PROYECTO

EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

2019 – 2020

1
 ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO
“ESCUELA BÁSICA SALVADOR SANFUENTES”

Proyecto Educativo
Institucional
2019 - 2020
DOCUMENTO EN PROCESO DE ACTUALIZACIÓN POR LA
COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA BÁSICA
SALVADOR SANFUENTES
Liderado por:
Carolina Ravetllat Lara Directora (R)
Leslie Myriam Donoso Marín Inspectora General
Salvador Bobadilla Mayorga Inspector General
Patricia Elena Mercado Varas Jefa U.T.P.

CON FECHA MARTES 01 DE AGOSTO DE 2017, REUNIDO EL CONSEJO ESCOLAR, APROBÓ EL INICIO DE
LOS TRABAJOS DE ACTUALIZACIÓN A LOS CUALES SE CONVOCARÍA A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DE LA ESCUELA BÁSICA SALVADOR SANFUENTES

CON FECHA MARTES 26 DE JUNIO DE 2018, REUNIDO EL CONSEJO ESCOLAR, APROBÓ EL INICIO DE LOS
TRABAJOS DE ACTUALIZACIÓN, LOS CUALES SE TRABAJARÁN CON TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE
LA ESCUELA BÁSICA SALVADOR SANFUENTES

SANTIAGO, 2019

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 ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN (PROCESO DE ACTUALIZACIÓN 2019) ......................................................... 5

2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO .......................................................................................... 7

3. RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA .................................................................................................. 8

4. MISIÓN Y PRINCIPIOS ..................................................................................................................... 18

4.1. MISIÓN .................................................................................................................................... 18

4.2. VISIÓN ..................................................................................................................................... 18

4.3. SELLOS EDUCATIVOS .................................................................................................................... 18

4.4. PRINCIPIOS EDUCACIONALES.......................................................................................................... 20

4.5. VALORES ................................................................................................................................... 21

5. PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO A CUATRO AÑOS............................................................... 22

6. ORGANIGRAMA .............................................................................................................................. 29

7. DESCRIPCIÓN Y FUNCIONES DE LAS UNIDADES QUE CONFORMAN LA ESTRUCTURA

ORGANIZACIONAL DE LA ESCUELA. ....................................................................................................................... 30

7.1. DIRECCIÓN ................................................................................................................................ 30

7.2. INSPECTORÍA GENERAL ................................................................................................................. 33

7.3. 7.3 FUNCIONES DEL SECRETARIO DE INSPECTORÍA GENERAL ................................................................. 35

7.4. JEFA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA ............................................................................................... 37

7.5. SECRETARIA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA ..................................................................................... 38

7.6. EVALUADORA ............................................................................................................................. 40

7.7. CURRICULISTA ............................................................................................................................ 41

3
 7.8. ORIENTADOR/A .......................................................................................................................... 43

7.9. COORDINADOR DE CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................... 46

7.10. COORDINACIÓN PIE .................................................................................................................... 48

7.11. AULA DE RECURSOS (DEJA DE IMPLEMENTARSE EL 2019) ....................................................... 50

7.12. COORDINACIÓN DE SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (S.E.P).......................................................... 51

7.13. COORDINACIÓN DE SALUD Y PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR (PAE)............................................ 52

7.14. COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN EDUCATIVA ....................................................................................... 53

7.15. COORDINACIÓN INFORMÁTICA EDUCATIVA (ENLACES) ...................................................................... 54

7.16. COORDINACIÓN CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE (C.R.A) .......................................................... 55

7.17. COORDINADOR DE MEDIO AMBIENTE .............................................................................................. 56

7.18. COORDINACIÓN DE CICLO ............................................................................................................. 57

7.19. SEGURIDAD ESCOLAR ................................................................................................................... 58

7.20. PERFIL DOCENTES ....................................................................................................................... 60

7.21. PSICÓLOGO(A) EDUCACIONAL ........................................................................................................ 62

7.22. PSICÓLOGO(A) PIE ...................................................................................................................... 64

7.23. ASISTENTE SOCIAL ....................................................................................................................... 65

7.24. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ....................................................................................................... 68

7.25. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN TÉCNICAS EN PÁRVULOS ....................................................................... 70

7.26. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DE SERVICIOS MENORES ....................................................................... 73

8. ANEXO 1 – FUENTE RESEÑA HISTÓRICA .......................................................................................... 74

9. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................. 75

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1. INTRODUCCIÓN (Proceso de actualización 2019)

El Estatuto Docente (Ley 19.070) establece en su articulado y normas, la

elaboración del “Proyecto Educativo Institucional” (PEI) por parte de los miembros
que constituyen la Comunidad Escolar del establecimiento.

En consideración al mencionado mandato de la Ley 19.070, se inició en 1997 el

trabajo de planificar el proyecto por los diversos estamentos del colegio, incluyendo
en algunas ocasiones la colaboración de algunos organismos afines al medio
escolar, tales como Rotary Club, de Leones, Junta de Vecinos y otros.

Teniendo presente que la tarea de planificar es un hecho de por sí complejo,

consideramos que el trabajo se constituyó en un verdadero desafío institucional en
una primera etapa. Para alcanzar su logro fue necesario pasar por variadas
instancias con el fin de buscar el camino que permitiera el encuentro del ansiado
éxito educativo.

El trabajo en un primer momento permitió investigar, estudiar y analizar todas las

fuentes y condiciones ambientales que ejercen influencia sobre el proceso
educativo, esto es la comunidad circundante social y geográfica, esencialmente los
estudiantes y el personal de la escuela, asimismo variados medios y recursos
curriculares.

Con el propósito central de elaborar un PEI de real significación, amplio y

diversificado, que tenga un efecto directo sobre el estudiantado, fue necesario
establecer, por parte del equipo de gestión, adecuados niveles de comunicación
entre los diferentes órganos de reflexión de la comunidad escolar.

5
La tarea planificada PEI (1997) respondió a una escuela abierta, dispuesta al cambio
el que, en este caso, surgió desde la misma base, con su verdad, sello e identidad
propia. Pensamos con seguridad, que la elaboración del PEI, nos facilitó el
reencuentro con los valores democráticos y los principios humanistas de la
educación.

El proyecto elaborado, en el año 1997 y su reactualización (año 2003), está

sustentado por las políticas educativas del gobierno y del medio comunal y,
básicamente en los principios de participación, equidad, desarrollo, innovación y
eficiencia, con el propósito central de que se transforme en un vehículo positivo en
la tarea de mejorar sustantivamente la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje
de nuestro plantel escolar.

Al considerar que los cambios en educación dentro de los últimos años han sido
significativos, resulta de vital importancia actualizar el PEI en conjunto con la
comunidad. Es por ello, que este año 2017, tras consultar al Consejo Escolar, se ha
comenzado con el proceso que permitirá que nuestro PEI se actualice con las
normativas educativas vigentes como la ley 20.845, Decreto 170 y 83 entre otros en
pos del bienestar de la comunidad ya que al surgir un PEI con bases sólidas de
sustentación, conseguiremos a través del proceso educativo, un educando con
posibilidades reales de ser la persona digna y humanizada que las exigencias
actuales y futuras requieran.

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2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

RBD: 8552-9

Tipo de Enseñanza: Básica

N° de Cursos: 39

Dependencia: Municipal

Dirección: Catedral # 3250

Comuna: Santiago

Dirección 226823028

Secretaría 226820186

Teléfono: Inspectoría General 226822967

Inspectoría 226815614

Correo electrónico: contacto.ebss@gmail.com

Directora(R): Carolina Alejandra Ravetllat Lara

7
3. RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA1

La Escuela Básica Salvador Sanfuentes fue fundada el 09 de mayo de 1920 como

escuela pública, a la luz de la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, bajo el mandato
del gobierno de Don Juan Luis Sanfuentes Andonaegui, quien le otorga el nombre de
ESCUELA PRIMARIA SALVADOR SANFUENTES en honor a su padre. Su nombre
permite recordar a un gran chileno, quien, por su vastísimo intelecto, destacó en variados
campos culturales: romántico poeta, prolifero y consumado escritor, político y distinguido
magistrado, de la segunda mitad del siglo XIX, don Salvador Sanfuentes Torres vivió en
el período comprendido entre 1817 y 1860.

Su arquitectura responde a las llamadas “escuelas palacios”, edificadas a

comienzos del siglo XX, que se construyen con el objetivo de relevar la educación pública
y visibilizar al Estado Republicano.

La escuela en sus inicios, comenzó a funcionar con 800 estudiantes distribuidos

en 18 cursos de 1º a 6º año primario, con un promedio de matrícula de 44 estudiantes
por curso.

1
Las fuentes para construir la Reseña Histórica se encuentran en el anexo 1.

8
 En 1928 se inicia una profunda y significativa Reforma Educacional en el país.
Conforme a esos cambios y en consideración a la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria
(1920), se aprueba por Decreto Supremo Nº 5291 del 22 de Noviembre de 1929 la
creación de dos tipos de Escuelas Experimentales – Urbanas y Rurales – limitadas
ambas a programas y proyectos específicos, definidos y amplios; permitiendo con ello
establecer Planes y Programas de estudios innovadores, tomando por base el ensayo
de renovadas experiencias educativas acordes al desarrollo cultural, social y económico
de ese momento histórico.

Como consecuencia a la Reforma Educacional de 1928, a partir de 1929, el plantel

se transforma de Escuela Primaria Común en Escuela Experimental Urbana, cambiando
por esta razón su estructura organizacional y naturalmente su modalidad de trabajo. En
su nuevo y renovado quehacer se realizan cambios curriculares, investigaciones,
ensayos y pruebas; que generaron Programas y Planes de Estudios propios, impulsando
nuevas técnicas y metodologías, que una vez probadas y aprobadas, pasaron a constituir
proyectos operativos en las escuelas comunes del país.

Al transformarse en Escuela Experimental en 1929, su matrícula baja a 600

educandos, quedando con un promedio de 30 estudiantes por curso.

En 1932 fue declarada guardadora del Pabellón de los Estados Unidos,

anexándose al nombre de la escuela la denominación “República de los Estados Unidos”.

En el trascurso del siglo XX, el establecimiento se destaca dentro de la comuna,

pues muchos de los estudiantes proseguían estudios de enseñanza media en los liceos
más prestigiosos de Santiago, llegando a cursar carreras universitarias en Universidades
Públicas, convirtiéndose en las primeras generaciones de profesionales de sus familias,
cuestión que caracterizó la primera mitad del siglo XX a través de la educación pública.

9
 Durante esta época y por un período de 20 años la Escuela Salvador Sanfuentes
es dirigida por don Guillermo Kirk Harkness, quien llegó a ocupar el cargo de Vicerrector
de la Universidad de Chile, sede Iquique y en el exterior formó parte de la Comisión
Nacional que dio vida a la Universidad Pedagógica Libertador en Venezuela.

En 1947, don Juan Bautista Fuenzalida Tello, profesor de Educación Musical de

la escuela y tío materno de la educadora de párvulo de la Escuela Básica Salvador
Sanfuentes, señora Ana María Opazo Morales dona a los estudiantes de la Escuela
Básica Salvador Sanfuentes el Refugio del Establecimiento, ubicado en Cartagena
(Playa Chica – V Región), para Colonias Escolares con los sextos años básicos durante
el mes de enero a cargo de los profesores jefes por una semana.

En 1965 la Reforma Educacional aumenta la cobertura en la Educación Primaria

de 6 a 8 años, y por tanto, se incluyen 7° y 8° años también en nuestra escuela.

A fines de 1973, se establece por decreto supremo que se eliminan las Escuelas
Experimentales en el país, transformándose, al igual que en sus inicios, en Escuela
Primaria Común (mayo de 1974). La escuela fue reflejo de lo que sucedía en la sociedad,
un rígido ordenamiento que se reflejaba en la conducta de los estudiantes y la
uniformidad del estudiantado, entregando una educación con los lineamientos
característicos de aquella época.

En 1975 asume la dirección de la Escuela Básica Salvador Sanfuentes don

Alfredo Catalán Villegas, le acompaña en el cargo de Subdirector el señor Francisco
Méndez Moscoso, Inspector General de la jornada de la mañana el señor Luis
Valenzuela Moreno quien estará en la escuela ejerciendo el cargo hasta el 2003 y fallece
el 29 de diciembre del 2005, Inspectora General de la jornada de la tarde señora Luz
Vitar Astorga y como Jefa de UTP la señorita María Ballas Siglic.

10
 En la década de los 80, en el pabellón que da a calle Matucana funcionaban salas
dentales de la comuna, las cuales eran gratuitas para los habitantes de la comuna como
para los estudiantes de la Escuela Básica Salvador Sanfuentes.

En el terremoto de marzo de 1985, hubo problemas estructurales, por lo que en

la actual terraza en el sector oriente, se instalaron salas de emergencia las que se
utilizaban como salas comodines según la necesidad de la escuela.

Antes de realizarse el traspaso de la unidad educativa a la Ilustre Municipalidad

de Santiago, en un proceso de resguardo del patrimonio de escuela, ya que pasaría a
ser patrimonio municipal, se hizo una escritura de compraventa del refugio, a nombre del
Centro de Padres y Apoderados, donde dice que fue comprado con fondos del CEPA,
es por esto que ellos son quienes pasan a administrar el refugio en Cartagena.

A partir de junio de 1986, como parte del proceso de Municipalización de las

unidades educativas del país, la escuela pasa a depender de la Dirección de Educación
de la Ilustre Municipalidad de Santiago.

En el mismo año, se postula al primer proyecto para implementar computadores

en el establecimiento, por lo que llegan ATARIS y se trabaja con el programa LOGO,
ingresando nuestra escuela a la época computacional.

En 1990 asume como Subdirector el señor Jaime Lefeuvre Olmos quién estuvo
en el cargo hasta 1999. En esa época, en el sector que actualmente se encuentra
párvulo, existían árboles y la cancha era de tierra y ripio, es en esa época que se
construye la multicancha del sector. Se incorpora el uso de la corbata institucional, ya
que antes se utilizaba la corbata azul, y lo mismo pasaba con el uso del buzo.

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 En 1991 asume la Dirección del establecimiento el señor Arturo Aravena Castro,
acompañado por la señora Delia Calderón Campusano quién asume el 25 de febrero del
mismo año como Subdirectora hasta el 30 de septiembre de 1994. También asume la
señora Lidia Contreras Fuentealba en el cargo de Inspectora General de la jornada de la
tarde desde 1991 hasta 1994. Posteriormente, en el año 1995 asume la Inspectoría
General de la tarde la señora Ana Rojas Norambuena.

En esa época se instaura en el colegio, la Banda Instrumental, a cargo del

profesor de Educación Musical señor Juan Carlos Guerra Méndez y con la asesoría del
señor Juan Berríos. Existía un grupo de teatro que participaba activamente, presentando
a la comunidad una serie de obras teatrales. También el colegio formaba la Brigada de
Tránsito, la cual funcionaba como taller y colaboraban en los recreos con el orden del
establecimiento, a cargo del Señor Wladimir Calderón Medina. En la categoría “Peneka”
un grupo de estudiantes participaban en el Estadio Chile y en el Estadio Nacional de
actividades de atletismo auspiciadas por Digeder.

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 El docente de Educación Musical, Juan Carlos Guerra Méndez formó el coro de
la Escuela Básica Salvador Sanfuentes. El himno de la Escuela Básica Salvador
Sanfuentes fue patrocinado por el Centro de Padres del periodo del 2000 – 2001, la
iniciativa surge por el Presidente del Centro de Padres, señor Luis Abarca Tobar, y contó
con el apoyo de la Orientadora de la EBSS, señora Marcela Riveros Torres, quien en esa
fecha era la asesora del Centro de Alumnos. El Presidente del Centro de Padres fue
quien gestionó la parte musical, que estuvo a cargo del músico don Leonardo Núñez
Guerrero. Se organizó un concurso entre el estudiantado para la creación de la letra del
himno, y junto a la profesora de música Señora Virginia Bussennius Risco, encargada de
revisar la estructura musical, un grupo de estudiantes seleccionados para evaluar el
contenido valórico presente en el texto, y la profesora de castellano, señora Ana Muñoz
Sánchez, encargada de la creación literaria, se seleccionó el himno ganador, el que
presentó Dan Ahumada Martínez, estudiante del 8° D, que además era el vicepresidente
del Centro de Alumnos.

El año 2002 se acoge a jubilación la señorita Jefa de U.T.P María Ballas Siglic y
gana concurso la señora Delia Vicuña Oyarzún quién jubila el año 2005 y el año 2006
gana concurso la señorita Patricia Mercado Varas. Posteriormente, en octubre del 2007
gana concurso como Inspectora General de la mañana la señora Leslie Donoso Marín.

Don Arturo Aravena Castro estuvo en el cargo hasta el año 2008, al fallecer el 04
de Abril del mismo año, fue subrogado en primera instancia por el Subdirector de la
escuela, el señor Víctor Sepúlveda Larrondo, quien asume en el cargo el año 2000 y
posteriormente la Señora Raquel Aguilar Paris quien subroga hasta su llamado a
jubilación el 01 de septiembre del 2008.

13
 El 01 de agosto del 2008, asume la dirección de la escuela el señor Rubén
Carreño Correa, por la ley 19.070, finalizando su periodo el año 2013, fue acompañado
de la Inspectora General de la jornada de la mañana señora Leslie Donoso Marín y el 01
de marzo del 2009 asume como Inspectora General de la jornada de la tarde la señora
Rebeca Bravo Araya, quien estuvo en el cargo hasta el 28 de febrero del 2013 siendo
reemplazada por la señorita Mariela Flores Villavicencio y siendo Jefe de Unidad Técnico
Pedagógica la señorita Patricia Mercado Varas.

Después del terremoto del 2010, la estructura del establecimiento fue afectada
enormemente y se tuvo que trasladar al Liceo 4 “Isaura Dinator de Guzmán”. Es ahí
cuando aparece en el sector de párvulos, la estructura de la escalera, la cual había
estado cubierta por pilares de madera por años, y en donde se había dispuesto el uso
de la oficina de la Coordinadora de Extraescolar.

El 01 de marzo del 2014, asume la dirección del establecimiento don Andrés

Padilla Ballesteros, por Alta Dirección Pública (ADP). Lamentablemente su liderazgo no
pudo trascender ya que fallece el 04 de octubre del mismo año.

Durante la época de vacancia del cargo, estuvieron subrogando la señora Flor

Hernández Zaspe desde el 07 de octubre del 2014 hasta el 28 de febrero del 2015 y don
Juan Rodríguez Uribe que asume el 01 de marzo del 2015, por la disposición de la
Dirección de Educación Municipal, hasta que se llama a concurso público. En este
periodo, el equipo directivo y técnico estuvo conformado por: Inspectora General de la
jornada de la mañana señora Leslie Donoso Marín, Inspectoría General de la jornada de
la tarde, la señorita Mariela Flores Villavicencio y la jefa de U.T.P la señorita Patricia
Mercado Varas.

14
 El año 2016, se implementa el Programa de Integración Escolar (P.I.E), para
poder apoyar a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales,
permanentes o transitorias, dando cumplimiento al decreto 170 en los niveles NT1, NT2
y Primero Básico. El equipo multidisciplinario PIE, compuesto por educadoras
diferenciales, fonoaudiólogas y psicóloga educacional, trabajan en conjunto con el/la
docente a cargo de los estudiantes con necesidades educativas especiales para dar un
apoyo significativo al estudiante y a la familia.

En el mismo año 2016, gana concurso público a través de la Alta Dirección Pública
(ADP) el Director don Cristián Araya Salinas, asumiendo el 01 de agosto y termina el año
escolar con el siguiente equipo directivo y técnico:
 Subdirectora: Srta. Carolina Ravetllat Lara
 Inspectoría General jornada mañana: Sra. Leslie Donoso Marín
 Inspectoría General jornada tarde: Srta. Mariela Flores Villavicencio
 Jefa U.T.P: Srta. Patricia Mercado Varas

En su segundo año conforma su equipo directivo con los siguientes profesionales para
el año 2017:
 Subdirectora: Srta. Carolina Ravetllat Lara
 Inspectoría General jornada mañana: Sra. Leslie Donoso Marín
 Inspectoría General jornada tarde: Sr. Salvador Bobadilla Mayorga
 Jefa U.T.P: Srta. Patricia Mercado Varas
La institución escolar se encuentra acogida a la Subvención Escolar Preferencial
(SEP) con categoría Autónomo, que da al colegio la capacidad para incorporar
innovaciones educativas y comprometer el apoyo de agentes externos en su quehacer
pedagógico.

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 El 2017, se da inicio al año escolar, implementando: P.I.E hasta el primer ciclo de
enseñanza básica, Plan de Inclusión, Plan de desarrollo profesional, Plan de formación
ciudadana, Plan de seguridad escolar, Programa de sexualidad, Afectividad y género,
Talleres extra-programáticos artísticos y culturales.
En el Proyecto Educativo Institucional (PEI), se declara en los principios
educacionales “La Escuela Básica Salvador Sanfuentes se define como una institución
de educación pública, inclusiva, que aspira a una educación integral”, sustentándose en
los siguientes sellos educativos: Formación valórica, Educación constructivista,
Formación ciudadana, Educación integral, Inclusión, y adhiere a los valores del respeto,
solidaridad y responsabilidad.
En Junio del 2018, Sr. Cristián Araya Salinas, gana concurso en un Liceo de la
Ilustre Municipalidad de Santiago, dejando en vacancia el cargo. El 13 de Junio del 2018,
por instrucción de la Dirección de Educación Municipal, asume la Dirección del
Establecimiento la Srta. Carolina Ravetllat Lara, hasta que se llame a Concurso Público,
manteniendo al Equipo Directivo:
 Inspectoría General jornada mañana: Sra. Leslie Donoso Marín
 Inspectoría General jornada tarde: Sr. Salvador Bobadilla Mayorga
 Jefa U.T.P: Srta. Patricia Mercado Varas

Actualmente, cuenta con una matrícula de 1.208 estudiantes, distribuidos en 39

cursos desde el Segundo Nivel de Transición a 8º básico, con un promedio de 35
estudiantes por curso, del total de la población un 8% es reconocido como estudiantes
migrantes.

16
 RESUMEN DE RESULTADOS SIMCE

SIMCE Cuartos Sextos Octavos

EBSS 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Lenguaje 262 271 274 274 263 255 256 - - 260 253 260 251 - 262 - 266 248 231 - 242

Matemática 269 279 258 288 267 252 263 - - 269 270 265 273 - 275 - 268 276 261 - 255

Ciencias
Naturales 269 - 267 - - - - - - - - - - - 273 - - 279 - - 249

Historia,
Geografía y
Ciencias
Sociales - 274 - 270 - - - - - - 260 252 244 - 262 - 278 - 257 - -

Promedio 266 274 266 277 265 253 259 - - 264 261 259 256 268 - 270 267 249 - 249

17
4. MISIÓN Y PRINCIPIOS

4.1. Misión
Somos una escuela pública con tradición de excelencia que entrega una educación
inclusiva y de calidad en un marco afectivo que contribuye a la formación integral de los
estudiantes, generando instancias de participación democrática de todos los actores de
la comunidad.

4.2. Visión
Construir una escuela inclusiva, con espacios que den cuenta del respeto a la
diversidad y potencie el desarrollo integral de cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa.

4.3. Sellos Educativos

Formación valórica: Desarrollamos las habilidades cognitivas y socio afectivas,

valorando la diversidad, la solidaridad y el respeto.

Educación Constructivista: Construimos colectiva y democráticamente el

conocimiento, privilegiando las habilidades y competencias sociales, por sobre el
conductismo.

18
Formación Ciudadana: Fortalecemos el diálogo y la reflexión en la comunidad
educativa para promover una enseñanza de la ciudadanía con pensamiento
divergente, promoviendo el desarrollo de los estudiantes y sus familias, como actores
relevantes de una sociedad democrática y multicultural.

Educación integral: Fomentamos el desarrollo de las artes y la cultura como fuentes

de expresión de las emociones, el deporte y la recreación para internalizar la vida sana
y saludable.

Inclusión: La escuela educa para la convivencia multicultural, propiciando una

educación inclusiva, favoreciendo propuestas pedagógicas que posibiliten la premisa
básica: aprender a vivir juntos.

19
4.4. Principios Educacionales
La Escuela Básica Salvador Sanfuentes se define como una institución de educación
pública de calidad, inclusiva, que aspira a una educación integral.
El Equipo de Convivencia Escolar durante el año 2018 trabajó con la comunidad los
principios y valores que sustentan nuestra misión y visión institucional en línea con los
sellos educativos de la EBSS.

Principios

 Promoción del trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad

sanfuentina, respeto a la diversidad y particularidad de cada uno de sus actores.
 Construcción colectiva y democrática de los procesos educativos, con énfasis en el
trabajo colaborativo.

 Valoración del diálogo como forma de reflexión y promoción del desarrollo

ciudadano expresado en una sociedad democrática y multicultural.
 Fomento de una educación integral que favorezca la expresión artística, cultural y
deportiva de nuestros estudiantes.
 Promoción de una sana convivencia basada en el desarrollo de los afectos, el
respeto a la diversidad y a la multiculturalidad entendida como un tránsito hacia la
interculturalidad.
 Establecimiento del juego como herramienta metodológica para la construcción de
aprendizajes.

20
4.5. Valores
El Equipo de Convivencia Escolar durante el año 2018 trabajó con la comunidad los
principios y valores que sustentan nuestra misión y visión institucional en línea con los
sellos educativos de la EBSS.

La Escuela Básica Salvador Sanfuentes adhiere a los más nobles valores de la cultura
occidental, sin embargo, nuestro establecimiento desea poner énfasis en los valores
que resaltan: el respeto, la solidaridad y la responsabilidad.

 Respeto: Capacidad para valorar y respetar al otro en sus diferencias y

particularidades.

 Solidaridad: Entendida como la colaboración generosa y desinteresada hacia

un otro.

 Autonomía: Ser capaz de hacer ciertas cosas por uno mismo, sin depender de
nadie.

 Empatía: Es la identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo

de otro.

 Flexibilidad: Perder el miedo a los cambios, adaptarse a ellos.

 Cooperación: Colaborar con los demás, compartir ideas y opiniones favorece un

mejor clima escolar.

21
5. PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO A CUATRO AÑOS

Dimensión Objetivo Estratégico Meta Estratégica

Garantizar una educación de calidad, Aplicar procedimientos e

inclusiva e integral, desarrollando instrumentos de evaluación
Gestión lineamientos pedagógicos que y monitoreo de aprendizaje
respondan a las necesidades de en los distintos niveles
Pedagógica
todos los estudiantes, considerando educativos y realizar
la escuela como una fuente de reuniones técnicas para
construcción cultural y ciudadana, en análisis de resultados,
sintonía con los avances de la definición de estrategias y
Sociedad. remediales.
Implementar experiencias
de articulación pedagógica

Gestión Implementar un programa Se actualiza y evalúa el

institucional de informática educativa Plan de Informática
Pedagógica que considere ámbitos tales como Educativa, incorporando el
integración curricular de TIC´s, uso de las TIC´s al aula,
metodologías de trabajo en evidenciándose en las
laboratorios y otros espacios planificaciones de aula de
educativos. las distintas asignaturas y
de todos los niveles.

22
Liderazgo Actualizar anualmente las Actualizar las herramientas
herramientas institucionales, a partir institucionales, mediante
de procesos de socialización y procesos internos de
democratización los procesos de análisis, reflexión y/o
construcción y rediseño de los ajustes a instrumentos
instrumentos, protocolos y normativas MCE, PEI, Reglamento de
rectoras de la vida escolar del Evaluación.
establecimiento.

Convivencia Dinamizar la reflexión y construcción Realizar un programa de

de acuerdos y marcos regulatorios salidas pedagógicas a
Escolar que se traduzcan en la actualización espacios, culturales,
permanente del Manual de patrimoniales y científicos
Convivencia Escolar, con la de la Comuna, articuladas
participación de todos los con las diferentes
estamentos. asignaturas y que les
permitan a los educandos
una reflexión profunda
sobre su entorno y la
buena convivencia escolar
y social.

Difundir en la comunidad el
Plan de Gestión de la
Convivencia y el Plan de
sexualidad, afectividad y
género.

Convivencia Instalar un modelo de protocolos de Capacitar a Padres y

resolución de conflictos y el Apoderados en el
Escolar fortalecimiento de la convivencia fortalecimiento de las
escolar. habilidades parentales para
mejorar el desarrollo socio
afectivo de los estudiantes.

23
 Desarrollar talleres para
sensibilizar a padres y
estudiantes sobre el
escenario multicultural al
cual asistimos como
sociedad.
Implementar un programa
de autoprotección en los
niveles de Nivel Inicial.

Desarrollar un plan de
cuidado y protección del
medio ambiente.

Gestión de Optimizar las condiciones operativas Realizar un adecuado

de recursos humanos entregando seguimiento a las
Recursos para el cumplimiento efectivo de las contrataciones, para
metas y objetivos institucionales y fortalecer aquellas prácticas
junto a ello, elevar los estándares de exitosas.
calidad en las contrataciones de
especialistas y otros profesionales. Adquirir material de oficina,
artículos de escritorio
básicos, así como recursos
tecnológicos necesarios
para el desarrollo de las
actividades curriculares y
administrativas

Gestión de Sistematizar procesos que garanticen Fomentar el desarrollo

la adquisición de capacitación y profesional docente.
Recursos actualización profesional permanente
de directivos, docentes y asistentes Creación de un sistema de
de la educación. incentivos para destacar
logros académicos y
valóricos personales.

24
 Este edificio tiene acceso por Calle Matucana, que corresponde a la entrada y salida
de Preescolar, otro por calle Catedral, que corresponde a la entrada y salida principal
y dos accesos por calle Chacabuco, portón y puerta de servicio para las
manipuladoras de alimentos.
Es un edificio de dos pisos, en el primer piso cuenta con 7 sala de clases para
Educación Básica, 4 salas de clases para educación Preescolar, 6 oficinas (UTP,
Inspectoría, Dirección, Inspectoría General, Secretaría de Dirección, Equipo
Psicosocial), una sala de fotocopiado, una sala de profesores, un comedor de
funcionarios, cocina y comedor de estudiantes y un salón de actos con capacidad
para 260 personas, además de un baño de funcionarias, un baño de preescolar, 3
baños para estudiantes y los patios (patio oriente, patio bajo terraza, patio salón y
patio poniente).

La Escuela Básica Salvador Sanfuentes está ubicada en un barrio patrimonial histórico,

cercana a metro Quinta Normal, a museos, hospital, y la Quinta normal.

25
 Salón de actos remodelado con una
capacidad para 260 personas.

Plano de la Escuela Básica Salvador

Sanfuentes 1er Piso

26
 En el segundo piso existe una Biblioteca CRA, además de 10 salas para Educación Básica, una Sala
de Computación, un Laboratorio de Ciencias, sala de Religión Evangélica, una sala de filosofía, una
sala taller, 2 salas (PIE y Aula de recursos) y segundo piso del salón sin butacas, además hay un
baño para funcionarias, un baño para funcionarios y una terraza.

Biblioteca CRA Laboratorio Computación

Laboratorio de Ciencias

27
Plano de la Escuela Básica Salvador Sanfuentes 2er Piso

28
6. ORGANIGRAMA

29
7. DESCRIPCIÓN Y FUNCIONES DE LAS UNIDADES QUE
CONFORMAN LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA
ESCUELA.
(Fuente: Fundación Chile)

7.1. Dirección
La Dirección es el organismo directivo responsable de la programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades
curriculares y administrativas y de velar porque las actividades se desarrollen en
un ambiente de buena disciplina, bienestar y de sana convivencia y está a cargo
del Director, el cual es elegido por Alta Dirección Pública y ratificado por la
Dirección de Educación Municipal. Cabe señalar que en la vacancia del cargo, la
Dirección de Educación Municipal nombrará a quién reemplazará al Director.

Funciones de la Directora (R)

1. Proveer direcciones académicas y disciplinarias a todos los integrantes de la

comunidad educativa.
2. Recomendar a la DEM, ingresos, continuidad o término de contrato de profesores.
3. Cumplir y hacer cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades
educacionales competentes y que no interfieren en el quehacer educativo.
4. Remitir a las autoridades educacionales los documentos que le sean exigibles,
conforme a la reglamentación vigente.
5. Es responsable de promover una comunicación positiva con el personal y
estudiantes, aplicando para ello, los objetivos del PEI de la Escuela.
6. Presidir las reuniones del equipo directivo y delegar funciones cuándo y a quién
corresponda.

30
7. Presidir las reuniones del equipo de gestión y delegar funciones cuándo y a quién
corresponda.
8. Presidir los Consejos de Profesores y delegar funciones cuándo y a quién
corresponda.
9. Delegar en Inspectoría General, UTP o Coordinadores(as) de Ciclo, el monitoreo
de las actividades propias del establecimiento, que estructuren la marcha diaria
del Colegio.
10. Orientar el funcionamiento de los organismos docentes, asesorado por los
coordinadores de ciclo, UTP e Inspectoría General.
11. Velar porque el personal docente a su cargo cumpla con las funciones de
planificación, desarrollo y evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje del
Colegio.
12. Visitar aulas, talleres, laboratorios, áreas deportivas y dependencias en función del
mejoramiento del proceso de Enseñanza Aprendizaje, para ayudar a los docentes
a aumentar su eficiencia, pudiendo delegar en Inspectoría General, UTP o
Coordinadores de ciclo.
13. Dar cumplimiento de las obligaciones del trabajo administrativo.
14. Encargado de gestionar o delegar las redes de apoyo y vinculación con el medio
para la institución.
15. Cuidar y mantener la infraestructura y recursos del establecimiento.
16. Organizar y supervisar el cumplimiento de actividades extra programáticas.
17. Velar porque el proceso enseñanza-aprendizaje del establecimiento sea coherente
con los grandes objetivos educacionales vigentes.
18. Estimular al personal directivo a trabajar en forma colaborativa para hacer el
seguimiento de los procesos pedagógicos y administrativos.
19. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
20. Proyectar una imagen positiva de la institución en aquellos lugares a los que asiste.

31
21. Monitorear y evaluar las metas, objetivos del establecimiento y el desempeño
profesional.
22. Diseñar y organizar sistemas para recoger y reportar información.
23. Establecer un clima de cooperación para que la comunidad educativa acepte la
responsabilidad colectiva de mejora.

32
 7.2. Inspectoría General
El/la Inspector/a General, tiene la responsabilidad de organizar, coordinar, y
supervisar el trabajo armónico y eficiente del departamento de Inspectoría, velando
porque las actividades del colegio se desarrollen en un ambiente seguro, de
disciplina, bienestar y sana convivencia.

Funciones de Inspectoría General

1. Controlar la disciplina y la buena presentación de los/las estudiantes, exigiendo

hábitos de puntualidad.
2. Vincular al Establecimiento Educacional con los organismos de la comunidad,
previo conocimiento de la Dirección de la Escuela.
3. Actualizar y ejecutar el Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)
4. Controlar el cumplimiento de los horarios de los Docentes en sus clases
sistemáticas y en sus horas de colaboración.
5. Organizar, supervisar y coordinar el funcionamiento de las comisiones del
bienestar de la comunidad.
6. Programar y coordinar las labores de los: Administrativos, Asistentes de la
Educación y Auxiliares de la Unidad Educativa.
7. Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del
Establecimiento.
8. Mantener al día, conservar el inventario de especies, muebles y el material
didáctico y tecnológico de la Escuela.
9. Controlar y hacer cumplir el horario del personal no docente de la Escuela.
10. Velar por la buena presentación y el aseo diario del establecimiento.
11. Velar por la mantención del buen clima organizacional del establecimiento.
12. Cooperar con los profesores jefes en la atención de apoderados de los/las
estudiantes con problemas de disciplina, de responsabilidades con sus deberes

33
 escolares u otros que sean necesarios para el buen desarrollo del proceso
educativo.
13. Vigilar el correcto funcionamiento y aseo de los servicios higiénicos de los/las
estudiantes, del personal docente y del personal no docente de la Unidad
Educativa.
14. Controlar el retiro de los/las estudiantes, por sus apoderados, antes del término
normal de las horas de clases.
15. Controlar, supervisar y observar la correcta información en cuanto a asistencia de
los/las estudiantes, y la elaboración del informe mensual del Boletín de
Subvenciones.
16. Controlar y supervisar con el personal no docente la llegada y el retiro normal de
los/las estudiantes desde el establecimiento.
17. Controlar y supervisar en las salas de clases, escalas y toda dependencia la
correcta señalización y evacuación del establecimiento en caso de emergencia.
Como también controlar la correcta elaboración de los informes mensuales
respectivos.
18. Controlar las licencias médicas y permisos de todo el personal, como también la
inasistencia de los funcionarios.
19. Controlar y supervisar la atención de los/las estudiantes y del personal de la
Escuela, docente y no docente, en caso de accidentes escolares, tanto en la
escuela como de trayecto a la Escuela.
20. Verificar y controlar las anotaciones diarias del Libro de Crónicas o Novedades de
la Unidad Educativa.
21. Supervisar y conducir simulacros de emergencia del establecimiento.
22. Mantener actualizada la bases de datos y procesos administrativos relacionados
con la matrícula y participación de los/as estudiantes en los procesos inherentes a
la dinámica del sistema educacional chileno.
23. Realizar informes permanentes a la Dirección del establecimiento sobre las

34
 diversas actividades, situaciones suscitadas en el acontecer cotidiano del
establecimiento.
24. Supervisar, atender y resolver las situaciones relacionadas con la subvención
escolar.
25. Supervisar, atender y resolver las situaciones relacionadas con la disciplina y
cumplimiento del manual de Convivencia Escolar.
26. Supervisar procesos administrativos relacionados con plataformas informáticas
tales como: Sige, Napsis, Comunidad Escolar, etc.
27. Velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen.
28. Planificar, organizar y controlar el funcionamiento de las unidades que dependen
de Inspectoría General.
29. Subrogar cuando proceda a la Dirección del Establecimiento.
30. Planificar y controlar la realización de actividades culturales (actos cívicos
formación semanal)
31. Planificar, citar a reuniones de apoderados de curso.
32. Participar de los Consejos de Profesores, Reuniones de Equipo Directivo y de
Gestión.

7.3. 7.3 Funciones del Secretario de Inspectoría General

Profesional que desempeña funciones de oficina, apoyando la gestión de
Inspectoría General y otros estamentos que lo necesiten.

1. Atención de apoderados y estudiantes para fines de información, solicitudes de

horas de atención, certificados, y otros.
2. Proceso de Inscripción y Matrículas de estudiantes nuevos.
3. Generar certificados de estudios de ex-estudiantes de primaria, básica y nocturna.
4. Apoyo en labores de Inspectores de Patio, en caso de ser requerido.

35
5. Elaboración de horario anual de clases.
6. Manejo y mantención de bases de datos de estudiantes y apoderados.
7. Elaboración de informes en base de las plataformas SIGE, Napsis y/o otros.
8. Base de datos estudiantiles, apoderados, funcionarios y/o otros.
9. Apoyo a los distintos estamentos en las solicitudes de información o comunicados.
10. Digitalización e impresión de Informes de Área de Desarrollo en coordinación con
los(as) Docentes de Básica.
11. Digitalización e impresión de Informes de Educación Inicial en coordinación con
las Educadoras.
12. Estadísticas según requerimiento de los estamentos en solicitud directa a
Inspectoría General.
13. Colaboración con Secretaría de Dirección en los informes de masiva mensual.
14. Colaboración con Inspectores Asistentes en la elaboración de accidentes
escolares, nóminas de cursos y/o otros.
15. Ingreso de estudiantes nuevos a Napsis, libros de clases y entrega para plataforma
SIGE
16. Digitar distintos documentos solicitados por Inspectoría General como citaciones
de salud, comunicaciones a apoderados, presentaciones PPT, otros.

36
 7.4. Jefa Unidad Técnico Pedagógica
Profesional que se responsabiliza de asesorar a la Dirección en la planificación,
programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las
actividades curriculares propias del plantel, a fin de mejorar permanentemente la
calidad de la educación en el Establecimiento.

Funciones de Jefa Unidad Técnico Pedagógica

1. Dirigir la organización, programación y desarrollo de actividades de evaluación del

proceso enseñanza-aprendizaje.
2. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar e impulsar planes definidos de
nivelación de los estudiantes con bajo rendimiento y estudiantes migrantes.
3. Promover el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del perfeccionamiento
del personal y los docentes técnicos de la Unidad a su cargo.
4. Coordinar, apoyar, supervisar y trabajar junto a la Coordinadora Sep, en la
elaboración, monitoreo y evaluación del Plan de Mejoramiento Educativo (P.M.E).
5. Retroalimentar el desempeño profesional de los docentes oportunamente.
6. Acompañar y asesorar a los docentes en todas las dimensiones del proceso
educativo (planificación, evaluación, didáctica, gestión curricular, etc.)
7. Supervisar el cumplimiento de los compromisos, acciones y responsabilidades del
personal docente en relación a su quehacer pedagógico.
8. Entregar reportes e informes a la Dirección, sobre los diversos procesos de la
Gestión Curricular del establecimiento.
9. Establecer redes de contacto para estar informado y participar en Proyectos de
Innovación Pedagógica.
10. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
11. Cautelar que el PME esté vinculado al PEI del establecimiento.

37
12. Dirigir, organizar, coordinar, supervisar, controlar y evaluar las funciones del
personal a su cargo (Curriculista, Evaluadora, Coordinadora SEP y Secretaria de
U.T.P).
13. Supervisar la utilización e impulsar el incremento del material didáctico del
establecimiento, preocupándose de que los docentes intensifiquen el uso de dicho
material junto a la Curriculista y Evaluadora.
14. Coordinar y articular las actividades de los equipos tales como: BiblioCra, Aula de
Recursos, P.I.E, Pre-Básica, Sala de Informática, Edex y Talleres dependientes de
la Unidad Técnico Pedagógica.
15. Visitar aulas de clases, talleres, BiblioCra, Sala de Informática y otras
dependencias, en función del mejoramiento de los aprendizajes junto a la
Curriculista y Evaluadora.
16. Proponer a la Dirección del Establecimiento la carga horaria de los docentes.
17. Determinar a partir de los horarios designados y necesidades del establecimiento,
las funciones y características de las coordinaciones y presentar la propuesta a la
Dirección para ser analizada y aprobada.
18. Establecer canales de comunicación permanentes con las personas ligadas al
proceso de toma de decisiones.
19. Presidir los diferentes consejos que correspondan realizar a la Unidad Técnica
Pedagógica.

7.5. Secretaria Unidad Técnico Pedagógica

Profesional que desempeña funciones de oficina, apoyando la gestión de la Unidad
Técnico Pedagógica y otros estamentos que lo necesiten.

38
 Funciones de Secretaria Unidad Técnico Pedagógica

1. Cumplir tareas asignadas por su jefe directo.

2. Apoyo en general a todas las integrantes de la UTP.
3. Cautelar la conservación, mantención y resguardo del material a su cargo.
4. Cumplir con las normas internas de todo trámite administrativo y de servicio
solicitado por su jefe directo.
5. Clasificar y archivar documentación oficial y recibida que se encuentre a su cargo.
6. Recepción y redacción de documentación.
7. Organizar documentación digital.
8. Prestar apoyo en la entrega de documentación.
9. Guardar la más absoluta discreción, conjuntamente con el deber de
confidencialidad de los asuntos que lleguen a su conocimiento y que así lo
requieran.

10. Colaborar con la elaboración de formatos como: Informativos, circulares internas,

comunicaciones, memorándum, amonestación, cronogramas mensuales, dotación
docente, planilla de notas, entre otros.
11. Entrega de liquidaciones de sueldo.
12. Recepción y envío de correos.
13. Preparación de carpetas con su respectiva documentación para entregar a todos
los docentes de la escuela.
14. Apoyo logístico en la entrega de materiales didácticos, tecnológicos y de oficina.
15. Propiciar relaciones armónicas con todos los docentes directivos, docentes y
asistentes de la educación.

16. Apoyo específico en instrumento tecnológico: lector óptico (revisión de pruebas).

17. Secretaria de las reuniones de los Consejos Escolares.

39
 7.6. Evaluadora
El/la evaluador/a es la encargada de todas las actividades concernientes a
evaluación de los aprendizajes en el establecimiento tanto, internas como
externas, así como también, el darlas a conocer a la comunidad educativa.
Debe, a su vez, ser flexible y con capacidad de adaptación a cambios y crisis,
con profundo sentido ético, con poder de decisión en todas las circunstancias
y un espíritu colaborativo para conseguir trabajar en equipo.

Funciones de la Evaluadora

1. Asesorar al personal docente en el diseño de instrumentos evaluativos, en

coherencia con el currículum.
2. Proponer diversos medios de evaluación que enriquezcan las propuestas de los
docentes (Cuantitativas y cualitativas).
3. Supervisar la correcta aplicación de los procedimientos e instrumentos de
evaluación a nivel de aula.
4. Colaborar en la detección de los problemas de aprendizaje de los estudiantes,
investigar sus causas y proyectar situaciones de ajuste con el fin de garantizar
el aprendizaje efectivo de todos los estudiantes.
5. Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación y aplicación de las
disposiciones legales reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción de
los estudiantes.
6. Analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos
evaluativos.
7. Colaborar en el desarrollo, monitoreo y evaluación del plan de mejoramiento
educativo.

40
8. Representar, cuando sea designado, al jefe de Utp en actividades al interior
del establecimiento o fuera de ellas, también pueden ser otros estamentos, si
así se requiriese.
9. Coordinar evaluaciones externas aplicadas en el establecimiento (SIMCE,
Evaluaciones Progresivas, entre otras.) (regularizar estudios, validaciones de
estudiantes migrantes, requerimiento de documentación, derivación asistente
social, exámenes internos, etc.)
10. Coordinar reuniones de departamentos según distribución de jefatura Utp.
11. Realizar observación al aula con objeto de mejorar las prácticas docentes.
12. Calendarizar y dar a conocer tareas y trabajos evaluativos.

7.7. Curriculista
Profesional que colabora en el asesoramiento, programación, organización,
supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares en la Unidad
Técnica Pedagógica.

Funciones de la Curriculista

1. Participar en el establecimiento de lineamientos educativo-formativos al interior

de los diferentes niveles.
2. Apoyar la difusión del PEI y la participación de la comunidad educativa y el
entorno.
3. Colaborar en la generación de información útil para la toma oportuna de
decisiones.
4. Planificar y coordinar las actividades de su área.
5. Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Coordinadores
de Ciclo.

41
6. Participar en la organización curricular y propuestas de mejoramiento de las
prácticas docentes de aula.
7. Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
8. Colaborar en el desarrollo, monitoreo y evaluación del Plan de Mejoramiento
Educativo.
9. Coordinar los procesos de Vinculación con el Medio: Práctica Profesional de las
distintas Universidades en el establecimiento.
10. Asegurar la implementación y adecuación de Planes y Programas.
11. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
12. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
13. Colaborar en la gestión de proyectos de innovación pedagógica.
14. Representar, cuando sea designado, al jefe de UTP, en las actividades
necesarias dentro y fuera del establecimiento.

42
 7.8. Orientador/a
Es el(la) responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades
de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa
de Orientación del establecimiento a nivel general e individual, participando
activamente en el equipo técnico y de gestión del establecimiento, en reuniones
de coordinación en consejos con profesores jefes y de asignaturas y reflexión
pedagógica.

Funciones de los/las Orientador(as)

1.0 Diseña, coordina y supervisa plan de orientación

1.1 Diagnostica necesidades de los estudiantes en el área de orientación
vocacional, profesional y educativa.
1.2 Coordina acciones con otros profesionales internos o externos estableciendo
canales fluidos de comunicación.
1.3 Sistematiza las conclusiones del diagnóstico de orientación, diseñando un plan
de trabajo por ciclos y niveles.
1.4 Realiza seguimiento de apoyo a estudiantes con dificultades de aprendizaje
en coordinación con el equipo de profesionales al interior del establecimiento.
1.5 Realiza derivación correspondiente de estudiantes y sus familias a dupla
psicosocial del establecimiento.
1.6 Mantiene actualizada la información en relación a las derivaciones de los
distintos profesionales de redes internas y externas.
1.7 Coordina las acciones de Orientación de la jefatura de curso, realizando
reuniones técnicas con los profesores jefes y otros profesionales de apoyo
(psicóloga(o), asistente social, redes, entre otros.)

43
 1.8 Supervisa las acciones de orientación, como planificación de talleres,
capacitaciones, derivaciones u otras, monitoreando y observando en terreno
el cumplimiento de la planificación de jefatura de curso.
1.9 Evalúa el logro de los objetivos de orientación en la jefatura de curso y jornadas
de evaluación técnica pedagógica.
2.0 Implementa programas de prevención.
2.1 Difunde el plan de prevención a todos los actores de la comunidad educativa,
comprometiendo su participación y apoyo.
2.2 Coordina y/o capacita a profesores y personal del establecimiento para asumir
responsabilidades en el Plan de Prevención de consumo de alcohol y drogas,
paternidad adolescente, sexualidad y afectividad.
2.3 Integra a las familias en el plan de prevención, convocando a jornadas,
coordinando y realizando talleres en reuniones de apoderados de acuerdo a
la normativa legal vigente.
2.4 Evalúa el plan de prevención, verificando el cumplimiento de indicadores y
metas.
3.0 Implementa programas de orientación vocacional.
3.1 Define las acciones de orientación vocacional, en el contexto de proyecciones
educativas, considerando los intereses y niveles de los estudiantes.
3.2 Asegura la efectividad de las acciones de orientación vocacional, integrando a
los actores de la comunidad interna y externa, haciendo seguimiento a las
acciones realizadas.
3.3 Entrega información a los estudiantes para la postulación a instituciones de
continuación de estudios y realiza difusión de becas, beneficios, requisitos de
postulación.
3.4 Cautela la continuidad de estudios de los estudiantes vinculándolos con
escuelas básicas y medias, orientando a sus familias en la toma de decisiones
respecto de su futuro educacional y/o profesional.

44
 3.5 Realiza seguimiento a los estudiantes egresados de educación básica.

4.0 Asesorar a los docentes

4.1 Orienta la integración de los objetivos de aprendizajes transversales en las
asignaturas, entregando lineamientos y apoyo a los profesores de cada
asignatura en coordinación con unidad técnico pedagógica.
4.2 Orienta las acciones de jefatura de curso de acuerdo a las conclusiones
realizadas del diagnóstico y los programas de orientación, proporcionando
información, material y recursos didácticos para el trabajo en la asignatura de
orientación.
5.0 Asesorar al Centro de Estudiantes (Proceso de actualización 2018)
6.0 Asesorar al Centro de Padres y Apoderados (C.E.P.A)

45
7.9. Coordinador de Convivencia Escolar
Si bien la Ley utiliza el nombre de “encargado(a)” de convivencia escolar,
dados los lineamientos tanto ministeriales como comunales, el cargo en los
establecimientos de la comuna será denominado como “Coordinador(a) de
Convivencia Escolar”; denominación que da cuenta de las características y
funciones que debe desplegar quien ejerza el cargo, ya que el desarrollo de las
funciones implica gestión, articulación, intervención directa y promoción de
acciones orientadas al desarrollo de una convivencia escolar que aporte tanto al
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI) como también a la prevención
de problemáticas de tipo relacionales que pudieran obstaculizarlo y/o afecten la
vida cotidiana de la Comunidad Escolar.
Por todo ello, el objetivo del cargo de Coordinador(a) de Convivencia
Escolar es la gestión, articulación y promoción de acciones orientadas a fomentar
una cultura de respeto y buen trato entre los distintos estamentos escolares y sus
miembros, aportando así a la construcción de un clima de trabajo adecuado para
los procesos de aprendizajes teniendo en consideración los enfoques de Derecho,
de Género y el fortalecimiento de una cultura democrática al interior del espacio
educativo.

Funciones Coordinador de Convivencia Escolar

1. Diseño y ejecución del Plan de Gestión de la Convivencia Escolar en acuerdo

con el consejo escolar (según Ley N°20.536 sobre Violencia Escolar).
2. Participar activamente del equipo de gestión en la implementación del PEI.
3. Participar del Consejo Escolar del establecimiento. (Cuando amerite el caso)
4. Promover la creación y funcionamiento de un Comité de Convivencia Escolar
en el establecimiento.

46
5. Liderar la actualización del Manual de Convivencia Escolar y supervisar su
difusión en la Comunidad Escolar.
6. Velar por la aplicación del debido proceso de acuerdo al Manual de
Convivencia Escolar.
7. Coordinar con otros profesionales para el acompañamiento de estudiantes
por problemas de convivencia escolar.
8. Gestionar de instancias de participación con estudiantes, apoderados(as) y
demás miembros de las comunidades educativas en relación a temas de
Convivencia Escolar.
9. Mediar de conflictos (en caso de tener la capacitación específica).
10. Coordinar con la Unidad Técnica pedagógica, Orientación, Dupla psicosocial,
Docentes de aula / jefes y otros profesionales para el abordaje pedagógico de
la convivencia escolar, fomentar el desarrollo de competencias sociales-
ciudadanas y Objetivos de Aprendizaje Transversal.
11. Realizar un trabajo colaborativo con otros profesionales, para potenciar el
trabajo en red con organismos e instituciones de la comuna.
12. Informar y coordinar diversas acciones con el Departamento de Convivencia
Escolar de la DEM.
13. Establecer Sistemas de Registro Estadístico Estandarizado respecto al
trabajo desarrollado de forma semestral.

47
 7.10. Coordinación PIE
Apoyar al estudiante con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de carácter
transitorio o permanente, con el fin de contribuir a la optimización de sus
aprendizajes y orientar a los docentes en el trabajo en aula.

Funciones de Coordinación PIE

1. Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y

actividades comprometidas en el PIE.
2. Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos
en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los
establecimientos.
3. Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes
con NEE permanentes y/o transitorias.
4. Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de
la página web: www.educacionespecial.mineduc.cl
5. Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los
resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.
6. Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los estudiantes y sus
familias.
7. Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.
8. Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación
PIE. Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.
9. Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre
otras medidas, estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.
10. Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las
comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes.

48
11. Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la
normativa, asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo
para los profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con
estudiantes en PIE.
12. Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con
información oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas
educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas. Además, estén
informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su hijo/a.
13. Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada
al PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de
calidad) a fin de difundir buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros
docentes del establecimiento.

49
 7.11. Aula de Recursos (Deja de implementarse el 2019)
Apoyar al estudiante con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) de los
niveles que a la fecha no están incorporados al Proyecto de Integración Escolar
(P.I.E), con el fin de contribuir a la optimización de sus aprendizajes.

Funciones de Aula de Recursos

1. Realizar diagnóstico pedagógico en las áreas de: funciones cognitivas, funciones

ejecutivas, lectura, escritura y aprendizajes matemáticos, dependiendo del nivel
que el docente atienda.
2. Entrevistas con estudiantes, apoderados y profesores con el fin de dar información
y orientación correspondiente a evaluaciones y del proceso enseñanza-
aprendizaje.
3. Selección de recursos pedagógicos, para el tratamiento del grupo y apoyo de aula.
4. Intervenir en el aula a fin de apoyar a los estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales.
5. Coordinación con los estamentos necesarios para apoyar a los estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales.
6. Reportar los hallazgos a la Unidad Técnico Pedagógica o niveles de avance de los
estudiantes.

50
 7.12. Coordinación de Subvención Escolar Preferencial (S.E.P)
Asistir a la Dirección del establecimiento y UTP en la concreción de las distintas
fases del Plan de Mejoramiento Educativo.

Funciones de Coordinación SEP

1. Ejecutar cada una de las fases del Plan de Mejoramiento Educativo (Diagnóstico,
Planificación, Implementación, Evaluación)
2. Cooperar con la Dirección del establecimiento y UTP en la contratación de
profesionales a través de la subvención SEP.
3. Coordinar trabajo pedagógico de profesores de apoyo de Aula y talleristas
(horarios, reuniones mensuales, revisión de libros, acompañamiento al aula, entre
otros)
4. Apoyar la materialización de acciones, en relación a lineamientos pedagógicos y
adquisiciones de material.
5. Recepcionar y entregar materiales a los estamentos que los solicitan.
6. Sistematizar información, facturas, actas de entrega y evidencias en archivadores
dispuestos según área del PME.
7. Asistir y colaborar a otros profesionales a cumplir con los objetivos dispuestos en
el PME anual.
8. Diseñar y sistematizar materiales informativos, documentos oficiales,
estadísticas, entre otros, para consulta y trabajo de la Comunidad.
9. Monitorear y reportar sobre estados de avance del PME.
10. Mantener comunicación con el departamento pedagógico y de finanzas de la
DEM.

51
 7.13. Coordinación de Salud y Programa de Alimentación
Escolar (PAE)
La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) es un organismo
autónomo del Ministerio de Educación, especializado en Programas y Proyectos
de Asistencialidad Escolar. Se coordina con la Sección de Servicio Social de la
Dirección de Educación Municipal, organizando conjuntamente el Programa de
Alimentación Escolar y salud que se desarrolla en las diferentes unidades
educativas de la comuna. Así mismo, en cada establecimiento educacional existe
un PAE operativo, que permite otorgar el beneficio de alimentación a los
estudiantes que presenten dificultades de índole socio – económica y/o nutricional.

Este Programa está bajo la responsabilidad de un(a) docente coordinador(a), que

depende administrativamente de la Inspectoría General del establecimiento.

Funciones de Coordinación de Salud y Programa de Alimentación Escolar

(PAE)

1. Coordinar, monitorear y velar por el buen funcionamiento del Programa de

Alimentación Escolar.
2. Coordinar, monitorear y velar por el buen funcionamiento de los programas de
salud que operen en la escuela.
3. Actuar como representante del establecimiento ante la Junta Nacional de Auxilio
Escolar y Becas (JUNAEB).
4. Planificar actividades de promoción de la vida saludable y difundirlas en la
comunidad educativa.
5. Entregar periódicamente a Inspectoría General, informes y estadísticas del
impacto y alcances de las actividades del área.
6. Mantener actualizados y operativos sus espacios virtuales en sitios web o
plataformas digitales correspondientes.

52
 7.14. Coordinación de Extensión Educativa
Planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de tiempo libre
(culturales y deportivas), destinadas a los estudiantes del establecimiento, de
acuerdo a las propuestas comunales y al Proyecto Educativo del Establecimiento;
a fin de contribuir a una formación integral.

Funciones de Coordinación de Extensión Educativa

1. Diseñar plan anual para definir la oferta de talleres y la participación de los

estudiantes en ellos. Considerando:
2. Recoger información sobre los intereses de los estudiantes, a través de la
aplicación de una encuesta.
3. Proponer una oferta de actividades para ser escogidas por los estudiantes.
4. Proponer a la Dirección del establecimiento las personas idóneas para la
realización de talleres.
5. Establecer un sistema de monitoreo y evaluación para la asistencia y el impacto
formativo de los talleres.
6. Organizar actividades de difusión a la Comunidad.
7. Organizar muestras semestrales de talleres.
8. Coordinar la participación de los estudiantes en actividades fuera del
Establecimiento.
9. Informar a padres y apoderados de las actividades que se realizan en cada área.
10. Entregar periódicamente a UTP, informes y estadísticas del impacto y alcances
de las actividades del área.

53
 7.15. Coordinación Informática Educativa (ENLACES)
Administrar y gestionar recursos informáticos y promover el uso de tecnologías de
la información y las comunicaciones al interior del establecimiento.

Funciones de Coordinación Informática Educativa (ENLACES)

1. Coordinar, promover y facilitar la asistencia de los cursos al laboratorio de

Informática Educativa.
2. Organizar actividades de difusión como participación en ferias, concursos,
olimpiadas y otros eventos relacionados con las TIC's.
3. Investigar, evaluar y sugerir software educativo a los distintos estamentos de la
comunidad educativa.
4. Realizar propuestas de mejoramiento e innovación en cuanto a la mejora de
infraestructura, conectividad y adquisición de hardware y software.
5. Entregar periódicamente a UTP, informes y estadísticas del uso e impacto de las
TIC's en los procesos educativos de la escuela.
6. Administrar los diferentes recursos tecnológicos, dependientes de Informática
Educativa (Enlaces).
7. Llevar el catastro del inventario tecnológico de los equipos adquiridos.
8. Dar asistencia computacional a la Comunidad Escolar.
9. Trabajar en conjunto con la Coordinadora del C.R.A en actividades afines (taller
literario, término y presentación de talleres).
10. Liderar el trabajo con los operadores de Informática Educativa.

54
 7.16. Coordinación Centro de Recursos de Aprendizaje (C.R.A)
Administración y gestión del Centro de Recursos de Aprendizaje, en apoyo y
colaboración con las prácticas pedagógicas y las diversas actividades de
aprendizaje que se desarrollan en la escuela.

Funciones de Coordinación Centro de Recursos de Aprendizaje

(CRA)
1. Diseñar plan para promover, difundir el uso de los diversos recursos del CRA.
2. Establecer y socializar con la comunidad educativa un sistema de control y registro
del uso de los recursos CRA.
3. Organizar actividades de difusión como invitación a editoriales y escritores.
4. Mantener informada a la comunidad sobre los nuevos recursos existentes en el
CRA.
5. Convocar a docentes y estudiantes a participar en muestras, concursos, eventos,
ferias, olimpiadas y campañas de fomento lector.
6. Coordinar, promover y facilitar la asistencia de los cursos a la BiblioCra.
7. Promover el uso del CRA en las reuniones de padres y apoderados.
8. Responsabilizarse de todo el material a su cargo, registrándolo y catalogándolo,
según procedimientos modernos.
9. Dar a conocer periódicamente las nuevas adquisiciones realizadas para la
biblioteca, informando a toda la Comunidad Educativa a través de circulares.
10. Estar en conocimiento de la bibliografía de las lecturas complementarias
seleccionadas para estudiantes de Primer y Segundo Ciclo del Establecimiento.
11. Atender las funciones administrativas o de otra índole escolar, que le sean
encomendadas durante los recesos o el no funcionamiento de la biblioteca.
12. Orientar a los estudiantes en la búsqueda del material informativo para sus
trabajos y cooperar en las labores que puedan ser de su competencia.

55
13. Trabajar en conjunto con la Coordinadora de Enlaces en actividades afines (taller
literario, término y presentación de talleres).
14. Liderar el trabajo con las operadoras C.R.A

7.17. Coordinador de Medio Ambiente

Funciones de Coordinador de Medio Ambiente

1. Coordinar la ejecución del taller para docentes y asistentes de la educación.

2. Incentivar la participación activa de la comunidad educativa en el proyecto
pedagógico “La sala de clases en el huerto escolar”, contribuyendo a la integración
con las funciones correspondientes.
3. Reflexionar respecto a las repercusiones medio ambientales de la acción humana
e incentivar el trabajo colaborativo para revertir esta problemática.
4. Identificar las diversas propiedades que posee cada especie de planta dentro de
la huerta.
5. Reeducar y fomentar un estilo de vida saludable.
6. Permitir actividades escolares dinámicas, participativas, agradables e
interdisciplinarias a través de actividaes planificadas por las docentes, tanto en la sala
de clases como en las mesas de cultivo.
7. Fomentar el compromiso de los estudiantes con el medio ambiente y el consumo
de alimentos saludables en la comunidad.
8. Desarrollar relaciones interpersonales mpas respetuosas con la diversidad,
fomentanto las prácticas humanas de mayor cooperación y la solidaridad en el trabajo
directo en las mesas de cultivo.

56
 7.18. Coordinación de Ciclo
Gestión y canalización de las directrices, protocolos e información relevante sobre
la gestión curricular con los(as) docentes del ciclo que representa.

Características generales:
 Gestión responsable
 Flexibilidad e innovación.
 Sensibilidad social e interpersonal.
 Orientación a la calidad del aprendizaje.

Funciones de Coordinación de Ciclo

1. Representar a los(as) docentes de su ciclo en reuniones y espacios de gestión y

toma de decisiones, asegurando la difusión, socialización y validación de
información útil para la toma de éstas.
2. Canalizar la información propia del ciclo con los diversos estamentos, a través de
los espacios y medios institucionales definidos para estos fines.
3. Planificar actividades, monitorear y acompañar a los docentes del ciclo.
4. Monitorear y cautelar la asistencia de los(as) docentes del ciclo a consejos y
reuniones.
5. Recepcionar, revisar y retroalimentar la planificación de la enseñanza y
posteriormente entregar a la UTP.

57
 7.19. Seguridad Escolar
Se entiende la seguridad escolar como el conjunto de condiciones, medidas y
acciones enfocadas a la prevención y el autocuidado requerido para que los
miembros de la comunidad educativa puedan realizar el ejercicio pleno de los
derechos, libertades y obligaciones que les reconoce o les impone el ordenamiento
jurídico interno y las normas internacionales, específicamente la Constitución
Política de la República de Chile y el Tratado Internacional de las Naciones Unidas
“Convención sobre los Derechos del Niño”, bases sobre las cuales se ha
construido la Ley General de Educación.

Responsabilidades y Funciones de los Integrantes del Comité

1. La Directora es la responsable definitiva de la Seguridad en la Unidad Educativa.

Preside y apoya al Comité y sus acciones.
2. El Coordinador de Seguridad Escolar del Establecimiento, en representación de
la Directora coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité.
3. La coordinación permite un trabajo armónico en función de un objetivo común
que es Seguridad Educativa, cumplir con las acciones y tareas encomendadas
por el Comité.
4. Representantes de Profesorado, Estudiantes, Padres, Apoderados y Asistentes
de Educación, deberán aportar su visión desde sus correspondientes roles en
relación a la unidad educativa, cumplir con las acciones y tareas que para ellos
acuerde el Comité y proyectar o comunicar, hacia sus respectivos representados,
la labor general del establecimiento en materia de seguridad escolar.
5. Representantes de las unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud,
constituyen instancias de apoyo técnico al comité y su relación con el
establecimiento educacional deberá ser formalizado, entre el Director y el Jefe
máximo de la respectiva unidad.

58
 Seguridad, por tanto debe:
6. Realizar reuniones periódicas según acuerdo y con la venia de la Directora.
7. Mantener al día los registros, documentos y actas que genere el Comité.
8. Mantener los planos del edificio.
9. Mantener contacto y reuniones técnicas con representantes de Bomberos,
Carabinero y Salud.
Deberán:
10. Aportar su visión desde sus correspondientes roles, en relación a la Unidad
11. Proyectar o comunicar, hacia sus representados los acuerdos del Comité y la
labor general del Establecimiento en relación a la Seguridad Escolar.

59
 7.20. Perfil Docentes
Planificar las actividades educativas de los estudiantes, acorde a los fines de la
educación nacional y a las metas de la escuela, registrando los contenidos que
permitirán el logro de los aprendizajes.

Características generales:

 Flexibilidad y capacidad de adaptación.

 Proactividad.
 Sentido ético.
 Autonomía y decisión.
 Espíritu de colaboración.

Funciones Docentes

1. Conocer y practicar el Marco Para La Buena Enseñanza.

2. Cumplir y promover los fundamentos, compromisos y objetivos definidos en el
Proyecto Educativo Institucional.
3. Conocer y aplicar el Reglamento de Evaluación.
4. Conocer y practicar el Manual de Convivencia Escolar.
5. Poseer información actualizada, precisa y oportuna sobre todos los procesos
académicos y disciplinarios de sus estudiantes.
6. Cautelar el cuidado del Patrimonio Institucional.
7. Informar a través de los medios oficiales y en los tiempos pertinentes, cuando
corresponda, a los distintos estamentos de la comunidad educativa, todas las
situaciones relacionadas con el quehacer del establecimiento, cuando involucren
o competan a alguno de sus miembros.
8. Dar cabal y oportuno cumplimiento a las tareas inherentes a su función:

60
  Completar el libro de clases y leccionario.
 Desarrollo, presentación y aplicación de Planificaciones.
 Desarrollo, presentación y utilización de recursos educativos.
 Desarrollo, presentación y aplicación de proyectos pedagógicos.
 Sistematización de Procesos Evaluativos.
 Desarrollo y presentación de informes sobre resultados académicos.
 Participar en los procesos de evaluación del desempeño docente.
 Cumplimiento de horarios de trabajo y permanencia.
 Participación en consejos técnicos y jornadas de reflexión.
 Realizar actividades relacionadas con jefaturas (Orientación).
 Participar en procesos de apoyo de práctica profesional y tutorías.
 Utilizar el correo electrónico informado a U.T.P, esto es: leer, acusar recibo,
descargar, responder y comunicarse a través de éste.

9. Respetar y seguir los conductos regulares, entregando sus inquietudes,

solicitudes y/o reclamos por escrito.
10. Realizar propuestas, plantear ideas, proyectos e iniciativas para el mejoramiento
sostenido de la vida escolar del establecimiento, en sus diversas dimensiones.
11. Incorporar la reflexión pedagógica a partir de nuestro aporte intelectual
promoviendo la discusión para construir mejores aprendizajes.
12. Valorar la opinión divergente como agente transformador para mejorar el
quehacer docente.
13. Cuidar los insumos y recursos del establecimiento.

61
 7.21. Psicólogo(a) Educacional
Psicólogo(a) Educacional es un profesional que contribuye a las culturas escolares
y al proceso de enseñanza-aprendizaje desde un enfoque de trabajo
Psicosocioeducativo que contempla una mirada institucional de las comunidades
educativas y acompañamiento socioafectivo (diagnóstico, intervención y
seguimiento). En específico, este profesional transita en distintos ámbitos de la
unidad educativa abordando temáticas psicosociales y psicoeducativas, tales
como; Salud Mental, prevención del consumo de drogas y alcohol, prevención del
suicidio, educación sexual y afectividad, convivencia escolar, promoción del buen
trato, desarrollo de habilidades sociales, parentales entre otras.

Funciones del Psicólogo(a) Educacional

1. Realizar atención profesional al estudiante y su familia (derivados o por demanda

espontanea): Problemas psicológicos, problemas conductuales, consumo de
drogas, vulneraciones de derechos infanto juveniles.
2. Realizar seguimiento correspondiente de los casos atendidos.
3. Realizar pruebas psicológicas
4. Realizar intervenciones en crisis al estudiante y al entorno afectado.
5. Elaborar informes psicológicos solicitados a nivel interno y externo del
establecimiento.
6. Articulación de redes de apoyo interno y externo realizando la derivación de
casos a organismos especializados (si procede).
7. Realizar en conjunto con el(la) Asistente Social evaluación en casos de consumo
de alcohol y drogas, diseñando intervención frente a consumo de tipo
experimental, ocacional, habitual y derivación a la red especializada e casos de
consumo abusivo o dependiente.

62
8. Apoyar al Coordinador(a) de convivencia escolar del establecimiento en relación
a la temática.
9. Apoyar al Coordinador(a) del Programa de Educación Sexual Integral PESI del
establecimiento.
10. Coordinar con equipos PIE existente en el establecimiento el abordaje de casos
de mayor complejidad.
11. Efectuar Diagnóstico de necesidades de la comunidad educativa, para la
elaboración de un Plan anual de Intervención Profesional, siendo éste evaluado
periódicamente.
12. Realizar talleres y asesoramiento en conjunto con Asistentes Socialesa equipos
directivos, docentes, estudiantes, padres/apoderados y asistentes de educación
de acuerdo a necesidades detectadas.
13. Gestionar instancias formativas para los miembros de la comunidad educaiva,
considerando actores externos, de acuerdo a las necesidades detectadas.
14. Establecer Sistemas de Registro Estadístico Estandarizado respecto al trabajo
desarrollado de forma semestral.
15. Informar al Departamento Psicosocial y Bienestar Estudiantil los casos que se
consideren de mayor complejidad intervenidos por la dupla psicosocial del
establecimiento.

63
7.22. Psicólogo(a) PIE
Profesional Psicólogo(a) inserto en escuelas básicas, a través de “Proyectos de
Integración Educativa” (PIE) regulados en el Decreto Ley N° 170. Atienden a
estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias y permanentes.

Funciones del Psicólogo(a) PIE

1. Realizar Procesos de Evaluación y Reevaluación Cognitiva de los estudiantes

participantes del PIE.
2. Realizar apoyo familiar y desarrollo de habilidades sociales, fomentando el
proceso de inclusión en el establecimiento.
3. Realizar atención profesional individual, con los alumnos participantes del
PIE.
4. Elaborar evaluaciones psicométricas de los estudiantes.
5. Entrevistar a padres y apoderados para solicitar autorización de evaluación y
retroalimentación del diagnóstico.
6. Elaborar informes psicológicos solicitados a nivel interno y externo del
establecimiento.
7. Elaborar estados de avances semestrales de los casos atendidos.
8. Construir panorama general de características del grupo curso, en relación a:
aspectos sociales, emocionales, culturales y de comunicación (como se
relaciona con los pares, adultos, asignaturas y familia).
9. Implementar en conjunto con equipo de aula, diagnóstico de Estilos de
aprendizaje, por cada grupo curso.
10. Implementar talleres dirigidos al grupo curso (a lo menos 1 semestral) en
temáticas, tales como: técnicas de estudio, manejo del stress, relaciones
interpersonales, entre otros.

64
 11. Coordinar con dupla psicosocial existente en el establecimiento el abordaje
de casos de mayor complejidad.
12. Desarrollar trabajo interdisciplinario con otros profesionales del
establecimiento en relación a los estudiantes atendidos en el PIE.
13. Efectuar sensibilización a docentes respecto a las problemáticas de los
estudiantes beneficiarios del PIE.
14. Efectuar derivaciones a otros especialistas según proceda.
15. Asistir en situaciones de crisis al estudiante y al entorno afectado.
16. Entregar orientaciones a padres y apoderados al término del proceso escolar.
17. Establecer Sistemas de Registro Estadístico Estandarizado respecto al
trabajo desarrollado de forma semestral.

7.23. Asistente Social

Profesional Asistente Social que se inserta en el ámbito educativo, principalmente
como facilitador de procesos para que las personas, familias y comunidades sean
agentes activos de sus propios cambios promoviendo el desarrollo y bienestar
integral de los estudiantes.

Funciones del(a) Asistente Social

1. Realizar Atención Social a estudiantes y su grupo familiar (derivados o por

demanda espontanea): elaboración de diagnósticos, plan de tratamiento social,
evaluaciones e informes sociales para la derivación de casos, si procede.
(Ausentismo escolar, vulneraciones de derechos infanto juveniles, consumo de
drogas, situaciones de vulnerabilidad social).
2. Realizar visitas domiciliarias en caso de ausentismo escolar, vulneraciones de
derechos y otros.

65
3. Elaborar informes sociales solicitados a nivel interno y externo del
establecimiento.
4. Desarrollar estrategias para abordar los problemas de inasistencias de
estudiantes que necesiten atención social especializada.
5. Articulación de redes de apoyo interno, externo y derivación de casos a
organismos especializados (si procede).
6. Gestionar y fortalecer redes comunales y gubernamentales para la atención de
los estudiantes y sus familias.
7. Informar a Centros de Padres – Apoderados y Centros de Alumnos sobre
Programas y Becas de Mantención JUNAEB.
8. Postular y renovar Becas de Mantención JUNAEB (BPR – BI) de estudiantes
residentes en la comuna.
9. Efectuar Diagnóstico de necesidades de la comunidad educativa, para la
elaboración de un Plan anual de Intervención Profesional, siendo éste evaluado
periódicamente.
10. Desarrollar acciones dirigidas a estudiantes vulnerables y prioritarios, de acuerdo
a necesidades detectadas (Ej Gestión de beneficios sociales, solicitud Registro
social de hogares, entre otros).
11. Realizar en conjunto con el Psicólogo(a) evaluación en casos de consumo de
alcohol y drogas, diseñado intervención frente a consumo de tipo experimental,
ocasional, habitual y derivación a la red especializada en casos de consumo
abusivo o dependiente.
12. Atención social en casos de accidentes escolares de mediana y alta gravedad en
términos de apoyo y orientación sobre beneficios del Seguro Escolar de
Accidentes.
13. Realizar talleres y asesoramiento en conjunto con Psicólogo(a) a equipos
directivos, docentes, estudiantes, padres/apoderados y asistentes de educación
de acuerdo a necesidades detectadas.

66
14. Gestionar instancias formativas con la red local y/o gubernamental para los
miembros de la comunidad educativa, de acuerdo a las necesidades detectadas.
15. Establecer Sistemas de Registros Estadístico Estandarizado respecto al trabajo
desarrollado de forma semestral.
16. Informar al Departamento Psicosocial y Bienestar Estudiantil los casos que se
consideren de mayor complejidad intervenidos por la dupla psicosocial del
establecimiento.

67
 7.24. Asistentes de la Educación
La función de los Asistentes de la Educación (Inspectores y Administrativos) está
subordinada a la Inspectoría General y su misión principal es colaborar en las
actividades docentes y administrativas inherentes a la docencia.

Funciones de los Asistentes de la Educación

1. Apoyar la labor de Inspectoría General.

2. Vigilar el comportamiento de los/las estudiantes en las salas de clases en ausencia
del profesor, en los patios, comedores, pasillos, entre otros, de lo que será
responsable directo, según distribución de turnos y sectores asignados por
Inspectoría General.
3. Orientar a los estudiantes en su conducta y actitud, de acuerdo a las normas del
establecimiento.
4. Controlar los atrasos, inasistencias, justificativos, certificados médicos
presentados por los/las estudiantes.
5. Llevar registro reglamentario (retrasos, accidentes, ficheros por cursos), según
distribución dispuesta por Inspectoría General.
6. Colaborar en actividades extraescolares, según el control que se ordene ejercer.
7. Prestar la mayor atención a los/las estudiantes, funcionarios, Padres y
Apoderados.
8. De acuerdo a estas funciones los Paradocentes deben:
 Permanecer durante los recreos en el patio, desde el inicio al término de su jornada
de trabajo.
 Revisar constantemente ficheros de los cursos asignados.
 Apoyar proceso de matrícula.
 Recibir a los/las estudiantes al inicio de cada jornada.
 Controlar la salida de los/las estudiantes al término de la jornada.

68
 Repartir libros de clases al inicio de cada bloque.
 Llevar registro de los/las estudiantes que son retirados por el apoderado durante
la jornada.
 Hacer turnos los días de reuniones de apoderados.
 Vigilar y controlar que los/las estudiantes permanezcan en la sala de clases
durante las horas de clases.
 Colaborar y apoyar en mantener disciplina durante el almuerzo de los/las
estudiantes.
 Control y registro de las/los estudiantes atrasados.
 Respetar el orden jerárquico, de toda la Unidad Educativa.
 Trato cordial a todos los miembros de la Unidad Educativa.
 Cumplir con las disposiciones emanadas del Equipo Directivo del Establecimiento.
 Atender aspectos relacionados con la disciplina y cumplimiento del Manual de
Convivencia escolar del Establecimiento.
 Asistir a Inspectoría General en los procesos relacionados con el control de
subvenciones, bases de datos y registros.
 Aplicar, tabular y cotejar instrumentos de muestreos, bases de datos e información
que requiera el equipo directivo.
 Respaldar las iniciativas y acciones de los docentes, que estén relacionadas con
el ejercicio diario de las funciones académicas de estos últimos.
 Participar y contribuir al desarrollo de eventos y actividades desarrolladas por la
comunidad educativa.
 Fiscalizar el aseo y cuidado de las dependencias del sector que se ha asignado,
dando cuenta a Inspectoría General correspondiente de la acción cumplida.
 Prestar la mejor atención a estudiantes, funcionarios, padres y apoderados, en
casos determinados y en ausencia de quien corresponda.

69
 Mantener contacto permanente con el Inspector General, informándole de sus
actividades y, en particular de cualquier situación extraordinaria.
 Fiscalizar la correcta presentación de los/las estudiantes, procurando inculcar este
hábito a través de su ejemplo.
 Prestar atención de primeros auxilios a los/las estudiantes y seguir protocolo de
accidente escolar.

 Desempeñar funciones de portería en el Establecimiento.

7.25. Asistentes de la Educación Técnicas en Párvulos

En relación con los niños y niñas

1. Interiorizarse de las planificaciones del trabajo pedagógico con la educadora

2. Implementar el programa Educativo de la escuela a través de las diferentes
experiencias y actividades ya sea en recepción, actividades permanentes,
actividades variables y despedida
3. Participar en la organización ya adecuación de los espacios físicos para las
distintas experiencias educativas
4. Diseñar, preparar y disponer de todos los materiales necesarios para el trabajo
con los niños y niñas, tableros técnicos, diarios murales paneles in formativos etc.
5. Mantener óptimas condiciones de cuidado de, higiene y seguridad del ambiente
educativo y de los materiales utilizados en ella.
6. Mantener diariamente las condiciones de higiene personal de los niños y niñas, a
su cargo. Queda estipulado en el protocolo de higiene que no corresponde cambiar
muda de ropa sin autorización de los padres.

70
7. En relación a las necesidades de los niños y niñas respecto a su estado de salud

 Cuando corresponda, dar aviso a la educadora en caso de que un

niño o niña se enferme o se accidente
 En ausencia de la Educadora, administrar medicamentos a niños y
niñas, previa prescripción médica y autorización del apoderado.
 En caso de accidente acompañar a los niñas y niños al traslado a
Inspectoría
 Participar activamente en las reuniones técnicas, capacitaciones y
actividades orientadas a actualizar o desarrollar contenidos del
programa educativo

8. Participar en las evaluaciones formativas de los niños cuando corresponda en

conjunto con las educadoras
9. Participa en actividades educativas fuera de la escuela, conforme a la
programación convenida con la educadora, resguardando las condiciones de
seguridad de los niños y niñas dentro de su jornada laboral.
10. Informar oportunamente a quien corresponda, situaciones de maltrato infantil de
niños y niñas del establecimiento
11. Resguardar el autocuidado y protección de niños siempre.

Relación con la familia

1. Mantener contacto cordial y permanente con, los padres y apoderados

2. Atender oportunamente a los padres y/o apoderados de los niños y niñas bajo su
responsabilidad, informando y resolviendo sus consultas e inquietudes
3. Entregar a los padres y apoderados, información, comunicación o avisos
relacionados con las actividades de los párvulos.

71
4. Decepcionar y revisar el material educativo que traen los padres y/o apoderados

Relacionadas con el equipo de trabajo

1. Asumir el rol que le corresponda al estar a cargo de su nivel

2. Participar como coeducador con su grupo curso
3. Sugerir y aporta ideas educativas
4. Colabora con la realización de la planificación y actividades en conjunto con la
educadora
5. Colaborar en todo lo que la educadora solicite en el que hacer pedagógico
6. Mantener un trato cordial y de respeto
7. Demostrar compromiso frente a las actividades solicitadas
8. Asumir responsablemente sus turnos y horarios.

72
 7.26. Asistentes de la Educación de Servicios Menores

Es aquel funcionario responsable directo de la vigilancia y cuidado de la

mantención de los muebles, enseres, e instalaciones del establecimiento y además
funciones subalternas de índole similar.

Funciones de Asistentes de la Educación de Servicios Menores

1. Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del Establecimiento.

2. Desempeñar funciones de portería en el Establecimiento.
3. Retirar, repartir mensajes, correspondencia y otros.
4. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se
encomienden.
5. Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias
que se le hubiera asignado.
6. Respetar el orden jerárquico, a toda la Comunidad Educativa.
7. Cuidar su presentación personal.
8. Trato cordial a todos los miembros de la Comunidad.
9. Informar sobre las necesidades de elementos y suministros indispensables para
el cumplimiento de sus tareas.
10. Tener conocimiento del servicio para proporcionar información al público,
referente a funcionarios, oficinas y tramitaciones, previa instrucción dada por la
jefatura de la unidad.
11. Participar en la preparación y realización de las actividades de colaboración del
establecimiento.

73
8. ANEXO 1 – FUENTE RESEÑA HISTÓRICA
- Rodrigo Farías Hidalgo
Estudiante de la EBSS entre los
años 1982 al 1984
Actualmente se desempeña en el
establecimiento como Asistente
de la Educación, encargado del
SIGE
- Eduardo Dastre Ramírez
Estudiante de la EBSS entre los
años 1985 al 1992
Actualmente, practicante de
educación física de la
Universidad SEK y tallerísta de
Tenis de Mesa
- Juana Molina Molina
Secretaria de Dirección desde
1987 a la fecha
- Ángel Mancilla Mancilla
Auxiliar del establecimiento desde
1972 a la fecha
- Juan Carlos Guerra Méndez
Docente de educación musical
- Ana María Opazo Morales
Educadora de Párvulo
- Ana Muñoz Sánchez
Docente de Lenguaje y
Comunicación segundo ciclo
- Rebeca Vega Patri
Docente del primer ciclo
- Marcela Riveros
Orientadora
- Patricia Mercado Varas
Jefa de U.T.P
74
9. BIBLIOGRAFÍA

 Informe perfiles de competencias para docentes directivos mapa de

desarrollo profesional mineduc – fundación chile

 Ord 367 mat: envía perfiles y funciones psicologos(as), asistentes

sociales, orientadores(as) y coordinadores(as) convivencia escolar.

 Protocolos emanados desde la municipalidad 2017

 Mineduc (Decreto educacionales vigentes)

 Ley de inclusión

75