INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:

GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 1

IDENTIFICACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE

SEDE: A JORNADA: MAÑANA - TARDE
GRADO: SÉPTIMO
ASIGNATURA: Lengua Castellana
ESPECIALIDAD: SECCIÓN:
NOMBRE DEL DOCENTE:
NOMBRE GUÍA: Identifica el origen, las características, los elementos y la estructura GUIA #
de un guion teatral.
Produce diálogos para un guión teatral, teniendo en cuanta el contexto planteado,
teniendo en cuenta las formas del teatro infantil.

SEMANA(S) No: 1-2-3 TRABAJO EN CASA:

NOMBRE UNIDAD TEMÁTICA: GÉNERO DRAMÁTICO-ADJETIVO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE

INDAGACIÓN
 Analiza e interpreta la siguiente frase. Justifica tu respuesta:

El teatro es poesía que sale del libro para hacerse humana.

Federico García Lorca

 Observa las siguientes imágenes y socializa las preguntas:

-Te gustan las máscaras?

-¿Las has utilizado? ¿Para qué las ha utilizado?
-Sabes ¿Cuál es el origen de las máscaras?

Pues bien el origen de las máscaras se remonta a la Antigua Grecia

cuando los actores, que se denominaban hipócritas (los que
hablan detrás de las máscaras) representaron las primeras obras
que podían ser tragedias o comedias, es decir, abordaban temas
como: la desgracia y la burla.
De esta manera el teatro nació en Atenas, Grecia, entre los siglos
V y VI antes de Cristo. Los atenienses celebraban los ritos en
honor a Dionisio, dios del vino y de la vegetación. El primer teatro
construido fue dedicado a este dios. Para estos ritos utilizaban
esas máscaras.
 CONCEPTUALIZACIÓN

 Observa atentamente el video, conoce sobre el

origen del teatro. Luego escribe un breve resumen, sobre el origen
del teatro: https://www.youtube.com/watch?v=4hcowGQxuJQ

El mundo entero es un teatro. William Shekespeare

Como pudiste observar en el video El teatro nació en Atenas, Grecia, entre los siglos
V y VI antes de Cristo. Los atenienses celebraban los ritos en honor a Dionisio, dios
del vino y de la vegetación. El primer teatro construido fue dedicado a este dios. Los
actores, que se denominaban hipócritas (los que hablan detrás de las máscaras)
representaron las primeras obras que podían ser tragedias o comedias, es decir,
abordaban temas como: la desgracia y la burla.

AMPLIA TUS PRESABERES:

Establece comparaciones entre el teatro antiguo y el teatro actual:
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_7/L/L_G07_U04_L04/L_G07_U04_L04_03_01.html

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_7/L/L_G07_U04_L04/L_G07_U04_L04_03_02.html

CARACTERÍSTICAS DEL GÉNERO DRAMÁTICO

 Están escritas por un dramaturgo para ser representadas sobre un escenario y frente al público. Cuando
son efectivamente representadas se llamarán obras teatrales.
 Las obras de este género no tienen un narrador que ordene el mundo creado, sino que los propios
personajes, a través del diálogo, van desarrollando las situaciones. Su característica principal es la utilización
del estilo directo, el cual es la incorporación textual del diálogo de los personajes al relato. Permite la
reproducción literal, objetiva de las palabras de los personajes, lo que contribuye a mostrar más natural y
real la obra dramática. A cada intervención de los personajes se le llamará parlamento.
INTERVENCIONES EN EL TEXTO DRAMÁTICO
Las intervenciones de los personajes se llaman parlamentos o voces dramáticas:

ESTRUCTURA EXTERNA DE UN TEXTO DRAMÁTICO

ACTO
Cada una de las partes en las que se divide una Obra teatral, tiene una estructura con sentido
completo.

ELEMENTOS DE LA OBRA TEATRAL

ELEMENTOS EXTERNOS DE LA OBRA DRAMÁTICA

APLICACIÓN

1. LEE EL SIGUIENTE FRAGMENTO DE LA OBRA Y RESPONDE: LA CASA DE BERNARDA ALBA.

La Casa De Bernarda Alba (Federico García Lorca)
Acto primero
Habitación blanquísima del interior de la casa de Bernarda. Muros gruesos. Puertas en arco con cortinas de
yute rematadas con madroños y volantes. Sillas de anea. Cuadros con paisajes inverosímiles de ninfas o reyes
de leyenda. Es verano. Un gran silencio umbroso se extiende por la escena. Al levantarse el telón está la
escena sola. Se oyen doblar las campanas.
(Sale la Criada)
Criada: Ya tengo el doble de esas campanas metido entre las sienes.
La Poncia: (Sale comiendo chorizo y pan) Llevan ya más de dos horas de gori-gori. Han venido curas de todos
los pueblos. La iglesia está hermosa. En el primer responso se desmayó la Magdalena.
Criada: Es la que se queda más sola.
La Poncia: Era la única que quería al padre. ¡Ay! ¡Gracias a Dios que estamos solas un poquito! Yo he venido a
comer.
Criada: ¡Si te viera Bernarda…!
La Poncia: ¡Quisiera que ahora, que no come ella, que todas nos muriéramos de hambre! ¡Mandona!
¡Dominanta! ¡Pero se fastidia! Le he abierto la orza de chorizos.
Criada: (Con tristeza, ansiosa) ¿Por qué no me das para mi niña, Poncia?
La Poncia: Entra y llévate también un puñado de garbanzos. ¡Hoy no se dará cuenta! (Digital, 2006).

a-¿Este fragmento es un texto dramático? SI NO Justifica tu respuesta.

b-¿Qué personajes intervienen en el texto y de qué trata el diálogo que mantienen?
c-. ¿Hay alguna acotación en el texto?
d-. ¿Qué información nos aporta?
e-Explica qué son las acotaciones que aparecen en los textos teatrales y para qué sirven.
f. Basándote en tus respuestas anteriores resume con tus palabras las características principales de los textos
dramáticos.
2-Lee atentamente el siguiente texto dramático y responde las preguntas de selección múltiple con única
respuesta:
EDIPO REY

(Delante del palacio de Edipo, en Tebas, un grupo de ancianos y jóvenes están sentados en las gradas del altar
mar, en actitud suplicante. El sacerdote de Zeus se adelanta solo hacia el palacio. Edipo sale seguido de dos
ayudantes y contempla al grupo en silencio).

EDIPO-¡Oh hijos, descendencia nueva del antiguo Cadmo! ¿Por qué están en actitud sedente ante mí, coronados
con ramos suplicantes? La ciudad está llena de incienso, a la vez que de cantos, de súplicas y de gemidos, y yo,
porque considero justo no enterarme por otros mensajeros, he venido en persona, yo, el llamado Edipo, famoso
de todos. Así que, oh anciano, ya que eres por tu condición a quien corresponde hablar; dime en nombre de
todos ¿Cuál es la causa de que estén así ante mí?

SACERDOTE:-¡Oh Edipo, que reinas en mi país! Ves de qué edad son los que nos sentamos cerca de tus altares:
unos, sin fuerzas para volar lejos; otros, torpes por la vejez, somos sacerdotes-yo lo soy de Zeus-, y otros,
escogidos entre aún jóvenes. El resto del pueblo con sus manos permanece sentado en plazas en actitud de
súplica, junto con los dos templos de Palas y junto a la ceniza profética de Ismeno.

La ciudad, como tú mismo puedes ver, está ya demasiado agitada y no es capaz todavía de levantar cabeza de
las profundidades. La divinidad que produce la peste, precipitándose, aflige la ciudad.

-Edipo es presentado en el relato como:

a- El primero de los dioses griegos que habitaban en Olimpo
b- Un elegido de los dioses para salvar a la ciudad Codmea
c- El hombre que mejor conoce el designio de los dioses
d- Un hombre cruel que se enamoró de su propia madre

-Cuando el sacerdote dice: unos, sin fuerzas aún para volar lejos está dando a entender que:

a-Algunos jóvenes no están preparados para defender la ciudad.

b-Todos los sacerdotes son muy ancianos para ir a la guerra.
c-Algunos hombres son demasiados torpes para intentar volar.
d-Ciertos jóvenes le ofrecen bellos ramos de rosas a Edipo.

-En el fragmento, la acción dramática se intensifica desde el momento en que:

a-Edipo es coronado Rey de la ciudad de Tebas.

b-Un grupo de sacerdotes decide hablar con Edipo.
c-Edipo jura vengar la memoria de los dioses.
d-El sacerdote describe los estragos de la peste.

-Un posible narrador del fragmento sería:

A-Edipo Rey ya que cuenta sus propias aventuras en Tebas.

b- Alguien ajeno a la acción porque se limita a hacer acotaciones.
c-El sacerdote ya que relata la tragedia acaecida en Tebas.
d-Un sacerdote anciano que recuerda sucesos del pasado.
-Los paréntesis que aparecen en el primer párrafo del texto dramático; corresponden a la parte del guion
teatral llamada:
a-Parlamento
b- Diálogo
C-Acotación
D. Guion

3. V o F. Señala si las siguientes ideas son verdaderas o falsas:

4-Escoge la alternativa correcta para las siguientes preguntas, teniendo en cuenta la conceptualización
trabajada en la guía
El género dramático se caracteriza porque:
A. Posee una estructura dialogada
B. Tiene un narrador que nos cuenta la historia.
C. Representa una realidad trágica
D. El tiempo y el espacio son ficticios. El lenguaje de acotaciones informa acerca
de:
Cada intervención de los personajes se les llama: A. Trajes, decoración, gestos y movimiento de los
A. Parlamento personajes.
B. Acotaciones B. Tipo de diálogo de los personajes.
C. Monólogo C. Cuando entra o sale un personaje
D. Libreto D. Quién dirige la obra.
AFIANCEMOS GRAMÁTICA

Observa atentamente el siguiente enlace; conoce acerca del

adjetivo y su clasificación;
https://www.youtube.com/watch?v=aKYCnJAi2WY
posteriormente elabora un organizador gráfico (esquema
mental- mapa conceptual)
 1. Lee atentamente el siguiente texto dramático y realiza las actividades:
CASA DE MUÑECAS, ACTO II, ESCENA VII
Nora, esposa de Helmer
Rank médico y amigo de Helmer y Nora
Elena, criada de los Helmer
Nora: ¿Y si yo le pidiera a usted…? No… Rank: (inclinándose hacia ella): Nora… ¿Cree usted que
él sea el único?
Rank: ¿Si me pidiera usted qué?...
Nora: (Haciendo un ligero movimiento): ¿Cómo?
Nora: Una gran prueba de cariño
Rank: ¿El único que daría la vida por usted?
Rank: Sí, ¿qué?
Nora: (Tristemente): ¿Pero de verás?...
Nora: es decir, un servicio inmenso.
Rank: He jurado que lo sabría usted antes de morirme.
Rank: ¿Me proporcionaría usted esa gran alegría?
Jamás hubiera encontrado mejor oportunidad.
Nora: Pero usted no puede suponer siquiera de qué se Nora: ya lo sabe usted, y es tanto como decirle que
trata. puede confiarse a mí como a nadie.
Rank: Vamos a ver. Hable. Nora: (Levantándose tranquilamente): No siga…
Nora: No, no puedo doctor; ¡es cosa tan enorme!, un Rank: (Dejando paso, pero sin levantarse): ¡Nora!
consejo, una ayuda y un servicio a la vez…
Nora: (En la puerta de entrada): Elena trae la lámpara.
Rank: Tanto mejor. No sospecho qué puede ser; pero (Dirigiéndose hacia la chimenea). ¡Oh! Querido doctor.
termine de hablar. ¿No tiene usted confianza en mí?
¡Qué mal me hace!
Nora: Como en nadie, ya sé que es usted mí mejor y mí Rank: ¿Es mal haberla amado lo más profundamente
leal amigo, y por eso voy a decírselo todo. Pues bien, que he podido?
doctor, tiene que ayudarme a evitar una cosa. Usted
sabe lo que me quiere Torvaldo, que no vacilaría un Nora: No, sino haberlo confesado.
instante en dar su vida por mí.

A partir del texto dramático leído, es posible afirmar que:

A- Nora está perdidamente enamorada de Rank.
B- Helmer, es el hombre del que Nora está enamorada.
C- La confesión de Rank hacia Nora, le resulta algo incómoda.
D- Nora tiene gran desconfianza hacia Rank, por eso se niega a confesarle la verdad.

Señala con diferentes colores la estructura de la obra dramática, en el texto anterior: Casa de muñecas
(titulo-acotaciones-parlamento-personajes).

Identifica las características de los personajes de la obra anterior y clasifícalos en la tabla:

NORA (ADJETIVOS) RANK (ADJETIVOS) TIPO DE ADJETIVO

Escribe las oraciones que resaltan el grado de los adjetivos. Observa el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Ybse7XiLxoQ
 EVALUACIÓN

1-Lee atentamente, los siguientes textos, establece semejanzas y diferencias de acuerdo a su

estructura (como está escrito cada uno). Realiza un cuadro comparativo en tu cuaderno:

TEXTO 1: La cigarra y la hormiga OBRA TEATRAL: La cigarra y la hormiga

Durante el verano, una hormiga recolectaba asiduamente PERSONAJES: ESCENARIO: Campo

alimento para que cuando llegara el invierno tuviera algo
para comer. Había una cigarra que veía pasar a la hormiga,
mientras él disfrutaba el sol y cantaba, diciéndole:
“Amiga, deja ya de trabajar, falta mucho para que el
verano termine, cuando venga el invierno, entonces
preocúpate”. La hormiga le respondió:” Nada tengo en
contra tuya, qué alegre que disfrutes el verano, pero
también invierte tu tiempo en recolectar alimento para el
invierno”.
Pero la cigarra ignoró los consejos de la hormiga y se
dedicó a cantar y danzar.
Pronto llegó el invierno, la vegetación se cubrió de nieve
y el alimento se hizo escaso. La cigarra llegó con la
hormiga y le pidió trigo, pero la hormiga le preguntó:
¿Qué hiciste en verano? Pues haz lo mismo en invierno,
ahora yo canto y bailo pero con alimento.
Esopo
-La hormiga-cigarra-Narrador
Narrador: Durante el verano, una hormiga recolectaba
asiduamente alimento para que cuando llegara el invierno
tuviera algo para comer.
Hormiga: (Entra al escenario cargando trigo en su espalda).
Cigarra- (descansando y cantando, ve pasar a la hormiga) –
“Amiga, deja de trabajar falta mucho para que el verano
termine, cuando venga el invierno, entonces preocúpate”
Hormiga:- Nada tengo en contra tuya, qué alegre que disfrutes el
verano, pero también invierte tu tiempo en recolectar alimento
para el invierno”.
Cigarra: (No le hizo caso a la hormiga, se puso a cantar y danzar).
Narrador: Pronto llegó el invierno, la vegetación se cubrió de
nieve y el alimento se hizo escaso
Cigarra: -Hormiga porque no me das trigo.
Hormiga: ¿Qué hiciste en verano? Pues haz lo mismo en
invierno, ahora yo canto y bailo pero con alimento.

Esopo

2- Lee atentamente la siguiente leyenda: La transformación de Momobi y reescríbelo a manera de texto

dramático:

LA TRANSFORMACIÓN DE MOMOBI
Cuentan que hace mucho tiempo los hombres sikuani vivían separados de las mujeres. Momobi era un
joven que cazaba dantas, pero resultó que la jaula que usaba como trampa comenzó a aparecer abierta y
vacía. Momobi decidió permanecer cerca del lugar, para ver quién era el intruso que le robaba su cacería.
Así, esperó un rato hasta que notó que alguien se acercaba. Cuando fue a sorprender al ladrón, se dio
cuenta de que se trataba de una mujer.
–¿Eres tú la ladrona de mis dantas? –preguntó Momobi un poco nervioso.
–Perdóname, pero no sabía qué más hacer para llamar tu atención. Me escapé de mi tribu y quiero que
vengas conmigo –dijo la mujer.
Momobi se enamoró inmediatamente de Itama, que era como se llamaba la mujer. Ella le contó sobre el
lugar del que venía y que para llegar allá había que atravesar el mar.
–Te convertiré en garrapata y así podrás viajar conmigo –propuso Itama.
Así, Itama convirtió a Momobi en garrapata y luego ella misma se transformó en danta; luego, puso a Momobi
en su oreja y así, viajaron hasta llegar a tierras desconocidas. Estaban muy hambrientos y buscaron algo
de comer; entonces, arrancaron piñas y otros frutos de la granja del jefe de la tribu de la región.
El jefe de ese pueblo se enteró y mandó a capturar a la danta. Los hombres de la tribu hicieron una trampa.
Fue así como Itama, convertida en danta, cayó en ella y murió al instante. Momobi, que era una garrapata,
no sabía qué hacer. Caminó hasta la vivienda del jefe de la tribu, entonces se metió por un huequito de la
maloca y encontró a la hija del cacique cosiendo una canasta.
La pequeña garrapata se posó en el hombro de la mujer y mientras esta tejía, él le contó toda su historia.
Ella, que no sabía cómo hacer para convertirlo en hombre, le prometió guardar su secreto y dejarlo vivir
allí para siempre.
Tomado y adaptado de: Panamericana Editorial. (2006).
Mitos y leyendas colombianos. Selección y adaptación de Fabio Silva V.
¿CÓMO ESCRIBIR UNA OBRA TETRAL?
 Observa atentamente la silueta textual de la obra teatral. Escribe el guión, sobre un tema de la actualidad
de tu interés que quieras representar a través de un video.
Título Título:
ACTO I
Presenta las acciones y personajes principales
ESCENA I
Actos y escenas

Divide tu obra en tres actos con una acción central en

cada uno. Luego, divide los actos en escenas marcadas
por la entrada o salida de personajes al escenario. PERSONAJE 1:

Parlamentos PERSONAJE 2:
Escribe el nombre del personaje, antes de cada (acotaciones)
diálogo.
PERSONAJE 3:

Acotaciones PERSONAJE 1:

Incluye acotaciones al inicio de cada escena y si es

necesario, al comienzo de algunos diálogos.

¡ES HORA DE LA PUESTA EN ESCENA!

Representa un pequeño guion o puesta en escena de manera creativa (inventado o ya creado): Obra
literaria-una canción-un texto narrativo, ente otros. Represéntalo a través de un monólogo o subgénero
del teatro infantil (pantomima-títeres-marionetas)

MÁS SOBRE EL TEATRO INFANTIL:

https://es.slideshare.net/maroladu/teatro-infantil-16494327

Preséntalo a través de un video de YouTube

Afianza tus conocimientos con este juego interactivo:

https://www.cerebriti.com/juegos-de-literatura/genero-dramatico1

INSTRUMENTO DE
PRODUCTO A ENTREGAR FECHA DE ENTREGA
EVALUACIÓN
ELABORACION DE
GUÓN ESCRITO Y VIDEO Apreciados estudiantes, presentar el esquema del guión teatral creado y Asignada por tu
DE REPRESENTACIÓN la representación del video profesor
TEATRAL
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ PRUDENCIO PADILLA CÓDIGO:
GESTIÓN ACADÉMICA
Trabajo académico en casa en el contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 VERSIÓN: 1
2021 PÁGINA: 10

IDENTIFICACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE

SEDE: A JORNADA: MAÑANA - TARDE
GRADO: SÉPTIMO
ASIGNATURA: Lengua Castellana
ESPECIALIDAD: SECCIÓN:
NOMBRE DEL DOCENTE:
NOMBRE GUÍA: Conoce los diversos tipos de textos periodísticos y establece GUIA #
diferencias entre ellos.
-Conoce las características y silueta textual de un reportaje.

SEMANA(S) No: 4-5 y 6 TRABAJO EN CASA:

NOMBRE UNIDAD TEMÁTICA: TEXTOS PERIODÍSTICOS: EL REPORTAJE
NOMBRE DEL ESTUDIANTE

INDAGACIÓN

Observa atentamente la historieta de Mafalda. ¿Qué mensaje quiere trnasmitirnos? Justifica.

-¿Estás de acuerdo con la postura de Mafalda
acerca de los medios informativos?
-¿De qué temas actuales te han informado
últimamente los medios de comunicación?
-Existe confiabilidad en las noticias que vemos?
¿Por qué?

Pues bien, los medios de comunicación, en general,

presentan información de interés, pero uno de los
textos periodísticos más comunes es la noticia.
La noticia es un texto informativo que circula en
periódicos, revista, radio, internet, televisión. Su
intención es presentar de manera objetiva, veraz
y oportuna un acontecimiento reciente y de
interés general.

CONCEPTUALIZACIÓN

LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS

Amplia información sobre los textos periodísticos y escribe en tu cuaderno a través de organizadores
gráficos (mapas conceptuales-mapas mentales) información relevante del tema.

https://www.youtube.com/watch?v=1y0LMfbefqA
El texto periodístico, es aquel cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de interés general. Su función
principal es informar, pero también admite valoraciones críticas y opiniones sobre acontecimientos, noticias,
etc.
Características:
 Su temática es heterogénea, se tratan diversos asuntos y cuestiones.
 El emisor y receptor son colectivos, detrás de una noticia hay un equipo que la elabora y dicha noticia va
dirigida a un grupo general de personas.
 El canal es el papel. El código son signos lingüísticos escritos
 Las funciones del lenguaje: la representativa pretende informar, aunque la objetividad y neutralidad absoluta
no existen. La apelativa que desea captar a lectores e incluso pretende crear en ellos una opinión. La poética que
puede emplear figuras literarias.

1. Géneros informativos: La siguiente imagen fue tomada de la página web de semana, 30 de septiembre de
2020.
LA NOTICIA.

Observa el siguiente link y toma apuntes de las características, la

estructura y las partes de la noticia.

EJEMPLO:

2. Géneros de opinión:
Son textos que ofrecen una interpretación de los hechos y emiten un juicio valorativo sobre un tema. Aquí el
lenguaje es mucho más subjetivo y connotativo y, sobre todo, aparecen la función apelativa y la poética. Existen
cuatro tipos: el editorial, el artículo de opinión, el comentario y las cartas al director.

El editorial: es un texto argumentativo-expositivo que refleja la opinión de un periódico o revista ante un

determinado hecho. Nunca aparece firmado porque se supone que es un texto representativo y exponente de la
ideología del periódico.

El comentario: Es un artículo de opinión firmado una o columna. Es un texto expositivo-argumentativo en

el cual se valoran y explican hechos de la actualidad, en este caso por un solo periodista que lo firma y se
hace responsable de lo dicho. Es un artículo de gran calidad literaria, por lo que podemos decir que hay
artículos de opinión que son verdaderos ensayos.
 Las cartas al director: Son textos argumentativos-expositivos que escribe el lector al director valorando,
criticando, … algún hecho

EJEMPLO:
Colombia está en la trampa de los ingresos medios. Es como un
corcho en un remolino, ni avanza ni se hunde. Para salir, además de
una revolución en nuestro sistema educativo y formativo, tenemos
que invertir en ciencia, y sobre todo masificar la tecnología y su
transferencia. Las fábricas de productividad del Mincit son un paso
adecuado pero insuficiente. La realidad del aparato productivo
colombiano es de 1,6 millones de empresas afiliadas a Cámaras de
Comercio, además de seis millones de NEGOCIOS en su mayoría
informales y micro. La pregunta es cómo lograr una trasferencia
masiva de tecnología que llegue a estos negocios.
En primer lugar hay que trabajar en dos vías paralelas: frente al
sector moderno, impulsando los Centros de Innovación,
Investigación y Tecnología Aplicada, y en relación con los
micronegocios y MiPymes, impulsando los Servicios de Extensión
Tecnológica (SET), que facilitan la transferencia de tecnología y la
adquisición de nuevas capacidades para estos negocios. Esto
implica adaptaciones en nuevas tecnologías, fuentes de materias
primas y procesos de producción, ingeniería inversa, “imitative
adaptation”, desarrollo de productos diferentes o ampliar el
“product space”, acelerar el crecimiento, nuevas formas de
mercadear y conquistar otros mercados, innovar en procesos,
articular y aplicar conocimiento científico avanzado al sistema
productivo, además de automatizaciones, integraciones verticales,
avances en diseño, mejoramiento continuo de su fuerza laboral,
estudios y conexiones con financiamientos, y modernización
productiva. Para lograr la transformación productiva vía
transferencia de tecnología hay que multiplicar los centros de
Investigación Innovación y Transferencia Tecnológica, así como los
SET.
Para dar una idea de la magnitud de la tarea, Corea
tiene más de 16.700 de estos centros lo que
redunda en tener 190 patentes por 100.000
habitantes vs 1,3 en Colombia. Además, estos países
tienen más de 250 PhD por millón de habitantes vs
cinco en Colombia. La casi inexistencia de esta malla
de centros de investigación y de extensionismo
tecnológico hace que generalmente la única
alternativa laboral de los PhD sea la investigación y
la docencia. En los países avanzados existe una
malla de SET dedicados a la transformación
productiva especialmente de las pymes dinámicas.
Como ejemplos tenemos el MAS-UK (Manufacturing
Advisory Service), el MEP–USA (Manufacturing
Extension Partership), el Fraunhofer en Alemania,
Tecnalia en España, o el IRAP en Canadá. Sería ideal
que estos centros en Colombia estuvieran
orientados a agrupaciones de actividades
económicas. Por ejemplo, uno pudiera canalizar
actividades de comercio y otros orientarse a
maquinarias, instrumentos médicos, equipos de
medición, electrónicos e industriales. También se
requieren para empresas procesadoras de
alimentos, de construcción, etc. Si realmente nos
interesa la malla productiva de pymes y su
transformación hay que montar los servicios de
extensionismo, ojalá de la mano de las
universidades y muy especialmente en las regiones.

EL REPORTAJE

Observa el siguiente video sobre el reportaje,

toma nota de las características y la estructura del
reportaje: https://www.youtube.com/watch?v=RRdsPMlDjzA
 EJEMPLO DE REPORTAJE:
APLICACIÓN
1. Lee atentamente la siguiente noticia, luego completa el esquema:
Fue detenida en 2016 en Pakistán y deportada a Afganistán
por obtener ilegalmente. documentos de identidad paquistaníes.
Sus penetrantes ojos verdes convirtieron a Sharbat Gula, conocida
como la "niña afgana", en un icono de los refugiados hace casi 40 años,
cuando el fotógrafo Steve McCurry inmortalizó su mirada en un campo
de refugiados en la ciudad paquistaní de Peshawar en 1984 y la
hizo portada de National Geographic un año después.
La pequeña había cruzado las fronteras afganas huyendo de la
guerra entre la República Democrática de Afganistán, apoyada por los
rusos, y los muyahidines, secundados por EE UU, en un conflicto
considerado parte de la Guerra Fría entre ambas potencias, y
que acabó con la vida de sus padres.
Lee y observa el siguiente ejemplo de
reportaje del tiempo:
https://www.eltiempo.com/salud/coronaviru
s-colombia-pacientes-que-superaron-covid-
cuentan-sus-historias-544958
No volvió a saberse nada de ella hasta casi 20 años
después, cuando McCurry y un equipo de periodistas de la
misma revista hicieron todo lo posible por encontrarla de
nuevo. Lo consiguieron en 2002: Gula vivía en las
montañas junto a sus tres hijas. Un inspector forense del
FBI se encargó de analizar su iris para comprobar que
realmente se trataba de ella.
Había convertido Peshawar en su hogar: allí se casó con
un panadero siendo aún una adolescente y había dado a
luz a cuatro niñas, aunque una de ellas había fallecido.
Regresó después a su Afganistán natal, aunque poco
después volvió a Pakistán.
Más de 30 años después, en 2016, la imagen de Gula, con
más de 40 años de edad, viuda, madre de cuatro niños y
enferma de hepatitis C, volvió a copar las portadas, esta
vez en una ficha policial en la que la afgana vestía de
negro y con un burka marrón levantado para mostrar su
cara.
Había sido detenida en Pakistán por obtener ilegalmente
documentos de identidad paquistaníes para ella y sus
hijos tras sobornar a tres funcionarios, delito por el que
fue condenada por un tribunal a 15 días de cárcel y a la
deportación a Afganistán.
Allí fue recibida por el presidente, Ashraf Ghani, que
actualmente se encuentra en el exilio con su familia tras
la irrupción de los talibanes. Ghani, acompañado de
varios miembros del Gobierno, fue entonces quien le hizo
entrega de las llaves de un piso en Kabul para que viviera
con sus cuatro hijos, tres niñas y un niño.
El mandatario describió entonces a la ex refugiada como
un "símbolo de esperanza, dolor y opresión" y destacó
cómo de niña dio a conocer al mundo un Afganistán
"cansado de la guerra". Además, dio orden de
ayudarla con la educación de sus hijos y hacer un
seguimiento de su estado de salud.
 Identifica con diferentes colores,
las diferentes partes de la noticia.

Elabora una caricatura, donde plantees la situación que viven las mujeres afganas en la actualidad.

ESCIBE UNA NOTICIA:

En las noticias, el periodista debe ser neutral y contar las cosas como ocurrieron, sin decir su opinión. Sin
embargo, una misma noticia puede contarse de varias maneras. Observa el ejemplo:
tivo Montañero.

a. Redacta una noticia con un evento que haya tenido lugar en tu barrio. Para hacerlo, primero deberás
seguir estas indicaciones:

b. Elabora un cuestionario previo en el que se incluyan

preguntas que amplíen lo sucedido.
c. Deberás entrevistar a tus vecinos y demás personas
que protagonizaron o fueron testigos de lo sucedido. De
ser posible, toma algunas fotografías relacionadas con
los hechos o sus protagonistas.
d. Reúne la mayor información (escrita y fotográfica)
posible y elabora un resumen en el que se destaquen las
ideas más importantes.
e. Determina cómo debes disponer la noticia,
dependiendo del grado de importancia y de tus
propósitos.
f. De acuerdo con la estructura mencionada, redacta la
noticia. Te sugerimos lo siguiente:

lenguaje sencillo y directo.

atención de tus lectores.

fuentes que sustentan tu noticia.

res
pertinentes. No olvides poner pie de foto.
 EVALUACIÓN

Recorta tres tipos de noticias y pégalas en tu cuaderno. Discute sobre los contenidos de cada una. ¿Qué tipo de
información contienen?, ¿cómo describen los hechos?

2. Escribe un reportaje sobre un tema de actualidad (el coronavirus, el bulling, etc.). Para ello busca
información en diferentes medios de comunicación como televisión, radio, prensa e internet. Luego realiza un
esquema en el que organices las ideas principales que vas a exponer. Para ello, clasifica la información en
introducción, desarrollo y conclusión.

Preséntalo a través de un video de YouTube

INSTRUMENTO DE
PRODUCTO A ENTREGAR FECHA DE ENTREGA
EVALUACIÓN
CONSULTA NOTICIAS Y
Apreciados estudiantes, consultar las noticias (RESPONDER LAS
PRESENTA EL VIDEO DE Asignada por la docente
PREGUNTAS) y luego representa el reportaje en un video
TU REPORTAJE

APRENDAMOS GRAMÁTICA:

1. Lee atentamente la siguiente noticia; luego resuelve los ítems:

Afganistán tenía prevista una delegación paralímpica para Tokio 2020 de
dos parataekwondistas, un hombre y una mujer, pero no pudieron llegar a
Tokio por la caída de Kabul en manos de los talibanes el 15 de agosto .
27/8/2021
El viernes, tras haberse clasificado para la final, declaró
que sus “pensamientos y oraciones” iban dirigidos al
pueblo afgano, en un momento en el que su país natal
ha vuelto al control de los talibanes.
“Si no compitiera por una medalla, todo mi
entrenamiento, todo el trabajo duro realizado, sería
simplemente una pérdida de tiempo”, aseguró. “Desde
hace nueve años he renunciado a todo para llegar a este
nivel y aquí estoy, en los Juegos Paralímpicos”, señaló.
Comenzó en la natación con 13 años y pronto se fijó el
reto de ser algún día campeón paralímpico.

En 2013 huyó de Afganistán con ayuda de su hermano, a

Abbas Karimi, un nadador sin brazos originario de Afganistán, no
cumplió el viernes el sueño de colgarse una medalla en los Juegos
Paralímpicos de Tokio 2020, pero envió un enorme “mensaje de
esperanza”, según la jefa de misión del equipo de refugiados, del
que forma parte.
El paratleta de 24 años soñaba con convertirse en el primer
medallista de la historia de la delegación paralímpica de refugiados,
que existe desde Río 2016 y que cuenta con otros cinco integrantes
para la cita de Tokio 2020.
través de Irán y luego de Turquía, antes de ser aceptado
como refugiado en Estados Unidos en 2016. Un año
después conseguía la medalla de plata en el Mundial de
paranatación en México, en los 50 metros mariposa.
La actuación de Karimi envía “un enorme mensaje de
esperanza” para los 82 millones de refugiados del
mundo, aseguró el viernes la jefa de misión de su
delegación, Ileana Rodríguez.
Afganistán tenía prevista una delegación paralímpica en
Tokio 2020 de dos parataekwondistas, un hombre y una
mujer, pero no pudieron llegar a Tokio por la caída de
Kabul en manos de los talibanes el 15 de agosto.
Ambos pudieron ser evacuados del país sanos y salvos,
pero su participación en los Juegos Paralímpicos se
descartó por su experiencia traumática de las últimas
semanas.
Subraya los adjetivos que aparecen en la noticia; luego clasifícalos marcando con una X.

ADJETIVO CALIFICATIVO DEMOSTRATIVO EXPLICATIVOS INDEFINIDOS

Identifica la silueta textual de la noticia y señálala con colores.

Establece las comparaciones que se proponen en la siguiente tabla. Para ello, aplica el grado del adjetivo
que se indica en cada columna. Observa el ejemplo.

Escribe un texto corto sobre un deporte que te guste, donde emplees diferentes tipos de adjetivos.
No olvides emplear los signos de puntuación que ya se han estudiado y procura mantener buena
ortografía.

“Aprender a leer es lo más importante

que me ha pasado en la vida”. Mario
Vargas Llosa.