LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA PARA LA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Módulo “La aritmética y su potencial formativo”

Comisión:………
Docente: ………
Grupo N°: ………
Integrantes del grupo:………………………

Trabajo Práctico de Acreditación N°3

(Trabajo grupal de entrega obligatoria) 

Fecha de entrega: 25 de junio

Formato de entrega:
Archivo word nombrado “Aritmética.TP3grupal_Apellido_Apellido_Apellido_Apellido”
Extensión máxima: 5 páginas. Letra tamaño 12, interlineado sencillo.

Consignas del trabajo:

Esperamos que las ideas trabajadas en las clases 12 y 13 se reflejen en los análisis
que realicen ya sea como un marco para pensar esos análisis o para establecer un
diálogo o discusión con ellas.

Parte 1. El trabajo inicial con los números enteros a partir de problemas en

contexto.

1) Para realizar esta parte del Trabajo Práctico, deberán elegir un problema en
contexto que podría darse en el marco del trabajo inicial con números enteros.
Pueden elegirlos de materiales que conozcan o de los problemas o contextos que
dimos en la clase 12 pero que no hayan sido analizados en el encuentro sincrónico.
Así como en la clase 12, proponemos que consideren que el trabajo con este
problema se ubicaría junto al de otros problemas iniciales para los cuales no se
“explicaron” aún ideas de orden/ comparación de los números enteros. De este
modo, a partir de ese conjunto de problemas podrían identificarse algunos
conocimientos en juego que se vinculan a los números enteros; más precisamente en
relación con su escritura, el orden y la comparación. 
a) Mencionen la fuente de dónde sacaron el problema.
b) Agreguen o modifiquen alguna consigna o datos del problema, si lo
consideran necesario, fundamentando y analizando esta decisión. 
2) A partir del problema elegido, elaboren un análisis en el que aborden:
a) Posibles estrategias de las y los estudiantes considerando estrategias
correctas, erróneas o incompletas. ¿En qué ideas vinculadas al contexto pueden
apoyarse los y las estudiantes en esas estrategias?
b) ¿Qué asuntos les interesaría discutir en aula al trabajar con las resoluciones
del problema y qué conclusiones les interesaría que las y los estudiantes registren en
su carpeta?

Parte 2. El trabajo inicial con los números enteros a partir de la representación

en la recta numérica

En esta segunda parte, vamos a retomar un problema que abordamos en el

sincrónico del jueves 10 de junio:
Actividad A

 
Analicen la actividad, considerando:
a) Para cada inciso, posibles estrategias de las y los estudiantes considerando
estrategias correctas, erróneas o incompletas. ¿Qué ideas/conocimientos se ponen
en juego en esas estrategias?
b) ¿Qué asuntos les interesaría discutir en aula al trabajar con las resoluciones
del problema y qué conclusiones les interesaría que las y los estudiantes registren en
su carpeta?