Dificultades de Aprendizaje

GUIA MANEJO DE LAS DIFICULTADES DEL CÓDIGO: FA-GU-01
APRENDIZAJE
FONOAUDIOLOGIA VERSION: 01
1. PROPÓSITO
Determinar el manejo institucional para los usuarios con dificultades de aprendizaje, desde
su detección en aula, valoración por el grupo interdisciplinario de profesionales en terapia
ocupacional, terapia física, fonoaudiología y psicología, así mismo, establecer la pertinencia
de cada uno de los procesos de intervención según sus necesidades. Estos procesos de
intervención se proponen inicialmente de manera individual, reconociendo en cada usuario
sus capacidades y cualidades de aprendizaje para así llenar los vacíos buscando lograr un
buen desempeño en el ámbito escolar. Posteriormente se propone un trabajo grupal
teniendo en cuentas habilidades en la ejecución de las actividades, empatía y desempeño.
2. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Definir la estructura de la atención a usuarios con dificultades de aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Realizar actividades de valoración individual por parte de cada uno de los actores del
equipo interdisciplinario (terapia ocupacional, terapia física, fonoaudiología y psicología)
con pruebas estandarizadas o de la manera que el profesional lo considere en cada
caso.
 Generar un informe escrito acorde con los hallazgos en cada una de las valoraciones
 Desarrollar una propuesta de intervención según las características y necesidades que
presentan cada uno de los usuarios con dificultades específicas de aprendizaje que
integre actividades en grupo, a la vez que individuales, facilitando con ello el acceso,
participación y aprendizaje, eliminando las barreras que sus dificultades crean en el
entorno.
 Realizar actividades de consejería a padres desde cada una de las áreas
profesionales, buscando hacer partícipes a las familias de los procesos de rehabilitación
 Realizar actividades de asesoría a docentes e instituciones educativas desde una
mirada interdisciplinar en rehabilitación para el manejo de los estudiantes con
dificultades.
3. ALCANCE
Se pretende lograr el alcance a estudiantes de centros educativos privados y públicos, que
presenten dificultades en el aprendizaje de diferentes áreas escolares, dando mayor
relevancia a las actividades propias de la lectura y la escritura.
4. INTRODUCCIÓN
El presente documento se gesta en un momento donde la sociedad se encuentra
atravesando una serie de situaciones conflictivas, tanto en los campos políticos, sociales,
económicos, culturales y educativos, que afectan el bienestar general de todos los seres
humanos. Ahondando en el terreno educativo, los cambios forzados han llevado a develar
una serie de dificultades en nuestros niños, niñas, jóvenes y adolescentes en los procesos
Elaboro: Paola Andrea Rodríguez Reviso: Gloria Rocio Gaitán Aprobó: Gloria Rocío Gaitán Fecha de emisión: 17-6-2020
Cargo: Fonoaudióloga Cargo: Gerente Cargo: Gerente PÁGINA 1 de 12
APRENDIZAJE
de aprendizaje, siendo afectados desde los componentes más básicos como la motivación,
el interés y el gusto por aprender, hasta los procesos más complejos como la memoria, la
atención, la comprensión y la habilidad para plasmar de manera escrita lo aprendido.
El sistema de salud brinda una cobertura básica a los estudiantes en diferentes edades que
se encuentran con diagnósticos establecidos y asociados a síndromes o condiciones de
salud consideradas dentro de los grupos de discapacidad, pero ha dejado de lado y un
poco a la deriva a aquellos seres quienes presentan dificultades en la apropiación de
conceptos de manera leve y que con acompañamiento logran ser más funcionales. Es acá
en donde como equipo profesional esperamos cooperar para mejorar las habilidades y
funcionalidad de estos estudiantes en sus espacios educativos, pero sobre todo, en la vida
cotidiana.
Para la finalidad de la presente propuesta se considera la lectura como una habilidad

compleja, a través de la cual se debe distinguir entre las habilidades que nos permiten
reconocer y atribuir un significado a las palabras escritas, como las habilidades implicadas
con los procesos de interpretación o comprensión lingüística (oral o escrita). Por otro lado,
en la escritura, se deben diferenciar los procesos que permiten representar gráficamente
las palabras (proceso léxico), de otros procesos que ponemos en marcha a la hora de
elaborar un texto (proceso semántico).
La lectura y la escritura son dos procesos que se constituyen como vehículo para el acceso
o transmisión de información, es un medio que, a lo largo de la historia, sirve y ha servido
como medio de transmisión cultural de información y conocimiento. Un medio
prácticamente necesario en nuestra vida cotidiana, de vital importancia en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, puesto que el acceso a estas habilidades es la base de futuros
aprendizajes.
5. NORMATIVIDAD
Aunque existen instituciones de apoyo a población con discapacidad como es el caso del
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar – ICBF que lidera las políticas de atención y
protección integral a la infancia, la juventud y la familia (dentro de lo cual incluye la atención
integral al menor con discapacidad) hace falta garantizar la atención a un mayor grupo de
personas en tal condición, aunque las EPS rindan espacios de rehabilitación, en ocasiones
estos espacios se quedan cortos en los servicios que se ofrecen a personas con
dificultades en el aprendizaje, por eso se pretende poner en marcha la atención en
rehabilitación integral de ese grupo de personas con necesidades especiales. A esto se
agrega, todo aquello que de alguna manera los afecta no solo en términos individuales sino
en términos sociales: en relación como el desempeño psicosocial, su buen relacionamiento
en el interactuar con la familia y la comunidad, en el ambiente educativo que según la ley
obliga a las instituciones a recibirlos (sin contar con las herramientas necesarias para cubrir
las demandas que esos niños y niñas requieren). Todo ello con el fin de mejorar su calidad
de vida una vez que se les haya brindado la rehabilitación integral permitiéndole al niño(a) y
su familia, optimizar condiciones y habilidades para afrontar el futuro con más optimismo e
independencia. Por lo expuesto anteriormente es para nosotros una prioridad desarrollar y
APRENDIZAJE
ejecutar un Protocolo de atención en salud, encaminado a ofrecer alternativas de atención
basadas en acciones de habilitación/rehabilitación integral a esta población vulnerable que
demanda necesidades especiales para mejorar su condición vida.
En Colombia contamos con un marco legislativo amplio que garantizan la participación y
empoderamiento de las personas con discapacidad en diferentes escenarios. A
continuación, se toma un compilado de este marco legal tomado de la página del ministerio
de salud en Colombia
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
6. DEFINICIONES
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: La definición de dificultades del aprendizaje ha sufrido
diferentes cambios a lo largo de la historia, adaptándose de este modo hasta nuestros
tiempos. Según National Joint Committee on Learning Disabilities (2016): Dificultades
específicas de Aprendizaje es un término general que hace referencia a un grupo
heterogéneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquisición y uso de
habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir, razonar o habilidades matemáticas. Estas
alteraciones son intrínsecas a los individuos y debidas a disfunción del sistema nervioso y
puede ocurrir a lo largo de la vida. Problemas en comportamientos de autorregulación, la
percepción social y la interacción social pueden existir con los problemas de aprendizaje,
pero no por sí mismos constituyen una dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades de
aprendizaje pueden ocurrir concomitantemente con otras discapacidades (por ejemplo,
impedimentos sensoriales, discapacidades intelectuales, trastornos emocionales) o con
influencias extrínsecas (como diferencias culturales o lingüísticas, instrucción insuficiente o
inadecuada), no son resultado de aquellas condiciones o influencias.
REHABILITACIÓN INTEGRAL: Proceso global y continuo de duración limitada y con

objetivos definidos, encaminados a facilitar que una persona que presenta limitación en la
actividad o restricción en la participación alcance un nivel funcional físico, mental y social
óptimo, proporcionándole los medios que le posibiliten llevar en forma independiente y libre
su propia vida, exige por lo tanto intervenir sobre la persona afectada, su ambiente
inmediato y la sociedad en general. La rehabilitación Integral busca a través de procesos
terapéuticos, educativos, formativos y sociales el mejoramiento de la calidad de vida y la
plena integración del discapacitado al medio familiar, social y ocupacional. Está articulada y
armonizada en el desarrollo y habilidades funcionales, ocupacionales y sociales. Desarrolla
acciones simultáneas de promoción de la salud y de la participación, prevención de la
discapacidad, desarrollo, recuperación y mantenimiento funcional y preparación para la
integración socio ocupacional”.
REHABILITACIÓN FUNCIONAL: “Es la combinación de conocimientos y técnicas

interdisciplinarias susceptibles de mejorar el pronóstico funcional. Comprende el conjunto
organizado de actividades, procedimientos e intervenciones tendientes a desarrollar,
mejorar, mantener o restaurar la capacidad funcional física, psicológica, mental o social,
previniendo, modificando, aminorando o desapareciendo las consecuencias de la edad, la
enfermedad o los accidentes, que puedan reducir o alterar la capacidad funcional de las
personas para desempeñarse adecuadamente en su ámbito físico, social y laboral”.
DEFICIENCIA: Desviación o pérdida significativa en una función o estructura corporales.
ACTIVIDAD: Es la realización de una tarea o acción por parte de un individuo. Representa

la perspectiva del individuo respecto al funcionamiento
LIMITACIÓN EN LA ACTIVIDAD: Dificultad que un individuo pueda tener en el desempeño-

realización de actividades.
APRENDIZAJE
PARTICIPACIÓN: Es el acto de involucrarse en una situación vital. Representa la
perspectiva de la sociedad respecto al funcionamiento
RESTRICCIÓN EN LA PARTICIPACIÓN: Son problemas que un individuo puede

experimentar al involucrarse en situaciones vitales. Está determinada por la comparación
con la participación esperable de una persona sin discapacidad en esa cultura o sociedad.
7. BIBLIOGRAFIA
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/Normograma-
discapacidad.pdf
Dificultades de aprendizaje, unificación de criterios diagnósticos. Tomo iii Luque Parra

Diego, Rodríguez Infante Gemma, 2003, 2004 copia virtual en
https://www.uma.es/media/files/LIBRO_III.pdf
Programa de intervención en dificulatdes de aprendizaje Inmaculada Escribano. 2018.

Copia virtual en
http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/177457/TFM_2018_EscribanoTebar_In
maculada.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Dificultades de Aprendizaje

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Dificultades de Aprendizaje

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUIA MANEJO DE LAS DIFICULTADES DEL CÓDIGO: FA-GU-01

Para la finalidad de la presente propuesta se considera la lectura como una habilidad

REHABILITACIÓN INTEGRAL: Proceso global y continuo de duración limitada y con

REHABILITACIÓN FUNCIONAL: “Es la combinación de conocimientos y técnicas

DEFICIENCIA: Desviación o pérdida significativa en una función o estructura corporales.

ACTIVIDAD: Es la realización de una tarea o acción por parte de un individuo. Representa

LIMITACIÓN EN LA ACTIVIDAD: Dificultad que un individuo pueda tener en el desempeño-

RESTRICCIÓN EN LA PARTICIPACIÓN: Son problemas que un individuo puede

Dificultades de aprendizaje, unificación de criterios diagnósticos. Tomo iii Luque Parra

Programa de intervención en dificulatdes de aprendizaje Inmaculada Escribano. 2018.

También podría gustarte