UNSAM-Escuela de Humanidades

Profesorado Universitario en Letras

Literatura Argentina I
2do. Parcial (2020)

1. Identifique y describa un tema de la literatura argentina del siglo XIX, a partir de los textos
leídos en la asignatura, con el objetivo de elaborar una exposición oral de 20 minutos (15 a
20 renglones)
2. Elabore cuatro preguntas a las que pretende responder.
3. En función de ese tema, que sería el hilo conductor de su exposición, conforme un corpus
textual (como mínimo dos obras, máximo cuatro, una de ellas de las unidades III o IV) que
le permita analizar la problemática propuesta.
4. Justifique la elección de ese corpus ¿Cómo se conectan las obras elegidas? (por género,
tópicos, elecciones estéticas, anécdota, personajes, lengua y recursos retóricos utilizados,
formato de publicación, destinatarios, etc.). (10 renglones)
5. Señale cuál será el objetivo (general y específico) de su exposición y a quiénes estará
destinada (especialistas en literatura, estudiantes universitarios, estudiantes secundarios,
público en general no especializado, sus compañero/as en esta asignatura).
6. ¿Qué perspectivas y/o categorías de análisis tomará de la crítica literaria y/o cultural (leída
o no en clase) para abordar el tema y analizar el corpus elegido?
7. Elabore un listado bibliográfico inicial con las obras que consultará para preparar la
presentación. Incluya las obras que conforman su corpus e indique los datos de edición de
cada una de ellas.
8. Describa brevemente las partes de su exposición (consigne título y subtítulos) y el tiempo
que le dedicará a cada una de ellas
9. ¿Qué soportes utilizará para desarrollar su exposición? (fotocopias con el esquema de su
exposición, fotocopias de fragmentos de obras analizadas, pizarrón, power point, mapas,
grabación, etc.). Justifique el uso de cada uno de ellos.

Fecha de entrega (envío de la versión digital a jjmaristany@hotmail.com y

Guillermo_portela@hotmail.com ): 14 de noviembre (extensión máxima 4 carillas; fuente: Times
New Roman; tamaño 12; interlineado: 1,5).
1) El tema que expondré en la exposición oral es la representación de la otredad en la
literatura argentina del siglo XIX. Mi enfoque será en el análisis de la construcción de un
enemigo. Los Otros, los ajenos que no podían formar parte del Estado moderno. Pues la
literatura de este siglo nuca estuvo exenta de los procesos políticos y sociales que
atravesaban a las sociedad de ese momento. Y parece ser que siempre necesito buscar un
enemigo en común como tema central de las obras, para poder expresar ideales políticos de
un autor o de un movimiento en general.

Debemos tener en cuenta durante todo el análisis, que las imágenes del enemigo que se
desprenden de cada obra no son construidos de igual manera, es decir, no son estáticos en el
tiempo. A medida que pasan los años, la otredad es progresivamente “reemplazada” por
otro enemigo. Así es como cada personaje es construido de diferente manera, con diferentes
enfoques, bajo diferentes tipos de movimientos literarios. Sin embargo, no solo pondré el
enfoque en la mirada negativa, también mencionaré las representaciones positivas que se
hicieron de cada personaje. A pesar de que existen varios personajes, hablaré de los tres
actores sociales más importantes: el gaucho, el indio y por último, el inmigrante. Si bien
hay otros actores sociales tales como el negro, esclavo, los libertos e incluso la mujer
también importantes, su actuación en los procesos revolucionarios fueron silenciados desde
la literatura o no fueron tomados con la misma relevancia.

2) Las preguntas que pretendo responder en el análisis son:

 ¿Por qué eran elegidos dichos personajes? Contexto histórico que llevo a elegir ese
enemigo en particular y no otro.

 ¿Toda la literatura estaba de acuerdo en desprender una imagen negativa del personaje
en cuestión? Demostrar diferentes miradas.

 ¿El destinatario de cada obra era siempre el mismo? La repercusión de la

representación negativa (o positiva) de la literatura.

 ¿Hay alguna semejanza entre los personajes?

3) Corpus textual:

 Hernández, J. El gaucho Martín Fierro. Edición digital. Biblioteca Universal Digital.

 Sarmiento, D. F. Vida de Juan Facundo Quiroga. Edición digital. Biblioteca Universal

Digital.

 Echeverría, E. La cautiva. Edición digital. Biblioteca Universal Digital.

 Cambaceres, E. En la sangre. Edición digital. Biblioteca Universal Digital.

4) Elegí estas cuatro obras pues en ellas vemos muy marcadas todos los personajes, algunas
incluso fueron hechas con el objetivo de criticar dichos actores sociales. Aunque son obras
diferentes entre sí en cuanto al género, elecciones estéticas (ya sea la lengua y los recursos
retóricos utilizados) e incluso en el formato de publicación. Sin embargo hay algo en lo sí
tienen en común y es la representación de un otro, de un grupo de personas diferente al
“nosotros” y que es un peligro para el avance del Estado que se estaba formando en ese
momento. Su tópico no difiere, vemos marcada el índole de denuncia o critica en cada obra.
Y a veces, hasta el destinatario es el mismo. La novela de Cambaceres, a pesar de no ser
parte del corpus de la materia, es la mejor retrata la visión negativa del inmigrante de la
época. Por ende, me pareció pertinente que fuera parte del corpus para la exposición.

5) El objetivo de este trabajo es hacer un análisis profundo sobre la representación de la

otredad en la literatura argentina del siglo XIX. Entender el porqué de la estigmatización de
los actores sociales tan relevantes en el proceso histórico de la Argentina como lo son el
gaucho, el indio y el inmigrante. Creo que la literatura es un fiel reflejo de la sociedad en la
que se gesta y por eso creo necesario ahondar en este tema.

Esta exposición estará destinada principalmente a los profesores de la materia Literatura

argentina I, pero también a cualquiera que muestre interés en el tema. Por eso si bien tendrá
lenguaje técnico, quiero que pueda ser comprendido por el que se sienta atraído por el tema.

6) La perspectiva que utilizaré para abordar el tema y analizar las obras elegidas son los
textos críticos que reconozcan los silencios o borraduras que estos relatos contienen, para
así poder cuestionarlos en tanto el aspecto social y político. A su vez, se tendrá en cuenta
una perspectiva histórica de cada texto a analizar. Teniendo en cuenta las decisiones
estéticas que intervienen en estos textos, se tomará en cuenta cómo influyen estas en la
caracterización de de cada grupo social. Se analizará cada texto según su contexto y
atendiendo a las corrientes estéticas, literarias, políticas y de pensamiento que estaban
vigentes al momento de su publicación.

7) Corpus critico:

 Ludmer, Josefina. El género gauchesco. Un tratado sobre la patria. Buenos Aires:

Sudamericana, 1988.

 Barrenechea, Ana María. “La configuración del Facundo”. Textos hispanoamericanos:

de Sarmiento a Sarduy, Monte Avila, Caracas. 35-60.

 Rotker, Susana. “Cuerpos de la frontera. La cautiva de Esteban Echeverría”. Cautivas.

Olvidos y memoria en la Argentina. Buenos Aires, 1999.

 Dorra, Raúl. “El libro y el rancho. Lecturas del Martín Fierro”. La lucha de los
lenguajes (J. Schvartzman dir.). Historia Crítica de la literatura argentina. Vol. II.
Buenos Aires: Emecé, 2003.

 Viñas, David. Indios, ejército y frontera. Buenos Aires: Siglo XXI, 1983.

 Jitrik, Noé. El mundo de los ochenta. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina,
1982.

 Valle, Lucas. “Ellos o Nosotros: La otredad en la literatura argentina del siglos XIX”.
https://revistasymploke.com/index.php/2015/05/15/ellosonosotroslaotredadenlaliteratur
aargentinadelsigloxix/

 Teran, Oscar. “El pensamiento de Miguel Cané y la generación del 80”.

https://www.elhistoriador.com.ar/el-pensamiento-de-miguel-cane-y-la-generacion-del-
80-por-oscar-teran/

 Romano, Eduardo. “Colisión y convergencia entre los escritores del 80”. Punto de
Vista, año 3, N° 10 (noviembre de 1980).
 Onega, Gladys. La inmigración en la literatura argentina. Buenos Aires: CEDAL,
1982.

8) Partes de la exposición:

Introducción: La configuración de un enemigo (5 minutos)

Preguntas a responder: (2 minutos)

Cuerpo: (10 minutos)

 El gaucho en el Martín Fierro

 El gaucho según Sarmiento

 La imagen del indio en La Cautiva

 El inmigrante como nuevo enemigo

Conclusiones: (3 minutos)

9) Los soportes que elegí para acompañar esta presentación son principalmente un power
point. En este se mostrarán los títulos del trabajo, con un pequeño resumen de lo que trata
cada uno. A su vez, tendrá fragmentos de los textos literarios trabajados, para que puedan
estar al alcance de la lectura de cualquiera que presencie la exposición. Es preciso que se
muestren los fragmentos elegidos para poder ver en la fuente sobre la que se trabaja las
partes pertinentes al análisis realizado. También creo que el uso de power point es
conveniente en el caso de que algún interesado no pueda asistir a la presentación y sólo
cuente con el trabajo escrito. Es un buen medio de apoyo y creo que es lo que más puede
llegar a complementar y enriquecer el trabajo. A su vez este formato da la posibilidad de
poder incluir imágenes, videos y canciones que puedan llegar a ser pertinentes para la
exposición.

De no ser posible este recurso, por la presentación de algún inconveniente, también usaré
una guía que tendrá el mismo contenido que las diapositivas, además de los conceptos
claves que se trabajarán a lo largo de la exposición.