Juegos en Casa Zona 09

DELEGACIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN V ESTE
ZONA 09EDUCACIÓN FÍSICA
“JUEGOS EN CASA”
OCTUBRE 2020
EDUCACIÓN FÍSICA
JUEGOS EN CASA
Propósitos generales.
1. Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades,

habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y
compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
2. Integrar su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su aceptación, y utilizar la
expresividad y el juego motor para mejorar su disponibilidad corporal.
3. Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se
presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los
demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
4. Asumir estilos de vida saludables por medio de la actividad física, el juego, la
iniciación deportiva y el deporte educativo.
5. Valorar la diversidad a partir de las diferentes manifestaciones de la motricidad para
favorecer el respeto a la multiculturalidad e interculturalidad.
Objetivo
Promover actividades que los alumnos y las
familias puedan desarrollar en casa, con
materiales sencillos y novedosos que faciliten
la exploración, descubrimiento y disfrute de
sus posibilidades motrices, que ayuden a
comprender y valorar los efectos que la
práctica de la actividad física, la higiene y la
alimentación tienen sobre la salud,
manifestando hábitos de actitud responsable
hacia su propio cuerpo y el de los demás.
PROPÓSITOS PARA LA
EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Reconocer e integ rar s u s h a bi l i d a d es y d e s t r e z a s m o t r i c e s e n

si t u aci o n e s d e j u ego m o t o r e iniciació n depo rt i v a.
2. Canalizar y demostrar s u p o t e n ci a l e x pr e si vo y mo t ri z al p a r t i c i p a r y
d i s e ñ a r j u e go s y a c t i v i d a d e s d o n d e r e q u i e r e n c o m u n i c a r s e e
i n t e r a c t u a r c o n s u s co mpa ñ e ro s .
3. Resolver y constru ir r e t o s m e di a n t e el p e n s a m i e n t o e s t r a t é g i c o y el
u s o c r e a t i v o d e s u mo t r i c i d a d , t a n t o d e m a n e r a i ndi vi du al co mo
co l ect i va.
4. Demostra r y distinguir a c t i t u d e s p a r a p r e s e r v a r s u s a l u d m e d i a n t e l a
p r á c t i c a d e a c t i v i d a d e s fí s i c a s y l a t o m a d e d ec i s i o n es i n f o r m a d a s
s o b r e h á b i t o s d e hi gi ene, al i ment aci ó n y preve n ci ó n d e ri esgo s.
5. Asumir y perc ib ir a c t i t u d e s a s e r t i v a s y v a l o r e s q u e f a v o r e c e n l a
co nvi ve nci a s a n a y p ací fi c a, y el r e s p e t o a l o s d e m á s e n si t u a ci o n e s
d e j u ego e iniciació n depo rt i v a .
Sugerencias
de
diagnóstico.
Nombre del alumno:
Marca con una X tu respuesta.

1.- ¿Cómo te has sentido durante el confinamiento?
Triste Con incertidumbre Enojado Feliz
2.- ¿Con quién realizas los juegos de educación física en casa?

Papá Mamá Hermanos Otros
3.- ¿Cuál de estas actividades es la que más realizas durante el día?
Ver televisión Ayudar en las tareas de Juegos de mesa, de movimiento, Utilización de celular, Tablet o laptop.
casa. con implementos.
4.- ¿Se ha modificado tu peso durante el confinamiento?
No Un poco Mucho
5.- ¿Se ha modificado tu estatura durante el confinamiento?
No Un poco Mucho
6.- ¿Duermes bien en un mínimo de 10 horas?
Si No
7.- ¿Reconoces las partes del cuerpo que utilizas en los juegos de educación física?
Siempre Casi siempre Casi nunca
8.- ¿Propones otras formas de juego e inventas otros?
9.- ¿Muestras una actitud positiva cuando realizas los juegos de Educación Física en casa?
10.- ¿Tienes alguna lesión o enfermedad que dificulte la práctica de actividad física?
No Si ¿Cuál?
11.- ¿Para cuál de las siguientes actividades te consideras más hábil?
Enumera del 1 a 4, el 1 será asignado para el que te consideras más hábil, el 2 al que te consideras
poco hábil, el 3 al que piensas que casi no eres hábil y el 4 al que piensas que no eres hábil.
Juegos pre- No. Juegos de reglas, No. Juegos de No. Juegos de mesa. No.
deportivos. tradicionales o retos. expresión. La oca, serpientes y
Enfocados a Las escondidas, saltar Cantos, imitaciones, escaleras, UNO,
un deporte. la cuerda, el lobo, los bailes, obras de basta, etc.
quemados, etc. teatro, etc.
Describe el juego que más te gusto de los realizados en Educación Física en casa durante el
confinamiento:
_
_
_
Propósito: Componentes Aprendizaje esperado:
pedagógico-didáctico:
Reconocer e integrar sus Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento a
partir de la valoración de sus experiencias en las situaciones
habilidades y destrezas motricidad. motrices en las que participa para responder a las
motrices en situaciones de características de cada una.
Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al diversificar
juego motor e iniciación la ejecución de los patrones básicos de movimiento en
deportiva. situaciones de juego, con el fin de otorgarle intención a sus
movimientos.
Nivel: Grado: Nombre: Materiales:
Primaria 1° a 6° “Los Periódico y una cubeta
transportistas
equilibristas”
Descripción: Construir una pelota con papel de periódico. Por parejas, coger otra hoja de papel
de periódico por las esquinas y colocar sobre ella la pelota de papel. Desplazarse, sentarse,
arrodillarse, sin que se caiga la pelota ni se rompa la hoja.
Evidencia o producto: Foto.
1 Variante: Los transportistas deberán de llevar 5 pelotas de periódico u objetos e intentar lanzar
cada una de ellas y que caiga dentro de una cubeta.
pedagógico-
didáctico:
Desarrollo de la capacidad Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento a partir de
la valoración de sus experiencias en las situaciones motrices en las que
motriz del salto y potenciar la motricidad. participa para responder a las características de cada una.
coordinación entre el ojo y el Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al diversificar la
ejecución de los patrones básicos de movimiento en situaciones de
movimiento. juego, con el fin de otorgarle intención a sus movimientos.
Primaria 1° a 6°
“Lapelota Cuerda o listón y pelota de goma, trapo o
unicel.
loca”
Descripción:
Se elabora una pelota loca con una cuerda, listón, etc. En un extremo se le amara una pelota chica de
goma o puede ser una elaborada de tela.
2 Para iniciar un jugador le da vuelta a la pelota girando sobre su propio eje para hacerla girar formando
un círculo mientras que el otro jugador trata de saltarla sin que se atore en sus pies. El conteo será de
los saltos que logre dar sin que la pelota deje de giraratorándos
e en sus pies. La pelota loca.
Variante: pueden jugar más integrantes y al que se atora va haciendo girar. Si son más integrantes
puede ir saliendo el que se le atore para que al final quede un ganador.
Propósito: Componentes pedagógico- Aprendizaje esperado:
didáctico:
Canalizar y demostrar su potencial Desarrollo de la motricidad. Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de
movimiento a partir de la valoración de sus
expresivo y motriz al participar y experiencias en las situaciones motrices en las que
diseñar juegos y actividades donde participa para responder a las características de
cada una.
requieren comunicarse e interactuar Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al
con sus compañeros. diversificar la ejecución de los patrones básicos de
movimiento en situaciones de juego, con el fin de
otorgarle intención a sus movimientos.
Primaria 1° a 6° “Elobjeto Objeto elegido.
aplaudido”
Descripción: Se encontrarán los participantes sentados en círculo o en la sala, se escogerá a un niño que sea el
que adivine, previamente se selecciona un objeto, un llavero, pluma, moneda etc., se le pedirá al que adivina
que se retire un poco del grupo o se tape los ojos para no poder ver, donde ocultan el objeto y se le dará el
objeto a un integrante de la familia para que lo esconda en alguna parte de la casa. Se le pide al niño que se fue
que regrese, mientras el resto del grupo se encuentra aplaudiendo de manera uniforme, conforme el niño que
adivina se vaya acercando al objeto escondido se incrementará el ruido del aplauso, si el que adivina se sigue de
paso, el ruido del aplauso disminuirá hasta que nuevamente se regrese y adivine en donde se encuentra el
objeto escondido.
Variante: La variante de esta actividad puede ser que en lugar de un objeto pueden esconderse 2 o
también pueden buscar dos personas el objeto y el que lo encuentre ganara un punto.
3
Desarrollar su motricidad Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de
mediante la exploración y motricidad. experiencias en las situaciones motrices en las que
ajuste de sus capacidades, participa para responder a las características de
habilidades y destrezas al cada una.
Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al
otorgar sentido, significado diversificar la ejecución de los patrones básicos de
e intención a sus acciones. movimiento en situaciones de juego, con el fin de
“BOLICHE pelota.
PRIMARIA 1° a 6° Botellas de plástico con números y una
DISEÑADO”
Descripción:
La siguiente actividad Se juega con dos o más participantes. Se colocan diez botellas de plástico
con distintos números, rellenas con poco de agua (previamente prepararan material a utilizar en
este juego). El juego inicia cuando Los jugadores determinan la distancia para lanzar la pelota y
tratar de derribar las botellas. Por turnos lanza la pelota y al derribar las botellas deberán sumar
los números de las botellas que fueron derribadas, obteniendo de esta manera su puntuación.
Gana el jugador que primero logre juntar la cantidad de cien puntos (llevar un concentrado en su
libreta del puntaje de cada uno de los participantes)..
REGLAS: Deben lanzar detrás de la línea marcada. No se contabiliza si la pelota rebota y derriba
las botellas.
Evidencia o producto:
Foto de registro de puntaje en su libreta y anotando las estrategias utilizadas.
Variante:
Colocar de diferentes formas y más difíciles las botellas para no poder derribarlas.
4
Desarrollar sus distintas habilidades Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de
motrices en retos, individuales y movimiento a partir de la valoración de sus experiencias
cooperativos para tomar decisiones y motricidad. en las situaciones motrices en las que participa para
mejorar su actuación. responder a las características de cada una.
diversificar la ejecución de los patrones básicos de
otorgarle intencióna sus movimientos.
“EN EL AIRE”
PRIMARIA 1 Pelota o elaborarla de trapo rellena de semillas,
1° a 6°
botella de plástico partida a la mitad.
Descripción:
01 03
Antes de i niciar el juego se elabora un material con una botella de plástico cortada a la mitad utilizando solamente l a
pa rte donde quede la tapa, tamaño de la botella se va calcular al tamaño de la pelota con la que va ya a jugar.
Se i nicia a juga r de 2 o más personas, uno de ellos con la pelota la lanza rá al otro jugador, el otro jugador tendrá que
a trapar la pelota con la botella de plásti co, cada vez que lo logre obtendrá 1 punto. El que llegue primero a 20 puntos
ga na, se propone lanzar y a trapar por turnos en determinadas veces.
Evidencia o producto: Foto de la tabla de registros en su cuaderno de los puntos obtenidos de cada participante y así mismo con
la sumatoria ver quien gana primero.
5
Variante: Antes de atrapar la pelota dejar que bote una vez y después atraparla, estar de espaldas al lanzador a la señal del lanzador
voltear y dirigirse hacia la pelota para atraparla.
pedagógico-
didáctico:
6 Desarrollar sus distintas Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de
habilidades motrices en movimiento a partir de la valoración de sus
motricidad. experiencias en las situaciones motrices en las
retos, individuales y que participa para responder a las características
cooperativos para tomar de cada una.
decisiones y mejorar su Primaria alta. Combina sus habilidades motrices
actuación. al diversificar la ejecución de los patrones básicos
de movimiento en situaciones de juego, con el
fin de otorgarle intención a sus movimientos.

PRIMARIA 1° a 6° “MI MEJOR LIBRES
CIRCUITO”
Descripción:
La siguiente actividad consiste en diseñar un circuito de acción motriz en familia utilizando
diferentes materiales disponibles que tenga en casa (cubetas, escoba, trapeador, piedras, botellas,
sillas tapetes, etc.). Tomando en cuenta que en esta actividad van a desarrollar sus habilidades
motrices básicas (correr, caminar, rodar, patear, trepar, lanzar, saltar, gatear, etc.). Los alumnos
para diseñar el circuito pueden tomar como guía la imagen que a continuación se
presenta y con ayuda de sus padres y hermanos para diseñarlo lo más emocionante posible.
En su cuaderno dibujar y escribir el circuito que diseñaron en familia, enviar foto.
Variante:
Diseñar un circuito de acción motriz relacionado con juegos tradicionales.
didáctico:
Implementar juegos menores Desarrollo de la motricidad. Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de
para favorecer el desarrollo de experiencias en las situaciones motrices en las
que participa para responder a las
la motricidad fina en los niños y características de cada una.
niñas. Primaria alta. Combina sus habilidades
motrices al diversificar la ejecución de los
patrones básicos de movimiento en situaciones
de juego, con el fin de otorgarle intención a sus
movimientos.
Primaria 1° a 6°
“Labomba” Música
Paliacates
Descripción:
El juego es para dos jugadores como mínimo, pueden jugar más. El juego consiste en sentarse en
el piso de frente con las piernas estiradas, cuando empiece la música el que tiene el pañuelo hace
dos nudos con el paliacate en su pierna, los deshace y lo pasa al otro jugador para que haga lo
7 mismo, este se lo regresa y así sucesivamente siguen haciendo dos nudos en su pierna por turnos.
Cuando la melodía termine quien tenga el paliacate es a quien le explotó la bomba.
Si son más jugadores se colocan en círculo y pasan el paliacate por turnos siguiendo un orden.
Variante: Amarrar el paliacate en el pie de su compañero de juego, en lugar de amarrarlo al pie
propio.
Desarrollar la motricidad Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de

gruesa, la coordinación ojo- motricidad. experiencias en las situaciones motrices en las
que participa para responder a las características
mano, lateralidad. de cada una.
Primaria alta. Combina sus habilidades motrices
al diversificar la ejecución de los patrones básicos
8 de movimiento en situaciones de juego, con el fin
de otorgarle intención a sus movimientos.
Primaria 1° a 6° “Pelota a los Vasos, pelotitas de goma o

papel.
vasos”
Descripción:
Se colocan vasos pegados en el borde la mesa, se le colocan números para sumar
puntuación, el objetivo es lanzar pelotitas que rueden sobre la mesa y tratar de que caigan
en los vasos. Se realizara conteo de puntos de acuerdo al vaso donde caigan las pelotitas.
Puedes hacerlo como un reto con otra persona.

Variante: tratar de que caigan 8 pelotitas dentro de los vasos tomando tiempo y tratar de
romper el récor propio o de otro jugador.
didáctico:
Implementar juegos menores para Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento
favorecer el desarrollo de la a partir de la valoración de sus experiencias en las
motricidad fina en los niños y motricidad. situaciones motrices en las que participa para responder a
niñas. las características de cada una.
movimiento en situaciones de juego, con el fin de otorgarle
intención a sus movimientos.
“ElGlobo
Primaria 1° a 6° Toa lla.
Gl obos.
Saltarín”
Descripción:
La actividad comienza con inflar un globo amarrarlo y buscar un espacio libre de obstáculos para comenzar a golpear el
globo hacia arriba evitando que caiga al suelo, comenzando con cualquier parte del cuerpo, para posterior ir aumentando
el grado de dificultad como puede ser solo con una mano, con un pie etc. Una vez que ya utilizo todas las partes de su
cuerpo se integrara en pareja ya sea con su papá, mamá o alguno de sus hermanos para colocarse en posición frente a
frente con una toalla y lanzarán un globo para cacharlo la toalla evitando que toque el piso.
Que hará el padre o madre de familia.

Motivar en todo momento a su hijo a hacer la actividad junto con él.
Explicarle en qué consisten los dos puntos a realizar.
9 Evidencia o producto: Foto.
Variante:
Que solo lo realice con una parte del cuerpo.
Que compita con sus hermanos.
Que lancen el globo con la toalla a otra pareja para que lo atrapen de la misma manera para después aventarlo ellos y así
sucesivamente.
didáctico:
Implementar actividades para Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento a partir
favorecer el desarrollo de la de la valoración de sus experiencias en las situaciones motrices en
motricidad. las que participa para responder a las características de cada una.
motricidad y expresión corporal en Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al diversificar la
los niños y niñas. ejecución de los patrones básicos de movimiento en situaciones de
juego, con el fin de otorgarle intención a sus movimientos.
Primaria 1° a 6°
“Bailopor Música
partes”
Descripción:
El juego consiste en que el niño tiene que cerrar los ojos y empezara a escuchar la música para comenzar a sentirla, comienza
moviendo alguna parte de su cuerpo la que el guste al ritmo de la música, para después intentar con otra parte de su cuerpo y
con distintas canciones, una vez hecho esto moverá 2 partes del cuerpo al mismo tiempo al ritmo de la música y de esa manera
lo realizar a hasta poder mover todo el cuerpo al ritmo de la música. Una vez terminado esto comenzara a colocarse frente a la
pared acercándote lo más que puedas de tal manera que tu pecho, abdomen y punta de los pies la estén tocando, al ritmo de
la música, mueve solo una parte de tu cuerpo y evita mover otras partes del cuerpo realízalo con diferentes partes
del cuerpo. Esta actividad la hará con sus hermanos y papás.
Que hará el padre o madre familia.
Fungirá como juez de la competencia y otorgara una puntuación
Variante:
•
•
Colócate frente a un foco para que se refleje tu sombra y así ver los movimientos que realices.
Colócate frente a un espejo e inventar pasos de baile. 10
Propósito: Componentes pedagógico-didáctico: Aprendizaje esperado:
Implementarjuegosmenorespara favorecer Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento a partir
el desarrollo de la motricidad fina enlos de la valoración de sus experiencias en las situaciones motrices en
niños yniñas. motricidad. las que participa para responder a las características de cada una.
Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al diversificar la
ejecución de los patrones básicos de movimiento en situaciones de
Primaria 1° a 6° “Aviones en Un pedazo de ladrillo, un pedazo de carbón o un objeto con la cual
puedas dibujar.
Acción”
Descripción:
Busca un espacio libre de obstáculos en tu casa y dibuja en el piso avión o bebe-leche como se muestra en la imagen. Invita a los
integrantes de tu familia para que participen contigo.
El juego comienza cuando se enumeran del 1 al número que lleguen para que tengan su turno de participación. La actividad consiste en
que el primero en participar tendrá 1 o 2 minutos para irse saltando con un pie por todos los cuadros siguiendo el orden comenzando por
el 1 hasta llegar al 10 y de regreso, sin perder el equilibrio o pisar alguna línea. Si alguien pisa alguna línea o pierde el equilibrio
automáticamente pierde su turno y seguirá el siguiente participante para que intente realizar el recorrido de ida y vuelta sin perder o
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cometer alguna falta que ocasione perder su turno. Una vez que ya hayan pasado todos cambiaran la regla y ahora lo tendrán que hacer
con el pie izquierdo, los dos pies juntos, etc. Para desplazarse de distintas formas.
Cada vez que pasen todos los participantes tendrán que dialogar para acordar diferentes maneras de realizar los saltos y con qué partes
del cuerpo lo harán para realizar su recorrido.
REGLAS:
1. Si la pareja no lo hace de manera coordinada pierde su turno.
2. Si pisa alguna línea también pierde su turno.
3. Si cambia de la forma de desplazamiento o parte del cuerpo a mitad del recorrido también pierden su turno.
Que hará el padre o madre.
Observar el desempeño del alumno al momento de realizar la actividad.
*Observará que el alumno respete las reglas del juego.

Variante:
Saltar con los 2 pies juntos
Dar 3 saltos con un pie y luego cambiar de pie.
didáctico:
12 Conservar el cuerpo en
equilibrio yorientarlo
Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones
básicos de movimiento a partir de la
motricidad. valoración de sus experiencias en las
correctamente en el situaciones motrices en las que
espacio, se consigue a participa para responder a las
características de cada una.
través de una ordenada Primaria alta. Combina sus habilidades
relación entre el esquema motrices al diversificar la ejecución de
los patrones básicos de movimiento
corporal y el mundo en situaciones de juego, con el fin de
exterior otorgarle intención a sus
movimientos.
Primaria 1° a 6° “Cruzandoel Vasos, pelotitas de gomao

papel.
puente”
Descripción:
Se marca una línea de salida y participaran dos jugadores, cada uno tendrá en la mano
dos hojas de papel, periódico,dos prendas de vestir, etc. Con lo que cuente para poder
pisar sobre ellas. El objetivo es avanzar colocando las hojas sobre el piso para poder
pisarlas y avanzar, se tratara de llegar primero a una meta ya marcada antes que su
compañero contrario, no se puede arrastrar las hojas, solo ir poniéndolasdelantede el
para poder avanzar en línea recta.
Variante: se puede utilizar prendas de vestir y tener más. Si son más integrantes se puede
pasar por parejas o tercias para ayudar a colocar las hojas en el piso o realizarlo por
tiempo.
pedagógico-
didáctico:
Demostrar y distinguir actitudes para Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de
movimiento a partir de la valoración de sus experiencias
preservar su salud mediante la motricidad. en las situaciones motrices en las que participa para
práctica de actividades físicas y la responder a las características de cada una.
toma de decisiones informadas sobre Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al
hábitos de higiene, alimentación y movimiento en situaciones de juego, con el fin de
prevención de riesgos. otorgarle intención a sus movimientos.
Primaria 1° a 6°
“Conejos y Pueden ser cajas de cartón, cubetas o
recipientes de diferentes tamaños, pelotas,
madrigueras” balones, pelotas hechas con trapos que ya
no utilicen, pelotas hechas de papel, monos
de peluche.
Descripción: Se colocan las cajas o las cubetas (madrigueras) a una distancia considerable tomando en
cuenta el espacio con que se cuente, de preferencia que estén bien fijos para que no se muevan al
contacto con las pelotas, el alumno o alumna se coloca detrás de una línea previamente señalada y
tratara de meter las pelotas (conejos) dentro de las madrigueras, se dará cierto tiempo para ver cuantos
conejos logra meter en las madrigueras.
Evidencia o producto: Fotografía donde estén los alumnos o alumnas haciendo laactividad.
Variante:
• Si falla el tiro tendrá que ir a cazar el conejo e intentara meterlo otra vez regresando a la línea de
tiro.
13
• El niño o niña podrá lanzar el conejo de la manera que mejor leparezca.
• La distancia de lanzamiento puede ajustarse para hacer el reto más interesante o tomando en
cuenta la edad de los niños o niñas.
pedagógico-
didáctico:
Resolver y construir retos Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento a
mediante el pensamiento motricidad. motrices en las que participa para responder a las características
estratégico y el uso creativo de de cada una.
su motricidad, tanto de manera ejecución de los patrones básicos de movimiento en situaciones
individual como colectiva. de juego, con el fin de otorgarle intención a sus movimientos.

Primaria 1° a 6° “Dirijo mi Papel periódico.
caballo”
Descripción: Uno detrás del otro con dos rollos de papel periódico, uno en cada mano. El de atrás
va dirigiendo al de delante, que lleva los ojos vendados. Cuando recibe un ligero toque en el lado
izquierdo, el de delante debe girar hacia este lado, e igualmente cuando golpea del lado derecho.
Cuando sea tocado de los dos a la vez hacia delante.

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Variante: Se puede implementar toques con el papel periódico a diferentes partes del cuerpo que el
niño(a) proponga.
Desarrollar su motricidad Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de
mediante la exploración y motricidad. experiencias en las situaciones motrices en las que
ajuste de sus capacidades, participa para responder a las características de
habilidades y destrezas al cada una.
otorgar sentido, diversificar la ejecución de los patrones básicos de
significado e intención a movimiento en situaciones de juego, con el fin de
sus acciones. otorgarle intención a sus movimientos.
PRIMARIA 1° a 6°
“BUZOSDE Diversos objetos que sirvan de pesca
ejemplo: (lápiz, sacapuntas, borrador,
PESCA”
colores, marcadores, bolitas de papel,
etc.).
Descripción:
La siguiente actividad se va realizar en un área de juego donde colocaran los diferentes objetos con
los que cuenten en casa (Espacio amplio o cómodo en su casa) podrán utilizar objetos pequeños
02 04
como: goma, sacapuntas, fichas o taparroscas, lápiz, lapiceros, bolitas de papel, etc. Fuera del área
de juego se colocarán los jugadores, por turnos y de uno por uno, el jugador que pasa tendrá 10
01 03
segundos para recoger la mayor cantidad de objetos (los otros jugadores contarán en voz alta), cada
vez que pasen se contarán los objetos. Después de 5 participaciones verificarán quien saco más
objetos.
Reglas: solo se podrán recoger objetos durante los 10 segundos.

Foto de registro en su cuaderno de las estrategias que utilizaron para poder ganar y ser más
rápidos.
15 Variante:
Realizarlo por pareja o números de participantes más grandes si la numerosa familia lo permite.
pedagógico-
didáctico:
Desarrollar sus distintas Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de
habilidades motrices en motricidad. experiencias en las situaciones motrices en las que
retos, individuales y participa para responder a las características de cada
cooperativos para tomar una.
decisiones y mejorar su diversificar la ejecución de los patrones básicos de
actuación. movimiento en situaciones de juego, con el fin de
PRIMARIA 1° a 6°
“MI Zapatos o tenis.
ZAPATO
PERDID
O”
Descripción:
Esta actividad a realizar En familia consiste en lo siguiente, forman una hilera o fila y se quitan
sus 2 zapatos o tenis, y a la señal o cuenta de 3 los lanzan hacia atrás (ubicarse en un espacio
16 amplio), al momento de lanzar zapatos o tenis todos juntos cuentan hasta 10 y al termino del
conteo todos deben voltearse e ir a buscar su par de zapatos o tenis y ponérselos nuevamente,
regresaran al lugar donde se formaron en fila y gratara fuerte en voz alta “SOY EL GANADOR”.
Reglas: no deben ir por sus zapatos sin antes esperar el conteo.

Foto de registro en su cuaderno de lo que sintieron en familia al realizar esta actividad.
Variante:
PROPOSITO: COMPONENTE PEDAGOGICO: APRENDIZAJE ESPERADO:
Construyan nuevas reglas de juego Desarrollo de la motricidad. Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de
modificando los que ya conocen por experiencias en las situaciones motrices en las
medio de: que participa para responder a las
• Juego libre en el que tomen características de cada una.
Primaria alta. Combina sus habilidades
decisiones sobre las acciones, el motrices al diversificar la ejecución de los
tiempo de participación, los espacios patrones básicos de movimiento en
a ocupar y las formas de interacción situaciones de juego, con el fin de otorgarle
intención a sus movimientos.
(por turnos, parejas, tercias, en
equipo o de manera grupal).
Nivel Grado: Nombre Materiales
Primaria 1° a 6° “Lostransportadores” Pelota, paliacate, calcetín, muñeco de
peluche o cualquier material
disponible en casa
Descripción.
Se Colocan por parejas a una señal se desplazaran con algunos de los diferentes objetos (pelota, toalla, fruta,
muñecos de peluche, almohada, balón, etc.), de un lugar de la casa a otro, por ejemplo: de la recamara al patio,
de un extremo del patio al otro, llevándolo frente con frente, espalda con espalda, hombro con hombro,
proponer más partes del cuerpo con las cuales puedan transportar el o los objetos. Se pueden escoger 2, 3 o
más.
Evidencias
Fotografía, Dibujo en libreta de evidencias de educación física
Variantes
Contar los pasos que dieron, brincar obstáculos, tomar el tiempo en transportar varios objetos, realizarlos 17
teniendo las manos atadas en la espalda,
pedagógico-
didáctico:
Favorecer la Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento a
18 discriminación motricidad.
motrices en las que participa para responder a las
visual al seguir Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al diversificar
indicaciones de la ejecución de los patrones básicos de movimiento en
arriba, abajo, lejos, situaciones de juego, con el fin de otorgarle intención a sus
movimientos.
cerca, etc.
Primaria 1° a 6°
“Botellasa Botellas de plástico
Bolsa que puede ser plástica o tela.
la bolsa”
Descripción:
Se colocan botellas en el piso. El jugador tendrá los ojos cubiertos y tendrá un minuto
para tratar de meter el mayor número de botellas en una bolsa que puede ser de
plástico solo siguiendo las indicaciones de otro jugador. Posteriormente le
corresponde al otro jugador cubrirse los ojos y meter las botellas en la bolsa siguiendo
las indicaciones.
Variante: realizarlo por tiempo con ojos descubiertos, o cada quien su bolsa al mismo
tiempo. Solo se puede tomar una botella a la vez.
pedagógico-
didáctico:
Resolver y construir retos Desarrollo Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento a partir de la
19 mediante el pensamiento
estratégico y el uso creativo de su
de la
valoración de sus experiencias en las situaciones motrices en las que
participa para responder a las características de cada una.
motricidad, tanto de manera motricidad. ejecución de los patrones básicos de movimiento en situaciones de
individual como colectiva. juego, con el fin de otorgarle intencióna sus movimientos.
T E GUSTA
COMES
FRUT AS
JUGAR
CON T US
COMES
CHURROS TE GUSTA
Primaria 1° a 6°
“Tiroal Un objeto para lanzar y puede ser cualquiera de los
siguientes, una tapa de botella, una lata, una moneda, una
COMPAÑ BAÑARTE
blanco” disponible, gises u otro material que nos sirva para pintar
10 MENOS15 piedra, una pelota o cualquier otro objeto que esté
PUNTOS EROS PUNT OS 10 PUNTOS
15
PUNTO S un cuadro en el suelo.
RESPE
TAS Descripción: El cuadro de abajo se dibujara en el suelo y se pintara una línea de lanzamiento a una distancia
LAS
T OMAS REGL INSULT acorde a la edad de los niños y niñas y al espacio disponible, el objetivo del juego es lograr 100 puntos,
T OMAS AS YA
AS A CUMPLES
REFRESC A UA
TUS
COMP sumando o restando de acuerdo al cuadro donde caiga la prenda que estén utilizando los jugadores. Al final
AÑER T US CO N TUS
OS 20
OS
COMPA gana el jugador que haya logrado estar más cerca de los 100 puntos pero sin pasarse.
MENO S 20
CUAN
DO
TAREAS 20
PUNTO ÑEROS
PUNTO S
JUEGA
S MENOS50
PUNTO S
S 50 PUNTOS
PUN
TOS
NO Evidencia o producto: Fotografía de los alumnos realizando la actividad
NO AYUDAS HACES
AYUDASEN EN LA
CUMPLES EJERCICIO Variante:
LA
CONT US LIMPIEZA
LIMPIEZA
DE T U
DE FORMA • El alumno o alumna puede proponer distintas formas de lanzar la prenda
T AREAS CONST ANT
DE T UCASA CASA E
•La cantidad de puntos para ganar puede variar de acuerdo al grado de los niños o niñas que esténjugando.
MENO S 20
PUNTO S
10 PUNTO S MENOS15 30 PUNTO S • Se puede limitar el número de lanzamientos
PUNTO S • los letreros se pueden hacer también en hojas y ponerse en el piso.
didáctico:
Implementar juegos menores Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de
para favorecer el desarrollo de la movimiento a partir de la valoración de sus experiencias
motricidad fina en los niños y motricidad. en las situaciones motrices en las que participa para
niñas. responder a las características de cada una.
“LaPirinola”
Primaria 1° a 6° Pi ri nola.
Fri jolitos.
Fi chas o Taparroscas.
Descripción:
Consiste en elegir el espacio de juego, puede ser en el comedor o en la sala, en algún lugar donde pueda estar toda la
familia reunida. Se colocaran en círculo sentados y se ordenaran del 1 al número que llaguen, esto para designar el
turno en que te tocara participar. El juego comenzara en donde todos pondrán o apartaran 5 fichas para pagar su
participación en el juego posteriormente el participante numero 1 girara la pirinola y realizar la acción que tenga
escrita la cara de la pirinola que quede hacia arriba (toma 1, toma 2, etc.). Al igual que después de que ponga o recoja
el número de fichas que marca la cara de la pirinola también tendrá que hacer unos ejercicio físico que se terminaran
en conjunto con los participantes (por ejemplo dar 10 saltos en su lugar, correr una distancia de 10 mts, etc). Se
modificará realizando actividad cuando la pirinola caiga en “TOMA TODO o TODOS PONEN”, todos los participantes
se moverán libremente o realizaran alguna acción física de las que se hayan acordado al inicio.
Que hará el padre o madre de familia.

Explicar el juego.
Indicará quién comienza a “darle” a la pirinola.
20 Evidencia o producto: Foto.

Variante:
Después de 3 rondas el que tenga el mayor número de frijolitos o fichas le pondrá un reto físico (dar salto, lagartijas,
correr, etc.) a todos los demás participantes.
pedagógico-
didáctico:
Resolver y construir retos Desarrollo de Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento a partirde la
mediante el pensamiento valoración de sus experiencias en las situaciones motrices en las que participa
estratégico y el uso creativo de su la para responder a las características de cada una.
motricidad, tanto de manera motricidad. Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al diversificar la ejecución de los
patrones básicos de movimiento en situaciones de juego, con el fin de otorgarle
individual como colectiva intención a sus movimientos.
Primaria 1° a 6°
“Lanza Reci pientes de diferentes ta maños de acuerdo a la complexión del niño o
de l a niña, cuerda, o ci nta para pegar, pueden ser va sos de plástico, botes,
mano l a tas o algún envase plástico o de ca rtón (de leche, jugo o algún otro
l íquido que no represente algún ri esgo para l os alumnos y a lumnas), y
atrapa a l guno de los siguientes materiales que tengan a la mano, bolitas de
cadera” pa pel, piedras, pelotas livianas, canicas
Descripción: Los alumnos o alumnas de quinto y sexto se amarran a la cintura 4 recipientes, uno al frente, uno a la derecha, uno
atrás y uno a la izquierda, el objetivo es que el niño o niña lance los objetos hacia arriba e intente hacerlos caer dentro de los
recipientes que tiene amarrados en la cintura.
Para primero y segundo grado es suficiente con un solo recipiente en la parte delantera.
Para tercero y cuarto pueden ser 3 recipientes, izquierda, derecha y al frente
Evidencia o producto: Fotografía donde este el niño o la niña haciendo la actividad
21 Variante:
• Intentar atrapar los objetos con algún recipienteespecíficamente
• Que otra persona lance los objetos y el niño trate de hacerlos caer dentro del recipiente
• Colgar los recipientes y que los alumnos y alumnas traten de meter los objetos dentrode estos
pedagógico-
didáctico:
Canalizar y demostrar su Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos
de movimiento a partir de la valoración de
potencial expresivo y motriz motricidad. sus experiencias en las situaciones motrices
al participar y diseñar juegos en las que participa para responder a las
y actividades donde Primaria alta. Combina sus habilidades
requieren comunicarse e motrices al diversificar la ejecución de los
patrones básicos de movimiento en
interactuar con sus situaciones de juego, con el fin de otorgarle
intencióna sus movimientos.
Compañeros.
Primaria 1° a 6° “Adivina lo que Hojas de maquina o

cuaderno y un lápizo
hago” marcador.
Descripción: En parejas se encontrará uno detrás de la otra persona, cada jugador
contará con una hoja de máquina y un lápiz o marcador, la persona que quede atrás
del compañero realizará un trazo y el compañero de adelante tendrá que intentar
plasmar lo que piensa que plasmo el compañero.
22
Variante: Podrán integrarse equipos de 3 o hasta 4 personas y saber si se puede lograr
la actividad.
didáctico:
Aplica habilidades motrices con mayor Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento a
fluidez y coordinación, sugiere partir de la valoración de sus experiencias en las situaciones
acciones para mejorar su desempeño. motricidad. motrices en las que participa para responder a las características
de cada una.
ejecución de los patrones básicos de movimiento en situaciones
de juego, con el fin de otorgarle intención a sus movimientos.
Primaria 1° a 6° Cuerdas botes y palos
“Elrodeo”
Descripción:
1.- “El rodeo” ¿Conocen lo que es un rodeo? ¿Quién ha visto o estado en uno? ¿Cómo es? Permitir el intercambio de ideas y reforzar los
conceptos. La actividad se juega de la siguiente manera: se eliges quien será el vaquero y tendrá una cuerda con el cual “lazará” a sus
compañeros, cuidar la integridad de los participantes preguntando ¿De qué manera podemos evitar un accidente? Que ellos
establezcan las reglas. Al compañero que sea lazado debe tomar una cuerda y ayudarle al vaquero a seguir lazando a los demás.
2.- “Saltando vallas” Seelaboran unas vallas con botes y palos o bastones, se forman equipos de 2 o 3 compañeros ydeben buscar
diferentes maneras de pasar brincando por sobre las vallas (2 vallas) ¿De cuantas maneras podemos brincarlas? ¿Puedo mejorar mi
habilidad de salto?
3.- ¿Podemos juntarnos con los demás compañeros y formar un recorrido de vallas más grande? Que los alumnos propongan el
acomodo de las vallas para saltarlas de diversas maneras ¿Podemos saltar por parejas?
4.-“Director de orquesta”: Todos sentados, uno en el centro que debe adivinar que instrumento es el que está tocando el director de la
orquesta (persona que dirige actividad). El director debe tocar un instrumento con mímica, los demás lo imitan, cuando el director
quiera, cambiará de instrumento y los demás le seguirán hasta que el alumno averigüe que es el instrumento que toca el director.
Variante: Cada uno tocará un instrumento como un grupo musical sin que alguien repita el sonido luego cambian los roles hasta todo
23 los participantes hagan la mímica de cada uno de los instrumentos musicales utilizados por sus compañeros.
didáctico:
Implementar juegos menores para Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento a
favorecer el desarrollo de la partir de la valoración de sus experiencias en las situaciones
motricidad. motrices en las que participa para responder a las características
motricidad fina en los niños y de cada una.
niñas. Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al diversificar la
ejecución de los patrones básicos de movimiento en situaciones
de juego, con el fin de otorgarle intención a sus movimientos.
Primaria 1° a 6° “Circuito de acción Caja, cuerda palos de escoba
Paliacates
motriz”
Descripción:
1.- “ Circuito de acción motriz”
1ra. Estación: lanzar pañuelos a una caja en movimiento a un (péndulo),la caja va colgada de un árbol con un mecate 2da.
Estación: trasladarse en posición de cangrejito (decúbito ventral) transportando un paliacate en el abdomen y llegar a un
punto establecido y sentado lanzar a una caja
24 3ra. Estación: por parejas uno lanza un paliacate anudado y el otro tratara de golpear con un palo o bastón, lanzara 10
veces el pañuelo y tratara de golpear las más veces que pueda, después cambiaran el rol (como bate de béisbol).
Preguntarse cuantas veces logro golpear el paliacate.
- Que los alumnos hagan las modificaciones que consideren y las pongan en práctica.
.- A manera de auto evaluación que los alumnos escriban en su cuaderno que habilidades necesitan mejorar.
Evidencia o producto: Foto de anotación en el cuaderno.
Variante: En lugar de aros utilizar cajas, cambiar cono por pañuelos y cambiar bat y pelota por palo de escoba y pañuelo
anudado o con amarres.
didáctico:
Aplica habilidades motrices con Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento apartir
de la valoración de sus experiencias en las situaciones motrices en
mayor fluidez y coordinación, motricidad. las que participa para responder a las características de cada una.
sugiere acciones para mejorar su Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al diversificar la
desempeño. ejecución de los patrones básicos de movimiento en situaciones de
Primaria 1° a 6°
“ELCONGELA – NINGUNO
STOP”
Descripción:
1.- “ El congela-stop”, el PAPÁ O MAMÁ O ALGUIEN QUE PARTICIPE CON EL ALUMNO les explica que tratará de congelar a
sus compañeros, estos para evitar que los congelen, correrán y en caso que sientan que ya los alcanzan, deben gritar
”stop” y quedarse parados con las piernas abiertas para que lo puedan rescatar , si nos toca el congelador debemos
quedarnos sentados y deben brincarnos para poder descongelarnos.(cambiarán de rol las veces que crean necesarias)
2.- ¿Qué modificaciones pueden hacerle al juego? ¿Distancia? ¿Espacio? , dejar que propongan cambios al juego
3.- Que los alumnos escriban en su cuaderno una propuesta de plan de mejora de sus habilidades motrices para
implementarse en su casa.
25
Evidencia o producto: Foto ANOTACION EN ELCUADERNO.
Variante: PUEDEN IMPLEMENTAR DISTINTAS POSICIONES AL QUEDARCONGELADOS.

Propósito: Aplica Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de
habilidades motrices con movimiento a partir de la valoración de sus
motricidad. experiencias en las situaciones motrices en las que
mayor fluidez y participa para responder a las características de cada
coordinación, sugiere una.
acciones para mejorar su Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al
desempeño. diversificar la ejecución de los patrones básicos de
Primaria 1° a 6°
“Congelados” Paliacates
Descripción:
1.- “Congelados” Se usa la misma dinámica de loscongeladossolo que en esta actividad los que
congelan tienen un paliacate y deben lanzarlo para tocar a los demás, y si el pañuelo te toca
quedarás congelado, en caso de que alguno quisiera evitar que nos congelen debemos cachar el
paliacate es decir el alumno que logre interceptar el paliacate pasa a ser congelador.
Que los alumnos hagan las modificaciones, de que otra manera podrían jugar a los congelados que
consideren y las pongan en práctica.
A manera de auto evaluación que los alumnos escriban en su cuaderno.
26 Evidencia o producto: Foto. Anotación en el cuaderno
Variante: tomar el pañuelo y tratar de que otro integrante logre quitarlo antes de llegar a cierto
punto que sea para poder salvarse de que lo quiten, si no te lo logran quitar escoges a otro
participante para darle el pañuelo y el que no te lo quito tratara de quitárselo al igual que a ti.
didáctico:
Resolver y construir retos Desarrollo de la motricidad. Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de movimiento a
mediante el pensamiento partir de la valoración de sus experiencias en las situaciones
motrices en las que participa para responder a las características
estratégico y el uso creativo de de cada una.
su motricidad, tanto de manera Primaria alta. Combina sus habilidades motrices al diversificar la
individual como colectiva. ejecución de los patrones básicos de movimiento en situaciones
de juego, con el fin de otorgarle intencióna sus movimientos.
Nivel: Nombre: Materiales:
“La Hormiga”
Primaria 1 a 6 Tapas de botellas de diferentes tamaños entre más
tapas es mejor
Descripción: Se dispersan las tapas por todo el espacio disponible, el alumno se coloca a una distancia que nos permita
el espacio a trabajar esperando que no sea menor a 3 metros, a la indicación el alumno correrá a donde estén tiradas las
tapas y tratara de juntar el mayor número de tapas posibles y llevarlas al punto de partida, se dará un minuto a los niños
de primero y segundo, 40 segundos a tercero y cuarto, y 30 segundos para quinto y sexto para realizar esta actividad,
una vez terminado el tiempo, el niño o niña contara las tapas reunidas y anot ara en una hoja la cantidad reunida,
cuando haya terminado de contar las tapas, estas se volverán a tirar en el piso para que repita la prueba hasta
3 veces y así tenga oportunidad de ajust ar su estrategia y lograr un mejor resultado.
también hará la suma del total de fichas reunidas contando las 3 oportunidades.
Evidencia o producto: Fotografía donde estén anotadas los resultados de cada una de las oportunidades, y la suma total
de ellas
Variante:
•Si no se cuenta con tapas suficientes pueden usarse bolitas de papel, piedras, juguetes, o diferentes objetosque no
sean muy grandes pero si en cantidad suficiente para que represente un reto para el alumno o alumna.
• El alumno o alumno deberá reunir solo tapas del mismo color
• El alumno o alumna deberá reunir tapas del mismo tamaño
• Reunirá las tapas solo con una de las manos
27 •
•
Llevara pateando las tapas a la línea de salida, con ambos pies, con un solo pie
Regresara a la linea de salida corriendo ó saltando ó gateando ó rodando etc.
Sugerencias de
herramientas de
evaluación:
Rasgos a evaluar:
¿Qué habilidades puse enpráctica?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué me salió muy bien?
¿Qué se me dificulto?
CALIFICACIÓN DESEMPEÑO CARACTERÍSTICAS
No muestran interés por lo retos y desafíos.
5y6 Insuficiente Presentan dificultades prácticas en la sesión.
Carecen de información en su evidencia de trabajo.
El interés que muestra es por cumplir.

7y8 Suficiente Realiza las tareas motrices con mínimas dificultades.
Su bitácora cuenta con la información básica de lo aprendido.
Es un alumno que sobresale por su gran actitud e interés.

9 Optimo Es muy bueno en las actividades logrando lo plasmado.
Redacta lo aprendido, sin embargo es necesario mayor reflexión.
Es un alumno que mantiene el interés y buena actitud en la sesión.

10 Excelente Presenta capacidades y habilidades excelentes en la práctica.
Cuenta con mayor capacidad de argumentación en la bitácora.
AUTOEVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
NOMBRE DEL ALUMNO GRADO GRUPO
INSTRUCCIONES: Marca con una línea diagonal en el espacio que creas que tuviste en el desempeño de las
actividades
ACTIVIDAD INDICADOR OBSERVACIONES

RELEVANTES
PARTICIPÉ PARTICIPÉ CON NECESITO
ACTIVAMENTE ALGUNA ESFORZARME ¿Con que parte de tu cuerpo
III DIFICULTAD II MÁS se te dificulto más y por qué?
¿Por qué? I
¿Por qué? ¿Por qué?
No ALUMNO FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA FICHA CAL.
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Todos losaprendizajes mas
importantes de la vida se Jugar es
hacen jugando. la forma
favorita de
Quien nuestro
quiera cerebro
entender para
mas, debe aprender.
jugar
mas… El juego es la forma mas
elevada de investigación.
Esperamos que este fichero de juegos sea de gran utilidad en el aprendizaje en casa.
ATENTAMENTE:
MAESTRO JUAN FRANCISCOANAYACORBELLA DE LA ZONA

09 EDUCACIONFÍSICA.

Juegos en Casa Zona 09

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DELEGACIÓN REGIONAL DE

ZONA 09EDUCACIÓN FÍSICA

1. Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades,

1. Reconocer e integ rar s u s h a bi l i d a d es y d e s t r e z a s m o t r i c e s e n

Marca con una X tu respuesta.

2.- ¿Con quién realizas los juegos de educación física en casa?

Evidencia o producto: Foto.

Nivel: Grado: Nombre: Materiales:

Primaria 1° a 6° “Elobjeto Objeto elegido.

Evidencia o producto: Foto.

Nivel: Grado: Nombre: Materiales:

Desarrollar la motricidad Desarrollo de la Primaria baja. Ajusta sus patrones básicos de

Primaria 1° a 6° “Pelota a los Vasos, pelotitas de goma o

Evidencia o producto: Foto.

Que hará el padre o madre de familia.

9 Evidencia o producto: Foto.

Evidencia o producto: Foto.

Evidencia o producto: Foto.

Primaria 1° a 6° “Cruzandoel Vasos, pelotitas de gomao

Nivel: Grado: Nombre: Materiales:

Evidencia o producto: Foto.

Reglas: solo se podrán recoger objetos durante los 10 segundos.

Reglas: no deben ir por sus zapatos sin antes esperar el conteo.

Que hará el padre o madre de familia.

20 Evidencia o producto: Foto.

Nivel: Grado: Nombre: Materiales:

Evidencia o producto: Fotografía donde este el niño o la niña haciendo la actividad

Primaria 1° a 6° “Adivina lo que Hojas de maquina o

Evidencia o producto: Foto.

Evidencia o producto: Foto.

Evidencia o producto: Foto de anotación en el cuaderno.

Variante: PUEDEN IMPLEMENTAR DISTINTAS POSICIONES AL QUEDARCONGELADOS.

26 Evidencia o producto: Foto. Anotación en el cuaderno

El interés que muestra es por cumplir.

Es un alumno que sobresale por su gran actitud e interés.

Es un alumno que mantiene el interés y buena actitud en la sesión.

ACTIVIDAD INDICADOR OBSERVACIONES

MAESTRO JUAN FRANCISCOANAYACORBELLA DE LA ZONA

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