Redactar en la universidad Cuarta ediciénAutores: Mauricio Aguirre, Grace Eléspuru, Cecilia Flores, Erika Flores, Liz Gomero, ‘Ana Maria Hurtado, Claudia Maldonado, Dora Reyes Copyright © Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Cuarta edicién: julio de 2010 Disefio de cubierta F Roxana Ishii llustracion de cubierta z Lucho Chumpitazi Correccién de estilo Jorge Coaguila Diagramacién Roxana Ishii Editor titular del proyecto editorial Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas S. A. C. Ay, Alonso de Molina 1611 Lima 33, Peri Primera edicion: abril de 2007 Cuarta edicién: julio de 2010 Tiraje: 1 500 ejemplares Esta obra se terminé de imprimir en el mes de julio de 2010 en los talleres gréficos de Gréfica Biblos S.A, Calle Morococha 152, Surquillo, Lima, Peri, Hecho el Depésito Legal en la Biblioteca Nacional del Pert: N° 2010-08374 Registro de Proyecto Editorial en la Biblioteca Nacional del Pert: N° 3150140100510 Universidad Peruana de Centro de informacién jiencias Aplicadas (UPC) Aguirre, Mauricio; Eléspuru, Grace; Flores, Cecilia; Flores, Erika; Gomero, Liz; Hurtado, Ana Maria; | Maldonado, Claudia, y Reyes, Dora, Redectar en la universidad. Conceptos y técnicas fundamentales. Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2010 ISBN: 978-612-4041-89-5 ESPARIOL, REDACCION, GRAMATICA, ORTOGRAFIA, EJERCICIOS DE APLICACION 468 AGUYR 2010 Yates ie Secchos rservodos, sta publcacion no puede ser reproducia, nen todo ni en parte, ni regisada en o trensmitids por se see Se mcecerncén de nformacién, en ringuna forma ni por ningin medio, sea mecénico, fotoquimico,elacténico, magnétic, ee csi 0 calauer otto, sin dl permiso previo, por escrito de in eitorial Se ee He = sponsstldad de los autores y no rela necesariamente la opinin de los exitores a Sts ns sirecciones de pginas web ctadas en este libro al momento de su publicacién Sin embargo, Sr ese For tanto, los autores el Fondo Estoril dela UPC asumen responsabided por exrores 0 Se sr fee oe Seta de sts pubicacn,Una vez que las hemos recogido y analizado, podemnos separarlas en las mas generales y las mas particulares. Luego de la comparacién, concluimos que la mas general es la idea del enunciado D. Luego, vemos que las ideas de B y C estén relacionadas porque ambas se refieren a las propiedades analgésicas de la planta, También observamos que E y F tratan mas 0 menos sobre el mismo tema que es el de las propiedades para solucionar problemas de la visién. Finalmente, la informacion del enunciado A se sustenta sola. Para concluir, observamos también que las ideas B y C, Ey Fy A son ideas que desarrollan la idea D; en otras palabras, estas se convertirdn en sus ideas secundarias y la D, en idea primaria o idea principal Lo que hicimos ha sido, en primer lugar, organizar las ideas y, luego, jerarquizarlas. Si quisiéramos expresar lo trabajado en el pérrafo anterior de manera gréfica, tendriamos el siguiente esquema: ] ] LA layc| ley F| El esquema presentado, como se observa, es muy rudimentario frente a los otros cuatro presentados mas arriba. Sin embargo, nos puede dar una clara idea de la funcion de un esquema en el proceso de redaccién. En primer lugar, el proceso de la elaboracién de un esquema nos sirve para procesar la informacion, De hecho, la labor de extraerla de las fuentes originales y de presentarla sin ningin orden es el primer paso fundamental en el largo camino de la comprensién de ideas y de la generacién de conocimiento. En segundo lugar, nos compenetramos mas con las ideas cuando las comparamos y las agrupamos por su relaci6n temitica (aqui las estamos ordenando). Finalmente, en tercer lugar, vemos que una puede ser la idea principal y otras, las secundarias (aqui las estamos jerarquizando, es decir, las estamos relacionando logicamente); incluso, dentro de las ideas secundarias, se puede continuar con la tarea de jerarquizacién, y categorizar como terciarias aquellas ideas que sirven como ejemplos, datos, nombres, es decir, explicaciones tltimas de las secundarias. Por lo tanto, dentro del gran proceso de redaccién, la elaboracion del esquema se constituye en una tarea principalisima porque nos faciita la asimilacién de las ideas y su posterior redaccién en un parrafo coherente y cohesionado que desarrolla una idea principal. $i observamos, entonces, con detenimiento, los esquemas propuestos, repararemos en que estos nos brindan la informacién que necesitamos para la inmediata redaccién. Mas allé de que, en principio, los esquemas tengan por funcién organizar ideas con distintos fines (la comprensién de una clase, de un texto, de una conferencia, etc.), estos también pueden ser utilizados para la redaccién.Unidad 3 Construccion de parrafos Actividad 4 Lea, con atencién, la informacién que se presenta a continuacién; luego, complete el esquema al que le faltan algunas ideas y, sobre la base“del esquema terminado, redacte un parrafo en el que explique las causas de! incremento de la ciberadiccién El doctor Martin Nizama, psiquiatra del Instituto de Salud Mental Honorio Delgado-Noguchi de Lima, afirma que, en lo que va de este afio, ha recibido a mas de treinta personas adictas a redes sociales como el Facebook y Twitter o a juegos en red como Counter Strike o Gunbound. En 2004, se intemnaron doce personas. 1. Causas del incremento de las ciberadicciones 1.1 Contenido estimulante de Internet 1.1.1 Ejemplo: 1.2 Capacidad de anonimato de Intemet 1.2.1 Ejemplo: