#ORGULLOyCOMPROMISO

CLDF
 Revista EÑE
Juan Alejandro Silva Arriaga
Director

Karen Azareth Vargas Lugo

Gustavo Alexander Rodríguez Jiménez
Fátima Díaz Chávez
Consejo editorial

Adamari Daysi Avila Contla

María del Carmen Villalpando Cortes
Ximena Catalina Salas Ledezma
Cinthia Alejandra López Acosta
Sandra Daniela Morales Velázquez
René Medina Balderas
Mary Carmen López Pérez
Flor de María Elizalde Nolázquez
Editores de Sección, Revisión y
Corrección de Estilo

David Tierrablanca Carrasco

Daniel Alejandro Castro Martínez
Cruz Lissandro Delgado Frias
Iván Hernández Cruz
Stephanie Ducoing Suárez
Diseño Editorial

José Hugo Vázquez Rivas

Profesor Responsable

José Luis Samaguey Rentería

Coordinación de Español
 - APORTACIONES DE LA LINGÜÍSTICA A LA
INDICE ENSEÑANZA DE LA LENGUA. P:34
EDITORIAL P:5 Georgina Hernández González, Martha Patricia Martínez Mendoza,
Paloma Betzabel Delgado Palacios & Juan Miguel Trejo Martínez
DEL ESPAÑOL AL PROCESO EDUCATIVO
- ¿QUÉ ES ESTRUCTURALISMO? P:36
- EL ARBOL DE MI VIDA, LENGUA MATERNA. P: 9
JULIÁNN NEGRETE GARCÍA
SALAS LEDEZMA XIMENA CATALINA.
-BREVE HISTORIA DE LA LINGÜÍSTICA. P:37
- MEMORIAS. P:11
MARY CARMEN LÓPEZ PÉREZ 7PP
MEDINA BALDERAS RENÉ SALVADOR.
ENSOÑACIONES
- GENERALIDADES DEL ENFOQUE DEL ESPAÑOL. P:13
- EL ESPAÑOL Y YO. P: 45
JOSÉ MANUEL NORIEGA LUNA.
IVETT ALEJANDRA MONTOYA BENÍTEZ
- PRÁCTICA REFLEXIVA. P: 15
- LOS QUE NADIE VE. P: 46
FÁTIMA DÍAZ CHÁVEZ.
VÍCTOR SEBASTIÁN RAMÍREZ LÓPEZ 2PP
- LA IMPORTANCIA DE PLANEAR Y EVALUAR. P:17
- ENCONTRARME. P: 48
VANESSA LILIANA GONZÁLEZ LEDESMA.
MARTHA PATRICIA MARTINEZ MENDOZA
-PRÁCTICA REFLEXIVA-FORMATIVA. P:19
- LA MENTIRA MÁS GRANDE QUE HE DICHO. P: 50
CINTHIA ALEJANDRA LÓPEZ ACOSTA.
SERGIO JOSUÉ BARRÓN OLIVARES
- EL TRABAJO DE UN DOCENTE. P:21
-MÍ CALCETÍN ROJO. P: 51
KAREN AZARETH VARGAS LUGO.
CRUZ LISSANDRO DELGADO FRIAS
- TEXTO DIDÁCTICO: LA ORATORIA. P:24
- TU PARTIDA. P:53
KAREN AZARETH VARGAS LUGO.
BERTÍN ROMERO LANDAVERDE
- HOMBRES NECIOS QUE ACUSÁIS. P: 25
-12 MANERAS DE EDUCAR. P:54
CARMEN GABRIELA PADIERNA LÓPEZ.
GRUPO LEAEES V SAN JOSÉ ITURBIDE
- DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA EN LA FORMACIÓN
DEL PROFESORADO. P: 28 -NO ENSEÑO, APRENDO CONTIGO. P: 57
ALEJANDRA JIMÉNEZ MONDRAGÓN. MAURICIO ACOSTA LEDESMA

- LA COMUNICACIÓN EN EL SALON DE CLASES. P:31 - DICOTOMÍA. P: 57

JUAN PABLO REYES MUÑOZ MAURICIO ACOSTA LEDESMA

ARTILUGIOS PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COLABORACION POÉTICA CON ALEQS GARRIGÓZ

- LA LITERACIDAD Y LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL - Poema “LA POESÍA”. 59

LENGUAJE. P:33 ALEQS GARRIGÓZ
GEORGINA HERNÁNDEZ GONZÁLES.
EL ESPAÑOL ES CULTURA Vanessa Liliana Gonzales Ledesma.

- RESEÑA CERVANTINA CUENTACUENTOS: UNA FORMA - DATOS CURIOSOS DE PEDRO DE OÑA. P: 70

DE ESCENIFICAR. P:62 MARIA GPE. RODRÍGUEZ GODÍNEZ.

JESÚS FRANCISCO ALVARADO GONZÁLEZ. - ALONSO DE ERCILLA. P: 70

- DEL ROCOCCO AL NEOCLASICISMO. P:64 JUAN PABLO REYES MUÑOZ

ALFONSO ALEJANDRO BARRÓN GARCÍA. - DERECHOS HUMANOS. P: 71

- JOSÉ PEDRO CRISOLOGO MARMOL. P: 64 DANIELA BARAJAS BARRÓN.

PAOLA MARMOLEJO COSS. - DESARROLLO SOSTENIBLE. P: 71

- REPORTE DE LECTURA: EL CONTAGIO DE LA VICTOR JAIR LÓPEZ RIVERA
LITERATURA, OTRA MIRADA DE LA DIDÁCTICA DE LA
LITERATURA. P: 65
 realizadas durante este semestre virtual
EDITORIAL que las constituían, en este caso, hablamos
Durante el ciclo escolar 2020-2021,
de: Al encuentro con las prácticas sociales
maestros, así como estudiantes, y en
del lenguaje y Anecdotario.
realidad la humanidad del planeta en el que
Sin embargo, y a pesar de las
vivimos, nos enfrentamos ante una
circunstancias de esta contingencia, existen
situación para la cual no estábamos
secciones con las cuales te deleitarás a
preparados. Sin embargo, por un instante
través de grandes aportaciones de docentes
fue una señal para detener el caos del que
en formación de la especialidad de español,
simplemente no queríamos ver y sobre todo
que, con la práctica de sus habilidades
actuar ante ello.
profesionales y personales, conformaron
Es importante mencionar que a pesar de las
este número más de la revista.
circunstancias la Escuela Normal sigue
abierta y el espíritu como docentes de
Del español al proceso educativo, una
sección con la cual se identificará mucho,
español se ve reflejado a través de estos
pues se hace una remembranza de
signos que ahora conforman el cuarto
semestres en cuanto al acercamiento de la
número de la revista EÑE, con énfasis en lo
docencia y la especialidad; experiencias por
virtual. Es en este espacio de aprendizaje,
los cursos del trayecto formativo,
en donde se demuestra que, a pesar de vivir
infografías, texto expositivos y
una época difícil, los docentes en formación
argumentativos que reflejan el proceso del
demostramos nuestro compromiso con la
individuo ante la construcción de la
educación, a través de nuestra formación,
identidad docente.
construcción de aprendizajes, y la
demostración de nuestro crecimiento a lo Ensoñaciones, una sección en donde los
largo de este semestre inigualable. sueños, la creatividad, e imaginación se
vuelven realidad a través de los signos que
Al hacer tocante el “construir” es
transforman en estéticas voces envueltas
importante mencionar que, en la estructura
en la lírica, y aquellas obras que a través
de este número más de la revista, no se
del tiempo han demostrado y maravillado el
produjeron dos secciones, dado a que hubo
poder del ser humano ante la creación de
nula demanda en cuanto a las acciones

5│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 mundos que nos permiten viajar más allá de han sido hechos que nos congratulan al
esta realidad, y si te adentras a esta equipo anteriormente conformado y a la
sección, te aseguro un viaje inigualable. comunidad normalista, pues es importante
ante las circunstancias crear redes de
Artilugios para la enseñanza del español, es
convivencia escolar, de trabajo colaborativo
una sección dedicada a dar a conocer la
y de aportación sobre la construcción de
innovación y otras formas de llevar a cabo
aprendizajes a lo largo o inicio de la
la teoría y temas del español, a través de
licenciatura en español.
instrumentos o estrategias que mejoran la
educación y la construcción de Con respecto a lo anterior, les damos la más
aprendizajes, ya sea al momento de la cordial bienvenida a todos aquellos
práctica o servicio docente, así como para docentes en formación que ahora unen
facilitar y enriquecer el aprendizaje fuerzas y conocimientos, para trascender
individual. tanto de manera profesional como personal,
pues la creación de esta revista demuestra
Como ultima sección se integra, El español
el valor y resultados de los esfuerzos y
es cultura, un mundo de conocimientos
lazos de colaboración.
relacionados con la cultura que se ha
originado dentro de la comunidad Agradecemos al hecho de cada monitor en
lingüística, de la literatura, y todo aquello casa, la señal de internet y la expresividad
derivado del español, que se identifica en digital a la que hoy damos nuestra esencia
cada uno de los artículos de divulgación, para comunicar y dar a conocer de nuestros
infografías, así como notas informativas que aprendizajes, ante la circunstancia a la que
respectan a esta sección. nos enfrentamos, pues fueron grandes los
retos que cada uno de los que conformamos
Por otro lado, es importante mencionar que
este número más de la revista enfrentamos,
en esta ocasión, se integran al equipo de la
pero que, sin duda alguna, la docencia,
revista, estudiantes del semestre NON,
vocación, o espíritu de cambio, nos ayudó a
tanto de la sede Guanajuato, como de la
realizar nuestra labor.
sede San José Iturbide, quienes a través de
la aportación de textos, así como de la
participación dentro del Consejo Editorial,

6│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

A ti, querido lector, que nos has dedicado
este valioso tiempo, te invitamos a conocer
las grandes aportaciones que, como tú,
encontramos un sentido de pertenencia, a lo
largo de la lectura, los cuales
descubriremos por los esfuerzos de nuestro
camino a través de la docencia y
especialidad del español. Esperando un
oportuno regreso a la expresividad
presencial, te saludamos a la distancia.

7│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 EL ÁRBOL DE MI VIDA, LENGUA La gente opina demasiadas cosas de ella, la gente

MATERNA supone, y la gente habla solo porque tiene boca, pero

entonces realmente ¿sabrá ella a qué aspira? ¿qué
Salas Ledezma Ximena Catalina.
metas tiene en su vida? La respuesta que ella
1er semestre. Sede Gto. comparte es un sí.

Había una vez una niña de corazón Sabe que necesita un buen trabajo, una casa, un
gigante, cuerpo de media adulta, carro, viajes, ser aún más feliz con su núcleo
sueños enormes, emociones y familiar, debe salvar a perritos de la calle que no
sentimientos intensos. Como todos, tienen hogar, es una de sus tareas que debe cumplir
ella tenía altas y bajas, recurría a de por vida.
salvarse con sus propios
Estudia actualmente una carrera que pertenece a la
pensamientos ya que la creatividad era
docencia, aunque es bien sabido que la psicología
uno de sus dones.
estaba dentro de ella; es así como no pierde de vista
Aunque a veces era traicionada por ellos mismos. Es su objetivo: la maestría en psicología educativa.
de origen de dos padres cariñosos y entregados, pues Tiene sueños y ganas de obtener todos sus éxitos
le han enseñado la mayoría de lo que hasta ahora esperados. A lo largo de sus 18 años, descubrió las
sabe. Dentro de ello, también entran sus hermanos, cosas buenas que tiene para dar, las demuestra a
que le han dejado experiencias y vivencias por todo través de acciones generosas, actos buenos que trata
lo que juntos han batallado y logrado. de dar día con día, sus actitudes positivas, sus buenos

Hay diferentes factores que la sostienen; como lo son sentimientos, el tiempo de calidad que trata de

sus amigos, los valores aprendidos, los ánimos de la entregar a quienes la rodean, los aprendizajes y

persona más importante en su vida: su mamá, las lecciones que recibe todo el tiempo o; escucha,

aportaciones de su hermana (material y aconseja, es servicial, y sabe prestarse para mejorar.

emocionalmente), los esfuerzos de papá, y las sabias Ella percibe eso se encuentra abierta a recibir

palabras que el hermano protector siempre le sabe

dar.

9│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 Aunque las perspectivas son diferentes, siempre
estará interesada en las personas más importantes
de su vida, dentro de ello, siempre se encontrarán su
papá, mamá, hermana y hermano, sin dejar atrás a
las buenas amistades que se ha conseguido y aunque
no sean personas, ella toma en cuenta a sus
cachorros como si lo fueran.

Aun sabiendo todo eso de ella, nos queda por concluir

sus logros y las cosas que aún debe soltar, es así
como se encuentra orgullosa de su trayectoria
académica (preescolar, primaria, secundaria,
preparatoria), todos los aprendizajes que la vida le
ha dado, su facilidad de palabra, la honestidad, la
fidelidad, responsabilidad, seguridad y generosidad.
Sabe diferenciar lo malo y reconoce lo negativa que
puede llegar a ser, sus miedos del futuro, las malas
personas que se definen así con sus malos

10│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 MEMORIAS ponía en práctica su lectura de comprensión y su
caligrafía, a la vez estimulaba su imaginación y
Medina Balderas René Salvador. ampliaba su vocabulario.

1er semestre. Sede Guanajuato. René fue creciendo, y también su capacidad de tomar

René es un joven silaoense de 18 años decisiones, una de las primordiales para la mayoría

de edad, hijo de un sencillo matrimonio de los seres humanos: elegir quiénes son las

oriundo de este pueblito. Su mamá de personas más importantes en su vida, que le ayudan

la pequeña ciudad y su papá de una y le sostienen en cada momento, sobre todo en los de

comunidad rural de la misma. Cuando más flaqueza. Decidió que éstos serían sus padres y

nació decidieron ponerle los nombres su hermana, primeramente; son ellos quienes están

de sus dos abuelos. Un año después presentes siempre, en todo lo bueno y con mayor

nació su hermana, y ahí comenzó la razón en lo malo. Sus abuelos y varios tíos y tías.

pequeña, pero unida, familia de 4. Cuando René era niño, solía tener las típicas
discusiones con sus primos de la edad, más tarde
Mientras su papá salía a trabajar, su mamá se hacía
esos disgustos se convertirían en barrera para llevar
cargo del hogar y de la educación básica de ambos
una buena relación con ellos, y ahora, en su juventud,
niños. Cuando René cumplió la edad para ir al kínder,
reconoce como familia importante a una
experimentó sus primeros acercamientos a la
lectura y la escritura, por ello, al entrar a la primaria pequeña parte de todos los parientes. Pero en este
proceso, encontró amigos sinceros que le
se veía preparado para seguir aprendiendo más de acompañan en cada momento significativo,
estos ámbitos. convirtiéndose así en parte de la historia de su vida.
Desde pequeño ha ido tratando de forjarse una
Sus padres continuaron con su legado católico, así
identidad propia, y aún no es capaz de asegurar
que al cumplir 6 años lo llevaron al catecismo, le
completamente que terminó de consolidarla, pero
enseñaron todas las oraciones y lo ponían a leer
puede rescatar ciertas habilidades, actitudes y
libros que le prepararan para los sacramentos.
aptitudes que ha ido desarrollando poco a poco en
Simultáneamente, en la primaria le exigían la lectura
este proceso. Siempre se ha caracterizado por su
diaria, pues tenía que ser capaz de leer con dicción,
fluidez y comprensión, ¿cuál era la garantía de la sonrisa, es una persona sociable, empática y le gusta
mucho escuchar a los de su alrededor. Esto le ha
eficacia de estas actividades? Escribir; hacer un
permitido hacer buenas relaciones y cuando necesita
pequeño escrito donde rescatara lo que entendía,

11│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 del otro, sabe solicitarlo y reconocer que, en Estas mismas enseñanzas, le han llevado a aceptar
ocasiones, hay limitaciones personales que le también sus debilidades y todas aquellas actitudes
imposibilitan realizar las cosas él solo. Es muy que le hacen estancarse ante una situación: la
optimista, a pesar de las circunstancias, trata de desidia, la irresponsabilidad e irrespeto que muestra
sacar provecho del momento y transformar todo en ante ciertas circunstancias, e incluso la flojera.
aprendizaje para la vida. Conforme va docente provechoso y fructífero) y largo
plazo (continuar con la misma iniciativa y espíritu de
René es una persona muy sencilla, pues ha pasado
enseñar a los adolescentes, así como de seguir
por distintas etapas de la vida que le han enseñado a
aprendiendo y actualizándose, tener su casa y auto
valorar cada logro, por muy insignificante que para
propios, tener estabilidad emocional, laboral y
otros parezca, y los más básicos han sido para él:
económica, contar aún con sus padres y ser feliz
caminar, hablar, escribir, leer, terminar primaria,
siempre).
secundaria y preparatoria, haber sido aceptado en la
ENSOG, dominar el manejo de bicicleta y conducir Estas mismas enseñanzas, le han llevado a aceptar
automático. En base a esto, se ha planteado metas, a también sus debilidades y todas aquellas actitudes
corto (concluir el primer semestre que le hacen estancarse ante una situación: la
satisfactoriamente y mantenerse sano hasta desidia, la irresponsabilidad e irrespeto que muestra
reincorporarse a la nueva normalidad), mediano ante ciertas circunstancias, e incluso la flojera.
(terminar su carrera profesional y convertirse en un Conforme va madurando, va percatándose que él
docente provechoso y fructífero) y largo plazo será el único que decida su futuro, así que René tiene
(continuar con la misma iniciativa y espíritu de que aterrizar y concretizar sus ideales, y trabajar
enseñar a los adolescentes, así como de seguir duro por conseguirlos.
aprendiendo y actualizándose, tener su casa y auto
propios, tener estabilidad emocional, laboral y
económica, contar aún con sus padres y ser feliz
siempre).

12│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 GENERALIDADES DEL ENFOQUE El español como lengua materna

DEL ESPAÑOL Es necesario saberlo y comprenderlo, para que se

utilice de una forma correcta y con buena
José Manuel Noriega Luna.
interpretación.
1er semestre. Sede Guanajuato.
En mis experiencias como alumno, he pasado por
Un docente debe de tener las distintos maestros de diferentes materias, desde mi
habilidades necesarias para crear perspectiva creo que los maestros deben de ser
entusiasmo en los alumnos, para capacitados para todas las materias, tener
estudiar, pero también por ser mejores conocimiento en todas y no sólo en una, tal es el caso
cada día. En específico, el maestro de en una telesecundaria, a la cual yo asistí, veía que los
español debe conocer las diferentes maestros tenían más conocimientos de ciertas
teorías sobre el aprendizaje del materias que de otras, ya que ellos eran
español como lengua materna y especializados en una sola asignatura, lo cual no
mantener el desarrollo de la favorecía a que los alumnos tuviéramos el suficiente
competencia comunicativa. conocimiento por las distintas materias que imparte
la educación secundaria.
Un docente de español debe ser consciente de las
dificultades que tienen los alumnos en la expresión y Yo, como estudiante en proceso a docente de español
comprensión de textos, muchos, en vez de leer un en educación secundaria, creo que la asignatura del
libro, prefieren ver un documental o película acerca español es la más importante porque nos ayuda a
de él, para evitarse la molestia de leer; es ahí cuando poder dialogar e interactuar con todas las personas,
el maestro debe de utilizar distintos métodos de es de uso diario utilizar la lengua materna e incluso
enseñanza para que los alumnos lean, no se les haga nos identificamos con ella, y sin ésta, las demás
aburrido, creen un hábito de lectura y puedan asignaturas no podrían ser impartidas.
comprender lo que leen, ya que algunos sólo lo hacen
Esta especialidad del español ha creado en mí un
pero no lo comprenden: eso genera que el estudiante
interés por saber más acerca de nuestra lengua
no logre adaptarse y tener gran uso en la
materna, cómo debemos o podemos utilizarla, cuáles
comunicación.
son sus reglas, su historia, entre otros, con el fin de
saber y apoyar a las personas a que utilicen de forma

13│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 correcta y que tengan una noción del por qué se dicen
así las palabras, los diferentes significados o
interpretaciones que pueden llegar a tener, cómo se
conocen en otros lugares del estado y del país. Así,
las personas sabrán utilizarlas en un momento
adecuado y en situaciones que crean capaces que lo
puedan utilizar.

14│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 PRÁCTICA REFLEXIVA En el mes de noviembre tuve la oportunidad de tener
mi primera práctica docente, la cual se llevó a cabo
Fátima Díaz Chávez. en línea por motivos de la pandemia, sé que no es la

3er semestre. Sede Guanajuato. misma experiencia que estar parada frente a un
grupo de casi 50 alumnos, sin embargo, este trabajo
¿Qué es la práctica reflexiva?
también implicó esfuerzo y sacrificios. Asimismo, el
Es un término que se ha venido proceso de planeación implicó investigar, conocer y
utilizando desde hace tiempo por dominar mi tema, utilizar diversas dinámicas,
diversos autores como Perrenoud o elaborar actividades y procurar que el material que
John Dewey, que nos invitan a iba a ocupar fuera el adecuado para mis alumnos. Así
reflexionar sobre todas nuestras pues, impartí mi clase, utilicé mis recursos, puse las
prácticas, no solamente cuando algo no actividades e incluso corregí y resolví algunas dudas
nos gustó la clase, sino también para que mis alumnos tenían, pero en el proceso de la
apreciar y aplaudir nuestros esfuerzos. evaluación, fui descubriendo que los alumnos habían
Desde mi punto de vista, hacer esta contestado mal los ejercicios.
reflexión nos permite mejorar día con
Entonces, esta situación me llevó a reflexionar sobre
día no únicamente como docentes, si no
lo que había pasado, así que con los resultados que
como personas. Este proceso de
arrojaron los ejercicios, comencé a sistematizar la
reflexión da pauta a que cambiemos las
información, hice algunas gráficas y estuve
conductas humanas que en ocasiones
analizando el porqué de las respuestas de mis
no permiten que avancemos y
alumnos. Para lo cual concluí que, en una sola clase
crezcamos dentro de una sociedad.
de 50 minutos les expliqué 6 usos de los dos puntos,
por lo cual los saturé de información y por ende se
confundieron y respondieron mal la actividad.
Además, las indicaciones no eran muy claras y
algunos ejercicios eran confusos porque estaban mal
diseñados.

15│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 Cabe mencionar, que no todo estuvo mal en mi
primera práctica, congenié muy bien con mis
alumnos, hice que participaran y en el momento de
explicar pedía que me dieran ejemplos y contestaban
correctamente. Pero, con el exceso de información,
hice que se confundieran y esto no permitió que
comprendieran el contenido, lo cual conllevó a la
deficiencia de los ejercicios, dejándome como
experiencia y lección, distribuir la información en dos
e incluso tres sesiones. Esto con la finalidad de dejar
un aprendizaje significativo y funcional en ellos.

Como ya mencioné, la importancia de reflexionar o

hacer más común esta práctica reflexiva, es con el
motivo de aplaudir tus logros y poder corregir tus
errores, para que posteriormente mejores la calidad
de enseñanza-aprendizaje en el aula y que tus
alumnos aprendan y comprendan los temas.

Para finalizar, citaré a la profesora Rebeca Anijovich,

“la práctica reflexiva parte de una situación de
enseñanza que generó alguna incomodidad en la
clase. Esta situación es el motor que nos incita a
reflexionar sobre este suceso.” Justamente ese es el
propósito de la práctica reflexiva.

16│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 LA IMPORTANCIA DE PLANEAR Y qué fin se hará y cómo se puede lograr de la mejor
manera.
EVALUAR
De ahí es donde parte la determinación de los
Vanessa Liliana González Ledesma.
contenidos que se abordan, la cantidad y la
3er semestre. Sede Guanajuato. profundidad de estos. De igual manera, es importante

Para iniciar con esta reflexión, es necesario conocer y saber la finalidad de lo que estamos

mencionar que, para analizar y reflexionar haciendo, ya que para los estudiantes resulta

sistemáticamente una clase, no se debe hacer fundamental reconocer algún tipo de motivación o

solamente cuando no salió como se planeó, sino que estímulo frente al nuevo aprendizaje.

esta reflexión se debe volver habitual, con el fin de La evaluación tiene una amplia importancia en el
que el docente pueda ver el lado bueno y malo en su ámbito del sistema educativo, es decir en el proceso
práctica. de enseñanza-aprendizaje. Mediante la evaluación

Sin embargo, para llevar a cabo la práctica docente se puede verificar si se están alcanzando las metas

y lograr reflexionar sistemáticamente la sesión, es y los objetivos planteados al inicio del proyecto, pero

de suma importancia tener a la mano una planeación siempre debe verse como una estrategia para apoyar

de la clase y evaluación respectiva de los productos aún más el aprendizaje de los estudiantes e ir

que los alumnos entregaron al docente al finalizar fortaleciendo las metodologías empleadas para que

las sesiones o el proyecto. Es por este instrumento, sean eficientes en el aprendizaje del alumnado.

donde el docente reflexiona y se da cuenta si en

verdad su práctica se llevó acabo de manera exitosa
y cumplió con las expectativas que se había
planteado al inicio del proyecto.

Así pues, la importancia de la planificación de una

clase se basa en la necesidad de organizar de
manera coherente y adecuada el aprendizaje que se
desea lograr con los estudiantes dentro del aula.
Primeramente, porque aquí es donde se define qué es
lo que se pretende que los alumnos aprendan, con

17│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 Esta nos da la pauta del aprendizaje que nuestros
alumnos están obteniendo, los logros, las
habilidades, las destrezas, así como también si es
necesario hacer retroalimentaciones con el fin de
lograr el aprendizaje. La función principal de la
evaluación es ir solventando cada vez más el
aprendizaje del estudiante ya que es reflejo también
del trabajo que hemos realizado nosotros como
docentes para que el alumno aprenda.

En conclusión, la planeación y la evaluación son

elementos fundamentales de la actividad docente
que deben considerarse como partes interactuantes
de un solo proceso; en ellas se refleja la capacidad e
intencionalidad del profesor para seleccionar, crear,
adecuar y administrar acciones de enseñanza cuyo
fin es que los alumnos alcancen los propósitos
formativos previstos en el proyecto curricular de su
nivel educativo.

18│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 PRÁCTICA REFLEXIVA-FORMATIVA oportunidad de desarrollar las habilidades y
capacidades correspondientes a su nivel educativo.
Cinthia Alejandra López Acosta.
Lo dicho anteriormente, lo pude descubrir gracias a
3er Semestre. Sede Gto. la implementación de un instrumento de evaluación

La evaluación es un elemento del que me fuera útil en el primer acercamiento a la

proceso de enseñanza-aprendizaje que práctica; con un poco de orientación y reflexión

debe aplicarse tanto al aprendizaje de propia, decidí que utilizaría la lista de cotejo”, porque

los alumnos como a la revisión de la sirve como mecanismo de revisión de los

propia práctica docente. Consiste en un aprendizajes, la información que se obtiene con su

proceso continuo que nos permite aplicación puede servir para planificar una

recoger sistemáticamente información intervención, o para mejorar el material educativo o

relevante, con objeto de reajustar la su aplicación. Con ello, pude sacar conclusiones de

intervención educativa de acuerdo con mi práctica y, además, tener los elementos

los aprendizajes reales del alumnado. suficientes para resolver alguna duda.

La finalidad de la evaluación educativa Es muy importante la evaluación tanto del alumno

es mejorar el proceso aprendizaje de como del docente, porque pude dar cuenta qué
cada alumno/a, el funcionamiento del aspectos debo mejorar, e identifiqué mis fortalezas y
grupo o clase y nuestra propia práctica. debilidades. Muchas veces, en cambio, aquello que

Los docentes debemos dar seguimiento no solo del nosotros consideramos que lo realizamos

aprendizaje que logran los alumnos, sino también, de adecuadamente, no consigue conectar con los

la efectividad de los procesos de enseñanza que alumnos, no les motiva, no les da facilidades para

ponen en práctica. El desafío más grande en mi alcanzar los objetivos. Me gustaría compartirles mi

primera práctica, fue buscar las actividades para primera experiencia como practicante, tuve la

comprobar qué tanto aprendió el alumno y si las oportunidad de practicar con un grupo que cursa el

actividades motivaron y los ayudaron a alcanzar sus 2do grado de telesecundaria. Al principio, creí que me

objetivos, considero que pude implementar había ido muy bien, pero cuando revisé

actividades más lúdicas, donde el alumnado no se detenidamente las listas de cotejo, me di cuenta de

sintiera abrumado con tantos ejemplos y tuviera la muchas cosas: lo principal fue que tengo que seguir
mejorando para poder controlar a un grupo y

19│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 mantener siempre su atención; aunque, la mayoría cuales nosotros daremos respuesta con el objetivo de
comprendió los usos del punto y coma (;), tengo que mejorar. Los instrumentos son necesarios para llevar
dar ejemplos acordes a sus intereses y buscar a cabo la práctica reflexiva, y también, es importante
actividades donde se mantengan activos para no compartir experiencias para que nuestros
aburrirlos. compañeros tomen ideas y puedan llevarlo a la
práctica o bien, dando comentarios constructivos.
Por lo mencionado anteriormente, es fundamental la
Como conclusión, considero que la evaluación de la
práctica reflexiva para seguir mejorando y ofrecer la
práctica docente debe tener en cuenta diversos
educación de calidad que me hubiera gustado recibir.
apartados como, garantizar el derecho de aprender
Realizar un análisis crítico, individual y colectivo de
de todo el alumnado y servir de apoyo para el
la labor docente con la intención de mejorar en los
aspectos posibles. Es necesario que el profesorado afianzamiento del profesorado; la comunidad
educativa no puede responsabilizar del fracaso
realice a menudo una evaluación de la práctica
escolar al profesorado, ya que éste, es sólo una pieza
docente para rectificar, en caso de que no se
del gran engranaje que es la educación.
desarrollen correctamente, o para cerciorarse de
que su realización es adecuada.

Hay autores que señalan la importancia de

reflexionar sobre la práctica, por ejemplo, Rebeca
Anijovich- dice que es importante que el docente
empiece una práctica reflexiva (situación de
enseñanza que generó incomodidad en la clase), la
información debe estar sistematizada para poder
mejorarlo, nos podemos plantear preguntas a las

20│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 EL TRABAJO DE UN DOCENTE construyendo un conocimiento, el cual permitía a
cada joven tener su propia perspectiva del mundo
Karen Azareth Vargas Lugo. real.

5to semestre. Sede San José Iturbide. En México, es una teoría que ya se ha implementado

INTRODUCCIÓN: y que da muy buenos resultados, pero siendo el

modelo de enseñanza que sea, el objetivo siempre
Para comenzar, en este documento se
tiene que seguir siendo el mismo: lograr un
hace una reflexión sobre los temas
aprendizaje significativo y funcional en los alumnos.
controversiales de la educación, como
Otro aspecto importante del trabajo docente es la
las formas de enseñanza, la motivación
motivación. Ésta se puede clasificar en la motivación
de los alumnos, las dificultades que se
que transmite el docente a sus alumnos por querer
le presentan al docente, el contexto
aprender, la motivación propia de cada alumno por
social de los alumnos, entre otros más,
querer aprender y la motivación que los alumnos le
partiendo del análisis de una película
inyectan al maestro por desear enseñar.
titulada “Diario de los escritores de la
libertad” con la finalidad de hacer En la primera, el docente busca estrategias
conciencia sobre la educación en el didácticas para enseñar de forma práctica los
contexto de la película en contraste con diferentes temas que se deben abordar, por lo tanto,
la educación en México. tiene que lograr que los alumnos olviden las
situaciones no favorables que viven fuera del salón
DESARROLLO:
de clases, para favorecer su aprendizaje y crear un
Para continuar, el trabajo de un maestro es muy espacio cómodo para todos ellos.
complejo, tiene que saber cómo hacer que sus
En la segunda, interviene los factores intrínsecos y
alumnos aprendan de la forma más adecuada, tiene
extrínsecos. Los intrínsecos son características
que buscar varias estrategias de enseñanza y
específicas o personales del individuo que lo
transponer diferentes teorías de aprendizaje a cada
diferencia de otros ante una misma situación de
clase todos los días. En la película antes mencionada,
estímulo, de conciencia y voluntariedad, por ejemplo:
se observa la teoría constructivista que utilizó la
los intereses, las intenciones, las expectativas de
maestra para lograr un aprendizaje en sus alumnos,
resultado, los rasgos de personalidad o los estados
en donde el alumno y el maestro van de la mano

21│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 transitorios como la fatiga, el sueño, el estrés, los este tipo de situaciones. En las noticias salen muchos
fármacos, etc. casos donde los directivos de las instituciones no son
accesibles a las peticiones que gestionan los
Los extrínsecos son aquellas propiedades de
maestros para mejorar el conocimiento de sus
estímulos que capturan la atención del alumno en el
educandos, como al solicitar libros, realizar viajes
aula en mayor medida que otros, por ejemplo, en las
educativos, incluso hay escuelas en donde no dejan
características de los organizadores gráficos: el
que los maestros saquen a los alumnos a realizar
tamaño, la posición, el color, asimismo, influye el
actividades en el patio de la escuela, aun cuando
ruido, el clima, etc.
esas actividades no se pueden hacer dentro de un
En la tercera, los alumnos también logran motivar al salón de clases.
docente con sus actitudes, su forma de trabajo, la
Lo mismo pasa con los supervisores de las zonas
relación socio-afectiva, la gratitud, etc. Por lo tanto,
escolares, muchas ocasiones los directivos solicitan
estos aspectos hacen que el profesor no se desanime
alguna infraestructura necesaria en la escuela o
y lo incentiva en su trabajo, logrando que se esfuerce
alguna mejora en sus instalaciones y les son negadas
por ser mejor cada día. Esto también se pudo
con excusas absurdas.
observar en la película, la maestra motivó a los
estudiantes a vivir de mejor manera y ellos fueron
sintiendo motivación propia, lo que impulsó a la
maestra a ayudarlos a seguir adelante con la escuela
y con sus vidas.

En México se han dado a conocer varias historias

sorprendentes donde el maestro es quien se vuelve
una inspiración para los estudiantes y gracias a ellos
logran afrontar diversas situaciones difíciles. De
Así pues, conocer y comprender los contextos en los
manera similar, donde el alumno logra cambiar para
que se desarrollan los alumnos es algo demasiado
bien la vida laboral y personal del docente.
importante que retomó la película, ya que también en
Por otro lado, otro punto importante de la película es ella se mostraba la influencia de las pandillas a las
la falta de apoyo por parte de los directivos hacía los que pertenecía cada alumno y la forma en que
maestros, algo que en México se ha vuelto normal impactaron en sus vidas.

22│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 Conclusión: Realmente se puede decir que en México necesita
maestros como la profesora de la película,
Para finalizar, después de ver la película, se puede
dispuestos a trabajar, apasionados, orgullosos y
reflexionar sobre algunos factores que intervienen
entregados a su profesión.
en la educación, es impresionante ver toda la
responsabilidad que conlleva ser un docente, todo lo
que tiene que hacer para que su trabajo sea de
calidad, porque un maestro no trabaja con máquinas
o con números, trabaja con seres humanos y cada
individuo es un mundo diferente.

Un profesor tiene que aprender a controlar sus

emociones, no puede entrar triste o enojado al aula,
siempre tiene que dar lo mejor para sus alumnos.
También, es importante que el docente sepa
reconocer las emociones de sus alumnos, porque una
persona sobre todo los niños y los adolescentes no
necesitan llevar un letrero que diga “frágil” para
tratarlos con cuidado, además, el maestro es un
modelo a seguir para los educandos y tiene que saber
cómo comportarse para ser un ejemplo pertinente.

De manera similar, al docente se le ponen muchos

obstáculos, ni siquiera existe una ley que lo proteja,
sin embargo, éste tiene como objetivo acabar con
tres cosas: la ignorancia, el fanatismo y el
conformismo, así pues, para lograr formar personas
íntegras con habilidades y competencias para
enfrentar y desenvolverse en cualquier contexto.

23│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 TEXTO DIDÁCTICO: LA ORATORIA Cada persona escribe en su propio estilo, algunos
más estéticos, otros más descriptivos y algunos otros
Karen Azareth Vargas Lugo. más artísticos, pero no deja de ser escritura creativa,

5to semestre. Sede San José Iturbide. ya que son textos subjetivos y eso los hace únicos.
Ahora bien, podremos darnos cuenta que para
Generalmente, concebimos la escritura
redactar de esta manera no necesitamos ser muy
creativa como la habilidad de poder
estudiados, basta con querer intentarlo.
crear poemas, canciones, poesías o
diálogos para las películas y las obras
de teatro y quien hace esto, sólo es la
gente estudiada y que, además, sabe
mucho de letras, pero ¿será cierto que
solamente a esto, podemos llamar
escritura creativa y que no cualquiera
puede hacerlo?

La escritura creativa va más allá de poder escribir

en verso, puede ser desde la descripción detallada
del lugar al que fuiste de vacaciones o un fin de
semana, hasta cuando escribes en tu diario el sueño
que tuviste la noche anterior, escribir lo que te hizo
sentir, eso también es escritura creativa.

Así pues, podemos escuchar una canción, caminar y

escribir lo primero que se nos venga a la mente,
detenernos a observar nuestra comida favorita y
escribir lo deleitoso que es poder saborearla, incluso
podemos observar a la persona que no me simpatiza
y escribir sin ofenderla, qué es lo que me desagrada
de él o ella, porque redactar de forma creativa no es
exclusivamente de cosas bonitas como el amor y la
felicidad.

24│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 HOMBRES NECIOS QUE ACUSÁIS una mujer habla en nombre propio, defiende a su
sexo y, gracias a su inteligencia, usando las mismas
Carmen Gabriela Padierna López. armas que sus detractores, acusa a los hombres de

5to semestre. Sede Guanajuato. los mismos vicios que ellos achacan a las mujeres.
En esto Sor Juana se adelanta a su cuando deciden
Hombres necios que acusáis es un
ser intrépidas. La actitud contradictoria de los
poema escrito originalmente en
hombres es algo que la autora no deja de lado al
español, pues pertenece a la literatura
defender a las mujeres y reclamar el trato machista
hispanoamericana, y esta incluye la de
de los hombres y la sociedad hacia ellas.
todos los países americanos que tienen
el español como lengua materna. Fue La injusticia social es uno de los temas más

publicado en 1689 por Sor Juana Inés de influyentes de las obras hispanoamericanas y

la cruz, religiosa y escritora Hombres necios es un claro ejemplo de ello, ya que el

novohispana, considerada por muchos tema principal, la denigración de la mujer es, sin

como la décima musa por sus grandes duda, una injusticia social de esa época e incluso de

obras. la actual.

Sor Juana escribió este poema durante el periodo en

el que tuvo mayor auge el estilo barroco en
Hispanoamérica, por lo tanto, este cuenta con las
características principales del movimiento, como la
exaltación de lo nuevo, que es representada con el
tema principal. En esta época hablar de la mujer y su
valor era algo nuevo, nadie aún se atrevía a hacerlo,
pero esta autora lo hizo, y gracias a ello se crea
conciencia sobre la igualdad y equidad de género, de
Octavio Paz, en su libro sobre la poetisa “Sor Juana esta forma se hace una exaltación sobre este nuevo
Inés de la Cruz o las trampas de la fe” (México: FCE, tema.
1982, págs. 399-400) hace referencia a este poema:
Las imágenes verbales son otra característica de
“El poema fue una ruptura histórica y un comienzo,
este movimiento, estas son la percepción que se
por primera vez en la historia de nuestra literatura
produce a partir de la palabra a los oyentes, a mí, por

25│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 ejemplo, esta obra me produce un sentimiento de ira es liviana” ya que en este se da a repetir la misma
y frustración hacia los hombres y me hace querer estructura gramatical, o sea, si os admite, pero se
justicia e igualdad. altera algún elemento, o sea la negación.

Además de las anteriores, el barroco También la aliteración, repetición de uno o varios

hispanoamericano hace gran uso de las sonidos dentro de la misma palabra o frase, está
descripciones metafóricas, y dentro de esta obra presente dentro de este poema, y podemos
encontramos varios ejemplos de metáforas, como lo observarlo o escucharlo en el fragmento que dice,
es: “¿La que peca por la paga o el que paga por pecar?”,
en el cual se repiten varias veces peca y paga.
“¿Qué humor puede ser más raro que el que, falto de
consejo, él mismo empaña el espejo y siente que no El retruécano, contraposición de dos frases formadas
esté claro?” por las mismas palabras con el orden invertido en
una de ellas con el fin de que presenten un resultado
En la parte en la que dice que “él mismo empaña el
contradictorio, también se muestra en esta obra, en
espejo y siente que no esté claro” es una metáfora,
la estrofa: ¿Cuál mayor culpa ha tenido en una pasión
pues se traslada el significado de un concepto a otro,
errada, la que cae de rogada o el que ruega de caído?
estableciendo una relación de semejanza, y según mi
interpretación se refiere a que el mismo se hace El epíteto también se encuentra en esta obra, en el
tonto y se relaciona con que el mismo empaña el verso “sus libertades alas”, ya que este trata de
espejo y sabe que hay algo mal, que se relaciona con añadir un adjetivo que resulta innecesario, el cual es
siente que no esté claro muy obvio, en este verso por ejemplo alas y
libertades son prácticamente sinónimos, cuando se
Dentro de este poema también se encuentran otras
menciona el sustantivo alas, se deduce que estas son
figuras literarias, como la antítesis, que se encuentra
libres.
en el verso “dan vuestras amantes penas”, ya que
esta figura se genera gracias a la contraposición de
afirmaciones, y las palabras amantes y penas
significan dos cosas completamente distintas.

El paralelismo, es otra figura literaria con la que

cuenta Hombres necios que acusáis, lo encontramos
en la parte “si no os admite, es ingrata y si os admite,

26│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

Esta obra es considerada una redondilla, está
formado por 16 estrofas de cuatro versos, con una
métrica, cantidad de silabas que tiene cada verso, de
ocho silabas, por lo que los versos son octosílabos
cada uno, lo cual se considera de arte menor. La rima
es consonante y se repite en cada estrofa. Y el tono
de este poema es un tanto molesto, moralista y
reflexivo.

Concluyo que Hombres necios que acusáis es un

poema sumamente importante en la literatura
barroca hispanoamericana, ya que además de contar
con varias de las figuras literarias, el tema es muy
innovador para la época, pues expone problemáticas
no antes vistas, e incita a la reflexión de las mismas.

Referencias

- DIANA, Daniela (2019). Barroco. Brasil: Toda

materia, 22 de octubre de 2020,
https://www.todamateria.com/barroco/.

- MORALES, Adriana (2018). Poema Hombres necios

que acusáis de sor Juana Inés de la Cruz. Cultura
Genial, 22 de octubre de 2020,
https://www.culturagenial.com/es/poema-
hombres-necios-que-acusais-de-sor-juana-ines-
de-la-cruz/.

27│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA EN a muchos destinatarios, que el mensaje llega a otros
individuos, aunque no estén presentes, así como su
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
permanencia en el tiempo, pues es un sistema de
comunicación a través de signos gráficos, transcritos
Alejandra Jiménez Mondragón.
o impresos para ser transmitidos a otros que

5to semestre. Sede Guanajuato. perdura, facilitando su lectura en cualquier

momento.
Para iniciar este reporte de lecturas
A pesar de que, todas las personas no cuentan con
primero mencionaré ¿Qué es la
habilidad para la escritura, ésta se puede desarrollar
escritura?, ya que es el eje en el que
a través de ciertos hábitos que permiten mejorar su
todo gira y el tema primordial de éste
calidad, con el fin de facilitar la comprensión
curso. La escritura es un conjunto de
adecuada del mismo. Y aquí es donde entra el papel
tecnologías de representación del
tan importante de los formadores, como se menciona.
lenguaje verbal. Se trata de un sistema
de representación secundaria Enseñar hoy a escribir requiere favorecer los
del pensamiento, que se realiza aprendizajes que hace el individuo mediante tareas
mediante signos o caracteres visuales auténticas de escritura, concebidos con fines
inscritos en alguna superficie de académicos y profesionales, lúdicos y creativos. Y
soporte. para esto frecuentemente se utilizan tecnologías
tales como el ordenador, el internet, etcétera.
Sin duda, escribir es uno de los medios de
comunicación más útiles, pues a través del lenguaje Las actuales tecnologías eléctricas están
escrito emitimos mensajes, registramos ideas y le modificando aspectos estructurales de la
permite a un autor dejar plasmado un contenido para comunicación y su aprendizaje, todo ello supone
su oportuna lectura. Sin embargo, a pesar de ser una nuevos retos para la educación lingüística en nuestra
de las formas de transmitir información comúnmente sociedad alfabetizada, y de modo particular, en las
utilizada por todos, muchas veces no le damos la aulas tanto para los alumnos como para los
importancia que tiene. profesores.

Entre los aspectos más relevantes, se puede

destacar que con el medio escrito se logra alcanzar

28│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

Como se mencionan en la lectura existen Se habla también sobre el marco teórico de la
antecedentes de la investigación educativa en la enseñanza y al aprendizaje de la escritura, el cual
didáctica de la escritura, los antecedentes lejanos en dice que las investigaciones educativas sobre
la historia de la cultura occidental respecto a la comprensión y producción de textos hacen hincapié
inquietud por transmitir enseñanzas acerca de cómo en la relación entre la escritura y el desarrollo del
escribir, desde forma en que funcionó la instrucción pensamiento, por ello insiste esta teoría en la
relativa de la construcción de textos particularmente necesidad de interrogar acerca del contexto de
referida a los usos estéticos y literarios de la lengua. producción detectar las peculiaridades lingüísticas y
textuales además de la orientación de la didáctica.
Por esta razón se diferencia entre escritores
expertos o buenos, novatos o malos. de modo que la El gusto por escribir aumenta si la práctica escrita
principal diferencia reside en la manera de introducir tiene sentido más allá del aula, si los alumnos logran
al conocimiento y en lo que sucede en ese integrarla en su vida cotidiana como acto de
conocimiento a lo largo del proceso. comunicación y expresión de experiencias,
sentimientos, sucesos e ideas. Como consta la
Es impresionante ver cómo nos encontramos en
investigación educativa en el discurso escolar, los
constante cambio y proceso de mejora para las
alumnos suelen asociar la escritura casi
futuras generaciones, además de los enfoques
exclusivamente con aspectos formales y normativos.
actuales de la enseñanza de la composición escrita
los cuales señalan la investigación educativa y
subraya en la estrecha relación existente entre
lenguaje y desarrollo cognitivo.

Los formadores son una pieza clave y guías de esta

composición de conocimientos, en cada uno de los
individuos, para ello es necesario que los docentes
estén completamente preparados y que cada día
aprendan un poco más sobre temas de relevancia
para estos enfoques.

29│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 Por otra parte, las prácticas sociales de escritura
refuerzan actitudes de des alfabetización. Los
alumnos tales como las que solicitan el explicitación
y la instrucción de los procesos que intervienen en la
escritura favorecen la reflexión y la capacidad de
escritura en los escolares, para ello además de
ejercer la mediación de la manera más
personalizada posible es necesario diseñar guías de
ayuda o listas de control que monitorean dicho
proceso, nuevamente, aquí entra el acompañamiento
de los docentes a cada uno de los alumnos en su
proceso de aprendizaje.

Para finalizar, enseñar y aprender a escribir y

redactar un texto consiste en pensar de forma más o
menos simultánea y permanente a quién va dirigido,
pues se pretende conseguir una intención como sea
de organizar una fase de proceso para ello es
importante motivar el proceso de la escritura de
cada persona que entre en este contexto, y de esa
forma tenga menor dificultad para cumplir con el
dicho objetivo.

30│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 Juan Pablo Reyes Muñoz

5to semestre. Sede Guanajuato.

31│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

´

ARTILUGIOS PARA LA
ENSEÑANZA DEL
ESPAÑOL
33│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
 APORTACIONES DE LA LINGÜÍSTICA A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
Georgina Hernández González
Martha Patricia Martínez Mendoza
Paloma Betzabel Delgado Palacios
Juan Miguel Trejo Martínez
3er Semestre. Sede Gto.

34│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

35│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
37│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
39│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
40│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
41│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
42│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
43│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
 interacción entre nosotros para cualquier
desenvolvimiento académico.
EL ESPAÑOL Y YO
- Con la lectura pude reflexionar que hasta en la
lengua hay creatividad verbal, muchas veces
Ivett Alejandra Montoya Benítez excluida e ignorada por los enseñantes, pues pueden
1er Semestre, Sede Gto. crear frases por las finitas palabras que nuestra
Los enfoques de la enseñanza de la lengua arraiga y no esencialmente que hayan sido
lengua son un tema muy importante escuchadas o leídas anteriormente.
que debería ser resaltado mayormente,
- Por otro lado, hay problemas que se relacionan con
por otro lado, creo que el enfoque que
mi hablar y escribir, con el enfoque que aprendí
ha predominado en mi aprendizaje de la
anteriormente. Personalmente, cuando estudiaba
lengua es por medio de los modelos
para un examen, únicamente me aprendía las reglas
gramaticales, ya que académicamente
ortográficas que iban a venir, después de unos días
durante la secundaria, esencialmente,
las olvidaba e ignoraba, aunque sé que en todos los
nos ponían reglas gramaticales que
textos debía considerarlas. Ahora me sucede lo
obligatoriamente teníamos que
mismo, si escribo un texto ignoro totalmente lo que
memorizar.
un día tenía bastante claro. Antes, era muy común
Un ejemplo de ellas son las preposiciones que hasta
que corrigiera a los que me rodeaban para decirles
la fecha sigo sabiéndolas, pero pocas veces
no se dice haiga, mi mamá me dijo que no estaba mal
manejándolas oral o verbalmente, y no sólo eso,
que mi papá dijera “haiga” pues él así había
cuando teníamos algún tema por exponer,
aprendido y estaba en su contexto. Él, algunas veces
continuamente nos decían es incorrecto decir
hasta se avergonzaba, pues este enfoque gramatical
“haiga”,”fuistes”,”pos”,”nadien”, por lo que de esta
no permitía ver que si está correcto. Al leer este texto
manera las evité, además, teníamos un libro de
pude abrir mi mente de lo que me enseñaron, pero
gramática, el que continuamente llenábamos y de
también que siempre hay actualizaciones de la
esta manera nos ayudaba a escribir correctamente,
lengua que considerar.
sin embargo, en la preparatoria no teníamos este
acercamiento a estas herramientas, por lo que
aprendí la lengua socialmente ya que había mucha

45│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 LOS QUE NADIE VE Harto de su situación, invisible para la percepción de
quienes lo rodean, cada día consume sustancias que
lo ayuden a ignorar, aunque sea solo por momentos
Víctor Sebastián Ramírez López
aquellos pensamientos que le torturan y hasta cierto
3er Semestre, Sede Gto. punto logran aprisionar su ser.
A plena vista de todos se esconde un
No es raro verlo ebrio o dopado con distintas drogas,
grupo de personas, circulan a diario
se ha convertido en parte de la rutina. Cada día
con un mar de ideas
después del trabajo cuando llega a lo que muchos
y pensamientos
llamarían hogar, lo que él llama cueva, cuando no
rondando por su
hay ruido alguno que interrumpa su soliloquio
mente que llegan
interno, suele buscar en su habitación alguna botella
uno tras otro sin
de whisky barato que no esté vacía, toma algunas
descanso, y a pesar
de lo obvio que es identificar a los
pertenecientes de dicho grupo, nadie
los ve.

El uno más de ellos,

uno más de miles, a
diario anda por las
calles, va a trabajar,
conversa con los
demás, ríe como
cualquiera, todo mientras en su cabeza ideas y
pastillas y de golpe las ingiere junto con un buen
pensamientos van y vienen como una parvada de
trago y de inmediato comienza a sentir ese tan
pájaros, revoloteando sin dirección alguna. Ideas que,
anhelado y adictivo estado de inconsciencia.
con frecuencia se sienten como dagas, lastiman,
torturan, flagelan y hacen heridas que pocas veces Parece que todo va bien en su vida a los ojos de los

cicatrizan. demás, pero cada mañana al despertar, la angustia y

rabia lo invaden “¿por qué no muero mientras

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duermo?” “¿Por qué tengo que vivir soportando Nunca se había sentido tan bien, tan feliz, tan vivo.
esto?”.
Llamó a un par de amigos y los invito a su casa
Un par de veces por su mente se ha asomado la idea “Compré cervezas y pizza ¿Por qué no vienen y
de un suicidio, “¿Un disparo en la sien? Sería rápido” hacemos una fiesta? Será divertido, inviten a todos,
“¿una sobredosis?, ya he pasado por dos, quizá no será una gran fiesta, hay que celebrar” dijo él,
tomé la cantidad correcta, debió ser más” Y así, sorprendidos por lo raro que resultaba una invitación
conforme el día transcurre aquellos pensamientos se como esa de su parte, pero emocionados por ello,
desvanecen para dar paso al mar de ideas de aceptaron.
siempre.
Preparó todo, quería que fuera perfecto, estaba
Muy a pesar de su muy evidente mal estado, nadie lo entusiasmado como nunca antes lo estuvo, una
ve, e incluso si lo vieran ¿Qué cambiaría? La gente no mezcla de felicidad y excitación lo recorría de pies a
es capaz de comprender. cabeza.

Y así, cada día es peor, La hora indicada llegó, sus amigos tocaron al timbre,
cada vez más esperaron, pero no hubo respuesta. Timbraron una
insoportable y menos segunda vez y
ganas, cada vez más nada. Uno de ellos
problemas y menos recibió un
ayuda, cada vez más mensaje “Pasen,
perdido y menos él. está abierto, estoy
en mi habitación”.
Y así, sin pensarlo mucho, un terrible día como
Entraron fueron
cualquiera, decidió que era hora. Una sonrisa se
directo a la
dibujó en su rostro y sus ojos iluminados, llenos de un
habitación Y ahí estaba él, o lo que había sido. Su
brillo especial, recorrieron la habitación, echó un
cuerpo sin vida daba lentas vueltas, colgando del
rápido vistazo a su alrededor y suspiró. Tomó sus
techo, con una cuerda atada a su cuello roto.
mejores pantalones, se vistió con su mejor playera,
aquella que alguna vez había recibido, pero jamás Solo entonces, habiendo visto su cuerpo inerte, por
usó. Continuó con una tranquilidad inmutable, se fin lo vieron todo.
peinó con esmero, se perfumó.
 ENCONTRARME persona que más odio”,
en aquel entonces era
Martha Patricia Martinez Mendoza algo muy ajeno a mí, pero

3er Semestre, Sede Gto. por al fin podía

comprenderlo.
(…) Recuerdo
aquel ayer, Alrededor de esos tres

donde años, una amistad del pasado hizo contacto

permanecía conmigo, entre su sencillez y humildad como

entre sollozos amistad, me fui refugiando en ella, pero en

y la decepción su amabilidad no se molestó, simplemente

llegaba a me apoyó para poder volver a ser quien era,

tumbarme en y si no, tan solo hacer un nuevo yo, con quien

la cama la me sintiera a gusto, complacido de ser quien

mayor parte del día, permanecía en ella para soy, entre anécdotas y nuevos recuerdos,

pensar por qué vivía en base a la tristeza, empecé a sentirme listo para dejar de lado

ocultándome entre sueños y desgastes la tristeza en mis días, dejar mis

mentales, lloraba para limpiar mis sueños e inseguridades para envolverme en mi

ilusiones, y así volver a mi realidad. En el soledad, para conocerme de nuevo, un

agotamiento de mis pensamientos me volvía reencuentro necesario para ser feliz, para

sosegado, analizando mi temor al futuro y el sentirme cómodo, complacido, con libertad

cierto aborrecimiento al presente. de mostrarme.

Permanecí así alrededor de tres años, me ´

volví todo lo contrario a mí, por darme Poco a poco mi confianza se fue arraigando
un significado erróneo a mi persona, a mí, dejando de fuera los aspectos
fue tanto tiempo que acepté mi negativos que me había adjudicado,
tristeza como parte de mi vida analicé que me estaba aferrando a
diaria, por fin comprendía lo que me había mis recuerdos, a personas del pasado
dicho un amigo tiempo atrás: “no me como a ciertos tipos de rutina, en ese
gusta estar solo, porque estoy con la entonces pensé que todo iba a ser

48│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

para siempre, pero con el tiempo comprendí Me di cuenta al salir del salón, que debía
y aprendí que los cambios son inevitables y tomarme un tiempo para reflexionar;
necesarios. realizar un encuentro conmigo entre mi
soledad.
En este trayecto de
renovación para mi persona, .
sombras del pasado
llegaron a mi vida, dejando
huellas y aprendizajes de
los cuales me aclararon que las
personas cambian, esclareciendo
I
mis pensamientos sobre dejar mi
pasado como bellas memorias
llenas de felicidad.

He aprendido que la vida transmuta, y de

muchas formas inexplicables. Así también
las personas, pues no siempre
permanecemos; sin embargo, la esencia
nunca se va, según mi experiencia.

Podemos caer, levantarnos y permanecer,

pero es bueno conocer algo nuevo de cada
BOOK
uno.

-Terminó de contar la experiencia el

psicólogo, lo relatado era para contestar una
pregunta de la audiencia, y poder finalizar su
presentación acerca de los trastornos
mentales.

49│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 LA MENTIRA MÁS GRANDE Ahora que me doy cuenta, todo el mundo miente, los

QUE HE DICHO padres les mienten a sus hijos al decirles que los
reyes magos existen o que Santa Claus, que cuando
viene el ratón de los dientes les da a cambio dinero;
Sergio Josué Barrón Olivares
por su diente; cuando de pequeños nos decían que ahí
5to Semestre, Sede Guanajuato
viene el lobo y uno corriendo como loco, lo más
Una mentira es un as bajo la manga,
probable es que el lobo que te seguía era tu papá, tu
nunca llegue a pensar que pudiera ser
mamá, un abuelo o un tío, ¿algo lindo no?
un arma tan poderosa, mi nombre es
Un diputado miente, un presidente miente, el de las
Juan, mentira, mi nombre es Leo, tal
noticias al dar el pronóstico del día miente, un amigo
vez ni me crean, mis padres me dicen:
te miente, un amor te miente, la familia miente, de
con tantas mentiras que dices ya no sé
quien menos lo esperas miente y duele, hasta uno
quién eres. Toda mi vida he dicho
mismo se miente; tal vez una mentira sea por un bien
mentira, tras mentira y más mentiras,
que quieras o quizá sea por mal, todos alguna vez lo
es increíble ver como con una simple y
hemos hecho en la vida, y tarde o temprano la verdad
piadosa mentira cambias todo.
sale a la luz, a nadie le gusta que le mientan, con todo
Siempre me salgo con la mía, cuando mis padres no
esto no me justifico de mis mentiras, pero la mentira
me querían dejar salir, cuando mi novia me decía que
más grande que he dicho es, que ya te olvidé. Fin.
si me gustaba otra, hasta para cuando no quiero salir
les digo que no puedo, para muchísimas cosas puedo
utilizar una pequeña mentira y ni se dan cuenta.

Mira que hasta una vez yo fui la víctima, dos señores

me robaron mi celular con mentiras, dijeron que si
les ayudaba a cargar unas consolas debía dejar algo
de garantía por si rompía algo, así que les di mi
celular, lo había comprado hace una semana y que se
van, todo era mentira, así como ella me dijo que me
amaba; pero de verdad que yo a ella si la amaba y la
olvidé.

50│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 con sus camisas blancas de la escuela, y estos le

MÍ CALCETÍN ROJO darían la mejor sorpresa de su vida que jamás iba

olvidar.
Cruz Lissandro Delgado Frias
Pasaron los 15 min, que aproximadamente dura la
5to Semestre, Sede San José Iturbide
carga en lavarse, después de que se exprimiera para
Era una mañana soleada, perfecta para enjuagarla, él abrió la lavadora para llenarla de agua
lavar la ropa, este era el pensamiento y grande la sorpresa que se dio,
de doña Martha, ama de casa y señora
- ¡Caracoles mágicos!, que acabo de hacer, mi madre
luchona. Pero por ahí se encontraba un
me matara-, eran las palabras que utilizaba
pequeño niño, algo ocurrente, distraído
mientras pensaba qué hacer.
y flojo.
Decidió buscar los calcetines
-Benji, baja la ropa que
para esconderlos y así perder la
voy a lavar-, le gritaba la
evidencia, según él así no se
madre al niño quien se la
darían cuenta que fue el
pasaba jugando video
culpable, sino que era una falla
juegos,
de la lavadora. Se pasó una hora
-Sí, ya voy- decía Benji. buscando el calcetín rojo, el

Su madre le había dicho único que le faltaba para poder

que echara la ropa por perder las evidencias y cada vez

color para que se lavara bien y no se hiciera fea, en se ponía más nervioso por lo mismo,

lo que ella iba al mercado a comprar para la comida; -¡Vamos! ¿Dónde estás?, mi madre me castigará para
él como siempre nunca ponía atención a lo que le siempre-.
decían, y sólo afirmaba para que dijeran que si había
Cuando estaba a punto de darse por vencido lo
puesto atención.
encontró y escondido entre unos calzoncillos rotos
Cuando por fin bajo a lavar la ropa, se asomó dentro que tenía, y sarcásticamente dijo,
de la lavadora y había pura ropa de color blanco y
-Bueno, tan siquiera mis calzoncillos se ven mejor
alguna que otra de colores claros, él echo la suya y
rojos que blancos-
por distracción echo un par de calcetines rojos, junto

51│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 Rápidamente dejo nuevamente llenando la lavadora
de agua, pero ya con suavizante para enjuagar la
MORALEJA: Siempre haz caso a tus padres, ellos son
ropa y rápido corrió a esconder a los culpables del
tus primeros maestros de vida y jamás eches ropa
desastre causado.
roja con la ropa blanca a lavar… FIN…
En eso escucha que se abre la puerta de la calle,
entra su madre y lo primero que hace es preguntar
por la ropa,

-Benji, ¿Si lavaste la ropa, niño?

-Si madre ya se está enjuagando-, dijo Benji un poco

nervioso; pero cuando su madre abrió la lavadora dio
el grito más fuerte de su colonia,

- ¿¡Benji que hiciste!?... ¡ven para acá ahorita mismo!-

Después de un largo regaño de doña Martha y una

buena “sonada” que le dio, le dijo,

-Ahora lavaras todos los días tus camisas y no te voy

a comprar ninguna, a ver si te da vergüenza ir de
camisas rosas a la escuela, así aprenderás la lección
y a no ser tan distraído-

Él solo esperaba a que con la lavada del diario

regresaran a su color original lo más pronto posible
y por ahora solo tendría que aprender a ser más
cuidadoso con lo que hace, y hacer caso a lo que su
mama le enseña y le pide.

52│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 TU PARTIDA Han pasado más de 13 años, pero el dolor que me
causa tu partida,
Bertín Romero Landaverde
5to Semestre, Sede San José Iturbide. no desaparece, no se aminora y cada febrero cuando
En mi mente sigue marcada la fecha, se acerca
esa fecha en que partiste. la primavera visito tu jardín, lleno de flores, lleno de
El día en que te marchaste y ya nunca regresaste. vida.

El viento soplaba con ardua fuerza levantando las Con la esperanza de poder verte en cada uno de los
hojas secas, colores,

acompañadas de puñados de tierra que se En cada uno de los aromas que desprende ese edén.
desprendían del suelo.

En el piso se encontraba tu ataúd, y tu cuerpo frío

junto con tu

semblante, denotaban la angustia con la cual

claudicaste ante la vida.

A un costado, una maceta cultivada en tu jardín, con

flores tan brillantes

y resplandecientes, sin embargo, la flor más hermosa

se encuentra marchita.

Hoy en día sigo desempolvando los recuerdos,

recordando lo valiente

que siempre fuiste, nunca titubeaste, nunca te

detuviste,

sino hasta aquella mañana en que la muerte toco a

tu puerta.

53│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 12 MANERAS DE EDUCAR aquellas adecuadas que proporcionen

los conocimientos y su adquisición.

Grupo LEAEES V
5to Semestre, Sede San José Iturbide El aprendizaje por constructivismo

Las teorías del aprendizaje son brinda una serie de herramientas,

fundamentales para la educación con fin de no dejar caer al abismo

es necesaria su implementación el andamiaje con destrezas concretas.

porque deja huella en su corazón.

Las teorías del aprendizaje son

Estímulo, respuesta es la teoría fundamentales para la educación

dijo Pavlov con gran algarabía. es necesaria su implementación

Acondicionamiento porque deja huella en su corazón.

clásico y operante

son la clave para

Educar con Ausubel es
poder enseñarte.
cognitivismo.

Hay que poner un motor

Las teorías del aprendizaje son a una barca

fundamentales para la educación para después descubrirse así mismo

es necesaria su implementación y poner las estrategias en su marcha.

porque deja huella en su corazón.

El constructivismo dado que dispone

las herramientas para la interacción,

54│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

Con Brunner todo es significativo, es necesaria su implementación

se incorpora con una información porque deja huella en su corazón.

pero en un
descubrimiento furtivo
Desarrollando estos conocimientos
este se llevará en cada
trabajamos toda la línea natural,
emoción.
buscando los posibles acercamientos
Las teorías del aprendizaje son
para pensar de forma actitudinal.
fundamentales para la educación

es necesaria su implementación
Funciones psicológicas superiores.
porque deja huella en su corazón.
Estas, específicamente humanas.

Y tal vez buscando ser distribuidores

´´Lo que un hombre puede ser, lo debe ser. ´´
de relaciones sociales muy tempranas
Por favor humanista, déjalo volar

date cuenta de la grandeza de su ser,

Las teorías del aprendizaje son
esa personita podrá todo alcanzar.
fundamentales para la educación

es necesaria su implementación
¿No ves lo que él trabaja por sus metas?
Porque deja huella en su corazón.
Con la fuerza que tal vez aún no tiene.

Esto amerita que tú le prometas

Mi inteligencia matemática
que algo bueno en su vida viene.
me lleva a ser muy interpersonal,

pues solo ella logra que mi lingüística

Las teorías del aprendizaje son
al momento de hablar, le sea especial.
fundamentales para la educación

55│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 Hay que ser naturalista para ti, ¿El aprendizaje necesita guía?

para lograr un sentimiento corporal. ¿Hay conocimientos que adquiero solo?

Con la música quiero compartir contigo Con tecnologías e independencia

un bello sentimiento interpersonal. mi ser crea y construye al unísono.

Las teorías del aprendizaje son El maestro como principal agente

fundamentales para la educación utilizando formación cognitiva

es necesaria su implementación obtendrá cambios de forma emergente

porque deja huella en su corazón. logrando así la vida explosiva.

Una teoría bastante social, Sin olvidarnos que el papel principal

con Bandura está se engloba básicamente

el conductismo,
en el papel mediador del docente
procesos de
y en las herramientas que pueda brindar.
pensamiento muy
moral

en el comportamiento de uno mismo.

La tecnología nos da un motivo,

teoría moderna tan invisible.

Cobo un autor significativo

con un paradigma tan visible.

56│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 DICOTOMÍA
NO ENSEÑO, APRENDO CONTIGO

Mauricio Acosta Ledesma

Mauricio Acosta Ledesma
Exalumno, Sede San José Iturbide
Exalumno , Sede San José Iturbide
MIS MEJILLAS MOJADAS, MIS OJOS
Vocación que llama a algunos,
QUE NO VEN MÁS ALLÁ DE LA
Ilusión que corre en muchos.
OSCURIDAD, EL FRÍO QUE EVIDENCÍA
Entre la audiencia que nos responde
MI DESCUIDO, EL PISO RESBALADIZO
hay infinidad de chicos distintos.
QUE NO ME DEJA AVANZAR Y EL
El trabajo que no acaba en el aula,
SILENCIO QUE ME SUPONE SOLO.
aunque todo mundo supone nuestros defectos.
En la generalidad está el gremio,
Y ya no sé si hablo de esta noche lluviosa o un adiós
pero de la variedad nace la magia.
doloroso...
Escondidos frente a los pizarrones
la sociedad nos marca el ritmo.
Si yo escribo literalmente tú lees la metáfora y
Jugamos con los aprendizajes,
viceversa, es un truco que te obliga a errar y acertar
formalizamos con los valores.
al mismo tiempo. Es un truco que me deja
De ciencias sabemos algo,
esconderme de ti frente a tus propios ojos.
pero de anécdotas sabemos mucho.
Somos infieles con los supuestos
y leales con nuestros principios.
Imperfectos por naturaleza,
pero reales por descubrimiento.
*En esta lucha contra el mundo,
a veces nos siento solos;
pero algún aliado sorpresivo
me llena la maleta de entusiasmo*

57│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

COLABORACIÓN Aleqs Garrigóz, encuentra en el sueño un mundo más
real e intenso que esta vida, por lo que gusta dormir
POÉTICA largamente sobre todo cuando está triste. Prefiere la
noche al día, ya que es cuando los misterios nos
Como parte de su
parecen más hondos y nos damos cuenta que
esencia, la revista EÑE
nosotros mismos somos un misterio.
surgió para ser un
vehículo que dé voz a Los libros que hablan de la melancolía de existir son

las producciones su espacio más privilegiado.

académicas y literarias A continuación, presentamos una muestra de su obra

de los estudiantes de la poética:
Licenciatura en
LA POESÍA
Enseñanza y Aprendizaje del Español
en Educación Secundaria, esta esencia La poesía es como el árbol de ancho
no implica, sin embargo, el negar el follaje que crece a mitad del páramo
espacio a otras voces para ser desierto.
escuchadas (leídas, en este caso).
La forman nostalgias y temores.
Muestra de lo anterior es la siguiente colaboración
Sus brazos se alargan para alcanzar el
del poeta Vallartense Aleqs Garrigóz, quien
infinito;
escuchando el eco que ha tenido nuestra revista,
sus fuertes raíces se ahondan en tierra
amablemente se ofreció a colaborar en este número
oscura;
con una de sus producciones, hecho que nos
congratula y llena de entusiasmo, pues es una su ancho ramaje es ámbito de
motivación más para seguir trascendiendo. emociones contenidas; en él giran los
vientos, se reordena el mundo.

La Poesía es el Arte;

que se nutre de sí mismo

y sobre sí mismo reposa.

59│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 Su ramaje es coro donde los En su tallo se han grabado
ancestros cantan. inscripciones nobilísimas.

Lo integran llamados distantes, Su semilla es eterna.

del mañana que es el hoy muerto la La poesía es el llanto desolado del

voz ya sin sentido, resonancias de sauce
canciones perdidas y olvidadas,
y el refugio vivo de la higuera.
oscilaciones de brillo y sombra,
Aprenda yo a encontrar fuerza en sus
elegías que son constelaciones de
frutos
hojas muertas, palabras mustias de
soledad y pena y descanse mi fatiga bajo su sombra

y crujidos que son su débil lamento. hasta el último día.

Para siempre.

60│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

El español
es
ES CULTURA
CULTURA
 deleitaron con el cuento “Como la noche y el día” del
Reseña cervantina
autor Nelson Simón.
CUENTACUENTOS: UNA FORMA DE
Desde el principio con la introducción quedé muy
ESCENIFICAR fascinado ya que se representó un poema del escritor
Waldo Leyva con una musicalización de Mirtha
Jesús Francisco Alvarado González
Rivero; luego vino acompañada la narración de los
Quinto semestre. Sede Gto. cuentos que a mí parecer fueron bastante buenos y

Los alumnos del 5° semestre de la entretenidos por su lenguaje, la manera en que las

especialidad de Español de la Escuela personas narran el cuento acercándonos más al

Normal Superior Oficial de Guanajuato, quehacer literario, así mismo dándonos otra

dentro de la clase curricular de perspectiva y/o manera de interpretar el cuento.

“Teatro”, asistieron al evento de su Otra de las razones por las cuales disfruté mucho
agrado dentro de la edición 48 del este evento fue porque me ayuda en mi formación
Cervantino, pero esta vez de manera
virtual.

Al evento que decidí ingresar de forma virtual fue al

de cuenta cuentos del libro “Las nanas”, según se
cree que son cuentos para antes de dormir, pero que
si una abuela lo cuenta ocurre algo espectacular y como docente y más en la especialidad de español,
sin precedentes. Para esto los Chichiricú nos ya que tiene que ver con la literatura y siempre será
grato estar en este tipo de cosas que me dejen una
gran enseñanza para mi formación docente.

En este evento hubo algo importante y es que el

cuentacuentos hacía uso del escenario de forma libre
y sin preámbulos, como si para él fuera algo normal
y cotidiano estar parado ahí enfrente, luego recordé
que, en la propia asignatura de Teatro, la maestra nos
mencionó sobre los espacios del escenario y que en

62│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

cada uno de ellos se realizaban distintas posturas y
movimientos.

Por último, debo decir que espero con ansias volver a

asistir a algún otro evento como este que me ayude a
seguir creciendo como docente y me ayude en la
forma de pararme frente a grupo, a mi tonalidad, a
mis movimientos, etc.

63│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

64│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021
 REPORTE DE LECTURA: Un claro ejemplo de ello es la teoría
historicista, que enfatizaba en el estudio de la
EL CONTAGIO DE LA LITERATURA, autoría, la génesis de la obra y su evolución en la
historia. Por otro lado, las teorías formalistas y
OTRA MIRADA DE LA DIDÁCTICA
estructuralistas proclaman la autonomía de la
DE LA LITERATURA literatura y rechazan el historicismo.

Vanessa Liliana Gonzales Ledesma También, el formalismo y el

estructuralismo literarios aparecen como teorías
Tercer semestre. Sede Gto.
subyacentes a un nuevo modelo didáctico en el que
1. Introducción se intenta sustituir el aluvión de informaciones
sobre obras y autores de la historia literaria por una
La didáctica de la literatura, desde sus
mayor presencia de los textos en las aulas.
orígenes hasta la actualidad, se
sustenta fundamentalmente en la
teoría literaria y tiene como objeto la
enseñanza de la literatura. Diversos
autores tomaron como referente esta
teoría; porque consideran que las
teorías literarias estudian el contexto
literario como objeto estético.

La didáctica de la literatura es la relación

entre la teoría literaria y la enseñanza de la Finalmente, la teoría de la recepción, la
literatura. Por esta razón, exige que «el profesor teoría semiótica y la teoría pragmática (o «poética de
tenga una visión crítica de la teoría o teorías la lectura», según Sánchez [2003: 325]), dan lugar al
literarias que le permitan formarse un juicio ante enfoque pragmático-comunicativo del discurso,
ellas y a su aplicabilidad a la enseñanza» (González, porque sustituyen la teoría del texto literario por una
2001: 322). Por esta misma creencia, las diferentes teoría de la comunicación literaria.
corrientes de la teoría literaria, en el devenir de la
El objetivo esencial de la didáctica de la
historia de la educación literaria, marcaron las
literatura, basada en la poética de la lectura, es
pautas de la enseñanza de la literatura.

65│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 generar la adquisición y el desarrollo de la el entusiasmo por la lectura literaria con el fin de
competencia literaria. que el lector viva y disfrute la verdadera literatura
de manera directa y personal, y el
Carter y Long explican
objetivo final del contagio literario es
que la enseñanza del
educar la formación y la expresión
conocimiento sobre la
de la sensibilidad literaria en los
literatura se refiere a la
estudiantes. La educación estética
acumulación de la
tiene por objeto «la formación del
información sobre los
“gusto”» (Gennari, 1997: 94). La
contextos literarios, fechas, autores y obras,
formación del gusto, según Gennari (1997), pone de
términos literarios, datos cognitivos, referenciales
relieve los principios estetológicos y pedagógicos
y analíticos de un texto literario. Como
de la educación estética. De tal modo, que tiende a
consecuencia de este procedimiento, los
manifestarse dentro de su propia normatividad.
estudiantes llegan a depender de las autoridades en
la literatura, como los profesores, la historia de la El contagio de la literatura debe promover la
literatura, los libros de crítica literaria o los materialización del «placer del texto, en hacer del
manuales de la literatura. En cambio, la enseñanza texto un objeto de placer como cualquier otro»
del conocimiento de la literatura, según Carter y (Barthes, 1989: 94-95), es decir, en hacer de la
Long (1991), consiste en la lectura directa y lectura literaria el disfrute como de cualquier otro
placentera del texto. placer de la vida, como tomar un helado, pasear por
un jardín lleno de flores, cantar una canción que
A partir de la revisión hecha hasta el
emociona hasta las lágrimas, hacer el amor, etc. La
momento, observamos que todos los teóricos,
mayoría de los escritores que llegaron a ser
incluido Carter y Long (1991), siempre consideran
profesores de literatura apostaron por la educación
que la didáctica de la literatura se ocupa de la
estética verbal, es decir, predicaron y practicaron
enseñanza de la literatura.
el contagio o la transmisión de la literatura en las
2. El contagio de la literatura aulas antes que la enseñanza de ella. Disfrutaron
apasionadamente con cada uno de los elementos
El contagio de la literatura consiste en
estéticos de los textos literarios mientras
transmitir un sentimiento estético por la literatura
compartían sus lecturas con sus alumnos.
a través de la provocación literaria para despertar

66│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 Entonces que Pennac plantea, que una
pedagogía literaria centrada en la lectura
placentera de las obras por parte de los estudiantes
es una pedagogía que considera al profesor como
artífice de la provocación literaria.

El escritor Jorge Luis Borges ha sido

profesor de Literatura Inglesa en la Facultad de
Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Él confiesa haber prescindido de la historia de la
literatura cuando dirigía la educación literaria de
La teoría del contagio literario se construye
sus alumnos. Procuraba que sus estudiantes
desde el terreno pedagógico a partir de las
tuvieran una relación directa con las obras. Evitaba,
prácticas exitosas de la educación literaria. Por
en lo posible, que sus estudiantes leyeran manuales
ejemplo, Daniel Pennac (1996), consideraba que su
de historia de la literatura o las críticas literarias
deber como profesor no era enseñar literatura, sino
para comprender e interpretar una obra, es decir,
contagiar su pasión por ella. Además, advertía que
evitaba que sus alumnos aprendieran a depender de
invertir esta secuencia o proceso produce malos
las autoridades en la literatura.
resultados: el alumno se distancia de los textos y
lee solo por obligación. Entonces, el profesor, a Borges solía definirse como un lector

través de métodos pertinentes, debe procurar que hedónico, por lo mismo, fue un profesor hedónico de

el placer de leer se instale en el «inconsciente la literatura, porque en sus clases disfrutaba la

estético» (Ranciere, 2005), del lector, hasta que literatura y contagiaba el placer de leer la

tome la forma del hábito lector placentero. literatura. Sus clases eran dominadas por ese
placer literario lleno de emociones. Sus clases eran
Pennac, a partir de su propia pedagogía literaria,
espacios de provocación literaria.
considera que el profesor no debe exigir la lectura –
«hay que leer, hay que leer»–, sino que por el
contrario debe procurar «compartir su propia dicha
de leer» (2001: 79). Entiende que las obras literarias
han sido escritas para leerlas y no para
comentarlas.

67│REVISTA EÑE │ AGOSTO 2020 -ENERO 2021

 Por su parte, Luis Landero, escritor y profesor de literatura debe transmitir la pasión y la
profesor de literatura, sostiene que la tarea del sensibilidad por la lectura. Está convencido de que
profesor de literatura es incitar, orientar rumbos, la literatura forja la sensibilidad del hombre, por
contagiar el entusiasmo, pero no enseñar literatura eso, las clases de literatura deben ser muy
en sentido estricto. placenteras.

Por último, Ricardo Piglia, escritor

argentino y profesor de literatura latinoamericana
en La Universidad de Princeton (Estados Unidos),
cree también que no enseña la literatura, sino que
la contagia o la transmite. Ricardo Piglia piensa y
actúa conforme a su creencia porque posee una
sensibilidad literaria que le permite disfrutar la
Landero está convencido de que la literatura mientras comparte su lectura con sus
literatura no se enseña, sino que se contagia, estudiantes.
porque la literatura es una revelación estética
personal, intransferible e incomunicable. Por eso,
él, desde su lógica pedagógica, apuesta primero por
la educación estética, es decir, por la formación de
la sensibilidad literaria de los estudiantes.

Él confiesa que cumple con la educación

Entonces, la teoría del contagio de la
estética de los estudiantes con mucho entusiasmo
literatura no es producto de la teoría literaria ni de
y sinceridad porque cree que es un «buen profesor,
la crítica literaria, sino es consecuencia de la
capaz de contagiar la pasión por la lectura, el
reflexión sobre la práctica de la acción docente,
lenguaje y el placer de pensar y observar».
sobre todo, el resultado de la búsqueda de nuevos
Por otro lado, el escritor Oswaldo Reynoso procedimientos y de actividades motivadoras para
ha sido profesor de lengua y literatura en varias la educación literaria.
instituciones educativas. Posee una profunda
La literatura como hecho estético no se puede
vocación pedagógica. Tiene una idea clara de la
enseñar porque no es un conjunto de conocimientos
educación estética verbal, pues sostiene que el
de fechas, contextos literarios, términos literarios,

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figuras literarias, género o estructura textual. El
sentido de la comunicación literaria es producto del
encuentro entre el lector y el texto literario. La
literatura existe en el momento en que el lector le
da sentido a la representación verbal a través de su
sensibilidad literaria y su imaginación. Este
encuentro estético educa la sensibilidad y ofrece,
mediante la representación del mundo, estilos de
vida y normas de la conducta humana.

3. Conclusión

En conclusión, una de las funciones

primordiales de la didáctica de la literatura es la de
transmitir la pasión por la literatura a los
estudiantes con la finalidad de formarlos como
lectores. Pues la literatura, fundamentalmente, se
contagia mediante la experiencia estética del
profesor y solo cuando se haya producido el
contagio efectivo de la literatura será posible
hablar de la enseñanza de la literatura, es decir, de
enseñar el conocimiento sobre la literatura
exitosamente.
REFERENCIA:

ALTAMIRANO FLORES F. (2013). EL

CONTAGIO DE LA LITERATURA, OTRA
MIRADA DE LA DIDÁCTICA DE LA
LITERATURA. EN DIÁLOGOS NÚM. 7.
P.P. 227-244.

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ESCUDO DE LA ENSOG