UNIMINUTO

FACULTAD DE INGENIERÍA
INGENIERÍA INDUSTRIAL

ELECTIVA CMD PROSPECTIVA EN ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES

ESTUDIANTE ID PROGRAMA
 ANDRÉS FELIPE HERNÁNDEZ
1 475296 ING. INDUSTRIAL
CARMONA

ACTIVIDAD

DIRECCIÓN
WEB DEL
1 https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/6522
ARTÍCULO:

TÍTULO DEL Proyecto de inclusión social para niños con discapacidad en Colegios
ARTÍCULO privados de básica primaria en Facatativá

LOGO DE LA BASE
DE DATOS:

NOMBRE DE LA
BASE DE DATOS: Biblioteca Rafael García Herrero

Fecha de Publicación del

2017
artículo:
2. Palabras clave copiadas del artículo en español
1 DISCAPACIDAD
2 COGNITIVA
3 MATRIZ
4 FISIOTERAPIA
5 FONOAUDIOLOGIA
3. Palabras clave copiadas del artículo en inglés o pasadas a inglés
1 DISABILITY
2 CONGNITIVE
3 MATRIX
4 PHYSIOTHERPY
5 SPEECH THEAAPY
4. RESUMEN COPIADO DEL ARTÍCULO EN ESPAÑOL
Esta investigación pretende revisar el compromiso del entorno educativo hacia la calidad de la educación que
reciben los niños con discapacidad cognitiva en las instituciones educativas, las cuales básicamente por
desconocimiento o por desatención no se comprometen a fondo en formar y potencializar las habilidades de
aquellos estudiantes que llegan en situación de desventaja a un grupo y a un ambiente, algunas veces hostil,
al cual se tienen que adaptar. Sin lugar a dudas no basta solo con permitir el ingreso de estudiantes con
discapacidad cognitiva a la institución, y hablar de inclusión. Este proceso va más allá, necesita tener unos
parámetros y seguir unos procedimientos claros, lo cual implica realizar una serie de cambios pedagógicos
acordes a las necesidades de los estudiantes, que sean conocidos y aplicados por todos los miembros de la
comunidad educativa, en beneficio de la convivencia armónica y la calidad de vida de todos los estudiantes.

5. RESUMEN COPIADO DEL ARTÍCULO EN INGLÉS O PASADO A INGLÉS:

This research aims to review the commitment of the educational environment towards the quality of
education received by children with cognitive disabilities in educational institutions, which basically due to
ignorance or inattention do not fully commit to training and enhancing the skills of those students who they
arrive at a disadvantage in a group and an environment, sometimes hostile, to which they have to adapt.
Undoubtedly, it is not enough just to allow students with cognitive disabilities to enter the institution, and to
talk about inclusion. This process goes further, it needs to have some parameters and follow clear procedures,
which implies making a series of pedagogical changes according to the needs of the students, which are
known and applied by all members of the educational community, for the benefit of harmonious coexistence
and quality of life for all students.

6. SINTESIS ELABORADA POR EL ESTUDIANTE DE TODO EL ARTÍCULO:

Esta investigación pretende revisar el compromiso del entorno educativo hacia la calidad de la educación que
reciben los niños con discapacidad cognitiva en las instituciones educativas, las cuales básicamente por
desconocimiento o por desatención no se comprometen a fondo en formar y potencializar las habilidades de
aquellos estudiantes que llegan en situación de desventaja a un grupo y a un ambiente, algunas veces hostil,
al cual se tienen que adaptar. Sin lugar a dudas no basta solo con permitir el ingreso de estudiantes con
discapacidad cognitiva a la institución, y hablar de inclusión. Este proceso va más allá, necesita tener unos
parámetros y seguir unos procedimientos claros, lo cual implica realizar una serie de cambios pedagógicos
acordes a las necesidades de los estudiantes, que sean conocidos y aplicados por todos los miembros de la
comunidad educativa, en beneficio de la convivencia armónica la y calidad de vida de todos los estudiantes.

7. JUSTIFIQUE POR QUE EL ARTICULO SE RELACIONA CON UN PROYECTO SOCIAL

Es un proyecto social porque lastimosa mente en nuestro país las instituciones educativas no están adaptados
para las personas con alguna discapacidad y lo que quieren es Establecer con este proyecto son estrategias
pedagógicas que permitan el ingreso a niñas y niños con discapacidad a las instituciones educativas privadas
de básica primaria, favoreciendo la igualdad de oportunidades, la participación y cooperación entre los
estudiantes.

8. CONCLUSIONES COPIADAS DEL ARTÍCULO EN ESPAÑOL

La estadística arrojada de las encuestas realizadas a cinco colegios de Facatativá, permitió determinar
el grado de dificultad, establecerla necesidad de generar espacios incluyentes, el análisis de factores y
características que permitan la recepción de niñas y niños a colegios privados de Básica Primaria.

El análisis indica la urgencia de implantar un proyecto de mejoras en infraestructura, la relevancia de

contar con material pedagógico y apoyo permanente de profesional idóneo para atender adecuadamente y
satisfactoriamente las necesidades de los educandos en discapacidad, el desarrollo de talleres de
sensibilización, socialización sin discriminación, a la comunidad educativa, incluyendo también la
participación de los padres de familia en la consecución de estrategias que le permitan al estudiante
alcanzar logros significativos; como desenvolverse en un ambiente social y natural. Generando en ellos la
confianza, fortaleciendo su autoestima y sobre todo cumpliendo con la ley que estipula que la educación es
un derecho de todos.

Se espera que esta investigación sea útil para dar inicio a un nuevo proyecto de vida sostenible y de
proyección hacia la participación continua de todos los grupos inmersos en una misma institución, donde
se lleven a cabo acciones en beneficio.

Lo que primordialmente quiere el proceso de inclusión social es generar un ambiente de respeto y

aceptación de la diferencia. Iniciar un cambio en las prácticas educativas para que todos tengan las mismas
oportunidades y la discapacidad no sea un impedimento para el logro de las metas, pero si permita el
aumento de la motivación para superar barreras en su transcurrir cotidiano. En manos de todos está el
proyectar la inclusión en todos los ambientes, dar una mirada a la discapacidad no como un problema de la
familia que vive esta experiencia, sino verlo como una condición de vida diferente que requiere de
atención, de conocer antes de juzgar, de trabajo en comunidad y de fomentar el amor como herramienta que
facilita procesos.
 En realidad, la población con dificultades, limitaciones tanto corporales como cognitivas, es relativamente
grande, y ello implica frecuentemente una fuente de marginación por parte de los "solventes", que por ser
mayoría cultural tienen cierta tendencia a rechazar las vías de desenvolvimiento que no sean típicas.
9. CONCLUSIONES DEL ARTÍCULO EN INGLÉS (Las traduce el estudiante)
The statistics obtained from the surveys carried out in five schools in Facultative, allowed to determine
the degree of difficulty, establish the need to generate inclusive spaces, the analysis of factors and
characteristics that allow the reception of girls and boys to private primary schools.

The analysis indicates the urgency of implementing an infrastructure improvement project, the relevance of
having pedagogical material and permanent support from a suitable professional to adequately and
satisfactorily meet the needs of students with disabilities, the development of awareness workshops,
socialization without discrimination , to the educational community, including also the participation of
parents in the achievement of strategies that allow the student to achieve significant achievements; how to
function in a social and natural environment. Generating confidence in them, strengthening their self-
esteem and above all complying with the law that stipulates that education is everyone's right.

It is expected that this research will be useful to start a new project of sustainable life and projection
towards the continuous participation of all groups immersed in the same institution, where actions for
benefit are carried out.

What the process of social inclusion primarily wants is to create an environment of respect and acceptance
of difference. Initiate a change in educational practices so that everyone has the same opportunities and
disability is not an impediment to the achievement of goals, but it does allow increased motivation to
overcome barriers in their daily life. It is in everyone's hands to project inclusion in all settings, to look at
disability not as a problem of the family that lives this experience, but to see it as a different life condition
that requires attention, to know before judging, of working in community and of promoting love as a tool
that facilitates processes.

In reality, the population with difficulties, both bodily and cognitive limitations, is relatively large, and this
frequently implies a source of marginalization on the part of the "solvents", who, as a cultural majority, have
a certain tendency to reject development paths that do not are typical.
10. CONCLUSIONES GENERADAS POR EL ESTUDIANTE CON RELACIÓN AL ARTÍCULO
Con esto nosotros nos podemos dar cuenta que nuestro país hay exclusión educativa para las personas que
tienes y presentan una discapacidad las pocas instituciones que hay no ofrecen la mejor educación no tiene
ningún apoyo son muy poquitas personas con una discapacidad que puede seguir con educación superior y
los pocos que han podido son unas grandes personas que pasear de su discapacidad un uno grande
profesional en sus respectivas áreas cabe de anotar que después de terminas sus estudios superiores les llega
lo más difícil de conseguir un empleo pues por tener alguna discapacidad son rechazados a pesar que son
profesionales. En otros países apoyados más a estas personas, pero en Colombia es muy difícil y su apoyo es
casi nulo.