“ESCALA DE INTELIGENCIA PARA

NIÑOS (WISC IV)”

D. WECHSLER

 CARRERA: Licenciatura en Psicopedagogía

 DEPARTAMENTO: Humanidades
 CATEDRA: Evaluación psicopedagógica
 PROFESORAS: Siboldi, Johanna- Mover, Lorena.
 ALUMNOS: González Rodríguez Rafaela- Maurice
Camila
 CURSO: 1er año.
 AÑO: 2018
Datos de Filiación:
-Nombre: Francina
-Edad: 11 años 10 meses 19 días
-Fecha de nacimiento: 9/10/2006
-Sexo: femenino
-Escolaridad: 6to grado
 Registro Conductual:
Construcción con cubos: Al iniciar la prueba la niña, comenzó realzando
sus construcciones con cubos de manera rápida con una conducta
relajada, por lo cual pudo completar casi de manera completa este sub
test. Presento dificultad al realizar los diseños número 11, 12 y 14; al no
poder completar esta prueba se la noto con una actitud tensa.
Semejanzas: en el inicio de este sub test la niña se mostró con una
actitud relajada, respondiendo correctamente a la consigna. A partir del
ítem 13 comenzó a presentar dificultad y obtuvo varias respuestas
incorrectas las cuales le llevo más tiempo responderlas.
Retención de dígitos:
 Orden directo: en esta prueba Francina, presento mayor dificultad en
comparación con las anteriores pruebas. Se pudo apreciar una actitud
concentrada a la hora de resolver los problemas planteados, tomándose
el tiempo necesario para formular una respuesta correcta
 Orden inverso: se pudo notar una mayor dificultad a la hora de resolver
estos ítems en comparación con el orden directo, en el cual presento un
menor puntaje y esto se pudo notar en su expresión vacilante a la hora
de dar las respuestas.

Conceptos: en esta prueba la niña presentaba mayor concentración, en el

cual logro una buena comprensión notándose segura a la hora de
responder.

Claves: en este subtest, la pequeña comprendió bien la consigna, al tener

un tiempo límite se pudo notar una actitud de ansiedad por querer completar
la prueba.

Vocabulario: en esta prueba, Francina se mostró con una conducta relajada

y reflexiva a la hora de responder. Al finalizar la prueba solicito información
acerca de las palabras que no conocía.

Letras y números: en el comienzo de esta prueba se mostró concentrada y

predispuesta en donde empezó respondiendo correctamente, a partir del
ítem 8 presento mayor dificultad y tornó con una conducta nerviosa y tensa.
Matrices: logro una buena compresión en cuanto las matrices al comienzo
no tuvo demasiada dificultad, excepto en los últimos ítems los cuales le
resultaron con mayor complejidad.

Comprensión: en esta prueba obtuvo mayor cantidad de respuestas

correcta y se la noto con una actitud relajada y concentrada.

Búsqueda de símbolos: la niña comprendió la consigna correctamente, su

forma de trabajo fue rápida aunque no logro completar la prueba en su
respectivo tiempo.

Completamiento de figuras: en esta prueba no presento mayor dificultad, se

mostró con una disposición tranquila y dispuesta y su forma de responder
fue segura y reflexiva.

Animales: se mostró con mayor entusiasmo al observar el estímulo

presentado, presento mayor dificultad en la modalidad en animales al azar.

Información: comenzó la prueba respondiendo correctamente y se mostró

concentrada a la hora de hacerlo, a medida que se iba complejizando la
prueba se la noto con una actitud de confusión por lo que se notó una
expresión de frustración al no poder responder correctamente lo cual llevo a
interrumpir la prueba.

Aritmética: al comenzar la prueba respondía de manera clara y rápida ya

que dichos ítems presentaban menos complejidad, al ir avanzando su
complejidad aumento y por lo tanto su interés disminuyo y comenzó a
responder incorrectamente.

Adivinanzas: en esta prueba se notó con mayor interés y una actitud

tranquila a la hora de responder, a pesar de que esta prueba no contaba
con un límite de tiempo, la niña se apresuraba a contestar lo cual se tornó
como una dificultad que la llevo a responder incorrectamente.
Análisis cuantitativo:
Análisis cualitativo y neurocognitvo:

Sin tomar en cuenta los puntajes de los subtest complementarios, y al

seguir los pasos correspondientes, Francina se encuentra dentro de los
índices interpretables. Exceptuando en una prueba que es la de
razonamiento perceptivo.
En comprensión verbal le da un resultado de uno, en razonamiento
perceptivo le da siete, en memoria operativa obtuvo un índice de cuatro
y en velocidad de procesamiento si índice da como resultado 0
Dentro del perfil de puntuaciones escalares, la media es 10 que sería lo
estándar, tres para arriba y tres para abajo, estarían en lo estándar. En
el caso de razonamiento perceptivo en la prueba de matrices que obtuvo
14 puntos, significa que no se encuentra en los rangos esperados ya
que supera la media de tres para arriba. En el resto de los índices todo
se encuentra en la media ninguno está por debajo ni por encima de 3.
El CIT que obtuvo la niña esta por fuera de lo interpretable , ya que sus
puntuaciones compuestas fueron las siguientes: comprensión verbal
108, razonamiento perceptivo 100, memoria operativa: 68.0, velocidad
de procesamiento 105. Restando el mayor número con el menor número
me da un resultado de 40 lo cual es mayor a 23, está fuera de lo
interpretable.
En el perfil de puntuaciones compuestas la media es 100, comparando
los puntajes obtenidos podemos decir que la niña se encuentra dentro
de la media ya que está dentro de la media que es 100: quince para
arriba, y quince para abajo. En el caso de ICV se encuentra 8 puntos
encima de 100, en el caso de IRP se encuentra justo en 100, en IMO se
encuentra 5 puntos por encima de 100 al igual que en IPV. En el CTI se
encuentra 6 puntos por encima de los 100, por lo tanto, la niña se
encuentra dentro de la media.

Matrices + conceptos+ aritmética: son un conjunto de razonamiento

fluido, estos tres subtest definen la capacidad de comprender las
operaciones mentales, las cuales Francina tuvo que aplicar para poder
resolver los problemas que se le presentaron, estas operaciones
incluyen formar y reconocer conceptos, algunos que conocía y otros que
necesitaba más razonamiento para comprenderlos, para matrices
necesita resolver problemas, y aritmética mide un razonamiento
secuencial general, el cual Francina necesitaba para resolver problemas
que se establecían.
Cubos+ figuras incompletas: son un conjunto de procesamiento visual ,
es la capacidad de generar, percibir, analizar, almacenar, recuperar,
manipular y transformar patrones y estímulos visuales, en estos dos
subtest Francina tuvo mayor dificultad con el armado de cubos, por lo
que no pudo completar la prueba, en cambio con figuras incompletas
tuvo un mejor desempeño.
Adivinanzas+ vocabulario: estos dos subtest miden un aspecto que se
define como la amplitud de vocabulario, que puede ser comprendido en
términos de significados correctos de palabras. En ambos subtest
Francina tuvo un buen rendimiento.
Letras y números+ dígitos: estas pruebas miden la memoria de trabajo, y
la memoria a corto plazo, ya que la niña ni bien escuchaba las consignas
debía retener la información y decirla de manera ordenada. En estas
pruebas Francina mostraba en algunos ítems confusión y nerviosismo al
no poder recordar todo completo, por eso no logro completar ambas
pruebas y se tuvo que interrumpir.