Proyecto “Pañol de herramientas y equipos”

Contenido principal del proyecto:

- Origen.

- Descripción del mismo.

- Destinatarios.

- Espacio de trabajo.

- Metodología de funcionamiento.

- Objetivos.

- ¿Quiénes lo administran?

Anexos:

> Fotográfico.

> Planos.

> Planillas, documentación y flujograma.

> Cómputo y presupuesto.

Objetivos del pañol:

● Ayudar a los alumnos de 7mo. año con una nueva área donde puedan sumar horas
para sus prácticas profesionalizantes.

● Controlar el uso de las herramientas y equipos a utilizar dentro del taller para
asegurar un óptimo estado de los mismos.

● Evitar el extravío de los equipos y las herramientas.

● Asegurar la correcta disposición y organización de los equipos y las herramientas.

● Evitar el amontonamiento de equipo y el desorden dentro de las aulas. (ver foto en

las páginas 7 y 8)

● Contabilizar el total de herramientas y equipos con los que el taller cuenta.

● Tomar registro de quiénes solicitan una herramienta o un equipo, qué herramienta o

equipo tomaron (o devolvieron) y en qué horario sucedió.

● Identificar la responsabilidad de cada uno a la hora de utilizar los elementos

egresados del pañol.

● Eliminar los armarios que están ubicados en la mayoría de las aulas del taller o en
las afueras de las mismas, que funcionan como pequeños almacenes de
herramientas o repuestos.
Origen: Luego de un detenido estudio durante la primer parte del año, hemos llegado a la
conclusión de que es factible integrar un pañol de herramientas dentro del taller del colegio
para lidiar con el creciente desorden del taller para con las herramientas, el mal uso de las
mismas y el daño de los elementos que usamos para trabajar diariamente.
La incorporación de un pañol sería de gran ayuda para que estas situaciones cambien, ya
que, en el caso de haber uno, el pañol poseería la administración de todas las herramientas
del taller y el control de su estado. En caso de ser así, creemos que se bajaría el índice de
herramientas perdidas, y se evitaría el daño irrecuperable de estas últimas.
Por ejemplo, en el aula de soldadura muchos guantes están agujereados, y si uno los utiliza
para soldar, puede llegar a quemarse los dedos. Si contáramos con un pañol, al final del
día, cuando se devuelvan los guantes, se verá inmediatamente su mal estado y de esta
forma se podrá identificar al responsable del daño y se charlará la resolución del problema.

A continuación se adjuntan imágenes tomadas en el aula de soldadura de los guantes

anteriormente mencionados:
Descripción del mismo: El aula que tomamos como referencia para el pañol cuenta con
las siguientes medidas:

Puerta: 164 cm de largo

Ancho de aula: 464 cm

Altura de la pared: 305 cm

Altura hasta el reticulado: 460 cm

Largo del aula: 864 cm

Este proyecto de pañol consta de dos etapas:

La primera etapa consiste en el pañol en la planta baja, esta tendrá función de oficina de
pañolero y taller para reparar y realizar mantenimiento a los elementos que allí se
encuentren, es decir, los equipos y las herramientas del taller.

La segunda etapa es más pensando en un futuro ya que consiste en la construcción de un

primer piso que ampliará de gran forma la capacidad de almacenamiento del pañol. La
forma en la que se accedería a esta segunda planta será a través de una escalera de metal
desplegado que estará ubicada en la parte interior del pañol, comenzando junto a la entrada
y doblando en forma de “L” hacia el centro al hacer tope con la pared.

A continuación se adjunta la imagen de una escalera de metal desplegado como la que

sugerimos utilizar:
Destinatarios: Los destinatarios de este proyecto serán, primeramente, los estudiantes,
tanto del ciclo básico técnico como del ciclo superior con las orientaciones en
electromecánica y construcciones. Estos últimos podrán realizar algunas de sus prácticas
profesionalizantes dentro del pañol. Además, también irá destinado a los docentes y jefes
de área, particularmente del área de taller, ya que el pañol contiene y organiza todas las
herramientas del mismo.

Espacio de trabajo: Sugerimos ubicar este pañol en el aula donde los alumnos de 7mo año
realizan las prácticas profesionalizantes, es decir el espacio que se encuentra al lado del
aula donde se realizan prácticas con los tableros eléctricos. ¿Por qué elegimos este
espacio? Lo elegimos porque consideramos que está ubicado de forma tal que el ingreso de
herramientas y elementos por el portón del taller deberán recorrer un corto espacio. Por otra
parte se encuentra en una zona a la que es cómoda llegar desde cualquier parte del taller.
Además cuenta con una buena iluminación natural brindada por parte de los ventanales del
fondo. Finalmente tras realizar la medición del espacio disponible dentro del aula llegamos a
la conclusión de que es lo suficientemente espacioso para que se adopte como pañol de
forma satisfactoria.

Metodología de funcionamiento: Respecto a la metodología de trabajo, sugerimos la

integración de la “cultura del pañol” dentro del taller. ¿Qué quiere decir esto? El pañol sobre
el cual nos referimos tendrá control sobre la gran mayoría de los elementos y herramientas
pertenecientes a la escuela y que sean utilizadas por parte de electromecánica.
En caso de que se requiera un equipo completo se deberá reservar con al menos un día de
anticipación para así tener constancia de quien lo necesita, por ejemplo, si un profesor
necesita trabajar con las soldadoras, deberá ir el mismo, o pedirle a un alumno que lo haga
a su nombre, al pañol y reservar los elementos a utilizar en la clase, de esta forma
responsabilizándose él y a sus alumnos del cuidado y adecuado uso de las herramientas
retiradas. llegando al final de la jornada estudiantil de forma ordenada dependiendo de una
guía que especifique a qué hora cada curso pueda presentarse al pañol, se deberá devolver
el equipo o las herramientas utilizadas, y los encargados del pañol tendrán que chequear
su estado para verificar que se le haya dado el uso adecuado y que estos últimos no
presenten ningún daño. En caso de que se presenten signos de un mal uso o de daños que
no tengan que ver con el correcto uso de la herramienta se le informará al profesor
responsable durante dicha actividad y en caso de que el daño sea irreparable quien haya
dañado el equipo deberá pagar un monto monetario a discutir.

Quiénes lo administran: Respecto a quienes deberían administrar el pañol creemos

conveniente contar con alumnos de 7mo. año como ayudantes y que estos administren y
trabajen en el pañol para sumar horas a sus prácticas profesionalizantes. Obviamente hará
falta una supervisión a efectuar por quién será el jefe de pañol, entre el personal sugerido
se encuentran los jefes de taller o algún profesor que sepa del tema, pero para la estadía
cotidiana dentro del pañol, el hecho de que los alumnos sean quienes estén presentes, les
ayudará a ganar algo de experiencia y además ahorrará a la institución dinero en personal.
EJEMPLO DE GRILLA PARA GESTIÓN DE INGRESO Y EGRESO DE HERRAMIENTAS

Elemento Tomó/Devolvió Profesor Fecha (y hora) Cantidad

Sierra Tomó Gregorio 20/5 (15:15 hs) 1

Sierra Devolvió Gregorio 20/5 (16:55 hs) 1

Electrodos Tomó Simón 22/5 (15:15 hs) 10

Calibre de Tomó Sánchez 27/5 (13:00 hs) 4

altura

Calibre de Devolvió Sánchez 27/5 (16:55 hs) 4

altura

Llave nº 16, Devolvió Trincavelli D. 3/6 (7:30 hs) 2, 1, 1

pico de loro,
llave criquet

*Luego de que se devuelva el elemento que se había tomado, se podría eliminar la fila de
ese elemento y el profesor responsable, ya que no adeudaría ninguno. Obviamente
habiendo comprobado el estado del mismo.
Todos los elementos tomados del pañol deberán ser regresados a las 16:55 hs.
Se adjuntan fotos correspondientes a los elementos de soldadura (1) y a un mueble
azul con cajones en el aula donde los alumnos de 7mo año realizan las prácticas
profesionalizantes:

1-
2-
Presupuesto escalera escalera de metal desplegado:

14 escalones necesarios con descanso de 70x70

70 de ancho por escalón

16 de alzada y 26 de pedada

precio aproximado: $75.000 ya colocada/ herreria Lafe