AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO BENEDICTO XVI

ESCUELA CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL PSICOLOGIA

Integrantes:

 ACOSTA TORRES, Herson Alberto

 RAMOS BAZÁN, Yanina Andaluz

 RODRIGUEZ HUARIPAUCAR, Franklin Joel

 PÉREZ PÉREZ, Ana Lucia

Curso : Psicología de la función y atenciones ejecutivas

Ciclo : I

Sección : A

Docente: MTA. Katherine Florian Cubas

TRUJILLO-PERU
2021
Análisis Critica sobre la atención ejecutiva
Este presente artículo habla sobre la perspectiva que podemos desarrollar a través de las
funciones ejecutivas, como los niños a temprana edad van siendo capaces de controlar
por si mismos sus pensamientos, acciones y mejorar día a día su conducta.
El objetivo es poder analizar el desarrollo de las funciones ejecutivas con el fin de evitar
una paradoja de unidad y diversidad, llegar a conocer más a fondo las funciones
ejecutivas. Los elementos claves que influyen son: la anticipación, el desarrollo de la
atención, el control de sus impulsos, la auto-regulación, la flexibilidad, planificación y
la organización y sobre buscar de manera efectiva estrategias para poder resolver dichos
problemas.
Existen tres tipos de factores que son: La memoria de trabajo, Inhibición y el cambio,
los cuales se llegaron a realizar ciertas investigaciones indicando que no con todos se
pueden trabajar de la misma manera ya que en algunos en niños de 8 a 13 años y 6 a 16
años se maneja la atención selectiva, el control atencional y la atención focalizada.
Estos factores han sido comparados con inhibición, la flexibilidad y actualización. Estos
tipos de funciones confirman distintos constructos tanto en niños como en adultos, ya
que también demuestran por más que se interrelacionen son constructos independientes.
Los autores contienen que las funciones ejecutivas son independientes basándose en los
resultados proporcionados y que además han realizado muestras en los niños, en las
cuales han coincidido gradualmente en algunas investigaciones, por lo cual sugiere
apostar por el paradigma de la unidad y la no unidad de los componentes de las
funciones ejecutivas Cabe resaltar que algunas investigaciones con muestras de niños se
han proporcionado evidencias de un esquema o marco conceptual integrador en esta.
En conclusión
Es una buena forma de evaluar los problemas en el desarrollo ejecutivo del niño para
más adelante ir reforzándolos y mejorando, para que tenga una vida plena y sepa tomar
las mejores decisiones y ser personas de existo según se le presente.
El lóbulo frontal es el último en desarrollarse desde la infancia y sigue hasta la
adolescencia el cual trae como consecuencia la toma de decisiones que muchas veces en
esa época de nuestra vida son incorrectas