quiere y se puede desarrollar.

Siguiendo a Cembranos, F y otros(1988) exponemos su modelo, uno de

10s mas utiles y claros: El modelo de /as nueve cuestiones:

u Tras el analisis de la realidad

I.Por que se va a actuar.

Se trata de razonar la accion, en funcion del analisis de la reatidad

efectuado. Definir el origen y la fundamentacion de dicha accion.
" . t ,

2. Que se va a hacer $):.;

Al responder a esta cuestion se esta definiendo la naturaleza del

programa, incluso su denorninacion: dar nombre a la accion elegida.
Una vez elegido el programalproyecto ...

3. Para que se va a actuar

Se formulan 10s objetivos que se pretenden alcanzar con la acci6n a

emprender. La resolution de este interrogante se busca en el analis~sde
la realidad, conjugando necesidades y deseos con posibilidades.

4. A quien se dirige la accion

Se determinan 10s destinatarios de la accion. Es algo que encontrara sus b-3 >
.-

antecedentes, una vez mas, en el analisis de la realidad. Al planificar la

acci6n...

5. Corno se va hacer

Decidir por un lado las actividades y tareas que se desprenden de la

accion; por otro la metodologia de trabajo. Un tercer aspect0 a resolver
es la organizacibn mas eficaz para llevar a cab0 el programa.

6. Con quien se va a contar

Determinar que recursos humanos van a ser necesarios: equipo de

coordinacihn, equipos de apoyo, colaboradores. Habra que definir
igualmente la relacion entre todos ellos y distrikuir responsabiljdades.

Preporadores de Oposiciones pura /a Ensefanzu cl Fernando VI -

no II 1" Ofic. 11 28004 Madrid Tel. '11 308 00 32
 SERVICIOS a la COMUNIDAD

7. Can que se va a realizar la accion

Se trata ahora de recursos materiales y economicos; habra que saber

cuales son 10s necesarios y cuales se tienen ya.

8. Cusndo se va a llevar a cab0

Conocer el tiempo del que se dispone, establecer un calendario de

trabajo detallado, cuando se va a realizar cada actividad, en que
momento ha de resolverse cada tarea,etc.

9. Donde se va a hacer

Concretar el ambit0 de alcance del programa y 10s espacios en 10s que

se va a intervenir.
:g
Desde otra perspectiva de tratamiento podria hablarse de:

- Modelos de tipo estatico o modelos de estructura.

- Modelos de tip0 dinamico o modelos de funcionarniento.
- Modelos de previsibn o modelos de decision.

3.2.Tipos de programas

Seria imposible enumerar todos 10s tipos de programacion existentes,

dadas las especificidades y criterios a la hora de sistematizarlos. No
obstante, describimos 10s que a nuestro juicio son mas relevantes:

a Teniendo en cuenta la dimension temporal.

r-.-.,
1.
- Programacion a largo plazo. Abarca periodos de 10 anos y mAs. Se
seiialan los grandes objetivos economicos, politicos, culturales,
sociales, etc ... Suele reflejar el proyecto nacional y constituye la base
en donde se han de encuadrar 10s planes.
- Programacion a medio plazo. Periodo de 3 a 5 aiios, suele ser donde
se encuadran los programas o planes quinquenales, en ellos se
detallan objetivos, medidas y actividades.
- Programacion a corto plazo. Periodo de 6 meses a 3 afios. Se
caracteriza por la minuciosidad y ejecucibn rapida. Aqui se encuadran
tos proyectos.

w Teniendo en cuenta el ambito de desarrollo.

- Programacion nacional se entiende la elaboracion d e un plan que

abarca todo el territorio de una Nacion, Pais o Estado.

Preparodures de Oposiciones para /a Ensen"onro cl Fernando V1 noI1 1" Ofic. II 28004 Madrid Tel, 9 1 308 00 32
SERVlCIOS a la COMUNIDAD PinnrJicacidn 10

- Prograrnaci6n regional hace referencia a la region (unidad territorial

con caracteristicas comunes).
- Programacion local hace referencia a la accion programada a n~velde
ayuntamiento o de organizaciones e instituciones de base.

EI Teniendo en cuenta 10s sectores. .

- Programacion global. Se refiere a la planificacion del conjunto de

actividades del Pais. Se expresa en el Plan Nacional de Desarrollo.
- Programacion sectorial, lndica !a planificacion de algunas areas,
sectores o ramas (por ejemplo, educacion, sanidad, etc ...) dentro de
la cual se establece un orden de prioridades.

3.3. 10s etementos de un programa

I .

INVESTIGACION SOCIAL CON FINES DIAGNOSTICOS ~.-

7 . Fundamentacion:

Se explicitan 10s porques de las prioridades que han llevado a proponer

ese prograrna y sus proyectos concretos. Conviene que en orden a la
claridad del mensaje se evite un exceso de datos estadisticos y
socioculturales; el resto, si se considera conveniente puede incorporarse
en forrna de anexos.

2. Objetivos:

Han de expresarse con claridad Ios objetivos de caracter general y

especificos del mismo y que le diferencia de otros programas. Es
habitual encontrar objetivos genericos que mas bien son finalidades de
la politica social y que pueden valer para cualquier programa.
0
--

3. Ambit0 de aplicacion

Se indica lugar geografico en el que se va a realizar el programa o

proyecto, asi corno al tipo de poblacion al que va dirigido y el numero de
personas, grupos e instituciones, posibles destinatarios.

4. Calendarizacion:

Se sefialara al menos...

- Localizacion temporal del programa

- secuenciacion de proyectos
- cronograma de actividades y tareas
. ..

Preporadores de Oposiciones para /a Ense6oflza CI .

Fernando VI n' 11 1' = Ofic. 11 28004 Madrid Tel. 91 308 00 32
 SERVlClOS a la COMUNIDAD

5. Metodologia:

Se describen 10s principios metodologicos generales de programas

sociocornunitarios, las estrategias generales de accion; asi como las
directrices generales de las actividades a realizar.

6. Recursos:

Este apartado debe incluir todo aquello que se necesita para curnplir 10s
fines del programa,en cuanto a personal, maferiales y economicos.

Este apartado incluira forzosamente e l presupuesto. Todo presupuesto

contempla tanto las fuentes de financiacion del mismo, ingresos, cuanto
10s gastos que conlleva disponer de 10s recursos necesarios.

7.la evaluacion:
C

En todo programa es precis0 especificar, en el momento mismo de su

disefio, 10s metodos y tecnicas de evaluacion que va a realizarse,
haciendo mencion del tipo de informacion que se quiere conseguir, asi
como su utilization. lncluye tambien el sistema de informacion para la
recogida de datos, con 10s que construir 10s indicadores previstos.

4. EL PROYECTO COMO EJE DE LA I N T E R V E N C I ~ NFASES

: Y
CARACTER~ST~CAS.

El termino Proyecto, en lenguaje coloquial, se utiliza para indicar el

proposito de hacer lago. En un sentido mas tecnjco, el alcance del
vocablo es similar, se trata de una ordenacion de actividades y recursos
r; .; para hacer algo.

En lo concerniente a la elaboration de un Proyecto, sefialaremos que la

tarea consiste en organizar un conjunto de acciones y actividades a
realizar, que implican el uso y aplicacion de recursos en un deterrninado
sector, con el fin de lograr cierkas metas y objetivos.

Un aspect0 importante a considerar en el disefio de un proyecto, es su

"consolidacion". Se trata de que este no sea solo un conjunto de
actividades que agoten su alcance con su realization, sino que forme
parte de un proceso que de continuidad a acciones y experiencias. La
elaboraci6n de un Proyecto comporta una serie de tareas y aspectos a
desarrollar. Veamos a continuaci6n los mas esenciales, teniendo en
cuenta 10s epigrafes que suelen exigir a la hora de confeccjonar el
documento/proyecto.

Preparadores de Oposiciunes para la EnseRanza cl Fernando VI no I 1 .

1" Ofic. iI- 2 8 0 0 4 Madrid Tel. 11 308 00 32
SERVlClOS a la COMUNIDAD

4.1. El Proyecto y sus fases.

La primera accion a tomar por parte del Equipo base, el que inicja el
proyecto, es hacer un acercamiento a la realidad sobre la que vamos a
incidir ((Analisis de la realidad)). Para ello recabaran el rnaximo de
information sobre el area geografica, habitos y demandas de su
poblacion, ... Detectaran las necesidades y conoceran la percepci6n que
de ellas tienen la poblacion y priorizan en funcion de su importancia y/o
urgencia, la intervencion.

Los distintos elementos de un proyecto son:

a Denomination d e l Proyecto.

La denorninacion del Proyecto se hace de una manera sintetica,

rnediante un titulo que indica aquello de que se trata (taller de animation I ---'+I.
k-
a la lectura, ciclo de conferencias sobre... etc.).

Ademas, en la denorninacion se ha de hacer referencia a la institucion,

agencia u organism0 responsable de su ejecucion y se indica el
organism0 o agencia patrocinador del mismo.

Si el proyecto fuese parte de una constelacion de proyectos, es

menester hacer referencia al programa del que forma parte.

u Naturaleza del Proyecto (&quit y por que se va a hacer?)

Para explicitar la naturaleza de un Proyecto es necesario desarrollar 10s

siguientes aspectos:
(. - .: ;
k.

Tipo de Proyecto que se desea realizar.

Se describe la idea central del mismo.

Fundamentacion.

Se cimienta el proyecto explicitando el origen de la idea o la necesidad

que lo origina, incluye 10s datos del diagnostic0 que justifican la
necesidad de realizarlo.

a Objetivos ( i p a r a que ?)

Enunciamos la finalidad y 10s objetivos que se pretenden alcanzar. Una

clara definition de la finalidad asi como de sus objetivos es garantia de
una buena ejecucion, pues en torno a 10s objetivos se da coherencia al

Preporodures de Oposiciones pora /a Ensefonza cl Fernando VI nDT I Ofic. I 1 28004 Madrid Tel. 95 308 00 32
conjunto de actividades que componen el proyecto.

Habra de distinguirse entre ...

'I. Objetivos generales: se refieren al proposito central del proyecto. A

veces este objetivo viene dado por 10s objetivos de un programa.
2. Objetivos especificos: se refieren a etapas o pasos que hay que dar
para alcanzar o consolidar el objetivo(s) general(es).
3. Objetivos operativos o Metas: son objetivos muy pricticos y medibles
(a veces se confunden con las actividades). De lo que se trata, dicho
en otros terminos, es de formular, de manera precisa, cuanto se
quiere alcanzar de cada objetivo y que nivel de calidad.

o Destinatarios del P r o y e c t o para quienes?)

Se indica el tip0 de usuario a/ que va dirigido:nir?os,jovenes, adultos,...

Se sefiala la edad, el sex0 y las caracteristicas del colectivo. Por
hltimo,se dice el numero de participantes aproximado que participaran.

Localizacion fisica del Proyecto (~Donde?)

Localizar un proyecto consiste en determinar el area en donde se Ilevara

a cabo el proyecto; esta localjzacion se hace a un doble nivel:

A . Macro-Iocalizacion: esto es, la ubicacion geografica del proyecto

dentro del area: region, conjunto rural, comarca, etc.
2. Micro-focalizacion: identificando, dentro del area geogrifica, el sector
o barrio en donde se desarrollara el proyecto.

En uno y otro nivel, la localizaci6n se presenta en el documento a traves

de mapas y de otros complementos graficos.

0 Metodologia y estrategias a utilizar (~c6rno?)

En este apartado se especifica el como se Ilevara a cab0 el Proyecto y

las estrategias a utilizar en la realizaci6n de las diferentes actividades.

La accion socio-educativa es una manera de proceder que toma en

consideracion el encuadre social del "grupo diana", esto es el individuo,
la familial su cultura, etc. Se tomara asi en consideracibn todos estos
elementos y se adoptaran modos de actuacion globales y participativos,
que cornprometan al individuo, la familia ,... y Sean eficaces para
mejorar la calidad de vida de ese sujeto y def grupo.

Preporadores de ~posicionespara /a Ensen"unza c/ Fernando VI no 11 1". Ofic. 11 .28004 Madrid Tel. 91 308 00 32
La coordinacidn lnterna y externa es un elemento esencial para que el
proyecto sea conocido y se sientan participes de toda accion que se
tome. Si se utiliza de modo eficaz ayudara a cubrir las necesidades del
grupo "diana" sin desperdiciar energias en repetir acciones.

Estrategia general de intervention.

a.) Para 10s usuarios.

Se promoveran procesos de lnvestigacion-Accion participativa, de

manera que sea el grupo "diana" el que detecte y analice sus
necesidades y contribuya a aportar soluciones.

Con 10s usuarios se trabajara a ires grandes niveles:

- Sensibilizacion.
- Informacion/formacion.
- Realizacion de actividades grupales y participativas.

b.) Para el equipo base y equipos colaboradores.

La coordinacl6n del Equipo base y de los equipos de areas del Pruyecto,

es una de las piedras angulares para implemenfar esfe. La vertebracion
de las distintas lineas de actividad se realiza mediante reuniones d e
trabajo conjuntas donde se hacen puestas en comun de 10s logros / no
logros de cada parte en sus correspondientes parcelas, se elaboran
materiales, se toman decisiones ....se evalQa.

Para que se de lo anterior, los equipos y usuarios tengan claro tanto el . ~3

.-
organigrama de funciones y responsables coma la temporalizacion.

o Determination de las tareas y actividades

Lo que concreta la realizacion de un Proyecto es la ejecucion secuencial

e integrada de las diversas tareas. Esto implica que sefialaremos de
manera concreta y precisa, el conjunto de actividades que hay que
realizar para alcanzar 10s objetivos propuestos. Explicitaremos la forma
en que se organizan, suceden y coordinan las diferentes tareas, de
modo tal que el proyecto no sufra desajustes.

La determination de actividades a realizar, en cuanto a organization,

ordenamiento y coordinacion en tiempo y espacio, comporta:

I . lnventario de las actividades a realizar.

Preparadores de Oposirionespara la Ensei%anra ci Fernando VI no II .
loOfic. 11 -28004 Madrid Tel. 91 308 00 32
2. Secuencia operativa,fecha de inicio y de termino de las actividades.
3. Sincronizacion de las diferentes actividades, puesto que algunas son
previas, paralelas o posteriores a otras dentro dei proyecto.
4. Indicacion de 10s recursos de cada actividad.

u Determination de 10s recursos ( i c o n que? )

Todo proyecto requiere para su realizacion una serie de recursos. De

acuerdo con 10s objetivos, metodologia y actividades, especificamos 10s
recursos para su puesta en marcha. Suelen distjnguirse al menos tres
tipos de recursos: humanos, materiales y financieros.

1. Humanos: Todo proyecto debe de especificar la cantidad de

personal, las cualificaciones requeridas y las funciones a realizar.
2. Materiales: es decir, ]as herramientas, equipos, instrumentos,
espacios, etc. Necesarios para llevar a cab0 el proyecto.
3. Financieros: se realiza una estimation de 10s ingresos posibles, con
indicacion de las diferentes fuentes: presupuesto ordinario,
subvenciones, pago del servicio por 10s usuarios, creditos, etc.

n Calculo d e 10s costos d e ejecucion

La realizacion de un Proyecto supone siempre unos costos.

Para analizar y calcular 10s costos se deben especificar y clasificar cada

uno de los recursos. No bastan cifras globales, hay que disgregar 10s
costos. En la medida de lo posible hay que llegar a la asignacion de
recursos por actividad, o sea, expresar en terrninos numericos las
disponibilidades financieras para cada una de ellas.

Resurniendo, la clasificacion que debe hacerse de 10s costos puede

esquematizarse en el siguiente cuadro:

Costos directos: se relacionan directamente con el proyecto, o,

para ser mas precisos, con la prestacion del servicio propiamente
dicho.
Costos indirectus: corresponden a servicios originados como
resultado de la ejecuci6n (por ejernplo, el alquiter del edificio).
Fyos: son 10s costos que no sufren variation cualquiera que sea la
magnitud del proyecto (poi- ejemplo, 10s suetdos de profesionales).

Preporadores de Cposiciones poro /a Ensen"inzu cl Fernando VI nD11 9 I"Ofic. 11 - 2 8 0 0 4 Madrid Tel. 91 308 00 32
SERVlCIOS a la COMUNIDAD Plnn$cncidn 16

Variables: estan condicionados a la magnitud del proyecto.

De capital: no alterar su valor una vez efectuado el gasto.
* Corrientes: 10s que pierden valor una vez que el gasto se ha
efectuado.

o Determination d e 10s plazos o calendarizacion ( ~ C u a n d o ? )

La principal manera de incorporar el "cuando" en un proyecto es la de

estabtecer un plazo o serie de plazos para realizar las actividades.

Para esto existen diferentes tecnicas graficas que permiten distribuir en

el tiempo las distintas actividades y hacen posible una captacion rapida
y global de la secuencia operativa.

!
: La calendarizacion del proyecto recogera:
E
- Localizacion temporal del proyecto
- Localizacion de las distintas fases del proyecto
- Cronograma de tareas y responsables
- Planigramas de information complementaria

El mas simple y conocido es el diagrama de avance, cronograma o

diagrarna Gantt, de gran utilidad para programar actividades.

a Evaluacion

Al diseAar el proyecto se tjene ya en cuenta que , como y cuando

evaluar. ~ s t ees evaluado para su reorientacion y mejora. Con la
evaluacion rnediremos el grado de idoneidad, eficacia y eficjencia del
Proyecto. Lo haremos a traves de una evaluacibn externa e interna.

Stufflebeam, en su rnodelo CIPP(modelo comprehensive de evaluacion

sefiala lo que hay que evaluar: Contexto, Input, Proceso y Producto)

MODEL0 CIPP:

Contexto: necesidades, problemas, oportunidades y objetivos propuestos.

!
Input: planes, programas o proyectos alternatives, actividades del equipo
base, calendario, equipamientos, recursos y presupuestos.
Proceso: ejecucion del programa, proyecto, nivel de participation de 10s
destinatarios, grado de satisfaccion.
* Productos: efectos y resultados que el prograrna o proyecto ha producido,
pretendido y no buscados, positivos y negativos, inmediatos y a largo plazo.

Preporadores de Oposiciones para /4 E n s e h z a cl Fernando VI no 11 1". Ofic. I 1 e 2 8 0 0 4 Madrid Tel. 91 308 00 32

 4.2. El Proyecto y sus caracteristicas.

La mejor clave es ya el hecho de sentarse a planificar, una vez

abordada tal cuestion, tendremos en cuenta ...

7 . Principios a 10s que respondera el Proyecto.

Equifinalidad. Esta disehado de tal forma que se pueden alcanzar

10s mismos objetivos a traves de "acciones" diferentes.
Estabilidad. Posibilitara el funcionarniento eficaz y estable frente a
"interferencias" o "modificaciones" externas.
Adaptabilidad. Evolucionara dinamicamente en funcion del cambio
que experimenten /as condiciones del rnedio y/o 10s participantes.
Eficiencia. Ajusta al maximo posible la relacion entre objetivos y
p . posibilidades(recursos).
Sinergia. Facilita la coordinacion de 10s participantes de manera
que sus avances son superiores a 10s que ofrecerian cada uno de
ellos funcionando aisladamente..
Retroalimentacion. Crea 10s mecanismos para reciclar la
information sobre el desarrollo del Proyecto con el objeto de
mejorar la: equifinalidad, adaptabilidad, eficiencia y sinergia.

2. Los objetivos y el proyecto

Los objetivos deben ser

Coherentes con las finalidades fijadas y con el contexto.

Motivadores. Relacionados con 10s intereses de 10s usuarios.
Participativos, Los usuarios participan en su elaboracibn.
Concretos y planteados con claridad o exactitud.
Proporcionados con 10s recursos de 10s que se dispone y con ]as
condiciones socioambientales en las que se establecen.

3. Los recursos en cantidad y tiempo oportuno.

El Proyecto contara con los recursos suficientes, pero es vital que Sean
asignados adecuadamente y esten disponibles en su tiempo.

4. El establecimiento de tiempo y ritmo adecuado.

Precisara cuando y dentro de que limites de tiempo se debe realizar.

Esto depende de 10s objetivos, ceracteristicas de 10s participantes; y del
respaldo social ylo de la Institution que lo suscita.

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SERVlClOS a la COMUNIDAD

5. El establec~mientode responsabilidades

El Proyecto implica: Decision-Accion-Responsabilidad. Se comenzo

con decisiones respecto a que hacer y como hacerlo, decisiones que
llevan a determinadas acciones, y estas tienen a unos responsables tras
de si; acciones y responsables deben ser explicitados.

6. Registro y reciclaje de la informacion.

El registro de datos sistematizado evjtari olvidos y posibilitara economia

de esfuerzos y recursos. Gracias al reciclaje de la informacion, se
evaluara continuamente el proyecto y la intervention.

5. ELABORACION DE PROYECTOS DE OCIO Y TIEMPO LIBRE.

5.1. Concepto d e ocio y tiempo libre.

a Concepto de tiempo libre

Numerosos autores han considerado insuficiente el esquema traditional

que distribuia el tiempo libre en oposicion al tiempo de trabajo. Trilla
Bernet, J.(1993) establece una nueva sistematica, que se denominan
tiempo disponible y tiempo no disponible.

Segun el autor, el tiempo no disponible seria aquel que el individuo tiene

cornprometido al punto que le resulta dificil sustraerse de sus
ocupaciones(trabajo/jornada escolar y obligaciones no laborales). El
tiempo disponible, por el contrario, seria el que cualquiera puede
emplear autonomarnente, liberado de obligaciones. L:'
En el tiempo disponible distinguimos dos mornentos: el tiernpo destinado
a ocupaciones autoimpuestas (actividades de tipo social, formation
institucionalizada, actividades religiosas) y el tiempo libre. En este como
tal, podemos observar tres tipos de actividades: ocupaciones personales
no autotelicas, tiempo libre esteril y el ocio.

Concepto de ocio

El sociologo frances J. Dumazedier en 1962, enuncio una definicion que

todavia hoy se considera clasica, a pesar de sus detractores:

{(El ocio es un conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede

entregarse de manera voluntaria tras haberse liberado de sus
obligaciones profesionales, familiares y sociales, para descansar, para

Prepuradures de #posiciufles para lo Ensen"unzu CI Fernando VI na 1t .

In.
Ofic. 11 ,28004 Madrid Tel. si 308 00 32
diverfirse,para desarrollar su information o su formacibn desinleresada o
para parficipar voluntariamenfe en la vida social de su comunidad)). Esta
definicion a6na las tres dimensiones fundamentales que determinan la
existencia del fenomeno que denominarnos ocio:

Disponibilidad de tiempo libre: el ocio se realiza en el espacio de

tiempo que le queda a1 hombre ctras haberse liberado de sus
obligaciones profesionales, familiares y sociales)).
Actitud personal, es decir, comportarniento que adopta el individuo
frente a un tiempo desinteresado, satisfactorio y de reencuentro
consigo mismo, al cual (tse entrega de manera voluntaria~>.
Conjunto de ocupaciones o practica de actividades que aparecen en
las famosas tres ((d)): c(descanso, diversion, desarrollo)).

En sintesis:
- .-

El empleo positivo, cultural, activo y cornprometido con aquello que

pueda llegar a interpelar directamente al individuo durante su tiempo
libre es lo que Ilamamos ocio. El tiempo libre aparece asi como un
continente y el ocio corno su contenido. El valor de este tipo de
ocupaciones se contrapone at llamado tiempo muerto o tiempo esteril,
en el que se experimenta un tipo de ociosidad sin actividades
satisfactorias ni edificantes, es decir, un tiempo libre ma1 vivido,
generador de tedio y frustracion (Flecha, 1990).

5.2. Algunas precisiones para la elaboration de proyectos de ocio y

tiem po libre.

o Educacion y proyectos de ocio y tiempo libre

La educacion en el tiempo libre debe ser entendida como una educacion

permanente, que se genera a partir de las experiencias y de las
relaciones entre 10s individuos y 10s grupos, y que pretende el desarrollo
autentico de la personalidad y nuestro bienestar. De esta manera la
lnfervencion educafiva se conviette en una accion social ineludible. Las
finalidades de los Proyectos de educacion en el tiempo libre deben de
responder a:

a) Potenciar la capacidad de autodescubrirniento, relacion con 10s

otros y armonia con la naturaleza.
b) Ofrecer 10s elementos que configuren en el sujeto un hombre de
futuro, capaz de transformar su medio.
c) Posibilitar la relacion interpersonal y comunicacion espontanea.
d) Sensibilizar a unas relaciones humanas basadas en el respeto
liberador y creativo.
P,-eparadores de Oposiciunes para /u Ensen"anza CI Fernando VI no 11 Ia Ofic. I 1 = 28004 Madrid Tel. 91 308 00 32
SERVlClOS a la COMUNIDAD Plnnrficacidn -20

Si la educacion en el tjempo libre es entendida como crna educacion

permanente, en la que el individuo pone en juego todas sus
potencialidades y la sociedad los programas y proyectos adecuados,
estos deberan tener en cuenta las especificidades de cada una de las
etapas del ciclo vital y el contexto.

w Proyectos de ocio y tiempo libre y el ciclo vital

10s Proyectos no deben quedar al margen del hogar ni del colegio, ya

que ambos constituyen las realidades mas fundarnentales de la vida del
nifio. Por el contrario, deben potenciarlas, buscando esa
complernentariedad ideal entre el ocjo en familia, el juego escolar, el
ocio con 10s amigos y el ocio autonorno. Algunas vias de accibn son:
I .?,
k,>i>I
Facilitar espacios y equipamientos IGdicos no consurnistas para el
ocio infantil de cada dia, como ludotecas o parques infantiles.
Potenciar la escuela como un lugar de ocio y anirnacion para la
comunidad, no como simple centro de acogida.
Recuperar el tiempo libre como espacio formativo, rnediante la
practica de actividades educativas para 10s nifios, como la
anirnacion a la lectura, el teatro, el uso responsable de 10s MAV.
Promover las excursiones al aire libre, 10s campamentos de verano
y otras experiencias de ocio diferentes de las cotidianas.

Adolescencia y juventud

Si queremos intervenir educativamente sobre el tiempo libre de 10s

jovenes, a traves de Proyectos de animacion, la intervencion ha de L--."A.

producirse en su entorno, es decir, en su barrio o cerca de las zonas de

ccmarcha>). Estos deben proponer alternativas novedosas e ilusionantes
para el tiempo libre, informando y proporcionando 10s equjpamientos
necesarios para ello. Hay que potenciar en calidad, mas que en
cantidad. Algunas vias de accion son:

Promocion del asociacionisrno como la gran alternativa para la

sociaIizaci6n, la canalization de inquietudes, la organization de
actividades de ocio cooperativas, la participation social, . . .
* Animacion de actividades culturales que desarrollen la creatividad,
abran nuevas perspectivas y consideren la cultura como un bien
comunitario, democratic0 y participative.
Formacion sociolaboral, no solo ocupacional, que ayude o 10s
jovenes en su proceso de incorporation at mercado de trabajo por
medio de talleres socioprofesionales, escuelas-taller, etc.
Preporadores de Oposiciones para l a Ensen'anzo cr Fernando V1 no 1 .I I" 0fic. I1 28004 Madrid Tel. 91 308 00 32
SERVICIOSa la COMUNlDAD PlnniJicacidn -2 1

Propuesta de actividades diferentes a las habituales, como el

deporte, la montafia, el aire libre o el turismo, que entroncan
directarnente con el espiritu aventurero de la juventud.

Los adultos
Nuestros Proyectos de Ocio y Tiempo Libre han de ayudar al adulto a
construir un espacio de tiempo para el desarrollo personal y cultural.
Algunos modelos de educacion del ocio adulto, podrian ser:

La orientacibn del ocio personal, mediante estrategias de reflexion y

concienciacion sobre la importancia de utilizar positivamente el
tiempo libre.
La educaci6n para el consumo, dado que la mayoria de ofertas
existentes para el ocio adulto provienen de la sociedad de mercado;
el objetivo seria ayudar a seleccionar 10s productos y servicios
presentados por las industrias del ocio y publicidad.
La educacion permanente a base de cursos, jornadas, actos
culturales, conferencias, visitas organizadas, no solo de indole
cultural sino tambien socioafectivo.
'* La participation voluntaria en instituciones, asociaciones, parroquias
y equipamientos socioculturales que otorguen al ocio un caracter
social, solidario y humanizador, que ayude a dinamizar el tejido social
de las comunidades y promueva alternativas para el tiempo libre.
* La concienciacion de 10s adultos como agentes educativos del ocio
de sus hijos y de otras personas fuera del ambito familiar, a 10s que
pueden prestar asesoramiento y experiencia de forma desinteresada
o profesional.
El turismo, constituye quiza la actividad de ocio mas representativa
del mundo adulto, asi que uno de 10s principales ambitos donde
intervenir sera en la prornocion d e 10s viajes como medio de
aprendizaje cultural.

La tercera edad

Los Proyectos de Educacion del Ocio para- la Tercera Edad deben

centrarse en una . animacion sociocultural que facilite al anciano
plataformas de expresion y comunicacion para su desarrollo personal.
Hay que hacer hincapie en esas actividades preferidas por nuestros
mayores -bailes, juegos tradicionales-, y canalizar su puesta en practica
por medio de clubes, centros de dia, centros civicos, residencias, etc.
Pero tambien ofrecer alternativas educativas y culturales a traves de
Aulas de Tercera Edad, Universidades Populares, Talleres de
alfabetizaci6n1 Animation a la lectura, Visitas e itineraries turisticos, ...
(Majos, 1995).
Preparadores de Oposiriunes para /a Ensefanza CI Fernando VI no 11 1'. .
Ofic. 11 28004 Madrid Tel. 91 308 00 32
No debe dejarse de lado, por las especiales condiciones de esta
poblacion, el apoyo y la compaAia psicologica de 10s foros de tertulia y
otras iniciativas que refuercen la autoestima y /as relaciones sociales tan
necesarias para combatir el sentimiento de soledad e inutilidad.
Finalmente, prestar una especial atencion a1 ejercicio fisico que
mantenga habiles y activas las capacidades ps~comotoras,tanto en el
plano deportivo como en 10s talleres de creatividad manual.

Por irltimo, abordarnos 10s cursos de {{prejubilacion~orientados a

enseAar a ver la jubilacibn como la oportunidad de empezar una nueva
vida, sin necesidad de abandonar por completo la actividad laboral, sino
reconduciendola hacia otras ocupaciones.

Algunas de estas alternativas son: introducir actividades productivas

como la horticultura o el bricolaje para el autoconsumo, potenciar la
afiliacion a las agrupaciones relacionadas con el mundo del trabajo, k::uj
-Lv

reestructurar la distribucion de 10s tiempos diarios conforme a algcn tipo

de rutina o, encontrar un medio de autorrealizacion en el asesorarniento
de empresas. Hay otras personas que al retirarse deciden volver a
empezar su vida dedicandose a otros menesteres mas creativos como la
pintura, la literatura, etc. (Castro, 1990)

Para concluir, si el ocio forma parte de nuestras experiencias positivas,

contribuyendo al desarrollo de nuestro bienestar y propia identidad, ~ P o r
que no ayudar a la gente a que encuentren por si mismos la experiencia
de ocio que les guste tener?

5.3. La elaboration de Proyectos de ocio y tiempo.

5.3.a. Posibfes nucleos tematicos de intervencF6n.

L>
No es una cuestion de ocupacion del tiempo libre per se, se trata de que
ese tiempo se Ilene con un significado personal que posjbilite encontrar
10s medios para la orig~nalidad creadora, ya sea en las relaciones
humanas, la convivencia o el ambito de lo artistico.

Citamos posibles nucleos tematicos para la elaboracibn de Proyectos:

Proyectos de formation, desarrollando actividades de education,

cursos, jornadas, debates, mesas redondas,...
Proyectos de difusidn cultural, desarrollando actividades que
favorezcan el acceso a bienes culturales de la comunidad.
Proyectos de promotion artesanal, realizando actividades que
favorecen la expresion y constituyen formas de iniciacion o de
desarrollo de 10s lenguajes creativos: rnusica y canto, teatro ,...

Preporadores de Oposiciones para la Ensefanza ccr .

Fernando VI no 11 l a . Ofic. 11 28004 Madrid TeI. 91 308 00 32
 Proyectos sociales, . a traves de actividades que favorecen la vida
asociativa y la atencion a necesidades grupales y la solucibn a
problemas colectivos, reuniones, encuentros, fiestas,. ..
Proyectos Iudicos, a traves de actividades que favorecen el desarrollo
fisico, deportivo, de contact0 con la naturateza y el cuidado del medio
arnbiente a traves de excursiones, marchas, acampadas y deportes ...

5.3.k.La elaboration d e proyectos de ocio y tiempo libre.

Dentro del ocio y del tiempo libre pueden ser elaborados diferentes
rnodalidades de Proyectos de acuerdo con el aspect0 de la accion sobre
la cual incide la pfanificacion; sea esta un campo de actividad
(education, cultura, recreative, formativo), o la especificidad de un
colectivo (infancia, juventud, adultez, tercera edad), o el tipo de product0
esperado(curso de artesania, de nutrition; etc.).

La especificidad del Proyecto hace dificil que seaformule un esquema

que responda a todas las circunstancias. No obstante, en general, como
ya se ha sefialado arnptiamente en las fases de un proyecto, todo
proyecto de ocio y tiempo libre debe constar:

Fase previa: Analisis d e [arealidad.

Se trata de saber donde se esta para saber d6nde ir y como hacerlo.

o Denomination d e l proyecto.

Se trata de titularlo, identificarlo brevemente. L Q U se

~ va a hacer?

i P o r que se va a actuar?

CI Naturaleza del proyecto.

(, .:.
- Tipo de Proyecto que se desea realizar
- Fundamentacion.

Describimos la razon de ser y el origen del rnismo.

para que se va a actuar?
a Objetivos y metas

Se setlala la finalidad que se pretende alcanzar. Se distinguen tres tipos

de objetivos: generales, especificos y rnetas(operativos).

R Destinatarios del proyecto. L A quien se dirige la accion?

Se indica la poblacion a quien va dirigido: nifios, jovenes, adultos, ... Se

sefiala el nurnero de participantes, edad, sexo y caracterist~cas.

Preporadores de Oposiciones pard la Ensen"onza CI Fernando .

VI no 11 la.
Ofic. 1% 28004 Madrid Tel. 91 308 00 32
SERVlClOS a la COMUNlDAD PlanSficacidn -24

~ocal
izacion del proyecto. 1i Donde se va a hacer?
1

Se realiza a dos niveles: Macrolocalizacion y Microlocalizacion.

~7 Metodologia y estrategias a utilizar

Enuncia 10s principios generales: la participation de 10s usuarios, la

coordinaci6n de todos 10s participantes,... y los propios de la pedagogia
del ocio: no aburrir, hacer compatibles diversi~n,creacion y aprendizaje,
hacer compatible el ocio individual y el compartido,...

Se sefialan tambien los principios y formas de actuacion de 10s distintos

equipos de proyecto.
n Deterrninacion de las tareas y actividades
- L2j
Se concretan las actividades y tareas que responden a los objetivos
propuestos y que van a ser el medio de alcanzarlos.

Generalmente se seoalan:

a) Las actividades dirigidas a 10s usuarios.

b) t a s actividades internas del equipo base o responsable.
L Con que y con quien se va
a contar para hacerlo ?
o Determinacion de 10s recursos 1

De acuerdo con 10s objetivos, metodologia y actividades propuestas,

especificarnos 10s recursos para su puesta en marcha: Humanos,
Materiales y Economicos. Se establece el presupuesto.

o L a calendarizacion
. i Cuando se va a hacer ?

Se establece la calendar~zaciongeneral del Proyecto y se especjfica 10s

plazos en que se iran realizando las tareas y actividades.

o Evaluacion

Todo Proyecto es evaluado para su reorientation y mejora. En este

epigrafe exponemos el que, como y cuando vamos a evaluar.

6.CONCLUSIONES.

Este tema resalta la importancia que tiene la Planificacion en la

intervencion socioeducativa y cornunitaria.

Preporadores de Oposiciones par0 /a Ensei%anzu GI .

Fernando VI no11 l oOfic.
. 11 .28004 Madrid Tel. 91 308 00 32
 SERVICIOS a la COMUNIDAD

Hemos hecho hincapie en que es necesario que la melodologia

"planjficadora" se utilice para establecer una accion eficiente y no
suponga un elemento rutinario, inutjl y en ocasiones entorpecedora.

En un segundo bloque de contenidos hemos hecho referencia a la

elabaracion de Proyectos, como eje de la intervencion sociocomunitaria,
haciendo una description del concepto y por otra parte estableciendo 10s
elementos basicos que lo cornponen.

Por irltirno hemos abordado la elaboration de proyectos para el ocio y

tiempo libre, sefialando en primer lugar qire se entiende por tiempo fibre
y ocio y como se vive a lo largo del ciclo vital, dando estas cuestiones
las claves para la elaboraci6n de dichos proyectos.

E0

Prna 7. REFERENClAS B I B L I O G ~ F I C AYS DOCUMENTALES.

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E Trillas, Mexico.
W

Preporadores de Oposiciones para la Ensefinza CI .

Fernando VI no 11 I*.
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Prepuradores de C?posiciones puro /a Ensefanzu CI Fernando VI no 11 -1" Ofic. 11 28004 Madrid Tel. SI 308 00 32