Mediciones

OBSERVACIONES:

En el experimento realizado los integrantes de mi equipo y yo realizamos el

desarrollo experimental completamente para identificar y conocer diferentes
instrumentos de medición.

Al comenzar el experimento nos entregaron diferentes instrumentos para medir,

posteriormente la profesora nos dio una explicación en una presentación de
diapositivas para observar cómo se usan estos instrumentos, después nos
pusimos en equipo a analizar la práctica 1 y que era lo que íbamos a realizar.

Después, utilizamos como objeto una pluma y la medimos con un flexómetro y

cada integrante empezaba a medir para tener diferentes medidas de la pluma. Y
así fuimos midiendo, después utilizamos el vernier y el micrómetro para hacer
medidas del diámetro de la pluma, posteriormente se utilizó el vernier para medir
una lata de su diámetro y profundidad, después se utilizó una balanza digital y
granataria para pesar una moneda de 5 pesos y sacamos medidas diferentes, y
por último lanzamos una moneda a una probeta llena de agua para sacar el
tiempo que tarda en caer, y así tuvimos errores y equivocaciones al tomar las
medidas pero de eso nos sirvió el experimento para tener en cuenta los errores y
volver a efectuar el trabajo hasta tener las medidas correctas. 

CONCLUSIÓN:
Con este experimento realizado, se puede concluir que, al realizar mediciones,
existen diferentes instrumentos para el mismo, y por ello debes tener antes una
explicación como la que nos dio la profesora para saber cómo se utilizan y no
cometer errores o equivocaciones al medir ya que estos se cometieron al realizar
la práctica.
Este experimento me gustó mucho porque aprendí a utilizar estos instrumentos de
medición, por ejemplo, el Vernier y el Micrómetro ya que son instrumentos que si
había visto pero nunca había aprendido a utilizarlos, al tomar las medidas de cada
tabla, sacamos el promedio y posteriormente la desviación absoluta y con eso se
pudo calcular la incertidumbre absoluta y relativa.

Es importante saber utilizar estos instrumentos de medición ya que en algún

momento se deberán utilizar, esta práctica me ayudó mucho a entender cómo se
mide y los errores que se cometen al realizarla, y por eso se tiene que repetir el
proceso hasta llegar a un resultado claro.
 Vector de posición

OBSERVACIONES
Durante esta práctica pudimos aplicar los conocimientos que teníamos respecto al
análisis vectorial y a ubicar los vectores en un sistema de coordenadas
tridimensional, también aplicamos nuestros conocimientos en la transformación de
coordenadas polares a coordenadas cartesianas   mediante cálculos, por ejemplo,
aplicamos conceptos como los de cósenos directores para calcular coordenadas
cartesianas, calculamos la distancia entre dos puntos aplicando la resta vectorial,
etc.
También nos dimos cuenta como se deben tomar y colocar los ángulos que se nos
pedían en el sistema tridimensional y a calcular nuestro porcentaje de error en los
datos experimentales respecto a los cálculos teóricos. En el desarrollo de esta
práctica se empleo el sistema de coordenadas cartesianas y polares para describir
gráficamente el comportamiento de un fenómeno.
CONCLUSIONES
Esta práctica nos permitió determinar de forma experimental y teóricamente la
distancia entre dos puntos, a calcular el ángulo entre dos vectores y a transformar
coordenadas polares a cartesianas   pero sobre todo nos permitió desarrollar las
habilidades visuales y conceptuales para la representación y ubicación de
vectores en el espacio. Esto es importante ya que es necesario describir el
comportamiento de los fenómenos  con modelos matemáticos y gráficos.
Determinar la distancia que llega a existir entre dos puntos, así como también
calcular los diversos ángulos y vectores que lleguen a formar, para así poder
transformarlas a coordenadas cartesianas. Esta práctica fue de gran ayuda ya
que es necesario poder identificar los fenómenos con diferentes modelos
matemáticos.
 MRUA

CONCLUSIÓN:

Con este experimento realizado, me ha ayudado a entender mejor el concepto de

MRUA en que la aceleración es constante en una limnea recta a diferencia del
MRU que la aceleración es cero y su velocidad constante.
Puedo concluir que al poner los datos en las tablas y realizar las gráficas al igual
que ver las formas de las gráficas comprobé que este movimiento si estaba
sucediendo y la aceleración si era constante, en las gráficas de velocidad y tiempo
se forma una línea recta y en la grafica de distancia se puede observar como se
va formando una parábola, Así mismo la aceleración aumentaba de manera
gradual conforme se aumentaba el ángulo de inclinación del riel, lo cual se puede
observar al colocar las gráficas juntas.

Caída libre

CONCLUSIÓN

Al término de esta práctica pudimos observar el fenómeno de la caída libre y

comprender que es un tipo de movimiento rectilíneo uniformemente acelerado,
entre sus características más importantes que se da únicamente al efecto de la
gravedad (atracción de los objetos hacia el centro de la tierra).
Comprendí que en el fenómeno de la caída libre no están involucradas las
características de los objetos como tamaño, peso o composición ya que todas son
atraídas hacia el centro de la tierra con el mismo valor numérico de la gravedad
aunque esta no siempre es la misma, ya que los valores de dicha gravedad
dependen de la localización o ubicación geográfica del objeto, dicho valor para
fines de nuestro estudio tiene un valor de 9.78 m/s 2 para los fenómenos ocurridos
en la ciudad de México todo esto es teóricamente hablando, de acuerdo a lo
experimentado en el laboratorio y realizando los cálculos adecuados, los valores
experimentales de la gravedad nos dan menormente elevados que el valor
estándar establecido de la aceleración de la gravedad.
Comprobamos experimentalmente a través de la observación y teóricamente a
través de los cálculos realizados que la velocidad de un cuerpo aumenta de
acuerdo con la altura desde la cual se lleve a cabo el fenómeno de caída libre.
Se cumplió el objetivo de la práctica ya que comprendí las características de la
caída libre como un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.