FÍSICA II “Escuela Tecnológica Ing. E.

Giúdici - ETIG”

Profesor: Leonardo Tartaglia. Año: 5to Cohorte: 2021

Guía N° 5 de actividades
Dinámica

Primera actividad
Accedan al siguiente link:

https://www.educaplus.org/game/ley-de-la-gravitacion-universal
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Primera consigna: Deben variar los datos de las masas como de la

distancia de modo tal, que consigan que, el valor de la fuerza de atracción
gravitatoria dé como resultado el mismo valor numérico de la constante de
gravitación universal o constante de Cavendish, pero con unidades de
Fuerza (Newton), es decir 6,672 x 10 -11 N. Registrar los valores.

Segunda actividad
Luego ingresen al siguiente link:

https://www.educaplus.org/game/masa-y-peso

Allí se encontraran con la siguiente actividad

 Primera consigna: Deben pasar al número 2 y resolver

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Una vez allí arrastrar al niño en cada una de las situaciones, tal como indica
la leyenda de inicio, registrar el valor de la masa y peso de cada una de las
situaciones

Determinar: el valor de la aceleración en cada caso y registrarlo.

Responder: ¿Qué otra situación pueden comparar aquí en la Tierra que

indique el valor de peso= 0 N arrojado en la opción Espacio?

 Segunda consigna: Pasar al punto 3. Resolver lo indicado en la

leyenda: calcular la masa de cada uno de los objetos y registrarlo.
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 Tercera consigna: Pasar al punto 4. Resolver lo indicado en la

leyenda: calcular el peso de cada cuerpo y registrarlo.
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 Cuarta consigna: Si el niño estuviese dentro del habitáculo de un

ascensor y este estuviese en la Luna. Determinar el peso aparente
(lectura de la balanza) del niño, si el ascensor se encuentra subiendo
con una aceleración de 5 m/s2, tal como muestra la siguiente imagen
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Tercera actividad

Accedan al siguiente link:

https://www.educaplus.org/game/rozamiento

Primera consigna: Explicar qué ocurre según la gráfica entre el punto (o)
y el punto (A), a medida que incrementan el valor de la fuerza.

Segunda consigna: Explicar qué ocurre según la gráfica a partir del punto
(A), a medida que incrementan el valor de la fuerza.
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Tercera consigna: A partir del punto (A) elegir un valor de Fuerza para
determinar la aceleración del objeto, indicar:

 El valor de la Fuerza elegida.

 El valor de la aceleración que es capaza de alcanzar el objeto.
 Si para la determinación de la aceleración, optaron por el valor de la
Fuerza aplicada (F) o Fuerza resultante?

Cuarta actividad

Accedan al siguiente link:

https://www.educaplus.org/game/ley-de-hooke-v2
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Primera consigna: Dejar la opción Muelle 1, registrar el valor de la

posición inicial o posición de equilibrio del resorte. Luego colocar el platillo
de 20 g en el resorte, registrar los pasos tal como indica la tabla de la
derecha. Determinar por medio de la masa del platillo y la elongación del
resorte. La constante Elástica K del muelle 1. Con esos datos (más las
nuevas elongaciones). Determinar las masas de los objetos con signo de
interrogación (azul y verde).

Quinta
Accedan actividad
al siguiente link:

Accedan al siguiente link:

https://phet.colorado.edu/sims/html/forces-and-motion-
basics/latest/forces-and-motion-basics_es.html
Allí accederán al simulador: “Fuerzas y Movimiento: Intro”

1) Ingresen a la ventana “Fuerza neta”, luego coloquen cantidades

dispares de muñequitos azules y rojos de un lado y del otro.
a) Determinar la fuerza neta del sistema (registrarla)
b) Plantear el valor del ítem anterior colocando los valores en una ecuación
de sumatoria de fuerzas.
c) Indicar sentido de desplazamiento y signo, correspondiente al sistema
de referencia elegido.
d) Supongamos que a cada uno de los muñequitos les otorgamos valores
de masa, por ejemplo: al muñequito más grande= 100kg, al que le
sigue= 75kg y por último a los más pequeños = 45 kg cada uno. Dada la
fuerza neta que determinaron de acuerdo a la cantidad de muñequitos
que colocaron de un lado y del otro
d1) Calcular la masa total del sistema.
d2) Calcular la aceleración total del sistema.
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e) Determinar el valor de la fuerza peso de cada muñequito que eligieron.

f) Determinar el valor de la fuerza Normal de cada muñequito que eligieron
g) En base al ítem anterior ¿hay desplazamiento en el eje Y?
2) Luego vayan a la ventana aceleración. Tilden todas las opciones
(suma de fuerzas; valores; masas; rapidez; aceleración). Pongan en
movimiento al muñequito y apliquen una fuerza contra la caja de
madera. Dejen por favor el valor de fricción en el punto medio tal como
como está. Determinar:
a) La Fuerza neta con la que avanza el sistema. (indicar si esta es positiva
o negativa).
b) La Fuerza neta con la que se sigue moviendo la caja una vez que es
soltada por el muñequito. (indicar si esta es positiva o negativa).
c) ¿Cuánto tiempo se mantiene en movimiento, hasta detenerse? ¿Cómo
lo podrías determinar si el simulador no te ofrece ese dato? Indicar si se
te ocurre más de una opción (registrá los valores).
d) Repitan la operación del ítem anterior; pero ahora coloquen el dial
celeste de “Fricción” en mucho. (registrá los valores)
e) ¿A cuánto equivale la suma de fuerzas una vez que la caja se detuvo?
¿A qué pensas que se debe ese valor?
f) ¿Cuál fue el valor máximo registrado de rapidez antes de ser soltada la
caja de madera? ¿Y el de aceleración?
g) ¿Por qué tiene un signo negativo el valor de la aceleración?
h) ¿Por qué pensas que dice rapidez y no velocidad el instrumento de
medición?
3) Luego, conociendo en valor de masa de la caja (y cualquier otro valor
de masa que le quieras agregar, solo te pido que lo registres), y el
valor de la aceleración de la gravedad terrestre (9,81 m/s²). Una vez
que la/s masa/s esté/n en movimiento, luego de dejar de tener
contacto con el muñequito, y que a su vez lleves el dial celeste de
Fricción de la posición media a “mucho”. Determinar:
a) El coeficiente de rozamiento del sistema.
4) Sacando al o la creativo/va que hay en vos:
a) ¿Qué cambiarías del simulador?
b) ¿Qué errores le encontrás?
c) ¿Qué le agregarías para mejorarlo?
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Sexta actividad
Accedan al siguiente link:

https://www.educaplus.org/game/dinamica-de-la-polea
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Primera consigna: Llevar el valor de la masa m2 a 20 kg y el valor de la

masa m1 a 10 kg, luego presionar el botón de comenzar. Corroborar
matemáticamente; (es decir plasmar el cálculo mediante las ecuaciones de
Newton), el valor de:

 La aceleración del sistema. Registrada por el simulador.

 La tensión de la cuerda. Registrada por el simulador.
 (Tomar como dato la aceleración de la gravedad = 9,81 m/s2)

Séptima actividad

Accedan al siguiente link:

https://www.educaplus.org/game/descomposicion-del-peso-en-un-plano-inclinado
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Primera consigna: Llevar el valor del peso a 200 N, luego jugar moviendo
el cursor del ángulo de inclinación. Responder:

 ¿En qué valor de ángulo de inclinación, las componentes (Px) y (Py)

tienen el mismo valor de Fuerza?
 ¿En qué valor de ángulo de inclinación, la componente Px tiene el
mismo valor que la Fuerza Peso?

Octava actividad

https://www.educaplus.org/game/plano-inclinado-con-rozamiento
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Primera consigna: Tildar la opción camión subiendo, mover el cursor de

inclinación del plano = 10° y llevar el valor de la Fuerza del motor a 10 N.
Comenzar a mover el cursor de Fmotor incrementando la carga
paulatinamente, hasta que:

 La leyenda diga que el camión sube con velocidad constante,

registrar el valor de la Fuerza y explicar por qué ocurre eso.

Luego, continuar incrementando la Fuerza hasta que:

 La leyenda diga que el camión sube aumentando la velocidad porque

tiene una aceleración positiva, registrar el valor de cambio de la
Fuerza y explicar por qué ocurre eso.

A partir de los datos de la primera consigna. Determinar:

 Cuál es la masa del camión?

 Cuál es el valor del coeficiente de rozamiento?

Novena actividad
“La Física forense y el asesinato del presidente Kennedy”

Octava

actividad
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El 22 de noviembre de 1963 fue asesinado el presidente de los E.E.U.U. John

Fitzgerald Kennedy. Uno de los hechos históricos que más sacudieron al
mundo. El mismo ocurrió durante un desfile presidencial. No hubo acuerdo
sobre la cantidad total de disparos. Pero se cree que fueron alrededor de
cuatro, un primer disparo que se confunde con fuegos artificiales, un
segundo que termina impactando sobre el pavimento un tercero que impacta
en el cuello y por último un cuarto disparo que impacta sobre la cabeza de
Kennedy, que es el que termina dando fin a su vida. Durante mucho tiempo
no se explicaba la razón de que si la bala que dio fin a su vida ingreso por la
parte posterior de su cabeza. La cabeza en vez de ser movida hacia adelante,
por el contrario se va hacia atrás. Se recurrió a la Física para explicar la
situación a través del análisis de las imágenes, ello dio como resultado un
nuevo campo de estudio: la Física forense. Se apeló a las leyes de Newton
para poder explicar el porqué del movimiento de la cabeza que en principio
no concordaba con el sentido común.
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Consigna:

Responder: ¿Cuál de las leyes de Newton piensan que podría resolver este
interrogante?

Como orientación los/as invito a ver el siguiente video:

Pueden ver si lo desean todo completo o a partir del minuto 15:50

https://www.youtube.com/watch?v=50jzApoBDl4&t=1023s

Importante!!!: Fecha de entrega Jueves 14/10