Artículo 8º.

Principios de la educación

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un

sistema educativo de calidad. c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad,
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de

conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país,
y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo. g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. h) La
creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.
Artículo 9º.- Fines de la educación peruana

Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva,
física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y
autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su
vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
Artículo 31º.- Objetivos

Son objetivos de la Educación Básica:

a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su
identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas
que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de

toda su vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el
arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y
usufructo de las nuevas tecnologías.
Principios de la Educación Inicial

Principios de la Educación Inicial que los

educadores deben valorar
Considerando al niño y niña como seres protagonistas de su propio desarrollo, y cada quién tiene
necesidades y potencialidades, las mismas se convierten en principios, que deben ser tomados en
cuenta por educadores, y toda la sociedad en conjunto.

Son 7 los principios de la Educación Inicial:

1. Principio de un buen estado de salud

“Todo niño debe gozar de un buen estado de salud física, mental y social”
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) de 1948, la salud es entendida como “… un
estado de completo bienestar físico, psíquico y social, y no meramente la ausencia de
enfermedad”.

2. Principio de Respeto
“Todo niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser y estar en el mundo”
Significa tener en cuenta la dignidad de los niños y las niñas, reconocer su condición de ser sujeto
de derechos.
No se aplica cuando no respetamos sus tiempos, ritmos y procesos madurativos.

3. Principio de Seguridad
“Todo niño tiene derecho a que se le brinde seguridad física y afectiva”
Permite que niños y niñas reciban afecto en un ambiente cálido y de bienestar psicológico, para
desarrollar su Iniciativa y confianza en sí mismos y en los demás.

4. Principio de Comunicación
“Todo niño debe expresarse, escuchar y ser escuchado”
La capacidad de expresar y comunicar sus experiencias necesidades e intereses a través del uso
del lenguaje verbal y no verbal

. Principio de Autonomía
“Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades”
La autonomía es la capacidad de valerse por sí mismo, de tomar decisiones y solucionar
problemas sin la Intervención del adulto, también es concebida como una construcción permanente
en donde la INICIATIVA y el DESEO cumplen un rol fundamental y han de estar siempre
presentes.

 Principio de interacción: Siempre es propicio que las relaciones

entre los niños y las niñas sean espontáneas, fluidas, de respeto a
los derechos de los demás, con vínculos afectivos sólidos. Que
puedan aprender a través del descubrimiento, la experimentación y
el juego con los y las demás. Siempre que realizan actividades en
grupos (en el momento de grupo grande y grupo pequeño, en el
juego trabajo se debe permitir que participen varios niños y niñas
en una misma zona de juego y realicen un mismo juego juntos).

 Principio de realidad: En las actividades que se organizan tomar en

cuenta la realidad, el contexto, por ejemplo, cuando   se   está  
trabajando   los   contenidos sobre tipos de alimentos tomar en
cuenta la zona donde viven. Se contextualizan los contenidos.  (Si
es una zona donde se come mucho pescado, se siembra coco y
plátanos, por lo tanto, los niños y las niñas conocen este tipo de
alimento: cómo se siembra, cómo se pesca, cómo se cocina, cómo
se comercializa).
1. rmación de maestros y maestras realizadas para adecuarse al decreto 272 de 1998
del MEN.
2. 4. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL • Ofrecer y promover las mismas
oportunidades de desarrollo armónico e integral a todos los niños y niñas,
contribuyendo a compensar las desigualdades de origen familiar, social, cultural o
económico. • Atender integralmente a niños y niñas, articulando acciones relacionadas
con el cuidado calificado y el potenciamiento del desarrollo.
3. 5. Favorecer el desarrollo de la identidad de niñas y niños, mediante un trato digno que
reconozca la diversidad y respete sus diferencias de género, biológicas, sociales,
económicas, culturales y lingüísticas. Acercar a niños y niñas a los legados culturales
particulares y universales, promoviendo actitudes de interés y participación frente a
éstos.
4. 6. Establecer condiciones y propuestas pedagógicas desde un enfoque de atención
diferencial, que garantice a niños y niñas pertenecientes a diferentes grupos sociales
(indígenas, afrodescendientes, raízales, rom, víctimas del conflicto armado, en
condición de discapacidad, entre otros) su inclusión educativa y social, así como el
ejercicio pleno de sus derechos.
5. 7. Garantizar la presencia del juego, el arte, la literatura y la exploración del medio,
como condición indispensable para el potenciamiento del desarrollo de los niños y las
niñas Propiciar experiencias pedagógicas que promuevan en los niños y niñas, desde
su gestación hasta los cinco años, el desarrollo armónico e integral en cada una de
sus dimensiones: personal-social, corporal, artística, comunicativa y cognitiva, en
función de sus intereses y el fortalecimiento de sus potencialidades, en el marco de la
garantía de sus derechos.
6. 8. Promover actitudes de cuidado y de preservación del ambiente a partir de las
acciones cotidianas que se realizan en el jardín infantil o en el colegio. Propiciar
permanentemente espacios de participación en los que niños y niñas tomen
decisiones, expresen de manera libre y espontánea sus sentires, pensamientos y
emociones, propendiendo por actos de iniciativa, autonomía y regulación emocional,
dirigidos a su formación personal, democrática y ciudadana.
7. 9. Apoyar a las familias e integrantes de la comunidad en la orientación y el
favorecimiento del desarrollo armónico e integral de los niños y niñas de 0 hasta los 6
años. Promover las prácticas de lactancia materna y la alimentación saludable, de
manera que contribuya al desarrollo de los niños y las niñas, favoreciendo el vínculo
afectivo y la calidad de vida de ellos, ellas y sus familias.
8. 10. Garantizar el respeto de los derechos de todos los niños y las niñas establecidos
en la Declaración de los Derechos del Niño, la Ley de Infancia y Adolescencia y otras
leyes nacionales o distritales. Establecer estrategias para articular el proceso de
tránsito entre la Educación Inicial y la educación básica.