“Año de la Universalización de la Salud”

DIRECCIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

TITULO DE PROYECTO
LAS TICS, GRANDES ALIADAS DE LAS PERSONAS CON
HABILIDADES DIFERENTES

ASIGNATURA :  EDUCACIÓN EN LA DIVERSIDAD

DOCENTE TUTOR : Dra. Rosa María Domínguez Martos

ALUMNA
Alvarado Fachin de Suarez, Ambar Caroline

PUCALLPA – PERÚ
2020
COMENTARÍO CRÍTICO

Para poder reconocer los sentimientos ajenos y de los nuestros es muy importante

encontrarnos en la capacidad de poder dominar nuestra inteligencia emocional, ambos

sentimientos se manejan de una verdadera forma emocional, relacionando nuestra actitud

con las demás personas.

El niño interactúa con el mundo mediante sus sentimientos y habilidades controlando sus

impulsos y al mismo tiempo se convierte en un motivador entusiasta y perseverante ya que

aplica la empatía y su habilidad mental, los mismos que se convierten en rasgos

disciplinarios, compasivos y altruista muy fundamental para crear una excelente adaptación

social.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Las inteligencias Múltiples no son una inteligencia inherente e inamovible, sino que

desarrolla mediante la estimulación inteligencias con distintas magnitudes,

consecuentemente es la suma de aquellas inteligencias disponibles en el medio que lo

rodea. La inteligencia del niño es consecuencia de las sumatoria disponible en la cultura o

medio que lo rodea.

Las personas no nacen inteligentes, sino que vienen a este mundo con distintas.

Potencialidades, el grado motivador que alcanza este niño es mediante una enseñanza de

calidad que recibe. Gardner, indica en uno de sus artículos lo siguiente “Los brillantes en la
matemática o la literatura generan inteligencias muy favorables en el sistema educativo

tradicional, pero no son suficientes para que este niño se pueda desenvolver en la vida”.

La educación tiene una misión muy importante que permite a todos los niños sin excepción

a ser fructífera sus talentos y sus habilidades, de creación lo que permite crear en ellos

responsabilidad DE SÍ MISMO creando proyectos personales de vida.

Todo convida entonces a revalorizar los aspectos éticos y culturales de la educación, y para

ello dar a cada uno los medios de comprender al otro en su particularidad y comprender el

mundo en su curso caótico hacia una cierta unidad. y de su medio ambiente, o de la

creación de capacidades que permitan a cada uno actuar como miembro de una familia,

como ciudadano
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: why it can matter more than IQ. Nueva York:

Bantan Books (Edición española:

 Delors, J., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., Kornhauser, A., Manley, M., ... &

Suhr, M.

W. (1996). Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o

século XXI. Educação um tesouro a descobrir, 6.

 https://uom.uib.cat/digitalAssets/221/221918_9.pdf

 Díaz Barriga, Á. (1996). Dos miradas sobre la educación superior: Banco Mundial y la

UNESCO. Momento económico, 83(1), 2-7.