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5. SOMOS UN EQUIPO
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Nombre:

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UNIDAD 5: SOMOS UN EQUIPO
CONTENIDOS DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
— Cuento: El dragón de Carnaval. • Observar la ilustración y responder a las siguientes preguntas.
— Actuamos como equipo. — ¿Qué ha ocurrido?
— Relato bíblico: El buen samaritano. — ¿Cómo se sienten los niños y las niñas del equipo que ha marcado el gol? ¿Y los del equipo contrario?
U: 5 F: 7

— Los animales viven en grupos — ¿Es más divertido jugar a la pelota en equipo o solos?
— Canción: ¡Un buen equipo! • Colorear de amarillo las camisetas de Sami y su equipo, y de color verde las del otro equipo.
— Dimensión espiritual: Juntos podemos conseguirlo. • Entre todos, explicar algunos ejemplos de actividades que es mejor realizar en equipo (por ejemplo: jugar
al fútbol, representar una obra de teatro, confeccionar un mural, cantar, jugar al escondite…).
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EL DRAGÓN DE CARNAVAL

AM I G O S
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El dragón de Carnaval
Este año vamos a celebrar el Carnaval de una forma muy distinta. El curso
pasado cada clase preparó un disfraz diferente; este curso, sin embargo, entre
todos los alumnos de Educación Infantil construiremos un inmenso dragón de
Carnaval. Así que todos los niños y las niñas de mi clase están muy ilusiona-
dos.
Todos los alumnos de Educación Infantil formamos un gran equipo con diver-
sos grupos que tienen asignadas tareas distintas: los alumnos de cinco años
pintarán la cabeza del dragón con pinturas de colores muy alegres y luego la
barnizarán para que brille mucho; los alumnos de cuatro y tres años estam-
paremos nuestras manos mojadas en pintura de colores vivos y alegres en la
cola del dragón. Eso sí, los niños de cuatro años ayudaremos a los de tres años
para que no se manchen con la pintura, pues son más pequeñitos.
Además, algunos padres voluntarios se han ofrecido a coser una larga tela que
simulará la cola del dragón. Y los maestros construirán la cabeza del dragón
con papel maché.
¡Tenemos que formar un buen equipo y colaborar entre todos para que este
dragón sea una maravilla!
—¡Será el mejor disfraz de Carnaval! —exclama Marcos.
—Pero, ¿cómo sabremos cuál es nuestra mano? —pregunta Lupe.
—Pues mira, Lupe, la verdad es que no lo sabremos —le contesta el maes-
tro— y es que eso no tiene ninguna importancia. Lo que de verdad importa es
que todos nos esforcemos, participemos, nos divirtamos y aprendamos a tra-
bajar unidos y en equipo.
—¡Qué bonito que nos quedará el dragón de Carnaval del colegio! —dice
Sami, ilusionado—. ¡Somos un buen equipo!

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OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Comprender la necesidad de colaborar en equipo para • Escuchar el cuento y responder a estas preguntas.
conseguir algunas metas. — ¿Qué tarea realizan conjuntamente todas las clases de Educación Infantil?
• Darse cuenta de que el trabajo en equipo permite llevar — ¿Cómo van a construir un dragón tan grande?
a cabo tareas importantes. — ¿Todos pueden colaborar? ¿Cómo?
CONTENIDOS — ¿Podría hacer un dragón tan grande un niño de cuatro años sin ayuda? ¿Y si fuera de Primaria? ¿Por qué?
• Importancia de la colaboración de todos para que el • Completar el dibujo pintando y coloreando la cabeza del dragón al igual que los niños de cinco años
equipo consiga su objetivo. del cuento. Luego, y como los alumnos de tres y cuatro años del relato, decorar la cola del dragón
pegando adhesivos (adhesivos U: 5 F: 8).
• El estar unidos nos permite conseguir grandes logros.
U: 5 F: 8

• Repasar con colores las letras de la pancarta que aparece en la ilustración. El maestro o la maestra
les explicará que las letras dicen «amigos».
• Recordar de qué se disfrazó el año pasado. Explicar si, en esa ocasión, necesitó la ayuda de alguien con el
que formó equipo y pudo así confeccionar su disfraz, maquillarse, etc.
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Nombre:

Amar e∫
CUIDAR a lo∫
demá∫.

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OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Respetar a las personas y las cosas del propio entorno, • Observar las ilustraciones y contestar a las siguientes preguntas.
y cuidarlas como Jesús nos enseña. — ¿Qué vemos en los dibujos?
• Expresar los sentimientos y las emociones que nos pro- — ¿Qué están haciendo los niños y las niñas?
ducen las situaciones que vivimos. — ¿Cómo se sienten?
CONTENIDOS — ¿Te ha ocurrido algo parecido alguna vez?
U: 5 F: 9

• Actitudes positivas y actitudes negativas hacia las per- • Colorear sólo los dibujos en que los niños y las niñas actúan correctamente.
sonas y las cosas que nos rodean.
• La colaboración y el respeto en el aula.
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EL BUEN SAMARITANO
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El buen samaritano
—¡Socorro, socorro! —gritó el hombre, pero nadie lo oyó.
Aquellos ladrones crueles y malos le golpearon y lo hirieron. Después, le qui-
taron el dinero y huyeron. Lo dejaron a un lado del camino.
—¡Ayyy! —se quejaba el hombre.
Le dolía todo el cuerpo. Estaba tumbado bajo el sol ardiente y no tenía fuer-
zas para levantarse. Entonces, escuchó unos pasos.
Los pasos se acercaban cada vez más.
—¡Por fin, alguien va a ayudarme! —pensó el hombre.
Sin embargo, repentinamente, los pasos se alejaron. Alguien lo había visto,
pero no se había acercado a ayudarlo.
—¡Ayyy! —se quejaba el hombre. Se encontraba muy mal.
Pasó un buen rato. Entonces volvió a oír pasos.
Empezaba a anochecer cuando oyó ruidos de nuevo. «¡Clip, clop! ¡Clip, clop!»
Alguien venía camino abajo montado en un asno. Era un samaritano, un hom-
bre de otro país, un país enemigo. Sin embargo, se paró cuando vio al
hombre que estaba herido.
—Necesitas ayuda —dijo el viajero.
Así que limpió las heridas del hombre y se las vendó. Después, lo subió con
cuidado encima del asno.
Al poco rato, llegaron a una posada.
—Este pobre hombre ha sido herido —le explicó el viajero al posadero—.
Debemos cuidarlo bien.
Al día siguiente, se tenía que ir, pues no había terminado su viaje.
—Aquí tienes un poco de dinero —le dijo el viajero al posadero—. Cuida a este
hombre hasta que esté bien.

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Los pasos se oían cada vez más cerca.
Tu primera Biblia. Editorial Edebé (adaptación).
—¡Por fin, alguien viene a ayudarme! —pensó el hombre.
Pero de nuevo los pasos se alejaron. Alguien más lo había visto, pero no se
había acercado a ayudarlo. El hombre se sentía cada vez peor.

OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Conocer el relato bíblico «El buen samaritano».
• Aprender a cuidar y a preocuparse de las personas del
entorno, como Jesús nos enseña a hacer.
CONTENIDOS
• El relato bíblico «El buen samaritano».
U: 5 F: 10
• Contestar a las siguientes preguntas sobre el relato bíblico «El buen samaritano».
— ¿Quién ayudó al hombre herido?
— ¿Qué nos enseña la historia que explicó Jesús a sus amigos?
— ¿Con quiénes tenemos que portarnos bien, con todo el mundo o sólo con los amigos?
• Pegar las piezas y componer el puzle del buen samaritano (adhesivos U: 5 F: 10).

• Escenificar el relato bíblico «El buen samaritano». El maestro o la maestra escogerá a los alumnos que repre-
• Jesús enseña a través de sus relatos a cuidar y ayudar a
sentarán a los distintos personajes del relato (ladrones, hombre herido, primer caminante, segundo cami-
los demás.
nante, samaritano, asnito Dion y posadero); luego leerá el relato bíblico, al tiempo que los alumnos lo van
• Gestos y acciones de cuidado y ayuda. representando mediante gestos.
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OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Aprender a respetar a los animales como criaturas de • Explicar si le gustan los animales. Luego decir qué animal le gusta más: ¿es salvaje o puede convivir con
Dios. las personas (doméstico)?
• Conocer cómo se agrupan y como actúan los animales • Observar las fotografías y responder a estas preguntas.
salvajes. — ¿Qué aparece retratado en cada una de las fotografías?
— ¿Qué están haciendo?
CONTENIDOS
— ¿Dónde se encuentran?
• Consideración de los animales salvajes como criaturas
de Dios. — ¿Cómo debemos tratar las personas a todos los animales? ¿Por qué?
• Buscar una foto de un grupo de animales que le guste y pegarla en el marco.
U: 5 F: 11

• Reconocimiento de la importancia de cuidar y respetar

a todos los animales.
• Los animales salvajes viven en grupos, se cuidan y pro-
tegen.
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OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 12
• Valorar el juego en equipo. • Observar la ilustración: los niños y las niñas de la clase de Sami juegan en el patio. Hay dos equipos o gru-
• Aprender a participar en grupo. pos: por un lado, el de Sami y Lupe quiere jugar a básquet, pero un niño no les deja la pelota ya que siem-
pre quiere tirarla él; por otro, el de Tomás y Ana juega al escondite, pero hay dos niños que se han escon-
CONTENIDOS dido tan bien que Ana no puede encontrarlos. Responder a estas preguntas.
• Discriminación de actitudes positivas y negativas en el — ¿Qué les pasa a cada uno de estos grupos?
juego en equipo. — ¿Cómo actuarías en cada situación, si jugaras con estos equipos?
• Reconocimiento de la necesidad de colaborar en — ¿Qué puedes hacer para ayudar a formar un buen equipo?
grupo. • Rodear a las personas y los objetos escondidos.
• Aprender y cantar esta canción (CD track 12).
¡Un buen equipo!
U: 5 F: 12

Nos conocemos y unidos estamos.

Nos ayudamos y somos amigos.
Nos divertimos y juntos formamos…
¡un buen equipo!
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JUNTOS
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Nombre:

DIMENSIÓN ESPIRITUAL: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 08

Juntos podemos conseguirlo. ME PREGUNTO
• Escuchar cómo el maestro o la maestra relata este cuento de Sami.
CONTENIDOS
• El equipo de los amigos de Jesús. He acompañado a mi madre al centro parroquial donde da clases de español, como voluntaria, a un gru-
• Necesitamos unos de otros. pito de mujeres extranjeras. El párroco nos ha recibido y nos ha explicado lo que íbamos a hacer.
Entre todos los niños hemos pintado un mural para la iglesia utilizando nuestras manos empapadas en
pintura de muchísimos colores. Una señora nos ha ayudado a decorar el mural, escribiendo con unas
letras preciosas la palabra “JUNTOS”. Cuando hemos terminado, hemos merendado todos juntos los dul-
ces que las señoras han traído de sus países: ¡todos estaban riquísimos!

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• Contestar a las siguientes preguntas sobre el cuento: ¿Adónde ha ido Sami hoy? ¿Qué hace su madre en
el centro parroquial? ¿Conoces alguna persona que colabore como voluntaria en una parroquia o iglesia?
¿Qué hace?
• Jesús enseña a sus amigos a construir juntos un mundo mejor. ¿Cómo podemos colaborar nosotros?
• Colorear las letras que forman la palabra «Juntos».
PIENSO EN SILENCIO
• Con la audición como fondo (CD: track 08), pensar en silencio acciones que podamos realizar todos para
ayudar a los demás (por ejemplo: ayudar a un chico a aprender castellano; regalar una tarjeta para alegrar
a un amigo que está enfermo; mediar para que Ana y María vuelvan a ser amigas…).
COMPARTO MI EXPERIENCIA
• Explicar cada uno la acción que se le ha ocurrido en el ejercicio anterior, y, entre todos, elegir aquella que
deberá llevar a cabo toda la clase (por ejemplo: si se escoge el propósito de que «juntos podemos alegrar
a los niños que se sientan tristes», todos los alumnos deberán esforzarse durante la semana en animar al
U: 5 F: 13

niño o la niña que se sienta triste, preguntándole qué le sucede y ayudándole a buscar una solución, pro-
curando jugar juntos o contarle cosas alegres, etc.).