UNIDAD EDUCATIVA

“MANUEL SARANGO ROMERO”.

LAS ORQUÍDEAS – ZURMI – NANGARITZA

Semana 3
Planificación de refuerzo académico

Destreza con criterio de desempeño: Determinar la importancia de conocer el nivel de conocimiento, y

mejorar el aprendizaje mediante del desarrollo del proceso educativo.
Recomendaciones:
- Manténgase en contacto con sus compañeras de aula
- Considerar un trabajo tan serio como el presencial.
- Comuníquese en caso de alguna inquietud al número 0967754999

ACTIVIDADES
3 BGU EMPRENDIEMIENTO Y GESTION

TEMA: CLASIFICACIÓN ENTRE COSTOS Y GASTOS

Clasificación entre costos y gastos

Para que un desembolso sea considerado costo, se deben observar los siguientes elementos:

Materiales directos
Son la materia prima y los insumos. Por ejemplo, en una camisa, la materia prima es la tela y los insumos
son el hilo y los botones.

Mano de obra directa

Son los desembolsos por la mano de obra que transforma la materia prima o que realiza el servicio que
ofrece la empresa.

Costos indirectos de fabricación

Son los desembolsos que no tienen relación directa con el producto o el servicio prestado. Se dividen en:
material indirecto (pegantes), mano de obra indirecta (supervisor), costos generales de fabricación
(servicios públicos, papelería, etc.).

Clasificación de los costos

Según su comportamiento, los costos se clasifican en: fijos, variables y semifijos.

Costos fijos.
Son aquellos relacionados con la producción que se tienen que asumir o cancelar, independientemente del
nivel de producción

Costos variables.
Son aquellos relacionados con la producción que son directamente proporcionales a la producción. Por
ejemplo, las materias primas son un costo variable porque si queremos producir más, se necesitará
comprar más de ellas.

Costos semifijos.
Son los que se caracterizan por ser fijos para un determinado volumen de negocio, pero varían a medida
que se pasa de un rango a otro. Por ejemplo, al producir de 1 a 1 000 unidades se tiene un costo, pero al
elevar en más de 1 000 la producción, el costo cambia y se mantiene hasta llegar a otra cantidad. Un
ejemplo seria la mano de obra contratada para una producción más grande de lo habitual en el que no son
suficientes los empleados que posee la empresa.
Clasificación de los gastos

• Gastos administrativos.
Son aquellos que se atribuyen al área administrativa de un emprendimiento. Por ejemplo, el arriendo de las
oficinas, el sueldo de un asistente de gerencia, los servicios básicos, etc.

• Gastos de venta.
Son gastos necesarios para que un cliente o usuario adquiera los productos o servicios. Por ejemplo, los
sueldos de los vendedores, la publicidad, las comisiones en ventas, etc.

Los gastos administrativos y la mayoría de gastos de venta deben ser realizados independientemente si se
vende un producto o servicio. Por ejemplo, el arriendo de las oficinas tendrá que ser cancelado, así no haya
ventas.

TAREA: Identificar los Costos Fijos y los Costos Variables.

Una fábrica de tornillos especiales tiene los siguientes costos:

- Hierro una barra de 4 pulgada que cuesta $ 50 cada 100 tornillos
- Amortización de las máquinas: tienen un valor de origen de $ 500.000 y su vida útil es de 10.000.000 de
tornillos (no tienen valor de rezago)
- Energía Eléctrica para iluminación y acondicionador de aire $ 3.000 por mes.
- Impuestos territoriales $ 500 por mes
- Vigilancia $ 2.000 por mes
- Consumo de gas para el funcionamiento de las máquinas $ 1.000 por cada 10.000 tornillos.

Mirian Yaruqui Gloria Valle

Rectora Docente

SEMANA tres
CURSO/ PARALELO: 3 BGU ASIGNATURA:
DOCENTE INFORMATICA Año lectivo
ING. Gloria Valle. 2021-2022
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Fecha: 20 de septiembre al 17
de septiembre
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Elabora, edita, corrige y utiliza, dentro de sus proyectos de clase, tareas realizadas con programas para
presentaciones; justifica sus elecciones.
RECURSOS: FICHA PEDAGOGICA
PROGRAMA PARA PRESENTACIONES
Power Point
Si estás buscando programas para hacer presentaciones, no podemos dejar de nombrar el más conocido, Power Point.
Se trata del programa por excelencia para hacer tu presentación con diapositivas, y si lo que buscas es algo sencillo,
esta puede ser la opción ideal. Además, ahora ha evolucionado de forma considerable y puedes crear presentaciones
muy elaboradas y profesionales, con animaciones, permite trabajar en equipo, así como compartir de forma sencilla las
presentaciones en la Web.

Prezi

Fuente: prezi
Si quieres dar un poco de vida a las presentaciones, Prezi es
un programa online que permite crear
presentaciones en movimiento. Cuenta con una interfaz
sencilla y muy intuitiva de utilizar, entre las que tienes
muchas opciones para crear una presentación perfecta para
cualquier tipo de proyecto. ¡Anímate a probarla!
Genial.ly
Aquí tenemos una interesante alternativa española a Prezi, Genial.ly. Se trata de una opción ideal para crear mucho
más que presentaciones, ya que también puedes hacer infografías, imágenes, postales, posters, microsites, entre
otras muchas, y luego dotarlas de interactividad y movimiento.
Sway

Fuente: Microsoft
No nos podemos del nuevo programa lanzado por Microsoft, Sway, que
permite crear historias y presentaciones interactivas. Según la compañía:
«Sway es una aplicación de narración digital para el trabajo, la escuela
y el hogar que permite crear y compartir fácil y rápidamente informes,
presentaciones, historias personales y muchas cosas más, todo ello con
un aspecto impecable. Agregue su contenido y Sway hará el resto.»
Canva
Canva es un editor de imágenes online, que sirve para mucho más que para hacer presentaciones, ya que permite
crear imágenes para redes sociales, carteles, infografías, etc. Se trata de una herramienta online de lo más útil si no
tienes muchas nociones de diseño gráfico, ya que es muy sencilla e intuitiva de utilizar, y pone a tu disposición muchos
recursos gratuitos con los que podrás crear las mejores presentaciones para tu proyecto.

Presentaciones en Google Drive

Fuente: Google Drive

Otra opción sencilla para crear presentaciones es la herramienta
online de Google Drive, que sería una alternativa a Power Point, ya
que es muy parecida.

PowToon
Si lo que te gusta es presentar tus proyectos en formato vídeo, PowToon puede ser la herramienta que buscas. Se trata
de una herramienta online gratuita con la que puedes crear presentaciones animadas de lo más originales de
forma muy sencilla.
VideoScribe
VideoScribe es una herramienta online que también permite crear presentaciones animadas en formato de
vídeo. En este caso, el estilo es el de una pizarra blanca, en la que puedes añadir dibujos, texto, colores, sonidos, etc. Se
trata de un servicio de pago, que puedes probar de forma gratuita durante 7 días.
 Knovio
En Knovio el vídeo también es el protagonista para crear una presentación original y diferente a las que
estamos acostumbrados. En este caso, la herramienta permite mostrar, de forma simultánea, una presentación de
diapostivas, junto con un vídeo en el que se van explicando. De esta forma, tienes un resultado de lo más original para la
presentación de tu proyecto.
Emaze
Con Emaze tenemos una herramienta para crear persentaciones, que es muy parecida a Prezi. Aquí es posible crear
unas bonitas presentaciones online, que presentan animaciones y efectos geniales. Es una opción muy sencilla de
utilizar, y, si tienes prisa para tu presentación, es una de las mejores opciones express para crear presentaciones

Tarea:
Realice un análisis de cada uno de los programas de presentaciones e identificada una diferencia.

DOCENTE DE ASIGNATURA RECTORA

FIRMA LEGALIZACIÓN

WORKSHEET
Name:
School year: SECOND OF BACHILLERATO.
Maria Castillo: English Teacher
Date: Monday to Friday September, 20th to 24th, 2021

REVIEW
Future will: We can use “will” to talk about the future. We also use will to make predictions, talk about
decisions, and to make promises, offers, requests and threats.
 Example: I will go to the cinema tonight.
 He will play tennis tomorrow.
 She will be happy with her exam results.
 They will take the bus to the South next week.

Read carefully and choose the best option.

Let´s go to the beach tomorrow! I think it ……… sunny.
Will be
Won´t be
Won´t
Thomas is sick, so he …in class today.
Won´t be
Will
Will be
My friend …on time because the bus was late.
Will be
Won´t
Won´t be
I will clean the living room but I….. clean the kitchen
Will
Won´t
Won´t be
 Write 5 sentences using the future will

1
2
3
4
5

Read the passage and answer the questions.

Life outside Earth
Have you ever wondered how the future will be? Most people say we will live outside Earth and that sounds
really cool. Nikita Vovolka is a Russian student of aerospace engineering; this is how he thinks life will be
outside Earth.
“I think it will be very hard at the beginning, specially because the first colonizers won´t have all the comforts
they had on Earth. As you know, other planets don’t have same composition as Earth, so people won´t have a
land to produce their own food or places to get fresh water. I believe they will develop systems that will help
them with these situations, but it will definitely take a lot of time.
Another thing to take into account is the cost of living. During the first years, it will be extremely expensive to
travel and live in the space; but with the time, these things won´t be so expensive because they will be more
common and more companies will offer them.”

 Choose true or false

Most people say we won´t live outside Earth true / false

Nikita Volvoka thinks life in space will be easy true/ false
Earth has a different composition, which is good true/ false
for cultivating and getting water

PLAN EDUCATIVO COVID19 2021 – 2022

DOCENTE: MVZ JOSE LUIS ERAS TELEFONO 0987016013
ASIGNATURA BIOLOGÍA SEMANA NIVELACIÓN SEMANA 2
:
CURSO TERCERO BGU FECHA 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2021
 RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
 Brindar el espacio y tiempo adecuado para que el estudiante desarrolle sus actividades.
RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES:
Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades y guarda las evidencias en tu cuaderno o en tu portafolio.
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Explica el desarrollo histórico de la genética, desde la descripción de las leyes de Mendel
para reconocer su aporte en la salud humana.
VALOR SEMANAL La protección del medio ambiente.
DESTREZA CON CRITERIO DE CN.B.5.1.14. Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y deducir
DESEMPEÑO porcentajes genotípicos y fenotípicos en diferentes generaciones
TEMA: GENÈTICA MENDELIANA

INSTRUCCIONES
LOS GENES
Los seres vivos transmiten sus características a los descendientes, gracias a la información que contiene el ADN del
núcleo celular. El ADN se organiza dentro del núcleo formando los cromosomas. A lo largo de un cromosoma
distinguimos diversos fragmentos de ADN. Cada uno de estos fragmentos, que contiene información para un carácter
hereditario, recibe el nombre de gen.

LA EXPRESIÓN DE LOS GENES:LA HERENCIA

 La herencia es la relación que existe entre los diferentes alelos que puede presentar un gen.
 El genotipo es la combinación de alelos de un organismo para un determinado carácter. Ya hemos visto que el
genotipo puede ser homocigoto o heterocigoto.
 El fenotipo es la información que se expresa de un determinado carácter.

Herencia dominante
La herencia dominante se da cuando la información de un alelo, al que llamamos dominante, domina sobre la
información del otro, al que llamamos recesivo. En la anotación, escribiremos en mayúscula el alelo dominante y en
minúscula el recesivo (Aa).
GENÈTICA MENDELIANA

Gregor Mendel (1822-1884) fue un monje agustino que actualmente está considerado como el «padre de la
genética». Por medio de los trabajos que llevó a cabo con diferentes variedades del guisante o arveja, las hoy
llamadas leyes de Mendel, dieron origen a la herencia genética.
Para iniciar su estudio, partió de lo que él llamaba razas puras (se corresponde con lo que hoy llamamos
homocigotos) para el carácter que estudiaba. Los rasgos que Mendel estudió fueron la forma de la semilla
(redonda o rugosa), su color (verde o amarillo), el color de las flores (blanca o púrpura), el color de la vaina
(verde o amarilla) y la forma de esta (inflada o estrecha). Dedujo sus leyes a partir del estudio estadístico de los
resultados que obtuvo
Antes de empezar a analizar las leyes, vamos a definir algunos conceptos útiles:

HOMOCIGOTO: Cuando un individuo hereda formas idénticas de un gen en concreto del padre y de la madre. Ejemplo:
En el caso de los conejos, si un conejo recibe los dos alelos marrón será homocigoto para el color marrón, y si tiene dos
alelos albino, será homocigoto para el color albino.

HOMOCIGOTO DOMINANTE Cuando se combinan dos alelos iguales que expresan el fenotipo dominante, estamos
delante de un homocigoto dominante. Por ejemplo, el color marrón de los ojos en los humanos es un carácter
dominante, si la persona tiene los dos alelos para el marrón, será homocigoto dominante
HOMOCIGOTO RECESIVO Existen ciertas combinaciones de alelos que sólo pueden expresarse cuando son
homocigotas. Esto lo encontramos en los alelos recesivos, versiones de genes que no se expresan cuando existe otro
gen dominante. Por ejemplo, en el grupo sanguíneo ABO en los seres humanos, el alelo O es recesivo. Esto quiere decir
que las personas con el tipo de sangre O son homocigotas, tienen dos alelos O.

HETEROCIGOTO: Se refiere a haber heredado dos formas diferentes de un gen en particular, una de cada progenitor.
Siguiendo con el ejemplo del color del pelaje de los conejos, cuando un conejo tiene un alelo marrón y un alelo albino,
el conejo será heterocigoto para el color marrón.

Las leyes de Mendel son los principios que establecen cómo ocurre la herencia, es decir, el proceso de transmisión de
las características de los padres a los hijos.
Las tres leyes de Mendel son:

 PRIMERA LEY: LEY DE LA UNIFORMIDAD DE LA PRIMERA GENERACIÒN. - La primera ley o principio de la

uniformidad de los híbridos de la primera generación filial establece que cuando se cruzan dos individuos de
raza pura (homocigotos), la primera generación filial (heterocigotos), será igual entre ellos (fenotipos y
genotipos) y, además, sobresaldrá el rasgo fenotípico de uno de los progenitores (genotipo dominante).
 SEGUNDA LEY: LEY DE LA SEGREGACIÓN DE LOS CARACTERES. - La 2ª ley de Mendel o ley de la segregación dice
que los caracteres recesivos enmascarados en la F1 heterocigota, resultante del cruzamiento entre dos líneas
puras (homocigotas), reaparecen en la segunda generación filial o F2 en una proporción de 3:1 debido a que los
miembros de la pareja alélica del heterocigoto se segregan sin experimentar alteración alguna durante la
formación de los gametos
 TERCERA LEY. - LEY DE LA COMBINACIÓN INDEPENDIENTE. - Según la 3ª ley de Mendel o ley de la combinación
independiente, los miembros de parejas alélicas diferentes se segregan o combinan independientemente unos
de otros cuando se forman los gametos

ACTIVIDADES
1)Con sus propias palabras defina que son los genes

2) ¿Defina herencia, genotipo, fenotipo?

3)¿Cuándo se da la herencia dominante?

4) ¿Escriba un ejemplo de homocigoto, homocigoto dominante y heterocigoto

5)Realice un organizador gráfico de las tres leyes de Mendel

PLAN EDUCATIVO COVID19 2021 – 2022

DOCENTE: MVZ JOSE LUIS ERAS TELEFONO 0987016013
ASIGNATURA FÌSICA SEMANA NIVELACIÓN SEMANA 2
:
CURSO TERCERO BGU FECHA 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2021

RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA:

 Brindar el espacio y tiempo adecuado para que el estudiante desarrolle sus actividades.
RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES:
Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades y guarda las evidencias en tu cuaderno o en tu portafolio.
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Reconocer el carácter experimental de la Física, sobre la energía potencial y sus tipos y como calcularlas
VALOR SEMANAL La protección del medio ambiente.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Establecer que el trabajo efectuado por un agente externo al mover una carga de un punto a otro dentro del
campo eléctrico se almacena como energía potencial el mismo que es capaz de generar trabajo al mover una
carga de un punto a otro dentro (Ref. CN.F.5.1.46.)

TEMA: ENERGÌA POTENCIAL

INSTRUCCIONES
ENERGÍA POTENCIAL

La energía potencial es la energía que tiene un cuerpo debido a la posición que ocupa en el espacio.
La energía potencial pueden ser de dos tipos :

 La energía potencial gravitatoria.

 La Energía potencial elástica

A la energía potencial se la designa con las letras Ep y su fórmula es: Ep=m.g.h

Ejercicios

- Calcular la energía potencial de un cuerpo de 2318 onzas de masa que se encuentra a una altura de 6.1m

DATOS DEL FÒRMULA CONVERSIONES DESARROLLO

PROBLEMA

m= 2318 oz. Ep=m.g.h 2318 oz 1lb 1kg E𝑝 = 𝑚. 𝑔. ℎ

=¿
h= 6.1 m ❑ 16 oz 2.2 lb 65.85Kg
m m
𝑔 = 9,81 𝐸𝑝 = 65,85 𝐾𝑔. 9,81 . 6,1 𝑚
s2 s2
Ep= ?
m2
𝐸𝑝 = 3940,53 𝑘g 2
s
𝐸𝑝 = 3940,53 J

Calcular la energía potencial de un objeto de 250 gramos esta ubicado a una altura de 120 cm desde el suelo

DATOS DEL FÒRMULA CONVERSIONES DESARROLLO

PROBLEMA

m= 250g Ep=m.g.h 120 cm 1 m E𝑝 = 𝑚. 𝑔. ℎ

h= 120 cm =1.2 m
❑ 100 cm
m m
𝑔 = 9,81 𝐸𝑝 = 0.25 𝐾𝑔. 9,81 . 1.2 𝑚
s2 1 Kg s2
Ep= ?
250 g =0.25 Kg
1000 g
m
𝐸𝑝 = 0.25𝑘g.11 .772 .m
s2
𝐸𝑝 = 2.94J

ACTIVIDADES
1)Defina energía potencial

2)Calcular la energía potencial de un cuerpo de 3218 onzas de masa que se encuentra a una altura de 8.1m

3)Calcular la energía potencial de un objeto de 280 gramos esta ubicado a una altura de 140 cm desde el suelo
 PLAN EDUCATIVO COVID19 2021 – 2022
DOCENTE: MVZ JOSE LUIS ERAS TELEFONO 0987016013
ASIGNATURA QUÍMICA SEMANA NIVELACIÓN SEMANA 1
:
CURSO TERCERO BGU FECHA 20 al 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2021
RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA:
 Brindar el espacio y tiempo adecuado para que el estudiante desarrolle sus actividades.
RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES:
Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades y guarda las evidencias en tu cuaderno o en tu portafolio.
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares
OBJETIVO DE APRENDIZAJE OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre
los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia
VALOR SEMANAL La protección del medio ambiente.
DESTREZA CON CRITERIO DE CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración, mediante la elaboración de
DESEMPEÑO soluciones de uso común.
TEMA: Porcentaje en masa y volumen

INSTRUCCIONES
PORCENTAJE EN MASA Y VOLUMEN
Porcentaje masa/masa

masa de soluto
% en masa = x 100%
masa de disolución

 Normalmente, a la masa la expresamos en gramos, y el porcentaje en masa corresponde a los gramos de soluto que hay en
100 g de disolución.
 Las masas de soluto y de disolución deben expresarse en las mismas unidades, puesto que un porcentaje no tiene unidades.
Ejemplo

1.- Se ha preparado una disolución de quince gramos de glucosa ( C 6 H 12 O 6 ) en doscientos gramos de

agua ( H 2O). Expresemos su concentración como porcentaje en masa.
Para la resolución del ejemplo debemos seguir los siguientes pasos:

Paso 1.- Identifiquemos cuál es el soluto y cuál es el solvente de la solución.

 Soluto → azúcar (C 6 H 12 O 6 )
 Solvente → agua ( H 2O)
Paso 2: Verifiquemos que el soluto y el solvente se encuentren en las mismas unidades, de no ser así,
transformémoslas a las mismas unidades.
En este caso ambas sustancias están en gramos (g).
Paso 3: Obtengamos la masa de la disolución.
masa de disolución = masa soluto + masa solvente.
masa disolución = 15 g + 200 g = 215g
Paso 4: Reemplacémosla en la fórmula para obtener el porcentaje en masa o porcentaje masa/masa.
masa de soluto
% en masa = x 100%
masa de disolución
15 g
% en masa = x 100%
215 g
% en masa = 6.97%

2.- Se ha preparado una solución de dos moles de sal (NaCl) en quinientos gramos de agua ( H 2O) Determinemos el
porcentaje en masa.

58.45 g NaCL
2 mol de NaCl = =116,9 g NaCl → soluto
1 mo de NaCl
Masa disolución = 116,9 g + 500 g = 616,9 g
masa de soluto
% en masa = x 100%
masa de disolución
 116,9 g
% en masa = x 100%
616,9 g
% en masa = 18,94

Porcentaje volumen/volumen

El porcentaje en volumen de una disolución indica el volumen de soluto que hay en cien unidades de volumen de disolución

volumen de soluto
% de volumen = x 100%
volumen de disolución
donde volumen de disolución = volumen de soluto + volumen de disolvente

Al porcentaje en volumen lo empleamos para expresar la concentración de disoluciones cuyo soluto es un líquido o un gas, es decir,
sustancias que medimos en unidades de volumen (ml, L, m 3)

Por ejemplo, la composición del aire y el grado alcohólico de algunas bebidas.

El volumen del soluto y el del disolvente deben expresarse en las mismas unidades, ya que el porcentaje no
tiene unidades
Ejemplo
1.- Se ha preparado una solución mezclando 300 mL de agua con 125 mL de metanol y 25 mL de etanol. Determinemos la
concentración en volumen de dicha solución.
Paso 1: Identifiquemos cuál es el soluto y cuál es el solvente de la solución. Debemos recordar que el soluto puede estar compuesto
de dos sustancias.
 Soluto 1 → 125 mL de metanol
 Soluto 2 → 25 mL de etanol
 Solvente → 300 mL de agua
Paso 2: Verifiquemos que tanto soluto y solvente se encuentren en las mismas unidades, de no ser así, transformémoslas a las
mismas unidades
En este caso todas las sustancias de la solución están en las mismas unidades (mL)
Paso 3: Obtengamos el volumen de la disolución.
Volumen de disolución = Volumen soluto 1 + volumen soluto 2 + volumen solvente
Volumen de disolución = 125 mL + 25 mL + 300 mL = 450 mL
Paso 4: Reemplacémoslo en la fórmula para obtener el porcentaje en volumen para cada uno de los solutos
volumen de soluto
% de volumen = x 100%
volumen de disolución
125 ml de metanol
% de volumen = x 100%= 27,77% metanol
450 ml
25 ml de etanol
% de volumen = x 100%= 5,55% etanol
450 ml
2.- ha preparado una solución mezclando 35 mL de ácido acético ( CH 3COOH) en 0,5L de etanol (CH 2 H 5OH).
Determinemos el porcentaje en volumen de la disolución.
35 mL (CH 3COOH) → soluto
0,5 L (CH 2 H 5OH). → solvente
100 ml
0,5 L (CH 2 H 5OH)x =500 ml
1L
Volumen solución = 35 mL + 500 mL = 535 mL
volumen de soluto
% de volumen = x 100%
volumen de disolución
35 ml
% de volumen = x 100%= 6,54%
535 ml
ACTIVIDAD
1.- Se ha preparado una solución de 5 moles de sal (NaCl) en 800 gramos de agua ( H 2O) Determinemos el
porcentaje en masa.
2.- Se han mezclado 25 mL de zumo de fresa con 115 mL de leche. ¿Cuál es el porcentaje en volumen de la
 disolución?
3.- Determina el porcentaje en volumen de una disolución de 340 mL que se ha obtenido disolviendo 25 mL de
etanol en agua.

UNIDAD EDUCATIVA MANUEL SARANGO ROMERO

ZURMI – LAS ORQUIDEAS – NANGARITZA
AÑO LECTIVO 2021 - 2022
PLAN EDUCATIVO COVID19 2021 - 2022
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: JOSE GUAYANAY
NIVEL EDUCATIVO: TERCERO BGU
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA DE INICIO: 20 DE SEPTIEMBRE 2021 FECHA DE FINALIZACIÓN: 24 DE SEPTIEMBRE 2021
SEMANA N° 2
OBJETIVO DE Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
APRENDIZAJE culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.

DESTREZA CON LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura
CRITERIO DE escrita en la era digital.
DESEMPEÑO
TEMÁTICA ACTIVIDADES RECURS TAREA
OS
Retroalimentaci Lee el siguiente texto que te ayudará a entender que son los -Escribe un argumentos y
ón argumentos y contraargumento un contraargumento para
-Un argumento es un razonamiento que se emplea para demostrar Hojas esta tesis:
o probar que lo que se dice o afirma es cierto, o para convencer al Esferos
otro de algo que aseveramos o negamos. La palabra, como tal, Es posible prevenir un
proviene del latín argumentum. terremoto.
-Un contraargumento se puede utilizar para refutar una objeción a
un argumento anterior a la conclusión argumentaría, una 1. Argumento
afirmación principal o un lema. Algunos sinónimos de ------------------------
contraargumento son réplica, contradeclaración, y respuesta -------------------
contraria. El intento de refutar un argumento puede implicar la ------------------------
generación de un contraargumento o encontrar un contraejemplo, -------------------
es decir, una razón que se oponga a otra ya propuesta. 2. Contraargumento
------------------------
-------------------
FIRMA LEGALIZACIÓN TLGA. JOSÉ GUAYANAY TLGA. MIRIAN YARUQUI

UNIDAD EDUCATIVA “MANUEL SARANGO ROMERO”

PLAN EDUCATIVO COVID19 2021 - 2022

DATOS INFORMATIVOS:
FECHA: DEL 20 AL 24 DE SEPTIEM. 2021 SEMANA: 2. PRIMER PARCIAL – 1 Q.
DOCENTE(S): LEYDY BEATRIZ JUMBO M. 0986368366 - 0982999963.
ASIGNATUR MATEMÁTICAS.
ÁREA: Matemáticas
A:
GRADO: TERCERO BGU
Ecuación Fraccionaria de primer grado.

Es una ecuación que contiene fracciones algebraicas, es decir, donde la variable aparece en los denominadores de las
fracciones (al menos en uno de ellos).

Para resolver una ecuación fraccionaria de primer grado:

1. Si en los numeradores hay binomios o polinomios, debemos encerrarlos en paréntesis para evitar
errores con los signos negativos. El signo menos que aparece antes de una fracción afecta a todo el
numerador.
2. Buscamos el mínimo común múltiplo de los denominadores.
3. Multiplicamos cada término de la ecuación por el m.c.m. encontrado.
4. Simplificamos los denominadores de los términos fraccionarios con el m.c.m.
5. Resolvemos los paréntesis efectuando las operaciones indicadas.
6. Continuamos resolviendo la ecuación con los números enteros que obtuvimos.
En general, las ecuaciones fraccionarias se resuelven transformándolas en ecuaciones enteras, para lo cual es necesario
eliminar los denominadores. Para eliminar los denominadores en una ecuación fraccionaria se procede de la siguiente
manera:

1. Se halla el mcm de los denominadores.

2. Se multiplican ambos miembros de la ecuación por el m.c.m de los denominadores.

TAREA:

¿Qué es una ecuación fraccionaria de primer grado?

¿Cómo se resuelve una ecuación fraccionaria de primer grado?

RESUELVE:
FIRMA DOCENTE DE ASIGNATURA RECTORA
LEGALIZACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA “MANUEL SARANGO ROMERO”

PLAN EDUCATIVO COVID19 2021 - 2022

DATOS INFORMATIVOS:
FECHA: DEL 20 AL 24 DE SEPTIEM. 2021 SEMANA: 2. PRIMER PARCIAL – 1 Q.
DOCENTE(S): LEYDY BEATRIZ JUMBO M. 0986368366 - 0982999963.
ASIGNATUR RAZONAMIENTO.
ÁREA: Matemáticas
A:
GRADO: TERCERO BGU.
Analogías y Distribuciones Numéricas
Una analogía es una estructura dispuesta en niveles, donde los elementos de cada nivel están
igualmente relacionados. Una analogía propuesta como problema, consiste en descubrir tal relación
en los niveles propuestos como datos y encontrar un elemento desconocido que se encuentra
generalmente en el último nivel, que guarde la misma relación con los demás elementos. Los
elementos presentes en una analogía pueden ser números, letras o figuras. 
TAREA:

¿Qué es una analogía?

¿Qué es una distribución numérica?

FIRMA DOCENTE DE ASIGNATURA RECTORA
LEGALIZACIÓN
.

UNIDAD EDUCATIVA MANUEL SARANGO ROMERO

Nangaritza – Zurmi – Las Orquídeas
AÑO LECTIVO
2021-2022

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Leydy Beatriz Jumbo Montoya.
CURSO: Tercero BGU. ASIGNATURA: Matemá tica Superior.
FECHA: 20 – 24 de septiembre de 2021.

Semana 2

Tema: Conceptos básicos de Geometría

La geometría trata de la medición y de las propiedades de puntos, líneas, ángulos, planos y sólidos, así como de las relaciones que
guardan entre sí. A continuación, veremos algunos conceptos relacionados con la geometría.

Segmento: es aquella parte de una línea recta que queda entre dos puntos señalados sobre ella.

Rayo o media línea: es aquella parte de una línea recta que queda a algún lado de un punto (el extremo) señalado
sobre ella.

Ángulo: cuando dos rayos se intersecan en sus extremos. El punto de intersección se conoce con el nombre de
vértice del ángulo.

TAREA:

1. ¿Qué es la geometría?

2. Describe y dibuja cada uno de los conceptos relacionados con la geometría.

Leydy B. Jumbo. Mirian Yaruqui.

DOCENTE. RECTORA.

PLAN EDUCATIVO COVID19 2021 - 2022

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: JUDITH MALDONADO CURSO: 3 de BGU
NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO
ASIGNATURA: HISTOTIA
N° DE SEMANA: 3 SEMANA
FECHA DE INICIO: 20 de septiembre FECHA DE FINALIZACIÓN: 24 de septiembre

RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA:

 Brindar el espacio y tiempo adecuado para que el estudiante desarrolle sus actividades.

RECOMENDACIONES PARA ESTUDIANTES:

 Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades y guarda las evidencias en tu cuaderno o en tu portafolio.
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años
anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec

SEMANA N° 3 DE NIVELACIÓN
OBJETIVO Utilización de medios virtuales para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
DE
APRENDIZ
AJE
VALOR Valorar la vida en todas sus manifestaciones.
SEMANAL
DESTREZA Conocer sobre la Edad Moderna
CON
CRITERIO
DE
DESEMPE
ÑO

TEMÁTIC ACTIVIDADES RECURSOS TA

A RE
A



Observa el siguiente gráfico. Abrir el

Edad texto en la 1. Realiza las
Moderna página 174 siguientes
actividades:
• Elabora un
organizador
gráfico de tu
elección sobre
la base del
texto anterior.

Reflexiona acerca de estas imágenes.

Sobre la base de la lectura de la Edad Moderna y la rutina del
pensamiento que realizaste, responde las siguientes preguntas.
a. Si bien es cierto que en la Modernidad se dieron muchos
avances científicos, también es cierto que, por ejemplo, a
 partir de la Primera Revolución Industrial, hubo un impacto
muy fuerte en la naturaleza. ¿Es posible avances técnicos y
científicos respetando y cuidando la naturaleza?, ¿qué
podemos entender por sostenibilidad y sustentabilidad? b.
¿La Constitución de un país debería procurar fomentar el
cuidado y defensa de la naturaleza?, ¿por qué? c. ¿Cuál es el
papel del Estado a la hora de cuidar el medio ambiente?
Puedes ampliar tu respuesta consultando el texto de
Educación para la Ciudadanía. d. Grecia y Roma tuvieron una
influencia fundamental en la conformación de lo que
llamamos la modernidad occidental. ¿Cuáles fueron sus
principales contribuciones? Puedes ayudarte con el texto de
Historia para responder. e. ¿Cuál es el papel de la democracia
en el cuidado del ambiente? Puedes ayudarte con tu texto de
Educación para la Ciudadanía para responder. 2. Sobre la
base de las preguntas anteriores, escribe un micro ensayo,
con el tema: “El rol de la sociedad y el Estado en el cuidado
de la naturaleza”. Recuerda que todo ensayo sigue una
estructura determinada: introducción, cuerpo o desarrollo y
conclusiones.
Para organizar tus ideas de mejor manera, puedes utilizar como guía
el siguiente esquema de escritura: