M7 Anotada OPT

El libro Matemática 7 es una obra colectiva concebida y diseñada
en el departamento Editorial de Santillana, con la dirección de

Claudia Eleonora Noriega Castillo, por el siguiente equipo.
Rosa Margarita Montalvo

Coordinación editorial general
Editorial Técnico
Ilich Francisco Panameño Romero Mauricio Enrique Navas

Coordinación editorial Coordinación de arte y diseño
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José David Araya Flores Wilson Torres

José Elías Coello Salamanca Gestión de realización
Guillermo Ulises Pérez
Ana Gloria Alvarado de Pérez Alejandro Crispin
Texto Diseño de cubierta
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Eder Alexander Jacobo Arévalo Ilustración de interiores
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Corrección Oscar Fredy Pacheco Lizama
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prografía y el tratamiento informático, así como la distribución de ejemplares de ISBN: 978-99961-45-70-4
ella mediante alquiler y/o préstamo públicos. Impreso en:
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Matemática
Tercer Ciclo
7
M7_PL01.indd 1 6/4/13 9:07 AM

Presentación
Así está organizado tu libro
Matemática 7 propicia la comprensión de los contenidos de la asignatura y potencia tus diferentes inteligencias para
que puedas lograr plenamente las competencias. A continuación se detallan sus principales secciones.
• Este logo indica

qué actividades
Páginas iniciales de unidad promueven el
desarrollo de tus
• Al inicio de cada unidad inteligencias.
encontrarás un texto
interesante y una actividad
que desarrolla diferentes Utilicemos los
Cantidades muy grandes
o pequeñas
Unidad
7
En la vida cotidiana, las cantidades que se manejan son En esta unidad se abordará la forma de cómo escribir
exponentes expresadas con números que fácilmente pueden con- números que representan cantidades muy grande o
inteligencias. Temas de la unidad

Exponentes
trolarse en las mentes. Sin embargo, cuando se trata de
cuantificar lo muy grande o muy pequeño, se identifican
medidas que se salen de las manos y comienza a volv-
erse complicado el representarlas con números. Así, en
Astronomía, las distancias, las áreas y volúmenes son
pequeñas haciedo uso de los exponentes.
Para responder
Consulta por lo menos dos revistas científicas:
Potenciación de números enteros considerablemente grandes. Debido a esto, el uso de la
t Propiedades de la potenciación en Z representación con exponentes es bastante común. Por t Realiza una lectura rápida de los artículos que te
Potenciación de números racionales ejemplo, escribir que el número de estrellas en el uni- llamen la atención.
t Propiedades de la potenciación en Q verso visible es de 1 000 000 000 000 000 000 000, t Escribe en tu cuaderno todos los números de
Notación científica se facilita al escribir 1 # 1021 ; en igual forma, el tamaño cantidades que te parecen muy grandes o pequeñas.
t Operaciones en notación científica promedio de una glóbulo rojo es de 0.0000075 mm que
t Uso de la calculadora es equivalente a 7.5 # 10-6. Naturalista, intrapersonal y espacial
162 © SANTILLANA © SANTILLANA 163
Organización de los contenidos
1 3
Para pensar El Alto te invita a
inicia con una resolver actividades
pregunta para para verificar tu
activar saberes y compresión del
motivar. Bloque:
Números y operaciones
7. Operaciones combinadas entre monomios
Al trabajar con monomios se pueden combinar las cuatro operaciones básicas:

Para desarrollar
¿Por qué al sumar y al restar
el mismo término a una
contenido. La palabra
suma, resta, multiplicación y división y hacer estos planteamientos en forma de
Sigue te indica
expresión algebraica se ga-
problemas que tienen fácil solución.
rantiza que dicha expresión
Para pensar Exponentes no se altera?
Lingüística y Lógico-
Realiza las multiplicaciones
Representa el número de veces que se debe multiplicar la base por sí misma. Ejemplos matemática
proseguir con la
siguientes.
• 2#2= 1. Exponentes positivos 1 Resolver aplicando operaciones combinadas.
• 2#2#2= El paralelepípedo es un prisma recto limitado por seis paralelogramos, cuyas caras
Para encontrar el valor de la expresión numérica exponencial, cuando la base tiene un
• 2#2#2#2= exponente positivo o mayor que cero (n > 0), se multiplica la base el número de veces opuestas son iguales y paralelas.
¿Qué observas?
que indique el exponente.
En general: an = a # a # a # … a donde a = base y n = exponente positivo.
El volumen del paralelepípedo que se muestra en la figura, está determinado por la
expresión 6x3 - 5x2 - 17x + 6. lectura.
Ejemplos
1 Resolver y escribir cómo se lee. 2 Escribir en forma de potencia los siguientes productos.
¿Qué expresión algebraica determina la altura del paralelepípedo?
a. 92 a. (-3) # (-3)
El volumen de un paralelepípedo está determinado por el producto entre el área
El número 9 es la base y 2 el exponente que indica Acá, (-3) es el factor que representa la base y las 2 de su base, AB, y su altura, h. Así, V = ABh.
el número de veces que se multiplicará la base. veces que se repite el factor simboliza el exponente.
Para conocer el área de la base, se halla el producto de las dos dimensiones que la
Así, 92 = 9 # 9 = 81 y se lee 9 al cuadrado. Así, (-3) # (-3) = -32 conforman.
b. 73
En este caso, 7 es la base y 3 es el exponente que
indica el número de veces que 7 se multiplicará.
b. (-2) # (-2) # (-2) # (-2)
El factor (-2) representa la base y las 4 veces que se
repite representa el exponente.
AB = (2x + 3)(x - 2) = 2x2 - x - 6
Para hallar la altura se divide el volumen del paralelepípedo entre el área de
4
2
su base.
Así, 73 = 7 # 7 # 7 = 343 y se lee 7 al cubo. Así, (-2) # (-2) # (-2) # (-2) = (-2)4 h = (6x3 - 5x2 - 17x + 6) ' (2x2 - x - 6) = 3x - 1
c. -54
Aquí -5 es la base y 4 el exponente que indica el
número de veces que la base se multiplicará.
c. 7 # 7 # 7 # 7 # 7 # 7
El factor 7 representa la base y las 6 veces que se
repite representa el exponente.
Luego, la expresión algebraica que determina la altura del paralelepípedo es 3x - 1,
con residuo 34x.
Para desarrollar
Desarrolla el
2 Encuentra una expresión algebraica para determinar la base del
Así, -54 = -5 # -5 # -5 # -5 = 625 y se lee -5 a Así, 7 # 7 # 7 # 7 # 7 # 7 = 76 rectángulo de la figura.
formula una actividad

Alto
la cuarta.
d. (-6) # (-6) # (-6) # (-6) # (-6) Idea importante
3
d. 11 Por las propiedades de po-
El factor (-6) representa la base de la potencia y las
contenido según
A = 10x5y4 2xy
El número 11 es la base y 3 el exponente que significa 5 veces que se repite representa el exponente. tencias, se tiene que el grado
del cociente de una división
que desarrolla
el número de veces que se debe multiplicar la base.
Así, (-6) # (-6) # (-6) # (-6) # (-6) = (-6)5 es igual a la diferencia entre
Así, 113 = 11 # 11 # 11 = 1 331 y se lee 11 al cubo. el grado del dividendo y el
e. a # a # a # a # a
grado del divisor.
la naturaleza
e. 132 La a es el factor que representa la base de la potencia
y las 5 veces que aparece representa el exponente.
inteligencias a partir
Alto
Sigue
Así, a # a # a # a # a = a5
¿Dudas? Sí No
f. 9 # 9 # 9 # 9 # 9 # 9 # 9
de la asignatura
Alto
del contenido.
3 Construir la expresión algebraica para la base del rectángulo anterior si la altu-
Sigue
Sigue
ra es 5x2y3. Al dividir 10x5y4 ' 5x2y3, el resultado es 2x3y.

¿Dudas? Sí No ¿Dudas? Sí No
205
y apegado al
© SANTILLANA
164 © SANTILLANA
programa de
estudio 5
• Las actividades se acompañan de un ícono que indica la competencia que
estás desarrollando:
Razonamiento lógico matemático
Comunicación con lenguaje matemático
1
2 3
Aplicación de la Matemática al entorno
2 © SANTILLANA
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Páginas especiales
Practico lo que aprendí
Lenguaje algebraico
33. Relaciona cada enunciado con la expression
algebraica correspondiente.
a. Perímetro de un triángulo equilátero.
Valor numérico
37. Calcula el valor numérico de 6x − 3 para:
a. x = 1
b. x = 2
c. x = -1
d. x = -3
Expresiones algebraicas
42. Escribe un monomio, un binomio y un trinomio
con las variables x, y y z.
43. Completa la tabla.
46. Relaciona cada enunciado de la izquierda con la
expresión algebraica correspondiente.
a.
b.
La mitad de un número.
El triple de un número
más 1 .
1.
2.
3x +
1
x
1
5
Practico lo que aprendí evaluará el desarrollo
b. Al triple de un número le sumamos 2
38. Determina el valor numérico de la expresión 2
5
de competencias e inteligencias que has

unidades. Monomio Coeficiente Variables 1
algebraica 7x − 4 para los siguientes valores: c. La tercera parte de un 3. x-3
c. El doble de la suma de dos números.
3x número menos 8. 5
d. El producto de un número y su x = -2 ,x=1 , x = -3 .
consecutivo. 5x2y d. Un quinto de un número 4. 1
39. Halla los valores numéricos de estas expresiones x-8
-18abc disminuido en 3. 3
1. 3a + 2 algebraicas para a = 3.
2. x(x + 1) -x7z e. Cinco veces un número 5. 1
2a - 5 a(a - 1)(a + 2) 5x +
3. 3x
a. c.
7pqr2 aumentado en 1 . 3
3a2 + 2a - 1 (-a - 2)(-2a)
practicado.
4. 2(x + y)
b. d. 3
9 2 3
34. Escribe en lenguaje algebraico las siguientes
40. Calcula para a = 4 y b = 2 el valor numérico de las 5
wz Términos semejantes
siguientes expresiones algebraicas.
expresiones. 47. Escribe dos monomios semejantes a cada
a. (a + b)(a - b) c. 4a + 2b - ab 44. Ecribe en tu cuaderno dos polinomios que monomio dado.
a. El cuadrado de un número.
b. 3a + 2b + 1 d. (a - 1)2 + (b + 1)2 cumplan las características dadas.
b. Un número menos tres. a. pq2 d. -15ab2x
c. El doble de un número más tres. 41. Halla el valor de las expresiones cuando toman el a. Binomio con coeficientes 3 y -2 y variable x. b. -2uxy e. 12r2s2
d. La mitad de un número menos cinco. valor indicado. c. 3x2z2 f. -x2yz3
e. El triple de un número más el doble del
b. Monomio con coeficiente 15 y variables a y b. 48. Suprime signos de agrupación. Luego, reduce
mismo número. Valor de x 3x - 4 x2 + 1 términos semejantes.
f. La cuarta parte de la suma de un número x=1
menos tres. c. Trinomio con coeficientes 2, 5 y 7 y variables a. {2x - [3x + (2x - x)]}
x=2
g. La quinta parte de un número menos el triple
de dicho número. x = -1
x, y, z.
45. Escribe en tu cuaderno expresiones algebraicas
b. -{(4x - 3x) + 6x} Para finalizar
x=0 c. [-(2y + 5y) - 9y] + 12y
35. Expresa en lenguaje cotidiano cada una de las que representen el volumen de los siguientes
expresiones algebraicas. x = -2 paralelepípedos. d. 3m - {[4m + (3m - m)] + 2m}
x = -4
a. x-2 d. x3 - 5 e. (-5z + 2z) + [3z - (z + 4z)]
x=7 a. d. 1 Expresiones algebraicas 2 Clasificación de expresiones algebraicas
x = -5 49. Halla, en tu cuaderno, el perímetro de los siguientes
b. x+5 e. 3x - x4 polígonos. Una expresión algebraica es una combinación Las expresiones algebraicas se clasifican en
x y
x 4 a. de números, letras y signos por medio de una o monomios, binomios, trinomios y polinomios.
Valores de a y b 5a - 2b (a + b)2 5x
c. 2x f. 2x + 2x2 + 2x3 x x varias operaciones.
a=0 t Monomio: consta de un solo término.
b=1 b. e. x
Las expresiones algebraicas están conformadas
a=0 t Binomio: consta de dos términos.
36. Inventa frases para las expresiones algebraicas. por términos. Cada término tiene los siguientes
b=2 3y
a = -1 2x 3x elementos: signo, coeficiente, parte literal y expo- t Trinomio: consta de tres términos.
a. a+b d. m+2 2z 2x
nentes de la parte literal.
b = -2 2x
2y
t Polinomio: consta de más de un término.
a=2 2x
b. 4y Signo Exponentes
b=3
b. 3(a + b) e. 2(x - y) c. f.
a = -2 -5 x2y3
3y Términos semejantes
b = -3 4
x x a=0 4 5y Coeficiente Parte literal
c. f. +2 3x Dos términos son semejantes cuando sus partes
4 3 b=0 3x 3n 2y
a = -1 10m literales con sus respectivos exponentes son
3x
b=2 7y iguales. Por ejemplo, el término -5x2y3 es seme-
3 Signos de agrupaciÓn
jante con el término - 1 x 2 y 3 .
148 © SANTILLANA © SANTILLANA 149 Los signos de agrupación se utilizan para escribir 7
Para reducir términos semejantes es necesario
expresiones algebraicas en las que aparecen, en
tener en cuenta los siguientes aspectos:
forma simultánea, las distintas operaciones arit-
méticas. t Se deben suprimir signos de agrupación, si los
hay.
t Cuando se elimina un signo de agrupación
precedido de un signo más, las cantidades se t Cuando los términos tienen el mismo
escriben con el mismo signo, pues se trata de signo, se suman los valores absolutos de los
una suma. coeficientes. Luego, se escribe la suma con el
signo común y se deja la misma parte literal.
t Cuando se elimina un signo de agrupación
precedido de un signo menos, se debe t Cuando los términos tienen diferente
cambiar el signo a todos los términos signo, se restan los valores absolutos de los
de la expresión contenida en el signo de coeficientes como números naturales. Luego,
Evaluación por competencias

Aplico lo aprendido
Para finalizar, es una página que te permitirá agrupación, pues se trata de una resta y en
consecuencia se debe sumar el opuesto de la
expresión.
Valor numérico
se escribe la diferencia con el signo del
coeficiente que tiene mayor valor absoluto y
se deja la misma parte literal.
El álgebra en la pista de patinaje

Una de las modalidades del patinaje de velocidad son
las carreras en pista. Estas pueden ser: carrera con-
tra reloj, carrera en línea, carrera a tiempo, carrera de
formar una visión sintética, integradora e Cuando en una expresión algebraica las variables se sustituyen por
valores numéricos específicos, al resultado obtenido se le denomi-
na valor numérico de la expresión algebraica. Se afirma entonces
que:
El valor numérico de un monomio es el resultado que se obtiene al
reemplazar sus variables por valores numéricos y después realizar
incluso crítica del material estudiado.

relevos, carrera de persecución y carrera de puntos
con eliminación. las operaciones indicadas.
Se llama pista a la instalación al aire libre o cubierta El valor numérico de un polinomio es el valor que se obtiene al
que presenta dos segmentos de igual medida, en con- reemplazar las variables por sus respectivos valores.
exión con dos curvas simétricas que tienen el mismo
diámetro, cuya línea se encuentra sobre una horizon-
tal. El suelo de la pista debe ser de material lo suficien- 150 © SANTILLANA
temente liso como para la práctica del patinaje sobre

ruedas; de tal forma que no puede ser resbaloso, para
no comprometer la estabilidad de los deportistas.
Las pistas pueden ser planas o tener curvas con peralte. Estas últimas deben estar bordeadas
por una barrera o valla exterior hecha en materiales aptos para limitar su peligro.
r⫹5
180 ⫺ r
Z
Y
X
W
V
T
R S
A B CD E F GH I J K LMNO P Q
Si se considera que la pista de patinaje está compuesta por una superficie rectangu-
lar y dos semicírculos a los lados, se puede determinar el área total de la pista así:
Ap = área del semicírculo + área del rectángulo + área del semicírculo
AP =
r (r + 5) 2
2
+ ^180 - r h ^r + 5 h +
r (r + 5) 2
2
Evaluación por competencias. Cada unidad cierra con la sección Aplico lo aprendido,
1. Simplifica la suma de polinomios que determina el área total de la pista.
2. Construye una expresión algebraica que permita determinar el perímetro externo de la pista. que parte de una situación problema y permite evaluar el logro de competencias
3. ¿En cuáles figuras se puede descomponer la pista de patinaje para hallar su área?
4. ¿Qué expresiones algebraicas determinan la base y la altura del rectángulo que conforman la parte central de una
pista de patinaje?
aprendidas. Las actividades que también permiten trabajar los ejes transversales se
5. Menciona tres beneficios que produce a la salud la práctica de ejercicio físico de forma sistemática y los cuidados que
se deben tener al realizar deportes que se ejercitan ante la exposición solar prolongada.
Educación para la salud
resaltan con un recuadro.
© SANTILLANA 151
3 Calcular las siguientes potencias. 5 Identificar en cada potencia la base, el exponente Actividades
y el valor.
a. 7-4
1. Escribe los siguientes productos en forma de 5. Resuelve los problemas siguientes y esribe la
Se traslada al denominador la expresión 7-4, pero a. 5-3 1
potencia. 2 3 respuesta correcta en los espacios.
con exponente positivo.
En 5-3 la base es 5, el exponente -3 y el valor se
1 a. 3#3#3#3#3= a. Al estar jugando de adivinar, tu compañero te
Así, 7 -4 = 4 obtiene así:
7 dice que pienses una potencia que vale 32 y su
b. -7 # -7 # -7 # -7 # -7 # -7 =
Luego, se resuelve la potencia indicada. Se traslada al denominador la expresión 5-3, pero base es 2; adivina el exponente.
con exponente positivo: 5 -3 = 13 , y se resuelve la c. 5#5#5#5#5#5#5=
Así, 14 = 1
=
1 5 b. ¿Qué cantidad ha gastado Don Ramón después
7 7 # 7 # 7 # 7 2 401 1 1 -1 # -1 # -1 # -1 # -1 # -1 # -1 =
5 # 5 # 5 = 125
potencia indicada, d. de 7 semanas, si gasta $7 diarios?
b. 10-3
b. 2-10 2. Une con una linea la expresion en forma de c. En una bodega se
Se traslada al denominador la expresión 10-3, pero
potencia con su correspondiente respuesta. tienen 6 cajas que
con exponente positivo. En 2-10 la base es 2, el exponente -10 y el valor se
tienen 6 paquetes, si
Así, 10 -3 = 1 3
obtiene así:
34 100 1000 en cada paquete tiene
10
Se traslada al denominador la expresión 2-10, pero 6 lápices, ¿cuántos
con exponente positivo: 2 -10 = 110 , y se resuelve la
Luego, se resuelve la potencia indicada.
lápices se tiene en total?
1 1 1 2
Así, 10 3 = 10 # 10 # 10 = 1 000 potencia indicada: -52 1 1001 d. ¿Cuántos árboles hay en un
1 1
= bosque que tiene 85 filas y 85
2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 1 024
c. 8-2 árboles en cada fila?
c. 4-5 -12 8 12
Alto

obtiene así:
-5
52 81 23
Se traslada al denominador la expresión 4 , pero e. ¿Cuántas gomas de borrar hay en 12 estuches,
si cada estuche tiene una docena de gomas?
Laboratorio con Cabrí aparece una vez en el libro. En esta sección 4

Sigue
1 1 102 25 92
potencia indicada: =
Sí No 4 # 4 # 4 # 4 # 4 1 024 f. Al jugar al adivinar: piensa en una potencia
¿Dudas?
3. Completa el cuadro siguinte de acuerdo al ejemplo. que vale diez mil y su base es 10, ¿cuál es el
d. 6-2
exponente?
4 Determinar el valor del exponente en cada caso. En 6-2 la base es 6, el exponente -2 y el valor se Producto Potencia Base Exponente 6. Utiliza la expresión exponencial para resolver
1 obtiene así:
a. 4 4 = 4 1
cada problema.
se proponen actividades para que desarrolles con el uso del programa

2 3
5#5#5
Con base a a = 1n , sí a = 4 y n = 1,
-n
a. En una mesa hay 4 jarrones con 4 flores en
1 a con exponente positivo: 6 -2 = 12 , y se resuelve la 3#3#3#3#3
6 cada jarrón. Cada flor tiene 4 hojas, ¿cuántas
entonces 41 = 11 = 41 .
-1
potencia indicada: 1 = 1 . 6#6#6 63 6 3 hojas hay en total?
4 6 # 6 36
Por lo tanto, el valor del exponente es -1. -1 # -1 # -1 b. Una chaqueta tiene dos bolsillos y en cada
4 1 e. 7-3 # -1 # -1 bolsillo hay dos pañuelos. ¿Cuántos pañuelos
b. 2 = 16
Cabri, y tiene como finalidad la utilización de la tecnología como

-1 # -1 # -1 hay en la chaqueta?
Alto
Sí a = 1n , cuando a = 2 y n = 4, # -1
-n
7. Escribe en tu cuaderno los ejercicios siguientes.
1 a
Marca con una ✗ si la expresión es falsa o
entonces 2 = 14 = 1 .
-4
4. Realiza las operaciones necesarias y escribe los verdadera, razonado tu respuesta.
1 2 16
resultados de cada ejercicio.
a. 40 = 1 Falso Verdadero ¿Por qué?
Sigue
Por lo tanto, el valor del exponente es -4.

a. 3-2 = f. 824-2 =
herramienta para mejorar tu análisis matemático.

1 ¿Dudas? Sí No b. 501 = 50 Falso Verdadero ¿Por qué?
c. 3 -4 = 81
b. (10)2 = g. 5210-2 =
1
3 -2 =
Alto
-2 5 c. Falso Verdadero ¿Por qué?

6 Transformar en 2 - 4 3 4 los exponentes negativos a 12 -2 2 4 9
2 3 c. 10-2 = h. =
positivos. 3 -2 d. 00 = 0 Falso Verdadero, ¿Por qué?
Se traslada al denominador la expresión 2-2 y al nu- 20-2 = 3 -2 ` 1 j-2
Sigue
d. i. =
` 31 j 9
-2
1
merador la4 expresión 2-4 ambos con exponente posi- e. 5 -1 = Falso Verdadero ¿Por qué?
Sí No 5
¿Dudas? tivo, así: 2 2 3 4 .
5
e. (20)2 =
23
166 © SANTILLANA © SANTILLANA 167
Matemática y tecnología Proyecto PAES
• Aparece una vez en el libro. Te permite una • Aporta un set de ítems para evaluar y reforzar los
aplicación directa y practica de la matemática aprendizajes del año.
en situaciones tecnológicas del mundo laboral.
Proyecto PAES
Tiempo disponible: 17. El área en cm2 de un rectángulo de dimensiones 21. Un terreno tiene una superficie de 12 dam2. ¿Cuál
4 horas 12 m y 30 m es: es su área en dm2?
A. 3 600 000 A. 0.12
Instrucciones B. 36 000 B. 1 200
1. Escribe primero tu nombre y apellido, en el espacio correspondiente, en tu hoja de respuestas. C. 3 600 C. 0.0012
Matemática + tecnología 46. El perímetro y área del siguiente triángulo es res- 49. La recta que corta a la circunferencia en un único
pectivamente: punto se denomina:
D. 360 D. 120 000
Nombre: Fecha:
1. Componentes en un circuito electrónico: 1.3 Resistencias variables y potenciómetros 18. El área del rectángulo en m2 es: 22. El escritorio del Sr. Vásquez mide 8 decímetros de A. Cuerda.
Para pensar ancho y 120 centímetros de largo. ¿Cuántos metros
¿Qué es una placa de resistencias y relé Son resistencias cuyo valor puede cambiar; no es fijo. mide el perímetro del escritorio del Sr. Vásquez?
B. Radio.
circuito impreso?
Símbolo de un
2. En esta prueba responderás 147 ítems. Debes contestar en la hoja de respuestas. 7.32 cm
Como ya has visto al estudiar electricidad, la resistencia eléctrica es la dificultad que Los potenciómetros son resistencias variables que se utilizan en los circuitos electrónicos potenciómetro 4.45 cm C. Secante.
3. Para contestar en la hoja de respuestas, hazlo de la siguiente manera. Por ejemplo, si la respuesta correcta a la 140 cm A. 40 m
presentan los materiales al paso de la corriente eléctrica. En los circuitos electrónicos para provocar caídas de tensión. D. Tangente.
1 pregunta 1 es A.
empleamos estos componentes para: B. 4 m
Los potenciómetros varían su resistencia entre cero ohmios (V) y un valor máximo que
• Limitar o regular la cantidad de corriente que circula por un determinado circuito. aparece indicado en el componente.
Potenciómetro 180 cm 50. La recta DF se llama:
C. 400 m
• Proteger algunos componentes por los que no debe circular una intensidad de Respuesta correcta Respuesta
Respuestas incorrecta
incorrectas 5.25 cm A. Secante.
Para variar A. 252
corriente elevada. C D. 960 m
el valor de la
1 B C D 1 A B C D 1 A B C D 1 A B C D 1 A B C D B. 25 200 A. 17.02 y 38.43 B. Tangente.
Vamos a estudiar las resistencias fijas y variables y, dentro de estas últimas, las resisten- C resistencia es 23. El área del siguiente triángulo es 9 600 dm2. Si su
necesario girar un B. 17.2 y 11 C. Cuerda.
cias cuyo valor varía con la luz o con la temperatura. Con el circuito cerrado, si gíra- C. 2.52 base mide 12 000 mm, ¿cuántos milímetros mide
eje o desplazar un mos el potenciómetro variará la
Hoja de respuestas: su altura? C. 17.02 y 23.36 D. Diámetro.
1. 1 Resistencias fijas cursor intesidad de la luz emitida por la D. 12 600
bombilla.
Son resistencias cuyo valor es constante y está determinado por un código de colores. 2 19. Pedro traza rectángulos similares, siguiendo un pa- D. 17.02 y 11.68 51. Cuál de las siguientes es cuerda de la circunferencia:
trón. Las medidas de los rectángulos se muestran 47. El resultado de la siguiente fracción es: A. DF C. AE
Símbolo de la resistencia: C en la siguiente tabla.
1 1 2 A B C D A B C D A B C D A B C D
1 B. GH D. OA
1.2 Código de colores en las resistencias Potenciómetro Esquema de un potenciómetro Medidas de los rectángulos 1- 1
1 A B C D 19 A B C D 37 A B C D 55 A B C D 1+ 3 52. Cuál es la diferencia de la recta secante y la cuerda:
Para identificar el valor en ohmios (V) de una resistencia empleamos un código de cu- Este es uno de los tipos de potenciómetro más usado en circuitos electrónicos. 2 4
2 A B C D 20 A B C D 38 A B C D 56 A B C D - A. Que la recta secante corta a la circunferencia en
atro franjas de colores. Las tres primeras indican el valor en ohmios de la resistencia, y la Ancho en pulgadas Largo en pulgadas
cuarta proporciona el valor de la tolerancia.
Entre los terminales 1 y 2 tenemos el valor total de la resistencia, que está indicado en el 3 A B C D 21 A B C D 39 A B C D 57 A B C D 1 + 13 31 dos partes, mientras que la cuerda solo une dos
Tabla de colores para resistencias:
lateral del potenciómetro. Hay que conectar al circuito el terminal C y uno de los otros 4 A B C D 22 A B C D 40 A B C D 58 A B C D 2 8 3 +22 puntos de ella.
dos, el uno o el dos. Así, al cambiar la resistencia del potenciómetro girando la rueda 12 000 mm
Esquema de una resistencia cerámica 5 A B C D 23 A B C D 41 A B C D 59 A B C D 17
Código 1.er color: 2.o color: 3.er color: 4.o color: central podemos variar la luminosidad de una bombilla. 3 12 A. - 52 B. Que la cuerda corta a la circunferencia en dos
de colores 1.a cifra 2.a cifra factor tolerancia 6 A B C D 24 A B C D 42 A B C D 60 A B C D
multiplicador
Cilindro
A. 8 000 partes, mientras que la recta secante solo une dos
Casquillo 7 A B C D 25 A B C D 43 A B C D 61 A B C D
Negro 0 0 31
de cerámica con terminales
1.4 Resistencias variables con la temperatura: NTC y PTC 7 28 17
B. 52 de sus puntos.
Marrón 1 1 3 10 6 1%
8 A B C D 26 A B C D 44 A B C D 62 A B C D B. 86 000
3 100 6 2% Recubrimiento
Rojo 2 2 También se las conoce con el nombre de termistores porque son sensibles a los cambios
Naranja 3 3 3 1000 aislante 9 A B C D 27 A B C D 45 A B C D 63 A B C D 11 C. 800 000 7 C. Que la recta secante no corta a la circunferencia
3 10 000
de temperatura. Hay dos tipos: C. 52
Amarillo 4 4
10 A B C D 28 A B C D 46 A B C D 64 A B C D en dos puntos y la cuerda sí.
3 100 000
Verde 5 5
1. NTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia disminuye. T-, R. NTC PTC
11 A B C D 29 A B C D 47 A B C D 65 A B C D D. 86 000 000 7
3 1 000 000 Resistencia (1, 2 y 3)
Azul 6 6
3 10 000 000
Hélice de carbón
Si el patrón continúa, ¿cuál sería el largo de un rectán- D. - 52 D. No hay diferencia entre ellas.
Violeta 7 7 (conductor) 2. PTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia aumenta. T-, R. 12 A B C D 30 A B C D 48 A B C D 66 A B C D 24. Don Paco es un agricultor de la zona del Alto
Gris 8 8 3 100 000 000
La tolerancia (4) es la desviación máxima -t +t gulo de 11 pulgadas de ancho? 1 3 53. ¿Cuál es la diferencia de la cuerda y el diámetro?
Blanco 9 9
expresada en tanto por ciento sobre el
13 A B C D 31 A B C D 49 A B C D 67 A B C D Lempa en nuestro país. Él desea construir un ran- 1+ 4
6 5%
Las resistencias NTC y PTC se emplean en sistemas automáticos de regulación de la Símbolos de resistencias NTC y 4
3 +
Oro 1 2 3 4 14 A B C D 32 A B C D 50 A B C D 68 A B C D A. 28 cho en un terreno que tiene 2 hectáreas de superfi-
Plata 6 10%
valor que indican las tres primeras franjas.
temperatura. PTC. 48. El resultado de sumar 1 es: A. Que la cuerda corta la circunferencia.
1 1+ 1-
1+ 2 2 2+ 3 2
15 A B C D 33 A B C D 51 A B C D 69 A B C D
B. 32 cie. Para ello ha destinado 4 ha para la cría de aves, B. Que la cuerda el de mayor longitud que el
Ejemplo Ejemplo 16 A B C D 34 A B C D 52 A B C D 70 A B C D 1 1 diámetro.
17 A B C D 35 A B C D 53 A B C D 71 A B C D C. 36 2 ha para la de cerdos, 8 para la cría de ovejas, 211
1. Usar resistencias para no fundir bombillas. Comprobamos con el polímetro que el voltaje en la 1. Medición de resistencias NTC y PTC. A. 234
bombilla no excede de 3 V después de colocar en 18 A B C D 36 A B C D 54 A B C D 72 A B C D D. 44 y para el ganado el resto del terreno. ¿Cuántos me- C. Que la cuerda no pasa por el centro de la circun-
Si a una pila de 9 V le conectamos una bombilla de 3 V, Vamos a comprobar la variación de una resistencia variable con la tros cuadrados utilizará para el ganado? 5 ferencia y el diámetro sí.
serie la resistencia adecuada. 1 2 B.
esta se funde. Para evitar que se funda podemos poner temperatura utilizando el multitester. Coloca el multitester en modo 20. Elsa corre diariamente 2.8 kilómetros, ¿cuántos 9
una resistencia en serie con la bombilla para que «se 30 X de resistencia (Ohm o W), luego conecta el termistor a los extremos 212 © SANTILLANA
metros corre Elsa cada día? A. 2.5 m D. Ninguna, ya que ambas unen dos puntos de la
2
quede» con los 6 V que nos sobran. De esta forma solo de un multitester. Observa lo que marca y anota en tu cuaderno. C. 13 circunferencia.
le llegarán 3 V a nuestra bombilla. ¿Qué valor debe A. 2 800 m B. 2 500 m
tener esta resistencia? Sabiendo que la intensidad que
9V Calienta un soldador eléctrico y después toca la resistencia con el
D.
72 54. Al desarmar la superficie lateral de un cilindro, se
soldador eléctrico caliente. Observa qué sucede. B. 280 m C. 250 m 117 forma un rectángulo, tal como se muestra en la fi-
circula por la lámpara es de 0.2 A, al ser un circuito en
serie la intensidad que circulará por nuestra resisten- ¿Qué tipo de resistencia es la de la fotografía, NTC o PTC? C. 28 000 m D. 0.25 m gura. Si el radio de la base del cilindro mide 2.7cm
Observa la imagen y responde de la 49 a la 53
cia también será de 0.2 A. Aplicando la ley de Ohm: ¿cuánto mide la base del rectángulo que se formó?
Realiza el mismo experimento pero, en vez de un soldador, acerca D. 28 m G Usa r = 3.14
V 6V
R = I " 0.2A = 30X un cubito de hielo. ¿Qué ocurre? H F
© SANTILLANA 215
D B O
C
154 © SANTILLANA © SANTILLANA 155 r E
A
218 © SANTILLANA
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Actividades identificadas por el ALTO En este caso 0.3 y 4 pueden ser extremos y 2 y 0.6
y SIGUE. Estas acompañan el proceso
de los desempeños de comprensión; por pueden ser medios, entonces, una proporción es:
esta razón, al preguntarte ¿Comprendes? 0.3 0.6
puedes seleccionar Sí o No, teniendo la 2 = 4
oportunidad de expresar tu comprensión. Otra proporción puede ser:
4 0.6
2 = 0.3
Sigue
Así, las proporciones cumplen la propiedad

fundamental.
¿Dudas? Sí No
4 © SANTILLANA
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Índice Primer trimestre
Unidad 1. Apliquemos los números enteros 6
◗ Números enteros Sustracción en los enteros 16
Definición del conjunto de los números enteros 8 Supresión de signos de agrupación 17
Representación en la recta numérica 9 Operaciones combinadas 18
Actividades 10 Actividades 20
Números opuestos 11 Multiplicación de números enteros 21
Valor absoluto de un número entero 11 Propiedades de la multiplicación de números enteros 21
◗ Operaciones en Z División de números enteros 24
Adición en los enteros 13 Actividades 25
Caso 1. Adición de dos números enteros de igual signo 13 Practico lo que aprendí 26
Caso 2. Adición de dos números enteros de diferente signo 13
Para finalizar 28
Propiedades de la adición de números enteros 14
Actividades 15 Evaluación por competencias 29
Unidad 2. Utilicemos unidades de superficie y agrarias 30

◗ Longitudes del metro Actividades 38
Unidades métricas de longitud 32 ◗ Unidades agrarias
Conversiones 33 Actividades 41
Actividades 34 Practico lo que aprendí 42
◗ Superficie
Para finalizar 44
Unidades métricas de superficie 35
Conversiones 36 Evaluación por competencias 45
Unidad 3. Operemos con números racionales 46

◗ Números racionales Caso 2. Adición de números racionales con diferente 59
Definición del conjunto de los números racionales 48 denominador
Fracciones equivalentes 48 Adición de racionales decimales 60
Simplificación de fracciones 49 Propiedades de la adición 61
Amplificación de fracciones 49 Sustracción de racionales 63
Caso 1. Sustracción de números racionales con igual
Clasificación de racionales 50 63
denominador
Caso 2. Sustracción de números racionales con diferente
Números mixtos 50 63
denominador
Actividades 51 Sustracción de racionales decimales 63
Representación decimal de un número racional 53 Actividades 64
Clasificación de los números racionales decimales 54 Multiplicación de racionales en forma de fracción 66
Decimal exacto 54 Propiedades de la multiplicación de racionales 67
Decimal periódico 54 Multiplicación de racionales decimales 68
Conversión de decimal a fracción 55 Actividades 69
Actividades 56 División de racionales en forma de fracción 70
Representación de los racionales en la recta numérica 57 División de racionales decimales 71
Representación de los racionales en forma decimal en la Actividades 72
58
recta numérica ◗ Fracciones complejas
◗ Operaciones en Q Practico lo que aprendí 74
Adición de racionales en forma de fracción 59 Para finalizar 76
Caso 1. Adición de números racionales con igual Evaluación por competencias 77
59
denominador Solucionario 78
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1
Unidad
Apliquemos los
números enteros
Temas de la unidad
• Números enteros
• Números opuestos
• Valor absoluto de un número entero
• Operaciones en ℤ
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Los números rojos
Fu Chang estaba seguro de que el comité reconocería su El más anciano de los sabios le dijo:
valía tanto en redacción, literatura y poesía como en ma-
–Tu forma de diferenciar las deudas y las cantidades que
temáticas. El acceso al puesto de funcionario durante la
tenemos mediante los colores rojo y negro, respectiva-
Dinastía Tang (618-907) era muy difícil, pero merecía la
mente, representa una innovación y merece ser premia-
pena por sus beneficios económicos y sociales.
da con el puesto.
–Cuando den su aprobación –pensaba Fu–, seré funcio-
nario imperial. Para responder
El aspirante a mandarín se veía a sí mismo vestido con
Imagínate una sociedad donde no existan el cero ni los
maravillosas prendas de seda bordada, con criados que
números negativos.
le transportaban en un palanquín finamente adornado.
La escalera que nacía entre los dos dragones le condu- • ¿De qué forma creativa expresarías la ausencia de
jo al recinto donde el tribunal esperaba para notificarle un valor numérico?
los resultados. • ¿Cómo expresarías el déficit, pérdida o la deuda?
Lógico-matemática y lingüística
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Bloque:
Para pensar Números enteros
• Si tienes $8 y deseas
En la vida cotidiana, el ser humano está habituado a emplear los números enteros: al indi-
comprar la camisa de
car temperaturas inferiores o superiores a los 0°, al hablar de ingresos y egresos de dinero,
tu equipo favorito que
al representar desplazamientos hacia la derecha o hacia la izquierda, o al referirse a los
cuesta $15, la cantidad
niveles superiores e inferiores en ciertos edificios. En síntesis, son muchas las situaciones
de dinero que te falta es:
en las cuales el ser humano ha necesitado considerar un conjunto de números distinto al
$7. conjunto de los números naturales ℕ.
• Si en tu juego favorito
llevas 75 puntos y te res-
1. Definición del conjunto de los números enteros
tan 100 puntos por una En el conjunto de los números naturales ℕ no tiene sentido considerar restas tales como
mala jugada, los pun- 8 - 11, 5 - 17, 23 - 39; ya que, por ejemplo, la resta 8 - 11 significaría quitar de un con-
tos que te quedan son: junto de ocho elementos un total de once elementos.
- 25 puntos. Por tal motivo, se hace necesaria la ampliación del conjunto de los números naturales a
otro conjunto denominado conjunto de números enteros, que se simboliza con la letra ℤ.
La ampliación del conjunto ℤ se origina con la introducción de los números enteros
negativos y se representa por los números naturales precedidos por el signo menos, así:
ℤ- = {…, -5, -4, -3, -2, -1}.
Por su parte, el conjunto de los números naturales es considerado como el conjunto de los
números enteros positivos, los cuales forman el conjunto Z+ y se representan así:
ℤ+ = {1, 2, 3, 4, 5,…}.
El número 0 pertenece al conjunto de los números enteros y es el único que no se consi-
dera negativo o positivo.
El conjunto de los números enteros se considera como la unión del conjunto de los
números enteros negativos, el conjunto de los enteros positivos y el cero, es decir:
ℤ = ℤ- ∪ ℤ+ ∪ {0}
ℤ = {…, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,…}
Ejemplos
1 Indicar en cada grupo el número que está más ale- 2 Escribe las siguientes situaciones aplicando los
jado de cero. números enteros.
Alto
a. - 3, 5, - 2, 7, - 8 Es el - 8 a. Un submarino se encuentra a 1 500 m de pro-

b. - 12, 5, 7, - 9, 15, - 6 Es el 15 fundidad. -1 500
c. - 9, 8, 7, 3, - 1, 3, 4 Es el - 9 b. La destrucción de la mayor parte de flora mi-
d. 9, - 16, - 8, 25, 32, - 24 Es el 32 crobiana se logra por ebullición a 105 °C.
e. - 2, 5, 7, 4, - 18, - 1, 15 Es el -18 +105
f. 9, - 8, 5, 6, - 4, - 22, 35 Es el 35 c. La pérdida generada al vender un producto en
g. 8, - 7, - 17, 25, - 32, 50 Es el 50 $16 000, si fue comprado en $ 19 500.
$-3 500
Sigue
h. 15, - 10, 5, - 25, 30, 45 Es el 45

i. 0, - 8, 5. 11, -13, 2 Es el -13 Sí No
¿Dudas?
j. 6, -7, 8, -10, 17, 5 Es el 17
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2. Representación en la recta numérica Brahmagupta
Todos los elementos del conjunto de los números enteros se pueden representar gráfica- (598-668)
mente a través de los siguientes pasos:
• Primero, se fija un punto central sobre la recta al que se le hace corresponder el cero.
• Luego, se dibujan marcas, separadas unas de otras por espacios iguales, tanto a la
derecha como a la izquierda.
• Finalmente, a cada marca se le asigna un número entero; a la derecha del cero se
ubican los enteros positivos y a la izquierda, los enteros negativos, así:
Enteros negativos Enteros positivos
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Matemático y astrónomo
Ejemplos hindú. Fue el director del
observatorio de astronomía
1 Determinar por extensión los siguientes conjuntos. Luego, representar de la ciudad de Ujjain, ubi-
cada uno en la recta numérica. cada al noroeste de la India.
Escribió el primer libro de
a. S: números que están a la derecha de 4.
Matemática en el que se ha-
El conjunto S por extensión es S = {5, 6, 7, 8,…} y su representación en la bla del cero como un dígito
recta numérica es: propio y de los números ne-
gativos, describió operacio-
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10... nes matemáticas con núme-
ros negativos y desarrolló la
b. T: números que están a la izquierda de 2.
ley de los signos.
El conjunto T por extensión es T = {…, -3, -2, -1, 0, 1} y su representación
en la recta numérica es:
...-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
c. F: números que están entre -5 y 1.

El Conjunto F por extensión es F = {-4, -3, -2, -1, 0} y su representación en
Alto
la recta numérica es:

Sigue
...-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
¿Dudas? Sí No
2 Expresar con un número.

a. Debo $4 dólares a mi amigo.
Como el cuatro representa una deuda se escribe con el número - 4.
b. No me queda nada.
La ausencia de valor será representada por el 0.
c. Estamos a cinco grados bajo cero.

Alto
Las temperaturas frías se ubican bajo cero; por lo tanto, se expresa con el
Sigue
número – 5.
¿Dudas? Sí No
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Actividades
1. Responde. • La parte de la Tierra donde se desarrolla la vida
recibe el nombre de biósfera. Dentro de ella, el
a. ¿Qué operaciones no se pueden hacer en el
mayor porcentaje de seres vivos se localiza en
conjunto de los números naturales? R.L.
la banda situada entre los 3 000 m de altitud y
b. ¿Cuál conjunto numérico se representa a la los 2 000 m de profundidad, respecto al nivel
izquierda de cero en la recta numérica? del mar, los 3 000 m de altitud y los 2 000 m de
Enteros negativos profundidad, respecto al nivel del mar (0 m),
aproximadamente. La estructura de la biósfera se
2. Marca con una ✗ las operaciones que no se pueden muestra a continuación:
hacer en el conjunto de los números naturales, y En metros
10 000
con ✓ las operaciones que sí se pueden hacer. 1
8 000
a. ✗ 7-8 f. ✗ 100 - 500 6 000 2
4 000 3
b. ✓ 9-2 g. ✓ 472 - 129 2 000
c. ✗ 27 - 40 h. ✗ 600 - 900 0
-2 000 4
d. ✗ 12 - 80 i. ✗ 190 - 294 -4 000
-6 000
e. ✓ 80 - 50 j. ✓ 430 - 100 -8 000
-10 000 5
3. Representa en la recta numérica cada conjunto de
números. R.L.
1. Límite altitud del vuelo de las aves.
a. Los números que están a la derecha de 2. 2. Límite altitud de la vida en las montañas de
b. Los números que están a la izquierda de 5. la zona tropical.
c. Los números que están entre -3 y 4. 3. Límite altitud de la vida en las montañas de
d. Los números que están a la izquierda de -1. la zona templada.
4. Altitud con la máxima concentración de
4. Realiza los siguientes problemas.
1
seres vivos.
2 3
• La aparición de la 5. Fosas oceánicas: límite inferior de la vida.
escritura es un suceso
importante para Expresa con números enteros los siguientes
el desarrollo de las datos:
civilizaciones, puesto
a. El límite del vuelo de las aves. 10 000 m
que con ella se
registraron por b. El límite de la vida en las
escrito los asuntos y montañas de la zona tropical. 6 000 m
acontecimientos del
c. El límite inferior de la vida. -10 000 m
mundo.
d. El rango en donde se encuentra la máxima
A continuación se relacionan algunos años de concentración de seres vivos. entre los
aparición de la escritura en diversas culturas. -2 000 m y los 3 000 m.
5. Representa en la recta numérica el conjunto de
En el 1 000 a.C.: el alfabeto fenicio. enteros dado en cada enunciado.
En el 2 000 a.C.: el cretense.
a. Las profundidades a las que se sumerge un
En el 1 300 a.C.: los ideogramas chinos.
buzo son: 8 m, 45 m, 80 m, 60 m, 120 m.
En el 3 000 a.C.: la escritura jeroglífica egipcia.
Elabora una línea de tiempo en la que ubiques -120 -80 -60 -45 -8
los datos anteriores. Considera como año 0 el
b. La altura de seis poblaciones colombianas con
nacimiento de Cristo.
respecto al nivel del mar es, respectivamente,
1 200 m, 700 m, 450 m, 600 m y 2 m.
-3 000 -2 000 -1 300 -1 000
2 450 600 700 1 200
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3. Números opuestos Idea importante
Al observar la recta numérica del conjunto de los enteros (ℤ), se puede determinar que Para determinar el opuesto
existen parejas de números que se encuentran a la misma distancia de cero, aunque ten- de un número se le cambia
gan signos diferentes. Por ejemplo, los números 7 y -7 se encuentran a 7 unidades del de signo:
cero, a pesar de tener signos distintos. op (-2) = +2
op (+3) = -3
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Se puede decir que el número -7 es el opuesto del número 7 y, a su vez, que 7 es el opues-
to de -7.
Dos números enteros se llaman opuestos si están a la misma distancia

de cero y tienen diferente signo. Es decir, el opuesto de a es -a.
4. Valor absoluto de un número entero

Geométricamente, la distancia que separa a un número y a su opuesto de cero siempre es
la misma. Así, se puede afirmar que el valor absoluto de un número entero, corresponde
al número de unidades que separan a dicho número de cero; es decir, a la distancia del
número respecto a cero.
Si a ∈ ℤ, el valor absoluto de a se nota |a| y es la distancia que existe

entre a y cero. El valor absoluto de cero es cero. |0| = 0.
Ejemplos
1 Ubicar en la recta numérica el número y su opuesto.
a. - 5
El opuesto de -5 es 5, entonces, se ubican en la recta numérica 5 y -5, así:
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
b. 8
El opuesto de 8 es -8, entonces, se deben ubicar 8 y -8 en la recta numérica, así:
-10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 Calcula el valor absoluto en cada caso.

a. |6|
Alto
Como hay 6 unidades entre 6 y 0, entonces, |6| = 6.

b. |-9|
Como hay 9 unidades entre -9 y 0, entonces, |-9| = 9.
c. |x|, x mayor que 0.
Como hay x unidades entre 0 y x, entonces, |x| = x.
d. |-(-5)|
Sigue
Como el opuesto del opuesto de -m es m, entonces,

|-(-5)| = |5| = 5. ¿Dudas? Sí No
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Actividades
6. Responde: R.L. 11. Observa la siguiente figura. Luego, responde.
a. ¿Por qué puede afirmarse que 10 y -10 son
metros
números opuestos? 400
Porque están a igual distancia de cero. 300
b. ¿Cómo se define el valor absoluto de un número? 200
Es la distancia que hay entre el número y cero. Nivel 100

del 0
c. ¿Cómo puedes ubicar el opuesto de 8 en la mar⫺100
recta numérica? ⫺200
⫺300
-8 0 8 ⫺400
7. Escribe el opuesto de los siguientes números enteros.

a. -8 = 8 f. 16 = -16 k. 45 = -45 a. ¿Qué se encuentra a mayor distancia del nivel
del mar, el alpinista o el tesoro?
b. 5 = -5 g. -20 = 20 l. -100 = 100
Es igual distancia.
c. -10 = 10 h. 35 = -35 m. n = -n
b. ¿Cuál es el valor de |-400| y de |400|? 400
d. 9 = -9 i. -70 = 70 n. m = -m
c. En general, si x ∈ ℤ, ¿cómo son |9| y |-9|?
e. 3 = -3 j. -100 = 100 o. -p′ = p
Justifica tu respuesta.
8. Determina el opuesto de cada número representado Son iguales por estar a una misma distancia
en la recta numérica y ubícalo en ella.
de cero.
a.
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6
12. Completa la siguiente tabla.
b.
–12 –10 –8 –6 –4 –2 0 2 4 6 8 10 12
c. a b -a -b |a| |b| |-a| |-b|
c.
–25 –20 –15 –10 –5 0 5 10 15 20 25 3 4 -3 -4 3 4 3 4
d. -2 5 2 -5 2 5 2 5
–100 –80 –40 0 40 80 120
e. -6 3 6 -3 6 3 6 3
-x 0 x
-4 12 4 -12 4 12 4 12
f. a 8 12 -8 -12 8 12 8 12
–a 0
9. Escribe el valor de cada expresión. 13. Determina si las afirmaciones son verdaderas o
a. |3| = 3 d. |-75| = 75 g. |250| = 250 falsas. Luego, explica en tu cuaderno tu respuesta
mediante un ejemplo numérico. R.L.
b. |-5| = 5 e. |200| = 200 h. |80| = 80
a. Si un número es positivo, entonces su
c. |-11| = 11 f. |-90| = 90 i. |-8| = 8 F
valor absoluto y su opuesto coinciden.
10. Halla el valor absoluto y represéntalo en la recta
b. Si un número es negativo, entonces el
numérica. V
opuesto de su opuesto es negativo.
a. |5| =5 g. -|4| = -4
c. Si un número es positivo, entonces el
b. |-2| =2 h. |-(-6)| =6 opuesto del opuesto de su opuesto es F
= -3 =9 también positivo.
c. -|3| i. |-|-9||
= -8 = -6 d. El valor absoluto del opuesto del opuesto
d. -|-8| j. -|-(-6)| V
de un número es positivo.
e. -|(-3)| = -3 k. |-(-(-1))| =1
e. Si un número es negativo, entonces su
F
f. |-|-5|| =5 l. -|-(-(-|1|))| = -1 opuesto y su valor absoluto son diferentes.
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Operaciones en ℤ Para pensar
Describe la tendencia de la
1. Adición en los enteros temperatura en Quezaltenan-
go si, cierto día, a las 3 de la
En la adición de números enteros se deben tener en cuenta los siguientes casos:
mañana, la temperatura era de
-4 °C; una hora más tarde la
1.1 Caso 1. Adición de dos números enteros de igual signo temperatura aumentó en 2 °C,
Para realizar la adición de dos números enteros de igual signo, se suman los valores ab- y, tres horas después aumentó
solutos de dichos números y al resultado se le antepone el signo común de los sumandos. 3 °C. R.L.
Por ejemplo: Lingüística y
Lógicomatemática
• Para resolver la suma 5 + 16, se procede como en la suma de números naturales, es
decir: 5 + 16 = 21.
• Para resolver la suma (-7) + (-11), se suman los respectivos valores absolutos 7 y 11,
y a la respuesta se le antepone el signo menos, así: (-7) + (-11) = -18.
1.2 Caso 2. Adición de dos números enteros de diferente signo

Para realizar la adición de dos números enteros de diferente signo, se determina el valor
absoluto de ellos. Luego, se restan los valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo del número que tiene mayor valor absoluto.
Por ejemplo, para sumar 15 + (-26), se restan los valores absolutos de cada número, 15 y
26, y a la respuesta se le antepone el signo menos, ya que -26 tiene mayor valor absoluto
que 15, entonces, 15 + (-26) = -11.
La suma de enteros se puede observar fácilmente en la recta numérica. Para ello, se ubica
el primer sumando y luego se desplaza hacia la derecha o hacia la izquierda tantas unida-
des como indique el segundo sumando, según sea positivo o negativo.
Así, la suma (-9) + (4) se representa:
–10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3
Por tanto, (-9) + (4) = -5.
Ejemplos
1 Realizar las siguientes sumas. c. (-13) + (-17) + 10
a. (-81) + (-19)
Alto
Resuelve. Al sumar tres o más números enteros,

(-81) + (-19) = -100, pues se deben sumar los se suman los dos primeros sumandos; este
valores absolutos así |-81| + |-19| = 81 + 19 = resultado se suma con el tercer sumando, y así
100, se antepone el signo menos (-), ya que los sucesivamente.
dos sumandos son negativos. Suma dada.
(-13) + (-17) + 10
Por lo tanto (-81) + (-19) = 100 Se suma
= (-30) + 10 (-13) + (-17) = -30
b. (-35) + 17
= -20 Se suma
(-35) + 17 = -18, como son de diferente signo
se restan los valores absolutos de los números; en- (-30) + 10 = -20
tonces: 35 - 17 = 18 y el sumando que tiene ma-
Entonces: (-13) + (-17) + 10 = -20.
yor valor absoluto es 35, por lo que se antepone el
Sigue
signo menos.
Por lo tanto: (-35) + 17 = -18 ¿Dudas? Sí No
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2. Propiedades de la adición de números enteros
A continuación se plantean las propiedades que cumple la adición de números enteros.
Clausurativa. La suma de dos números enteros es siempre otro número entero.
Idea importante Si a ∈ ℤ y b ∈ ℤ, entonces, a + b ∈ ℤ

Por ejemplo: 3 ∈ ℤ y (-8) ∈ ℤ; 3 + (-8) = -5 y (-5) ∈ ℤ
Al sumar cero a cualquier
número entero, se obtiene el Asociativa. Al agrupar los sumandos de diferente forma, siempre se obtiene el mismo
mismo número. resultado.
(+ 5) + 0 = + 5 Si a, b, c ∈ ℤ, entonces, (a + b) + c = a + (b + c)
0 + (- 7) = - 7 Por ejemplo: [(-7) + 3] + 9 = (-4) + 9 = 5
(-7) + [3 + 9] = (-7) + 12 = 5
Por tanto: [(-7) + 3] + 9 = (-7) + [3 + 9]
Conmutativa. El orden en el que se realiza la suma de dos números enteros no altera el
resultado.
Si a, b ∈ ℤ, entonces, a + b = b + a
Por ejemplo: 3 + (-7) = (-4) y (-7) + 3 = (-4)
Por tanto: 3 + (-7) = (-7) + 3
Elemento neutro. La suma de cualquier número entero con el cero da como resultado el
mismo número entero. El 0 recibe el nombre de elemento neutro o módulo de la adición.
Existe 0 ∈ ℤ tal que 0 + a = a + 0 = a para todo a ∈ ℤ
Por ejemplo: (-8) + 0 = 0 + (-8) = -8 y 7 + 0 = 0 + 7 = 7
Inverso aditivo u opuesto. Todo número entero sumado con su opuesto da como resul-
tado el módulo de la adición.
Para todo a ∈ ℤ, existe (-a) ∈ ℤ tal que a + (-a) = (-a) + a = 0
Por ejemplo: (-5) + 5 = 5 + (-5) = 0
Por tanto: 5 es el inverso aditivo de (-5) y también (-5) es el inverso aditivo de 5.
Ejemplos
1 Escribir la propiedad que representa cada igualdad. 2 Resuelve. De una cisterna que contenía 4 500
litros de agua, se sacaron 2 500 litros, después
a. (-5) + 2 = 2 + (-5)
se depositaron 4 000 litros y por último se
Alto
Como se cambia el orden en la suma, sacaron 6 000 litros. ¿Cuántos litros de agua
corresponde a la propiedad conmutativa. contiene ahora la cisterna?
b. (-9) + 9 = 0
Para calcularlo se realiza la siguiente adición:
Como se suma el mismo número con diferente
4 500 + (-2 500) + 4 000 + (-6 000)
signo, corresponde a la propiedad del elemento
inverso. Al aplicar la propiedad asociativa para agrupar
los números de igual signo, se tiene que:
c. (-15) + 0 = -15 4 500 + (-2 500) + 4 000 + (- 6 000)

= [4 500 + 4 000] + [(-2 500) + (-6 000)]
Alto
Como se suma 0 y se obtiene el mismo número, = 8 500 + (-8 500) = 0

entonces, la propiedad que se está utilizando es
la del elemento neutro. Esto significa que la cisterna no tiene agua.
Sigue
Sigue
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Actividades
14. Explica paso a paso cómo sumarías los números 18. Determina si las sumas fueron realizadas
-100 y -300 sin usar la recta numérica. R.L. correctamente. En caso contrario, corrígelas
resolviéndolas en tu cuaderno. R.L.
15. Realiza en tu cuaderno las siguientes sumas.
a. -4 + 5 = 1 m. -24 + (-32) = -56
a. 12 + 13 25 l. (-8) + (-12) + (-13)
-33 b. -2 + (-3) = -5 n. -51 + 16 = -35
b. 6 + 21 27 m. -4 + 6 + (-1) 1 c. 8 + (-2) = -6 o. -80 + 14 = -66
d. -9 + 7 = -2 p. -10 + (-82) = -92
c. 9 + (-2) 7 n. -7 + (-8) + (-12) -27
e. -5 + (-1) = -6 q. -45 + 30 = -15
d. 8 + (-24) -16 o. (-23) + (-22) + 7 -38 f. -4 + 10 = 6 r. -22 + (-27) = -49
g. -8 + 3 = -5 s. -34 + (-50) = -84
e. -8 + (-7) -15 p. (-6) + (-18) + (-3)
-27 h. 4 + (-10) = -6 t. -12 + 4 = -8
f. -6 + (-12) -18 q. (+10) + (-50) + 60 20 i. 7 + (-14) = -7 u. 45 + 16 = 61
j. 16 + (-9) = 7 v. 31 + (-5) = 26
g. -17 + 5 -12 r. -35 + (-58) + 120 27
k. -7 + (-2) = -9 w. -81 + 19 = -62
h. -13 + (-21) -34 s. -14 + (-18) + (-35) l. -8 + (-3) = -11 x. -18 + (-14) = -32
-67
i. 15 + (-9) 6 t. -12 + (-16) + 20 + 35 19. Escribe, en cada caso, la propiedad de la adición
27 utilizada.
j. -16 + 9 -7 u. -7 + (-45) + 14 + (-5)
-43 a. -18 + (-25) = -43
k. -11 + (-13) -24 v. -22 + 65 + (-30) 13 Clausurativa
16. Completa la siguiente tabla. b. -78 + 0 = -78
Elemento neutro
c. (-6 + (-4)) + 7 = -6 + ((-4) + 7) = -3
a b a+b b+a
Asociativa
-6 +4 -2 -2
d. -77 + 84 = 7
-8 -2 -10 -10 Clausurativa
-7 +8 1 1 e. -95 + 95 = 0
+4 +10 14 14 Inverso aditivo
-4 +13 9 9 f. (-56 + 48) + 0 = 7 + 0 = 7
-9 +16 7 7 Elemento neutro
+42 -12 30 30 20. Realiza los siguientes problemas.
+50 -30 20 20 1
2 3
• Resuelve cada situación y representa la
-270 +180 -90 -90
operación en la recta numérica.
-1 500 +2 300 800 800
a. En una región se registró una temperatura
de -8 °C en la mañana y en la tarde la
17. Indica, sin realizar la operación, que signo tendrá
temperatura subió 5 °C. ¿Qué temperatura
el resultado.
marcaba el termómetro en la tarde?
a. (+7) + (+5) = Positivo
... -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1...
b. (-8) + (+5) = Negativo
b. Un tiburón nadaba 26 metros bajo el nivel del
c. (-7) + (-3) = Negativo mar y ascendió 2 metros. ¿A qué nivel nada
Positivo ahora?
d. (+9) + (-5) =
Negativo ... -26 -25 -24 -22 -21 -20 ...
e. (-11) + (+2) =
Positivo • Una persona va de una ciudad A hacia una ciudad
f. (+5) + (-2) =
B. Cuando lleva recorridos 60 km, se devuelve 10
g. (+15) + (+2) = Positivo km. Emprende nuevamente su camino hacia la
Negativo ciudad B y recorre 190 km hasta llegar a su destino.
h. (-9) + (- 3) =
¿Qué distancia hay entre las dos ciudades?
240 km
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3. Sustracción en los enteros
En la sustracción de números naturales existe la condición de que el minuendo debe ser
mayor que el sustraendo; sin embargo, con los números enteros esta condición desapare-
ce, ya que el minuendo puede ser mayor o menor que el sustraendo.
Para desarrollar Toda sustracción puede expresarse como a - b = c, siendo a el minuendo, b, el sustraendo
Determina el número de días y c, la diferencia.
que les tomará a un grupo de
mineros que deben construir Para hallar la diferencia entre dos números enteros, se suma el mi-
un túnel de 200 m, si cada nuendo con el opuesto del sustraendo. Es decir, a - b = a + (-b).
día de trabajo construyen 10
m, pero por las noches los
Por ejemplo: para resolver la resta 9 - 12, se suma al minuendo el inverso aditivo del
derrumbes hacen retroceder
sustraendo, es decir: 9 - 12 = 9 + (-12) = -3.
5 m. Discute con tus compa-
ñeros y compañeras las posi- Para realizar la resta (-21) - (-6), se le adiciona al minuendo el inverso aditivo del sus-
bles respuestas. traendo, y a la diferencia se le antepone el signo del sumando de mayor valor absoluto,
40 días
así: (-21) - (-6) = (-21) + 6 = -15.
Lingüística y Para realizar la resta (-15) - 9, se le adiciona al minuendo el inverso aditivo del sustraen-
Lógico-matemática do, y a la diferencia se le antepone el signo del sumando mayor, por tanto:
(-15) - 9 = (-15) + (-9) = -24.
La sustracción de números enteros es clausurativa; es decir, la resta de dos números ente-
ros siempre da como resultado un número entero.
Así, 5, (-6) ∈ ℤ y 5 - (-6) = 5 + 6 = 11 y 11 ∈ ℤ.
Ejemplos
1 Realizar las siguientes sustracciones: 2 Determinar el resultado de cada expresión:
a. 23 - 9 Se escribe la resta como suma a. (-3) + (-7) - (-8) - 5 Se transforman las
con el opuesto de 9. sustracciones en
= 23 + (-9) = (-3) + (-7) + 8 + (-5) adiciones.
Como son de diferente signo, se
= 14 resta y se antepone el signo de 23. = -7
Se calcula la suma.
b. 6 - 18 Se escribe la resta como suma b. -(9 - 4 + 5) - (-3 + 11)

con el opuesto de 18.
= 6 + (-18) Se realizan las opera-
Alto
Como son de diferente signo, se = -(10) - (8) ciones de los paréntesis.

= -12 resta y se antepone el signo de -18.
Se escribe la resta como
Se escribe la resta como suma = -10 + (-8) = -18 suma con el opuesto de
c. 7 - (-9) 8 y se realiza la suma de
con el opuesto de -9.
=7+9 enteros.
Sigue
Como son de igual signo, se suma

= 16 y se antepone el signo de 7 y 9. ¿Dudas? Sí No
d. -8 - (-17)
3 Resolver. El congelador de un frigorífico tiene una
Alto
= -8 + 17 Se escribe la resta como suma temperatura inicial de -18 °C. En una hora la tempe-
con el opuesto de 17. ratura disminuye 6 °C. ¿Cuál es la temperatura final?
=9
Se realiza la suma de enteros. -18 - 6 Se plantea la resta.
Se escribe la resta como suma
Sigue
= (-18) + (-6) = -24

con el opuesto de 6 y se realiza
¿Dudas? Sí No la suma de enteros.
Por tanto, la temperatura final es -24 °C.
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4. Supresión de signos de agrupación Idea importante
En expresiones en las cuales se combinan adiciones y sustracciones con números enteros, • Un paréntesis precedido
se utilizan signos de agrupación con el fin de diferenciar el signo del número respecto al del signo - cambia los
signo de la operación. Por ejemplo: (-2) + (-5) - (-3) - (-6). signos de los números de
su interior.
Para resolver estas expresiones, se deben eliminar los signos de agrupación, teniendo en
cuenta las siguientes reglas: • Un paréntesis precedido
del signo + mantiene los
• Cuando un signo de agrupación está precedido por el signo +, se suprime dejando las
signos de los números que
cantidades que están en su interior con el mismo signo, así:
contiene.
5 + (-2) = 5 - 2
• Cuando un signo de agrupación va precedido por el signo -, se suprime, cambiando

de signo las cantidades que se encuentran en su interior, es decir:
8 - (-5) = 8 + 5
Luego de la supresión de signos de agrupación, se calcula el resultado de las expresiones

considerando que:
• Dos cantidades de igual signo se suman y al resultado se le antepone el signo común.
• Dos cantidades de diferente signo se restan y al resultado se le antepone el signo de la
cantidad que tenga mayor valor absoluto.
Ejemplos
1 Calcular. Se suprimen signos de 2 Resolver la siguiente operación.
agrupación.
a. (-10) - (-15) -2 - {-[2 + (-5 + 8) - 4] + 3}
= -10 + 15 Se realiza la suma. Se suprimen los paréntesis.
= -2 - {-[2 + 3 - 4] + 3}
=5 Se suprimen signos de Se suprimen los corchetes.
agrupación. = -2 - {-1 + 3}
b. (-14) + (-3) - (-8)
= -14 - 3 + 8 = -2 - 2 Se suprimen las llaves.
Se suman los núme-
= -17 + 8 ros de igual signo.
= -4 Se resuelve la resta.
= -9
Se realiza la suma.
3 Verifica que (p - q) - r ≠ p - (q - r), teniendo
en cuenta que p = 2, q = -4 y r = 1.
c. (-11) + (-6) - (-4) - (-1)
Alto
Alto
Se deben remplazar las letras por los números

= -11 - 6 + 4 + 1 Se suprimen signos de correspondientes en cada expresión y se
agrupación. realizan las operaciones.
= [-11 - 6] + [4 + 1]
(p - q) - r = (2 - (-4)) - 1 = (2 + 4) - 1 = 5
= -17 + 5 Se suman los números
de igual signo. p - (q - r) = 2 - (-4 - 1) = 2 - (-5) = 7
= -12
Como 5 ≠ 7 entonces se verifica que
Se realizan las operaciones.
(p - q) - r ≠ p - (q - r).
Se realiza la suma.
Sigue
Sigue
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5. Operaciones combinadas
Para resolver operaciones combinadas de suma y resta con números enteros y signos de
agrupación, podemos utilizar dos métodos:
Método 1:
Para desarrollar
Sumar y restar los números en el orden en que aparecen.
Comenta con tus compañe-
ros y compañeras por qué la Por ejemplo, - 3 + 8 - 4 + 4 - 3 se resuelve así:
resta de dos números ente-
=5-4+4-3
ros no cumple la propiedad
conmutativa, y si al sumar =1+4-3
números enteros el resultado
=5-3
obtenido es siempre mayor
que los sumandos. R.L. =2
Lingüística y
Método 2:
Lógico-matemática
Este método consiste en eliminar los signos de agrupación, teniendo en cuenta las si-
guientes reglas.
Regla 1. Al primer sumando se le eliminan los paréntesis y, si su signo es positivo, se
escribe sin signo.
Por ejemplo: (+5) + (-4) = 5 + (-4) (-5) + (-4) = -5 + (-4).
Regla 2. Al quitar los paréntesis precedidos del signo +, el signo que se mantiene es el del
número.
Por ejemplo: (-7) + (+2) = -7 + 2 (-7) + (-2) = -7 - 2.
Regla 3. Al quitar los paréntesis precedidos del signo -, el signo que se escribe es el de su
opuesto.
Por ejemplo: (-4) - (+3) = (-4) + (-3) = -4 - 3.
Tras aplicar estas reglas, la expresión queda escrita en forma abreviada.
Por ejemplo, (+4) + (-5) - (+7) - (-3) se abrevia, así:
= 4 + (-5) - (+7) - (-3) Regla 1
Idea importante = 4 - 5 - (+7) - (-3) Regla 2
En la práctica:
=4-5-7+3 Regla 3
+ (+ a) = + a
Una vez se suprimen los signos de agrupación, para hallar los resultados de la operación
+ (- a) = - a se debe tener en cuenta que:
- (+ a) = - a 1.º Se suman los números que llevan signo +.
- (- a) = + a 2.º Se suman los números que llevan signo -.
3.º Se restan al primer resultado, el segundo.
Por ejemplo (+4) + (-5) - (+7) - (-3) + (-9) se resuelve así:
= 4 - 5 - 7 + 3 - 9 Se quitan paréntesis
4+3=7 Se suman números con signo +
-5 - 7 - 9 = -21 Se suman números con signo -
7 - 21 Se resta al primer resultado, el segundo
= -14
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Ejemplos
1 Escribir de forma abreviada la expresión siguiente. b. (-12) + 14 + (-20) + (-8) + 14 + 80
Alto
a. (+5) + (-5) - (-7) - (+4) + (+9)
Se quitan los paréntesis
Primero. Se eliminan los paréntesis del primer su- - 12 + 14 - 20 - 8 + 14 + 80
mando y, si es positivo, se escribe sin signo. Se suman números con signo +
= 5 + (-5) - (-7) - (+4) + (+9) 14 + 14 + 80 = 108
Se suman nùmeros con signo -
Segundo. Se quitan los paréntesis, precedido del
-12 - 20 - 8 = -40
signo +, manteniendo los signos de los sumandos.
Se resta al primer resultado, el segundo
Sigue
= 5 - 5 - (-7) - (+4) + 9 108 - 40 = 68
Tercero. Se eliminan los paréntesis precedidos del ¿Dudas? Sí No
signo -, transformando los signos de los suman-
dos en sus opuestos. 3 Sumar y restar los números en el orden en que
aparecen.
=5-5+7-4+9
a. 3 - 8 + 12 - 15 - 1 + 10 - 4
b. (-5) + (+8) - (-13) - (+9)
= - 5 + 12 - 15 - 1 + 10 - 4
Alto
Primero. Se eliminan los paréntesis del = 7 - 15 - 1 + 10 - 4

primer sumando, y como es negativo, se = - 8 - 1 + 10 - 4
escribe el signo.
= - 9 + 10 - 4
= - 5 + (+ 8) - (- 13) - (+ 9)
Segundo. Se quitan los paréntesis precedidos =1-4
del signo 1, manteniendo los signos de los =-3
sumandos.
b. 15 - 14 + 9 - 21 - 13 + 6
= - 5 + 8 - (- 13) - (+ 9)
Tercero. Se eliminan los paréntesis = 1 + 9 - 21 - 13 + 6
precedidos del signo -, transformando los = 10 - 21 - 13 + 6
signos de los sumandos en los opuestos.
= - 11 - 13 + 6
= - 5 + 8 + 13 - 9
= - 24 + 6
Sigue
= - 18
¿Dudas? Sí No c. -11 + 8 - 6 - 7 + 9
=-3-6-7+9
2 Sumar y restar a partir de la forma abreviada.
=-9-7+9
a. (-39) + 57 - (-95) + (-49) - 16
= - 16 + 9
Se quitan los paréntesis
=-7
-39 + 57 + 95 - 49 - 16
d. -9 - 14 + 4 - 56 - 16 + 1
Se suman números con signo +
Alto
= - 23 + 4 - 56 - 16 + 1
57 + 95 = 152
= - 19 - 56 - 16 + 1
Se suman números con signo -
= - 75 - 16 + 1
-39 - 49 - 16 = -104
= - 91 + 1
Sigue
Se resta al primer resultado, el segundo

= - 90 ¿Dudas? Sí No
152 - 104 = 48
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Actividades
21. Realiza en tu cuaderno las siguientes restas. 24. Responde las siguientes preguntas.
1
a. 4-8 = -4 m. 6 - 12 = -6 2 3
a. ¿Qué número debe restarse de -24 para que el
b. 6-5 =1 n. -19 - 5 = -24
= -6 = -29 resultado sea 15? -39
c. -5 - 1 o. -5 - 24
d. 2-6 = -4 p. 32 - 15 = 17 b. ¿Qué número restado de 19 da 31? -12
e. -7 - 4 = -11 q. 12 - (-7) =19
=4 =13 c. ¿Cuál es el minuendo, si el sustraendo es 19 y
f. 9-5 r. 8 - (-5)
g. 3-9 = -6 s. -21 - 12 = -33 la diferencia -8? 11
h. -8 - 7 = -15 t. -18 - (-31) = 13
= -11 = 99 d. ¿Cuál es la resultado si el sustraendo es -34 y
i. -9 - 2 u. 24 - (-75)
j. -1 - 1 = -2 v. 34 - (-81) =115 el minuendo -21? 13
k. 5 - 10 = -5 w. (-41) - (-18) = -23
= -11 e. ¿Cuál es el sustraendo si el minuendo es 50 y
l. -8 - 3 x. -44 - (-35) = -9
la diferencia -120? 170
22. Lee la siguiente información.
La distancia entre dos números se define como el 25. Resuelve las expresiones teniendo en cuenta que:
valor absoluto de la diferencia que hay entre ellos, m = 2, n = 5, p = -3.
entonces, si a y b son dos números enteros, la dis- = 10
a. m + [n - (p + m)] + m
tancia entre ellos se simboliza como d(a, b) = |a - b|. =-5
b. n + [m + (p - m - n)] - m
d(a, b)
= 12
c. {m + [m - (m - n + p) + n]} + p
=-4
a
|a, -b|
b d. {[m - (-n)] + (p - n)} + p
= 12
e. {[m + (n - p)] + p} + n
• Halla la distancia entre cada par de números:
a. 5y4 =1 i. 104 y -36 =140 26. Realiza los siguientes problemas.
b. 7 y -2 =9 j. -100 y -205 =105 1
2 3
=9 =439 • El punto de
c. -3 y 6 k. 39 y -400
mayor altitud
d. -8 y -12 = 4 l. -513 y -490 =23
en la superficie
e. 15 y -31 =46 m. -324 y -230 =94
de la Tierra es el
f. -13 y -24 =11 n. 450 y -890 =1 340
Monte Everest, en
g. -9 y -34 =25 o. -350 y -120 =230
el Himalaya, y se
h. -81 y 12 =93 p. 1 390 y -450 =1 840
encuentra ubicado
a 29 269 pies sobre
23. Realiza en tu cuaderno las siguientes operaciones
el nivel del mar. El punto de menor altitud de
suprimiendo signos de agrupación.
la Tierra es el mar Muerto, en Palestina, y se
a. (-8) + (-15) + 16 = -7 encuentra a 1 286 pies bajo el nivel del mar.
¿Cuál es la diferencia, en pies, entre las altitudes
b. (19) + 24 - (-31) = 74
de estos dos puntos? 30 555 pies.
c. 35 - (-18) + (-21) = 32
• Javier salió de su casa en la mañana con $120.
d. -17 + (-21) - (-19) - (+10) = -29 Primero pagó los recibos de los servicios de luz
y gas por $85. Luego, se encontró con un amigo
e. -(-21) - (-35) - (-60) - (+42) = 74
que le pagó $50 que le debía y después pagó el
f. -8 + [-(13 + (-5)) - 4 + 16] - 15 = -19 servicio de telefonía móvil por $42. ¿Con cuánto
dinero regresó Javier a su casa? $43
g. [9 + (-4)]- [-32 + (-5 + 4)] + 6 = 44
• Andrea vive en el tercer piso. Baja en ascensor 4
h. 17 - [4 + (-3 + 5) - (-8 + 7) + 3] = 7
pisos para ir al sótano y luego sube 5 pisos para
i. 55 - {11 + [-15 - (-8)] - 21} - (7 - (-11)) = 54 visitar a su amiga Sara. ¿En qué piso vive Sara?
j. {(31 + (-8)) - [(-17) - 16 + (-14)]} - 41 = 29 En el primer piso.
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6. Multiplicación de números enteros Leonhard Euler
La multiplicación de dos números enteros a y b es un número entero c llamado producto. (1707-1783)
Si a, b ∈ ℤ, entonces, a ∙ b = c ∈ ℤ, los términos a y b se

denominan factores y c se llama producto.
Para multiplicar dos números enteros se deben tener en cuenta los siguientes casos:
• Si los números tienen el mismo signo, se multiplican los valores absolutos de cada
número y el producto respectivo es positivo.
Por ejemplo:
3 # 7 = 21 (-8) # (-4) = 32
Matemático y físico suizo.
• Si los números son de distinto signo, se multiplican sus valores absolutos y el
Popularizó varios signos de
producto es negativo.
notación científica, como
Por ejemplo: π, i, f(x) y Σ.
(-5) # 10 = -50 6 # (-7) = -42 Demostró que (-1)(-1) = 1.
Estos casos se pueden generalizar en la siguiente ley de signos:
El producto de dos enteros de igual signo es positivo.

(+)(+) = + (-)(-) = +
El producto de dos enteros de diferente signo es negativo.
(+)(-) = - (-)(+) = -
Cuando se multiplican tres o más números enteros se multiplican sus valores absolutos
sin tener en cuenta el signo. Posteriormente, se procede así:
• Si el número de factores negativos es par, el producto es positivo, por ejemplo:
(-9)(-4) = 36, ya que 9 # 4 = 36 y hay dos factores negativos.
• Si el número de factores negativos es impar, el producto es negativo, por ejemplo:
(-5)(-2)(-6) = -60, ya que 5 # 2 # 6 = 60 y hay tres factores negativos.
• Si todos los factores son positivos, el producto es positivo, es decir:
(4)(5)(2)(3) = 120, ya que 4 # 5 # 2 # 3 = 120 y todos los factores son positivos.
7. Propiedades de la multiplicación de números enteros

El producto de números enteros cumple las siguientes propiedades.
Clausurativa. La multiplicación de dos números enteros siempre da como resultado un
número entero. Es decir:
Si a ∈ ℤ y b ∈ ℤ, entonces, a ∙ b ∈ ℤ
Por ejemplo: (-5) ∈ ℤ y (-10) ∈ ℤ, entonces, (-5) # (-10) = 50 y 50 ∈ ℤ
Asociativa. Tres o más enteros se pueden agrupar de diferente forma y el producto no se Idea importante
altera. Es decir: Una expresión como:
Si a ∈ ℤ, b ∈ ℤ y c ∈ ℤ, entonces, (a ∙ b) ∙ c = a ∙ (b ∙ c) (-3) # (2) # (-5),
Por ejemplo: [(-5) # (-8)] # (-6) = 40 # (-6) = -240
se puede escribir eliminando
(-5) # [(-8) # (-6)] = (-5) # 48 = -240
el signo #, así:
Por tanto: [(-5) # (-8)] # (-6) = (-5) # [(-8) # (-6)]
(-3)(2)(-5)
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Conmutativa. El orden en el que se realiza la multiplicación no altera el resultado.
Es decir, si a ∈ ℤ y b ∈ ℤ, entonces, a ∙ b = b ∙ a.
Por ejemplo: 3 # (-5) = -15 y (-5) # 3 = -15.
Luego, 3 # (-5) = (-5) # 3.
Elemento neutro. El producto de un número entero con uno da como resultado el mismo
número entero. El 1 recibe el nombre de elemento neutro o módulo de la multiplicación.
Es decir, existe 1 ∈ ℤ tal que 1 ∙ a = a ∙ 1 para todo a ∈ ℤ.
Por ejemplo: 1 # (-13) = -13 y (-13) # 1 = -13.
Elemento nulo. El producto de un número entero con cero da como resultado cero.
Es decir, si a ∈ ℤ, entonces, a ∙ 0 = 0 ∙ a = 0.
Por ejemplo: (-35) # 0 = 0 y 0 # (-35) = 0.
Distributiva. Es la propiedad que relaciona la adición o la sustracción y la multiplicación
de números enteros.
Es decir, si a, b, c ∈ ℤ, entonces, a ∙ (b ± c) = (a ∙ b) ± (a ∙ c).
Por ejemplo: (-3) ∙ [2 + (-5)] = (-3) ∙ 2 + (-3) ∙ (-5) = (-6) + 15 = 9.
Ejemplos
1 Resolver las siguientes multiplicaciones. b. (-9)(-6)(1)
Alto
a. (-6) # (-2) El producto de los números es 54 y el

(-6) # (-2) = 12 porque los factores son de igual producto de los signos es positivo (+).
Entonces, (-9)(-6)(1) = 54.
Sigue
signo.
b. 10 # (-16) ¿Dudas? Sí No
10 # (-16) = -160, porque los factores son de di-

ferente signo. c. (-3)(5)(-10)(-2)
2 Determinar el signo de cada una de las siguientes El producto de los números es 300 y el producto de
multiplicaciones. los signos es negativo (-). Entonces,
a. 5 # 1 (-3)(5)(-10)(-2) = -300.
El signo es positivo porque los dos números tienen 5 Indicar la propiedad que se aplica en cada multi-
signo positivo. plicación de números enteros.
b. (-1) # (-5) a. (-7) # 9 = 9 # (-7)
El signo es positivo porque los dos números tienen El orden de los factores no altera el producto, se
el mismo signo negativo. aplica la propiedad conmutativa.
3 Escribir los factores que faltan en cada producto. b. [(-5) # 8] # (-4) = (-5) # [8 # (-4)]
6 Se puede agrupar de diferentes formas y el produc-

a. # (-5) = -30
to es el mismo, se aplica la propiedad asociativa.
El factor que falta es 6 porque 6 # (-5) = -30.
c. (-6) # 1 = 1 # (-6) = -6
b. 6 # 9 = 54
Al multiplicar por 1, el resultado es el mismo, se
El factor que falta es 9 porque 6 # 9 = 54. aplica la propiedad del elemento neutro.
4 Hallar los siguientes productos. d. (-7) # 0 = 0 # (-7) = 0
a. (5)(8)(-2) Cuando se multiplica un número por 0, el resulta-
do es 0, se aplica la propiedad del elemento nulo.
El producto de los números es 80 y el de los signos
es negativo (-). Entonces, (5)(8)(-2) = -80.
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Actividades
27. ¿Cuál es la ley de los signos para la multiplicación 32. Soluciona en tu cuaderno aplicando la propiedad
entre números enteros? +(+a) = +a -(-a) = + a distributiva.
+(-a) = -a -(+a) = -a =8
a. (-4)[(-5) + 3]
28. Determina el signo de cada uno de los siguientes b. [-8 + (-4)](-6) = 72
productos. c. (6)[8 + (-2)] = 36
d. (+5)[(-7) + (-3)] = -50
a. 8 # 6 + d. 7 # 10 + g. -5 # 6 - = 153
e. (9)[6 + 11]
b. -4 # -3 + e. 8 # -3 - h. -11 # -5 + = 12
f. [(-7) + 6](-12)
c. 12 # -4 - f. 5 # 14 + i. -9 # -11 + = -140
g. 10[(-8) + (-6)]
29. Realiza en tu cuaderno los siguientes productos. h. [(-11) + 3](-5) = 40
a. (-4)(5) = -20 33. Halla el valor de cada expresión de acuerdo con
b. (-9)(10) = -90 los valores que se asignan para cada letra:
c. (25)(-4) = -100
a. 5m, m = -10 = -50
d. (-6)(-8) = 48
b. -3ab, a = 1, b = -2 =6
e. (-15)(-6) = 90
c. -10xy, x = -1, y = 1 = 10
f. (12)(10) = 120 = -5
= 135 d. 5(c - d), c = -2, d = -1
g. (9)(-3)(-5)
h. (5)(7)(3) = 105 34. Realiza los siguientes problemas.
i. (6)(-4)(8) = -192 1
2 3
= -216 • Dos trabajadores de una
j. (-9)(-12)(-2)
= 315 empresa de aseo limpian las
k. (-7)(5)(-9)
= -240 ventanas de un edificio en
l. (-6)(-4)(-10)
= 360 el siguiente orden. Primero,
m. (-6)(3)(-4)(5)
= -2 160 las del piso 15; luego, las
n. (8)(-5)(-6)(-9)
= 720 del 8; después, las del 11 y
o. (-4)(-10)(-3)(-6)
= 3 960 finalmente, las del 6. Si cada
p. (5)(9)(11)(8)
= 1 890 piso mide 3 m, determina:
q. (-9)(7)(-5)(6)
r. (-11)(-7)(-9)(10) = -6 930 a. ¿Cuántos metros descendieron del piso 15 al 8?
s. (3)(4)(6)(8)(2) = 1 152 21 m
t. (-4)(-5)(-8)(-12) = 1 920
= -3 360 b. ¿Cuántos metros ascendieron del 8 al 11? 9 m
u. (-7)(5)(-8)(2)(-6)
v. (10)(-9)(-3)(0)(-11) =0 c. ¿Cuántos metros descendieron del 11 al 6? 15 m
w. (11)(-8)(10)(5)(-4) = 17 600
= - 1 440 • Un pequeño submarino que fotografía fauna
x. (12)(-4)(3)(-5)(-2)
marina desciende automáticamente 10 m cada
30. Escribe V si la expresión es verdadera, o F si es 20 minutos. Si descendió durante 2 horas:
falsa y justifica tu respuesta. R.L.
a. ¿A qué profundidad se encuentra al cabo de
a. El producto entre dos números enteros dos horas? 60 m
de igual signo es negativo. F b. ¿Cuántos metros desciende en la primera hora?
b. El producto de dos enteros de diferente 30 m
signo es negativo. V c. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar a - 40 m?
c. El producto de cuatro enteros siempre 80 minutos
es positivo. F
• Durante 7 días, Natalia retiró de su cuenta
d. El producto de todo número entero por cero
F $40 000, cada día. ¿Cuánto dinero retiró Natalia
da como resultado el mismo número.
en una semana? $280 000
e. El 2 es el módulo de la multiplicación, por lo
tanto, si a ∈ ℤ entonces a # 2 = a. F • Manuel gasta $19 000 cada domingo en la
entrada para un partido de fútbol. Deja de ir
31. Responde la siguiente pregunta.
a cinco partidos porque no jugaba su equipo
¿Cuál es el signo del producto de siete números favorito. ¿Cuánto dinero ahorró en total?
enteros negativos? Negativo $95 000
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8. División de números enteros
La división es la operación inversa de la multiplicación, ya que permite encontrar el fac-
tor desconocido de una multiplicación en la que se conoce el producto y un factor.
Idea importante Si a, b ∈ ℤ con b ≠ 0 se llama cociente exacto de a y b al

número c ∈ ℤ tal que b ≠ c = a.
(+) ' (+) = +
a
Para simbolizar la división entre a y b se utiliza la notación a ' b o , donde a es el
(-) ' (-) = + b
dividendo y b es el divisor.
(+) ' (-) = -
Para hallar el cociente entre dos números enteros se debe tener en cuenta que:
(-) ' (+) = -
• El cociente de dos números enteros de igual signo es positivo, por ejemplo:
(-24) ' (-8) = 3 porque 3 # (-8) = -24
45 ' 9 = 5 porque 5 # 9 = 45
• El cociente de dos números enteros de distinto signo es negativo, por ejemplo:
12 ' (-3) = -4 porque (-4) # (-3) = 12
(-35) ' 5 = -7 porque (-7) # (5) = -35
• El cociente de cualquier número entero entre uno es el mismo número entero, por
ejemplo:
(-88) ' 1 = -88 porque (-88) # 1 = -88
15 ' 1 = 15 porque 15 # 1 = 15
• El cociente de cero entre cualquier número entero diferente de cero es cero, por ejemplo:
0 ' (-23) = 0 porque 0 # (-23) = 0
Ejemplos
1 Completar los siguientes enunciados. 7 # ^- 9h # 2
2 Desarrollar la siguiente operación:
a. 4 # -8 = -32 porque -32 ' 4 = -8 . 3 # ^- 2h
7 ⫻ ^⫺ 9h ⫻ 2 Se multiplica en el numerador
Como -32 ' 4 = -8, entonces, el enunciado com- 3 ⫻ ^⫺ 2h y en el denominador.
pleto es:
⫺ 126
⫽
4 # -8 = -32 porque -32 ' 4 = -8. ⫺6 Se divide el numerador entre el deno-
⫽ 21 minador y se aplica la ley de signos.
b. -25 # -2 = 50 porque 50 ' -2 = -25 .
Como 50 ' - 2 = - 25, entonces, el enunciado 3 Resuelve aplicando la propiedad distributiva.
completo es: (-180) ' 20
Alto
- 25 # - 2 = 50 porque 50 ' - 2 = -25.

= (-100 + (-80)) ' 20 Se escribe el número
c. -20 # -6 = 120 porque 120 ' -6 = - 20. como la suma de dos
⫺ 100 ⫺ 80
⫽ ⫹` j enteros.
Como 120 ' -6 = -20, entonces, el enunciado 20 20
completo es: ⫽ ⫺ 5 ⫹ ^⫺ 4h
Se aplica la propiedad
-20 # -6 = 120 porque 120 ' -6 = -20. ⫽ ⫺9 distributiva.
d. -20 # 5 = -100 porque -100 ' 5 = -20.

Se realiza la suma.
Sigue
Como -100 ' 5 = -20, entonces, el enunciado es

-20 # 5 = -100 porque -100 ' 5 = -20. ¿Dudas? Sí No
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Actividades
35. Responde. ¿Qué reglas se deben tener en cuenta al 41. Construye en tu cuaderno un ejemplo para de-
dividir dos números enteros? R.L. mostrar la verdad o falsedad de las siguientes
expresiones. R.L.
36. Responde. ¿Cuáles propiedades de la multiplicación
no se cumplen para la división? R.L. a. Si a, b ∈ ℤ, entonces, a ' b = b ' a.
b. Si a, b, c ∈ ℤ-, entonces, a ' b ' c ∈ ℤ-.
37. Encierra en un círculo las divisiones que no
c. Si a, b ∈ ℤ, entonces, (a ' b) ' c = a ' (b ' c).
pueden hacerse en el conjunto de los ℤ.
d. Si a, b ∈ ℤ y a ' b = c, entonces, c ∈ ℤ.
a. 18 ' -3 d. -24 ' 48 g. 72 ' -12
42. Realiza las operaciones propuestas.
b. -4 ' 12 e. -36 ' -9 h. 15 ' -30
a. ^⫺ 7 h ⫻ ^⫺ 4 h = 14 g. 70 ⫻ ^⫺ 6 h = 30
c. -6 ' -4 f. -100 ' 25 i. -4 ' 3 2 ⫺ 14
^⫺9 h ⫻ ^ 8 h = 12
h. ^⫺ 12 h ^ 4 h ^⫺ 5 h = 3
38. Encierra en un círculo dos divisiones en los
b.
enteros que expresen cada uno de los productos ⫺6 80
dados.
c. ^⫺ 18 h ⫻ ^⫺ 6 h = -9 i. ^⫺ 9 h ^⫺ 7 h ^⫺ 8 h = 36
a. 8 ∙ 3 = 24 ⫺ 12 ⫺ 14
d. 54 ⫻ ^⫺ 8 h = -18 j. ^⫺ 11 h ^⫺ 4 h ^ 5 h = -10
24 ' 8 3 ' 24 8'3 24 ' 3
24 ⫺ 22
(-5) ∙ 6 = - 30
^⫺40 h ⫻ ^12 h = 8 12 ^⫺ 9 h ^⫺ 13 h = 78
b.
e. k.
6 ' (-30) -30 ' (-5) -30 ' 6 6 ' (-5) ⫺ 60 18
^⫺ 300 h ^ 15 h
c. (- 11) ∙ (- 9) = 99 f. ⫺ 60 ⫻ 12 = -36 l. = 100
20 ^ ⫺ 45 h
99 ' (-9) -11 ' 9 99 ' (-11) -11 ' (-9)
43. Resuelve los siguientes problemas.
d. 7 ∙ (-8) = - 56 1
2 3
• Camila, Sebastián
-8 ' 7 -56 ' 7 -56 ' 8 7 ' (-56) y sus hijos van de
campamento el fin de
e. (- 12) ∙ (- 4) = 48 semana. Si compran
alimentos por $120,
48 ' (-4) -12 ' (-4) -4 ' 48 48 ' (-12)
elementos de aseo
por $19 y bebidas por
39. Realiza los siguientes cocientes:
$14, ¿cuánto dinero
a. -18 ' 2 = -9 h. -98 ' 7 = -14 deben pagar en total? $153
b. 22 ' -11 = -2 i. -640 ' -20 = 32
• Un turista toma un curso de buceo durante
c. -35 ' -7 = 5 j. -720 ' 16 = -45
cuatro días en Cartagena. En cada clase se
d. 52 ' 13 = 4 k. 1 500 ' -25 = -60
sumerge las siguientes distancias: 4 m, 6 m,
e. 0 ' -25 = 0 l. -20 000 ' -400 = 50
5 m y 9 m. ¿Cuál es la profundidad promedio
f. -168 ' -21 = 8 m. -60 000 ' 1 200 = -50
a la que se sumergió? 6 m
g. 320 ' -16 = -20 n. -45 000 ' -900 = 50
• La temperatura en Cota, una población de
40. Soluciona aplicando la propiedad distributiva. Cundinamarca, medida durante una semana a
= -3 las 5:30 a.m., fue la siguiente: lunes -3 °C,
a. (36 - 24) ' -4
=4 martes 0 °C, miércoles -4 °C, jueves -2 °C,
b. (-35 + 55) ' 5
= -9 viernes -1 °C, sábado -1 °C y domingo
c. (64 + 32 - 24) ' -8
=1 -3 °C. ¿Cuál fue la temperatura promedio en
d. (-26 + 52 - 13) ' 13
=1 Cota esa semana? -2 °C
e. (-60 - 90 + 135) ' -15
f. (74 + 148 + 37) ' 37 =7 • ¿Cuál es la temperatura superficial aproximada
g. (-76 - 114 + 38) ' -19 =8 promedio de la Luna si en el día es de -139 °C y
h. (48 + 144 + 72) ' -24 = -11 de -180 °C en la noche? -160 °C
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Números enteros 52. Escribe los números enteros comprendidos entre
-10 y +5.
44. Utiliza números enteros para expresar el valor -9, -8, -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4
numérico de las siguientes afirmaciones.
53. Responde. ¿Cuántos números enteros hay entre
a.
Un helicóptero vuela a 6 000 metros de altura
-3 y 3? Hay 5
máxima. + 6 000
b. En la Antártida se registró una temperatura de 54. Calcula. ¿Cuántos números enteros están
15 °C bajo cero. - 15 °C comprendidos entre -256 y 123? Hay 378
c. Juan debe $450. - $450
55. Indica entre los siguientes números los que son
d. Me pagaron $ 150 000 que me debían.+ $150 000
enteros -5, 45, 32.12, -1 403 -5, 45, -1 403
e. Un pez se encuentra a 1 m de profundidad. -1 m
56. Halla el valor absoluto de estos números.
45. Escribe un enunciado que se pueda expresar
mediante los números dados. R.L. a. -3 = 3 c. 15 = 15
b. -22 = 22 d. 21 = 21
a. 100 000 c. 3 785 e. 150
b. -1 700 d. -20 f. -486 57. Escribe el opuesto de -3, 7, -12 y 5.
= 3, -7, 12 y -5
46. Escribe en tu cuaderno ∈, ∉, ⊂, ⊄, según
corresponda. 58. Indica cuántos números enteros están
comprendidos entre:
a. 3∉ ℤ- e. ℤ⊄ ℤ+ i. ℕ⊂ ℤ
b. -15∈ ℤ- f. -75∈ ℤ j. 100∈ ℤ+ a. +5 y su opuesto. = 9
c. -8∈ ℤ g. ℤ -⊂
ℤ k. ℤ +⊂
ℤ b. -7 y su opuesto. = 13
d. 0∈ ℤ h. 0∉ ℤ- l. -45∈ ℤ c. El opuesto de -3 y +2.= no existen enteros entre ellos.
d. El opuesto de -4 y el opuesto de +5. = 8
47. Dibuja una recta numérica y ubica en ella cada
grupo de números. R.L.
Suma y resta de números enteros
a. -5, 4, 7, 0 e. -3, -2, -1, 0
59. Efectúa estas sumas.
b. -2, 1, 2, 3 f. 1, 2, 3, -5
c. -3, 2, 0, 1 g. -1, -2, -3, 9 a. (+12) + (+5) = 17 c. (-14) + (+2) = -12
d. 0, 4, -2, -1 h. 8, -7, 6, -5 b. (-21) + (-11) = -32 d. (+32) + (-17) = 15
48. Escribe en tu cuaderno los números enteros en 60. Calcula.
cada caso.
a. 15 - (+4) = 11 c. 9 - (-7) = 16
a. Mayores que -3 y menores que 7. b. 17 - (-3) = 20 d. 21 - (+9) = 12
b. Menores que 2 y mayores que -6.
61. Resuelve.
c. Menores que 1 y mayores que -9.
d. Mayores que -5 y menores que 2. a. -4 - (+7) = -11 c. -19 - (+8) = -27
b. -21 - (-13) = -8 d. -11 - (-6) = -5
49. Determina.
62. Opera.
a. |5| =5 e. |-12| = 12 i. |-17| = 17
b. |-2| =2 f. |-15| = 15 j. |-205|= 205 a. (+7) + (+5) + (-4) + (-4) =4
c. |-3| =3 g. |13| = 13 k. |+40| = 40 b. (-8) + (+13) + (+21) + (-7) = 19
d. |+8| =8 h. |200| = 200 l. |-120|= 120 c. (+4) + (-9) + (+17) + (-6) = 6
d. (-16) + (+30) + (+5) + (-12) = 7
50. Responde. R.L.
a. ¿Puede ser |m| = - 2? Explica tu respuesta.
Supresión de signos de agrupación
b. ¿Puede ser |m| = 4? Explica tu respuesta. 63. Calcula.
51. Escribe cuántos opuestos están entre 3 y su a. (-8) + [(-5) + (+7)] = -6
opuesto. 4 b. (+6) + [(+11) + (-2) + (+5)] = 20
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Suma y resta de enteros 69. Observa y resuelve. En un juego de dardos, el
puntaje se obtiene de acuerdo con la zona donde
64. Realiza las siguientes sumas.
cae el dardo, de la siguiente forma:
a. (12) + (-15) = -3 g. -12 + 9 = -3
50
b. (-10) + (+2) = -8 h. -31 + (-32) = -63 40
c. (-21) + (-11) = -32 i. 45 + (+38) = 83 30
d. (-32) + 75 = 43 j. -51 + 16 = -35 20
10
e. (-48) + (-47) = -95 k. 19 + (-38) = -19
f. (-39) + 51 = 12 l. 49 + (-37) = 12
65. Completa la tabla.
a b c a+b+c
-5 -3 -8 ¿Qué puntaje obtuvo el jugador si los dardos se
= -16
ubicaron de la manera mostrada en el tablero. 170
-4 12 9 = 17
-9 31 -7 = 15 70. Calcula.
12 -29 -32 = -49 a. (+4)(-5) = -20 c. (-3)(-8) = 24
7 14 15 = 36 b. (+7)(+6) = 42 d. (-9)(+9) = -81
-8 16 12 = 20
71. Comprueba en tu cuaderno la propiedad
asociativa.
66. Resuelve las sustracciones.
a. (3 # 5) # 2 = 3 # (5 # 2)
a. -15 - 19 = -34 45 - (-90) = 135
f.
b. [(-2) # 5] # 9 = (-2)[5 # 9]
b. -8 - 30 = -38 12 - (-300) = 312
g.
c. [(-3)(-2)] # 4 = (-3)[(-2) # 4]
c. -9 - (-2) = -7 -350 - (-150) = -200
h.
d. -35 - 10 = -45 -495 - (-190) = -305 72. Calcula, aplicando la propiedad distributiva.
i.
e. 30 - 14 = 16 450 - (-30) = 480
j.
a. 5 # (3 + 5) = 40 c. 7 # (2 + 4) = 42
67. Resuelve. En un juego de mesa cada jugador b. 2 # (6 + 7) = 26 d. 12 # (3 + 8) = 132
1
avanza o retrocede su ficha según lo indique el
2 3
73. Aplica la propiedad distributiva.
tablero. Pilar partió de 0 y anotó lo que sacó en
cada ronda: con azul cada avance y con rojo cada a. (7 + 8)(-5) = -75 c. (4 + 9) (-3) = -39
retroceso. b. (6 + 3)(-2) = -18 d. [5 + (-2)](-6) = -18
9 10 5 División de números enteros

74. Realiza las divisiones.
0 7 2 4 10
d. 490 ' 70 = 7
a. -1 500 ' 3 = -500
e. -85 ' -5 = 17
b. 450 ' -5 = -90
f. 130 ' -2 = -65
¿Con qué puntaje quedó Pilar después de sus c. 150 ' 10 = 15
avances y retrocesos? = -1
75. Halla estas divisiones.
Multiplicación de números enteros a. (+35) ' (+5) = 7 e. (+105) ' (-3) = -35
b. (+45) ' (-5) = -9 f. (+48) ' (+12) = 4
68. Resuelve las multiplicaciones.
c. (-42) ' (+7) = -6 g. (-49) ' (-7) = 7
a. -3 # 2 -6 f. (-4)(-2)(-9) -72 d. (-54) ' (-9) = 6 h. (-63) ' (+3) = -21
b. -8 # 10 -80 g. (-8)(10)(-25) 2 000
76. Resuelve.
c. -9 # - 4 36 h. (13)(16)(-30) -6 240
d. -15 # 10 -150 i. -(19)(-15)(-150) -42 750 a. (+290) ' (+10) 29 c. (-40) ' (-10) = 4
e. -9 # (-2) 18 j. (290)(-16)(-350) 1 624 000 b. (+1 500) ' (-100) -15 d. (-70) ' (-10) = 7
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Para finalizar
1 Conjunto de los números enteros 2 Multiplicación y división de números enteros

El conjunto de los números enteros está confor- Para multiplicar dos números enteros se multi-
mado por los números negativos, los positivos y plican los valores absolutos de los números. Lue-
el cero. Se simboliza ℤ. go, se escribe el producto anteponiéndole el signo
que corresponda según la ley de signos.
ℤ = {…,-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,…}
Para dividir un número entero a entre un núme-
Dos números enteros son opuestos si están a la
ro entero b, donde b es diferente de 0, se dividen
misma distancia del cero en la recta numérica,
los valores absolutos de ambos números. Luego,
pero tienen signos opuestos.
se escribe el cociente anteponiéndole el signo
El valor absoluto de un número entero a es la
que corresponda según la ley de signos.
distancia que hay entre a y 0 en la recta numéri-
ca. Se simboliza |a|.
4 Propiedades de la adición de números enteros

3 Representación en la recta numérica
Clausurativa. La suma de dos números enteros
Todo número enteros se puede representar gráfi- es siempre otro número entero.
camente en la recta numérica así: Asociativa. Al agrupar los sumandos de diferen-
te forma, siempre se obtiene el mismo resultado.
• Primero, se fija un punto sobre la recta al que
Conmutativa. El orden en el que se realiza la suma
se le hace corresponder el cero.
de dos números enteros no altera el resultado.
• Luego, se dibujan marcas, separadas por Elemento neutro. La suma de cualquier número
espacios iguales, tanto a la derecha como a la entero con el cero da como resultado el mismo
izquierda. número entero.
Inverso aditivo u opuesto. Todo número ente-
• Finalmente, a cada marca se le asigna un
ro sumado con su opuesto da como resultado el
número entero; a la derecha del cero se ubican
módulo de la adición.
los enteros positivos y a la izquierda, los
enteros negativos.
Propiedades de la multiplicación de
6 números enteros
5 Adición y sustracción de números enteros
Para sumar dos números enteros se presentan Clausurativa. La multiplicación de dos números
los siguientes casos: enteros siempre da como resultado un número
entero.
• Cuando los dos números enteros tienen
Asociativa. Tres o más enteros se pueden agru-
igual signo, se suman sus valores absolutos
par de diferente forma y el producto no se altera.
y se escribe la suma, anteponiéndole el signo
Conmutativa. El orden en el que se realiza la
común de los sumandos.
multiplicación no altera el resultado.
• Cuando los dos números enteros tienen Elemento neutro. El producto de un número
diferente signo, se restan sus valores entero con uno da como resultado el mismo nú-
absolutos como números naturales y se mero entero.
escribe la diferencia, anteponiéndole el signo Elemento nulo. El producto de un número ente-
del número cuyo valor absoluto es mayor. ro con cero da como resultado cero.
Distributiva. Es la propiedad que relaciona la
Para restar dos números enteros, se suma el mi-
adición o la sustracción y la multiplicación de
nuendo con el opuesto del sustraendo.
números enteros.
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Aplico lo aprendido
Los números enteros en las líneas de tiempo
En el estudio de la Historia se abarca todo lo que ha sucedido desde la aparición de la hu-
manidad hasta la actualidad. Para comprender el conocimiento histórico, los historiado-
res han establecido divisiones temporales que se conocen como eras, períodos y épocas;
aún así, para la mente humana es difícil imaginar la temporalidad, ya que implica un alto
grado de abstracción.
Una forma sencilla y clara de entender el tiempo histórico es por medio de organizadores
gráficos como las líneas de tiempo. Estas permiten ordenar una secuencia de eventos
sobre un tema y observar con claridad la relación temporal entre ellos; visualizar la dura-
ción de los procesos y la conexión entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo histó-
rico determinado, también es posible reconocer la distancia que separa una época de otra.
Hay distintos tipos de línea de tiempo; por ejemplo, hay líneas de tiempo de un año, una
vida, una época, un período de pocos años o de miles de años, las hay también temáticas,
por ejemplo de historia, política, cultural, artística, etc.
Para elaborar una línea de tiempo acerca de un tema, es necesario identificar los eventos y
las fechas en que ocurrieron, luego ordenar los eventos en forma cronológica; después selec-
cionar los hitos más relevantes del tema para establecer los intervalos de tiempo adecuados
y así establecer gráficamente las diferencias temporales, utilizando un color para cada épo-
ca; finalmente, determinar la escala de medición para organizar los eventos en el diagrama.
En algunas líneas de tiempo aparecen números negativos como -500, que representa el
año 500 a.C. Para la siguiente línea de tiempo se toma 0 como el año de nacimiento de
Cristo. En ella se muestra desde el fin de la era neolítica hasta la actualidad.
1 492 2 011
-7 500 -300 -168 0
476 1 450 Descubrimiento de Transbordador
Era neolítica Imperio egipcio Imperio macedónico Imperio romano Imperio maya América espacial

1. Explica qué es una línea de tiempo y para qué sirve.
2. En la línea de tiempo, ¿qué representa el número entero -10 000?

3. ¿Cuántos años transcurrieron desde el Imperio macedónico hasta el descubrimiento de América? 1 660 años
4. ¿Cuál imperio predominaba en el año -300? El Imperio egipcio

5. Elabora una línea de tiempo sobre los sucesos más importantes de tu propia vida. Toma como 0 el día que
cumpliste 6 años.
Educación para la igualdad de oportunidades
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Utilicemos unidades de
Unidad
2
superficie y agrarias
Temas de la unidad
Longitudes del metro
• Unidades métricas de longitud
• Conversiones
Superficie
• Unidades métricas de superficie
• Conversiones
• Unidades agrarias
30
30 © SANTILLANA
SANT
SANT
ANTILL
ANTILL
ILLANA
LL
LANA
A
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Libertad, igualdad y fraternidad
Tres mujeres esperaban para comprar paño en un pues- La mayor se dirigió al comerciante:
to que anunciaba manufacturas de Flandes. La mayor de
–François, tus timos se acaban.
ellas pidió tres varas de longitud de un grueso tejido de
color verde. Mientras el comerciante, con la vara más cor-
ta, medía y comenzaba a cortar el paño, ella se quejaba: Para responder
La industria textil procesa la fibra natural del algodón
–Tienes dos varas de medir, larga para comprar y corta
y a la vez la combina con fibras sintéticas para obtener
para vender. ¡Eres un ladrón!
telas mixtas.
La más joven dijo:
• Investiga los tipos de telas mixtas que se producen
–He oído decir que la Academia de las Ciencias ha in- en El Salvador.
ventado una nueva medida y que sustituirá a todas las • Menciona el nombre de las fábricas textileras en
que existen. La tercera mujer tomó entonces la palabra: El Salvador.
• Comenta con tus compañeros y compañeras la impor-
–Mi padre trabaja en la academia y es cierto; la medida
tancia de esta industria en la economía salvadoreña.
se llama metro y están fabricando el modelo patrón.
Lingüística e intrapersonal
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Bloque:
Medidas
Para pensar Longitudes del metro
Un jardín tiene el doble de
A lo largo de la historia, han existido diferentes patrones de medida dependiendo de los
largo que de ancho. Deter-
lugares donde se utilice. Sin embargo, para unificar medidas en todos los países, se hace
mina el perímetro del jardín
necesario tener un único sistema de medidas; es por ello que, en la actualidad, se utiliza
si su ancho mide 30 metros.
el Sistema Internacional (SI), cuya base corresponde al Sistema Métrico Decimal (SMD),
180 metros que es un conjunto de unidades de medida que aumentan o disminuyen en potencias de
10. En el sistema métrico decimal se define, entre otras, como unidad básica de medida
para la longitud, el metro.
En 1795, el metro se definió como la diezmillonésima parte de un cuadrante del me-
ridiano terrestre. Sin embargo, en 1983 fue cambiada la definición de metro a “la lon-
gitud recorrida por un rayo de luz que viaja en el vacío en un lapso de tiempo igual a
1 de segundo”.
299 792 458
1. Unidades métricas de longitud

La unidad básica de medida de la longitud es el metro que se simboliza m.
Las unidades superiores al metro se denominan múltiplos, las cuales se nombran antepo-
niendo los prefijos: kilo, hecto y deca a la palabra metro. Por tanto, los múltiplos del metro son:
Múltiplos Abreviatura Equivalencia

kilómetro km 1 000 m
hectómetro hm 100 m
decámetro dam 10 m
Así mismo, existen unidades inferiores al metro denominadas submúltiplos, las cuales
Joseph Louis Lagrange
se nombran anteponiendo los prefijos: deci, centi y mili a la palabra metro. Por tanto, los
(1736-1813)
submúltiplos del metro son:
Submúltiplos Abreviatura Equivalencia

decímetro dm 0.1 m
centímetro cm 0.01 m
milímetro mm 0.001 m
El uso de una determinada unidad de medida depende de la longitud del objeto que se
mida. Así, las dimensiones de una hoja tamaño carta suelen expresarse en centímetros,
Matemático, físico y tales como 21.5 cm # 27.8 cm. En cambio, la distancia de una ciudad a otra suele expre-
astrónomo italiano, quien sarse en kilómetros; por ejemplo, la distancia entre Apaneca y Sta. Tecla es de 90 km.
dirigió la comisión que
Los múltiplos y los submúltiplos del metro relacionados en las tablas anteriores no son
estudió la creación de un
los únicos que se utilizan. Por ejemplo, en astronomía también se utilizan unidades de
nuevo sistema de pesos y
medida tales como el gigámetro, que corresponde a mil millones de metros. Así mismo,
medidas, del cual surgió el
en química se utiliza el picómetro, para medir distancias en escala atómica, que corres-
sistema métrico decimal.
ponde a la billonésima parte del metro.
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2. Conversiones Idea importante
Tanto los múltiplos como los submúltiplos del metro se pueden expresar como potencias m
de 10, para realizar la conversión de una unidad de medida a otra. Así, se debe tener en
hm
cuenta la siguiente tabla: cm
Múltiplos Unidad básica Submúltiplos dam

Algunas veces se hace nece-
km hm dam m dm cm mm sario aplicar conversiones,
previo a la aplicación de
103 102 101 100 10-1 10-2 10-3
longitudes en el cálculo de
1 000 m 100 m 10 m 1m 0.1 m 0.01 m 0.001 m perímetros.
Cada unidad de medida es 10 veces mayor que la inmediatamente inferior y 10 veces

menor que la inmediatamente superior. Por tanto:
• Para hallar la equivalencia de una unidad de orden superior a una unidad de orden
inferior, se multiplica por 10, por 100, por 1 000, etc.
# 10 # 10 # 10 # 10 # 10 # 10
km hm dam m dm cm mm
• Para hallar la equivalencia de una unidad de orden inferior a una unidad de orden
superior, se divide entre 10, entre 100, entre 1 000, etc.
km hm dam m dm cm mm
' 10 ' 10 ' 10 ' 10 ' 10 ' 10
Ejemplos
1 Realizar la conversión indicada. 2 Convertir a m las medidas de la siguiente figura.
a. 30 km a m 1.2 dam
Para realizar la conversión de la unidad de orden supe- 12 m
rior km a la unidad de orden inferior m, se debe multi-
plicar por 1 000, ya que hay tres lugares entre km y m. 14 hm
Luego, la equivalencia de 30 km a m es:
# 10 # 10 # 10 175 dm
km hm dam m 9 hm
# 1.000 14 hm a m Se plantea la multiplicación

14 # 100 = 1 400 y se resuelve.
30 # 1.000 = 30 000
Luego, 14 hm son 1 400 m
Por tanto: 30 km = 30 000 m. Se divide entre 10 y
175 dm a m se resuelve.
b. 349 cm a hm 175 ' 10 = 17.5
Luego, 175 dm son 17.5 m
Alto
Para realizar la conversión de la unidad

de orden inferior cm a la unidad de orden 9 hm a m Se plantea la multiplicación
superior hm, se debe dividir entre 10 000. y se resuelve.
9 # 100 = 900
349 ' 10 000 = 0.0349 Luego, 9 hm son 900 m
Por tanto: 349 cm = 0.0349 hm.
Sigue
1.2 dam a m Se plantea la multiplicación

¿Dudas? Sí No 1.2 # 10 = 12 m y se resuelve.
Luego, 1.2 dam son 12 m
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Actividades
1. Responde las siguientes preguntas. R.L. 5. Resuelve los siguientes problemas.
a. ¿Cómo se definió el metro en 1795? a. Juan está cambiando las instalaciones
b. ¿Quién trabajó en la creación del Sistema eléctricas de su casa y necesita 3.25 hm de
Métrico Decimal? cable calibre 16. Si en la ferretería 5 m de cable
c. ¿Conoces otras medidas diferentes a los cuestan $10.00, ¿cuánto dinero debe pagar
múltiplos y submúltiplos del metro que sirvan Juan por la totalidad del cable? $650.00
para medir la longitud? b. Se desea enmallar una pista de atletismo cuyo
borde mide 1.5 km, 1.8 hm y 3.2 dam. Si el
2. Realiza cada una de las siguientes conversiones.
costo de la malla es de $6 848.00 ¿cuánto
a. 25 m a cm 2 500 cm cuestan 650 cm de malla? $26.00
75 000 dm c. Un atleta entrena cuatro días de la semana. El
b. 7.5 km a dm
primer día recorre 15 km, el segundo 157 hm,
c. 180 cm a mm 1 800 mm el tercero 15 712 m y el cuarto 1 572 dam. ¿Cuál
625 000 cm día recorrió la mayor distancia? 4º día
d. 6.25 km a cm
d. Al girar un tornillo, este avanza 0.5 mm.
e. 0.028 dm a cm 0.28 cm • ¿Cuántos dm avanza en 75 vueltas? 0.375 dm
0.675 dam • ¿Cuántas vueltas debe dar para avanzar
f. 675 cm a dam
1.2 cm? 24 vueltas
g. 12.7 m a km 0.0127 km
e. Toma como base los ríos más largos del mundo,
h. 3.7 dam a km 0.037 km su ubicación y longitud aproximada expresada
0.589 hm en dos unidades de medida y responde en tu
i. 58.9 m a hm
cuaderno las siguientes preguntas.
j. 16.4 cm a hm 0.00164 hm
290 mm Nombre Ubicación Longitud
k. 0.29 m a mm
Misisipi- 50 000 hm y
l. 32 dm a mm 3 200 mm Norteamérica
Misuri 97 000 dam
m. 0.78 dam a cm 780 cm 6 000 km y
Amazonas Suramérica
750 000 m
n. 2.59 hm a dm 2 590 dm 600 000 dam
Nilo África
7 380 mm y 650 km
o. 7.38 m a mm
30 000 hm y
p. 9.81 dam a mm 98 100 mm Volga Europa
64 500 dam
3. Identifica las equivalencias incorrectas y corrígelas 6 000 000 m
Yangtsé Asia
en tu cuaderno. y 30 000 dam
370 km y
a. 650 cm = 0.65 dam e. 1.54 mm = 0.0154 dm Congo África
400 000 dam
b. 0.003 m = 3 mm f. 2.59 hm = 259 km
c. 0.76 dm = 760 hm 0.259 km • ¿Cuál es el orden de los ríos de menor a
0.00076 hm g. 5.92 dam = 0.0592 dm mayor longitud? Volga, Congo, Misisipi-Misuri,
Yangtze, Nilo, Amazonas.
d. 0.79 km = 7 900 m 592 dm • ¿Cuál es la longitud en dam del río de
790 m h. 0.96 m = 960 cm menor extensión? El de menor extensión mide
364 500 dam.
96 cm • ¿Cuál es la longitud en km del río de mayor
longitud? 6 750 km
4. Ordena en tu cuaderno las siguientes longitudes
• ¿Qué diferencia en m hay entre el río de
de menor a mayor.
mayor longitud y el de menor longitud?
a. 0.25 hm, 8 m, 7 500 cm, 25 dm, 1 000 mm 3 105 000 m
1 000 mm. 25 dm, 8 m, 0. 25 hm, 7 500 cm
f. Una ciudad A está separada de una ciudad B
b. 940 dm, 6 dam, 32 m, 4 200 cm, 55 mm
55 mm, 32 m, 4 200 cm, 6 dam, 940 dm 5 600 hm. Si un auto se dirige de la ciudad A y
a la mitad del camino para y tanquea, ¿cuántos
c. 0.28 m, 310 dm, 720 cm, 4 dam, 0.65 hm
0.28 m, 720 cm, 310 dm, 4 dam, 0.65 hm kilómetros lleva recorridos hasta ese momento
el automóvil? 280 km
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Superficie Para pensar
Si se considera =9
1. Unidades métricas de superficie
como unidad de superficie.
La unidad básica de medida del área en el sistema métrico decimal es el metro Calcula las unidades de su-
cuadrado, que se simboliza m2 y que corresponde a la medida de la superficie perficie de la siguiente figura.
de un cuadrado cuyo lado mide un metro.
1m
1m 1m A = 1 m2 81 unidades de superficie
1m
Al igual que el metro, el metro cuadrado tiene unidades de orden superior llamadas
múltiplos y unidades de orden inferior denominadas submúltiplos.
Los múltiplos del metro cuadrado son: el kilómetro cuadrado, el hectómetro cuadrado y
el decámetro cuadrado.
Múltiplos Abreviatura Equivalencia

kilómetro
km2 1 000 000 m2
cuadrado
hectómetro
hm2 10 000 m2
cuadrado
decámetro
dam2 100 m2
cuadrado
Los submúltiplos del metro cuadrado son: el decímetro cuadrado, el centímetro cuad-
rado y el milímetro cuadrado.
Submúltiplos Abreviatura Equivalencia

decímetro
dm2 0.01 m2
cuadrado
centímetro
cm2 0.0001 m2
cuadrado
milímetro
mm2 0.000001 m2
cuadrado
La equivalencia de cada múltiplo y submúl- 1 m2

tiplo en metros cuadrados se puede deducir 1 dam
calculando el área de un cuadrado cuyo lado
se exprese en la unidad de medida que se con-
sidere.
Así, si se tiene un cuadrado cuyo lado mide
1 dam, su área es A = 1 dam2.
1 dam
Como 1 dam = 10 m, al calcular el área en
metros se tiene que A = 100 m2.
De donde se deduce que A = 1 dam2 = 100 m2.
Así mismo, se puede utilizar este método para
hallar la equivalencia de cualquier otro múlti-
plo y submúltiplo en metros cuadrados.
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2. Conversiones
Los múltiplos y los submúltiplos del metro cuadrado pueden expresarse como potencias
de 10, con lo cual es posible realizar la conversión de una unidad de medida de superficie
a otra.
Para desarrollar
A un arquitecto que decide Múltiplos Unidad básica Submúltiplos
usar paneles cuadrados de km 2
hm 2
dam 2
m 2
dm 2
cm2 mm2
vidrio en la fachada de un
edificio que tiene 15 pisos 106 104 102 100 10-2 10-4 10-6
de altura, sugiérele por sus
dimensiones la medida de
Cada potencia de 10 se expresa en metros cuadrados y cada unidad de superficie es 100
superficie adecuada para los
veces mayor que la inmediatamente inferior y 100 veces menor que la inmediatamente
paneles, si originalmente se
superior. Así, para determinar la equivalencia de una unidad de orden superior a una
pensó usar de 1 m2.
unidad de orden inferior, se multiplica por 100, por 10 000, por 1 000 000, etc.
Espacial y Lógico-matemática
# 100 # 100 # 100 # 100 # 100 # 100
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
Para hallar la equivalencia de una unidad de orden inferior a una unidad de orden supe-
rior, se divide entre 100, entre 10 000, entre 1 000 000, etc.
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
' 100 ' 100 ' 100 ' 100 ' 100 ' 100
Ejemplos
1 Realizar las siguientes conversiones a la unidad de medida indicada.
a. 56 km2 a hm2
Al realizar la conversión de la unidad de orden superior km2 a la unidad de
orden inferior hm2, se debe multiplicar por 100, pues hay un lugar entre km2 y
hm2. Por tanto, la equivalencia de 56 km2 a hm2 es:
# 100
km2 hm2
56 # 100 = 5 600
Con lo cual 56 km2 = 5 600 hm2
b. 0.612 cm2 a dam2

Alto
Para realizar la conversión de la unidad de orden inferior cm2 a la unidad de

orden superior dam2, se debe dividir entre 1 000 000, pues hay tres lugares
entre cm2 y dam2.
' 1 000 000
dam2 m2 dm2 cm2
' 100 ' 100 ' 100
Luego, la equivalencia de 0.612 cm2 a dam2 es:
Sigue
0.612 ' 1 000 000 = 0.000000612

Por tanto: 0.612 cm2 = 0.000000612 dam2.
¿Dudas? Sí No
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2 Resolver los siguientes problemas. Idea importante
a. Una finca de 6 km tiene cultivada 5 de su área con caña de azúcar y el resto
2
Si la superficie
12
con arroz. ¿Cuántos m2 corresponden al cultivo de arroz?
Primero, se calculan los 5 del área total de la finca así:
12 de es 1u2
5 30 5 Se multiplica, se simplifica y se
12 # 6 = 12 = 2 = 2.5 convierte a número decimal.
Con lo cual el área correspondiente al cultivo de caña de azúcar es 2.5 km2. entonces la superficie
Luego, se halla la diferencia entre el área total de la finca y el área cultivada
con caña de azúcar para determinar el área cultivada con arroz.
de es 0.5u2
6 km – 2.5 km = 3.5 km
2 2 2
Se resta 6.0 -2.5.
Por tanto, el área cultivada con arroz es de 3.5 km2. Finalmente, se convierten
3.5 km2 a m2 así:
3.5 × 1 000 000 = 3 500 000 Se multiplica por 1 000 000.
Entonces, el área que corresponde al cultivo de arroz es de 3 500 000 m2.
b. Un terreno de 95 hm2 fue dividido en cinco partes, como muestra la figura.
• Calcular el área de las regiones A, B, C y D en dm2.
Se convierte el área de cada región a dm2, multiplicando cada valor por la
potencia de 10 correspondiente, así:
A = 185 000 # 100 = 18 500 000

B = 15.20 # 1 000 000 = 15 200 000
C = 17.5 # 1 000 000 = 17 500 000
D= 0.185 # 100 000 000 = 18 500 000
Por tanto, las áreas de las regiones A, B, C y D son 18 500 000 dm2,
15 200 000 dm2, 17 500 000 dm2 y 18 500 000 dm2, respectivamente.
• Determina el área de la región E.

Alto
Se halla la diferencia entre el área total del terreno en dm2 y la suma de los
valores anteriormente calculados. Como 95 hm2 = 95 000 000 dm2, se tiene
que:
E = 95 000 000 - (18 500 000 + 15 200 000 + 17 500 000 + 18 500 000)
E = 95 000 000 - 69 700 000 = 25 300 000
Sigue
Por tanto, el área de la región E es 25 300 000 dm2. ¿Dudas? Sí No
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Actividades
6. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. 9. Resuelve los siguientes problemas.
R.L.
a. ¿Cuál es la unidad básica de medida del área? a. Un padre deja a sus cinco hijos una finca cuya
b. ¿Cuáles son los múltiplos y los submúltiplos área es 7.2 hm2. Si las áreas de los terrenos
del metro cuadrado? correspondientes a cuatro de ellos son 1 150 m2,
c. ¿Cómo se halla la equivalencia de una unidad 1.68 hm2, 1.94 dam2 y 0.0105 km2, ¿cuál es el
de medida de área de orden superior a una de área del terreno en hm2 que le corresponde al
orden inferior? quinto hijo? 4.3356 hm2
d. ¿Cómo se halla la equivalencia de una unidad
b. Lee y responde en tu cuaderno. El área de un
de medida de área de orden inferior a una de
conjunto cerrado es 5 160 m2, distribuidos en
orden superior?
la zona residencial y la zona de recreación y
7. Realiza en tu cuaderno cada una de las siguientes esparcimiento.
conversiones.
a. 2 m2 a cm2 m. 0.021 cm2 a mm2
20 000 cm2 2.1mm2
Zona de Recreación
b. 5 dam2 a dm2 n. 95 cm2 a dam2
50 000 cm2 9.5#10-5dam2
c. 1.8 dm2 a mm2 o. 825 m2 a km2 0.096 hm 2
18 000 mm2 0.000825 km2
d. 0.75 km2 a dam2 p. 10 dam2 a mm2
7 500 dm2 1.0#109 mm2
e. 121 mm2 a cm2 q. 2.5 hm2 a cm2
1.21 cm2 2.5#108 cm2 • ¿Cuánto mide el área de la zona residencial?
4 200 m2
f. 937 m2 a hm2 r. 3.8 mm2 a m2 • Si de la zona de recreación y esparcimiento
0.0937 hm2 3.8#10-6 m2 la tercera parte es para piscinas, ¿cuántos
g. 36.9 dm2 a dam2 s. 4.65 cm2 a hm2 m2 corresponden a las piscinas? 320 m2
0.0037 dam2 4.65#10-8 hm2
• Si en el área residencial, por cada 120 m2
h. 6 hm2 a km2 t. 78 hm2 a dm2
0.06 km2 78 000 000 dm2 se construyó un edificio, ¿cuántos edificios
hay en el conjunto? 35 edificios
i. 24 km2 a m2 u. 793 dm2 a km2
2.4#107 m2 7.93#10-6 km2 • ¿Cuántos dam2 son de zonas verdes, si se les
j. 205 m2 a cm2 v. 35.2 dam2 a cm2 asigna la quinta parte del área residencial?
2.05#106 m2 3.52#107 cm2 8.4 dam2
• Teniendo en cuenta que la zona residencial
k. 0.025 hm2 a m2 w. 2.05 m2 a dm2
250 m2 205 dm2 es para los edificios y las zonas verdes,
¿cuántos m2 tiene cada edificio? 24 m2
l. 0.95 km2 a m2 x. 6.21 cm2 a m2
950 000 m2 0.00062 m2 c. Resuelve y responde en tu cuaderno. La
superficie del territorio colombiano es de
8. Determina cuáles de las siguientes afirmaciones
1
4 140 852 km2 distribuidos así: el 50% en área
2 3 son verdaderas y cuáles son falsas.
marina, el 27.6% en área continental o insular
a. Una piscina de 8 m por 4.5 m tiene un área de y el 22.4% en espacio aéreo.
36 000 cm2.
Falsa • ¿Cuántos dam2 representa la superficie
insular colombiana? 11 428 751 500 dam2
b. Pedro compró un terreno de 12 dam2 a un costo
• ¿Cuántos hm2 representa el área marina de
de $75.00 el m2 y pagó en total $90 000.00.
Verdadero Colombia? 207 042 600 hm2
• ¿Cuántos m2 tiene el espacio aéreo
c. El área del antejardín de una casa es de 560 927 550 848 000 m2
colombiano?
dm2 lo que corresponde al 5% del terreno total
que es de 0.0112 hm2. • ¿Cuántos km2 hay de diferencia entre el área
Verdadero marina y el espacio aéreo colombiano?
1 141 157.5 km2
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Unidades agrarias Para pensar
Si un terreno mide tres
Para medir las extensiones muy grandes y sobre todo en campos agrícolas, emplean otras
hectáreas, y cada hectárea es
unidades de superficie, denominadas unidades agrarias. Las unidades agrarias son: el área,
igual a 10 000 m2 determina
la hectárea y la centiárea.
cuántos m2 le corresponden
Sus equivalencias son: a cada uno de seis hermanos
entre quienes se reparte dicho
Nombre Abreviatura Equivalencia terreno.
Hectárea ha 1 hm2 = 10 000 m2 5 000 m2
Área a 1 dam2 = 100 m2
Centiárea ca 1 m2
Otra unidad usada con frecuencia para medir superficies agrarias es la fanegada, que
corresponde a 7 000 m2; es decir, al área de un cuadrado cuyo lado mide 80 m.
Para realizar conversiones entre este tipo de unidades, se tienen en cuenta estas nuevas
equivalencias y se procede como con las otras unidades de superficie.
Ejemplos Idea importante

Fanega:
1 Convertir a m2 cada una de las siguientes áreas.
en Colombia una tiene
a. 26 ha
6 400 m2; mientras que en
Como 1 ha equivale a 1 hm2, se tiene que 26 ha = 26 hm2. España mide 7 000 m2
Luego, se convierte 26 hm2 a m2, así:
A = 26 # 10 000 = 260 000 m2. Se multiplica por 10 000.
Por tanto: 26 ha = 260 000 m2.
b. 284.7 ca
Como 1 ca = 1 m2, la conversión es inmediata, puesto que 284.7 ca = 284.7 m2.
2 Cambiar a ca 43.028 hm2.
Se convierten 43.028 hm2 a m2, multiplicando por la potencia de 10 que
corresponde, por tanto:
A = 43.028 # 10 000 = 430 280 m2.
Como 1 ca = 1 m2, se tiene que 43.028 hm2 = 430 280 m2 = 430 280 ca.
3 Determina si la expresión 584.3 dam2 = 58.43 ha es verdadera o falsa.

Alto
Para determinar si la expresión es verdadera o falsa se debe realizar la

conversión de dam2 a ha.
Para esto, se convierte dam2 a hm2 dividiendo entre la potencia de 10 que
corresponde, de modo que A = 584.3 ' 100 = 5.843.
Por tanto, se tiene que 584.3 dam2 = 5.843 ha.
Sigue
En consecuencia, la expresión es falsa. Sí No

¿Dudas?
4 Establecer cuántas fanegadas hay en 27 487 ha.

Como 27 487 ha = 27 487 hm2, se multiplica por 10 000, con lo cual
A = 27 487 # 10.000 = 274 870 000 m2.
Se divide entre 6 400, ya
A = 274 870 000 ' 6 400 = 42 948.4375
que 1 fanegada = 6 400 m2.
Por tanto: 27 487 ha = 42 948.4375 fanegadas.
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5 Resolver. Una finca A tiene una superficie de 2 ha, 15 a y 35 ca; una finca
B tiene una superficie de 5 hm2, 13 a y 12 m2; una finca C tiene una super-
ficie de 8 ha, 3 dam2 y 18 ca, y una finca D tiene una superficie 7 ha, 48 m2
y 25 ca. Calcular el área en metros cuadrados de cada finca.
Idea importante Para calcular el área de cada finca en metros cuadrados, se convierten las uni-
En el Reino Unido y los dades agrarias a unidades propias del sistema métrico decimal.
países que fueron sus colo-
Luego, se convierten las unidades de área a metros cuadrados, multiplicando
nias se utiliza 1 acre = 40.47
por la potencia de 10 correspondiente como se muestra a continuación:
a = 4 047 m2.
Finca A 2 Ha = 2 hm2 = 2 # 10 000 m2 = 20 000 m2.
15 a = 15 dam2 = 15 # 100 m2 = 1 500 m2.
35 ca = 35 m2.
Entonces, la finca A tiene 21 535 m2.
Finca B 5 hm2 = 5 # 10 000 m2 = 50 000 m2.
13 a = 13 dam2 = 13 # 100 m2 = 1 300 m2.
12 m2.
Luego, la finca B tiene 51 312 m2.
Finca C 8 ha = 8 hm2 = 8 # 10 000 m2 = 80 000 m2.
3 dam2 = 3 # 100 m2 = 300 m2.
18 ca = 18 m2.
Entonces, la finca C tiene 80 318 m2.
Finca D 7 ha = 7 hm2 = 7 # 10 000 m2 = 70 000 m2.
48 m2.
25 ca = 25 m2.
Por tanto, la finca D tiene 70 073 m2.
6 Resuelve. Una finca tiene una superficie de 1.62 ha,

disponible para cultivo. Un tractor ara cada hora
Alto
una superficie de 5 dam2 y 16 ca. ¿Cuántas horas

tardará el tractor en arar la superficie?
Es necesario convertir todas las unidades a una

misma unidad de medida. Luego, se convierten
las unidades de medida a m2 así:
• 1.62 ha = 1.62 hm2 = 1.62 × 10 000 m2 = 16 200 m2
• 5 dam2 = 5 × 100 m2 = 500 m2
• 16 ca = 16 m2
La finca tiene 16 200 m2 y el tractor Se divide la superficie de la finca entre
ara 516 m2 por hora, de donde se la superficie que ara en una hora.
tiene que 16 200 ÷ 516 = 31.40.
Por tanto, el tractor tardará 31.40 horas en arar toda
Sigue
la superficie de la finca
¿Dudas? Sí No
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Actividades
10. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. c. Cuatro amigos compran el siguiente terreno.
a. ¿Cuáles son las unidades agrarias?
b. ¿A qué equivale cada unidad agraria en el Amigo 1
sistema métrico decimal? 0.2 ha
11. Completa la siguiente tabla para cada unidad dada.

1.100 ca
40 000 ca 15 a Amigo 4
m2 dam2 a ca ha
Amigo 2 Amigo 3
30 0.3 0.3 30 0.003
1 540 15.4 15.4 1 540 0.154
2 380 23.8 23.8 2 380 0.238 • ¿Cuántas centiáreas tiene el terreno?
• ¿Cuál es el costo del terreno si cada área
145.5 1.455 1.455 145.5 0.01455
vale $11 000.00?
394.8 3.948 3.948 394.8 0.03948 • ¿Cuánto dinero aportó cada amigo?
4 943 000 49 430 49 430 4 943 000 494.3 • ¿Cuál es la diferencia en m2 entre las áreas
de los terrenos del amigo 1 y del amigo 3?
12. Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y d. La tabla muestra las áreas de las superficies de
1
2 3 justifica tu respuesta. cada continente expresadas en ha.
a. ¿Cuántos m2 de papel tapiz se requieren para
cubrir las paredes de una habitación de 0.45 a? Continente Área
c. ¿De cuántas ha debe comprarse un terreno África 3 036 500 000 ha
para construir un centro comercial de 42 dam2?
América 4 226 214 200 ha
d. Un parque natural tiene un área de 24 500 ha,
¿cuántos km2 tiene el parque? Antártida 1 239 300 000 ha
e. ¿Cuánto debe pagar una persona por un Asia 4 461 400 000 ha
terreno que mide 5 a, si cada m2 tiene un costo Europa 1 053 074 000 ha
de $110.00? Oceanía 855 070 000 ha
f. Se desea construir una vivienda en la que la
casa sea de 15 m # 12 m, las medidas de la
• Ordena los continentes de mayor a menor
piscina sean 6 m # 3.5 m y las zonas verdes de
área.
4 m # 3 m. ¿Cuántas ha debe tener el terreno?
• ¿Cuántos dam2 tiene la superficie de cada
continente?
13. Realiza los siguientes problemas y entrega un
1
• ¿Cuántos km2 más tiene la superficie de
2 3 reporte escrito.
América comparada con la de Antártida?
a. Una constructora está haciendo un edificio • ¿Cuántos hm2 hay de diferencia entre
de tres clases diferentes de apartamentos de las áreas de las superficies de Europa y
acuerdo con el área, el sencillo con 0.95 a, el América?
dúplex con 180 ca y el penthouse con 0.025 ha.
e. Para enchapar una piscina de un hotel, se
Si se construyen 8 apartamentos sencillos,
escogió una baldosa especial de 0.16 ca.
6 dúplex y 2 penthouse:
• ¿Cuál es el área total construida en ha?
• Si cada m2 se vende a $110.00, ¿cuánto 160 cm
dinero se recauda por la venta de todos los
apartamentos?
600 cm
b. En el primer semestre de 2013, se sembraron 1000 cm
en Colombia 99 129 ha de maíz amarillo, un
18% menos que la meta esperada. ¿Cuántos • ¿Cuántas baldosas se requieren para la
dam2 faltaron para alcanzar la meta? obra?
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Longitud Perímetro
14. Convierte las siguientes medidas de longitud. 17. Resuelve. Pedro tiene en la finca un corral para sus
1
500 cm 2 3 ovejas, que desea cercar con tres vueltas de alambre.
a. 5 m a cm
Si cada rollo de alambre tiene 12 m de longitud,
b. 1.3 dam a m 13 m ¿cuántos rollos de alambre debe comprar?
c. 65.8 mm a m 0.0658 m 5m
7 000 mm
d. 120 m a dm 1 200 dm 400 cm
60 dm
15. Responde en tu cuaderno las preguntas. Los
diámetros ecuatoriales de cada uno de los 7 000 mm 10 m
planetas que conforman el sistema solar están
expresados en la siguiente tabla. 9.75 rollos
Planeta Diámetro ecuatorial Área

Mercurio 4 787 000 m
Venus 12 104 km
18. Determina cuáles de las siguientes figuras tienen la
misma área, con respecto a la unidad cuadrada (u2).
Tierra 1 275 000 dam
Marte 67 940 hm a. c.
Júpiter 142 800 km
Saturno 12 000 000 dam
Urano 520 000 hm b. d.
Neptuno 48 000 km
a. ¿Cuál es el planeta con mayor diámetro?

b. ¿Cuál es el orden de los planetas de mayor a ayb
menor diámetro?
c. ¿Cuántos km más tiene de diámetro Júpiter Unidades métricas de superficie
con respecto a la Tierra?
19. Observa la tabla que muestra las áreas de las
d. ¿Cuántos km menos tiene de diámetro Plutón
superficies de los océanos.
con respecto a Marte?
16. Resuelve en tu cuaderno. Nicolás va a colocar una Océano Área
cenefa en la cocina de su casa. Si necesita 9.6 m y Ártico 9 km2 500 hm2 1 000 000 m2
tiene las siguientes opciones:
Antártico 290 000 dam2 2 000 000 m2
Atlántico 550 000 dam2 2 500 000 000 dm2
Índico 6 000 hm2 100 000 dam2
Pacífico 10 000 hm2 65 000 000 m2
4 cm 5 cm
Responde en tu cuaderno.
a. ¿Cuál es el océano de mayor área?
b. ¿Cuál es el orden de los océanos de mayor a
6 cm 7 cm menor área?
a. ¿Cuál cenefa le genera menor desperdicio de c. ¿Cuántos dam2 de más tiene de área el océano
material? Atlántico con respecto al Ártico?
b. Con esa cenefa, ¿cuántas piezas necesitaría y d. ¿Cuántos m2 menos tiene de área el océano
cuántos metros de material le sobrarían? Índico con respecto al Pacífico?
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Unidades agrarias 25. Resuelve en tu cuaderno los problemas siguientes.
1
20. Responde las preguntas en tu cuaderno. Un 2 3
a. Quiero hacer dos vestidos con un trozo de tela
complejo vacacional tiene una extensión de que mide 8 m 14 dm 80 cm. ¿Qué cantidad de
2.4 ha repartidas en una cuarta parte para tela tengo que utilizar para cada vestido?
hoteles, alojamientos y zona de camping, dos b. Una carretera de 8 km 2.5 hm 20 dam 50 m de
terceras partes para zonas deportivas, parques, largo tiene, a ambos lados, árboles separados
piscinas y esparcimiento y una doceava parte entre si 10 m. ¿Cuántos árboles hay en la
para zona de comidas. carretera?
c. La torre del ayuntamiento de mi pueblo tiene
a. ¿Cuántos m2 tiene cada zona en la que está
una altura de 20 m y 35 dm.
dividido el complejo?
• ¿A cuántos centímetros se encuentra el pun-
b. ¿Cuántas centiáreas más tiene de extensión la
to más alto?
zona de diversión que la zona de alojamientos?
• ¿A cuántos metros?
c. ¿Cuántos dam2 de diferencia hay entre la
• ¿Y a cuántos decímetros?
extensión de la zona de hoteles y alojamientos
y la de comidas?
Conversión de una unidad de medida de
Conversión de una unidad de medida de superficie a otra
longitud a otra 26. Expresa en metros cuadrados.
21. Expresa en kilómetros. a. 3.6 dam2 = 360 b. 9.4 km2 = 9 400 000
a. 3 500 m = 3.5 c. 137.6 cm = 0.001376 27. Escribe en hectómetros cuadrados.
b. 450 m = 0.45 d. 755 mm = 0.000755 a. 5.1 km2 = 510 c. 8 976 m2 = 0.8976
b. 35.78 km2 = 3 578 d. 125 763 dm2 = 0.125763
22. Transforma en decámetros.
28. Expresa en centímetros cuadrados.
a. 32.5 m = 3.25 c. 137.6 cm = 0.1376
a. 4.3 dm2 = 430 b. 223 mm2 = 2.23
b. 2 389 mm = 0.2389 d. 0.003 km = 0.3
29. Transforma en metros cuadrados.
23. Expresa en decímetros. a. 18 km2 = 18 000 000 c. 13.8 dam2 = 1 380
a. 0.34 m = 3.4 c. 0.00003 km = 0.3
b. 5.5 hm2 = 55 000 d. 15.8 dm2 = 0.158
b. 325 mm = 3.25 d. 38.2 dam = 3 820
30. Expresa 17.02 dam2 como metro, decímetro,
centímetro y milímetro cuadrado.
24. Completa la tabla de equivalencias.
1 702 m2, 170 200 dm2, 17 020 000 cm2 y
km hm dam m dm 1 702 000 000 mm2
13.5 135 1 350 13 500 135 000
31. Resuelve el problema siguiente.
1
2 3
0.072 0.72 7.2 72 720 Un metro cuadrado de seda vale $11.45, ¿cuánto
valdrá un centímetro cuadrado? ¿Y un decímetro
0.45 4.5 45 450 4 500 cuadrado?
4.13 41.3 413 4 130 41 300 Un centímetro cuadrado valdrá $0.11

1.2345 12.345 123.45 1234.5 12 345 Un decímetro cuadrado valdrá $0.1145
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Para finalizar
1 Unidades métricas de longitud 2 Perímetro

La unidad básica de medidas de la longitud es El perímetro es el tamaño de la longitud del
el metro (m). Sus múltiplos son: km, hm y dam. borde que delimita una superficie, en un polígo-
Sus submúltiplos son: dm, cm y mm. no es la suma de las medidas de todos sus lados.
El perímetro se simboliza con la letra P.
El uso de una determinada unidad de medida
depende de la longitud del objeto que se mida. Para calcular el perímetro es necesario que todas
las medidas dadas se encuentren en las mismas
Todos los múltiplos como los submúltiplos del
unidades. De no ser así, se deben convertir todas
metro se pueden expresar como potencias de 10,
las medidas a una misma unidad, antes de calcu-
para realizar la conversión de una unidad de me-
lar el perímetro.
dida a otra.
3 Unidades métricas de superficie 4 Conversión de medidas de superficie

La unidad básica de medida de superficie, en el Cada unidad de área es 100 veces mayor que la
sistema métrico decimal, es el metro cuadrado, inmediata inferior y 100 veces menor que la in-
que se simboliza m2 y que corresponde a la me- mediata superior.
dida de la superficie de un cuadrado cuyo lado
Para determinar la equivalencia de una unidad de
mide un metro.
orden superior a una unidad de orden inferior, se
Al igual que el metro, el metro cuadrado tiene multiplica por 100, por 10 000, por 1 000 000.
unidades de orden superior llamadas múltiplos
Para hallar la equivalencia de una unidad de or-
y unidades de orden inferior denominados sub-
den inferior a una unidad de orden superior, se
múltiplos.
divide entre 100, entre 10 000, entre 1 000 000.
Los múltiplos del metro cuadrado son: el
kilómetro cuadrado, el hectómetro cuadrado
y el decámetro cuadrado.
Los submúltiplos del metro cuadrado son: el 6 Unidades agrarias
decímetro cuadrado, el centímetro cuadrado
Para medir las extensiones de los campos se em-
y el milímetro cuadrado.
plean otras unidades de superficie, denominadas
unidades agrarias. Las unidades agrarias son: el
área, la hectárea y la centiárea.
5 Área
Otra unidad usada con frecuencia para medir
Es la medida de la superficie que ocupa una fi-
superficies agrarias es la fanegada, que corres-
gura. Su unidad básica de medida es el metro
ponde a 6 400 m2; es decir, el área de un cuadra-
cuadrado.
do cuyo lado mide 80 m.
La equivalencia de cada múltiplo y submúltiplo
Para realizar conversiones entre este tipo de uni-
en metros cuadrados se puede deducir calculan-
dades se procede como con las otras unidades de
do el área de un cuadrado cuyo lado se exprese
superficie.
en la unidad de medida que se considere.
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Aplico lo aprendido
Las medidas en una piscina olímpica
Aunque la natación ha sido una actividad de rela-
jamiento y diversión, actualmente es considerada
como un deporte de alto nivel competitivo.
Para fomentar este deporte profesionalmente se
crearon las piscinas olímpicas y semiolímpicas.
La piscina olímpica se originó en Gran Bretaña,
a finales del siglo XVIII y fue la National Swim-
ming Society, fundada en Londres en 1837, la
primera en organizar competencias en ella. Las
piscinas olímpicas pueden ser cubiertas o al aire
libre y deben tener las siguientes dimensiones:
50 m de largo, 25 m de ancho y 2 m como mínimo
de profundidad, de 10 carriles, de los cuales dos
carriles son de seguridad, vacíos, al lado de los
carriles 1 y 8.
Las partes de una piscina olímpica son:
• El poyete: es el soporte donde se apoya el
nadador. Tiene una altura entre 0.50 m y
0.75 m por encima de la superficie del agua y
está construido con material antideslizante.
• El carril: es la franja de la piscina por donde puede nadar cada competidor. Tiene 2.5
m de ancho.
• Las bandas: son los elementos que separan cada carril. Cada una tiene 0.48 m de largo
y 0.3 m de ancho.
• La cuerda de salida falsa: es aquella que bordea a la piscina y sirve como medida de
seguridad. Se encuentra a 15 m de la salida y posee una altura de 1.20 m.
• Los banderines: son señales que se ubican al extremo de cada punta de la piscina a una
altura de 1.80 m y se utilizan para indicar los virajes de espalda.

1. Calcula el perímetro de una piscina olímpica. 150 m
2. Determina cuántos m2 de plástico se necesitan para elaborar la cubierta para una piscina olímpica. 1 250 m2

3. Construye una tabla que contenga las medidas y utilidad de cada una de las partes de toda piscina olímpica.
4. Representa en forma gráfica una piscina olímpica e indica sus dimensiones y las de sus partes.

5. Elabora un informe que contenga 10 beneficios que produce al cuerpo y la mente la práctica de la natación.
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v
Operemos con
3
Unidad
números racionales
Temas de la unidad
• Números racionales • Conversión de decimal a
• Fracciones equivalentes fracción
• Simplificación y • Operaciones en Q
amplificación • Propiedades de la adición
• Clasificación de racionales • Propiedades de la
• Números mixtos multiplicación
• Representación decimal • Fracciones complejas
de un racional
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Entre la proporción divina y la humana
Da Vinci entró en la sala donde estaba Luca Pacioli exa- ¿Sabéis que la distancia del codo al extremo de la mano
minando las ilustraciones de su libro. es un quinto de la altura de un hombre, que la distancia
del codo a la axila es un octavo o que la longitud de la
–Vuestro trabajo me parece fantástico, Leonardo –dijo el
mano es un décimo?
fraile ordenando los dibujos geométricos.
–Gracias, padre Pacioli –respondió Da Vinci e hizo una Para responder
leve inclinación–. Vuestra obra, La divina proporción, lo
Visita un museo de arte y, en él, la sala de exposición
merecía.
de pinturas.
–Acerté al encargaros las ilustraciones del libro, pues sa-
• Realiza un recorrido que te permita elegir la
bía que el tema de las proporciones os apasionaría desde
pintura de mayor atracción.
el momento en que me enseñasteis el boceto del Hombre
• Elabora una pintura, desde tu creatividad, a partir
de Vitruvio –remarcó Pacioli.
de la experiencia anterior y exponla ante tus
–Las proporciones humanas que Vitruvio recoge en su compañeros y compañeras.
tratado se ajustan a los cánones de belleza del arte actual
–explicó Da Vinci–.
Naturalista, intrapersonal y espacial
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Bloque:
Para pensar Números racionales
Calcula la mitad de 5 y repre-
El concepto de número racional surge a partir de la idea intuitiva de dividir una totalidad
séntalo en la recta.
en partes iguales, como por ejemplo, cuando se hace referencia a un cuarto de hora, a
la mitad de una pizza o las tres cuartas partes de una naranja. Así, los números racio-
o
0 1 2 3 nales suelen ser empleados al establecer ganancias y pérdidas de un negocio, el tiempo
empleado por un móvil al recorrer cierta distancia o al representar en una encuesta los
porcentajes de una población.
1. Definición del conjunto de los números racionales

En el conjunto de los números enteros, ℤ, operaciones tales como 8 ' (-5) no tienen
solución, ya que la división entre números enteros tiene como condición que el cociente
debe ser un número entero; es decir, que la división sea exacta. Por tal razón, se hace
necesario ampliar el conjunto de los números enteros al conjunto de números racionales.
El conjunto de los números racionales se simboliza ℚ y se define como el

conjunto de cocientes entre dos números enteros.
Idea importante ℚ=
a
{ /a, b ∊ ℤ, b ≠ 0 }
b
En todo número racional, es posible determinar el signo a partir de los signos del nume-
rador, a, y del denominador, b. Si el numerador y el denominador tienen el mismo signo,
3 6
el número racional es positivo; pero, si el numerador y el denominador tienen signos
4 8
6 - 12
distintos, el número es negativo. Por ejemplo, , son números racionales positivos
5 - 16
21 - 99
y , son números racionales negativos.
- 13 4
3 6
4
es equivalente a
8
2. Fracciones equivalentes
Los números racionales, en algunos casos, pueden representar una misma cantidad. Por
3 6
ejemplo, al representar los números y en una unidad se puede observar que indican
4 8
la misma región coloreada.
Cuando dos fracciones representan la misma cantidad, pero se escriben de forma dife-
rente, se dice que las fracciones son equivalentes.
Dos fracciones se llaman fracciones equivalentes cuando representan la

a c a c
misma cantidad; es decir, = . Si = , entonces, a # d = b # c, donde
b d b d
a, b, c, d ∈ ℤ con b ≠ 0 y d ≠ 0.
3 6
Como las fracciones y son equivalentes, se puede escribir:
4 8
3 6
= ya que 3 # 8 = 24 = 4 # 6
4 8
Las fracciones equivalentes negativas se desarrollan igual, solo que con signo diferente.
1 3
Ejemplo - y - son equivalentes porque -1 # 6 = -6 y 2 # (-3) = -6.
2 6
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2.1 Simplificación de fracciones Idea importante
Para simplificar y amplificar
Simplificar una fracción racional consiste en encontrar otras fracciones
una fracción, no se puede mul-
equivalentes a la fracción dada, pero que tengan los términos menores.
tiplicar ni dividir entre cero.
Amplificación
Para simplificar una fracción se dividen tanto el numerador como el denominador entre
a (a # n)
el mismo número; de esta manera, se obtiene una fracción equivalente. La simplificación =
b (b # n)
termina cuando se obtiene una fracción irreductible.
Simplificación
a â ' mh
Una fracción es irreducible cuando no hay factores comunes al numerador =
b ^b ' mh
y al denominador; es decir, cuando el máximo común divisor (mcd) del
numerador y del denominador es 1.
La obtención de una fracción irreducible se puede realizar de dos formas:

• Al dividir cada término de la fracción entre divisiones comunes. Por ejemplo:
30 30 ' 2 15 15 ' 3 5 30 5
= = = = , luego, =
36 36 ' 2 18 18 ' 3 6 36 6
• Al dividir cada término de la fracción entre su mcd. Por ejemplo, el máximo común
30 30 ' 6 5
divisor entre 30 y 36 es 6; por tanto, = =
36 36 ' 6 6
2.2 Amplificación de fracciones

Amplificar una fracción racional es encontrar otras fracciones equivalen-
tes con términos mayores a la fracción dada.
Para amplificar una fracción se multiplica tanto el numerador como el denominador por
el mismo número. Así, se obtiene una fracción equivalente. Por ejemplo:
- 3 (- 3) # 2 6 - 3 (- 3) # 5 15
= =- ; = =-
4 4#2 8 4 4#5 20
Por medio de los procesos de simplificación y amplificación, se pueden determinar con-
juntos de fracciones equivalentes. Por ejemplo:
$ 7 , , , , , ... .
2 4 6 8 10
14 21 28 35
2
En este caso, recibe el nombre de racional representante de dicho conjunto.
7
En general, si ' , , ... 1 es un conjunto de fracciones equivalentes, donde
a a#2 a#3 a
,
b b#2 b#3 b
con b ≠ 0, se denomina racional representante.
El conjunto formado por todos los representantes de los conjuntos de las

fracciones equivalentes es el conjunto de los números racionales.
Ejemplos
5 2 Construir una fracción amplificada equivalente
1 Simplificar 15 . 3
5 5 1 a .
Se simplifica al dividir ' = 4
15 5 3 3 2 6
Se multiplica por un mismo número, así: # =
4 2 8
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3. Clasificación de racionales
Racional positivo. Un número racional es positivo cuando el producto de los signos del
numerador y del denominador es positivo.
6 -9
Idea importante Por ejemplo: ∈ ℚ+, ya que (+) # (+) = (+); , ya que (-) # (-) = (+).
7 - 16
Los números en los que el
Racional negativo. Un número racional es negativo cuando el producto de los signos
numerador es mayor que el
denominador, se pueden ex- del numerador y del denominador es negativo.
presar como un número na- -3 7
Por ejemplo: ∈ ℚ-, ya que (-) # (+) = (-); ∈ ℚ-, ya que (+) # (-) = (-).
tural más una fracción, donde 2 -4
el numerador es menor que el
Racional nulo. Un número racional es nulo cuando el numerador es cero y el denomi-
denominador.
nador es cualquier número entero diferente de cero. Por ejemplo, los números racionales,
0 0 0
, ,- son nulos.
8 - 25 21
Racional entero. Un número racional es entero cuando su denominador es uno o menos
6 - 13 20
uno. Por ejemplo, , , son racionales enteros y se escriben así: 6, -13, -20,
1 1 -1
respectivamente.
4. Números mixtos
Existen números racionales en los que el numerador es mayor que el denominador, sin
ser el denominador un múltiplo del numerador.
7
Por ejemplo, la fracción se representa de la siguiente manera:
4
3
Corresponde a una unidad completa y de otra.
4
7 3 3 3
Luego, = 1 + = 1 . Siendo 1 un número mixto.
4 4 4 4
Un número mixto es el racional que se expresa como la suma de un número ente-

b b
ro y un número racional. Simbólicamente, se expresa así a + c = a c , con c ≠ 0.
Ejemplos
1 Escribir en forma de número mixto los números 2 Expresa como un número racional el número
9 7 1
racionales y . mixto 5 .
Alto
4 2 3
Para convertir un racional en mixto, se divide el
Para convertir un mixto en racional,
numerador entre el denominador. El cociente es la
se multiplica la parte entera por el
parte entera del número mixto, el residuo es el nume- denominador de la fracción y, a este
rador de la fracción y el denominador es el mismo. producto, se le suma el numerador. El
Por tanto: resultado anterior es el numerador de la
fracción. El denominador es el mismo. Por
9 4 7 2 tanto:
1 2 1 3
1 (5 # 3) + 1
5 =
9 1 3 3
Entonces: =2
4 4 15 + 1 16
= =
Sigue
7 1 3 3
y =3
2 2
¿Dudas? Sí No
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Actividades
1. Responde lo que se pide en cada caso. R.L. 7. Determina el racional representante de cada
conjunto de fracciones.
a. ¿Qué representa el símbolo ℚ?
1
$ .
24 48 11 10 12
b. La palabra racional se deriva de la palabra a. , , , , 3
72 144 33 30 36
“ración”. Explica la relación entre las dos
88 - 56 - 400 - 40 - 12 . 4
$ -66
palabras. -
b. , 42 , 300 , 30 , 9 3
2. Escribe la fracción que representa la parte
900 , 288 , 30 , 600 , 72 .
$ 150
sombreada de cada figura. 48 5 100 12 1
c. 6
b.
a. b. c. c.
8. Indica qué fracciones son equivalentes.
5 15
3 n 4 a. 8 y 24
6 n 16
21 630
b. 5 y 50
3. Observa el diagrama de Venn. Luego, utilízalo
para determinar si las afirmaciones son verdaderas
34 102
o falsas. c. 27 y 81
47 517
Q Z N d. 91 y 1 001
9. Determina el racional que no pertenece a cada
conjunto.
a. Los números enteros son un subconjunto de
a. b.
los números naturales. Falso 7 21 70 60 72 72
b. Todo número natural es un número racional. 12 36 120 25 10 30
Verdadero
c. Todo número racional es un número entero. 14 42 35 12 36 120
Falso 6 72 60 5 15 50
4. Escribe cada número racional teniendo en cuenta

la condición dada. 10. Escribe el número entero que verifica cada equi-
1 valencia.
a. El denominador es el doble del
2
numerador y el numerador es la unidad. 11 121 140 28
b. El denominador es el triple del 2
a. 7 = 77 c. 380 = 76
numerador aumentado en 1 y el 7
numerador es el menor número primo. b. 136 = 17 d.
54 18
=
8 16 2 147 49
c. El numerador es el opuesto a 8 y el -
denominador es el mayor número dígito. 9 11. Realiza los siguientes problemas.
5. Representa un conjunto de fracciones equivalentes a. Relaciona las etiquetas que hacen referencia al
a cada racional dado. R.L. mismo peso.
a. 3 b. - 5 c. 1 d. - 9 6 8 1
4 7 4 14 8 libra 8 libra 2 libra
6. Determina la fracción irreducible que es 4 3
equivalente a cada fracción. R.L. 8 libra 4 libra 1 libra
- 24 -3 220 2 b. En un supermercado venden café por octavos

a. 8 c. 990 9
64 16
de kg. Si Luisa compró 8 de café, ¿cuántos
57 19 125 25
b. 12 4 d. 620 124 kg de café compró? 2 kg
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Actividades
12. Clasifica los siguientes números en positivos, 16. Realiza los siguientes problemas.
1
negativos, nulos o enteros. 2 3
a. Si un tercio de los estudiantes de séptimo juega
5 Positivo fútbol y en total hay 75 estudiantes en séptimo,
a. 9
¿cuántos estudiantes juegan fútbol? = 25
-4 Entero b. En una población, 4 de cada 7 habitantes son
b. 1 mujeres. ¿Cuántas mujeres hay si la población
0 Nulo es de 14 000 habitantes? = 8 000
c. 10
c. Un brazo robótico fue diseñado para hacer
-3 Negativo giros positivos (+), si gira en el sentido
d. 7 contrario a las manecillas del reloj y giros
-8 Positivo negativos (-), si gira en el mismo sentido de
e. - 7
las manecillas.
10 Negativo
f. - 3 Por ejemplo:
0 Nulo
g. - 5
- 12 Negativo 1
h. 17 4 giro
11 Entero
i. 1
13. Expresa cada fracción como un número mixto.
9 1 15 1 21 1
a. 2 42 c. 6 22 e. 5 45 Dibuja en tu cuaderno la posición final del
8 brazo robótico después del giro a partir de la
7 1 18 4 19 1 11
b. 23 d. 27 f. posición inicial dada.
3 7 11
1 3
14. Relaciona cada número mixto con su racional • 4 giro • - 4 giro
equivalente.
1 24
a. 3 2 1. 7
4 18
b. - 2 7 2. - 7 3 1
• - 2 giro • 2 giro
2 7
c. - 1 7 3. 2
3 9
d. 3 7 4. - 7
15. Escribe el número racional correspondiente a
cada dato.
a. El Phobaeticos chani es un insecto palo 566
6 10
que ha llegado a medir 56 10 cm de
d. Un CD (disco
punta a punta.
57 compacto) puede
b. La mangosta de Kimberley es el
7 ser usado para
marsupial más pequeño. Mide 5 10 cm. 10
almacenar cualquier
c. El Paedocypris progenetica es el pez más
tipo de información:
pequeño. Vive en los lagos ácidos de 79
10 música, fotos, videos,
9
Sumatra y mide 7 10 mm. documentos, entre otros.
12
d. El Phocoena sinus o la “vaquita” es el Actualmente, un CD de música mide 10 dm.
cetáceo más pequeño. Es una especie 3
2 ¿Es posible guardarlo en una carátula cuadrada de
1
en vía de extinción y mide 1 2 . 1 dm de lado? ¿Por qué? R.L.
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5. Representación decimal de un número racional Giovanni Antonio Magini
7 17 200 9 (1555-1617)
Las fracciones racionales 10 , 100 , 1 000 , 10 000 son fracciones cuyo denominador es
una potencia de 10. Estas fracciones se denominan decimales y se leen así:
7 17
10 : siete décimos 100 : diecisiete centésimos
200 9
1 000 : doscientos milésimos 10 000 : nueve diezmilésimos
• Cuando las fracciones no tienen como denominador una potencia de 10, pero son
potencias de 2, potencias de 5 o productos de una potencia de 2 por una potencia de
5, se pueden expresar como una fracción equivalente, en donde el denominador sea
una potencia de 10. Para ello, se amplifica la fracción, por el factor que convenga, de
Matemático, astrónomo,
modo que el denominador se transforme en una potencia de 10, así:
astrólogo y cartógrafo
5 5 # 25 125 - 11 ^- 11 h # 4 - 44 italiano. Trabajó como
4 = 4 # 25 = 100 ; 250 = 250 # 4 = 1 000 matemático en la Universi-
dad de Bolonia después de
• Toda fracción decimal se puede representar como un número decimal, el cual se
ser elegido por Galileo. Fue
encuentra formado de una parte entera, escrita antes del punto, y una parte decimal,
el primer matemático en
escrita después del punto.
separar la parte entera de
• Para expresar una fracción decimal como un número decimal, se escribe el la parte decimal.
numerador de la fracción y en él se separan con un punto, de derecha a izquierda,
tantas cifras decimales como ceros tenga el denominador de la fracción. Si las cifras
del numerador no alcanzan, se agregan a su izquierda, tantos ceros como sean
necesarios. Por ejemplo:
2 648 16
100 = 26.48 1 000 = 0.016
En los números decimales se tiene en cuenta el valor de posición de las cifras, al
igual que en los números naturales. Por tal razón, se pueden ubicar en la tabla de
posición, así:
Centenas Decenas Unidades Punto Décimas Centésimas Milésimas

C D U . d c m
2 6 . 4 8
0 . 0 1 6
Ejemplos
9 - 192
1 Transformar, si es posible, la fracción 8 a fracción 2 Expresa en forma decimal la fracción .
1 000
decimal.
Alto
- 192
9 9 # 125 1125 = - 0.192
8 = 8 # 125 = 1 000 1 000
Se multiplican tanto Se escribe el numerador -192 y,
el numerador como el de- como el denominador tiene tres
nominador por 125. ceros, se separan tres cifras.
- 192
= - 0.192
Sigue
9 1125 Luego,
Luego, = 1 000
8 1 000
¿Dudas? Sí No
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6. Clasificación de los números racionales decimales
Un número racional decimal se clasifica en: decimal exacto, decimal periódico puro y
decimal periódico mixto.
Ghiyath al-Din Jamshid 6.1 Decimal exacto

Mas'ud al-Kashi
El número decimal exacto es aquel que tiene parte decimal finita. Se obtiene a partir de
(1380-1429)
fracciones decimales o de fracciones equivalentes a una fracción decimal. Por ejemplo,
1.24; 0.1; 18.05 y 125.1 son números decimales exactos.
6.2 Decimal periódico

Todo número racional que no es equivalente a una fracción decimal se puede expresar
como un número decimal al dividir el numerador entre el denominador.
4
Por ejemplo, no es equivalente a una fracción decimal. Para expresar la fracción
33
como un número decimal se realiza la división de 4 entre 33, así:
4 33 40 33 40 33
Matemático y astrónomo 0 70 0.1 70 0.1212
persa. Logró calcular 16 70
decimales para el número 40
pi (𝛑), cifra que hasta ese 70
momento no había sido
4
calculada. Contribuyó en el
desarrollo de las fracciones Se puede observar que en el residuo de la división se repiten dos números, el 7 y el 4, y que
decimales proporcionando en el cociente hay un grupo de cifras que se repiten, 12. En este caso, el número decimal
un algoritmo para el cálcu- se denomina periódico, ya que tiene infinitas cifras decimales que se repiten.
lo de las raíces enésimas.
Por tanto, 0.1212… es un número decimal periódico, en el cual el número 12, que es el
grupo de cifras decimales que se repiten, se llama período.
Un número decimal periódico puede ser: periódico puro o periódico mixto.
Decimal periódico puro. Es un decimal inexacto cuya parte decimal es infinita y tiene
un número o grupo de números que se repiten indefinidamente a partir de las décimas.
Por ejemplo, 0.1212… o 0.333…, son decimales periódicos puros, cuyos períodos son
12 y 3, respectivamente.
Decimal periódico mixto. Es un decimal inexacto cuya parte decimal es infinita y tiene
un período que no comienza en las décimas. Por ejemplo, 0.59191…es un decimal perió-
dico mixto, cuyo período, 91, no empieza a partir de las décimas.
Existen otros números decimales infinitos; sin embargo, no son racionales, por ejemplo,
𝛑 = 3.1415..., 2 = 1.4142..., entre otros.
Idea importante Ejemplos

Para escribir de forma abre- 85
1 Transformar la fracción en decimal periódico puro.
viada números decimales 9
periódicos se coloca un arco Se realiza la división 85 ' 9, obteniendo como resultado 9.444444 con período
sobre las cifras que compo- igual 4.
nen el período.
74
2 Convertir la fracción en decimal periódico mixto.
55
Al dividir 74 ' 55 se obtiene como resultado 1.3454545, siendo 45 el período.
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7. Conversión de decimal a fracción Idea importante
Un número decimal está formado por una parte entera y una parte decimal. La parte En la actualidad, se repre-
entera corresponde a las cifras ubicadas antes del punto y la parte decimal, a las cifras sentan las fracciones como
escritas después del punto. 5
cociente de dos números,
6
Así, para expresar un número decimal exacto como un número racional, se escribe como
, o como decimales, 0.83333.
numerador el mismo número decimal, pero sin punto; y como denominador, la unidad
seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el número decimal. De ser posible, Los antiguos egipcios, en
la respuesta se debe simplificar para obtener así el racional representante. Por ejemplo: lugar de notar una sola frac-
ción, escribirían una suma de
15 3 324 162 45 708 11 427
0.15 = = 32.4 = = 45.708 = = varias fracciones con nume-
100 20 10 5 1 000 250
rador igual a 1.
Para encontrar el número racional de un número decimal periódico puro, en el cual la
Por ejemplo, los egipcios
parte entera es cero, se escribe como numerador el período y como denominador, tantos
5 1 1
nueves como cifras tiene el período. Por ejemplo: escribían
6
como
2
+ 3,
# 54 ! 3 > ;;; ? 428 571 3 desde luego, con una repre-
0.54 = 0.3 = 0. 428571 = =
99 9 999 999 7 sentación propia de su siste-
ma de numeración.
Cuando la parte entera del número decimal no es cero, se escribe el número como la
suma de la parte entera más la parte decimal. En la parte decimal, cero es la parte entera y
las cifras decimales se conservan. Luego, se determina el decimal como un número mixto
y por último, el número mixto se expresa como una fracción. Por ejemplo:
# # 43 439
4. 43 = 4 + 0. 43 = 4 =
99 99
Ejemplos
1 Hallar la fracción decimal correspondiente a cada 2 Determinar la fracción correspondiente a cada de-
número decimal. Luego encontrar la fracción cimal e indicar qué clase de decimal es.
representante.
a. 0.6
a. 1.8
Se escribe como numerador 6 y como denomina-
Se escribe como numerador 18 y como denomi- dor 9, pues el período tiene una cifra decimal.
nador 10, ya que 1.8 solo tiene una cifra decimal.
2
Luego, se simplifica. 0.6 =
3
18 9
1.8 = =
10 5 Por tanto, 0.6 es un decimal periódico puro.
b. 10.65
b. 0.81
Se escribe como numerador 1 065 y como denomi-
Se escribe como numerador 81 y como denomi-
nador 100, ya que 10.65 tiene dos cifras decimales.
nador 99.
Luego, se simplifica.
81 9
0.81 = =
1 065 213 99 11
10.65 = =
100 20 Por tanto, 0.81 es un decimal periódico puro.
c. -0.25 c. 0.325
Alto
Se escribe como numerador 325 y como

Alto
Se escribe como numerador 25 y como

denominador 100, ya que -0.25 tiene dos cifras denominador 1 000.
decimales. Luego, se simplifica. 325 13
0.325 = =
25 1 1 000 40
- 0.25 = - =-
Sigue
100 4 Por tanto, es un número decimal exacto.

Sigue
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Actividades
17. Encuentra una fracción equivalente a cada 22. Expresa como números decimales los siguientes
fracción dada. R.L. números racionales.
17 3 7 9 10 3.33... 6 -0.4
a. c. e. - g. a. c. -
50 250 8 16 3 15
21 29 57 327 17 -2.833... 4 -0.444...
b. d. f. h. b. - d.
125 4 25 2 6 9
18. Determina el valor que debe haber en cada cuadro 23. Completa la siguiente tabla.
para que se cumpla la equivalencia.
125 5 3 750 Número Número Clasificación
a. = c. = racional decimal
100 4 4 1 000
19
38 19 48 3 - -3.166666... Periódico
b. = d. = 6
10 5 10 000 625
24
19. Expresa como un número decimal cada fracción 125 0.192 No periódico
decimal.
5
38 -3.8 4 276 427.6 147 -1.47 - -0.45454545... Periódico
a. - = d. = g. - = 11
10 10 100
759 7.59
=
1 295 1.295
= h.
25
= 2.5
24. Escribe cada número decimal como una fracción.
b. e.
100 1 000 10
7 188
a. 1.4 = d. - 37.6 = -
25 0.25 145 0.145 42 0.042 5 5
c. = f. = i. - =
100 1 000 1 000 5 9
b. 2.5 = e. 1.125 =
2 8
20. Indica el valor de verdad de las siguientes
proposiciones. c. 0.16 = 4 f. 4.96 = 124
15 25 25
a.
La forma decimal de es 1.5. F = 0.15
100
3 25. Explica por qué se cumple la equivalencia 0.1 =
b. La fracción se representa como 0.31.F = 0.3 R.L.
10 0.10 = 0.100 = ...
235 V
c. 2.35 es la representación decimal de .
100 26. Escribe cinco ejemplos en los cuales se pueda
431 V
d. - = -0.431. verificar que toda fracción cuyo denominador al
1 000
descomponerse en factores primos, contiene solo
21. Escribe el número decimal que corresponda a la los factores 2 o 5, es un decimal exacto. R.L.
fracción dada.
1
2 3
Unidad Fracción Número a. David debe partir un palo de balso de 20 cm en
decimal decimal tres partes iguales. Para esto, planteó la fracción
1 20
decisegundo s 0.1 s ¿Qué puede hacer David para partir el palo?
10 3 R.L.
1 b. El dueño del supermercado desea verificar en
centisegundo s 0.01 s su balanza digital si los pesos de los productos
100
son correctos.
1
milisegundo s 0.001 s
1 000
1
microsegundo s 0.000001 s
1 000 000
1
nanosegundo 1 000 000 000 s 0.000000001 s • ¿Cuáles productos tienen el peso que indica su
etiqueta? Arroz y café
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8. Representación de los racionales en la recta numérica
Para desarrollar
Para representar un número racional en la recta numérica se realiza el siguiente
Dialoga con tus compañeros
procedimiento:
y compañeras sobre la posi-
• Primero, se localizan los números enteros sobre la recta numérica. bilidad de representar gráfica-
• Segundo, se determina el par de números enteros entre los cuales se encuentra el mente fracciones equivalentes
número racional. Si en la fracción el numerador es mayor que el denominador, se de la manera que lo muestran
expresa el número racional como un número mixto. las figuras siguientes.
• Tercero, se divide cada segmento unidad en tantas partes como indique el
denominador.
• Finalmente, se cuenta a partir del cero el número de partes que indique el numerador.
Si el número es positivo se cuenta hacia la derecha, pero si el número es negativo, se 1
cuenta hacia la izquierda. 2 2
4
Ejemplos Espacial, lógico-
matemática y lingüística
1 Representar en la recta numérica los siguientes números racionales.
5
a.
8
5
Para representar en la recta numérica , primero, se determina el par de nú-
8
5
meros entre los cuales está la fracción. Como está entre 0 y 1, se divide la
8
unidad en ocho partes y se cuenta a partir del cero cinco partes.
-1 0 5 1
8
7
b. -
2
7
Para representar en la recta numérica - , primero, se determina el par de
2
7
números entre los cuales está la fracción. Como - está entre -3 y -4, se
2
divide la unidad en dos partes y se cuenta a partir de -3 una parte.
-5 -4 7 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-
2
3
c. 2
4
Alto
3
Para representar en la recta numérica 2 , primero, se determina el par de
4
números entre los cuales está la fracción.
3
Como 2 está entre 2 y 3, se divide la unidad en cuatro partes y se cuenta
4
a partir de 2 tres partes.
-1 0 1 2 3 3
2
4
Sigue
¿Dudas? Sí No
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8.1 Representación de los racionales en forma decimal en la
recta numérica
Para representar un número decimal en la recta numérica se deben tener en cuenta los
siguientes pasos:
Idea importante • Primero, se localizan los números enteros sobre la recta numérica.
Entre dos números decima- • Luego, se ubica el valor correspondiente en la parte entera del número decimal.
les, siempre se pueden en- • Por último, se ubica la parte decimal, teniendo en cuenta que el segmento
contrar otros números. comprendido entre cada par de números enteros se divide entre 10, 100, 1 000 partes
iguales. Esta división se hace de manera aproximada.
Ejemplos
1 Representar 2.3 sobre la recta numérica.
Para representar en la recta numérica 2.3, primero, se determina el par de nú-
meros entre los cuales está el decimal. Como 2.3 está entre 2 y 3, se divide la
unidad en diez partes y se cuenta a partir de 2 tres partes.
-1 0 1 2 2.3 3
Actividades
28. Representa en tu cuaderno y en la recta numérica 30. Indica el número racional que representa cada
cada número racional. letra.
A B
1 4 5 a.
a. - c. - e. –2 –1 0 1 2 2 3
3 5 8 3 2
C - D 5
5
2 7 9 b.
b. d. f. - –2 1 –1 0 1 1 2 3
5 9 10 -1 1
2E 2 F
29. Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es c.
falsa. Justifica tu respuesta. 91 0 2 3 41 5
4
10 10
5 31. Realiza en tu cuaderno el siguiente problema.
a. El número se representa en la recta
4 V 1
2 3
Para comparar los datos de las pesas de un labora-
numérica entre 1 y 2.
torio, se requiere ubicarlos en una recta numérica.
4 R.L.
b. El número mixto 8 se ubica en la
7 V
recta entre 8 y 9.
11
c. El racional - se ubica en la recta 1
3 V lb 1 lb
4 1
entre -3 y -4. 8 lb
1
13 2 lb
d. En la recta, el racional - se ubica a
5 F
la derecha de -2.
a. Representa los datos en una sola recta
12
e. En la recta, el racional coincide con numérica.
4 V
el 3. b. Ordénalas de menor a mayor peso según la
ubicación en la recta numérica.
- 28
f. El racional coincide en la recta
-6 F c. Transforma a número decimal cada fracción
con el 4. dada en las diferentes pesas.
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Operaciones en ℚ Para pensar
Completa lo siguiente.
1. Adición de racionales en forma de fracción 4 # 3 12
• =
En la adición de racionales en forma de fracción se presentan dos casos: 5 # 3 15
8 '2 4
1.1. Caso 1. Adición de números racionales con igual •
12 ' 2
=
6
denominador
3# 2 6
• =
Para realizar la adición de dos números racionales con igual denominador, se suman los 4#2 8
valores correspondientes a los numeradores y se deja el mismo denominador.
12 '4 3
• =
16 '4 4
1.2. Caso 2. Adición de números racionales con diferente
denominador
Para realizar la adición de dos números racionales con diferente denominador, se expre-
san las fracciones con igual denominador; es decir, se transforman en fracciones homo-
géneas. Posteriormente, se suman los numeradores.
Ejemplos
1 Resolver las siguientes adiciones. 2 Resolver el siguiente problema.
a. ` - j + `- j
21 17 5
En una finca, 9 del terreno están destinados a vi-
13 13 Se escribe cada fracción con
numerador negativo. vienda, 2 a la construcción de una piscina y 14
= `- j+` j
21 - 17 9 8
13 13 para sembrar árboles frutales. ¿Qué parte de la finca
Se plantea la suma de se encuentra destinada a algún proyecto?
^ - 21 h + ^ - 17 h numeradores.
= Para hallar qué parte del terreno se encuentra des-
13 Se suprimen los signos de tinado a algún proyecto, se suma la parte destinada
agrupación y se opera.
- 21 - 17 38 a la vivienda, a la piscina y al sembrado de árboles
= =-
13 13 frutales.
Se plantea la suma de
b. ` - j+
12 1 5 2 4
+ + fracciones.
11 5 9 9 18
Alto
60 11 El mcm de 9 y 18 es 18.
= - 55 + 55 Se expresan como fracciones
homogéneas.
10 4 4 Se amplifican los racio-
= 18 + 18 + 18
^- 60 h + 11
nales al mcm que es 18.
= 55
Se plantea la suma de
numeradores. 18
= 18 Se realiza la suma.
- 60 + 11 49
= 55 = - 55 =1 Se simplifica.
Se suprimen los signos de

agrupación y se opera. Como el resultado es 1, entonces, toda la finca se en-
cuentra distribuida para algún proyecto.
3 1
3 Efectuar la suma + .
7 4
12 7
Al homogenizar las fracciones se tiene 28 + 28 .
Sigue
¿Dudas? Sí No (12 + 7) 19
Luego, se realiza la suma = .
28 28
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2. Adición de racionales decimales
La equivalencia de números decimales exactos y periódicos con respecto a las fracciones
decimales permite realizar la adición de números decimales por medio de las fracciones
y, luego, expresar la respuesta en forma decimal.
Idea importante Por ejemplo, la suma 3.29 + 12.6 es:
Solo se pueden sumar o res-
329 126 329 + 1 260 1589
tar unidades con unidades, 3.29 + 12.6 = 100 + 10 = 100 = 100 = 15.89
décimas con décimas, centé-
simas con centésimas. Sin embargo, para sumar dos o más números racionales en forma decimal se realiza lo
siguiente:
• Primero, se escriben los números uno debajo de otro, de tal manera que los puntos queden
en la misma columna. Así, se garantiza que las unidades se sumen posicionalmente.
• Luego, se suman los números como si fueran números enteros.
• Por último, a la suma se le pone el punto en la columna correspondiente.
Por ejemplo, para determinar el resultado de 531.6 + 5.0234 + 53.24 se procede así:
Primero, se ubica un número debajo del otro, de manera que coincidan las comas.
531.6
5.0234
+ 53.24
Luego, se suman los números como si fueran números enteros.
531.6
5.0234
+ 53.24
589.8634
Así: 531.6 + 5.0234 + 53.24 = 589.8634
Ejemplos
1 Resolver las siguientes operaciones.
a. 3.5 + 2.82 + (-1.005)
= 3.5 + 2.82 - 1.005 Se suprimen los signos de agrupación
= 6.32 - 1.005 Se resuelve 3.5 + 2.82
= 5.315 Se resuelve 6.32 - 1.005
b. 0.35 + (-2.843) - 1.32 + 1.205
= 0.35 - 2.843 - 1.32 + 1.205 Se suprimen los signos de agrupación
= -2.493 - 1.32 + 1.205 Se resuelve 0.35 - 2.843
= -3.813 + 1.205 Se resuelve -2.493 - 1.32
= -2.608 Se resuelve -3.813 + 1.205
1 3
c. 2.1 + -
4 2
Alto
1 1 3
2 + -
10 4 2 Se expresa el número decimal como número mixto.
21 1 3 Se expresa el número míxto como fracción.
+ -
10 4 2
30 17 Se expresan las fracciones como fracciones
Sigue
42 5
+ - =
20 20 20 20 homogéneas.
¿Dudas? Sí No
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2.1 Propiedades de la adición
Para desarrollar
Asociativa. Cuando se suman dos o más números racionales, se pueden agrupar los su-
Elabora una propuesta de
mandos de diferente forma y siempre se obtiene el mismo resultado.
uso adecuado de agua reci-
En general, si b , d , f d ℚ, entonces, ` b + d j + f = b + a d + f k .
a c e a c e a c e clada en una localidad, en la
3
cual 4 del agua que usa es
2
reciclada, y de ella destina 5
Por ejemplo:
para el riego de hortalizas, si
• 8` - 5 j + 7 B + 1 = ` - 10 + 21 j + 1
se desea garantizar la perpe-
6 4 3 12 3 tuidad de existencia del agua,
haz una propuesta de uso mí-
11 1 Se suman los numeradores del
= 12 + 3 nimo para tal fin.
paréntesis.
Lingüística, interpersonal y
11 + 4 espacial
= 12 Se suman los numeradores.
15 5
= 12 = 4 Se simplifica el resultado.
• ` - 6 j + 8 4 + 3 B = ` - 6 j + ` 12 j =
5 7 1 5 21 + 4 Se plantea la suma de los
números del corchete.
` - 56 j + 25
12
Se suma el resultado con el otro número.
- 10 + 25
= 12 Se simplifica el resultado.
15 5
= 12 = 4
Por tanto: 8` - 6 j + 4 B + 3 = ` - 6 j + 8 4 + 3 B
5 7 1 5 7 1
Elemento neutro. La suma de todo número racional con el cero da como resultado el
mismo número racional. El 0 recibe el nombre de elemento neutro o módulo de la
adición de racionales.
a a a a
En general, existe 0 ∈ ℚ tal que 0 + b = b + 0 = b para todo b d ℚ.
Por ejemplo:
` - 15
23 j + 0 = 0 + ` - 23 j = - 23
15 15
9 9 9
4 +0=0+ 4 = 4
Elemento simétrico u opuesto aditivo. Todo número racional sumado con su opuesto
da como resultado el módulo de la adición.
Para todo b ∈ ℚ, existe ` - b j ∈ ℚ tal que b + ` - b j = ` - b j + b = 0 .

a a a a a a
Por ejemplo:
17 ` 17 j ` 17 j 17
8 + - 8 = - 8 + 8 =0
Por tanto, 8 es el inverso aditivo de ` - 8 j y también ` - 8 j es el inverso aditivo

17 17 17
17
de 8 .
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Clausurativa. La adición de dos números racionales es siempre otro número racional.
a c a c
Es decir, si b , d ∈ ℚ, entonces b + d ∈ ℚ.
Por ejemplo: 5 ∈ ℚ y ` - 5 j ∈ ℚ; luego y 5 + ` - 5 j = 5 y 5 dQ .

2 1 2 1 1 1
Idea importante
Los resultados deben simpli-
Conmutativa. El orden en el que se realiza la suma de dos números racionales no altera
ficarse siempre.
el resultado.
La fracción final debe ser
a c a c c a
irreductible. Si b , d ∈ ℚ, entonces b + d = d + b .
Para calcular la fracción irre-
4 1 8 +1 9 1 4 1+ 8 9
ductible, se dividen numera- Por ejemplo: 5 + 10 = 10 = 10 y 10 + 5 = 10 = 10
dor y denominador entre el
m.c.d. de ambos. 4 1 9 1 4
Por tanto: 5 + 10 = 10 = 10 + 5
Ejemplos
1 Aplicar la propiedad indicada en la solución de cada suma.
1 3
a. Propiedad conmutativa en 2 + 4
1 3 2+3 5
Se tiene que 2 + 4 = 4 = 4
3 1 3+2 5
Pero también 4 + 2 = 4 = 4
1 3 3 1
Por lo tanto: 2 + 4 = 4 + 2
b. Propiedad asociativa en ` 8 + 4 j + 2
5 3 1
Alto
5 3 5 + 6 11
Se suman primero los elementos agrupados 8 + 4 = 8 = 8 .
11 1 11 + 4 15
Este resultado se suma a la fracción desagrupada 8 + 2 = 8 = 8 .
De igual forma, al sumar 8 + ` 4 + 2 j ,
5 3 1
3 1 3+2 5
se reserva el primer sumando y se suman los agrupados 4 + 2 = 4 = 4 .
5 5 5 + 10 15
A la fracción reservada se le suma el total obtenido 8 + 4 = 8 = 8 .
Por lo tanto: ` 8 + 4 j + 2 = 8 + ` 4 + 2 j .
5 3 1 5 3 1
Sigue
¿Dudas? Sí No
2 Aplica el elemento neutro en la suma 17

21 + 0
Alto
Se puede tener como primer o segundo sumando el valor 0.

Sigue
17 17 17
21 + 0 = 0 + 21 = 21
¿Dudas? Sí No
62 © SANTILLANA
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3. Sustracción de racionales Idea importante
Al igual que en la adición de racionales, en la sustracción de números racionales se pre- El m.c.m. de dos o más nú-
sentan dos casos: meros es el menor de sus
múltiplos comunes.
3.1. Caso 1. Sustracción de números racionales con igual
denominador
Para restar dos números racionales con igual denominador, se restan los valores corres-
pondientes a los numeradores y se deja el mismo denominador.
3.2. Caso 2. Sustracción de números racionales con

diferente denominador
Para restar dos números racionales con diferente denominador, se transforman los racio-
nales en fracciones homogéneas. Luego, se suman los numeradores.
4. Sustracción de racionales decimales

Para restar números decimales, se sigue un proceso similar al que se utiliza para sumar.
Sin embargo, en la resta de números decimales, el minuendo debe tener la misma canti-
dad de cifras decimales que el sustraendo. De no ser así, se agregan tantos ceros como sea
necesario a la derecha de la última cifra decimal del minuendo.
Ejemplos
1 Resolver las siguientes sustracciones. c. 7.16 - 3.126
a. ` - 7 j - 6
3 1 Primero, se ubica un número debajo del otro, de ma-
Se expresan como fracciones nera que coincidan los puntos.
homogéneas.
= ` - 42 j - 42
18 7 7.16
Se plantea la resta de nu-
meradores y se suprimen - 3.126
^- 18 h - 7 los signos de agrupación.
Se completa con cero a la derecha en el minuendo.
= 42 Se restan los numerado- Luego, se resta como si fueran enteros.
res y se deja el mismo de-
- 18 - 7 25 7.160
= 42 = - 42 nominador.
- 3.126
4.034
b. ` - 15 j - ` - 15 j
1 8
d. 13.2 - 2.001
Alto
Primero, se ubica un número debajo del

^- 1h - ^- 8h
Alto
= Se plantea la resta de otro, de manera que coincidan los puntos.

15 numeradores.
13.200
-1+ 8 - 2.001
= Se suprimen los signos de
15 agrupación.
Luego, se restan los números como si fueran
números enteros.
7
= 15 Se operan los numeradores y se 13.200
deja el mismo denominador. - 2.001
11.199
Sigue
Sigue
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Actividades
32. Explica el proceso para sumar los números 37. Escribe cada expresión en tu cuaderno. Luego,
4 3 resuelve la operación.
racionales - 5 y 4 . R.L.
12 8 7
33. Resuelve las siguientes adiciones. Luego, a. De la suma de 5 y - 3 , restar 30 .
simplifica la respuesta hasta encontrar el
Restar 10 a la suma de ` 9 j y ` 7 j .
1 2 5
racional correspondiente. b.
2 14 12 8 148 1 5 5
a. 9 + 18 1 d. 25 + 45 225 c. Sumar - 16 a la suma de 32 y 8 .
5 3 -8 4 6 143
b. -7 + 9 21 e. 17 + 46 391 38. Completa las casillas del siguiente cuadro.
4 5 1 1 9 37 2 1 9
+ =
c. 32 + 24 3 f. - 15 + 24 120 5 2 10
34. Realiza las siguientes operaciones. - - -

11 1 2 3
` - 15
2 j ` 5 j - 20 -5 +
a. + - 12 5 15
79
13 - ` - 10 j
4 3 130 = = =
b.
3
c.
7 13
- 9 - 18 -2 3 1 =
7
5 + 10 10
57
d. ` - 143 j ` 15 j
- - 32 224 39. Realiza los siguientes problemas.
- 7 + `- 9 j
4 11 113 1
e. - 63 2 3
a. Observa el peso de cada producto. Luego,
calcula el peso de cada grupo de productos.
` 41
5 j 12 457
f. - 7 - 287
1
8 kg
35. Relaciona cada operación de la izquierda con su
1 kg
correspondiente resultado en la columna de la 1 kg 8
derecha. 4
• Frijol, margarina y salsa de tomate 73

3 7 1 79
2+3-4
a. 1. 40
24 9
• Café y salsa de tomate 20
3 7 7 10
b. 4+2+3 2. - 9
• Café y frijol 7
4 3
5 `2j 1 43
c. 6 - 9 + 12 3. 12 • Café y margarina 8
4 9 3 79 b. Para medir la masa de los planetas, se toma
d. 6+4+8 4. 12 como unidad la masa de la Tierra. La siguiente
13 5 2 25 tabla muestra la masa de algunos planetas del
e. 36 - 4 - 9 5. 36 Sistema Solar.
36. Determina los resultados de las siguientes
expresiones. Planeta Marte Venus Neptuno Mercurio
1 2 1 8 11 41 86 3
a. 2 3 + 1 5 - 1 15 3 Masa
100 50 5 50
b. 3 + ` - 4 j + 2 4
5 3 9
2
• ¿Cuál es la diferencia entre las 1
c. 3 7 - 1 5 - ` 35 j
2 1 4 69 20
masas de Marte y Mercurio?
35
d. 1 5 - 21 - ` 10 j
2 9 1 61 • ¿Cuál es la diferencia entre las 819
70 masas de Venus y Neptuno? 50
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Actividades
40. Realiza las siguientes operaciones. 45. Escribe en cada cuadro el número que hace
41. a. 3.18 + 5.4 verdadera la igualdad.
d. 12.51 + (-3.968)
= 8.58 = 8.542 a. 4.36 + (-2.17) = 2.19 c. 0.92 + 0.16 = 1.08
b. -2.163 + 1.8 e. 4 - 2.019 b. 35.9 - 9.6 = 26.3 d. 6.76 - 1 = 5.76

= - 0.363 = 1.981 46. Realiza los siguientes problemas.
c. -7.06 - 2.165 f. (-2.63) + (-1.9) 1
2 3
a. El nuevo sistema de transporte de la NASA se
= - 9.225 = -4.53 llama Constellation. Se está ensayando la nueva
41. Completa cada pirámide si se sabe que cada número cápsula Orión con un diseño clásico de forma
es la suma de los bloques que le quedan debajo. cónica. Similar a las del programa Apolo. Orión
tiene un diámetro de 5 m y 3.5 m de altura,
a. 29.8 b. 28.9 mientras que una cápsula del Apolo medía 3.9
15.4 14.4 17.8 11.1 m de diámetro y 3.5 m de altura.
8.6 6.8 7.6 9.2 8.6 2.5
5.9 2.7 4.1 3.5 1.7 7.5 1.1 1.4
42. Completa cada cuadrado mágico tomando en

cuenta que la suma de cada fila, cada columna y
cada diagonal sea la misma.
a. b.
3.75 0.625 5 0.75 2.625 2.25
4.375 3.125 1.875 3.375 1.875 0.375 • ¿Cuántos metros más de diámetro mide la
cápsula Orión con respecto a una cápsula
1.25 5.625 2.5 1.5 1.125 3
del Apolo? 1.1
43. Encuentra las cifras perdidas en cada operación. • ¿Cuántos metros menos de altura mide la
cápsula Orión con respecto a la del Apolo?
a. 3 9. 2 0 c. 4 9. 9 0 6 Son iguales
- 2 8. 8 4 - 8. 1 4
1 0. 3 6 4 1. 7 6 6 b. Observa las gráficas.
b. 9 5 .3 1 2 d. 1 6 2. 4 1
6 2. 4 6 + 3 4. 1 1
+ 1 1 3. 1 4 3 - 4 3. 5 4
2 7 0. 9 1 5 1 5 2. 9 8 Altura
1.79 m 2.15 m
total
44. Resuelve las siguientes operaciones. Luego Asta
expresa el resultado en forma decimal.
a. 7 = 0.65
5 - 0.75 0.35 m Base Base 0.28 m
2 =2
b. 1.92 + 25
• ¿Cuál es la altura total del asta de la
2.14 m
bandera roja?
3 1 = 0.59
c. - 4 + 0.84 + 2 • ¿Cuál es la altura del asta de la bandera
1.87 m
azul?
2 - 0.03 + ` - 4 j
1 3 - 0.28 • ¿Cuánto más mide de altura total, el asta
d. 0.01 m
de la bandera azul de la bandera roja?
• ¿Cuál es la diferencia entre las medidas
4.93 + ` - 8 j + 4
5 1 = 4.555 0.08 m
e. de las astas de las dos banderas?
• ¿Cuántos metros menos mide la base
de la bandera azul de la base de la 0.07 m
1 = 1.2095
f. - 16 - 0.028 + 1.3
bandera roja?
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5. Multiplicación de racionales en forma de fracción
Para multiplicar dos fracciones racionales, se multiplican los numeradores entre sí y los
denominadores entre sí. Es decir:
Idea importante a c a c a$c

Si b , d dℚ, entonces, b $ d = b $ d siendo b ≠ 0, d ≠ 0.
Ley de signos es:
a c a$c
(+)(+) = + Los racionales b y d se llaman factores y b $ d se llama producto.
(-)(-) = + Como los números racionales pueden ser positivos o negativos, en la multiplicación en ℚ
se utiliza la misma regla del producto que en ℤ.
(-)(+) = -
Por ejemplo:
(+)(-) = -
3 ` 5 j 3^- 5h 15
4 - 7 = 4 $ 7 = - 28
7 j ^- 4 h^- 7 h 28
` - 49 j` - 11 = 9 $ 11 = 99
Cuando en la multiplicación dada, alguno de los numeradores tiene un divisor común

con alguno de los denominadores, estos se deben simplificar.
` - 76 j 25 = ` - 73 j 15
^- 7h 1 7
= 3 $ 5 = - 15
Ejemplos
1 Hallar el producto de estas fracciones.
3 5
a. 2 $ 7
Cuando el numerador y denominador no tienen divisor común, se procede
a multiplicar los numeradores entre sí y de igual forma los denominadores.
3 5 3 $ 5 15
Así: 2 $ 7 = 2 $ 7 = 14
6 5
b. 11 $ 4
Alto
Se simplifica el numerador con el denominador que tenga divisor común.

6 5 3 5
Así: 11 $ 4 = 11 $ 2
A continuación, se multiplica numerador por numerador y denominador

por denominador.
3$5 15
Así: 11 $ 2 = 22
6 5 15
Por lo tanto: $ =
Sigue
11 4 22
¿Dudas? Sí No
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5.1 Propiedades de la multiplicación de racionales
Para desarrollar
Clausurativa. La multiplicación de dos números racionales siempre da como resultado
Elabora un ensayo sobre las
un número racional.
ventajas que tiene El Salvador
a c en su posición geográfica, en
En general, si a d ℚ y c d ℚ, entonces, b $ d d ℚ.
b d relación al océano Pacífico,
sabiendo que el océano Árti-
Asociativa. Al multiplicar tres o más números racionales se pueden agrupar de diferente
1
forma y el producto no se altera. co ocupa 25 de la superficie
Si b d ℚ d d ℚ y f d ℚ, entonces, ` b $ d j $ f = b $ a d $ f k .
a c e a c e a c e marítima del planeta, el océano
13 1
Atlántico 50 , el Índico 25 y
Conmutativa. El orden en el que se realiza la multiplicación de dos números racionales
el resto lo ocupa el océano
no altera el resultado.
Pacífico.
a c a c c a Lingüística y espacial
En general, si b d ℚ y d d ℚ, entonces, b $ d = d $ b $
Elemento neutro. El producto de un número racional con 1 da como resultado el mis-

mo número racional. El uno recibe el nombre de elemento neutro o módulo de la
multiplicación.
a a a
En general, existe 1 ∈ ℚ tal que 1 $ b = b $ 1 = b para todo a ∈ ℚ.
b
Distributiva. Es la propiedad que relaciona la adición o sustracción y la multiplicación
de números racionales.
Sí b , d , f d ℚ, entonces, b $ a d ! f k = ` b $ d j ! a b $ f k .
a c e a c e a c a e
Ejemplos
1 Aplicar la propiedad indicada en la solución de cada multiplicación.
a. Propiedad asociativa en 5 $ ` 4 $ 9 j=` 5 $ 4 j$ 9

2 3 2 2 3 2
Así, en 5 $ ` 4 $ 9 j = ` 5 $ 4 j $ 9
2 3 2 2 3 2
Primero se resuelven los factores agrupados.
2 `1 1j `1 3j 2
5$ 2$3 = 5$2 $9 Se simplifican numerador y denominador.
2 1 3 2
5 $ 6 = 10 $ 9 Se efectúa la multiplicación interna.
1 1 1 1
5$3=5$3 Se simplifican numerador y denominador.
1 1
15 = 15 Se efectúa el producto final.
2
b. Propiedad del elemento neutro en 1 # 9
Alto
1 2 Se transforma el entero 1 en fracción poniendole denominador 1.

1#9
Sigue
1$ 2 2
1 $ 9 = 9 Se efectúa la multiplicación. ¿Dudas? Sí No
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6. Multiplicación de racionales decimales
Para obtener el producto de dos números decimales, se multiplican los
factores, como si estos fueran enteros.
En el resultado, las cifras decimales son tantas como la suma de las cifras
Idea importante decimales de los factores.
Para representar un número
decimal sobre la recta numé- Dos números decimales se pueden multiplicar atendiendo alguno de los siguientes
rica, se divide la unidad en la procedimientos.
cual se encuentra el número
• Convirtiendo los números a fracciones decimales.
en 10 partes iguales.
322 46 322 $ 46 14 812
3.22 $ 4.6 = 100 $ 10 = 100 $ 10 = 1 000 = 14.812
• Calculando el producto entre los dos números decimales.

3.22 Dos cifras decimales
# 4.6 Una cifra decimal
1932
+ 1288
14.812 Tres cifras decimales
Se puede observar que se separan del producto tantas cifras decimales como cifras deci-
males hay entre los dos factores.
Ejemplos
1 Calcular los siguientes productos. b. 543.2 # 0.001
a. 34.5 # 0.17 Al multiplicar el número decimal, se despla-
Alto
za hacia la izquierda el punto decimal de este

34.5 1 cifra decimal número, tres lugares porque es la cantidad de
# 0.17 2 cifras decimales ceros que tiene 0.001.
2415
345 Así, 543.2 × 0.001 = 0.5432 Como no hay sufi-
Sigue
5.865 3 cifras decimales cientes cifras se añade un cero.
¿Dudas? Sí No
b. 6.815 # 3.08
Alto
6.815 3 cifras decimales b. 8.17 # 0.01

# 3.08 2 cifras decimales
54520 Cuando se efectúa la multiplicación, el punto del
0000 número decimal se desplaza dos lugares, que equi-
20445 5 cifras decimales vale a los ceros que tiene 0.01.
20.99020 Así, 8.17 # 0.01 = 0.0817 Al no haber suficien-
tes cifras se añaden dos ceros.
Sigue
¿Dudas? Sí No 3 Calcular los productos.

a. 102.35 # 10
2 Realizar las siguientes multiplicaciones.
Al multiplicar una cantidad decimal por la unidad
a. 12.39 # 0.1 seguida de un cero, el punto decimal se desplaza a
la derecha un lugar.
Para multiplicar el número decimal por 0.1, se
Así: 102.35 # 10 = 1023.5
desplaza el punto del número decimal hacia la iz-
quierda, tantos lugares como ceros tenga 0.1. b. 59.87 # 1 000
Así, 12.39 # 0.1 = 1.239 El punto se despla- Se desplaza el punto a la derecha y se añade un cero.
zó a la izquierda un lugar. Así: 59.87 # 1 000 = 59 870
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Actividades
47. Explica: ¿cuál propiedad afirma que el producto de 52. Indica el valor de verdad de cada proposición.
dos números racionales es otro número racional?
1 2 =V
Clausurativa a. 3 de 5 de 45 es 6.
2 1 =V
48. Resuelve las siguientes operaciones. b. 7 de 3 de -63 es -6.
- 9 # `- 5 j
3 5 5 2 17 34 4 7 =F
a. 7 # 12 = 28 d. = 45 c. 5 de 8 de 840 es -21.
b.
41 22 902
3 # 15 = 45 e. ` - 578 j # ` - 19 j = 4
2 3
53. Halla los siguientes productos.
` - 38 j # 14
9 4 21 a. 3.24 # 1.5 d. 0.5 # (-1,66)
c. - 11 # 5 = - 36 f. 13 = - 52
= 4.86 = -0.83
55
b. 0.26 # (-4.8) e. 3 # 4.758
49. Simplifica los factores. Luego, encuentra cada = -1.248 = 14.274
producto.
1 c. (-3.71) # (-0.7) f. 5.18 # (-49.1)
a. ` 6 j` 5 j` 14 j
3 4 7 =5 = 2.597 = -254.338
54. Calcula cada producto.
` 49 j` - 15
25 j` 36 j
12 4
b. = - 45
a. 3.75 # 10 = 37.5 c. 10 # (-45.2) = -452
4.032 # 100 = 403.2 d. 100 # 0.016 = 1.6
` 49
28 j` 6 j` - 10 j
3 5 7 b.
c. = - 16
` - 15
5 j` 12 j` 4 j 1 1
d. = - 16 2 3
a. Aunque África es un
16 16
continente conocido por su
1
e. ` - 24
2 j` 1 j` 30 j
- 5 50 = 100 7
fauna salvaje, solo 25 partes de
1 su territorio es salvaje. En
f. ` - 39 j` - 15
5 j` 8 j
24
= 27 cambio, en Norteamérica,
19
50. Calcula cada fracción de cada número. las 50 partes del territorio es salvaje.
3
a. 4 de los 28 estudiantes del salón escuchan Si la superficie de África es 30 330 000 km2 y la
superficie de Norteamérica es 23 752 600 km2,
música. = 21
¿cuáles son las áreas del territorio salvaje de
5
b. Los 7 de los 5 600 habitantes de una Norteamérica y de África? Norteamérica
población son adultos. 4 000 = 9 025 988 km2 y África = 8 492 400 km2
2
c. De los 12 jugadores del equipo, 8 son b. En el sistema de medidas sajón o imperial,
usado en Estados Unidos, existe el pie (foot)
delanteros. = 3
como unidad de longitud; 1 pie = 30.48 cm.
51. Relaciona las expresiones de la columna de la
La siguiente tabla muestra las alturas de
izquierda con las fracciones de la derecha.
algunas especies de árboles. Complétala.
1
a. La mitad de un cuarto. 1. 6
11 Altura Altura
b. Un cuarto de un quinto. 2. 30 Árbol
(pies) (centímetros)
1 Guayacán 20 609.6
c. La tercera parte de un medio. 3. 20
Roble cimarrón 25 762
2 Roble plateado 30 914.4
d. El triple de un cuarto. 4. 21
Secuoya 275 8 382
1
e. Un tercio de dos séptimos. 5. 8 Pino blanco 80 2 438.4
3 Abeto noruego 60 1 828.8
f. Once quintos de un sexto. 6. 4
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7. División de racionales en forma de fracción
a c c
Cuando se dividen dos fracciones b y d , se busca una fracción que multiplicada por d
a a c e c e a
dé como resultado b ; es decir, b ' d = f , sí y sólo sí d # f = b $
Idea importante Cuando el producto entre dos números racionales es 1, se dice que uno de los números
En la división, el número que a
es el inverso multiplicativo del otro. Por tanto, si b es un número racional diferente de
se divide es el dividendo, el
b
número que divide es el di- cero, entonces, su inverso multiplicativo es a $
visor y el resultado es el co-
ciente. Así: Para dividir dos números racionales se multiplica el dividendo por el in-
a c e verso multiplicativo del divisor. Luego:
b'd= f a c a d e
Dividendo Cociente b'd=b$ c = f
Divisor a c e
b es el dividendo, d es el divisor y f es el cociente.
Por ejemplo:
175 5
Si a una pieza de caucho que mide 4 m se le cortan trozos de 8 m cada uno, ¿cuál es
la cantidad de trozos que se obtiene?
175 5 175 8
4 ' 8 = 4 $ 5 = 70
175 5
4 es el dividendo, 8 es el divisor y 70 es el cociente.
5
Por lo tanto, se obtienen 70 trozos de 8 m.
Ejemplos
1 Realizar las siguientes divisiones. 2 Realiza el siguiente problema.
7 4 María desea partir 1/5 del pastel de cumpleaños
Alto
a. 3 ' 5
Se multiplica por el inverso en porciones de tamaño igual a 2/6. Expresa en
7 5 35 multiplicativo. quintos la medida de las porciones.
= 3 $ 4 = 12
1 2
5'6
b. ` - 3 j ' ` - 15 j
2 6
1 6
Alto
= # Se escribe la división como

5 2 multiplicación con el inverso.
= ` - 3 j # ` - 6 j = 18
2 15 30
6
Se multiplica por el = 10 Se realiza la multiplicación.
inverso multiplicativo.
30 5
= 18 = 3
Se simplifica. 3
=5 Se simplifica.
Por lo tanto: a - k ' a- k =

2 6 5
3 15 3 1 2 3
Por lo tanto: ' =
5 6 5
Sigue
Sigue
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8. División de racionales decimales Idea importante
Para dividir dos números decimales, se deben transformar los números racionales en Propiedad de la división
enteros. Para ello, se multiplican el dividendo y el divisor por una misma potencia de 10.
Al multiplicar el dividendo y
Por ejemplo, la operación (-6.30924) ' (-2.03) se resuelve así: el divisor por un mismo nú-
mero, el cociente no varía.
• Primero se multiplica por 100, tanto el dividendo como el divisor. Para ello, se
desplaza el punto decimal tantos lugares como ceros tenga la potencia de 10, en este
caso, se desplaza dos lugares,
(-6.30924) ' (-2.03)
• Luego, se realiza la división como una división entre números enteros. Para este caso,
se pone el punto decimal en el cociente cuando se toma la primera cifra decimal.
630.924 203
630.924 203 219 3.108
219 3. 1624
0
Entonces: (-6.30924) ' (-2.03) = -3.108
Para dividir un decimal entre una potencia de 10, se desplaza el punto decimal tantos
lugares a la izquierda, como ceros tenga la potencia de 10.
Por ejemplo, para resolver 3.878 ' 100 se desplaza el punto dos lugares a la izquierda, así:
3.878 ' 100 = 0.03878
Ejemplos
1 Resolver divisiones donde el divisor es número 2 Efectuar divisiones donde el divisor es un número
entero. decimal.
a. 17.41 ' 7 a. 17 ' 0.71
17.41 7 Si el divisor es entero y el divi- 1 700 71 Si el divisor es decimal y el di-
dendo decimal, se añade el pun- videndo entero, se suprime el
34 2.48 280 23
to decimal en el cociente al bajar punto decimal del divisor y se
61 la primera cifra decimal. 67 añaden tantos ceros al dividen-
5 do como cifras decimales tenga
el divisor. Aquí 23 es un resulta-
do aproximado.
b. 17 ' 7
b. 17.2 ' 0.71
Alto
17.00 7 Si el divisor y el dividendo

son enteros, para obtener
Alto
30 2.42 1 720 71 Si el divisor y el dividendo

decimales en el cociente se son decimales, se suprime el
20 convierte el dividendo en 300 24 punto decimal del divisor y
decimal, añadiendo un punto 16 se desplaza el punto decimal
6 y después tantos ceros como en el dividendo tantos lugares
decimales se deseen en el a la derecha como cifras
cociente. decimales tenga el divisor. Si
es necesario se añaden ceros
Por lo tanto: 17 ' 7 = 2.42 al dividendo.
Por lo tanto: 17.2 ' 0.71 = 24 aproximado
Sigue
Sigue
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Actividades
56. Completa. Al inverso multiplicativo de un número 3
d. Si se reparten 4 de torta entre 6 personas
racional también se le llama: Recíproco . en partes iguales, ¿qué fracción de torta le 1
corresponde a cada persona? 8
57. Indica el inverso multiplicativo de cada número
4
racional. e. Si Fernando recorrió 5 kilómetros en 9
minutos a velocidad constante, ¿qué fracción 4
2 3 16 23 45
a. 3 2 e. - 23 - 16 de kilómetro recorrió en 1 minuto?
f. En Estados Unidos se usan 6 monedas con los
5 4 18 29 siguientes valores:
b. 4 f. 29
5 18
2 9 2 9
c. -9 -2 g. 9 2
7 8 11 24
d. -8 -7 h. - 24 - 11
58. Resuelve las siguientes divisiones. Luego, simplifica

si es posible.
a. ` - 12
4 j 1
' 6 = -2 d. ` - 43 j ' ` - 89 j 3
=2
Penny = 0.01 dólar Quarter = 0.25 dólar
Nickel = 0.05 dólar 50 centavos = 0.5 dólar
3 9 2
= 5 25 ` 4 j 5
-2
b. 15 ' 18 e. 15 ' - 6 Dime = 0.1 dólar Dólar = 1 dólar
• ¿A cuántos pennys equivalen 2 dólares? 200
c. ` - 27 j ' 21
5 6
=- 5 f. ` - 18
7 j ` 5j 7
' - 6 = 15
• ¿A cuántos nickels equivalen 3 dólares? 60
59. Escribe cada división como una multiplicación. • ¿A cuántos quarters equivalen 5 dólares? 20
Luego, soluciónala.
• ¿A cuántos dimes equivale 1 quarter? 2.5
1 1
a. 44 ' 2 88 d. - 25 ' 10 - 250 • ¿Cuántas monedas de 50 centavos se
45 requieren para reunir 12 dólares? 24
1 2
b. 31 ' 4 124 e. 15 ' 3 2
• ¿Cuántos quarters se requieren para reunir
1 1 1.5 dólares? 6
c. 12 ' - 5 - 60 f. - 40 ' 5 - 200
g. En una pastelería utilizan los siguientes
60. Desarrolla las siguientes divisiones. productos.
= - 0.277826
a. 38 ' 5 = 7.6 g. -6.39 ' 23
b. 1.5 ' 0.25 = 6 h. -1.25 ' 0.5 = -2.5
c. 8.2 ' 0.1 = 82 i. 6.75 ' 2 = 3.375
d. 0.12 ' 2 = 0.06 j. -3.28 ' 21.2 = -0.1547
e. -27.2 ' 30 = 0.906 k. 5.7 ' 20.03 = 0.28457
. k
f. 6.25 ' 1.72 l. 9.65 ' 6.3
= 3.63372093 = 1.531746032 .
1
2 3 Para elaborar una torta de cumpleaños se gastaron
1
a. ¿Cuántos vasos de 4 litro se pueden servir de 1.5 kg de mantequilla, 2.5 kg de harina y 1.8 litros
9 de leche.
una gaseosa de 4 litros? 9
b. ¿Cuántos octavos de pliego de cartulina se pueden • ¿Cuántas barras de mantequilla se gastaron? 12
cortar de un pliego y medio de cartulina? 12
• ¿Cuántas bolsas de harina se gastaron? 5
1
c. ¿Cuántos tarros de 16 galón se pueden llenar
• ¿Cuántas cartones de leche se gastaron? 2
con 2 galones de pintura? 32
72 © SANTILLANA
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Fracciones complejas Para pensar
Resuelve el siguiente problema.
En algunos casos, la división entre números racionales está determinada
por racionales en los cuales el numerador es una fracción y el denominador
Cada porción de un pastel
es otra fracción. 1
equivale a 16 . Si se tienen
Este tipo de expresiones se denominan fracciones complejas. 12 invitados, ¿cuántas por-
2 9 ciones se deben repartir?
Por ejemplo, 7 y 8 son fracciones complejas. 12
13 15 16 porciones
4 3
de pastel.
Ejemplos
2
1 Efectuar 137 como una fracción compleja.
4
Para resolver una fracción compleja, se divide el numerador entre el
denominador.
2
Así: 137 = 2 ' 13 = 2 $ 4 = 8
7 4 7 13 91
4
9
2 Resolver 8 , según el proceso de fracción compleja.
15
3
Se expresa como una división de fracciones, numerador entre denominador.
9
8 9 15 9 3
Así, 15 = 8 ' 3 = 8 $ 15 Se simplifican numerador y denominador.
3
9 3 3 3 9 .
8 $ 15 = 8 $ 5 = 40
3 Resuelve la siguiente fracción compleja que involucra sumas y restas.

Alto
2 3 1 8 + 15 - 1
5 + 4 - 20 20 Se resuelven las operaciones en el numerador y
2 1 5 = 12 + 2 + 15 en el denominador.
+
3 9 6+
18
22 11 Se simplifica en la parte racional de arriba y se
20 = 10 = 11 ' 29 plantea la división.
29 29 10 18
18 18
Se realiza la multiplicación por el inverso;
11 18 198 99
= 10 # 29 = 290 = 145
Sigue
luego, se simplifica el resultado.

¿Dudas? Sí No
Actividades
62. Simplifica, en tu cuaderno, las fracciones 63. Soluciona en tu cuaderno el siguiente problema.
1
complejas. 2 3
De acuerdo con la imagen,
1 1 1 3
a. 2 + 5 = - 42 7-4 = 85
¿qué fracción de chocolates 1
1 3 55 b. - 196 falta acomodar? 2
-6 - 4 3 1
2 - 10
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Fracciones equivalentes Representación de racionales en la recta
64. Simplifica las siguientes fracciones hasta su numérica
forma irreductible.
69. Ubica cada conjunto de racionales en una
124 31 200 4 misma recta numérica trazada en tu cuaderno.
a. d. - 250 -5
a. $ 5 , 2 , 4 . e. $ 3 , 6 , 3 .
68 17 2 3 1 1 5 10
49 1 420 60
b. - 343 -7 e.
b. $ 10 , 2 , 4 . f. $ 5 , - 3 , 15 .
49 7 1 3 3 2 1 4
125 5 121 11
c. f. - 99 - 9
c. $ 3 , 5 , 2 . g. $ 5 , 5 , 2 .
600 24 1 2 7 1 2 5
65. Escribe un valor para cada letra de manera que
d. $ 3 , 5 , 5 . h. $ 4 , 5 , 4 .
5 6 4 3 3 7
se cumplan las equivalencias.
m 35 5 15 45 - 27
a. 7 = 49 d. p = - 81 Orden en los racionales según su
19
25 125 - 5 64 16 50
ubicación en la recta
b.
n = - 95 e. 200 = q
14 p 15 300 700 70. Resuelve los siguientes problemas.
c. 3 = 30 140 f. 35 = + r 1
2 3 2
a. Gaby bebe diariamente 3 de litros de leche y
Números mixtos 10
Zaira bebe 15 de litros de leche.
66. Escribe las siguientes cantidades como
¿Quién de las dos bebe más leche?
números mixtos.
7 1 Las dos beben igual cantidad de leche.
a. 2 libras de harina. 32
33
b. Las 50 partes de la masa
25 1
b. 4 litros de agua. 64
corporal humana están
17 1 compuestas por agua.
c. 8 kilogramos de café. 28
3
Las 4 partes del cerebro hu-
Clasificación de los números decimales mano están compuestas por
agua.
67. Expresa los siguientes racionales en su forma
1
decimal. Luego, clasifícalos. Los huesos humanos tienen 4
parte compuesta por agua.
5 0.625, exacto 10 1.666667, periódico 83
a. 8 d. 6 La sangre humana está compuesta 100 partes
de agua.
12 2 0.6666667, periódico
b. - 25 e. 3
- 0.48, exacto • ¿Es mayor la fracción de agua de la sangre o
13 del cerebro humano? Sangre
f. - 6
16 1.6, exacto - 2.166667, periódico • ¿El contenido de agua en el cuerpo huma-
c. 10 no es menor a la mitad de la masa corporal?
Es mayor
68. Indica los siguientes pesos en su forma decimal.
1
• ¿Se puede afirmar que más de 3 de los huesos
a. b. 3 kg c. 15 kg d. 3
8 6 4 kg están compuestos por agua? Menos de 1/3
71. Identifica en el par de racionales -31 y -41 ,
cuál es el que se ubica más a la izquierda en la
recta numérica.
3.5 0.375 2.5 0.75
Es - 1/4
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Adición y sustracción de racionales Multiplicación y división de racionales
72. Resuelve las siguientes operaciones. 77. Calcula los siguientes productos.
1 5
a. 3 # ` - 17 j - 51
9 5 1
1 2 10 5 16 9 d. 4.32 # 0.8 3.456
a. 2+5 f. -3 + 9
e. 5.24 ' (22.3)
2 18
b. ` - 13 j ' ` - 9 j 13
13 4 0.234978
281 56
3 41 14 13 13
b. -7 + 2 g. 7 - 8 3 f. (20.1)(0.5)(0.7)
c. ` 5 j # ` - 4 j` - 7 j 70
1 2 3 7.035
14 2
32
15 h. ` - 11
2 j ` 4 j
+ - 15
c. 5 -3 - 74 78. Resuelve. En la Luna, el peso de los objetos
165 1 1
corresponden a 6 del peso de los objetos en la
90 + ` - 16 j
2 3
1 3
` - 12
5 j - ` - 14 j
d. 1 Tierra. Calcula el peso que tienen en la Luna los
i.
- 127 siguientes astronautas.
720 - 163
70 a. Jane: 63 kg 10.5 kg c. Michel: 54 kg 9 kg
- 5 -` 9 j -` - 8 j + ` 7 j
2 7 3 2 150 1
e. j. b. Joseph: 2 kg d. John: 78 2 kg
- 53 37 12.5 kg 13.0833333
45 56
79. Halla el área de los siguientes rectángulos.
73. Relaciona cada operación con su resultado.
a. b.
a. 3.605 - 4.29 1. -5.1
b. 2.73 + 1.9 - 0.5 2. 23.678 3.8 m
4.2 m
c. -0.3 - 5.8 + 1 3. 4.13
d. 23.12 + 0.758 - 0.2 4. -0.685 4.32 m
74. Resuelve. Adriana compró en el supermercado: 16.416 m2 1.95 m 8.19 m2
1
2 3
0.250 kg de espinaca Fracciones complejas
1.3 kg de manzanas
80. Resuelve las siguientes fracciones complejas.
2.45 kg de tomates 1
2 3
1.82 kg de cebolla 32
1 = - 4 g. 1 + 2 = 51
2.08 kg de maracuyá a. - 1 - 1 3 1
1- 1 7- 5
¿Cuál fue el peso total 1+ 2
25
de los productos que 5 =- 9
611 h. - 5 +
compró Adriana en el - 6 = 53 2+ 4
1
b. 13 + -2
supermercado? 7.9 3- 1 33
2- 7 = 25
75. Resuelve. Julián compró 11
2 galones de pintura i.
6
3
1
2 3 1 1 =4 4+ 1
blanca y la mezcló con 4 de galón de pintura azul. c. 3 5+ 2
9 1- 4
Si de la cantidad de pintura resultante gastó 2 35
17 5 = 33
7 = 13 j.
galones al pintar la casa, ¿cuántos galones de pintura d. 4- 5
3 4+ 7
le sobraron? ¿Le sobra más o menos un galón? 2+ 5
Más que un galón, 54 de pintura. 1 3
11 = - 4 +8 3
e. 1- 1 4 =4
2+ 5 k. 5
76. Calcula. ¿Cuál es el perímetro del triángulo?
27 6
27.17 m 2 = - 11 315
= 17
6.02 m 9.85 m f. -3 + 8 5
1+ 3 l. 5 2
11.3 m
9-7
© SANTILLANA 75
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Para finalizar
1 Números racionales Adición y sustracción de números

2 racionales
El conjunto de los números racionales, ℚ, se de-
Para sumar o restar dos o más números racio-
fine como el conjunto de cocientes entre dos nú-
nales cuyos denominadores son iguales se realiza
meros enteros, es decir:
el siguiente procedimiento:
ℚ = $ a / a, b d z, b ! 0 . • Primero, se suman o restan los valores del
b
numerador.
• Segundo, se escribe el mismo denominador.
• Tercero, se simplifica la fracción obtenida
hasta hallar la fracción irreductible.
Dos o más fracciones con diferente denominador
se pueden sumar o restar de la siguiente manera:
• Se transforman los racionales a fracciones
homogéneas; es decir, con iguales
denominadores.
• Se realiza la suma o la resta de los valores
del numerador y se escribe el denominador
3 Multiplicación de racionales
común.
Para multiplicar números racionales en forma • Se simplifica la fracción, hasta hallar la
de fracción se multiplican entre sí los numerado- fracción irreductible.
res y los denominadores entre sí. El resultado se
simplifica si es posible.
En algunas ocasiones es posible simplificar antes
de multiplicar, es importante hacerlo, ya que este
proceso facilita la solución del ejercicio.
4 División de números racionales
Para dividir números racionales en forma de
fracción, se multiplica la primera fracción por el
inverso multiplicativo de la segunda fracción. Si
es posible, se simplifica el resultado.
5 Fracciones complejas 6 Solución de problemas

En algunos casos, la división entre números ra- En la solución de problemas se deben tener en
cionales está determinada por racionales en los cuenta los siguientes pasos:
cuales el numerador es una fracción y el denomi-
• Comprender el problema.
nador es otra fracción.
• Elaborar un plan y seguirlo.
Este tipo de expresiones se denominan fraccio- • Verificar la respuesta.
nes complejas. • Redactar la respuesta.
76 © SANTILLANA
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Aplico lo aprendido
Los números racionales en Google Earth
Google Earth es un software similar a un Sistema de Informa-
ción Geográfica (SIG), creado por la empresa Keyhole Inc. que
combina imágenes de satélite, mapas y el motor de búsqueda
de Google.
Cuenta con tres versiones, todas disponibles en inglés: una gra-
tuita llamada Google Earth Free y otras dos versiones de pago
(Google Earth Plus y Google Earth Pro). Google Earth Free
permite al usuario:
• Aproximarse a un territorio de la Tierra desde la • Se puede localizar un punto de la superficie de la

atmósfera y observarlo desde diferentes alturas y Tierra a partir de sus coordenadas; es decir, a partir
ángulos. de su latitud y su longitud. La latitud es la distancia
• Desplazarse entre ciudades de diferentes países del angular entre el Ecuador y el punto se mide en grados
mundo, volar de un sitio a otro recorriendo océanos o (°), entre 0° y 90° y puede representarse con valores
grandes territorios como desiertos y selvas. positivos si es norte y negativos si es sur. La longitud es
• Observar calles, edificios, casas y monumentos de las la distancia angular entre el punto dado y el meridiano
ciudades. 0° (meridian de Greenwich), se mide también en
• Marcar y guardar imágenes de sitios y compartirlas con grados (°), entre 0° y 180° con valores positivos para
otras personas a través de Internet. el este y negativos para el oeste. Algunos ejemplos de
• Medir la distancia entre dos sitios trazando una coordenadas de sitios que se pueden ubicar con Google
trayectoria. Earth son:
• Observar las formas de relieve (nevados, volcanes, • Aeropuerto El Dorado, Bogotá 4.69979779372°,
llanuras, cordilleras, valles, altiplanos, etc.) en cualquier -74.1446263761°
lugar del mundo y conocer sus nombres. • Gran muralla China 34.381247°, 109.254079°
• Conocer las coordenadas de cualquier punto de la • Cataratas del Iguazú -25.690327°, -54.438629°
Tierra y ubicar un sitio a partir de sus coordenadas. • Islas Galápagos -0.329588°, -90.681152°

1. Ordena de menor a mayor las coordenadas ejemplificadas en la lectura anterior. -90.681152º, - 74.1446263761º,
- 54.438629º, - 25.690327º, - 0.329588º, 4.69979779372º, 34.38124º, 109.254079º.
2. Calcula la diferencia entre la mayor y la menor coordenada positiva. 104.5542812º

3. Representa en la recta numérica los valores de coordenadas antes ordenados.
4. Elabora un mapamundi y coloca en él los lugares mencionados en la lectura.

5. Redacta un ensayo sobre la utilidad que brinda el software Google Earth a los proyectos y políticas de turismo
interno y externo de El Salvador.
Educación del consumidor
© SANTILLANA 77
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Solucionario
Unidad 1 20. a.
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
Actividades página 10 b.
-26 -25 -24 -23 -22 -21 -20 -19
3. a.
3 4 5 6 7 Actividades página 20
b.
21. a. -4 b. 1 c. -6 d. -4 e. -11 f. 4 g. -6 h. -15
-2 -1 0 1 2 3 4
i. -11 j. -2 k. -5 l. -11 m. -6 n. -24 o. -29
c.
p. 17 q. 19 r. 13 s. -33 t. 13 u. 99 v. 115 w. -23 x. -9
-2 -1 0 1 2 3
22. a. 1 b. 9 c. 9 d. 4 e. 46 f. 11 g. 25 h. 93 i. 140
d. j. 105 k. 439 l. 23 m. 94 n. 1 340 o. 230 p. 1 840
-6 -5 -4 -3 -2 23. a. -7 b. 74 c. 32 d. -29 e. 74 f. -19 g. 44 h. 7
5. a. i. 54 j. 29 24. a. -39 b. -12 c. 11 d. 13 e. 170
-120 -80 -60 -45 -8 25. a. 10 b. -5 c. 12 d. -4 e. 12
b. 26. a. 30 555pies b. $43 c. Piso 1
2 450 600 700 1 200
Actividades página 23
29. a. -20 b. -90 c. -100 d. 48 e. 90 f. 120 g. 135
7. a. 8 b. -5 c. 10 d. -9 e. -3 f. -16 g. 20 h. -35 h. 105 i. -192 j. -216 k. 315 l. -240 m. 360
i. 70 j. 100 k. -45 l. 100 m. -n n. -m o. p n.-2 160 o. 720 p. 3 960 q. 1 890 r. -6 930
9. a. 3 b. 5 c. 11 d. 75 e. 200 f. 90 g. 250 h. 80 i. 8 s. 1 152 t. 1 920 u. -3 360 v. 0 w. 17 600 x. -1 440
12. 32. a. 8 b. 72 c. 36 d. -50 e. 153 f. 12 g. -140 h. 40
a b -a -b |a| |b| |-a| |-b| 33. a. -50 b. 6 c. 10 d. -5 34. a. 21 m b. 9 m c. 15 m
3 4 -3 -4 3 4 3 4 • a. 60 m b. 30 m c. 80 minutos • $280 000 • $95 000
-2 5 2 -5 2 5 2 5
-6 3 6 -3 6 3 6 3
-4 12 4 -12 4 12 4 12 37. a. 18 ' -3 d. -24 ' 48 g. 72 ' -12 b. -4 ' 12 e. -36 ' -9
8 12 -8 -12 8 12 8 12 h. 15 ' -30 c. -6 ' -4 f. -100 ' 25 i. -4 ' 3
42. a. 14 b. 12 c. -9 d. -18 e. 8 f. -36 g. 30 h. 3 i. 36
j. -10 k. 78 l. 100 43. • $153 • 6 m • -2º C • -160º C
Practico lo que aprendí página 26 y 27
15. a. 25 b. 27 c. 7 d. -16 e. -15 f. -18 g. -12
44. a. +600 b. -15 c. -$450 d. +150 000 e. -1 51. 4
h. -34 i. 6 j. -7 k. -24 l. -33 m. 1 n. -27 o. -38
52. -9, -8, -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 ,4
p. -27 q. 20 r. 27 s. -67 t. 27 u. -43 v. 13
53. Cinco 54. 378 55. -5, 45, - 1 403 56. a. 3 b.
16.
a b a+b b+a 22 c. 15 d. 21 57. 3, -7, 12, -5 58. a. 9 b. 13
c. 0 d. 8 59. a. 17 b. -32 c. -12 d. 15 60. a. 11
-6 +4 -2 -2
b. 20 c. 16 d. 12 61. a. -11 b. -8 c. -27 d. -5
-8 -2 -10 -10
62. a. 4 b. 19 c. 6 d. 7 63. a. -6 b. 20
-7 +8 1 1 64. a. -3 b. -8 c. -32 d. 43 e. -95 f. 12 g. -3
+4 +10 14 14 h.-63 i. 83 j. -35 k. -19 l. 12
-4 +13 9 9 65.
a b c b+a+c
-9 +16 7 7
-5 -3 -8 -16
+42 -12 30 30
-4 12 +9 17
+50 -30 20 20
-9 31 -7 15
-270 +180 -90 -90
12 -29 -32 -49
+1500 +2300 800 800
7 14 +15 36
18. a. 1 b. -5 c. -6 d. -2 e. -6 f. 6 g. -5 h. -6 i. -7 -8 16 12 20
j. 7 k. -9 l. -11 m. -56 n. -35 o. -66 p. -92
66. a. -34 b. -38 c. -7 d. -45 e. 16 f. 135 g. 312 h. -200
q. -15 r. -49 s. -84 t. -8 u. 61 v. 26 w. -62 x. -32
i. -305 j. 480 68. a. -6 b. -80 c. 36 d. -150 e. 18
78 © SANTILLANA
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f. 135 g. 312 h. -200 i. -305 j. 480 70. a. -20 b. 42 c. 130 050 m d. Plutón tiene 6 563.8 km menos que Marte
c. 24 d. -81 74. a. -500 b. -90 c. 15 d. 7 e. 17
16. a. La de 4 cm, 5 cm y 6 cm no generan desperdicio.
f. -65 75. a. 7 b. -9 c. -6 d. 6 e. -35 f. 4 g. 7 h. -21
76. a. 29 b. -15 c. 4 d. 7 Pieza que se
Cenefas Sobrante en m
necesitan
Unidad 2 4 cm 240 0
Actividades página 34 5 cm 192 0
2. a. 2 500 cm b. 75 000 dm c. 1 800 mm d. 625 000 cm e. 0.28 cm 6 cm 160 0
f. 0.675 dam g. 0. 0127km h. 0.037 km i. 0.589 hm j. 0.00164 hm 7 cm 138 0.00143
k. 290 mm l. 3 200 mm m. 780 cm n. 2 590 dm o. 7 380 mm
17. 9.75 rollos 18. a y b
p. 98 100 mm 3. a. Correcta b. Correcta c. 0.00076 hm
20. a. Hoteles alojamientos y zona de camping 6 000m2 Zonas
d. 790 m e. Correcta f. 0.259 km g. 592dm h. 96 cm
deportivas, parques, piscinas y esparcimiento 16 000 m2 Zona
Actividades página 38 de comidas 200 m2 b. 10 000 centiáreas c. 40 dam
21. a. 3.5 Km b. 0.45 km c.0.001376 km d. 0.000755 km
7. a. 20 000 cm2 b. 50 000 cm2 c. 18 000 mm2 d. 7 500 dm2
22. a. 3.25 dam b. 0.2389 dam c. 0.1376 dam d. 0.3 dam
e. 1.21 cm2 f. 0.0937 hm2 g. 0.0037dam2 h. 0.06 km2
23. a. 3.4 dm b. 3.25 dm c. 0.3 dm d. 3 820 dm
i. 2.4 # 107 m2 j. 2.05 # 106 cm2 k. 250 m2 l. 950 000 m2
24.
m. 2.1mm2 n. 9.5 # 10-5 dam2 o. 0.000825 km2 p. 1.0 # 109 mm2
km hm dam m dm
q. 2.5 # 108cm2 r. 3.8 # 10-6 m2 s. 4.65 # 10-8 hm2 t. 78 000 000 dm2
u. 7.93 # 10-6 km2 v. 3.52 # 107 cm2 w. 205dm2 x. 0.00062 m2 13.5 135 1 350 13 500 135 000
8. a. Falsa b. Verdadero c. Verdadero 9. a. 4.3356 hm2 0.072 0.72 7.2 72 720
b. • 4 200 m2 • 320 m2 • 35 edificios • 8.4 dam2 • 24m2
0.45 4.5 45 450 4 500
c. • 11 428 751 500 dam2 • 207 042 600 hm2
• 927 550 848 000 m2 • 1141157.5 km2 4.13 41.3 413 4 130 41 300
Actividades página 41 1.2345 12.345 123.45 1234.5 12 345
10. a. hectáreas (ha), Area (a). Centiáreas (ca)

25. a. 5m 10 cm para cada vestido b. 250 árboles c. • 2 350 cm • 23.5 m
b. ha = 1 hm2 = 10 000 m2 a = 1 dam2 = 100 m2 ca = 1m2
• 235 dm 26. a. 360 m2 b. 9 400 000 27. a. 510 hm2
11.
m2 dam2 a ca ha b. 3 578 hm2 c. 0.8976 hm2 d. 0.125763 hm2 28. a. 430
cm2 b. 2.23 cm2 29. a. 18 000 000 m2 b. 55 000 m2 c. 1
30 0.3 0.3 30 0.003
380 m2 d. 0.158 m2 30. 1 702 m2, 170 200 dm2, 17 020 000
1 540 15.4 15.4 1 540 0.154
cm2 y 1 702 000 000 mm2
2 380 23.8 23.8 2 380 0.238
31. Un centímetro cuadrado valdrá $ 0.11
145.5 1.455 1.455 145.5 0.01455
Un decímetro cuadrado valdrá $ 0.1145
394.8 3.948 3.948 394.8 0.03948
4 943 000 49 430 49 430 4 943 000 494.3 Unidad 3
12. a. 45a b. 4 200 m2 c. 24.5 km2 d. $55 000 e. 213 m2 3 n 4
2. a. 6 b. n c. 16 3. a. Falso b. Verdadero c. Falso
Practico lo que aprendí página 42 y 43 4. 1
a. 2
2
b. 7
8 3
c. - 9 6. a. - 8 b. 4
19 2 25
c. 9 d. 124
14. a. 500 cm b. 13 m c. 0. 0658 m d. 1200 dm 1 4 1
7. a. 3 b. - 3 c. 6
15. a. Júpiter ( 142.800 km)
9. a.
b.
7 21 70 60 72 72
Planeta Diámetro ecuatorial 12 36 120 25 30
10
Júpiter 142 800 km
14 42 35 12 36 120
Saturno 12 000 000 dam 6 72 60 5 15 50
Urano 520 000 hm
Neptuno 48 000 km 10. a. 11 121
7 = 77
28 = 17 c. 140 = 136
b. 16 2 380 76 d.
54 18
=
147 49
Tierra 1 275 000 dam
11. a. 6 8 1
b. 2 kg
Venus 12 104 km
8 libra 8 libra 2 libra
Marte 67 940 hm
4 3 1 libra
Mercurio 4 787 000 m 8 libra 4 libra
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Actividades página 52 35. • 3 + 7 - 1 79
2 3 4 24
12. a. Positivo b. Entero c. Nulo d. Negativo e. Positivo • 34 + 72 + 73 - 9
10
f. Negativo g. Nulo h. Negativo i. Entero
• 56 - ` 29 j + 12
1 43
12
13. a. 4 12 1 1 4
b. 2 3 c. 2 2 d. 2 7 e. 4 5
1 8
f. 1 11
4 9 3 79
14. 1 4 2 3 • 6+4+8 12
a. 3 2 b. - 2 7 c. - 1 7 d. 3 7
13 5 2 25
24 18 7 9 • 36 - 4 - 9 36
1. 7 2. - 7 3. 2 4. - 7
8 9 69 61 12 8 7 1
566 36. a. 3 b. 2 c. 35 d. 70 37. a. ` 5 + ` - 3 jj - 30 = - 2
15. a. 10 b. 57 c. 79 d. 3
10 10 2 1 2 5 653 1 5 5 23
b. - 10 + `` - 9 + ` - 7 jj = - 630 c. 16 + ` 32 + 8 j = 32
Actividades página 56 73 9 7 3 1 819
39. a. 40 , 20 , 4 , 8 y 20 50 44. a. 0.65 b. 2
18. a. 5 b. 38 c. 3 d. 3 c. 0.59 d. -0.28 e. 4.555 f. 1.2095 45. a. -2.17 b. 9.6
4 10 4 625
c. 0.92 d. 6.76 46. a. • 1.1 m • Son iguales b. • 2.14
19. a. -3.8 b. 7.59 c. 0.25 d. 427.6 e. 1.295
• 1.87 • 0.01 • 0.08 • 0.07
f. 0.145 g. -1.47 h. 2.5 i. 0.042
20. a. Falso (0.15) b. Falso (0.3) c. Verdadero d.Verdadero Actividades página 69
21. 5 902 36 34 3 21
48. a. 28 b. 45 c. - 55 d. 45 e. 4 f. - 52
Fracciones Número
Unidad
decimales decimal 49. a. 15 b. - 45
4 7 1 1
c. - 16 d. - 16 e. 100 f. 27
1
1
50. a. 21 b. 4 000 c. 3 52. a. Verdadero b. Verdadero
decisegundo 0.1 s
10 s c. Falso 53. a. 4.86 b. -1.248 c. 2.597 d. -0.83
1 e.14.274 f. -254.338 54. a. 37.5 b. 403.2 c. - 452 d. 1.6
centisegundo 0.01 s
100 s 55. a. Norteamérica = 9 025 988 km2 y África = 8 492 400 km2
milisegundo 1 0.001 s Actividades página 72
1000 s
1 57. a. 3 b. 45 c. - 92 d. - 87 e. - 23 29 9 24
16 f. 18 g. 2 h. - 11
microsegundo 0.000001 s
1000000 s
58. a. -2 b. 25 c. - 65 d. 32 e. - 25 f. 15 7
1
59. a. 88 b. 124 c. -60 d. -250 e. 45 f. -200
nanosegundo 0.000000001 s
1000000000 s
60. a. 7.6 b. 6 c. 82 d. 0.06 e. 0.9067 f. 3.63372093 g. -0.277826
22. a. 3.333… b. -2.8333 c. -0.4 d. 0.444 h. -2.5 i. 3.375 j. -0.1547 k. 0–28457 l. 1.531746032
61. a. 9 b. 12 c. 32 d. 18 4
e. 45
23.
f. • 200 • 60 • 20 • 2.5 • 24 • 6 g. • 12 • 5 • 2
Número racional Número decimal Clasificación
Decimal
19 -3.161616…
- 6 periódico 62. a. - 42
55
85
b. - 196 63. 12
24 Decimal no
0.192
125 periódico Practico lo que aprendí página 74 y 75
5
- 11 -0.454545…
Decimal
periódico
64. a. 31 1 5 4 60
17 b. - 7 c. 24 d. - 5 e. 7 f. - 9
11
65. a. 5 b. - 19
5
c. 140 d. -27 e. 50 f. 700
4
24. a. 75 b. 52 c. 25 188
d. - 5
9
e. 8
124
f. 25 66. a. 3 12 b. 6 1 c. 2 1 67. a. 0.625 exacto
4 8
b. -0.48 exacto c. 1.6 exacto d. 1. 667… periódico
27. b. arroz y café
e. 0.666… periódico f. -2.16667… periódico 68. a. 3.5
Actividades página 58 b. 0.375 c. 2.5 d. 0.75 70. a. Beben igual cantidad de leche
b. • Sangre • Es mayor • Menos de 1
29. a. V b. V c. V d. F e. V f. F 30. a. - 35 12
b. 5 3
3 3 9 41 72. a. 9 b. 281 c. 32 d. - 127 e. - 53 f. 1 g. 13
c. - 2 d. 2 e. 10 f. 10 10 14 15 720 45 9 56
74. 7.9 kg 76. 27.17 m 77. a. - 5 b. 18 c. 3 d. 3.456
Actividades página 64 51 13 70
e. 0.234978 f. 7.035 78. a. 10.5 kg b. 12.5 kg c. 9 kg
8 1 148 143 37 d. 13.0833 kg
33. a. 1 b. - 21 c. 3 d. 225 e. 391 f. 120
79. a. 16.416 m2 b. 8.19m2 80. a. -4 b. 611 c. 4 d. 17
53 13
11 79 3 57 113 457 27 32 25 33 35 3
34. a. - 20 b. 130 c. - 2 d. 224 e. - 63 f. - 287 e. -4 f. - g. h. - i. = j. k. l. 315
11 51 9 25 33 4 17
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Índice Segundo trimestre
Unidad 4. Calculemos áreas circulares y utilicemos medidas 82
◗ Circunferencia Algunos volúmenes 90
Elementos de la circunferencia 84 ◗ Medidas de peso
Longitud de la circunferencia 85 ◗ Relación entre las medidas de volumen, capacidad y masa
◗ Círculo Volumen y capacidad 93
Área del círculo 86 Volumen, masa y capacidad 94
Área de un sector circular 86 Actividades 95
◗ Medidas de capacidad Practico lo que aprendí 96
◗ Medidas de volumen
Para finalizar 98
Medidas en forma compleja o incompleja 89
Volumen de un cuerpo 89 Evaluación por competencias 99
Unidad 5. Utilicemos proporcionalidad 100

◗ Razones y proporciones Actividades 116
Razón 102 ◗ Aplicación de la proporcionalidad
Series de razones iguales 103 Regla de tres simple 117
Propiedad fundamental de una serie de razones 103 Regla de tres simple directa 117
Actividades 104 Regla de tres simple inversa 118
Proporción 105 Actividades 119
Propiedad fundamental de las proporciones 105 Regla de tres compuesta 120
Actividades 107 Propiedad fundamental de la proporcionalidad compuesta 120
Propiedades de las proporciones 108 Actividades 122
Actividades 109 Repartos proporcionales 123
◗ Proporcionalidad directa Reparto directamente proporcional 123
Magnitudes directamente correlacionadas 110 Reparto inversamente proporcional 124
Magnitudes directamente proporcionales 111 Actividades 125
Propiedad de las magnitudes directamente proporcionales 112 Porcentajes 126
◗ Proporcionalidad inversa Interés simple 129
Magnitudes inversamente correlacionadas 114 Actividades 129
Magnitudes inversamente proporcionales 114 Practico lo que aprendí 130
Para finalizar 132

Propiedad de las magnitudes inversamente proporcionales 115
Evaluación por competencias 133
Unidad 6. Conozcamos y utilicemos el álgebra 134

◗ Introducción al álgebra Polinomios 143
Lenguaje algebraica 136 Actividades 144
Expresiones algebraicas 137 Términos semejantes 145
Actividades 137 Reducción de términos semejantes 146
Valor numérico 138 Actividades 147
Actividades 139 Practico lo que aprendí 148
Signos de agrupación 140 Para finalizar 150
Clasificacion de expresiones algebraicas 141 Cabrí - Laboratorio con Cabrí 152
Monomio 141 Matemática + tecnología 154
Monomios semejantes y opuestos 142 Solucionario 158
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4
Calculemos áreas
Unidad
circulares y utilicemos
medidas
Temas de la unidad
• Circunferencia. Elementos y longitud
• Círculo. Área del círculo y del sector circular
• Medidas de capacidad
• Medidas de volumen
• Medidas de peso
• Relación entre medidas de volumen, capacidad y masa
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Circunferencia y medidas
En alguna ocasión, surge la pregunta: ¿por qué los discos En esta unidad se estudiarán los elementos principales
compactos (CDs) los hacen en forma circular? ¿Cuál es de una circunferencia y su diferencia con el círculo.
la ventaja de hacer los CDs de forma circular?
Las respuestas a estas interrogantes se obtiene al estudiar Para responder
los elementos que posee la circunferencia y cómo rela-
Consigue un disco compacto y en tu cuaderno dibuja
cionan para concentrar una cantidad grande de informa-
el contorno de las circunferencias interna y externas.
ción en surcos dispuestos en forma de espiral, que, si se
colocaran a lo largo, cubriría una distancia aproximada • Traza una línea, llamada radio, desde el centro
de 5 km en 120 mm de espesor. Estas y otras caracterís- hasta el borde externo del disco compacto.
ticas proporcionan una ventaja significativa al usar esta • Traza otra línea que pase por el centro y que
forma geométrica en la construcción de CDs y DVD, toque dos puntos extremos del contorno del disco
donde se requiere almacenar información de manera compacto. A esta línea se le llama diámetro.
confiable y barata. • Presenta a tu maestro lo que trabajaste.
Con un promedio de vida de uno a cinco años, debiendo
guardarse a no menos de 5 °C y no más de 40 °C.
Naturalista, intrapersonal y espacial
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Bloque:
Geometría
Para pensar Circunferencia
Únete a un compañero
o compañera y describe
La circunferencia es el conjunto de todos los puntos del plano que están a la misma
de qué manera podrían
distancia de otro punto llamado centro.
relacionarse el perímetro
y el diámetro de un vaso u
otro recipiente con forma
cilíndrica. R.L.
1. Elementos de la circunferencia
Ar
Centro: es el punto del cual equidistan todos los puntos de la co
circunferencia.
Radio: es un segmento cuyos puntos extremos son el centro y un
punto de la circunferencia.
Cuerda: es un segmento cuyos puntos extremos son dos puntos
de la circunferencia.
Diámetro: es una cuerda que pasa por el centro de la circunferencia.
Arco: es una parte de la circunferencia comprendida entre dos puntos de esta.
En un mismo plano, una recta y una circunferencia pueden tener dos puntos comunes,
tener un solo punto común o no tener puntos comunes, de tal forma que:
• Si la recta y la circunferencia tienen dos puntos comunes, la recta es secante a la
circunferencia.
• Si la recta y la circunferencia solo tienen un punto común, la recta es tangente a la
circunferencia.
• Si la recta y la circunferencia no tienen ningún punto común, la recta es exterior a la
circunferencia.
Ejemplos
Determinar cuáles rectas son secantes, cuáles son tangentes y cuáles son exte-
riores a la siguiente circunferencia.
u s v
r
w
t
Las rectas s y u tienen un punto en común con la circunferencia, por esto son
tangentes.
Las rectas r y w tienen dos puntos comunes con la circunferencia y, en consecuen-
cia, son secantes.
Las rectas v y t no tienen puntos comunes con la circunferencia, por tanto, son
exteriores.
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2. Longitud de la circunferencia Idea importante
Para resolver problemas
L se suele tomar un valor
d aproximado de r:
d d d
r = 3.14
Al dividir la longitud de cualquier circunferencia entre su diámetro siempre se obtiene el
mismo número decimal. Este número se designa por la letra griega r y sus cifras decima-
les son ilimitadas. Su valor es r = 3.141592…
La longitud de una circunferencia, L, se puede calcular mediante la expresión

L = r ? d, o bien L = 2 ? r ? r, donde d es el diámetro y r es el radio.
Ejemplos
1 Calcular la medida del radio en metros, de una cir- 3 Resolver los siguientes problemas.
cunferencia cuya longitud es de C = 65 mm.
a. El modelo de bicicleta cuarto de penique, del
siglo XIX, tenía una rueda delantera de 1.5 m
de diámetro y una trasera de 0.4 m de diámetro.
C = 65 mm
¿Cuánto mide el perímetro de cada rueda?
Rueda mayor
Se tiene que C = 2rr = 65 mm, de donde la medida
r1 = 0.75 m, ya que el radio es la mitad del diámetro
del radio r se halla dividiendo el valor de C entre 2r,
así: Por lo que P = 2rr. Se sustituye el valor de r y el
65 mm radio.
r= = 10.34 mm
2r El perímetro es: P1 = 2(3.14)(0.75 m) = 4.71 m
Luego, se convierte 10.34 mm a m.
Rueda menor
10.34 mm ' 1 000 = 0.01034 m
r2 = 0.2 m;
Por tanto, la medida del radio de la circunferencia es
aproximadamente de 0.01034 m. Perímetro: P2 = 2(3.14)(0.2 m) = 1.256 m
2 Calcula la longitud de la circunferencia. b. La rueda de un camión mide 90 cm de radio.

¿Cuánto avanza el camión cuando la rueda
Alto
Alto
20 cm
ha dado 1 000 vueltas? ¿Y cuántas vueltas
dará para recorrer 2 km?
r = 90 cm
Por lo tanto P = 2(3.14)(90 cm) = 565.2 cm
La figura corresponde a una circunferencia Como el perímetro de la rueda es igual a una
cuyo diámetro mide 20 cm. Luego, se aplica la vuelta dada por ella; entonces al dar 1 000
expresión C = 2rr. vueltas, habrá que multiplicar 565.2 # 1 000,
Como el diámetro es dos veces el radio (2r), se para saber que el camión ha recorrido
tiene que: C = 2r # 10. 565 200 cm.
Al convertir 565.2 cm a km, se tiene que equivale
C = 2 cm # r = 62.83 cm a 0.005652 km; por lo tanto, es necesario
Por tanto, el perímetro de la circunferencia es dividir los 2 km entre 0.005652 km para saber
Sigue
que el número de vueltas de la rueda en dicho

Sigue
62.83 cm.
recorrido es de 353.857.
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Círculo
Perímetro del círculo o longitud de la circunferencia es el doble producto del valor de r
por el radio. P = 2rr.
Para pensar 1. Área del círculo

Calcula el perímetro y el área Se puede relacionar al círculo asociándolo con un polígono regular de muchos lados, en el que
de un cuadrado de 3 cm de el perímetro del polígono sería la longitud de la circunferencia, y su apotema, el radio. Así:
lado.
r r
r r
3 cm
perímetro ? apotema
p p longitud ? radio
Área del círculo = 2 = 2
A = 3 cm # 3 cm = 9 cm
2
P = 3cm + 3cm + 3cm + 3cm 2r r ? r

Como la longitud de la circunferencia es 2rr: Área del círculo =
2
2 = rr
= 12 cm
El área del círculo es: A = rr2.
Por ejemplo, al calcular el área de un círculo de radio igual a 3 cm se tiene que:

Se aplica la fórmula y se sustituye: A = rr2 = r ? 32 = 3.14 ? 9 = 28.26 cm2.
1.1 Área de un sector circular

Un sector circular es la parte del círculo limitada por dos radios y un arco.
O El área de un sector circular rr 2 n

r
A = 360
de n grados es:
n
O
Por ejemplo, al calcular el área de un sector circular se tiene que: 5c
m
110°
Aplicando la fórmula:
rr 2 n r 5, n 110 r ? 5 2 ? 110
A = 360 A= 360 = 23.99cm 2
Ejemplos
1 Leer y resolver. b. Una pizza tiene 7 850 cm2 de área. ¿Cuál es su
perímetro?
a. Una rodaja de pan tiene 30 cm de diámetro.
Alto
¿Cuál es el área en m2? Según los datos no se conoce el radio y

A = 7 850 cm2.
Como d = 30 cm transformando las unidades
Como A = rr2 = 7 850 cm2.
d = 0.3 m 7850
Despejando r 2: r2
3.14
Por lo tanto, radio es r = 0.15 m Se tiene que r2 = 2 500
Recordar que A = rr2 Luego, la raíz cuadrada de 2 500 es 50.
Al sustituir por los valores conocidos se tiene que: Por lo tanto, si P = 2rr
P = 2 (3.14) (50 cm) = 314 cm
Sigue
A = 3.14 (0.15 m)2 = 0.07065

La rodaja de pan tiene 0.07065 m2 de área. ¿Dudas? Sí No
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Medidas de capacidad
Para pensar
Algunos objetos tienen espacios en los que pueden colocarse líquidos u otros
Si tienes un litro de agua y
objetos.
quieres dividirlo en vasos,
A este espacio se le llama capacidad. La unidad de medida de la capacidad en el
¿cuántos vasos de 50 ml
sistema internacional de medidas es el litro ( ℓ ).
obtendrás? 20 ml
Algunos múltiplos y submúltiplos del litro son:
Múltiplos del litro Submúltiplos del litro

kilolitro hectolitro decalitro decilitro centilitro mililitro
litro
kl hl dal dl cl ml
ℓ
1 000 ℓ 100 ℓ 10 ℓ 0.1 ℓ 0.01 ℓ 0.001 ℓ
En las unidades de capacidad, cada unidad es 10 veces mayor que la inmediata inferior
y 10 veces menor que la inmediata superior.
Para transformar una unidad de capacidad en otra, se multiplica o se divide sucesivamente
por 10.
#10 #10 #10 #10 #10 #10
Kl hl dal ℓ dl cl ml
'10 '10 '10 '10 '10 '10
Ejemplos
1 Leer y resolver.
Marcos tiene 2 litros de leche y Pedro tiene 200 ml de leche. ¿Quién tiene más
leche?
Se convierten los mililitros a litros.
200 mℓ se divide por ser unidad menor a litros.
200 ℓ ' 1 000 = 0.2 ℓ.
Marcos tiene más leche que Pedro.
2 Resuelve y responde. Idea importante
Si un bote de crema para el cuerpo tiene 1 000 ml de contenido: Algunas equivalencias
Alto
entre otras medidas de

• ¿Cuánto representa esa cantidad en litros?
capacidad son:
• ¿En decilitros? 1 galón = 5 botellas
1 galón = 3.75 litros
• ¿En decalitros?
1 botella = 3 vasos
Se sabe que el bote de crema contiene 1 000 mℓ 1 vaso = 250 ml
1 litro = 4 vasos
• 1 000 mℓ ' 1 000 = 1litro de crema para el cuerpo.
• En decilitros.
1 000 mℓ ' 100 = 10 dℓ
Sigue
• En decalitros.
1 000 mℓ ' 10 000 = 0.1 daℓ
¿Dudas? Sí No
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Medidas de volumen
El espacio que ocupa un cuerpo es su volumen y se mide en unidades cúbicas.
Para pensar La unidad fundamental de medida del volumen en el sistema internacional es el

metro cúbico (m3). Es decir, un cubo de un metro de arista.
Construye una caja con cu-
bitos de pollo de tal forma
Los múltiplos y submúltiplos del metro cúbico son:
que la caja tenga 12 cubitos
de cada lado. Mide el tama-
ño de cada cubito. Múltiplos del metro cúbico Submúltiplos del metro cúbico
kilómetro hectómetro decámetro decímetro centímetro milímetro
metro
cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico cúbico
cúbico
km3 hm3 dam3 3 dm3 cm3 mm3
m
1 000 000 000 m3 1 000 000 m3 1 000 m3 0.001 m 3
0.000001 m3
1 # 10-9 m3
Determina, por dos méto- En las unidades de volumen, cada unidad es 1 000 veces mayor que la inmediata inferior
dos diferentes, el espacio del y 1 000 veces menor que la inmediata superior.
cuerpo que has construido.
Para transformar una unidad de volumen en otra, se multiplica o se divide sucesivamente
Comparte lo que has resuel-
por 1 000.
to con otro compañero o
compañera. # 1 000 # 1 000 # 1 000 # 1 000 # 1 000 # 1 000
1 728 cubitos Km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3
' 1 000 ' 1 000 ' 1 000 ' 1 000 ' 1 000 ' 1 000
Ejemplos
1 Leer y resolver.
Un barco puede transportar 0.58 dam3 como carga máxima. ¿Podrá llevar
625 200 dm3 de madera? Justifica tu respuesta.
Se reducen las medidas a m3.
Carga máxima:
0.58 dam3 = 0.58 # 1 000 = 580 m3
Madera:
625 200 dm3 = 625 200 ' 1 000 = 625.2 m3
Idea importante
El barco no puede transportar 625.2 m3 porque su capacidad máxima es 580 m3
El milímetro cúbico es la
unidad de volumen equiva- 2 Lee y responde.
lente a la millonésima parte Rebeca adquirió un televisor de 150 000 cm3. ¿Cuál es el volumen en m3?,
Alto
de un litro. Se representa por ¿cuál es el volumen en hm3?, ¿cuál es el volumen en dm3?

el símbolo ml.
Se reducen las medidas a m3: 150 000 cm3 = 150 000 ' 1 000 000 = 0.15 m3
1 ml = 10-6 l = 1 mm3
Se reducen las medidas a hm3: 150 000 cm3
Un litro equivale a 1 cm3.
= 150 000 ' 1 000 000 000 000 = 0.00000015 hm3
Se reducen las medidas a dm3: 150 000 cm3 = 150 000 ' 1 000 = 150 dm3
Sigue
¿Dudas? Sí No
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1. Medidas en forma compleja o incompleja
Las medidas de volumen se pueden expresar de forma compleja o incompleja, se les lla-
ma compleja cuando la medida obtenida se expresa como suma de diversas unidades de Idea importante
volumen así: 1.5 m3 también puede expresarse como 1 m3 + 500 dm3, tomando en cuenta 1 m3 es el volumen de un
que las unidades van de 1 000 en 1 000 y que a cada unidad le corresponden tres cifras. cubo de 1 m de arista.
Ejemplos 1m
1 Expresar en forma compleja 41.32725 m3. 1m
hm3 dam3 m3 dm3 1m
41 327 250 $ 41 dam 3

+ 327 m3 + 250 dm3 1 cm3 es el volumen de un
cubo de 1 cm de arista.
1 cm
2 Desarrollar 3.5 hm3 + 8.2 dam3 + 4 cm3 en m3.
1 cm
3.5 hm3 = 3.5 # 1 000 000 = 3 500 000 m3
1 cm
8.2 dam3 = 8.2 # 1 000 = 8 200 m3
4 cm3 = 4 ' 1 000 000 = 0.000004 m3
3 508 200.000004 m3
3 Lee y resuelve.
Una lata tiene un volumen de 3dm3 con 50 cm3 y 5 000 mm3.
Alto
¿Qué volumen ocupa en m3?

3 dm3 = 3 ÷ 1 000 = 0.003 m3
50 cm3 = 50 ÷ 1 000 000 = 0.00005 m3
5 000 mm3 = 5 000 ÷ 1 000 000 000 = 0.000005 m3 Sigue
Vlata = 0.003055 m3
¿Dudas? Sí No
2. Volumen de un cuerpo
El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que este ocupa.
El volumen de un cubo
es igual a largo por ancho por alto:
V c = a3
a ? a ? a = a3
Ejemplos
1 Calcular el volumen de un cubo cuya arista mide 4 cm.
Vc = a ? a ? a = 4 ? 4 ? 4 = 64 cm3
2 Hallar el volumen de esta figura, si cada cubo ocupa 1 cm3.
La figura tiene 14 cubos de 1 cm3 $ Vfigura = 14 cm3.
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3. Algunos volúmenes
En la siguiente tabla se presentan las expresiones que permiten calcular el volumen de
algunos cuerpos geométricos.
Para desarrollar Cuerpo Representación Volumen Elementos

Construye una caja sin
tapa de 1 dm de arista y
Cubo V = l3 l: lado
verifica que ella albergue
exactamente el contenido
de un litro de agua.
Ab: área de la base
Espacial y lógico- Pirámide 1
matemática V 3 Ab ? h h: altura
Prisma y Ab: área de la base

cilindro V Ab h h: altura
l: largo
Paralelepípedo V l ?a?h a: ancho
h: alto
r: radio
Cono 1 2
V 3 rr ? h
h: altura
Esfera 4 3 r: radio
V 3 rr
Tetraedro
l3 2 l: lado
regular V = 12
Octaedro
l3 2 l: lado
regular
V= 3
AB: área de la base
mayor
Tronco de
1
la pirámide V 3 h( ? ) Ab: área de la base
menor
h: altura
Idea importante Por ejemplo, para determinar el volumen de un octaedro regular cuyo lado mide 3 cm se
tiene que:
Los cuerpos tienen tres
dimensiones y en muchos es l3 2
V= 3
3 cm
visble el largo, ancho y alto.
( )2 2
= 3
9 2
= 3 =3 2
Por tanto, el volumen del octaedro regular es 3 2 cm 3 .
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Para transformar unidades
1 Realizar las siguientes conversiones.
de volumen, se multiplican
a. 6.75 hm3 a dm3 o dividen entre potencias
de 1 000.
Para convertir de hm3 a dm3 se multiplica por 1 000 000 000.
# 1 000 # 1 000 # 1 000
hm 3
dam 3
m 3 dm3
# 1 000 000 000
Así, la equivalencia de 6.75 hm3 a dm3 es:
6.75 # 1 000 000 000 = 6 750 000 000
Por tanto, 6.75 hm3 = 6 750 000 000 dm3.
b. 0.0318 m3 a km3
Para convertir m3 a km3 se debe dividir entre 1 000 000 000.
Alto
' 1 000 000 000

km3 hm3 dam3 m3
' 1 000 ' 1 000 ' 1 000
Luego, la equivalencia de 0.0318 m3 a km3 es:
0.0318 ' 1 000 000 000 = 0.0000000000318
Sigue
Por tanto, 0.0318 m3 = 0.0000000000318 km3.
¿Dudas? Sí No
2 Calcular el volumen de un tronco de pirámide, teniendo en cuenta las medidas

que se muestran en la figura y que las bases son cuadradas.
Se debe utilizar la expresión:
1
V h( ? )
3
Luego, se debe calcular el área de la base mayor (AB) y el área de la base menor (Ab). 4 cm
Como ambas bases son cuadradas AB = 6 cm # 6 cm = 36 cm2 y Ab = 4 cm # 4 cm 5 cm
= 16 cm2. Además, la altura (h) es igual a 5 cm, con lo cual se tiene que:
1
V = (5) (36 + 16 + ( ) ( )) Se remplazan la altura y el área de las bases.
3 6 cm
1
= (5) (36 + 16 + (6) (4)) Se obtiene la raíz cuadrada.
3
5
= (36 16 24) = 126.66 Se realizan operaciones.
3
Por tanto, el volumen del tronco de pirámide es 126.66 cm3.
3 Calcula el volumen de una esfera cuyo radio mide 7 cm. r = 7 cm

4 3
Se aplica la expresión V rr .
Alto
3
Como r = 7 cm se tiene que:
4 Se remplaza el radio en la expresión
V = r (7cm) 3
3 del volumen de la esfera.
4
= r( cm) 3
457.33
3 r cm 3
Sigue
3
Por tanto, el volumen de la esfera es 457.33 r cm3.
¿Dudas? Sí No
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Medidas de peso
El peso de un objeto está relacionado con la cantidad de masa que posee y la
atracción que la Tierra ejerce sobre ella.
Para pensar
La unidad fundamental de peso en el sistema internacional de medidas es el
¿Cuántos pancakes podrá
gramo (g).
elaborar Clarissa si tiene una
caja de 453 gramos y la receta
dice que por cada uno se Algunos múltiplos y submúltiplos del gramo son:
utilizan 37.5 gramos?
Clarissa podrá elaborar Múltiplos del gramo Submúltiplos del gramo
aproximadamente kilogramo hectogramo decagramo decigramo centigramo miligramo
gramo
12 pancakes. kg hg dag dg cg mg
g
1 000 g 100 g 10 g 0.1 g 0.01 g 0.001 g
En las unidades de peso, cada unidad es 10 veces mayor que la inmediata inferior y 10
veces menor que la inmediata superior.
Para transformar una unidad de peso en otra, se multiplica o se divide sucesivamente por 10.
# 10 # 10 # 10 # 10 # 10 # 10
Kg hg dag g dg cg mg
' 10 ' 10 ' 10 ' 10 ' 10 ' 10
Para medir grandes pesos se utilizan la tonelada métrica y el quintal métrico, cuyas
equivalencias con el kilogramo y el gramo son:
Unidades Símbolo kg g
Tonelada métrica t 1 000 kg 1 000 000 g
Quintal métrico q 100 kg 100 000 g
Ejemplos
1 Un camión lleva una carga de 2.25 t. En el primer almacén descarga 1 500 kg.
¿Cuál es la carga que le queda al camión?
Idea importante Se expresa la carga inicial en kilogramos: 2.25 t = 2.25 # 1 000 = 2 250 kg.
En la cotidianidad, suele Ahora se restan las dos cantidades: 2 250 - 1 500 = 750 kg.
confundirse la masa con
Al camión le queda una carga de 750 kg.
el peso.
2 Antonio va al supermercado a comprar 2 770 g de palomitas de maíz, pero la
caja tiene la cantidad en kilogramos y es 2.77 kg. ¿Cuántas cajas tendría que
Alto
llevar para completar su compra?

Se transforman los 2.77 kg a g.: 2.77 # 1 000 = 2 770 g
Luego, se comparan cantidades 2.77 kg que compra = 2 770 g que desa comprar.
Sigue
Por lo tanto, solo necesita llevar una caja para

completar la compra.
¿Dudas? Sí No
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Relación entre las medidas de volumen,
capacidad y peso Para pensar
¿Cuál es el volumen de una
Existe una relación directa entre el volumen y la capacidad.
caja que contiene latas de
gaseosa y posee las dimen-
1. Volumen y capacidad siones 14 cm por 33 cm y
Un recipiente de agua de 1 litro de capacidad se vierte en un cubo de 1 dm de arista 14 cm?
(1 dm3), y se observa que cabe exactamente.
Justifica tu respuesta. R.L.
6 468 cm3
$ 1ℓ = dm3
1 litro es la capacidad de un cubo que tiene 1 dm de arista.
La siguiente tabla muestra las equivalencias entre las unidades de volumen y capacidad.
Unidades de m3 dm3 cm3

volumen
Unidades de
kl hl dal ℓ dl cl ml
capacidad
Ejemplos
1 Resolver. Una piscina tiene capacidad de 7 500 litros de agua. ¿Cuánto represen-
ta esta cantidad en cm3?
7 500 ℓ # 1 000 = 7 500 000 mℓ
7 500 000 mℓ = 7 500 000 cm3
2 Efectuar. Un bote de jabón líquido tiene 1 500 mℓ. ¿Cuál es la equivalencia en dm3
y en cm3?
1 500 mℓ de jabón en dm3 representa:
Piscina con capacidad de
1 500 mℓ = 1 500 ' 1 000 ℓ = 1.5 ℓ = 1.5 dm3 = 1 500 cm3
7 500 litros de agua.
Ahora 1 500 mℓ = 1 500 cm3
3 Resuelve. Se tienen 7.5 kℓ de desinfectante y se regalarán 30 ℓ. ¿Se puede

regalar esa cantidad?, ¿cuánto sobrará?
Alto
Convertir los kℓ a litros: 7.5 kℓ # 1 000 = 7 500 litros.

Ahora compara: 7 500 ℓ y 30 ℓ.
Al ser 7 500 ℓ mayor que 30 ℓ, sí se puede regalar esa cantidad.
Sigue
Sobrará 7 470 litros.

¿Dudas? Sí No
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2. Volumen, masa y capacidad
Si un recipiente con agua destilada de 1 ℓ de capacidad (que ocupa 1 dm3) se pesa en una
balanza, esta se equilibraría con una pesa de 1 kg.
Idea importante Un kilogramo es el peso que tiene 1 dm3 de agua destilada.

Si no es de agua destilada, un
litro no pesa un kilogramo. Si un recipiente con agua destilada de 1 ml de capacidad (que ocupa 1 cm3) se pesa en una
balanza, esta se equilibraría con una pesa de 1 g.
1 gramo es el peso que tiene 1 cm3 de agua destilada.
La siguiente tabla muestra las equivalencias entre las unidades de volumen, capacidad y
peso para el agua destilada.
Unidades de m3 dm3 cm3

volumen
Unidades de kl hl dal ℓ dl cl ml
capacidad
Unidades de
t q mag kg hg dag g
peso
1 ℓ = 1 dm3 = 1 kg de agua destilada
Ejemplos
1 dm3 1 Expresar 5 000 g de agua destilada en dm3.
1 kg
5 000 g = 5 000 ' 1 000 = 5 kg = 5ℓ = 5 dm3
2 Transformar 3 kg de agua destilada en m3.
3 kg = 3 ' 1 000 = 0.003 t = 0.003 m3
3 Expresar 3 kg 2 hg 4.9 g de agua destilada en cm3.
3 kg 2 hg 4.9 g = 3 204.9 g → 3 204.9 g = 3 204.9 cm3
1 cm3
1g 4 Resuelve. Paola tiene 100 gramos de café en polvo y quiere saber su
equivalencia en kilogramos y miligramos.
Alto
Se reducen las unidades indicadas así:

Primero los 100 g a kg.
100 g ' 1 000 = 0.1 kg
Luego, los 100 g a mg
100 g # 1 000 = 100 000 mg
Sigue
Paola tiene 0.1 kg y 100 000 mg de café en polvo.

¿Dudas? Sí No
5 Convertir 7 000 g de agua destilada en dm3.

7 000 g = 7 000 ' 1 000 = 7 kg = 7ℓ = 7 dm3
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Actividades
1. Expresa la relación existente entre las medidas de 5. Analiza y resuelve.
1
capacidad y volumen a través de las conversiones. 2 3
Un automóvil A gasta aproximadamente 7.5 litros
a. 18.5 dam3 en ℓ = 18 500 000 ℓ de gasolina cada 100 km, y otro B gasta 8.2 litros
cada 100 km.
b. 4 hl 5 dal 8 ℓ en cm3 = 458 000 cm3
a. ¿Cuántos litros de gasolina utilizarán los
c. 94 hm3 6 dam3 3 dm3 en dal = 9 400 600 000 dal
automóviles en los recorridos?
125 000 hl en dm3 = 12 500 000 dm
3
d.
Automóvil A
2. Lee y resuelve.
1
San Salvador a Chalatenango 73km = 5.475 ℓ
2 3
a. ¿Cuál es la capacidad de una caja de sopas de
San Salvador a Morazán 162 km = 12.15 ℓ
pollo que contiene 30 g cada una si en la caja
caben 12 sopas? 360 g Automóvil B
b. Francisco va a la farmacia a comprar 4 litros San Salvador a La Paz 55 km = 4.84 ℓ
de alcohol esterilizado, pero solo encuentra
San Salvador a La Unión 178 km = 15.664 ℓ
presentaciones de 240 ml. ¿Cuántos botes
debe comprar? Aproximadamente 17 frascos b. Si cada litro tiene un precio promedio de
$4.78, ¿cuánto gastan en cada viaje?
c. Rodolfo consume 800 gramos de queso al mes.
¿Cuántos kilogramos consumirá al año? 9.6 kg Automóvil A
d. A Susana le han recomendado tomar 5 litros San Salvador a Chalatenango = $26.17
de suero para hidratarse después de una
San Salvador a Morazán = $58.08
enfermedad. ¿Cuántos botes de suero de 475 ml
ha de consumir? Aproximadamente 11 botes Automóvil B
3. Calcula las siguientes operaciones y expresa el San Salvador a La Paz = $23.1352
3
resultado en m .
San Salvador a La Unión = $74.87
a. 1 hm 2 dam 3 m + 45 hm 18 dam
3 3 3 3 3
= 48 020 003
6. Completa el siguiente cuadro.
b. 34 256 dam3 - 8 hm3 15 dam3 kg hg dag g

= 26 241 000
796 dag 7.96 79.6 796 7 960
c. 135 dam3 458 m3 - 75 000 m3
1 437 cg 0.01437 0.1437 1.437 14.37
= 60 458
9.357 dag 0.09357 0.9357 9.357 93.57
d. 125 m3 67 dm3 89 cm3 + 16 m3 45 dm3 9 cm3
= 141.112098 0.56 kg 0.56 5.6 56 560
e. (4 hm3 15 dam3 7 m3) # 50 (como factor). 17.56 dag 0.1756 1.756 17.56 175.6
= 200 750 350 3.18 kg 3.18 31.8 318 3 180
f. (123 hm 456 dam ) ' 100
3 3
89.14 g 0.08914 0.8914 8.914 89.14
= 1 234 560
4. Pasa a hectolitros las siguientes unidades de 7. Resuelve cada problema.
capacidad. 1
2 3
a. Una caja de cerillas tiene un volumen de
a. 25 daℓ = 2.5 hℓ 40 cm3. ¿Cuántas cajas se podrían colocar en
0.021 hℓ otra caja cuyo volumen es 1.8 dm3? 42
b. 21 dℓ =
0.00059 hℓ b. Se han fabricado 25 628 piezas de jabón. Cada
c. 59 mℓ =
pieza tiene 750 cm3 de volumen. ¿Cuántos m3
3
d. 418 daℓ = 41.8 hℓ de jabón se han fabricado? 19.221 m
e. 3.2 daℓ = 0.32 hℓ
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Elementos de la circunferencia Forma compleja e incompleja
8. Nombra los elementos de las circunferencias 10. Transforma estas medidas en centímetros.
presentadas. Escribe en tu cuaderno. R.L.
a. 3 m 8 dm 5 cm = 385 cm
a.
s b. 8 hm 16 mm = 80 001.6 cm
m
c c. 24 dam 18 m 2 mm = 25 800.2 cm
d. 0.5 km 12 m = 51 200 cm
n
l 1
2 3
a. Un bote tiene un volumen de 30 dm3 5 cm3
500 mm3. ¿Qué volumen ocupa en mm3?
b. 30 005 500
s d
b. Una carretera de 8 km 2.5 hm 20 dam 50 m de
largo tiene, a ambos lados, árboles separados
l b
entre sí 10 m. ¿Cuántos árboles hay en la
carretera?
850 árboles
Área y perímetro del círculo Volumen de un cuerpo
9. Encuentra el área y perímetro en los siguientes 12. Observa cada pieza y determina su volumen si
círculos.
cada cubo ocupa 1 cm3.
a.
a.
3 cm A = 28.26 cm 2
P = 18.84 cm V = 3 cm3
b.
b.
4 cm A = 50.24 cm2
V = 4 cm3
P = 25.12 cm
c.
c. 2 cm A = 3.14 cm 2
P = 6.28 cm V = 4 cm3
d.
2 cm A = 12.56 cm2
d. Al ensamblar las tres piezas anteriores
P = 12.56 cm
determina el volumen de la nueva pieza.
11 cm3
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Algunos volúmenes Medidas de volumen
13. Calcula el volumen de los siguientes poliedros. 15. Completa el cuadro con las respectivas
equivalencias.
a. 3 cm
2 cm
m3 dm3 cm3 mm3
6 cm V = 36 cm3 0.003 3 3 000 3 000 000
0.00127 1.27 1 270 1 270 000
0.042 42 42 000 42 000 000
0.000156 0.156 156 156 000
b.
Medidas de peso
V = 180 cm 3
16. Marca con un ✓ si la unidad de medida es múltiplo
o submúltiplo del gramo.
6 cm 10 cm
6 cm Medida Múltiplo Submúltiplo

742 dag ✓
c.
2 437 cg ✓
49.387 dg ✓
24 dm
V = 1 280 dm3 0.006 kg ✓
10 dm
16 dm
Relación entre las medidas de volumen
capacidad y peso
d. 15 dm 17. Lee y resuelve.
1
2 3
a. Se realizó un estudio para determinar el
consumo mensual de agua potable en una
V = 3 375 dm3 residencial. Se concluyó que el gasto es de
45 m3 mensual. ¿Cuántos litros consumen
mensualmente? 45 000 ℓ
b. Se introduce un cubo de volumen 2 500 mm3
en un barril lleno de agua. ¿Cuántos litros de
Medidas de capacidad agua desaloja? 0.0025 ℓ
14. Lee y responde. c. Walter, al nacer tenía un peso de 3.85 kg. En la
1
2 3 primera semana aumentó 35 g y en la segunda
a. Con el agua de un depósito se llenan 60
semana 45 g. ¿Cuál era el peso de Walter al
botellas de 5 litros cada una. ¿Cuántas botellas
final de la segunda semana?
de 0.75 litros se podrán llenar con el agua del 3 930 g
mismo depósito? 400 botellas
d. Una bomba de agua tiene un dispositivo que le
b. En una farmacia venden el suero a $2.75 los
permite evacuar 30 dm3/min. Si al conectarla
475 mℓ y a Yamilet le han recetado 6 litros de
tarda dos horas y media en vaciar un depósito,
suero. ¿Cuántos botes de 475 mℓ debe comprar?
¿cuántos litros caben en el depósito?
Aproximadamente 13 botes de 475 mℓ Caben 4 500 litros en el depósito
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Para finalizar
1 Área 2 Volumen
Es la medida de la superficie que ocupa una Es la medida del espacio que ocupa un cuerpo.
figura. Su unidad básica de medida es el metro Su unidad básica de medida es el metro cúbico.
cuadrado. Sus múltiplos son: km2, hm2, dam2 y
sus submúltiplos son: dm2, cm2 y mm2.
4 Perímetro
3 Medidas de peso El perímetro de un polígono es la suma de las

medidas de sus lados.
En el lenguaje cotidiano, se suele confundir masa
y peso. La cantidad de materia de un cuerpo se El perímetro de una circunferencia se calcula me-
denomina masa. Y el peso es la fuerza de atrac- diante la expresión C = 2rr, donde C es el períme-
ción que la tierra ejerce sobre todos los cuerpos. tro y r es el radio.
El gramo es la unidad principal de peso y se
escribe g. La más frecuente es el kilogramo, kg.
6 Medidas de capacidad
En las unidades de peso, cada unidad es 10 veces
El litro es la unidad principal de capacidad. Se
mayor que la inmediata inferior y 10 veces menor
escribe ℓ. En las unidades de capacidad, cada
que la inmediata superior.
unidad es 10 veces mayor que la inmediata infe-
rior y 10 veces menor que la inmediata superior.
5 Fórmulas de volúmenes Para transformar una unidad de capacidad en
otra, se multiplica o se divide sucesivamente
Cuerpo Expresión por 10.
Paralelepípedo V=l?a?h
l: largo
7 Forma compleja e incompleja
a: ancho
h: altura Las medidas de volumen se pueden expresar de
Prisma forma compleja e incompleja, teniendo en cuen-
V = Ab ? h ta que las unidades van de 1 000 en 1 000 y que a
Ab: área de la base cada unidad le corresponden tres cifras.
h: altura
41 327.25 m3 = 41 dam3 327 m3 250 dm3
Pirámide
1
V 3 Ab ? h 8 Volumen y capacidad
Ab: área de la base
h: altura Un recipiente de agua de 1 litro de capacidad se
vierte en un cubo de 1 dm de arista (1 dm3) y se
Esfera observa que cabe exactamente.
4
V = 3 rr 3 Un litro es la capacidad de un cubo que tiene 1
r: radio dm de arista.
Las equivalencias entre las unidades de volumen
Tetraedro regular y capacidad son:
l3 2 m3 = kl
V= 3
dm3 = l
l: lado
cm3 = ml
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Aplico lo aprendido
Maneras de medir el agua
La presa hidroeléctrica 5 de Noviembre, ubicada en el sitio
denominado La Chorrera del Guayabo, a 88 kilómetros al
noreste de San Salvador, sobre el río Lempa, cantón San
Nicolás, de Sensuntepeque, departamento de Cabañas y
cantón Potrerillos, de Nombre de Jesús, en Chalatenan-
go, está formada por una presa de materiales granulares
clasificados.
Tiene 90 metros de altura, una longitud de 800 m, un ver-
tedero de concreto de 4 compuertas y su promedio anual
en volumen de agua embalsada es de 2 180 millones de m3.
Su construcción inició en 1949, cuando la Comisión Eje-
cutiva Hidroeléctrica del Río Lempa (CEL), apoyada por
el gobierno del presidente Óscar Osorio, inicia los estudios
técnicos del proyecto de electrificación.
El tipo de construcción es muy particular por estar ubicado 50 metros bajo tierra, en donde se encuentra la principal
maquinaria que hace posible la generación de energía.
La obra fue inaugurada por el Presidente Óscar Osorio, activando la palanca que iluminaría al viejo San Salvador, el 21
de junio de 1954, y se le dio el nombre de 5 de Noviembre, en homenaje a la fecha en la que se dio el primer grito de
independencia.
Esta presa es el primer proyecto hidroeléctrico que funciona como planta base en la época lluviosa y como planta inter-
media en la época seca.
Inicialmente, la central 5 de Noviembre comenzó generando 81 megavatios (MW) de potencia, cuando fue inaugurada
en 1954. Posteriores trabajos de ampliación permitieron que se elevara a 99.4 MW. El objetivo de la expansión es alcanzar
los 179.4 MW, es decir, 80 MW más de generación.
Si las perspectivas se cumplen, la presa podría abastecer de energía eléctrica a alrededor de 300 mil familias más.

1. Transforma los 2 180 millones de m3 de agua anual embalsada a km3 y cm3.
0.00000218 millones de km3 y 2 180 000 000 millones de cm3.
2. Convierte la cantidad de m3 a litros de agua anual embalsada.
2 180 000 millones de litros.

3. Construye una tabla que refleje la cantidad de energía eléctrica generada por la presa 5 de Noviembre, en el
quinquenio 2008–2012.
4. Representa por medio de un polígono de frecuencias la información anterior.

5. Escribe cinco recomendaciones para hacer un adecuado uso de la energía eléctrica en el hogar y en el centro
educativo, con el fin de minimizar factores desencadenantes del recalentamiento global.
Educación ambiental
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5
Utilicemos
Unidad
proporcionalidad
Temas de la unidad
• Razones y proporciones
• Proporcionalidad directa
• Proporcionalidad inversa
• Aplicaciones de la proporcionalidad
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La proporcionalidad divina
Se puede afirmar que, matemáticamente, el número phi Se ha aceptado que la belleza radica en la simetría y esta
es un número irracional único y especial; que correspon- a su vez en la proporción áurea. Entre más simétrico sea
de a la siguiente relación: algo y matemáticamente se acerque a U, más bello es.
Es por esta razón que el concepto de belleza es universal.
1+ 5
U= 2 = 1.618033988749... Para responder
¿Y qué hace de este número peculiar algo tan importan-
te? Habrá que tomar como ejemplo una manzana ordi- Visita un ambiente natural donde debas escoger tres
naria: sus semillas están dispuestas en forma de estrella objetos que consideres agradables:
de cinco picos o triángulos isósceles, cuyo lado menor es
• Toma una fotografía a cada objeto natural.
0.618 veces más chico que los dos más grandes. ¿En qué
• Escribe una idea por cada fotografía que justifique
proporción se separan cada uno de los anillos de Satur-
por qué son agradables y bellos esos objetos.
no?, en 1/0.618; ¿las semillas del girasol?, siguen espira-
• Comparte tu trabajo en clase.
les en proporción de 1/0.618; ¿los círculos de las conchas
de los músculos y las espirales de las galaxias?, también
1/0.618, y ¿las proteínas del ADN? ¡sí! también 1/0.618. Naturalista, intrapersonal y espacial
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Bloque:
Para pensar Razones y proporciones
Ejemplifica situaciones en las
El estudio de las razones y de las proporciones se inicia como solución de problemas de
que se comparen dos canti-
repartos proporcionales, el cobro de impuestos, el cambio de moneda, también aspectos
dades y dos magnitudes. Por
geométricos relacionados con la medición y semejanza de figuras utilizadas para la cons-
ejemplo:
trucción de templos y edificios. En la actualidad, se presentan variadas aplicaciones de
• Por cada 10 estudiantes, 6 la proporcionalidad que involucran relaciones y comparaciones entre dos magnitudes.
son niñas. ` 10 j
6
La relación y comparación entre dos magnitudes se puede expresar como el cociente
• R.L. entre dos números.
1. Razón
•
a
El cociente indicado entre dos cantidades a y b, b con b ! 0 se denomina la razón
entre a y b.
a
Una razón se puede presentar como b o como a : b; en ambos casos, se lee: “la razón
de a a b” o “a es a b”.
a
En una razón b , a es el antecedente y b es el consecuente.
Ejemplos
1 Escribir cada expresión como una razón. 3 Determinar la razón en cada
caso, si se sabe que en un cole-
a. 4 es a 21
gio hay 300 niñas y 200 niños.
4 se escribe como antecedente y 21 se escribe como
a. La razón entre la cantidad de
consecuente.
niñas y la cantidad de estu-
4
Así, 21 representa la razón de 4 a 21. diantes del colegio.
Como la cantidad de estudian-
b. 0.5 es a 10
tes es 500 y la cantidad de niñas es 300, entonces,
0.5 es el antecedente y 10 es el consecuente, luego, la razón entre la cantidad de niñas y la cantidad de
estudiantes es:
5
100 representa la razón de 0.5 a 10. 300 3
500 = 5
2 Determinar como razón la expresión:
2 4 3
7 es a 9 Por lo tanto, la razón es 5 .
Alto
b. La razón entre la cantidad de niños y la cantidad

En este caso, 2 es el antecedente y 4 es el de estudiantes del colegio.
7 9
2
18 9 Como la cantidad de estudiantes es 500 y la can-
consecuente. Entonces; 74 = 28 = 14 . tidad de niños es 200, entonces, la razón entre la
9 cantidad de niños y la cantidad de estudiantes es:
9 2 9
Así, 14 representa la razón de 7 y 4 .
200 2
500 = 5
Sigue
¿Dudas? Sí No 2
Por lo tanto, la razón es 5 .
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1.1 Series de razones iguales Leonardo de Pisa,
Fibonacci
Se denomina serie de razones iguales a la igualdad de dos o más razones equivalen- (1170-1250)
a c e
tes. Una serie de razones iguales se simboliza como: b = d = f = ...
Por ejemplo, el equipo de fútbol de un colegio ha ganado 5 de los 9 partidos que ha juga-
5
do. La razón que corresponde a la situación es 9 .
Sin embargo, si los datos fueran que el equipo ha ganado 10 partidos de los 18 jugados,
10 5
la razón que correspondería a este caso sería 18 , que al ser simplificada es igual a 9 .
5 10
Por lo tanto, se puede afirmar que las razones 9 y 18 son equivalentes; es decir,
Matemático italiano. Viajó
5 10
9 = 18 . De igual forma, se puede llegar a la misma conclusión si los datos fueran alrededor del Mediterrá-
15 5 neo para estudiar con ma-
que el equipo ha ganado 15 partidos de los 27 que ha jugado, ya que 27 = 9 . Por lo
temáticos árabes. Formuló
5 10 15
tanto, se puede concluir que las razones 9 , 18 , 27 son una serie de razones iguales, la sucesión de Fibonacci,
5 10 15 en la que se puede hallar el
es decir: 9 = 18 = 27 .
número de oro o la propor-
ción divina.
1.2 Propiedad fundamental de una serie de razones
En una serie de razones iguales, la razón entre la suma de los antecedentes y la suma de
a c e
los consecuentes es igual a cada una de las razones de la serie. Es decir, si b = d = f ,
a c e a+c+e
entonces: b = d = f = b + d + f .
0.2 0.6 2 0.2 0.6 2 0.2 + 0.6 + 2 2.8

Por ejemplo, como 0.5 = 1.5 = 5 , se tiene: 0.5 = 1.5 = 5 = 0.5 + 1.5 + 5 = 7 .
Ejemplos
1 Hallar los términos desconocidos en cada serie de a b
b. 2 = 12 y a + b = 21
razones iguales.
Se aplica la propiedad de
Alto
12 a 18 razones iguales.
a. 20 = 5 = b a a+b
2 = 2 + 12
El valor de a se halla de la siguiente manera: Se reemplaza el valor de a + b.
a 21
12 3 2 = 14
20 = 5 Se simplifica por 4. Se simplifica por 7.
3 a a 3
Ahora, al comparar 5 = 5 , se tiene que a = 3. 2 = 2 a 3
Se compara 2 = 2 .
El valor de b se halla de la siguiente manera: a=3
Se plantea la proporción y se
b 3 18 complifica.
3 18
5 = 30 Se amplifica por 6. 12 = 2 = 12
18 18 b = 18 b 18
Ahora, al comparar 30 = b , se tiene que b = 30. Se compara 12 = 12 .
200 2
Por lo tanto, los valores son: a = 3 y b = 30. 500 = 5
Sigue
2 ¿Dudas? Sí No
Por lo tanto, la razón es 5 .
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Actividades
1. Escribe, en tu cuaderno, cada expresión como 6. Halla los términos desconocidos de la serie.
una razón. 1 3 7
a. 4 = 12 = a 28
a. 8 es a 10. 8 20
c. 20 es a 1 009.
10 1009 a b c
36 100 324
b. 3 = 15 = 21 y a=2 b = 10 c = 14
b. 202 es a 180. 202 d. 5 es a 9
180 500 a + b + c = 26
2. Expresa las situaciones en términos de una razón.
7. Encuentra el valor de (a + b - c), si a5 = b9 = 3c y
a. En una población hay tres adultos A 3
n = 1 a + b + c = 85.
por cada niño.
55
b. En los últimos cuatro mundiales c 1
= 8. Analiza y responde. Se realiza una encuesta entre
Colombia solo clasificó a un mundial. m 4 1
2 3 los estudiantes de un colegio sobre los deportes
que les gusta practicar.
c. De 10 personas que ingresaron a la
y 4
l = 10
educación superior, en una ciudad,
solamente se graduaron 4. Cantidad de
Deportes estudiantes
d. En los números naturales primos Pp 1
menores que 10 solo hay un np = 4 Fútbol 180
número par.
Baloncesto 135
e. En un hospital nacen 7 mujeres por m 7
cada 3 hombres. n = 3 Voleibol 55
3. Escribe, en tu cuaderno, tres razones equivalentes Ciclismo 85
en cada caso. R.M.
a. 1 2 3 4 d. 1 2 3 4
3 6 , 9 , 12 2 4, 6, 8
3 6 9 12 7 14 21 28
b. 4 8 , 12 , 16 e. 8 16 , 24 , 32
2 4 6 8 4 8 12 16 a. Determina la razón entre el número

c. 5 10 , 15 , 20 f. 9 18 , 27 , 36 de estudiantes que les gusta el fútbol 36
17
y los que les gusta el ciclismo.
4. Determina la razón entre los perímetros de los
siguientes rectángulos.
b. Identifica la razón entre los
estudiantes que prefieren voleibol y 11
27
los que les gusta el baloncesto.
6m
2m
c. Halla la razón entre los estudiantes
3m 9m 36
que les gusta el fútbol y el total de 91
1a3 estudiantes.
5. Establece las siguientes razones, sabiendo que 9. Responde a partir del triángulo equilátero de la
1
2 3 en el parqueo de un centro comercial hay 160 1
2 3 figura:
automóviles y 80 motos.
a. ¿Cuál es la razón entre
a. Razón entre el número de motos y el perímetro y su lado? 3
1 1
automóviles. 2
b. Si se duplica el lado,
b. Razón entre el número de ¿cuál es la razón 3
1
automóviles y el número total de 2 entre el perímetro
vehículos. 3 a y su lado?
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2. Proporción Para desarrollar
Describe qué cambios harías
Una proporción es una igualdad de dos razones. a tu ciudad, con relación a las
a c a c calles, si la población se tripli-
La proporción entre las razones b y d con b ! 0 y d ! 0 se escribe b = d o
cara y todos tuvieran vehícu-
a : b :: c : d y se lee “a es a b como c es a d”. los para utilizarlos en la vida
cotidiana.
7 21 Lingüística y espacial
Por ejemplo, las razones 3 y 9 forman una proporción, ya que al amplificar por 3
7 21
la fracción se tiene que: 3 = 9 .
1 2
Las razones 2 y 3 no forman una proporción, ya que ninguna de las dos se puede
obtener a partir de la amplificación o la simplificación de la otra.

a c
• En la proporción b = d , a y d son los extremos y b y c son los medios.
3 6
Por ejemplo, en la proporción 5 = 10 , o 3 : 5 :: 6 : 10; 3 y 10 son los extremos y 5 y 6
son los medios.
• Cuando, en una proporción, los medios o los extremos son iguales, la proporción
recibe el nombre de proporción continua.
3 9 20 4
Por ejemplo, 9 = 27 y 100 = 20 proporciones continuas.
• El término que se repite en una proporción continua se denomina media
proporcional de los términos no repetidos. Así:
3 9
En la proposición 9 = 27 , 9 es la media proporcional de los términos 3 y 27.
• Cada término en una proporción con todos sus términos diferentes se denomina
cuarta proporcional de los tres términos restantes de la proporción. Idea importante
8 4 La proporción a = c
Por ejemplo, en la proporción 3 = x , x es cuarta proporcional de 8, 3 y 4. b d
se lee: “a es a b como c es a d”.
a c
Así, en la proporción b = d , d es cuarta proporcional de a, b y c. 3 4
6 = 8 se lee: “3 es a 6
2.1 Propiedad fundamental de las proporciones como 4 es a 8”.
En toda proporción se cumple que el producto de

los medios es igual al producto de los extremos.
a c
En general, si b = d , entonces, a # d = b # c.
8 12
Por ejemplo, en la proporción 10 = 15 se tiene que:
8 # 15 = 120 y 10 # 12 = 120, por lo tanto, 8 # 15 = 10 # 12.

La propiedad fundamental de las proporciones permite verificar si un par de razones
forman una proporción y también permite hallar el valor de cualquier término descono-
cido en la proporción.
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Ejemplos
1 Determinar, en cada caso, si el par de razones 4 Encontrar el término desconocido de cada
representan una proporción. proporción.
n 8 Se aplica la propiedad
a. 2.5 = 5
a. 12 y 6 fundamental de las
32 16
n # 5 = 8 # 2.5 proporciones.
12 # 16 = 192 y 32 # 6 = 192
8 # 2.5
n= 5 Se despeja n y se realizan
12 6
Luego, 32 = 16 es una proporción. las operaciones.
n=4
5 7 n 8
b. 0.25 y 0.75 Por lo tanto, en la proporción 2.5 = 5 n = 4 .
5 # 0.75 = 3.75 y 7 # 0.25 = 1.75 5 b

b. 120 = 3 Se aplica la propiedad
Alto
5 7 fundamental de las
Luego, 0.25 = 0.75 no es una proporción.
5 # 3 = b # 120 proporciones.
6 4 5#3 1
c. 8 y 3 b = 120 b = 8 Se despeja b y
se realizan las
1 operaciones.
3 # 6 = 18 y 4 # 8 = 32, luego 3 # 6 ! 4 # 8. 8
Por lo tanto, b =
Sigue
6 4
Por lo tanto, las razones 8 y 3 no establecen una ¿Dudas? Sí No
proporción.
2 Encuentra dos proporciones a partir de las 5 Determina el valor de e y f, si las medidas de los
siguientes igualdades. lados correspondientes de los dos triángulos son
Alto
Alto
proporcionales.
0.3 # 4 = 2 # 0.6
E
B
En este caso 0.3 y 4 pueden ser extremos y 2 y 0.6 c=5 f
a=3 d=6
pueden ser medios, entonces, una proporción es:
0.3 0.6
2 = 4 C b=4 A
F e D
Otra proporción puede ser:
4 0.6
2 = 0.3 Como la medida de los lados de los dos
triángulos son proporcionales se cumple que:
Así, las proporciones cumplen la propiedad
fundamental. 3 6
Sigue
4 = e
Se remplazan los valores.
¿Dudas? Sí No 3#e = 6#4

fundamental de las proporciones.
a 9 e=8
3 Establecer la media proporcional en 4 = a . Se despeja n y se realizan
las operaciones.
a 9
4 = a 3 6
5 = f
Se remplazan los valores.
a = 4#9
2
fundamental de las proporciones. 3#f = 6#5
a = 36
2 fundamental de las proporciones.
f = 10
a=6 Se despeja n y se realizan
Se multiplica y se extrae la raíz. las operaciones.
Por lo tanto, e = 8 y f = 10
Sigue
Por lo tanto, la media proporcional de 4 y 9 en

a 9 ¿Dudas? Sí No
4 = a es a = 6.
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Actividades
10. Escribe, frente a cada razón, otra razón para 14. Detalla las razones que plantea cada situación y
formar una proporción. R.M. determina si son o no proporciones.
1 2 8 16 9 18 a. En una ciudad A hay 3 carros por cada 120
a. 2 4 d. 3 6 g. 4 8
personas y en una ciudad B hay 2 autos por
2 4 4 8 1 2 cada 80 personas.
b. 5 10 e. 6 12 h. 5 10 3 2
120 y 80 , sí
3 6 5 2 4
c. 7 14 f. 3 10
6 i. 3 6
b. En el laboratorio de un colegio A hay 6
computadoras por cada 35 estudiantes y en un
11. Determina si los datos de cada tabla conforman o colegio B hay 12 computadoras por cada 60
no una proporción. Explica tu respuesta. estudiantes.
6 12
a. No b. No 35 y 60 , no
Gasolina Distancia 15. Realiza los siguientes problemas.

t(s) x(m) 1
(cm3) (km) 2 3
• La razón de consumo de agua por persona en un
5 1 000 7 000 70 día caluroso es 3.75 litros por cada 3 personas.
10 2 000 1 000 100 En las mismas condiciones, ¿cuántos litros de
agua consumen diariamente 7 personas?
15 4 000 14 000 135
8.75 litros
20 5 000 21 000 205
• Una caja de 12 colores cuesta $15 000.00 y una
caja de 48 colores cuesta $55 000.00. Determina
12. Escribe, en tu cuaderno, una proporción a cada
si las razones entre las cajas de colores y el precio
una de las igualdades. R.L.
forman una proporción. De no ser así, cambia el
a. 2#3=1#6 e. 5 # 3 = 15 # 1 precio de la caja de 48 colores para formar una
proporción.
b. 3#4=2#6 f. 6 # 2 = 12 # 1 12 48
No es proporción, lo correcto es: 15000 = 60000
c. 4#6=8#3 g. 5 # 6 = 10 # 3
• Por trabajar 5 horas diarias, Daniel recibe un
d. 1#4=2#2 h. 8 # 10 = 20 # 4
salario de $350 000.00. ¿Cuántas horas al día
debe trabajar para recibir $490 000.00?
13. Encuentra el término que falta en cada proporción.
7 horas
3 a 6 9 54 -12
a. 4 = 8 f. 2 =- a • Tales de Mileto utilizó un método interesante
para medir la altura de la pirámide de Keops,
5 15 7 3 x 1.65 aplicando las proporciones.
b. a = 21 g. 4 = 2.2
N B
2 12 72 0.25 1.2 14.4
c. 12 = a h. 3 = a
MN MP
=
1m AB AP
1
2 a 8 3 = a 1
d. 5 = 20 i. 2 4 M P
15 10 A P
3 • Calcula la altura de la pirámide de Keops cuando
27
7 28 5.25 7 5 490 la pirámide proyectó una sombra de 438 m,
e. a = 21 j. a = 9 teniendo en cuenta que Tales utilizó un bastón de
14 1 m de largo que proyectó una sombra de 3 m.
146 m
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2.2 Propiedades de las proporciones
En una proporción se cumplen también las siguientes propiedades:
Idea importante Propiedad Ejemplo

Para calcular un extremo se
a c 1 12
multiplican los medios y se Si b = d , entonces, Como 3 = 36 , se tiene:
divide entre el otro extremo.
a b b d 1 3
a c c = d y a = c 12 = 36 , ya que 12 # 3 36 y 1 36 36.
c = x " a? x = b?c
3 36
"x= a
b?c
1 = 12 , ya que 36 # 1 36 y 3 12 36.
a c 8 4
Para calcular un medio se Si b = d , entonces, Como 6 = 3 , se tiene:
multiplican los extremos y se
a+c a a c a 8 + 4 12 8
divide entre el otro medio.
b d = b y b d = b 6 3 = 9 = 6 , ya que 12 # 6 = 72 y 8 # 9 = 72.
a x
b = d " a?d = b? x a+c c a c c 8 4 4 8
b d = d y b d = d 6 3 = 3 = 6 , ya que 4 # 6 = 24 y 8 # 3 = 24.
a?d
"x= b a c
Si b = d , entonces, 25 15
Como 20 = 12 , se tiene:
a b c d a b c d 25 + 20 15 + 12
b = d y b = d 20 = 12 , ya que 45 # 12 = 540
a b c d a b c d y 27 # 20 = 540.
a = c y a = c 25 - 20 15 - 12
25 = 15 , ya que 5 # 15 = 75
y 3 # 25 = 75.
a c 24 9
Si b = d , entonces, Como 16 = 6 , se tiene:
a b c d 24 + 16 9 6
a b = c d 24 - 16 = 9 6 , ya que 40 # 3 = 120
y 15 # 8 = 120.
Ejemplos
1 Establecer la razón de n a 2 si n 2
5 = 8. 3 Encuentra la razón de n + m a n si n = 36 .
n 2 m 40
Como 5 = 8 , entonces, se puede cambiar el lugar
n 36
Como m = 40 , entonces:
Alto
de los medios:
Se aplica la primera propiedad n + m 36 + 40 Se aplica la tercera
n 5 n = 36
2 = 8 de las proporciones. propiedad de las
proporciones.
5
Por lo tanto, la razón de n a 2 es 8 .
n + m 76 19
n = 35 = 9 Se suma.
n 25 19
2 Determinar la razón n + m a n si m = 45 Por lo tanto, la razón de n + m a n es 9 .
Sigue
Como n = 25 , entonces: ¿Dudas? Sí No

m 45
n + m 25 + 45 4 Aplicar la primera propiedad de las proporcio-

n = 25 3
nes al determinar la razón de n a 3 si n2 = 5.
n + m 70 14 Al aplicar la propiedad, la razón de n a 3 es 2 .
n = 25 = 5
Se suma y simplifica.
5
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Actividades
16. Determina las edades de Diana y Andrea si d. En una escuela, 175 alumnos son hombres
1
2 3 Andrea es la mayor. La razón entre las edades es y 180 mujeres. ¿Cuál es la razón entre los
4 hombres y las mujeres de la escuela? 175
5 y la diferencia de las edades es 3 años. 180
e. Un automóvil gasta 3 litros de gasolina por
Diana 12 y Andrea 15. cada 27 km. ¿Cuál es la razón entre la gasolina
consumida y los kilómetros recorridos? 3
17. Calcula el valor de a para que las igualdades 27
formen una proporción. f. Una atleta corrió un maratón en 148 minutos.
a 4 11 33 a = 7 Si el maratón es una carrera de 42 kilómetros,
a. 18 = 6 a = 12 c. a = 21 ¿cuál es la razón entre los kilómetros 42
36 45 7 a a=2 recorridos y el tiempo empleado? 148
b. 48 = a a = 60 d. 14 = 4
g. La razón entre los pesos de Juan y su padre
18. Comprueba si las siguientes razones forman una es 2 : 5, si sus pesos suman 105 kg,
proporción. ¿cuánto pesa Juan y cuánto pesa su papá?
1 2 5 3 Sí es Juan 30 y padre 75
a. 2 y 4 = Sí es c. 10 = 6
3 4 5 15 No es h. Dos hermanos compran una finca por
b. 6 y 7 = No es d. 9 = 8 $30 000 000.00, invirtiendo cada uno a razón
Á de 3 : 7. ¿Cuánto dinero aporta cada uno?
3 .
19. Establece la razón de x a 3, si 4x = 11 11 $9 000 000.00 y $21 000 000.00
i. Una pareja ahorra mensualmente en su cuenta

20. Determina los valores desconocidos en cada una
común a razón de 4 : 7. Si la diferencia entre lo
de las siguientes proporciones.
que ha ahorrado cada uno es de $810 000.00,
a b
a. 9 = 12 y a b = 14 a = 6 y b = 8 ¿cuánto dinero tienen en la cuenta?
a b $1 890 000.00 y $1 080 000.00
b. 56 = 7 y a b = 7 a = 8 y b = 1
j. En una finca se vende leche envasada y
11 44 a = 5 y b = 20
c. a = b y b a = 15 docenas de huevos a razón de 15 : 6. Si en
el último mes en esta finca se recibió por
3 15
d. a = b y a b = 42 a = 7 y b = 35 concepto de ventas $4 050 207.00, ¿cuánto
dinero se recibió por la leche y cuánto por los
a 40
e. b = 12 y a b = 7 a = 10 y b = 3
huevos? $2 893 005.00 y $1 157 202.00
2 a
f. 13 = b y b a = 77 a = 14 y b = 91 k. Un auto recorre 80 km cada hora. Responde:
17 a a = 102 y b = 36 • ¿Cuántos kilómetros recorre en 3 horas?
g. 6 = b y a b = 138
240 km
1
• ¿Cuál es la razón entre el tiempo anterior
2 3
a. Halla el número mayor de tres números que de recorrido y el actual que es de 5 horas?
son proporcionales a 2, 5 y 8, sabiendo que la 3
suma de los dos números menores es 35. 40 5
b. La diferencia entre dos números es 3 y su • ¿Cuál es la razón entre las distancias

razón es 4 a 3. ¿Cuáles son los números? 240
recorridas? 400
a = 12 y b = 9
• ¿Qué sucede con la distancia recorrida si se
c. Un equipo de fútbol lleva dos juegos ganados
de 13 jugados. ¿Cuál es la razón entre los juegos triplica el tiempo? Se triplica
ganados y los juegos que ha jugado este equipo?
2 • ¿Cuántos kilómetros recorre el auto en
13 dos horas? 160 km
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Proporcionalidad directa
En varias situaciones es necesario realizar mediciones, es decir, asignar cantidades a algu-
nas propiedades que caracterizan a los objetos y a los fenómenos.
Para pensar
De esta forma, a toda cualidad que caracteriza a un cuerpo o fenómeno y que, a su vez,
Pablo tiene 13 años y su
permite ser presentada n términos numéricos se denomina magnitud.
masa corporal es de 175 li-
bras. ¿Es su masa corporal Por ejemplo, la temperatura, la longitud, el tiempo y el peso son magnitudes. Toda magnitud
proporcional a su edad? Jus- necesita de un valor numérico que represente su medida, valor que se denomina cantidad
tifica tu respuesta. R.L. y que resulta de comparar o medir una magnitud. Por ejemplo, el peso de Andrés es 75 kg.
Las magnitudes pueden ser fundamentales o derivadas. Son fundamentales por ejemplo:
capacidad, masa, distancia, tiempo, temperatura.
Las derivadas se obtienen de la combinación de dos fundamentales, por ejemplo la
velocidad.
Cuando se realiza el análisis de una situación o fenómeno, se estudia la relación que existe
entre las magnitudes, por lo tanto, es indispensable presentar las cantidades que pue-
den tomar las magnitudes, en tablas y en
gráficas en el plano cartesiano, como se
muestra en el siguiente ejemplo. t (min) 0 4 8 12 16 20
En la tabla se indica el cambio de tem- T (°C) 20 32 50 73 93 100
peratura que presenta cierta cantidad de
agua al ser calentada, conforme pasa el
y
tiempo. La temperatura (T) se encuentra
medida en grados Celsius y el tiempo (t) 100
en minutos. T (°C)
50
Una vez se tienen las cantidades que in-
dican las medidas de las magnitudes, se 0 5 10 15 20 x
representan en un plano cartesiano los t (min)
pares de números determinados por la
tabla.
Tales de Mileto
(624 a.C. - 547 a.C.) 1. Magnitudes directamente correlacionadas
Dos magnitudes son directamente correlacionadas cuando al aumentar una de
ellas, la otra también aumenta o cuando al disminuir una de ellas, la otra también
disminuye.
Por ejemplo, en el Mini-mercado Esperanza, don Luis lanza una promoción de arroz,
con el fin de incentivar la compra de productos en su negocio. Para ello, relaciona en
una tabla el peso (en libras) del arroz y el precio (en pesos) correspondientes a la pro-
moción. Así:
Precio ($)
Filósofo y matemático grie-
go. Se le considera uno de Peso (lb) 1 2 3 5
3 000
los siete sabios de Grecia. Precio ($) 1 000 1 800 2 500 4 000
Gracias a su trabajo de pro- 2 000
porcionalidad de segmentos,
1 000
calculó la altura de las pirá- Se puede afirmar que las dos magnitudes son direc-
mides de Egipto por la som- tamente correlacionadas, ya que cuando aumenta
0 2 3 4
bra que estas proyectaban. la magnitud peso también aumenta la magnitud Peso (lb)
precio.
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2. Magnitudes directamente proporcionales Idea importante
Dos magnitudes son directamente proporcionales si la razón entre cada medida de una Una magnitud es cualquier
de ellas y la respectiva medida de la otra es igual a una constante. característica que se puede
medir.
Dos magnitudes directamente proporcionales cumplen con lo siguiente:
La longitud, la distancia, la
• Están directamente correlacionadas.
masa, la capacidad, entre
• La razón entre dos cantidades que se corresponden es siempre la misma. otras, son magnitudes.
Por ejemplo, Nicolás y su hermano entrenan patinaje. Para controlar su rendimiento,
ellos registran el número de vueltas que realizan y el tiempo que emplean al practicar este
deporte.
Tiempo (min) 5 10 15 20 25
Número de vueltas 10 20 30 40 50
Se puede afirmar que cuando el tiempo aumenta, el número de vueltas realizadas tam-
bién aumenta; entonces, el número de vueltas y el tiempo son magnitudes directamente
correlacionadas.
Luego se confirma que la razón entre cada par de valores correspondientes a las magni-
tudes relacionadas es siempre igual.
10 20 30 40 50
5 =2 10 = 2 15 = 2 20 = 2 25 = 2
Como la razón entre cada par de cantidades correspondientes es siempre el mismo re-
sultado, se dice que la razón es constante y, por tanto, las magnitudes son directamente
proporcionales.
El valor constante obtenido en cada división se llama constante de proporcionalidad, para
este caso es dos.
Si x es la medida de una magnitud A y y la medida de una magnitud B, se dice que

y
A y B son directamente proporcionales si se cumple que = k , donde k es la cons-
tante de proporcionalidad.
Los valores de las magnitudes x y y se relacionan mediante la expresión: y = k # x. Así,

en el ejemplo anterior, los valores del número de vueltas y el tiempo se pueden relacionar
mediante la expresión: No. de vueltas
y
n 2 t 50
La representación gráfica de la relación tiempo-número de vueltas se muestra en la 40
figura 1. 30
Gráficamente, se puede determinar si las magnitudes son directamente proporcionales. 20
10
Dos magnitudes son directamente proporcionales si al unir los puntos en el plano
0 5 10 15 20 25 x
cartesiano que representan los pares de valores determinados por la tabla, forman Tiempo (min)
una línea recta que pasa por el origen.
Figura 1
Algunos ejemplos de magnitudes directamente proporcionales son: consumo de com-
bustible y kilómetros recorridos, número de artículos fabricados y tiempo de elaboración.
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2.1 Propiedad de las magnitudes
directamente proporcionales
Si A y B son dos magnitudes directamente proporcionales, donde m y n son medidas de
m p
la magnitud A; p y q medidas de la magnitud B, entonces, n = q .
Donde al valor m de A le corresponde el valor p de B, y al valor n de A le corresponde el

valor q de B.
Ejemplos
1 Determinar si las magnitudes representadas son 2 Observar la siguiente tabla
directamente proporcionales. que muestra la variación del
perímetro de un cuadrado en l
a. y relación con la longitud de su
5 lado.
4
3 Longitud del
2 3 4 5 6
lado (cm)
2 Perímetro del
8 12 16 20 24
1 cuadrado (cm)
0 1 2 3 x
a. Determinar si las magnitudes son directamente
Como la línea recta pasa por los puntos: (1, 2), (2, 4),
proporcionales.
(3, 6) se tiene que:
A medida que aumenta la longitud del lado del
2 4 6
1 =2 2 =2 3 =2 cuadrado, aumenta el perímetro, por tanto, las me-
didas son directamente correlacionadas. Ahora, la
Por lo tanto, las magnitudes son directamente pro- razón entre cada par de valores correspondientes a
porcionales porque la razón entre sus medidas es las magnitudes es:
constante.
8 12 16 20 24
2 =4 3 =4 4 =4 5 =4 6 =4
b. y
Como la razón entre cada par de valores corres-
Alto
4
pondientes es siempre el mismo resultado, se
3 afirma que las magnitudes son directamente pro-
2 porcionales.
1 b. Halla el valor de la constante de proporcio-

Alto
nalidad.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 x
Como las magnitudes son directamente propor-
Como la línea recta pasa por los puntos: (1, 1), cionales, la constante de proporcionalidad es:
(1.5, 2), (2, 3), (2.5, 4) se tiene que:
8
1 2 3 4 2 =4
1 =1 1.5 = 1.33 2 = 1.5 2.5 = 1.6
Sigue
Por lo tanto, 4 es la constante de proporcionalidad.

Por lo tanto, las magnitudes son directamen- ¿Dudas? Sí No
te correlacionadas, pero no son directamente
proporcionales, porque la razón entre sus me- c. Encontrar la expresión que representa la rela-
didas correspondientes es diferente. Además, ción entre el perímetro de un cuadrado y la lon-
Sigue
la línea recta no pasa por el origen. gitud de su lado.

¿Dudas? Sí No Si p es el perímetro del cuadrado y l la longitud de
su lado, entonces: .
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Actividades
22. Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es 25. Realiza en tu cuaderno los siguientes problemas.
falsa. Justifica tu respuesta con un ejemplo. R.L. 1
2 3
a. El costo de kilovatio-hora de energía de una
a. La edad de una persona y su peso en kg son dos casa de estrato 1, 2 o 3 es de $280.00, mientras
magnitudes directamente correlacionadas. F que para una casa de estrato 4, 5 o 6, es de
$1 350.00.
b. Dos magnitudes directamente proporcionales
son la masa de un cuerpo y el volumen que • Construye una tabla que muestre el costo
este ocupa. F de diferentes cantidades de kilovatios-hora.
c. El lado de un cuadrado y su perímetro son • Determina si las magnitudes son
magnitudes directamente proporcionales. V directamente correlacionadas y si son
directamente proporcionales.
d. El número de libros leídos es directamente
proporcional a la edad del lector. F • Representa gráficamente los datos.
e. Dos magnitudes directamente correlacionadas b. Los estudiantes de matemáticas realizan
son siempre directamente proporcionales. F una práctica en la que miden el perímetro
y el diámetro de cinco circunferencias. Los
23. Clasifica las magnitudes representadas en las si-
resultados se presentan en la siguiente tabla.
guientes gráficas en directamente correlaciona
das o directamente proporcionales. Halla la
constante de proporcionalidad a las que les Diámetro (cm) 5 10 15 20 25
corresponda.
Directamente Directamente Perímetro (cm) 15.7 31.4 47.1 62.8 78.5
a. c.
correlacionada proporcional
y y • Representa gráficamente los datos.
12 300 • Determina si las magnitudes son
200 directamente proporcionales.
8
4 100 • Halla el valor de la constante de
proporcionalidad.
0 4 8 12 14 x 0 8 16 24 x • Encuentra la expresión matemática que
Directamente Directamente relaciona las magnitudes.
b. d.
proporcional correlacional • Halla el valor del perímetro de las
y y circunferencias cuyo diámetro es 2 cm,
16 12 cm y 30 cm.
12 24
c. Un motor gira a razón de 800 vueltas por cada
8 16 minuto. ¿Cuánto tiempo emplea en dar
8 1 000 000 de vueltas?
4
26. Observa las figuras y realiza lo indicado.
0 6 12 18 24 x 0 2 4 6 x
Determina el peso de la masa que debe sujetarse
24. Observa la siguiente tabla que corresponde
del resorte para que se estire 5 cm.
a magnitudes directamente proporcionales.
Completa la tabla, representa gráficamente la
información, halla la constante de proporcio-
nalidad y la expresión matemática que la
representa. Constante = 2
2 cm
5 cm
5 kg
Tiempo (s) 12 18 22 30 40
Velocidad (m/s) 6 9 11 15 20 12.5 kg
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Proporcionalidad inversa
1. Magnitudes inversamente correlacionadas
Dos magnitudes son inversamente correlacionadas cuando al aumentar una de ellas, la
Para pensar otra disminuye.
• Carlos dice que si trabaja
Por ejemplo, la siguiente tabla muestra los valores
30 días al mes tendrá más A 1 2 3 4
correspondientes a dos magnitudes A y B.
salario que si trabaja 20
B 80 70 60 50
días. Ahora, se representan en el plano cartesiano los pa-
¿Tú qué opinas? R.L. res de números determinados por la tabla. A partir
de los valores de las magnitudes, se puede afirmar B
• Mario piensa que si ace- 80
que cuando la magnitud A aumenta, la magnitud B
lera más su carro, llegará 60
disminuye; por tanto, las magnitudes A y B son mag-
más temprano.
nitudes inversamente correlacionadas. 40
¿Tú qué opinas? R.L.
20
0 1 2 3 4 5 6 7 8 A
2. Magnitudes inversamente proporcionales

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando el producto de cada medida
de una magnitud por la respectiva medida de la otra magnitud es igual a una constante.
Dos magnitudes inversamente proporcionales cumplen con lo siguiente:
• Son inversamente correlacionadas.
• El producto de sus cantidades correspondientes siempre es el mismo.
Si x es la medida de una magnitud A que corresponde a y que es la medida de una mag-
nitud B, se dice que A y B son inversamente proporcionales si se cumple que:
y # x = k, donde k es la constante de proporcionalidad.
k
Los valores de las magnitudes x y y se relacionan mediante la expresión: y = x .
Ejemplos
1 Resolver. En una carretera de 72 km se instalarán Ahora, el producto entre cada par de valores corres-
peajes separados entre sí por la misma distancia. pondientes de las magnitudes es:
Determinar a qué distancia deben quedar separa-
1 # 72 = 72
dos, si se agregan más peajes, teniendo en cuenta
que unos ingenieros deciden registrar algunas po- 2 # 36 = 72
sibles opciones en una tabla.
3 # 24 = 72
4 # 18 = 72
Número de peajes 1 2 3 4
Como el producto entre los valores correspondientes
Distancia (km) 72 36 24 18 es el mismo, entonces, las magnitudes son inversa-
mente proporcionales.
En este caso, se puede afirmar que las magnitudes La constante de proporcionalidad inversa en este
son inversamente correlacionadas, ya que mientras caso es 72.
el número de peajes aumenta, la distancia en kilóme-
Para agregar más valores a la tabla, la cantidad de
tros disminuye.
peajes se multiplicará por la constante de propor-
Si se desea comprobar dicha afirmación basta multi- cionalidad, obteniendo como resultado la distancia
plicar cada par de magnitudes. correspondiente.
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2.1 Propiedad de las magnitudes inversamente proporcionales
Si A y B son dos magnitudes inversamente proporcionales, m y n las medidas de la mag-
m q
nitud A; p y q las medidas de la magnitud B, entonces, n = p . Donde a la magnitud m
le corresponde la magnitud p y a la magnitud n le corresponde la magnitud q.
Ejemplos
1 Determinar si las magnitudes relacionadas en la Se observa que cuando los valores de x aumentan, los
tabla son inversamente proporcionales. Si lo son, valores de y disminuyen, por lo tanto, las magnitudes
hallar la constante de proporcionalidad y la expre- son inversamente correlacionadas.
sión que las relaciona.
Como la gráfica pasa por los puntos (1, 8), (3, 4),
Las magnitudes son: número de días necesarios para (5, 2), (7, 1), entonces: 8 # 1 = 8, 4 # 3 = 12,
realizar cierto trabajo y cantidad de obreros. 2 # 5 = 10, 1 # 7 = 7.
Las magnitudes son inversamente correlacionadas,
Número de obreros 2 3 5 6 10 pero no inversamente proporcionales, ya que el
producto entre las medidas correspondientes no es
Días de trabajo 15 10 6 5 3 constante.
3 Determina si las magnitudes son inversamente
Las magnitudes son inversamente correlacionadas, proporcionales.
Alto
ya que mientras una de las magnitudes aumenta, la
• Un bus recorre diariamente el mismo trayecto.
otra disminuye.
La siguiente tabla muestra la velocidad del bus
Ahora, el producto de las medidas correspondientes durante el trayecto y el tiempo que gasta en
a las magnitudes son: realizarlo.
2 # 15 = 30 3 # 10 = 30 5 # 6 = 30
6 # 5 = 30 10 # 3 = 30
La magnitudes son inversamente proporcionales,
pues el producto entre las medidas correspondientes
es constante.
Si d representa los días de trabajo y n representa el
número de obreros, entonces, la expresión que las re-
30 Velocidad (km/h) 60 50 40 30 20
laciona es: d = n .
Tiempo (horas) 5 6 7.5 10 15
2 Establecer si las magnitudes representadas en la
gráfica son inversamente proporcionales.
A partir de los datos es posible afirmar que a medi-
y da que aumenta la velocidad, el tiempo disminuye.
8 Por lo tanto, las magnitudes son inversamente co-
7 rrelacionadas. Ahora, el producto entre cada par
6 de valores correspondientes a las magnitudes es:
5
60 # 5 = 300 50 # 6 = 300 40 # 7.5 = 300
4
3 30 # 10 = 300 20 # 15 = 300
2 Como el producto entre cada par de valores co-
1 rrespondientes es siempre igual, entonces las
magnitudes son inversamente proporcionales.
Sigue
0 1 2 3 4 5 6 7 8 x
¿Dudas? Sí No
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Actividades
27. Completa las siguientes tablas, si se sabe que las c. Inversamente d. Inversamente
magnitudes son inversamente proporcionales. proporcional proporcional
a.
Longitud
A 6 2 5 30 10 Velocidad Tiempo Fuerza
palanca
B 90 270 108 18 54 10 6 12 1.5
20 3 9 2
b. 30 2 6 3
A 2 10 6 15 4 60 1 3 6
B 150 30 50 20 75
30. Construye en tu cuaderno la tabla de datos
que corresponde a las siguientes gráficas de
28. Determina si las magnitudes planteadas en cada
magnitudes inversamente proporcionales y
situación son inversamente correlacionadas o
encuentra la expresión matemática que relaciona
inversamente proporcionales. Explica por qué. R.L.
las dos variables.
a. El mercado mensual y el
a. y b. y
día del mes en que estás.
Inversamente correlacionada 21 35
18 30
15 25
b. El estrato de la zona y el subsidio 12 20
para los servicios de agua y de luz. 9 15
Inversamente correlacionada 6 10
3 5
c. La longitud del lado de un cuadrado y su área. 0 2 4 6 8 101214 x
Directamente correlacionada
0 2 4 6 8 101214 x
d. El diámetro de un orificio y el 1
2 3
tiempo que tarda una determinada a. En una clase de electricidad, se midió la
cantidad de agua en salir por él. corriente que pasa por diferentes resistencias
Inversamente proporcional cuando se conectan a una pila de 9 voltios. Los
resultados fueron:
e. La distancia recorrida y el tiempo empleado
en recorrerla a una misma velocidad.
Directamente proporcional Resistencia (R) 1 1.5 3 4.5 6
Corriente (i) 9 6 3 2 1.5
29. Señala cuáles de las magnitudes relacionadas
en cada tabla son inversamente proporcionales.
• Representa en tu cuaderno los datos
Grafícalas en tu cuaderno y halla la expresión
gráficamente.
matemática que las relaciona.
Inversamente • Determina si las magnitudes son
a. b. No es inversamente
proporcional proporcional inversamente proporcionales. Sí
• Halla el valor de la constante de
No. de Litros de No. de proporcionalidad. 9
Valor
personas agua dulces
• Encuentra la expresión matemática que
3 8 9 2 100 permite relacionar las dos magnitudes.
9
4 6 8 1 600 y= x
6 4 6 1 200 • Identifica el valor de la corriente para una

resistencia de 2.5 y 9, respectivamente.
8 3 4 700 3.6 y 1
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Aplicación de la proporcionalidad Para pensar
En una hora, un automóvil
1. Regla de tres simple recorre 120 km. ¿Cuántos
La regla de tres simple es el procedimiento que permite encontrar términos desconoci- 1
km recorrerá en 5 4 horas,
dos en una proporción en la que intervienen dos magnitudes.
si la velocidad es constante?
630 km
1.1 Regla de tres simple directa
Un problema se denomina regla de tres simple directa cuando las magnitudes que inter-
vienen en el problema son magnitudes directamente proporcionales. Para resolver un
problema de regla de tres simple directa es necesario realizar los siguientes pasos:
• Primero, se nombra la cantidad desconocida con una letra y se elabora una tabla con
las cantidades que intervienen.
• Segundo, se plantea una proporción de acuerdo con la propiedad de las magnitudes
directamente proporcionales.
• Finalmente, se encuentra el término desconocido.
Ejemplos
1 Resolver. Un tanque de 2.5 m de profundidad con- 2 Efectúa. Si 6 revistas científicas valen $31 200.00,
tiene 85 000 litros de agua cuando está lleno. Si el ¿cuánto es el costo de 9 revistas?
Alto
nivel del agua baja 1.8 m, ¿qué cantidad de agua

Las magnitudes número de revistas y precio son
contiene?
directamente proporcionales, pues, al aumentar el
Las magnitudes nivel del agua del tanque y cantidad número de revistas se espera que el precio de las
de agua son directamente proporcionales. revistas también aumente proporcionalmente. Si p
es el precio de las 9 revistas, entonces, la tabla que
Como el nivel del agua baja 1.8 m, se tiene que:
representa la información es:
2.5 m - 1.8 m = 0.7 m
Número de revistas 6 9
Entonces, el nivel del agua es 0.7 m.
Precio ($) 31 200 p
Si c es la cantidad de litros contenida en el tanque
después de bajar el nivel 1.8 m, entonces, la tabla que
representa la información es: La porporción correspondiente es:
6 31 200
9 = p
Nivel del agua (m) 2.5 0.7 Se aplica la propiedad
6 p 31 200 # 9 fundamental de las
Cantidad de agua (L) 85 000 c
31 200 # 9 proporciones.
p= 6
La proporción correspondiente es:
Se despeja p.
p = 46 800
2.5 85 000 Se aplica la propiedad
0.7 = c fundamental de las Por lo tanto, el precio de las 9 revistas científi-
Sigue
2.5 # c 85 000 # 0.7 proporciones. cas es $46 800.00.

¿Dudas? Sí No
85 000 0.7
c= 2.5
Se despeja c.
3 Aplicar lar regla de tres simple para calcular el
c = 23 800 Se realizan las
12 p
operaciones. término desconocido en la proporción 2 = 20 .
2 # p = 12 # 20 Se despeja p
Por lo tanto, la cantidad de agua que contiene el tan-
12 # 20
que cuando el nivel ha bajado 1.8 m es 23 800 litros. p= 2 =120
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1.2 Regla de tres simple inversa
Un problema se denomina de regla de tres simple inversa cuando las magnitudes que
intervienen en el problema son magnitudes inversamente proporcionales.
Idea importante Para resolver un problema de regla de tres simple inversa se procede así:
Regla de tres simple inversa
• Primero, se nombra la cantidad desconocida con una letra y se elabora una tabla con
m"n las cantidades que intervienen.
p"q
n • Luego, se plantea una proporción de acuerdo con la propiedad de las magnitudes
q=m? p
inversamente proporcionales y se busca el término desconocido.
Donde q es la incógnita y m,
En dicho planteamiento, se establecen dos columnas, una para cada magnitud, y dos filas, la
n, p son cantidades conocidas.
primera con el supuesto o relación entre dos datos conocidos y la segunda con la pregunta.
Ejemplos
1 Desarrollar. En una finca hay pasto para alimentar
2 Efectúa. Un vehículo tarda 6 horas para viajar de un
600 reses durante 5 meses. Si se venden 100 reses,
lugar a otro a una velocidad de 40 km/h. ¿Cuánto
¿para cuánto tiempo alcanzará el pasto que se tiene?
Alto
tiempo tardará si viaja a una velocidad de 70 km/h?
Tiempo (meses) Velocidad (km/h)

6 40
t 70

La relación entre la cantidad de reses y el tiempo de 6 70 Se aplica la propiedad
duración del pasto es de proporcionalidad inversa, ya t = 40 fundamental
que, al disminuir la cantidad de reses, se espera que 6 40 70 # t de las proporciones
aumente el tiempo de duración del pasto proporcio- y se resuelve.
6 40
70 = 3.43
nalmente. t=
Como se venden 100 reses, la cantidad que hay ahora
Por lo tanto, con una velocidad de 70 km/h, el
en la finca es 500.
Sigue
tiempo que se tardaría en el viaje es de 3.43 horas.
¿Dudas? Sí No
Tiempo (meses) Cantidad de reses
5 600 3 Resolver. Un edificio es pintado por 12 obreros en

15 días. ¿Cuántos días emplearán 20 obreros en
t 500 pintar el mismo edificio?
Las magnitudes número de obreros y días son inver-
La proporción correspondiente es: samente proporcionales. Si t es el tiempo empleado
por los 20 obreros en pintar el edificio, entonces, la
5 500 Se aplica la propiedad
t = 600 fundamental de las
proporción correspondiente es:
5 # 600 500 # t proporciones. 15 20 Se aplica la propiedad

= 12
fundamental
5 600 Se despeja t.
15 # 12 de las proporciones
t= 500 t= 20 = 9 y se resuelve.
t=6
Por lo tanto, el pasto para 100 reses menos alcanzará Por lo tanto, el tiempo empleado por los 20 obreros
para 6 meses. en pintar el edificio es 9 días.
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Actividades
32. Identifica cuáles de las siguientes situaciones se c. Plantea para cada situación un problema de
pueden solucionar aplicando regla de tres simple regla de tres simple y luego, resuélvelo.
y determina si es directa o inversa. R.L.
a. María compra 6 libras de arroz con $8 000.00.
• Pedro gasta de lunes a viernes $18 000.00
¿Cuántas libras compra con $12 000.00?
en transporte.
Es directa
• Dos traductores tardan 10 días para
b. Estela tiene 7 hermanos. Si el menor tiene 5 traducir un texto de inglés a español.
años, ¿cuántos años tiene el mayor?
• Juan gana al año $5 820 000.00.
No es
• María emplea 15 minutos en ir de su casa
c. Tres pintores pintan una casa en cinco días. al colegio caminando a razón de 3 m/s.
¿Cuántos días necesitarán cinco pintores para
• Una familia paga por un mes de energía
pintar la misma casa si cada pintor trabaja al
una factura de $129 000.00.
mismo ritmo?
Es inversa d. Una excursión de 60 personas lleva
provisiones para 15 días. Si se encuentran
d. Una familia consume en tres días 1.5 bolsas de con 15 personas que perdieron los alimentos,
leche. ¿Cuántas bolsas necesitan para toda la ¿cuántos días podrán quedarse hasta terminar
semana? sus provisiones?
Es directa 12 días
33. Realiza los siguientes problemas. e. Un bus de pasajeros lleva una velocidad de 80
1
2 3 km/h y un camión de carga va a 50 km/h.
a. Un automóvil promedio tiene aproximadamente
600 cm de longitud y 150 cm de altura. ¿Cuál es Responde:
el valor de la escala a, en la que están hechas las
• Si parten de puntos opuestos, distantes
siguientes representaciones?
260 km entre sí, a la misma hora y uno
• E = 1:a • E = 1:a • E = 1:a va al encuentro del otro, ¿cuánto tiempo
tardarán en encontrarse?
a = 50 a = 100 a = 300
2 horas
12 cm 6 cm 2 cm
b. Dos niños juegan en un sube y baja que tiene
sus lados de diferente longitud. Si para que
el sube y baja quede equilibrado, la relación
• Si los dos parten del mismo punto y el
masa longitud debe ser la misma a lado y lado,
camión de carga sale antes, con una ventaja
¿cuánto debe pesar el niño para equilibrarse
de 120 km, ¿cuánto tiempo tardará el bus
con la niña? 25
en alcanzarlo?
4 horas
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2. Regla de tres compuesta
En algunos problemas de proporcionalidad intervienen más de dos magnitudes. Por
ejemplo, para realizar una campaña publicitaria se debe tener en cuenta la cantidad de
personas que participan, el número de folletos que se repartirán y los días de duración
Idea importante que tendrá la campaña. Para resolver este tipo de situaciones, se utiliza la regla de tres
Los porcentajes o tantos compuesta. La proporcionalidad compuesta se presenta cuando se plantean proporcio-
por ciento expresan la nes en las que intervienen más de dos magnitudes.
razón entre dos magnitudes
directamente proporcionales 2.1 Propiedad fundamental de la proporcionalidad compuesta
e indican la cantidad o valor
de cada una de ellas que co- A, B y C son magnitudes, m y n medidas
rresponden a 100 de otras. de la magnitud A; p y q medidas de la Magnitud A Magnitud B Magnitud C
magnitud B y r y t medidas de la magni-
75 m p r
Por ejemplo 75% = 100 , tud C, como se muestra en la tabla.
que corresponde a 3 . Al comparar la magnitud A con las n q t
4
magnitudes B y C, se pueden presentar
los siguientes tipos de proporcionalidad.
m p r
Caso 1. A es directamente proporcional a B y a C, entonces, n = q # t .
m q t
Caso 2. A es inversamente proporcional a B y a C, entonces, n = p # r .
Caso 3. A es directamente proporcional a B y a A es inversamente proporcional a C, en-
m p t
tonces, n = q # r .
La regla de tres compuesta es el proceso que permite solucionar problemas en los cuales
intervienen varias magnitudes.
Para resolver un problema de regla de tres compuesta se procede así:
• Primero, se ordenan los datos en una tabla.
• Luego, se compara la magnitud de la incógnita con cada una de las cantidades
restantes, para determinar el tipo de proporcionalidad que hay entre ellas,
manteniendo constantes las otras magnitudes.
• Finalmente, se plantea la proporción, teniendo en cuenta la propiedad fundamental
de la proporcionalidad compuesta y se halla el término desconocido.
Por ejemplo, 5 fotocopiadoras gastan 6 minutos en realizar 600 fotocopias. Si 7 fotocopia-
doras funcionan durante 10 minutos, se logra sacar 1 400 fotocopias.
El tipo de proporcionalidad que existe entre la cantidad de minutos y las otras dos mag-
nitudes es:
• Como a más fotocopiadoras menos minutos, la proporcionalidad es inversa.
• Como a más fotocopias más minutos, la proporcionalidad es directa.
Es posible organizar la anterior información en la siguiente tabla:

Fotocopiadoras Fotocopias Minutos
6 7 600
5 600 6 10 = 5 # 1 400 .
7 1 400 10
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1 Resolver. Una digitadora escribe 10 000 caracteres en dos días. ¿Cuántas digita- Para determinar qué
doras se necesitan para digitar 1 350 000 caracteres en 5 días? porcentaje es el número n
del número m, se realiza la
La tabla que relaciona las magnitudes dadas es:
n
operación m # 100 .
Número de digitadoras Cantidad de caracteres Días empleados
1 10 000 2
x 1 350 000 5
El número de digitadoras es directamente proporcional a la cantidad de caracteres,

El número de digitadoras es inversamente proporcional al número de días.
De esta manera, se plantea la proporción teniendo en cuenta la propiedad de la
proporcionalidad compuesta, así:
1 10 000 5
= 1350 000 # 2
1 50 000
x = 2 700 000 Se resuelven las operaciones indicadas.
2 700 000 # 1
x= 50 000
Se despeja x y se simplifica.
x = 54
Se necesitan 54 digitadoras para digitar 1 350 000 caracteres en 5 días.
2 Halla cuántos días puede alimentar Luis a sus 75 gallinas con 24 kg de alimen-
to, si en el saco de alimento se indica que 12 kg alcanzan para 20 gallinas du-
Alto
rante 15 días.
La tabla que relaciona las magnitudes dadas es:
Tiempo (días) Número de gallinas Alimento (kg)

15 20 12
x 75 24
Las magnitudes tiempo y número de gallinas son inversamente proporciona-

les y las magnitudes tiempo y cantidad de alimento son directamente propor-
cionales; entonces, se plantea la proporción teniendo en cuenta la relación de
proporcionalidad entre las magnitudes y la propiedad de la proporcionalidad
compuesta, así:
15 75 12 Se plantea la proporción.
x = 20 # 24
15 900 Se realizan las operaciones.
x = 480
Se resuelven las operaciones indicadas,
480 # 15
x= 900 = 8 se despeja x y se simplifica.
Por lo tanto, Luis puede alimentar a sus 75 gallinas por 8 días.
Sigue
¿Dudas? Sí No
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Actividades
34. Responde. ¿En qué caso se utiliza la regla de tres • Determina la relación entre el número de
compuesta? máquinas y el número de fotos reveladas.
1
R.L. 300
35. Realiza los siguientes problemas. • Halla las horas que deben funcionar
1
2 3 el doble de las máquinas para
a. 20 hombres que trabajan 9 días, 8 horas
revelar el triple de las fotografías.
3
diarias, realizan los 8 de una obra. ¿Cuántos 12 horas
hombres más será necesario contratar para
d. Una barra de metal de 10 cm de largo y 2 cm2
acabar la obra en 10 días si se trabaja 6 horas
de sección pesa 5.45 kg. ¿Cuánto pesará una
diarias?
barra del mismo material de 5 cm de largo y
24 7 cm2 de sección?
b. El trabajo realizado sobre un cuerpo se 9.54 kg
calcula de acuerdo con la ecuación W = F ? d, Sección 10 cm
donde F es la fuerza aplicada y d, la distancia 2 cm2
recorrida. Formula una pregunta de acuerdo
con cada tabla dada; plantea la regla de tres
e. Se cree que, para construir la pirámide de
compuesta para solucionar el problema. R.L.
Keops, trabajaron 20 000 personas durante
• 10 horas diarias, y que tardaron 20 años
W F d en terminarla. ¿Cuánto habrían tardado si
Trabajo Fuerza Distancia hubiesen sido 10 000 personas más y hubiesen
100 20 5 trabajado 8 horas diarias?
50 años
x 8 7
f. Los vecinos de un barrio,
• en la época de diciembre,
W F d colocan en las calles 1 200
Trabajo Fuerza Distancia faroles que se encienden
75 25 3 8 horas al día, ocasionando
un gasto total de $4 550
120 x 5 000.00. ¿Cuál sería el gasto si se colocan 600
faroles más y se encienden 2 horas menos?
• $5 118 750.00
W F d
Trabajo Fuerza Distancia g. Si 15 cajas, cada una de 12 crayones, cuestan
12 4 3 $75 000.00, ¿cuántas cajas de 18 crayones se
5 2 x puede comprar con $109 375.00
14 cajas
c. Dos máquinas revelan 600 fotografías en
h. En una residencia estudiantil 8 personas
8 horas.
pagan $120 000.00 por 30 días de servicio
• Determina la relación entre el número de eléctrico. ¿Cuánto deberán pagar 6 personas
máquinas y el número de horas empleado por 8 días de servicio?
en revelar las fotografías. $24.00
2
8
i. Cuatro llaves abiertas llenan en 2.5 horas una
• Halla la cantidad de fotos que es posible piscina de 100 m3. ¿Cuántas llaves deben estar
revelar si se triplica el número de máquinas abiertas para llenar en 1.5 horas una piscina
y se reduce el número de horas a 6. de 324 m3?
1 350 fotos 22 llaves
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3. Repartos proporcionales
Para desarrollar
En algunas situaciones se plantean problemas acerca de cómo distribuir de manera pro-
Elabora una receta de cocina
porcional una magnitud con respecto a otra. Por ejemplo, al repartir una herencia de
para elaborar un pastel para
acuerdo con la edad de los herederos o una ayuda humanitaria respecto al número de
ocho personas; si se sabe que
afectados. Para resolver problemas relacionados con este tipo de situaciones, se utilizan
los ingredientes necesarios
los repartos proporcionales.
para realizar un pastel son
Un reparto proporcional es el proceso por el cual se reparte una cantidad en forma di- directamente proporcionales
recta o inversamente proporcional a ciertas cantidades previamente acordadas. al tamaño del pastel.
Lingüística y espacial
3.1 Reparto directamente proporcional
Repartir una cantidad s, donde s = p + q + r, en partes directamente proporcionales a los
números m, n y t, es hallar las cantidades p, q y r, tales que:
s p q r
m+n+t = m = n = t
Ejemplos
1 Resolver. El señor Guzmán dejó al morir una herencia de $45 000 000.00 para
repartir entre sus tres hijos en partes directamente proporcionales a sus edades.
Si el menor de ellos tiene 3 años, el otro tiene 5 y el mayor tiene 8, ¿cuánto dinero
le corresponderá a cada hijo?
Como la repartición es directamente proporcional, se realiza lo siguiente:
Si p, q y r son las cantidades que le corresponden respectivamente a cada hijo y el
dinero para repartir es $45 000 000.00:
Se tiene que
+ q + r = 45 000 000
p q r
3 = 5 = 8 Se plantean las proporciones.
p+q+r p
3+5+8 = 3 Se aplica reparto proporcional.
45 000 000 p Se remplaza el valor de p + q + r .

16 = 3
p = 8 437 500 Se despeja p y se simplifica.
p+q+r q
3+5+8 = 5
Se aplica reparto proporcional.
45 000 000 q Se remplaza el valor de p + q + r .

16 = 5
q = 14 062 500 Se despeja q y se simplifica.
p+q+r r Se aplica reparto proporcional.

3+5+8 = 8
45 000 000 r Se remplaza el valor de p + q + r .
16 = 8
r = 22 500 000 Se despeja r y se simplifica.
Por lo tanto, al hijo menor le corresponderá $8 347 500.00, al siguiente, $14 062
500.00 y al mayor, $22 500 000.00.
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3.2 Reparto inversamente proporcional
Repartir una cantidad s, donde s = p + q + r , en partes inversamente proporcionales a
los números m, n y t, es hallar las cantidades p, q y r, tales que:
s p q r
Para desarrollar 1 1 1 = 1 = 1 = 1
+ + t m n t
Realiza una propuesta de
inversión al dueño de un ne-
gocio de comida rápida de tu Ejemplos
comunidad, que desea abas-
tecerse de salchichas; para lo 1 Efectuar. El dueño de una fábrica de artículos deportivos decidió premiar a tres
cual debe decidir entre un tipo de los arqueros de fútbol que patrocina. Él ofreció $15 000 000.00 para repartir
de salchicha que cuesta $5.25 entre los arqueros de manera inversamente proporcional al número de goles
el kilogramo y un segundo que reciban durante el campeonato. Al finalizar el campeonato, los resultados
tipo de salchicha que cuesta de los tres arqueros fueron: Daniel 20 goles, Julio 24 goles y Rodrigo 30 goles.
2.10 los 0.5 kilogramos. ¿Cuánto dinero le dará el dueño de la fábrica a cada uno?
Interpersonal y lógico- d j + r = 15 000 000

Se aplica el reparto
matemática d j+r d j r
1 1 1 = 1 = 1 = 1 inversamente proporcional.
20 + 24 + 30 20 24 30
15 000 000 d j r
1 = 1 = 1 = 1 Se remplazan los valores.
8 20 24 30
15 000 000 d Se plantea la proporción para d.
1 = 1
8 20
Se resuelven las operaciones.
120 000 000 20 d
d = 6 000 000 Se despeja d.
15 000 000 j
1 = 1 Se plantea la proporción para j.
8 24
120 000 000 24 j
j = 5 000 000 Se despeja j.
15 000 000 r
1 = 1 Se plantea la proporción para r.
8 30
120 000 000 30 r
r = 4 000 000 Se despeja r.
El premio se repartirá así: Daniel $6 000 000.00, Julio $5 000 000.00 y Rodrigo $4 000 000.00.
2 Repartir $12 000.00 en forma inversamente proporcional entre 3 personas que
ya tienen cierta cantidad ahorrada. El primero tiene $6.00, el segundo $12.00 y
el tercero $24.00. ¿Cuánto le corresponde al primero?
12 000 d j r
7 = 1 = 1 = 1 Se reemplazan los valores.
24 6 12 24
Se plantea la operación para
12 000 d
7 = 1 d y se obtiene su valor.
24 6
Le corresponde $6 857.14.
d = 6 857.14
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Actividades
36. Realiza la repartición de cada número en partes c. Para pintar el frente de sus casas tres
directamente proporcionales. familias alquilan por 9 días un andamio. Si
100, 200 y 300 la primera familia emplea 4 días en pintar, la
a. 600 entre 2, 4, 6.
segunda 3 días, la tercera solo 2 y el alquiler
b. 1 800 entre 3, 5, 7. 360, 600 y 840 del andamio tiene un costo de $45 000.00,
¿cuánto dinero le toca pagar a cada familia?
c. 3 000 entre 4, 5, 6. 800, 1 000 y 1 200
20 000, 15 000 y 10 000
d. 7 500 entre 6, 8, 11. 1 800, 2 400 y 3 300
d. En un campeonato de baloncesto, en honor
e. 6 000 entre 1, 2, 3 1 000, 2 000 y 3 000
al juego limpio, se tienen $10 200 000.00
f. 10 000 entre 1, 4 y 8 769.23, 3 076.92 y 6 153.85 para premiar a los cuatro primeros equipos
de manera inversamente proporcional al
37. Efectúa la repartición de cada número en partes número de faltas cometidas en el desarrollo
inversamente proporcionales. del campeonato. Si el primer equipo cometió
88.10, 52.86 y 24.02 25 faltas, el segundo 15, el tercero 30 y el
a. 165 entre 3, 5, 11.
cuarto 5, ¿cuánto dinero recibió cada equipo?
b. 600 entre 2, 4, 8. 343.86, 171.43 y 85.71
1 200 000, 2 000 000, 1 000 000, 6 000 000
c. 1 500 entre 5, 15, 20. 947.37, 315.79, y 236.84
e. En una competencia de natación se dispone de
1 1 1 $8 580 000.00 para premiar a los tres primeros
d. 80 entre 2 , 4 , 8 . 11, 23, 46
nadadores que lleguen a la meta. Si el premio
es inversamente proporcional al puesto de
1 1 1
e. 240 entre 3 , 2 , 6 . 65, 44, 131 llegada, ¿cuánto dinero recibe cada nadador?
$1 560 000.00 el 3º, $2 340 000.00 el 2° y $4
38. Desarrolla los siguientes problemas. 680 000.00 el 1º
1
2 3
a. En un colegio se tienen destinados
$6 165 000.00 para salidas pedagógicas.
El dinero se reparte de acuerdo con el nivel
y directamente proporcional al número de
estudiantes. La tabla muestra el número de
estudiantes en cada nivel. Determina cuánto
dinero le corresponde a cada nivel.
f. Un padre deja de herencia a sus hijos

Nivel escolar No. de estudiantes un terreno de 8 000 m2; para repartirlo
Preescolar 60 299 514 inversamente proporcional a sus edades
que son 12, 15 y 20 años. ¿Qué cantidad
Básica primaria 560 2 795 466 de terreno le corresponde a cada uno?
3 333, 2 667 y 2 000
Básica secundaria 600 2 995 142
Media vocacional 15 74 878 g. De acuerdo con el testamento del dueño

de una fábrica, se reparten $359 580 000.00
entre tres personas en partes inversamente
b. Para crear una empresa, tres socios hicieron proporcionales a su sueldo mensual.
un aporte al capital, así: uno de Determina lo que le corresponde a cada
$ 3 000 000.00, otro de $1 500 000.00 y el 2
persona si el sueldo del menor es 3 del sueldo
otro de $4 500 000.00. Después de un año, las
3
ganancias son de $18 000 000.00. ¿Cuánto le intermedio y este es 4 del mayor.
corresponde a cada socio si la repartición se Mayor $ 82 980 000, intermedio $ 110 640 000
hace directamente proporcional al aporte?
y menor $ 165 960 000
6 000 000, 3 000 000 y 9 000 000
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4. Porcentajes
Los porcentajes tienen diversos usos. Por ejemplo, en economía, se relaciona con impues-
tos (impuesto del valor agregado, IVA), préstamos bancarios, descuentos en productos y
alimentos, costo de vida y estudios estadísticos, entre otros.
Idea importante
a% es una razón entre a
Se denomina porcentaje o tanto por ciento a todas aquellas razones en las que el con-
y 100.
secuente es el número 100. Se representa con el signo % que significa “por cada cien”.
a% = 100 .
a
65 Por ejemplo:
Así, 65% = 100 .
2
• 2% se lee 2 por ciento y es equivalente a la razón 0 , que significa “2 de cada 100”.
40
• 40% se lee 40 por ciento y es equivalente a la razón 100 , que significa “40 de cada 100”.
Un porcentaje o tanto por ciento equivale a una fracción cuyo denominador es 100; por
tal razón, un porcentaje se puede expresar como un número decimal y, a su vez, todo
número decimal se puede expresar como un porcentaje. Por ejemplo:
13
13% 100 .13
Por ciento Fracción decimal Decimal

t t
Para calcular el t% de un número n, se multiplica el número n por 100 , es decir, n # 100 .
Por ejemplo, para calcular el 30% de 80 se procede así:
30 80 # 30 2 400
80 # 100 = 100 = 100 = 24
Por lo tanto, el 30% de 80 es 24.

También es posible determinar el tanto por ciento por medio de una regla de tres simple
directa. Por ejemplo, se encuestó a 300 jóvenes y resultó que tan solo 120 estudian. Para
hallar el porcentaje de los jóvenes que estudian se procede de la siguiente manera.
Como el 100% es el total de estudiantes, es decir, 300, entonces, para determinar el por-
centaje de los jóvenes que estudian se organiza la información en una tabla así:
Jóvenes Porcentaje
300 100
120 n
300 100
La proporción correspondiente es 120 = n .
Luego n = 40.
Por lo tanto, 40% de los 300 jóvenes encuestados estudia.
En general, para determinar qué porcentaje es la cantidad n de la cantidad m, se mul-

n n
tiplica por 100 la razón m , es decir, m # 100 .
Así, 35 de 700 se dice que es 35 # 100 , donde al efectuar se tiene, n = 5%.

700 n
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Ejemplos
1 Desarrollar. El siguiente diagrama muestra el re- 2 Realiza. En el séptimo grado de un colegio hay
sultado de las elecciones para la personería en un 30 estudiantes, que corresponden al 5% del total
Alto
colegio. Calcular la cantidad de votos obtenidos de los alumnos del colegio. ¿Cuántos alumnos
por cada candidato, si hubo 1 000 votos. hay en el colegio?
25% 50% Si n es el total de alumnos del colegio, se tiene
que: 5% de n es 30, es decir:
5
100 # n = 30
5#n
100 = 30
12.5%
30 # 100
12.5% n= 5
Juan Lina Miguel Carlos n = 600
Por lo tanto, el colegio tiene 600 alumnos.
Sigue
La cantidad de votos obtenidos por Juan es:
12.5% de 1 000. ¿Dudas? Sí No
12.5
100 # 1 000 = 3 Efectuar. Un televisor LCD de 32 pulgadas que
cuesta $1 200 000.00 está en rebaja de un 30%; al
12.5 1 000 Se calcula el 12.5% pagar en la caja se añade el 16% por concepto de
= 100 de 1 000. IVA. ¿Cuál es el precio final del televisor?
= 125 El descuento por la rebaja del 30% se obtiene como:
La cantidad de votos obtenidos por Lina es: 30% de 1 200 000.
12.5% de 1 000. 30 30 # 1 200 000
100 # 1 20 000 = 100
12.5
100 # 1 000 = = 360 000
12.5 1 000 Se calcula el 12.5% Luego, el precio del televisor rebajado en un 30% es:
= 100 de 1 000.
1 200 000 - 360 000 = 840 000
= 125
Ahora, del precio del televisor rebajado en un 30% se
La cantidad de votos obtenidos por Miguel es: obtiene la cantidad de dinero que se debe pagar por
el concepto de IVA:
25% de 1 000.
16% de 840 000.
25
100 # 1 000 = 16 16 # 840 000
100 # 840 000 = 100
25 # 1 000 Se calcula el 25%
= 100 = 134 400
de 1 000.
Así, el dinero que se debe pagar por IVA es:
= 250
$134 400.00
La cantidad de votos obtenidos por Carlos es:
Finalmente, el precio del televisor es:
50% de 1 000.
840 000 + 134 000 = 974 400
50
100 # 1 000 = Por lo tanto, el precio final del televisor es:
50 # 1 000 Se calcula el 50% $974 400.00
= 100 de 1 000.
Aumentar un n% equivale a calcular el (100 + n)%
= 500 de esa cantidad.
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Actividades
39. Responde. ¿Qué razones reciben el nombre de 43. Realiza los siguientes problemas.
porcentajes? 15% 1
2 3
a. Una pareja de recién casados quiere comprar
40. Une cada porcentaje de la primera columna con para su casa una nevera, una lavadora, un equipo
sus expresiones equivalentes en la segunda y de sonido y un televisor. Si los precios de estos
tercera columnas. artículos, sin incluir el IVA son $875 000.00,
70 $1 050 000.00, $920 000.00 y $680 000.00,
a. 30% 1. 0.25 7. 100
respectivamente, ¿cuánto dinero debe tener la
pareja para la compra de los electrodomésticos
b. 0.7 2. 18% 8. 45%
mencionados? $3 983 250.00
18
c. 100 3. 1 9. 25% b. Luis va de compras y entra en un almacén que
ofrece las siguientes promociones:
100
d. 0.45 4. 0.3 10. 100
25 45 Valor en pesos Descuento
e. 100 5. 100 11. 0.18
Prendas entre
30 10-50 mil 15% de descuento
f. 100% 6. 70% 12. 100
Prendas entre
41. Resuelve. En un supermercado, se anuncia que los 20% de descuento
50-100 mil
1
2 3 siguientes productos traen más cantidad por el Prendas de más
mismo precio. ¿Qué cantidad traía cada producto 30% de descuento
de 100 mil
antes de la promoción?
a. 125 gr b. 375 gr c. 1 000 gr d. 315 gr Si compra 5 camisas de $35 000.00 cada una, 3
pantalones de $65 000.00 cada uno y 2 chaquetas
de $140 000.00 cada una, ¿cuánto pagó en total
Luis? $500 750.00
c. En términos de la anatomía humana, se afirma

que el cerebro representa el 2.5% de la masa
total del cuerpo y que el 60% del cuerpo está
conformado por agua. De acuerdo con esta
información:
• ¿Cuánta masa de agua tiene una persona
42. Efectúa. Una familia tiene un ingreso mensual de
$650 000.00 que reparte como muestra la figura: que pesa 75 kg? 45 kg
Entretenimiento Ropa • ¿Cuánto pesa una persona cuyo cerebro

$45 500.00 7% $45 500.00 7% 50 kg
tiene una masa de 1.25 kg?
d. La atmósfera es una capa de gas que envuelve
la Tierra, que llega hasta más o menos 600 km
Transporte de la superficie terrestre y que está dividida en
$97 500.00 cuatro grandes capas:
15%
La tropósfera que va de 0 a 10 km.
La estratósfera que va de 10 km a 50 km.
La mesósfera que va de 50 km a 80 km.
Alimentación Servicios Vivienda
$260 000.00 $71 500.00 $130 000.00 20% La ionósfera que va de 80 km a 600 km.
15% 11%
• ¿Qué porcentaje de la atmósfera representa
Determina el porcentaje de los ingresos que
cada una de sus capas? 1.67%, 6.66%,
destina esta familia a cada uno de los gastos
citados. 5% y 86.67% respectivamente
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5. Interés simple Idea importante
El estudio del interés simple está relacionado con la economía, en situaciones de présta- El interés es directamente
mos de dinero, rendimientos de capital. proporcional a cada una de
las magnitudes: capital y
El interés simple calcula los intereses de cada período sobre el capital original sin tener en
tiempo.
cuenta los intereses generados en el período anterior. Es decir, los intereses de un período
no se acumulan sobre el capital para calcular los siguientes intereses.
Para calcular el interés se deben tener en cuenta los siguientes elementos:
• Capital: cantidad de dinero que se presta o se invierte. Se simboliza con la letra c.
• Tasa de interés: razón que representa el interés que se pagará por cada $100.00 de
capital en la unidad de tiempo. Se simboliza como i.
• Tiempo: duración de la inversión o préstamo, se representa con la letra t.
Cuando se resuelve un problema de interés, se aplica la regla de tres compuesta, en la
cual, el interés resulta ser directamente proporcional al capital y al tiempo.
Ejemplos
1 Resolver. Para determinar el interés producido por $400 000.00 al 15% anual,
durante 3 años, se tiene en cuenta que i es el interés producido por $400 000.00
al 15% anual. La tabla que relaciona las magnitudes dadas es:
Interés Capital Tiempo (años)

15 100 1
i 400 000 3
Como el interés es directamente proporcional al capital y al tiempo, se tiene la si-

guiente proporción:
15 100 1 Se aplica la propiedad fundamental
i = 400 000 # 3 de la proporcionalidad compuesta.
15 100
i = 1 200 000 Se resuelven las operaciones indicadas.
15 # 1 200 000
i= 100 = 180 000 Se despeja i y se simplifica.
Por lo tanto, el interés producido por $400 000.00 al 15% anual es $180 000.00.
Actividades
44. Determina el capital que se tendrá al invertir en 45. Escribe V si la afirmación es verdadera, o F si es
el tiempo y al interés simple dado. falsa.
a. $100 000.00 a 3 años al 8% anual. a. Sandra por un préstamo de $6 000 000.00 al
$416 666.67 10% de interés simple anual, paga mensualmente
de interés $60 000.00. F
b. $1 200 000.00 a 2 años al 10% anual.
$6 000 000.00 b. Camilo paga $54 000.00 de interés semestrales
por un préstamo de $900 000.00 que hizo a una
c. $500 000.00 a 3 años al 9% anual.
tasa de interés simple del 12% anual. F
$1 851 851.85
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Razón y proporción 52. Resuelve y contesta
1
46. Resuelve en tu cuaderno el problema. La 2 3
• En una práctica de física, a una masa de 2.5 kg
habitación de Isabel tiene las siguientes medidas: se le aplicaron varias fuerzas en la misma direc-
6 m de largo, 3 m de ancho y 2 m de alto. ción y se calculó la aceleración en cada caso; así
se obtuvieron los siguientes datos.
a. ¿Cuál es la razón entre el largo y el ancho? 2:1
6:3
b. ¿Cuál es la razón entre el largo y el alto? 3:1 Fuerza 2 4 9 15 19
6:2
47. Encuentra dos números si la razón entre ellos es Aceleración 0.8 1.6 3.6 6 7.6
7 a 9 y su diferencia es 6.
21 y 27 a. Representa, en tu cuaderno, gráficamente las
dos magnitudes.
48. Calcula en tu cuaderno el valor desconocido en
b. Determina la relación entre las dos magnitudes.
cada proporción.
Directamente proporcionales.
a. 12 x 3 d. 0.16 = x x = ! 1
32 = 4 x = 2 x 0.25 5 2
c. Halla el valor de la constante de
x 2 1 0.2 28 5
b. 3 = 18 x = 3 e. 5 = x x = 700 proporcionalidad.
1 x d. Encuentra la expresión matemática 2
x 120 A= 5F
c. 3 = 81 x = 27 f.
9 = 5
x = 216
que relaciona las dos magnitudes.
49. Completa. e. Halla el valor de la aceleración del cuerpo

cuando se le aplican fuerzas de 5 N, 12 N y 20 N.
12 6 18 30 0.12
70 = 35 = 105 = 175 = 0.7 2, 4.8 y 8
50. Resuelve los siguientes problemas. Magnitudes inversamente proporcionales

1
2 3
• En la figura se muestra un mapa donde la escala 53. Resuelve y contesta en tu cuaderno.
es 1:320 000. Halla la distancia entre las ciudades
• Para dos magnitudes A y B, de acuerdo con las
A y B, si en el mapa su distancia es de 2.8 cm.
condiciones dadas, escribe una situación, cons-
Medellín truye una tabla y realiza la representación gráfica.
A R.L.
a. A y B son magnitudes inversamente proporcio-
La distancia es de 896 000 nales con constante de proporcionalidad 45.
B
b. A y B son inversamente proporcionales y la
Bogotá constante de proporcionalidad es 2.5.
Magnitudes directamente proporcionales Regla de tres simple

51. Determina cuáles de las siguientes gráficas repre- 54. Resuelve el siguiente problema.
1
2 3
sentan magnitudes directamente correlacionadas • En un partido de fútbol, la taquilla total fue de
y cuáles directamente proporcionales. Justifica tu $15 000 000.00 , de los cuales las dos terceras
respuesta. partes corresponden a entradas de adultos con
un costo de $12 500.00 cada una, y la otra tercera
a. b. c. d.
parte corresponde a entradas de niños menores
correlacionadas correlacionadas de 14 años con un costo de $8 000.00 cada una.
¿Cuántos adultos y cuántos niños fueron a ver el
partido?
correlacionadas proporcionales 800 adultos y 625 niños
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Regla de tres compuesta a. Si Jorge hace un préstamo para estudio por
$3 000 000.00, a 6 meses y para pagar por
55. Determina cuáles de las afirmaciones son verda-
nómina en cuotas fijas, ¿cuál es el valor de
deras y cuáles son falsas. Justifica tu respuesta. $524 500.00
cada cuota mensual?
Una rueda de 1 m de diámetro realiza 60 vueltas para
b. María paga $226 000.00 mensuales de
recorrer una distancia de 188.4 m. ¿Qué distancia re-
intereses por un préstamo de $24 000 000.00
corre una rueda de 1.5 m de diámetro si realiza 85
para vivienda. ¿Cuál es su forma de pago?
vueltas?
Ventanilla.
a. El diámetro de la rueda es directamente
proporcional a la distancia recorrida. c. Si Abelardo pagó $975 000.00 por seis meses
Verdadero de intereses por un préstamo de $15 000
000.00, ¿cuál es el interés mensual que paga
b. El número de vueltas es inversamente Abelardo por el préstamo? $162 500.00
proporcional a la distancia recorrida.
Falso Porcentajes
58. La superficie de la Tierra está dividida en superficie
Repartos proporcionales continental y oceánica, como se muestra en la figura.
56. Responde. En una carrera de meseros, cada uno debe
1 Superficie de continentes y océanos
2 3 llevar corriendo una copa de vino una determinada (En millones de kilómetros cuadrados)
distancia. El ganador recibe $3 000 000.00. Se
154.3 km2 100.7 km2
premian los tres primeros lugares y el ganador es
quien derrame la menor cantidad de vino posible. Hemisferio norte
Si los tres concursantes que llegan primero derraman
5 cm3, 2 cm3 y 3 cm3, respectivamente.
Hemisferio sur
a. ¿Cuánto dinero se premia en total?
$6 200 000.00 206.4 km2 48.6 km2
b. ¿Cuánto dinero le corresponde al segundo Los continentes y los océanos están repartidos así:
mesero?
$2 000 000.00 Continente Área
Océano Área
Asia 43.8 km2
Pacífico 165.1 km2
Interés simple América 42 km2
Atlántico 80.1 km2
África 30.2 km2
57. Resuelve los siguientes problemas. Índico 70.1 km2
1 Antártida 13.8 km2
2 3
• Una cooperativa de trabajadores ofrece présta- Antártico 31.1 km2
Europa 10.6 km2
mos a sus afiliados, dependiendo de para qué ne- Ártico 14.3 km2
Oceanía 8.9 km2
cesitan el dinero y si el préstamo será pagado por
ventanilla o descontado directamente de nómina.
Determina.
Los intereses anuales en cada situación son:
a. El porcentaje del hemisferio norte representado
Objetivo por los océanos.
Forma Libre
de pago inversión Vivienda Estudio 70.72%
Nómina 13% 10.8% 9.8% b. El porcentaje de la superficie terrestre que

Ventanilla 13.6% 11.3% 10.2% corresponde a los continentes.
29.27%
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Para finalizar
1 Razones y proporciones 2 Propiedades de las proporciones

• Una razón es el cociente entre dos cantidades a c
Si b = d es una proporción, donde b ! 0 y
a
de tal forma que b con b ! 0.
d ! 0, se cumplen las siguientes propiedades:
• Una proporción es la igualdad entre dos
• a?d=c?b
a c
razones de modo que b = d con b ! 0 y a b b d
• c = d y a = c
d ! 0, donde a y d se denominan extremos y
a+b c+d
b y c se denominan medios. • a-b = c-d
a+c a a-c a
• b+d = b y b-d = b
a+b c+d a-b c-d
• b = d y b = d
3 Proporcionalidad directa
Dos magnitudes son directamente proporcio- Proporcionalidad inversa
4
nales si la razón entre dos medidas correspon-
dientes a cada una de ellas es siempre la misma.
Dos magnitudes son inversamente proporcio-
Así, si m es una medida que corresponde a la nales cuando el producto de cada medida de
magnitud A y n es una medida que corresponde cada magnitud por la respectiva medida de otra
a la magnitud B, se cumple que: magnitud es igual a una constante.
m
n =k Así, si m1 y m2 son medidas de la magnitud A, y n1
y n2 son medidas de magnitud B, se cumple que:
Donde k es la constante de proporcionalidad.
m1n1 = m2n2 = k
Donde k es la constante de proporcionalidad.
6 Repartos proporcionales
5 Porcentajes
Son todas las razones en las cuales se relacionan Para repartir una cantidad s en partes directa-
las cantidades de una magnitud con 100 unida- mente proporcionales a m, n y t, se obtiene cada
des de la otra. parte multiplicando a m, n y t por
m s
Así, si m es una cantidad, el porcentaje 100 se m+n+t .
expresa como m%.
Si s se reparte en partes inversamente propor-
Para calcular el porcentaje, se establece una pro- cionales a m, n y t, se multiplica a m, n y t por
a 100 s
porción de la forma: b = n , donde n es el 1 1 1
porcentaje que se quiere calcular. m+n+ t
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Aplico lo aprendido
Los porcentajes en el agua
El agua constituye el recurso natural más abundante en la Tierra y, a la vez, el más im-
portante pues es fundamental para la existencia de la vida. Sin embargo, el agua para el
consumo humano es cada vez más escasa. Los estudios muestran que, para el año 2025,
las extracciones de agua se incrementarán en un 50% en los países en vías de desarrollo y
en un 18% en los países desarrollados, debido a que el desarrollo y el crecimiento demo-
gráfico conllevan un aumento de la demanda de agua.
Se estima que el volumen total de agua del planeta Tierra es de 1 400 000 000 km3, aproxi-
madamente. De este volumen total, aproximadamente el 97.2% es agua salada, y el por-
centaje restante, que corresponde al agua dulce, el 77% está congelada en los casquetes
polares y glaciares.
Así que menos del 1% del agua de la Tierra es utilizable en forma directa para el consumo
humano. La siguiente tabla muestra la distribución en porcentajes del total del agua de
la Tierra.
Localización Porcentaje del total

Aguas superficiales 0.017%
Aguas subterráneas 0.632%
Casquetes polares 2.15%
y glaciares
Atmósfera 0.001%
Océanos 97.2%
Total 100%

1. Calcula el valor en km3 del agua que sirve para el consumo humano.
14 000 000 km3
2. Representa el valor en km3 del porcentaje de agua dulce que está congelada en los casquetes polares y glaciares.
30 100 000 km3

3. Representa, en una tabla, el consumo de agua dulce que utiliza tu familia, día a día, en la vida cotidiana.
4. Utiliza un sistema donde calcules el agua que se desperdicia en tu centro escolar cuando está arruinado un chorro
o cuando queda abierto un grifo durante un día con su proyección a un mes. Luego, publica afiches donde des a
conocer los datos y concientices a los estudiantes.
Aplicación de la Matemática al entorno matemático

5. Escribe cinco recomendaciones para los salvadoreños en las que crees conciencia sobre el buen uso del agua.
Ten presente: utilizar estadísticas o números reales, citar informes de entidades formales, entre otros.
Educación del consumidor
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Unidad
6
Conozcamos y
utilicemos el álgebra
Temas de la unidad
• Lenguaje algebraico
• Clasificación de expresiones algebraicas
• Términos semejantes
• Reducción
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El escudo de armas
Por el camino ascendía un caballero cubierto por su En ese momento sonó la voz de alarma. El jefe de la partida
armadura. dio las novedades.
El guardia se dispuso a darle el alto para que se identifi- —Hemos capturado a tres exploradores enemigos; dicen
cara, pero antes de que lo pudiera hacer el sargento de la que la mitad de su partida es infantería y el resto son
guardia lo detuvo y, haciendo una reverencia, dejó pasar exploradores y caballería; ellos son la cuarta parte de los
al desconocido. exploradores y hay ochenta caballeros.
—¿Qué haces, necio? —dijo el sargento encarándose con
el guardia—. Puede que no sepas quién es, pero los sím-
Para responder
bolos de su escudo denotan su condición. • Consulta qué significa álgebra. Luego, compara dicho
significado con la explicación que se da en el texto.
Similar a esto es el álgebra —explicó el sargento—, la
• Con base en el texto, establece cuántos hombres
cual trata de sustituir cantidades desconocidas por sím-
reportó como capturados el jefe de la partida.
bolos o letras y operar, después, con los números.
Lingüística y Lógico-matemática
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Bloque:
Álgebra
Para pensar Introducción al álgebra
Si x puede representar
cualquier número real. 1. Lenguaje algebraico
¿Cómo escribirías las En el lenguaje algebraico, los números reales se representan por medio de letras. El uso
siguientes expresiones? de las letras permite al álgebra expresar, del modo más general, las magnitudes represen-
tativas de diversas situaciones reales. En este sentido, se dice que el lenguaje algebraico es
• El doble de la edad de
una generalización del lenguaje de la aritmética.
Juan.
2x Por ejemplo, la base de un rectángulo es el doble de su altura. Si la altura mide a unidades,
la base mide 2 # a unidades; por tanto, el área del rectángulo se expresa como:
• La mitad del salario
mensual.
x
2
Altura a
• El precio del combusti-
2a
ble aumentado en $0.30
A = 2a # a
x + 0.30 Entonces a # a es igual a a2 , se tiene A = 2 # a2 = 2a2
Ejemplos
1 Interpretar los enunciados.
a. El perímetro de un triángulo isósceles cuyos lados iguales miden el doble
del tercer lado.
2x 2x
Idea importante
Las letras más utilizadas en x
el lenguaje algebraico para
Lado desigual es igual a x, cada lado igual a 2x; por consiguiente, su perímetro
representar cualquier núme-
es 2x + 2x + x.
ro son: x, y, z, a, b, c...
b. El perímetro de un rectángulo cuya base es cuatro unidades mayor que el
triple de su altura se puede expresar algebraicamente como esto:
Alto
altura = x
base = 3x + 4 x
3x +4
Entonces el perímetro es: x + 3x + 4 + x + 3x + 4
Esto se expresa en forma más simple si se considera que el perímetro es

igual a dos veces el ancho más dos veces el largo:
Sigue
2(x) + 2 (3x + 4)
¿Dudas? Sí No
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2. Expresiones algebraicas Muhammad ibn Musa
Al-khwarizmi
Una expresión algebraica es una combinación de números, letras y
(780-850)
signos por medio de una o varias operaciones.
Una expresión algebraica está formada por términos. Un término está compuesto por los
siguientes elementos:
• Signo: puede ser 1 o 2.
• Coeficiente: corresponde a la parte numérica que aparece antes de las letras.
• Parte literal: corresponde a la letra o grupo de letras con sus respectivos exponentes.
Por ejemplo, en el término -5x3y2 el signo es -, el coeficiente 5, la parte literal es x3y2.
Ejemplos
Matemático y astrónomo
1 Hallar la expresión algebraica que representa el volumen de la caja. árabe. Fue miembro de la
casa de la sabiduría en la
que trabajaron diferentes
El volumen de la caja es el producto de la altura, cuya
sabios procedentes de Siria,
medida es 2, por el área de la base que es un cuadrado
Irán y Mesopotamia. Varias
2 de lado y. Por tanto, el volumen es: V = 2y2.
y de sus obras fueron tradu-
y cidas al latín y una de ellas
introdujo los principios
2 Escribe la expresión algebraica que representa el volumen de la siguiente caja.
fundamentales del álgebra.
Alto
El volumen de la caja es el producto de la altura,

cuya medida es y, por el área de la base que es un
y cuadrilátero de ancho 4 y largo x. Por tanto, el
volumen es: V = 4xy.
x
Sí No Sigue
¿Dudas?
Actividades
1. Expresa, en tu cuaderno, frases en lenguaje usual 3. Escribe el dato que falta en cada figura para que
para cada expresión algebraica, tomando a x tenga el perímetro indicado.
como un número cualquiera.
a. Un rectángulo 14 m
a. x-2 e. x3 - 5
b. x+5 f. 3x - x4 x x
c. 2x g. 2x + 2x + 2x
2 3
x 14 m
d. 2 h. x
P = 4 400 cm
Si P = la suma de sus lados.
2. Inventa frases para las expresiones algebraicas. 2 186
R.L. Altura: x = cm
a. a+b g. m+2
b. Un triángulo escaleno
b. 3(a + b) h. 2(x - y)
x x
c. i. ⫹2
4 3 x 5 km
d. 3x - 1 j. 2x + 7
e. x+5 k. x-8 300 dam
P = 12 km
f. x3 - 4 l. x2 + 2x x= 4 km
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2.1 Valor numérico
Cuando en una expresión algebraica las variables se sustituyen por valores numéricos
específicos, al resultado obtenido se le denomina valor numérico de la expresión alge-
braica. Se afirma entonces que:
Para desarrollar El valor numérico de un monomio es el resultado que se obtiene al reemplazar sus varia-
Expresa en lenguaje algebrai- bles por valores numéricos y después realizar las operaciones indicadas.
co la situación siguiente:
El valor numérico de un polinomio es el valor que se obtiene al reemplazar las variables
• La velocidad a la que se por sus respectivos números asignados.
desplaza un vehículo se
obtiene dividiendo la dis-
tancia recorrida entre el
Ejemplos
tiempo que se tardó en
1 Calcular el valor numérico de estas expresiones algebraicas para los va-
hacerlo.
lores que se indican.
R.L.
a. (2) (x) + 3, para x = 1
Lingüística y
(2) (x) +3 = (2) (1) + 3 = 2 + 3 = 5
Lógico-matemática
b. (3) (a) + 5 ⋅ b, para a = -1 y b = 2
(3) (a) + (5) (b) = (3) (-1) + (5) (2) = -3 + 10 = 7
c. (x)2 - 3(x), para x = -1 y para x = 2

Alto
(x)2 - 3(x) = (−1)2 − 3(−1) = 1 + 3 = 4
Sigue
(x)2 - 3(x) = (2)2 - 3(2) = 4 − 6 = −2
¿Dudas? Sí No
2 Establecer el valor numérico de la expresión algebraica x2 + 1 cuando x

toma el valor 2.
x2 + 1 = (2)2 + 1 = 4 + 1 = 5
3 Determinar el valor numérico de la expresión algebraica (2) (a)-(3) (b),
cuando a y b toman los valores 2 y -1, respectivamente.
(2) (a)-(3) (b) = (2) (2)-(3) (- 1) = 4 + 3 = 7
4 Halla el perímetro de un triángulo equilátero sabiendo que el lado mide

5 cm.
Idea importante
Alto
El valor numérico de una Como los tres lados son iguales, el perímetro es: P = l + l + l
expresión algebraica varía en P = l + l + l = 5 + 5 + 5 = 15 cm
Sigue
función de los números que

toman las letras. l = 5 cm ¿Dudas? Sí No
5 Indicar mediante una expresión algebraica el perímetro y el área de un cua-

drado de lado x. Luego, hallar su valor numérico cuando el lado mide 6.
Como los cuatro lados son iguales, el perímetro es: P = l + l + l + l
P = 6 + 6 + 6 + 6 = 24
Como el área de un cuadrado se define: A = (l) (l)
A = (6) (6) = 36 u2
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Actividades
4. Encuentra el valor numérico de cada polinomio. 7. Calcula el valor numérico de estas expresiones
algebraicas para x = 3.
Sí a ⫽ 1 , b = ⫺ 3, c = 2 y d = ⫺ 1 =4 =3
2 3 a. x+1 c. 2x - 3
9
⫽⫺ b. x2 + 1 = 10 d. 2x2 - 3x = 9
a. 3a + 2b 2
8. Halla el valor numérico de 2x2 - y para estos
b. 6c - 3d =7 valores.
37
⫽ a. x = 0, y = 1 =-1
c. a2 + b2 4
⫽⫺
55 b. x = -1, y = -2 =4
1 14
d. a-4=
7 5 9. Calcula el valor numérico de las siguientes
⫽⫺ expresiones algebraicas para x = 2 e y = -1.
e. d-c 3
a. (3) (x) - (5) (y) = 11
1 = - 12
f. 13d - b
3 143 b. x2 + (3 - y) (2) = 12
⫽
g. c3 + 5 27 10. Halla los valores numéricos de la expresión
9 algebraica (x) (x + 1) (x - 1) + 3 para:
⫽
h. -4d + a 2
a. x=1=3 c. x = -1 = 3
5. Encuentra el valor numérico de los monomios
b. x = 3 27 d. x=2=9
para x = 1, y = 2, m = 3
11. Resuelve.
a. 2xy2 = 8 1
2 3
a. Un automóvil que lleva una velocidad inicial
b. 5x y = 10
2
de 8 m/s acelera a razón de 7 m/s2 durante un
c. 2x2ym = 12 intervalo de 3 segundos. ¿Cuál es su velocidad
final? Tomando como base que Vf = V0 + at.
6. Construye en tu cuaderno un polinomio que 29 m/s
represente el área de cada región sombreada.
b. La altura en pies, alcanzada por un volador
Luego, calcula su valor.
en un espectáculo de fuegos artificiales, está
1 dada por el polinomio -16t2 + 140t, donde
Sí a = 4, b = 6, c =
2 t está dado en segundos. Si el volador está
programado para detonar después de siete
a.
segundos, ¿qué altura alcanzará antes de
detonar? Para encontrarla deberás remplazar el
a valor de t = 7 en el polinomio dado. 196 pies
c. La energía potencial elástica almacenada
en un resorte está dada por kx2, donde k
a es la constante de fuerza del resorte y x es
la distancia de compresión o extensión del
A = 8 u2 resorte respecto a su posición de equilibrio. Si
x = 0.04 m y k = 80 N/m, calcula el valor de la
b. energía potencial elástica. 0.128 N
c c d. ¿Cuánto mide una circunferencia, en
c c
centímetros, si su radio (r) mide 9 cm? Utiliza
a la fórmula C = 2r, donde C representa la
c c medida de la circunferencia. 18 cm
e. ¿Cuál es el área (A) de un polígono regular, si
c c
su perímetro (p) es 104 cm y su apotema (a) es
b 13 cm?
34 u2 ^ ph âh
Utiliza la fórmula A = 2 676 cm2
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3. Signos de agrupación
Los signos de agrupación se utilizan para escribir expresiones algebraicas en las que apa-
recen, en forma simultánea, las distintas operaciones aritméticas.
Al igual que en los conjuntos numéricos, los signos de agrupación permiten reducir las
Para desarrollar expresiones algebraicas siguiendo un orden en el desarrollo de las operaciones. Una es-
Conversa con tus compañe- trategia para eliminar los signos de agrupación es partir desde los más interiores hacia
ros y compañeras sobre la los más exteriores.
importancia que tienen los
• Cuando se elimina un signo de agrupación precedido de un signo +, las cantidades se
signos de agrupación cuando
escriben con el mismo signo, pues se trata de una suma.
una determinada cantidad de
elementos, como los mostra- • Cuando se elimina un signo de agrupación precedido de un signo -, se debe cambiar
dos a continuación, están pre- el signo a todos los términos de la expresión contenida en el signo de agrupación, pues
cedidos por el signo menos. se trata de una resta y en consecuencia se debe sumar el opuesto de la expresión.
(x + y) - [(x - z) - (y + z)]
[(x + y) - (x - z)] - (y + z) Ejemplos
Espacial y lingüística
1 Resolver la expresión 5x - {4 + [3x2 + (2x2 + x)] - 7x2}
= 5x - {4 + [3x2 + 2x2 + x] - 7x2}
= 5x - {4 + 3x2 + 2x2 + x - 7x2}
= 5x - 4 - 3x2 - 2x2 - x + 7x2
2 Elimina los signos de agrupación de 2x - [3y - 5x - (2y + 4)]

Alto
= 2x - [3y - 5x - (2y - 4)]
Sigue
= 2x - 3y + 5x + 2y + 4
¿Dudas? Sí No
Actividades
12. Suprime los signos de agrupación. 13. Escribe en tu cuaderno el paréntesis que hace falta
- 4x + 6x - 8 en cada polinomio para que la respuesta sea la
a. -4x - (-6x + 8) =
indicada.
b. 5y + (-6x -3y) = 5y - 6x - 3y
a. 9a - 3a - 5 = 6a + 5 9a - 3a - (-5) = 6a + 5
c. 8n - (-3n + 2a) = 8n + 3n - 2a
b. - 8 - b - 4b = -3b - 8 -(8 - b) - 4b = -3b - 8
d. 5x + 9z - (-3z - 2x) = 5x + 9z + 3z + 2x 6m - 2m - (- 4n) - 7n = 4m - 3n
c. 6m - 2m - 4n - 7n = 4m - 3n
e. -a + 2b - (4c - 2a + b) = -a + 2b - 4c + 2a - b -8x - (-6y + 5y ) + 9x = x + y
d. - 8x - 6y - 5y + 9x = x + y
f. -(-9m - 3n) - (5a - 2n) = 9m + 3n - 5a + 2n 12 - 5m - (3 + 7m) = 9 - 12m
e. 12 - 5m - 3 + 7m = 9 - 12m
g. (10w - 4p) - (-9w - p) = 10w - 4p + 9w + p
14. Detalla en tu cuaderno la expresión que falta.
h. -(35 - 2t - 1) + (5s + 4t) =
a. 2x - [3y - 5x - (2y + 4)]
-35 + 2t + 1 + 5s + 4t
2x - [3y - 5x - 2y - 4 ]
i. -(-11n + 4y) - (-3y + 4) = 11n - 4y + 3y - 4
2x - 3y + 5x + 2y + 4 ]
j. -12a - (-5a + 4x) - (2a + x) =
b. 5m - (7m + 2n - 4)
-12a + 5a - 4x - 2a - x
5m - 7m - 2n + 4
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4. Clasificación de expresiones algebraicas Idea importante
Las expresiones algebraicas se clasifican en: Cuando un monomio está
formado solo por letras, su
Monomio: es la expresión algebraica que consta de un solo término.
coeficiente es 1.
3 1
Por ejemplo, 3x 2 y, 2xm 3, - 4xyz, - 3z 3, - x 2 y 5, s 3 t.
7 2 x2 Coeficiente 1
Binomio: es una expresión algebraica que consta de dos términos (dos monomios).
^m + 1 h2
ab2 Coeficiente 1
Por ejemplo, 5a + 3b, - 9x 2 + y 3, - 7 a + 1 c, - 8.
2 3 3
Trinomio: es una expresión algebraica que consta de tres términos (tres monomios).
5
1 2 3 8x y
Por ejemplo, a 3 - a 2 + ab, a 2 + b 2 - c, + 2x 3 + 3.
3 3 4 7
Polinomio: es una expresión algebraica que consta de más de un término.
â - b h3
Por ejemplo, - b 2 + c, 3 x 2 - 5x + 6, 5 a 2 + 8b 2 - c - .
2 7 7
4.1 Monomio
Las expresiones algebraicas más sencillas son las que están formadas por productos de
letras y números. Se llaman monomios.
Un monomio consta de un número y una o varias letras.
• El número (incluido su signo) se llama coeficiente.
• La letra o letras que lo acompañan se denomina parte literal.
Llamamos grado de un monomio a la suma de los exponentes de las letras que lo forman.
Ejemplos
1 Clasificar las siguientes expresiones algebraicas 3 Completar la tabla con los elementos de cada
según el número de términos. monomio.
3 2
a. w - z + 5 wz Monomio Coeficiente Parte literal Grado
4 5
La expresión algebraica es un trinomio porque tie- 3x 3 x 1
ne exactamente tres términos. -2ab -2 ab 1+1=2
x 2y 1 x2y 2+1=3
3 2 -5a2b3 -5 a2b3 2+3=5
b. bc - 2 a
5
Alto
La expresión algebraica es un polinomio, ya

4 Determinar si las siguientes expresiones algebrai-
que tiene más de un término. Sin embargo,
se le denomina binomio porque tiene cas son monomios, binomios o trinomios. En cada
exactamente dos términos. caso, indicar el coeficiente numérico y la parte lite-
Sigue
ral de cada término.

¿Dudas? Sí No a. 5a2b - 7ab2
1 2 Binomio, coeficientes: 5 y -7, parte literal: a2b y ab2.
2 Indicar los elementos del término a b.
3
El signo es positivo (+). b. 6x2 + 5xy - 9y2
El coeficiente es 1 . Trinomio, coeficientes: 6, 5 y -9, parte literal: x2,
3 xy, y2.
La parte literal es a2b.
El exponente de a es 2. c. 7x3y4z
El exponente de b es 1. Monomio, coeficiente: 7, parte literal: x3y4z.
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4.2 Monomios semejantes y opuestos
Un monomio es una expresión algebraica formada por el producto de un número y una o
3
varias letras. Por ejemplo: 2x, - 7xy, x 2 y 3, - 4x 3 y
4
Para desarrollar Monomio Monomio
Agrupa los términos cuya 4x2 Grado = 2 - 36x2y3z Grado = 2 + 3 + 1 = 6
parte literal sea igual.
Coeficiente Parte literal Coeficiente Parte literal
a2b 3b2c3 2b2c3
Dos monomios son semejantes si tienen su parte literal igual. Por ejemplo, 5x8y6 ; -8x8y6
5a2b 9x3y3 -7x3y3
a b, 5a2b
2
3b2c3, 2b2c3
son monomios semejantes. Los monomios 3m8n6 ; -7m6n8 no son semejantes.
9x3y3, - 7x3y3 Dos monomios son opuestos si son semejantes y el coeficiente de uno es el opuesto del
coeficiente del otro. Por ejemplo, 5x8y6; -5x8y6.
Ejemplos
1 Identificar las parejas de monomios que son 4 Indicar si las afirmaciones son verdaderas o falsas
semejantes. y justificar la respuesta.
a. a; 3a son semejantes por tener igual sus partes a. 12ab y -2ab son semejantes. Verdadera por su
literales. igual parte literal.
b. 5xy; -2xyz no son semejantes porque el segun- b. 7xyz y -7xy son opuestos. Falso al faltar z en el
do monomio tiene la variable z que no posee el segundo monomio.
primer monomio. 1
c. 12ab y - ab son semejantes y opuestos. Falso
12
c. -11mn; -2mn sí son semejantes por tener igual al no ser un coeficiente el opuesto del otro.
parte literal.
5 Escribir monomios si es posible que cumplan la
d. –5x2y; 2yx2 sí son semejantes dado que el expo- condición dada.
nente de cada variable del primer monomio es
a. Dos monomios de grado 5 que sean semejantes
igual al de las variables del segundo monomio.
y opuestos.
2 Escribir un monomio que sea semejante a cada Los monomios -3m2n3 y 3m2n3 son semejantes
uno de los monomios dados. por tener igual parte literal; pero opuestos por sus
coeficiente.
a. 4a es semejante a - 3 a , por su parte literal a.
5
b. -5bc es semejante a 3 bc , por su igualdad en la b. Dos monomios de grado 5 que sean
parte literal bc. opuestos y semejantes.
Alto
c. 0.7abx es semejante a 2abx al tener la misma par- Los monomios 7d3fg y -7d3fg son opuestos
te literal abx. por sus coeficientes y semejantes al tener
Sigue
igual parte literal.

3 Determina si las parejas de monomios son ¿Dudas? Sí No
semejantes.
Alto
a. – 25a2b y a2b 6 Señalar si estos monomios son opuestos.

Son semejantes, porque tienen igual parte a. -5a2b2 y 5a2b2
literal (a2b).
b. 3z2 y 7z Son opuestos porque tienen la misma parte literal y
No son semejantes. sus coeficientes son opuestos: 5 y - 5.
1
b. 7x y x
7
Sigue
No son opuestos porque aunque son semejantes,

¿Dudas? Sí No 1
sus coeficientes, 7 y , no son números opuestos.
7
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4.3 Polinomios
Para desarrollar
Un polinomio es una expresión algebraica que consiste en sumas y restas entre mono-
Determina el número de ve-
mios. Los monomios que forman un polinomio se denominan términos del polinomio,
ces que canta un grillo cuando
y si no tiene parte literal, término independiente. Por ejemplo el polinomio x4 - 5x3 +
la temperatura se encuentra a:
6x + 2 posee 4 términos con +2 como su término independiente.
10 °C; si, a partir de distintas
Se dice que un polinomio está reducido cuando no tiene monomios semejantes, los investigaciones, se cree que el
cuales también se llaman términos semejantes. Es conveniente trabajar con polinomios número de veces que hace su
reducidos. Ejemplo de polinomio reducido es 4n4 + 5n3 + 3n2 + 6, dado que no tiene peculiar sonido en un minu-
monomios semejantes. to depende de la temperatura
del aire. Relacionadas ambas
El mayor de los grados de todos sus términos se denomina grado del polinomio. Por
magnitudes en la expresión
ejemplo, el polinomio 4n4 + 5n3 + 3n2 + 6 es de grado 4, al poseer el primer término con
algebraica 7t - 30, donde t es
el mayor exponente igual a 4.
la temperatura en grados cen-
Un polinomio reducido que tiene exactamente dos términos se llama binomio y un po- tígrados.
linomio que tiene exactamente tres términos se llama trinomio. 40 veces
Ejemplos de binomios son: 5a + 3b y x y - x y; y de trinomio: 4a + 5b - c y m + 5m - 2.
2 2 2 3 3 2
matemática
Ejemplos
1 Clasificar los polinomios en binomios, trinomios 3 Completa la tabla, teniendo en cuenta el núme-
o polinomios. ro de variables que tiene cada polinomio. Luego,
Alto
determina cuáles son las variables.

a. m3 + 5m2 - 2 Trinomio
b. 4n4 + 5n3 + 3n2 + 6 Polinomio Polinomio Número de Varia-
c. 8w n + 5w n
4 3 2
Binomio variables bles
4x y + 2x + 5z - y
3 3 x, y, z
d. 5a2 + 3b2 Binomio
2x + 5x + 4x + 3
2 3 2 1 x
e. x4 - 5x3 + 6x + 2 Polinomio a b - 2a b - 3a b - 3a
3 4 5 2 a,b
f. -3m8n6 + 7m6n8 + 3 1 2 1 4 m, n,
Trinomio m n- m n+3+w 3
4 3 w
2 Determinar si cada polinomio es un binomio o un 2a3 - 2a2 - 2a - a 1 a
Sigue
trinomio. Identificar los términos y para cada tér-
mino indicar el coeficiente y la parte literal. ¿Dudas? Sí No
a. -3m8n6 + 7m6n8
El polinomio -3m8n6 + 7m6n8 es un binomio y sus 4 Utilizar los términos: 3x, 2y2, 3zx2, 4x3, 2y3x, 5 para
términos son -3m8n6 y 7m6n8 construir en cada caso un polinomio con:
La parte literal de -3m8n6 es m8n6 y el coeficiente
a. Tres términos y dos variables: 2y3x + 2y2 + 5
es -3.
La parte literal de 7m6n8 es m6n8 y el coeficiente b. Dos términos y tres variables: 2y2 + 3zx2
es 7.
c. Tres términos y una variable: 4x3 + 3x + 5
b. 4a + 5b - c
d. Cuatro términos y dos variables: 3x + 2y2 + 4x3 + 5
El polinomio 4a + 5b - c es un trinomio y sus tér-
minos son 4a, 5b y c 5 Escribir el número de variables que tiene cada
La parte literal de 4a es a y el coeficiente es 4, la polinomio y cuáles son dichas variables.
parte literal de 5b es b y el coeficiente es 5 y la parte
a. x2y - x3y 2 variables: x, y
literal de - c es c y el coeficiente es - 1.
b. 5a3b - 6a2b + 7ab 2 variables: a, b
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Actividades
15. Indica si son verdaderas o falsas estas afirmaciones 21. Escribe un polinomio completo para cada caso. R.L.
referidas a 2x + 3.
a. Siete términos con coeficientes enteros y
a. 3 es el coeficiente de x F término independiente racional.
b. 3 es el término independiente. V
c. Hay tres términos. F b. Ocho términos con coeficientes racionales,
V variable z y término independiente natural.
d. La x es la incógnita o variable.
16. Señala en tu cuaderno los términos, coeficientes,
variables y grados de estos polinomios. c. Cuatro término, variable n y con coeficientes
3 términos, coeficientes: 2, 3 y -2, variables: x, y, grado 1 enteros negativos.
a. 2x + 3y - 2
4 términos, coeficientes: 5, -2, 8 y -3, variables: x, y, grado 2
b. 5 - 2x + 8y - 3x2
3 términos, coeficientes: 2, 2 y 3, variables: a, b, c, grado 1 d. Término independiente racional negativo, dos
c. 2a + 2b + 3c
4 términos, coeficientes: 7, 5 -2 y -3, variables: x, y, t, grado 2 términos y variable x.
d. 7 + 5t - 2x2 - 3y
17. Identifica, en tu cuaderno, los elementos de los
e. Cinco términos, que tenga variable y y
polinomios.
término independiente entero positivo.
a. Número de términos de x3 - x2 + 4x + 5x4 - 6. 5
b. Término independiente de y + 3y4 - 3y3. 0
22. Completa la tabla. Toma en cuenta el número
c.Grado de 5x3y2 + 6y4 - 3x4y3 + 8x2. 7 de variables que tiene cada polinomio. Luego,
7 - 2x + 10x 3 7 , ⫺ 2 , y 10 determina cuáles son las variables.
d. Coeficiente de . 3 3 3
3
18. Construye un polinomio de una variable, con Polinomio Número de variables Variables
grado 7, que tenga 6 términos y cuyo término 4y - z3 2 y, z
independiente sea -2. R.L. 5x2 - 2x 1 x
19. Indica el grado de los polinomios. x3 - 2x2 + 4 1 x
x2 + y - z 3 x, y, z
a. 5x2 - 2xy2 Grado 3
b. 8a3b2 + 5a2b3c Grado 6 23. Clasifica los polinomios en binomios, trinomios
Grado 4 o polinomios.
c. 4x2 + 5x2y2 - 10xy
a. a2b4 + a4b3 + a8b - a6b2 + b5 Polinomio
d. a2bc - 2abc + 6a2b3 Grado 5
b. 6xy2 + 6xy + 5x2 + y3 Polinomio
20. Escribe en tu cuaderno una expresión algebraica
para cada situación. Luego, determina si la c. – a2b3 + a3b2 + a4b + ab4 Polinomio
expresión es un binomio o un trinomio. R.L. Trinomio
d. -5m5n2 + 3m8n3 - 8m6n6
a. El triple de un número reducido en 20. Trinomio
e. 2m2 + 3mn + 5n
b. El cubo de un número aumentado en el Binomio
f. 3b + 15c
cuadrado del número y disminuido en 1.
24. Especifica el grado de cada polinomio.
c. Un tercio de un número elevado a la quinta y
disminuido en tres cuartos. a. 3m4 + 5m6 + 3m3 + 2m2 + 8 Grado 6
d. El triple producto de un número al cuadrado b. -6n3 + 2mn - 5 Grado 3
menos otro número al cubo.
c. -4w5 + 4wxy + 5w2xz3 Grado 6
e. El doble de un número por un tercio del Grado 8
d. 12p4q - 6pr + 5q3rz4
cuadrado de otro número.
e. 15mn - 3m2n3 + 8m2n Grado 5
f. La cuarta parte de un número.
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5. Términos semejantes
Para desarrollar
Dos o más términos son semejantes cuando su parte literal con sus correspondientes
Redacta con ayuda de un
exponentes son iguales.
compañero o compañera, dos
Por ejemplo, los términos 3x2y3 y 9x2y3 son semejantes porque la parte literal con sus re- problemas sobre perímetros
spectivos exponentes son iguales; es decir, x2y3 = x2y3. Por el contrario, los términos 3am y de figuras geométricas, expre-
5a3m no son semejantes porque aunque tienen la misma parte literal, estas no tienen los sando a través de polinomios
mismos exponentes, ya que la a tiene exponente 1 en el primer término, y en el segundo las medidas de sus lados.
término tiene exponente 3. Lingüística y
Lógico-matemática
De igual forma, los términos 3ab y -9a b no son semejantes porque los exponentes de
5 5
las respectivas variables no coinciden; el exponente de b es 1, en el segundo término, pero

en el primero es 5.
Ejemplos
1 Escribir un término que sea semejante al término 3 Agrupar los términos que son semejantes. Justificar
dado. la respuesta.
a. mn a. 4 - 5a + 7a + 3
El término puede ser -2mn, se debe dejar la mis- En el polinomio 4 - 5a + 7a + 3, los términos se-
ma parte literal; en este caso se cambia solamente mejantes quedan agrupados así:
el coeficiente.
- 5a con 7a y 4 con 3
2
b. 5x y
b. 8 - 12y - 3y + 10y - 4 + 5y
Un término semejante puede ser -29x y, se deja la
2
Los términos semejantes de este polinomio quedan
misma parte literal y se cambia el coeficiente.
agrupados así:
2 Determinar cuáles de las parejas de monomios son
- 12y - 3y + 10y + 5y; 8 con -4
semejantes. Justificar la respuesta.
a. a2b, 5a2b c. 4ax - 10bx - 9bx - 6ax
Alto
a2b, 5a2b son monomios semejantes, pues tienen En el polinomio anterior se puede observar
la misma parte literal; es decir, las mismas letras que algunos coeficientes están acompañados
acompañadas de los mismos exponentes. de las variables ax, los cuales se agrupan
como términos semejantes 4ax y - 6ax.
b. 9x3y5, -7x3y5 Así mismo se encuentran otros términos
9x3y5, -7x3y5 son monomios semejantes por tener con variables bx y forman otro grupo de
la misma parte literal. términos semejantes - 10bx y - 9bx.
c. m2n5, -m2p5 Sigue
m2n5, -m2p5 no son monomios semejantes pues Sí No

¿Dudas?
sus partes literales son diferentes.
d. 3bc, 3b2c3 4 Construir cinco polinomios con términos seme-

jantes a partir de los términos dados.
Alto
3bc, 3b2c3 no son monomios semejantes, pues

aunque sus partes literales tienen las mismas
variables, sus exponentes son diferentes. 3xy 7mn 16x2 8xy3
4mn -11x2 8mn -4x2
25x2 19xy3 -9xy3 -10xy
Sigue
¿Dudas? Sí No Un polinomio puede ser el formado por la parte

literal mn y queda así: 7mn + 4mn + 8mn.
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5. Reducción de términos semejantes
La reducción de términos semejantes consiste en expresar, mediante un solo término,
dos o más términos semejantes. Para reducir términos semejantes, se deben tener en
cuenta los siguientes casos:
Idea importante Caso 1. Reducción de dos o más términos semejantes del mismo signo
Antes de trabajar con un po- Se suman los valores absolutos de los coeficientes. Luego, se escribe la suma con el signo
linomio, se suman o se restan común de los términos. Por ejemplo:
sus monomios semejantes.
-3a - 5a - 10a = - 18a y 2x2y2 + 5x2y2 = 7x2y2
3x y - xy + x y
2 2 2 2
Caso 2. Reducción de dos términos semejantes de diferente signo
= 4x2y2 - xy
Se restan como números naturales los valores absolutos de los coeficientes. Luego, se es-
cribe el resultado anteponiéndole el signo del coeficiente que tiene mayor valor absoluto.
Finalmente, se escribe la parte literal. Por ejemplo:
6a2b - 2a2b = 4a2b y -15xy + 9xy = -6xy
Caso 3. Reducción de términos semejantes con signos de agrupación
Se suprimen los signos de agrupación y se efectúan las operaciones indicadas, teniendo
en cuenta las siguientes reglas:
• Cuando un signo de agrupación está precedido por el signo +, se suprime dejando los
términos que están en su interior con el mismo signo, así:
a + (b + c) = a + b + c
• Cuando un signo de agrupación va precedido por el signo -, se suprime cambiando de
signo los términos que se encuentran en su interior, así:
5y - (z + x) = 5y - z - x
• Cuando los signos de agrupación están dentro de otros, se suprimen en cada paso
empezando de adentro hacia fuera, así:
Se suprime el paréntesis.
6a - [9a - (3a + 9a)] = 6a - [9a - 3a - 9a]
Se suprime el corchete.
= 6a - 9a + 3a + 9a
= 9a
Ejemplos
1 Reducir los términos semejantes. 2 Suprimir los signos de agrupación. Luego, reducir
términos semejantes.
a. 8a + 5a
a. 5b + (2b - b + 3b) - 4b
8a + 5a = (8 + 5)a = 13a
Se suprimen los signos de agrupación
b. 7x2y - 9x2y = 5b + 2b - b + 3b - 4b
Se agrupan los coeficientes
7x2y - 9x2y = (7 - 9) x2y = - 2x2y
(5 + 2 - 1 + 3 - 4)b
c. 2r - 5s + 2s - 3r + s - 2r + 5s Se efectúan las operaciones indicadas = 5b
b. - 3a - 8` a + a j + ` a + a jB
= (2 - 3 - 2)r + (- 5 + 2 + 1 + 5)s 1 3 1 1
4 4 2 2
= - 3r + 3s
Alto
d. 2my3 - my - 3my + 7my3 - 5my3 Se suman las fracciones: - 3a - 8` 4 a j + ` 2 a jB

4 2
Se simplifican las fracciones
= (2 + 7 - 5) my3 + (- 1 - 3)my y se suprimen los paréntesis: = - 3a - [a + a]
Sigue
- 3a - a - a = - 5a
= 4my3 - 4my ¿Dudas? Sí No
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Actividades
25. Determina cuáles de las siguientes afirmaciones 30. Reduce los términos semejantes en cada expresión
son verdaderas y cuáles son falsas. algebraica.
a. Todo binomio es polinomio. V a. 5x + 7x - x - 3x + 21x 29x
b. Todo polinomio es trinomio. F b. -2xy + xy - 7xy + 9xy xy
2 3
c. Dos términos son semejantes si c. x2y3 + 15x2y3 - 8x2y3 + 13x2y3 21x y
tienen el mismo coeficiente. F
d. -9m2n3 + 8m2n2 - n3m2 + 15n2m2
d. Dos términos son semejantes si -10m2n3 + 23m2n2
V
tienen la misma parte literal. 4 2 3 4 1 3 4 2
e. xyz - y x z + 3y 3 x 2 z 4 - 10z 2 x 4 y 3
26. Determina en tu cuaderno cuál es el coeficiente, 5 2
19 x2y3z4 - 21 y3x4z2
el signo, la parte literal y los exponentes en cada 5 2
uno de los siguientes monomios.
- y5 31. Suprime los signos de agrupación. Luego, reduce
a. -2x3 c. -8x2y e.
5 1 términos semejantes.
Coeficiente 2, Coeficiente 8, Coeficiente ,
5 2xy3 - (5xy3) -3xy
3
signo -, signo -, signo -, a.
parte literal x, parte literal xy, parte literal y,
3a2b3c + (-5a2b3c) -2a b c
2 3
exponente 3 exponente 2 y 1 exponente 5 b.
26 4
y
y + ` - y 4 j - ` - y 4 j 105
c. 1 4 2 1
b. 3x4 d. 4x5 f. - 3 x 2 y 2 3 7 5 4
4 am 2
am - ;-c am - am mE
Coeficiente 3, Coeficiente 4, Coeficiente ,
3
d. 4 2 1 2 5 2 21
signo +, signo +, signo -, 4 7 3 7
parte literal x, parte literal x, parte literal xy,
exponente 4 exponente 5 exponente 2 y 2 32. Realiza los siguientes problemas.
1
2 3
• Calcula en tu cuaderno el área de cada una de las
27. Escribe una expresión algebraica para cada
siguientes figuras.
enunciado. R.L.
x+1 a. c.
a. Un número aumentado en 1.
2a 2 x
b. El doble de un número.
y
c. El triple de un número aumentado en 2. 3b + 2
y2 x
d. El cuadrado de un número. 2x xy
e. El doble del cubo de un número. 2c3 b. d.

y
28. Clasifica en tu cuaderno las siguientes expresiones y x
algebraicas en monomios, binomios, trinomios o
polinomios. y
Polinomio
a. 3x2 Monomio d. 4x3 + 2x2 + x - 5 x 3
xy 3x + y2
b. 4x + y Binomio
2
e. -7xy z Monomio
3 2
Binomio • Plantea una expresión algebraica que exprese

c. xy + 5 Binomio f. 5xy2z2 - 3x2yz2
el volumen total del siguiente arreglo de cubos.
29. Relaciona cada monomio de la izquierda con su Luego, reduce la expresión hasta obtener un
correspondiente término semejante de la derecha. monomio.
4 2
a. xy 1. -5x2y2 Medidas de los cubos 1, 2 y 3: largo = x, alto = x,
3
4 2 ancho = x.
b. 5x2y 2. xy
3 Medidas del cubo 4: largo = 2x, alto = 2x,
1
c. -7x2y2 3. - xy 2 ancho = 2x.
8
1 Medidas del cubo 5: largo = 3x, alto = 3x,
d. - x 2 y 2 z 2 4. -7x2y2z2
8 ancho = 3x.
El volumen total es 38 x3
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Lenguaje algebraico Valor numérico
33. Relaciona cada enunciado con la expresión 37. Calcula el valor numérico de 6x − 3 para:
algebraica correspondiente.
a. x = 1 3 c. x = -1 -9
a. Perímetro de un triángulo equilátero. 3 b. x = 2 9 d. x = -3 -21
b. Al triple de un número le sumamos 2
1 38. Determina el valor numérico de la expresión
unidades.
4 algebraica 7x − 4 para los siguientes valores:
c. El doble de la suma de dos números.
d. El producto de un número y su x = -2 -18 , x = 1 3 , x = -3 -25 .
consecutivo. 2
39. Halla los valores numéricos de estas expresiones
1. 3a + 2 algebraicas para a = 3.
2. x(x + 1)
a. 2a - 5 = 1 c. a(a - 1)(a + 2) = 30
3. 3x
b. 3a2 + 2a - 1 = 32 d. (-a - 2)(-2a) = 30
4. 2(x + y)
34. Escribe en lenguaje algebraico las siguientes 40. Calcula para a = 4 y b = 2 el valor numérico de las
siguientes expresiones algebraicas.
expresiones. R.L.
a. (a + b)(a - b) = 12 c. 4a + 2b - ab = 12
a. El cuadrado de un número.
b. 3a + 2b + 1 = 17 d. (a - 1)2 + (b + 1)2 = 18
b. Un número menos tres.
c. El doble de un número más tres. 41. Halla el valor de las expresiones cuando toman el
d. La mitad de un número menos cinco. valor indicado.
e. El triple de un número más el doble del
mismo número. Valor de x 3x - 4 x2 + 1
f. La cuarta parte de la suma de un número x=1 -1 2
menos tres. 5
x=2 2
g. La quinta parte de un número menos el triple
de dicho número. x = -1 -7 2
x=0 -4 1
35. Expresa en lenguaje cotidiano cada una de las
expresiones algebraicas. R.M x = -2 -10 5
x = -4 -16 17
a. x-2 d. x3 - 5
El cubo de un número disminuido
x=7 17 50
Un número disminuido en dos en cinco x = -5 -19 26
b. x+5 e. 3x - x4
El triple de un número disminuido en la
Un número aumentado en cinco potencia de cuatro del mismo número
Valores de a y b 5a - 2b (a + b)2
c. 2x f. 2x + 2x2 + 2x3
El doble de un número aumentado en el a=0
doble del cuadrado del mismo número -2 1
El doble de un número más el doble del cubo de dicho número b=1
a=0 -4 4
36. Inventa frases para las expresiones algebraicas. b=2
R.M a = -1
a. a + b d. m + 2 -1 9
La suma de dos Un número b = -2
números naturales aumentado en dos a=2 25
4
b=3
b. 3(a + b) e. 2(x - y)
El triple de la suma de a = -2
El doble de la diferencia -4 25
dos números. de dos números b = -3
x x a=0
c. f. +2 0 0
4 3 b=0
La cuarta parte de un El tercio de un número
número aumentado en dos a = -1
b=2 -9 1
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Expresiones algebraicas 46. Relaciona cada enunciado de la izquierda con la
expresión algebraica correspondiente.
42. Escribe un monomio, un binomio y un trinomio
con las variables x, y y z. R.L. a. La mitad de un número. 1. 1
3x +
5
43. Completa la tabla. b. El triple de un número 1
2. x
más 1 . 2
5
Monomio Coeficiente Variables c. La tercera parte de un 3. 1
x-3
3x 3 x número menos 8. 5
5x2y 5 x 2y 1
d. Un quinto de un número 4. x-8
-18abc - 18 abc disminuido en 3. 3
-x7z -1 x 7z 1
e. Cinco veces un número 5. 5x +
7pqr2 7 pqr2 aumentado en 1 . 3
3
9 2 3 9 w2z3
5
wz 5 Términos semejantes
47. Escribe dos monomios semejantes a cada
44. Escribe en tu cuaderno dos polinomios que monomio dado. R.L.
cumplan las características dadas.
a. pq2 d. -15ab2x
a. Binomio con coeficientes 3 y -2 y variable x. b. -2uxy e. 12r2s2
3x - 2 c. 3x2z2 f. -x2yz3
b. Monomio con coeficiente 15 y variables a y b. 48. Suprime signos de agrupación. Luego, reduce
15ab términos semejantes.
c. Trinomio con coeficientes 2, 5 y 7 y variables a. {2x - [3x + (2x - x)]} -2x
x, y, z. 2x + 5y + 7z
b. -{(4x - 3x) + 6x} -7x
45. Escribe en tu cuaderno expresiones algebraicas
c. [-(2y + 5y) - 9y] + 12y -4y
que representen el volumen de los siguientes
paralelepípedos. d. 3m - {[4m + (3m - m)] + 2m} -5m
e. (-5z + 2z) + [3z - (z + 4z)] 3z
a. d.
49. Halla, en tu cuaderno, el perímetro de los siguientes
polígonos.
x y
x 4 a. 5x
x x
x3 4xy
x
b. e.
3y
2x 3x 8x + 3y
2z 2x
2x
2x 2y
(2x)3 12xyz b. 4y
c. f.
3y
4 5y
3x
3x 3n 2y
10m
3x
(3x)3 120mn 7y 21y
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Para finalizar
1 Expresiones algebraicas 2 Clasificación de expresiones algebraicas

Una expresión algebraica es una combinación Las expresiones algebraicas se clasifican en
de números, letras y signos por medio de una o monomios, binomios, trinomios y polinomios.
varias operaciones.
• Monomio: consta de un solo término.
Las expresiones algebraicas están conformadas
• Binomio: consta de dos términos.
por términos. Cada término tiene los siguientes
elementos: signo, coeficiente, parte literal y expo- • Trinomio: consta de tres términos.
nentes de la parte literal.
• Polinomio: consta de más de un término.
Signo Exponentes
-5 x2y3
4 Términos semejantes
Coeficiente Parte literal
Dos términos son semejantes cuando sus partes
literales con sus respectivos exponentes son
iguales. Por ejemplo, el término -5x2y3 es seme-
3 Signos de agrupación
jante con el término - 1 x 2 y 3 .
Los signos de agrupación se utilizan para escribir 7
Para reducir términos semejantes es necesario
expresiones algebraicas en las que aparecen, en
tener en cuenta los siguientes aspectos:
forma simultánea, las distintas operaciones arit-
méticas. • Se deben suprimir signos de agrupación, si los
hay.
• Cuando se elimina un signo de agrupación
precedido de un signo más, las cantidades se • Cuando los términos tienen el mismo
escriben con el mismo signo, pues se trata de signo, se suman los valores absolutos de los
una suma. coeficientes. Luego, se escribe la suma con el
signo común y se deja la misma parte literal.
• Cuando se elimina un signo de agrupación
precedido de un signo menos, se debe • Cuando los términos tienen diferente
cambiar el signo a todos los términos signo, se restan los valores absolutos de los
de la expresión contenida en el signo de coeficientes como números naturales. Luego,
agrupación, pues se trata de una resta y en se escribe la diferencia con el signo del
consecuencia se debe sumar el opuesto de la coeficiente que tiene mayor valor absoluto y
expresión. se deja la misma parte literal.
5 Valor numérico
Cuando en una expresión algebraica las variables se sustituyen por
valores numéricos específicos, al resultado obtenido se le denomi-
na valor numérico de la expresión algebraica. Se afirma entonces
que:
El valor numérico de un monomio es el resultado que se obtiene al
reemplazar sus variables por valores numéricos y después realizar
las operaciones indicadas.
El valor numérico de un polinomio es el valor que se obtiene al
reemplazar las variables por sus respectivos valores.
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Aplico lo aprendido
El álgebra en la pista de patinaje
Una de las modalidades del patinaje de velocidad son
las carreras en pista. Estas pueden ser: carrera con-
tra reloj, carrera en línea, carrera a tiempo, carrera de
relevos, carrera de persecución y carrera de puntos
con eliminación.
Se llama pista a la instalación al aire libre o cubierta
que presenta dos segmentos de igual medida, en con-
exión con dos curvas simétricas que tienen el mismo
diámetro, cuya línea se encuentra sobre una horizon-
tal. El suelo de la pista debe ser de material lo suficien-
temente liso como para la práctica del patinaje sobre
ruedas; de tal forma que no puede ser resbaloso, para
no comprometer la estabilidad de los deportistas.
Las pistas pueden ser planas o tener curvas con peralte. Estas últimas deben estar bordeadas
por una barrera o valla exterior hecha en materiales aptos para limitar su peligro.
r⫹5
180 ⫺ r
Z
Y
X
W
V
T
R S
A B CD E F GH I J K LMNO P Q
Si se considera que la pista de patinaje está compuesta por una superficie rectangu-
lar y dos semicírculos a los lados, se puede determinar el área total de la pista así:
Ap = área del semicírculo + área del rectángulo + área del semicírculo
r (r + 5) 2 r (r + 5) 2
AP = + ^180 - r h ^r + 5 h +
2 2

1. Simplifica la suma de polinomios que determina el área total de la pista. A = π(r + 5) + (180r - r - 5r + 900)
2 2
P = π(r + 5) + (180 - r) + π (r + 5) + (180 - r)

2. Construye una expresión algebraica que permita determinar el perímetro externo de la pista.

3. ¿En cuáles figuras se puede descomponer la pista de patinaje para hallar su área?
4. ¿Qué expresiones algebraicas determinan la base y la altura del rectángulo que conforman la parte central de una
pista de patinaje?

5. Menciona tres beneficios que produce a la salud la práctica de ejercicio físico de forma sistemática y los cuidados que
se deben tener al realizar deportes que se ejercitan ante la exposición solar prolongada.
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Laboratorio con Cabrí
Objetivos:
• Familiarizar a los estudiantes con Cabri.
• Construir paralelogramos y comprobar sus propiedades.
Construir un paralelogramo y verificar que cumple las propiedades estudiadas.
Pasos
1 Activa la herramienta líneas y selecciona la opción segmento, y traza un segmento de recta. Luego, activa la herra-
mienta texto y símbolos y marca dicho segmento con las letras A y B.
2 Activa la herramienta líneas y selecciona la opción segmento, y traza un segmento de recta que corte en uno de los
extremos al segmento AB. Luego, activa la herramienta texto y símbolos y nombra a ese punto C.
3 Activa la herramienta construcciones y traza una recta paralela a la recta AC que pase por el punto B.
Luego, activa nuevamente la herramienta construcciones y traza una recta que sea paralela a AB que pase por C.
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4 Activa la herramienta punto sobre objeto y marca la intersección de las dos rectas paralelas. Luego, activa la herra-
mienta texto y símbolos, y nombra a ese punto D.
5 Activa la herramienta polígono y une los vértices ABCD para formar el paralelogramo. Activa el apuntador y mueve
uno de los vértices. Luego, observa cómo cambian las dimensiones del paralelogramo.
6 Verifica que la medida de los ángulos opuestos de un paralelogramo tengan igual medida. Para ello activa la her-
ramienta medida y selecciona la opción ángulo; mide el ángulo A. Para ello, después de activar la opción ángulo,
selecciona los vértices C, A y B. Determina las medidas de los otros tres ángulos seleccionando cada vez tres vértices
que formen los lados de cada ángulo.
Luego, mueve uno de los vértices de la figura y observa que las medidas de los ángulos opuestos son las mismas,
independientemente de las dimensiones de los lados del paralelogramo.
7 Activa la herramienta medidas y selecciona la opción longitud para verificar otras propiedades de los paralelogramos.
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Matemática + tecnología
Para pensar
1. Componentes en un circuito electrónico:
¿Qué es una placa de resistencias y relé
circuito impreso?
Como ya has visto al estudiar electricidad, la resistencia eléctrica es la dificultad que
presentan los materiales al paso de la corriente eléctrica. En los circuitos electrónicos
empleamos estos componentes para:
• Limitar o regular la cantidad de corriente que circula por un determinado circuito.
• Proteger algunos componentes por los que no debe circular una intensidad de
Las placas de circuito im- corriente elevada.
preso sustituyen al cableado
eléctrico en los circuitos Vamos a estudiar las resistencias fijas y variables y, dentro de estas últimas, las resisten-
electrónicos. Están hechas cias cuyo valor varía con la luz o con la temperatura.
de un material aislante y
tienen impresas unas pistas 1. 1 Resistencias fijas
de material conductor. Por Son resistencias cuyo valor es constante y está determinado por un código de colores.
estas pistas circula la corri-
ente eléctrica. Además, estas Símbolo de la resistencia:
placas sirven de soporte para
los componentes electrónic- 1.2 Código de colores en las resistencias
os del circuito: resis-tencias, Para identificar el valor en ohmios (V) de una resistencia empleamos un código de cu-
condensadores. atro franjas de colores. Las tres primeras indican el valor en ohmios de la resistencia, y la
cuarta proporciona el valor de la tolerancia.
Tabla de colores para resistencias:
Código 1.er color: 2.o color: 3.er color: 4.o color:

Esquema de una resistencia cerámica
de colores 1.a cifra 2.a cifra factor tolerancia
multiplicador
Cilindro Casquillo
Negro 0 0 31
de cerámica con terminales
Marrón 1 1 3 10 6 1%
Rojo 2 2 3 100 6 2% Recubrimiento
Naranja 3 3 3 1000 aislante
Amarillo 4 4 3 10 000
Verde 5 5 3 100 000
Azul 6 6 3 1 000 000 Resistencia (1, 2 y 3) Hélice de carbón
Violeta 7 7 3 10 000 000 (conductor)
Gris 8 8 3 100 000 000
La tolerancia (4) es la desviación máxima
Blanco 9 9
expresada en tanto por ciento sobre el
Oro 6 5% 1 2 3 4 valor que indican las tres primeras franjas.
Plata 6 10%
Ejemplo
1. Usar resistencias para no fundir bombillas. Comprobamos con el polímetro que el voltaje en la
bombilla no excede de 3 V después de colocar en
Si a una pila de 9 V le conectamos una bombilla de 3 V,
serie la resistencia adecuada.
esta se funde. Para evitar que se funda podemos poner
una resistencia en serie con la bombilla para que «se 30 X
quede» con los 6 V que nos sobran. De esta forma solo
le llegarán 3 V a nuestra bombilla. ¿Qué valor debe
9V
tener esta resistencia? Sabiendo que la intensidad que
circula por la lámpara es de 0.2 A, al ser un circuito en
serie la intensidad que circulará por nuestra resisten-
cia también será de 0.2 A. Aplicando la ley de Ohm:
V 6V
R = I " 0.2A = 30X
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1.3 Resistencias variables y potenciómetros
Son resistencias cuyo valor puede cambiar; no es fijo.
Símbolo de un
Los potenciómetros son resistencias variables que se utilizan en los circuitos electrónicos potenciómetro
para provocar caídas de tensión.
1
Los potenciómetros varían su resistencia entre cero ohmios (V) y un valor máximo que
Potenciómetro
aparece indicado en el componente.
Para variar
el valor de la C
resistencia es
C
necesario girar un
Con el circuito cerrado, si gira-
eje o desplazar un mos el potenciómetro variará la
cursor intensidad de la luz emitida por la
bombilla.
2
C
1 1 2
Potenciómetro Esquema de un potenciómetro
Este es uno de los tipos de potenciómetro más usado en circuitos electrónicos.
Entre los terminales 1 y 2 tenemos el valor total de la resistencia, que está indicado en el
lateral del potenciómetro. Hay que conectar al circuito el terminal C y uno de los otros
dos, el uno o el dos. Así, al cambiar la resistencia del potenciómetro girando la rueda
central podemos variar la luminosidad de una bombilla.
1.4 Resistencias variables con la temperatura: NTC y PTC

También se las conoce con el nombre de termistores porque son sensibles a los cambios
de temperatura. Hay dos tipos:
1. NTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia disminuye. T-, R. NTC PTC
2. PTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia aumenta. T-, R.

-t +t
Las resistencias NTC y PTC se emplean en sistemas automáticos de regulación de la Símbolos de resistencias NTC y
temperatura. PTC.
Ejemplo
1. Medición de resistencias NTC y PTC.
Vamos a comprobar la variación de una resistencia variable con la
1 2
temperatura utilizando el multitester. Coloca el multitester en modo
de resistencia (Ohm o W), luego conecta el termistor a los extremos
de un multitester. Observa lo que marca y anota en tu cuaderno.
Calienta un soldador eléctrico y después toca la resistencia con el
soldador eléctrico caliente. Observa qué sucede.
¿Qué tipo de resistencia es la de la fotografía, NTC o PTC?
Realiza el mismo experimento pero, en vez de un soldador, acerca
un cubito de hielo. ¿Qué ocurre?
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Resaltar idea importante
1.5 Simuladores de circuitos electrónicos
La electrónica también se ha beneficiado de la llegada de los ordenadores.
Voltaje o tensión
eléctrica Unas herramientas muy útiles son los simuladores de circuitos: aplicaciones que nos per-
miten comprobar el funcionamiento de un circuito eléctrico o electrónico sin tener que
El voltaje V, es la energía
montarlo previamente.
por unidad de carga que
hace que las cargas circulen Ventajas de emplear simuladores
por el circuito. En el SI se
• Aumenta la rapidez a la hora de diseñar un circuito. Si algún componente no está
mide en voltios (V).
bien conectado, lo sabremos antes de montarlo.
Para medir el voltaje el mul-
• Evitamos el deterioro de algunos componentes. Si montamos un circuito que fundirá
titester se coloca en para-
una bombilla, lo sabremos antes de quemarla.
lelo con la bombilla (actúa
como voltímetro). • Resulta muy fácil modificar el diseño de un circuito.
• El aprendizaje resulta más eficiente.
• Posibilidad de incluir gráficos que muestran cómo varía alguna magnitud física
cuando accionamos un interruptor.
Estudio de un simulador: Yenka Electronics

Representación del circuito en 3D
Ejemplos
1. Utiliza la tabla de colores para resistencia e indica b.
el valor de las siguientes resistencias.
Alto
a. Primera banda: Color gris = valor de 8 en

tabla.
Primera banda: Marrón = 1 Segunda banda: Color verde = valor de 5 en
tabla.
Segunda banda: Negro = 0
Tercera banda: Color negro: N° de ceros ó
Tercera banda: Rojo = N° de ceros 2 = 00 multiplicar por 1.
Valor de la resistencia: 10 + 00 = 1 000 kw Cuarta banda: Color marrón: Tolerancia =
! 1%
Cuarta banda: Tolerancia: 2% 1° Banda + 2° Banda # Factor + Tolerancia
8 5 1 !1%
Solución: 85 ! 0.85 w
Sigue
¿Dudas? Sí No
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1.6 Cómo montar un circuito con un simulador Resaltar idea importante
Para simular el comportamiento de un circuito se utiliza el simulador Yenka Electronics.
La Intensidad
Es un excelente simulador, y está pensado para trabajar con él en escuelas e institutos.
Para descargar una ver sión de prueba podemos visitar la página: http://www.yenka.com La intensidad (I) es la can-
tidad de carga que pasa
Al tener instalado el simulador, se realizan los siguientes pasos:
por el conductor en un se-
1. Elegimos los componentes y los arrastramos hasta el área de trabajo. gundo. En el SI se mide en
amperios (A).
2. Rotamos los elementos de manera que queden dispuestos tal y como se conectarán
en el circuito. Para medir la intensidad el
multitester se coloca en se-
3. Unimos los componentes con hilos conductores. Para ello basta con hacer clic en rie con la bombilla (actúa
uno de sus contactos y luego hacer clic en otra parte del circuito (otro contacto de
como amperímetro).
otro componente, por ejemplo:
4. Elegimos los valores para cada componente:
• Voltaje del generador.
• Resistencia, capacidad, etc. Presta atención a las unidades.
• Tipo de diodo, transistor, etc.
5. Accionamos el interruptor (si lo hemos incluido). Si hay aparatos de medida
(amperímetro, voltímetro), mostrarán el valor correspondiente. Las bombillas
lucirán, los motores girarán, etc.
9V 100 nF 10 kX
(V)
10
Voltaje 8
(s)T Tiempo de simulación
Algunos simuladores incluyen multitud de ejemplos de circuitos Los gráficos nos permiten comprobar fácilmente cómo varían algunas
que permiten reforzar nuestros conocimientos sobre electricidad y magnitudes cuando circula la corriente por el circuito. En este caso
electrónica. vemos cómo varía la carga de un condensador al accionar un pulsador.
Actividad
1. Utiliza el simulador para montar los siguientes a) b)
circuitos y responde.
a. Qué ocurre al accionar el interruptor del
circuito pulsando sobre él con el ratón ?
El miliamperímetro toma valores 0.00 10 X 3V
b. ¿Y al variar la resistencia del

potenciómetro?
M aumenta o disminuye.
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Solucionario
Unidad 4 c 1
b. m = 4 c. = 4 d.
y
t 10
pp 1
np = 4
e. m = 7
n 3
Actividades página 95 2 3 4 6 9 12 4 6 8
3. a. 6 , 9 , 12 b. 8 , 12 , 16 c. 10 , 15 , 20
2 3 4 14 21 28 8 12 16
1. a. 18 500 0001 b. 458 000 cm3 c. 9 400 600 000 dal d. 4 , 6 , 8 e. 16 , 24 , 32 f. 18 , 27 , 36
d. 12 500 000 dm3 2. a. 360 g b. Aproximadamente 17 frascos 1 2
4. 1 a 3 5. a. 2 b. 3 6. a. 28 b. a = 2 b = 10 c = 14
c. 9.6 kg d. Aproximadamente 11 botes 3. a. 46 020 003
36 11 36 3 3
b. 26 241 000 c. 60 458 d. 141.112098 e. 200 750 350 7. 55 8. a. 17 b. 27 c. 91 9. a. 1 b. 1
f. 1 234 560 4. a. 2.5 hl b. 0.021 hl c. 0.00059 hl d. 41.81 hl
5. a. Automóvil A 5.475 l ; 12.15 l Automóvil B 4.84 l ; 15.664 Actividades página 107
b. Automóvil A: $26.17; $58.08 Automóvil B: $23.14; $74.87
6. 11. a. No b. No 13. a. 6 b. 7 c. 72 d. 8 e. 5.25 f. -12 g. 1.65
27 3 2 6 12
kg hg dag g h. 14.4 i. 1 j. 490 14. a. 120 y 80 , si b. 35 y 60 , no
796 dag 7.96 79.6 796 7 960 15. • 8.75 litros • No es proporción, la correcta es 1512000 = 6048000
1 437 cg 0.01437 0.1437 1.437 14.37 • 7 horas • 146 m
9.357 dag 0.09357 0.9357 9.357 93.57
0.56 kg 0.56 5.6 56 560 Actividades página 109
17.56 dag 0.1756 1.756 17.56 175.6
16. Diana 12 y Andrea 15 17. a. 12 b. 60 c. 7 d. 2 18. a. Si es
3.18 kg 3.18 31.8 318 3 180 4
b. No es c. Si es d. No es 19. a. 11 20. a. a = 6 y b = 8
89.14 g 0.08914 0.8914 8.914 89.14
b. a = 8 y b = 1 c. a = 5 y b = 20 d. a = 7 y b = 35
e. a = 10 y b = 3 f. a = 14 y b = 91 g. a = 102 y b = 36
Practico lo que aprendí página 96 2 175 3 42
21. a. 40 b. a = 12 b = 9 c. d. 180 e. 27 f. 148
9. a. A = 28.26 cm2 P = 18.84 cm b. A = 50.24 cm2 P = 25.12 cm g. Juan 30 y padre 75 h. 9 000 000 y 21 000 000
c. A = 3.14 cm2 P = 6.28 cm d. A = 12.56 cm2 P = 12.56 cm i. 1 890 000 y 1 080 000 j. 2 893 005 y 1 157 202
3 240
10. a. 385 cm b. 80 001.6 cm c. 25 800.2 cm d. 51 200 cm k. • 240 km • 5 • 400 • Se triplica • 160 km
11. a. 30 005 500 mm3 b. 850 árboles
12. a. V = 3 cm3 b. V = 4 cm3 c. V = 4 cm3 d. 11 cm3 Actividades página 113
Practico lo que aprendí página 97 23. a. Directamente correlacionada b. Directamente proporcional
c. Directamente proporcional d. Directamente correlacionada
13. a. V = 36 cm3 b. V = 180 cm3 c. V = 1 280 dm3 d. V = 3 375 dm3
24. 80
14. a. 400 botellas b. Aproximadamente 13 botes de 475 ml
15. 70
3 3 3 3
m dm cm mm 60
Perímetro (cm)
0.003 3 3 000 3 000 000 50

0.00127 1.27 1 270 1 270 000 40
0.042 42 42 000 42 000 000 30
0.000156 0.156 156 156 000 20
10
16. 0
Medida Múltiplo Submúltiplo 010 5
15 20 25
742 dag ✓ Diámetro (cm)
La constante de proporcionalidad es 2
2 437 cg ✓
49.387 dg ✓
26. 12.5 kg
0.006 kg ✓ Actividades página 128

17. a. 45 000 l b. 0.0025 l c. 3 930 g 27. a.
d. Caben 4 500 litros en el depósito A 6 2 5 30 10
B 90 270 108 18 54
Unidad 5
b.
Actividades página 104 A 2 10 6 15 4
8 202 20 324 B 150 30 50 20 75
1. a. 10 b. 180 c. 1009 d. 500 2. a. An = 3Á
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28. a. Inversamente correlacionada b. Inversamente correlacionada Actividades página 116
c. Directamente correlacionada d. Inversamente proporcional 70
29. a. Inversamente proporcional b. No es inversamente proporcional 40. a. 30% 1. 0.25 7. 100
c. Inversamente proporcional d. Inversamente proporcional b. 0.7 2. 18% 8. 45%

30. a. 18
x 2 3 6 7 14 c. 100 3. 1 9. 25%
y 21 14 7 6 3 d. 0.45 4. 0.3 10. 100
100
Relación matemática y = 25 45
e. 100 5. 100 11. 0.18
b. 30
x 2 5 7 10 14 f. 100% 6. 70% 12. 100
y 35 14 10 7 5
41. a. 125% b. 375% c. 1 000 gr d. 315 gr
Relación matemática y = 42. Entretenimiento $45 500 7%
31. a. • I 10 Ropa $45 500 7%
9 Transporte $ 97 500 15%
8 Alimentación $ 260 000 15%
7 Servicio $ 71 500 11%
6 Vivienda $ 130 000 20%
5 43. a. $ 3 983 250 b. $ 500 750 c. • 45 kg • 50 kg
4 d. • 1.67%, 6.66%, 5% y 86.67%
3
2 Actividades página 129
1
0
44. a. $416 666.67 b. $6 000 000 c. $1 851 851.85 45. a. F b. F
R
0 1 2 3 4 5 6 7
• Es una magnitud inversamente proporcional • 9
Practico lo que aprendí página 130
3
9 46. a. 2:1, 6:3 b. 3: 1, 6:2 47. 21 y 27 48. a. x = 2
• I = R • Si R = 2.5 entonces I = 3.6, Si R = 9 1 1
b. x = 3 c. x = 27 d. x = ! 5 e. x = 700 f. x = 216
entonces I = 1
50. • La distancia es de 896 000
Actividades página 119 Regla de tres simple
54. a. 800 adultos y 625 niños
32. a. Es directa b. No es c. Es inversa d. Es directa
33. a. Para 12 cm es. 50, Para 6 cm es 100 y para 2 c es 300 Practico lo que aprendí página 131
b. 25 kg d. 12 días e. 2 horas y 4 horas
55. Regla de tres compuesta
Actividades página 122 a. Verdero b. Falso
2 1 56. Repartos proporcionales
35. a. 24 c. • 8 • 1 350 fotos • 300 • 12 horas d. 9.54 kg
a. $ 6 200 000 b. 2 000 000
e. 50 años f. 5 118 750 g. 14 cajas h. $24 i. 22 llaves
57. Interés simple
Actividades página 125 a. $524 500 b. Ventanilla c. $ 162 500
58. Porcentajes
36. a. 100, 200 y 300 b. 360, 600 y 840 c. 800, 1 000 y 1 200 d. 1 800,
a. 70.72 % b. 29. 27 %
2 400 y 3 300 e. 1 000, 2 000 y 3 000 f. 769.23, 3 076.92 y 6 153.85
37. a. 88.10, 52.86, 24.02 b. 343.86, 171.43, 85.71 c. 947.37,
315.79, 236.84 d. 11, 23, 46 e. 65, 44, 131
Unidad 6
38. a. Actividades página 139
Nivel escolar No de estudiante Dinero en $
Preescolar 60 299 514 4. a. - 9 b. 7 c. 37 d. - 55 e. - 5 f. -12 g. 143 h. 9
2 4 14 3 27 2
Básica primaria 560 2 795 466 5. a. 8 b. 10 c. 12 7. a. 4 b. 10 c. 3 d. 9
Básica secundaria 600 2 995 142 8. a. -1 b. 4 9. a. 11 b. 12 10. a. 3 b. 27 c. 3 d. 9
11. • 29 m • 196 pies • 0.128 N • 18 cm • 676 cm2
Media vocacional 150 74 878 seg
b. 6 000 000, 3 000 000 y 9 000 000 c. 20 000, 15 000 y 10 000 Actividades página 144
d. 1 200 000, 2 000 000, 1 000 000, 6 000 000 e. 1 560 000 el 3°,
15. a. F b. V c. F d. V 19. a. Grado 3 b. Grado 6 c. Grado 4
2 340 000 el 2° y 4 680 000 el 1° f. 3 333, 2 667 y 2 000
d. Grado 5 20. a. 3x - 20 Binomio b. x3 + x2 -1, Trinomio
g. Mayor 82 980 000, intermedio 110 640 000 y al menor
c. ` x j - 3 Binomio
5
165 960 000
3 4
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22. 39. a. 1 b. 32 c. 30 d. 30 40. a. 12 b. 17 c. 12 d. 18
Polinomio Número de variables Variables
41.
4y - z3 2 y, z Valor de x 3x - 4 x2 + 1
5x - 2x
2 1 x x=1 -1 2
x - 2x + 4
3 2 1 x x=2 2 5
x +y-z
2 3 x, y, z x = -1 -7 2
x=0 -4 1
23. a. Polinomio b. Polinomio c. Polinomio d. Trinomio x = -2 -10 5
e. Trinomio f. Binomio 24. a. Grado 6 b. Grado 3 x = -4 -16 17
c. Grado 6 d. Grado 8 e. Grado 5 x=7 17 50
Actividades página 147 x = -5 -19 26
25. a. V b. F c. F d. V 42.
26. a. Coeficiente 2, signo -, parte literal x, exponente 3 Valor de a y b 5a - 2b (a + b)2
b. Coeficiente 3, signo +, parte literal x, exponente 4 a=0b=1 -2 1
c. Coeficiente 8, signo -, parte literal xy, exponente 2 y 1 a=0b=2 -4 4
d. Coeficiente 4, signo +, parte literal x, exponente 5
a = -1 b = -2 -1 9
e. Coeficiente 5 1 , signo -, parte literal y, exponente 5
a=2b=3 4 25
f. Coeficiente 4 3 , signo -, parte literal xy, exponente 2 y 2
a = -2 b = -3 -4 25
27. a. x + 1 b. 2x c. 3x + 2 d. x e. 2x 2 3
a=0b=0 0 0
28. a. monomio b. binomio c. binomio d. polinomio e. monomio a = -1 b = 2 -9 1
f. binomio
29.
4 1. -5x2y2
a. 3 xy 2
b. 5x2y 4 2 43.
2. 3xy
Monomio Coeficiente Variable
c. -7x y 2 2
1
3. - 8 xy 2
3x 3 x
1
d. - 8 x 2 y 2 z 2 4. -7x2y2z2 5x2y 5 x 2y
30. a. 29x b. xy c. 21x2y3 d. -10m2n3 + 23m2n2 -18abc -18 abc
e. 19 x 2 y 2 z 4 - 21 y 3 x 4 z 2 31. a. -3xy3 b. -2a2b3c -x z
7
-1 x 7z
5 2
26 4 7pqr2 7 Pqr2
c. 105 y 4 d. 21 am 2 32. a. 2x b. xy c. xy d. 3x + y2
9 w2 z3
5
33. a. 3 b. 1 c. 4 d. 2 34. a. x2 b. x - 3 c. 2x + 3 d. x2 - 5 45. a. x3 b. (2x)3 c. (3x)3 d. 4xy e. 12xyz f. 120mn
x-3 x x
e. 3x + 2x f. 4 g. 5 - 3x h. x + y i. 3(x + y) j. 6 + 6
46. La mitad de un número 3x+
35. a. Un número disminuido en dos b. Un número aumentado
El triplo de un número más
en cinco c. El doble de un número d. El cubo de un número
disminuido en cinco e. El triple de un número disminuido La tercera parte de un -3
en la potencia de cuatro del mismo número f. El doble de un número menos 8
número aumentado en el doble del cuadrado del mismo número
Un quinto de un número -8
más el doble del cubo de dicho número.
disminuido en 3
36. a. La suma de dos números naturales b. El triple de la suma de
1
dos números c. La cuarta parte de un número d. Un número Cinco veces un número 5x+ 5
aumentado en dos e. El doble de la diferencia de dos números 1
aumentado en 3
f. El tercio de un número aumentado en dos
37. a. 3 b. 9 c. -9 d. -21 38. a. -18 b. 3 c. -25 48. a. -2x b. -7x c. -4y d. -5m e. 3z 49. a. 8x + 3y b. 21y
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Índice Tercer trimestre
Unidad 7. Utilicemos los exponentes 162
◗ Exponentes ◗ Notación científica
Exponentes positivos 164 Potencia base 10 177
Exponente cero 165 Expresión de números muy grandes y muy pequeños 177
Exponentes negativos 165 Suma y resta en notación científica 178
Actividades 167 Multiplicación y división en notación científica 180
Simplificación de exponentes positivos y negativos 168 Uso de la calculadora 182
◗ Potenciación de números enteros Actividades 183
Propiedades de la potenciación en Z 171
Otras propiedades de la potenciación 171 Practico lo que aprendí 184
Actividades 173
Para finalizar 186
◗ Potenciación de números racionales Q
Propiedades de la potenciación en Q 175 Evaluación por competencias 187
Actividades 176
Unidad 8. Operemos con monomios 188

◗ Operaciones básicas con monomios División de monomios 200
Suma y resta con monomios 190 División de polinomios entre monomios 202
Signos de agrupación con sumas y restas de monomios 191 Actividades 204
Actividades 192 Operaciones combinadas entre monomios 205
Potencia de monomios con exponentes enteros 193 Actividades 207
Expresiones algebraicas con exponentes positivos y Practico lo que aprendí 208
194
negativos
Para finalizar 210
Actividades 195
Multiplicación de monomios 196 Evaluación por competencias 211
Multiplicación de monomios por polinomios 198 Proyecto PAES 212
Unidad 9. Conozcamos y apliquemos los radicales 228

◗ Radicación Actividades 241
Raíces exactas: cuadradas y cúbicas 230 Operaciones con radicales 242
Actividades 231 Multiplicación de radicales 242
Radicación de números enteros Z 232 Cociente de radicales 243
Propiedades de la radicación en Z 232 Actividades 244
Actividades 233 Suma y resta de radicales semejantes 245
Radicación de números racionales 234 Actividades 247
Propiedades de la radicación en Q 235 Operaciones combinadas con radicales 248
Simplificación de radicales 237 Practico lo que aprendí 250
Simplificación de expresiones aplicando propiedades 238 Para finalizar 252
Simplificación de radicales semejantes 240 Solucionario 254
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Utilicemos los
Unidad
7
exponentes
Temas de la unidad
Exponentes
Potenciación de números enteros
• Propiedades de la potenciación en Z
Potenciación de números racionales
• Propiedades de la potenciación en Q
Notación científica
• Operaciones en notación científica
• Uso de la calculadora
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Cantidades muy grandes
o pequeñas
En la vida cotidiana, las cantidades que se manejan son En esta unidad se abordará la forma de cómo escribir
expresadas con números que fácilmente pueden con- números que representan cantidades muy grande o
trolarse en las mentes. Sin embargo, cuando se trata de pequeñas haciendo uso de los exponentes.
cuantificar lo muy grande o muy pequeño, se identifican
medidas que se salen de las manos y comienza a volv-
erse complicado el representarlas con números. Así, en Para responder
Astronomía, las distancias, las áreas y volúmenes son
Consulta por lo menos dos revistas científicas:
considerablemente grandes. Debido a esto, el uso de la
representación con exponentes es bastante común. Por • Realiza una lectura rápida de los artículos que te
ejemplo, escribir que el número de estrellas en el uni- llamen la atención.
verso visible es de 1 000 000 000 000 000 000 000, • Escribe en tu cuaderno todos los números de
se facilita al escribir 1 # 1021 ; en igual forma, el tamaño cantidades que te parecen muy grandes o pequeñas.
promedio de una glóbulo rojo es de 0.0000075 mm que
es equivalente a 7.5 # 10-6. Naturalista, intrapersonal y espacial
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Bloque:
Para pensar Exponentes
Realiza las multiplicaciones
Representa el número de veces que se debe multiplicar la base por sí misma.
siguientes.
• 2#2= 4 1. Exponentes positivos
• 2#2#2= 8
Para encontrar el valor de la expresión numérica exponencial, cuando la base tiene un
• 2#2#2#2= 16 exponente positivo o mayor que cero (n > 0), se multiplica la base el número de veces
que indique el exponente.
¿Qué observas? R.L.
En general: an = a # a # a # … a donde a = base y n = exponente positivo.
Ejemplos
1 Resolver y escribir cómo se lee. 2 Escribir en forma de potencia los siguientes productos.
a. 92 a. (-3) # (-3)
El número 9 es la base y 2 el exponente que indica Acá, (-3) es el factor que representa la base y las 2
el número de veces que se multiplicará la base. veces que se repite el factor simboliza el exponente.
Así, 92 = 9 # 9 = 81 y se lee 9 al cuadrado. Así, (-3) # (-3) = -32
b. 73 b. (-2) # (-2) # (-2) # (-2)
En este caso, 7 es la base y 3 es el exponente que El factor (-2) representa la base y las 4 veces que se
indica el número de veces que 7 se multiplicará. repite representa el exponente.
Así, 73 = 7 # 7 # 7 = 343 y se lee 7 al cubo. Así, (-2) # (-2) # (-2) # (-2) = (-2)4
c. -54 c. 7 # 7 # 7 # 7 # 7 # 7
Aquí -5 es la base y 4 el exponente que indica el El factor 7 representa la base y las 6 veces que se
número de veces que la base se multiplicará. repite representa el exponente.
Así, -54 = -5 # -5 # -5 # -5 = 625 y se lee -5 a Así, 7 # 7 # 7 # 7 # 7 # 7 = 76
la cuarta.
d. (-6) # (-6) # (-6) # (-6) # (-6)
d. 113
El factor (-6) representa la base de la potencia y las
El número 11 es la base y 3 el exponente que significa 5 veces que se repite representa el exponente.
el número de veces que se debe multiplicar la base.
Así, (-6) # (-6) # (-6) # (-6) # (-6) = (-6)5
Así, 11 = 11 # 11 # 11 = 1 331 y se lee 11 al cubo.
3
e. a # a # a # a # a
e. 132 La a es el factor que representa la base de la potencia
y las 5 veces que aparece representa el exponente.
Alto
En este caso, 13 es la base y 2 es el exponente

que indica el número de veces que 13 se Así, a # a # a # a # a = a5
multiplicará. f. 9 # 9 # 9 # 9 # 9 # 9 # 9
Así, 132 = 13 # 13 = 169 y se lee 13 al El factor 9 representa la base de la potencia y las
Alto
cuadrado. 7 veces que se repite representa el exponente.

Sigue
Sigue
Así, 9 # 9 # 9 # 9 # 9 # 9 # 9 = 97
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2. Exponente cero Idea importante
El número 64 es un cubo
Cualquier base elevada a la cero, o sea con exponente cero (n = 0), es igual a uno; así
perfecto, ya que 43 = 64. Su
a0 = 1 siempre y cuando a ≠ 0.
representación gráfica será un
cubo de 4 unidades por arista.
Por ejemplo, en 1480, a es la base igual a 148 y n el exponente igual a 0;. por lo tanto, se
puede afirmar que 1480 = 1.
3. Exponentes negativos
Cuando la base tiene un exponente negativo, se debe invertir la base para cambiar a
exponente positivo.
1
Por ejemplo, en = a n , donde se traslada la base al numerador con signo positivo.
a- n
-n
De forma similar, en a = 1n , donde se traslada la base al denominador y cambia el
1 a
exponente negativo a positivo. Luego se simplifica si es posible.
Ejemplos
1 Simplificar las siguientes expresiones. 2 Encontrar el valor de las siguientes expresiones
con exponentes.
a. 2-3 3 -4
a. 6 -22 0
Se traslada al denominador la expresión 2-3 pero 10 5
1
Así, 2 -3 = 3 con exponente positivo, y se traslada al numerador
2
la expresión 10-2 con exponente positivo.
Luego, se resuelve la potencia que quedó indicada.
Así, 13 = 1 1 3 2
Así, 6 4100
2 2#2#2 = 8 2 5
b. 3-4 Luego, se resuelve cada potencia que quedó indi-
cada y se obtiene el producto final.
Se transforma la expresión 3-4 en denominador de
Así, 6 4100 = (6 # 6 # 6) (10 # 10) = 1350
3 2
la fracción con exponente positivo.
1 2 5 (2 # 2 # 2 # 2) (1)
Así, 3-4 = 4
3
12 -3 8 0
b.
42 6 -2 3 2
c.
8 -3
Alto
Alto
Se traslada al denominador la expresión 12-3,

Se traslada al numerador la expresión con pero con exponente positivo, y 6-2 se traslada
exponente negativo para que sea positivo. con exponente positivo al numerador.
42 2 0
Así, = 42 83 Así, 6 38 2
8 -3 12 3
Luego, se resuelve cada potencia que quedó Luego, se resuelve cada potencia que quedó
indicada. indicada y se obtiene el producto fianal. Se
Así, 4283 = (4 # 4)(8 # 8 # 8) simplifica si es posible.
Finalmente, se calcula el producto parcial y Así, (6 # 6) (1)
62 80 36 1
total. = = =
12 3 3 2 (12 # 12 # 12) (3 # 3) 15 552 432
Así, (4 # 4)(8 # 8 # 8) = ( 16)(512) = 8 192.
Sigue
Sigue
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3 Calcular las siguientes potencias. 5 Identificar en cada potencia la base, el exponente
y el valor.
a. 7-4
Se traslada al denominador la expresión 7-4, pero a. 5-3
1
Así, 7 -4 = 4 obtiene así:
7
Luego, se resuelve la potencia indicada. Se traslada al denominador la expresión 5-3, pero
Así, 14 = 1
=
1 5
7 7 # 7 # 7 # 7 2 401 1 1
potencia indicada, =
5 # 5 # 5 125
b. 10-3
b. 2-10
con exponente positivo. En 2-10 la base es 2, el exponente -10 y el valor se
obtiene así:
Así, 10 -3 = 1 3
10
1 1 1 2
Así, 10 3 = 10 # 10 # 10 = 1 000 potencia indicada:
1 1
=
2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 # 2 1 024
c. 8-2
c. 4-5
Alto
Se traslada al denominador la expresión 8-2 En 4-5 la base es 4, el exponente -5 y el valor se

pero con exponente positivo. obtiene así:
1
Así, 8 -2 = 2
8 Se traslada al denominador la expresión 4-5, pero
1 1 1 con exponente positivo: 4 -5 = 15 , y se resuelve la
Así, 2 = 8 # 8 = 64 4
Sigue
8 1 1
potencia indicada: =
4 # 4 # 4 # 4 # 4 1 024
¿Dudas? Sí No
d. 6-2
4 Determinar el valor del exponente en cada caso. En 6-2 la base es 6, el exponente -2 y el valor se
1 obtiene así:
a. 4 4 = 4
-n Se traslada al denominador la expresión 6-2, pero
Con base a a = 1n , sí a = 4 y n = 1,
1 a con exponente positivo: 6 -2 = 12 , y se resuelve la
-1 6
entonces 1 = 1 = 14 .
4 1 potencia indicada: 1 = 1 .
4 6 # 6 36
Por lo tanto, el valor del exponente es -1.
1 e. 7-3
b. 2 4 = 16
Alto
-n En 7-3 la base es 7, el exponente -3 y el valor

Sí a = 1n , cuando a = 2 y n = 4, se obtiene así:
1 a
-4 Se traslada al denominador la expresión 7−3,
entonces 2 = 14 = 1 . 1
1 2 16 pero con exponente positivo: 7 - 3 = 3 , y se
7
resuelve la potencia indicada:
Sigue
Por lo tanto, el valor del exponente es -4. 1 1

7 # 7 # 7 = 343 .
1 ¿Dudas? Sí No
c. 3 -4 = 81
Alto
a- n 1 -2 5
6 Transformar en 2 - 4 3 4 los exponentes negativos a
Cuando 1 = a n , con a = 3 y n = 4,
positivos. 2 3
3 -4 1 1
entonces = 4 = .
Se traslada al denominador la expresión 2-2 y al nu-
Sigue
1 3 81
Por lo tanto, el valor del merador la4 expresión 2-4 ambos con exponente posi-
exponente es -4. ¿Dudas? Sí No 2 3 5
tivo, así: 2 4 .
23
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Actividades
1. Escribe los siguientes productos en forma de 5. Resuelve los problemas siguientes y escribe la
1
potencia. 2 3 respuesta correcta en los espacios.
a. 3 # 3 # 3 # 3 # 3 = 35 a. Al estar jugando de adivinar, tu compañero te
dice que pienses una potencia que vale 32 y su
b. -7 # -7 # -7 # -7 # -7 # -7 = -76
base es 2; adivina el exponente. 5
c. 5 # 5 # 5 # 5 # 5 # 5 # 5 = 57
b. ¿Qué cantidad ha gastado Don Ramón después
d. -1 # -1 # -1 # -1 # -1 # -1 # -1 = -17 de 7 semanas, si gasta $7 diarios? $343
2. Une con una línea la expresión en forma de c. En una bodega se
potencia con su correspondiente respuesta. tienen 6 cajas que
tienen 6 paquetes, si
34 100 1000 en cada paquete tiene
6 lápices, ¿cuántos
lápices se tiene en total? 216 lápices
-52 1 1001 d. ¿Cuántos árboles hay en un
bosque que tiene 85 filas y 85
árboles en cada fila?
-12 8 12 7 225 árboles
52 81 23
e. ¿Cuántas gomas de borrar hay en 12 estuches,
si cada estuche tiene una docena de gomas?
144 gomas de borrar
102 25 92
f. Al jugar al adivinar: piensa en una potencia
3. Completa el cuadro siguiente de acuerdo al ejemplo. que vale diez mil y su base es 10, ¿cuál es el
exponente? 4
Producto Potencia Base Exponente 6. Utiliza la expresión exponencial para resolver
1
53 5 3 2 3 cada problema.
5#5#5
35 3 5 a. En una mesa hay 4 jarrones con 4 flores en
3#3#3#3#3
cada jarrón. Cada flor tiene 4 hojas, ¿cuántas
6#6#6 63 6 3 hojas hay en total? 43
-1 # -1 # -1 b. Una chaqueta tiene dos bolsillos y en cada
-15 -1 5
# -1 # -1 bolsillo hay dos pañuelos. ¿Cuántos pañuelos
-1 # -1 # -1 hay en la chaqueta? 22
-14 -1 4
# -1 7. Escribe en tu cuaderno los ejercicios siguientes.
Marca con una ✗ si la expresión es falsa o
4. Realiza las operaciones necesarias y escribe los verdadera, razonado tu respuesta. R.L.
resultados de cada ejercicio.
1 a. 40 = 1 Falso ✗ Verdadero ¿Por qué?
a. 3-2 = 9 f. 824-2 = 4
1 b. 501 = 50 Falso ✗ Verdadero ¿Por qué?
b. (10)2 = 100 g. 5210-2 = 4
1 1 ✗ Verdadero ¿Por qué?
c. 3 -2 = Falso
12 -2 2 4 1 9
c. 10-2 = 100 h. =
1 3 -2 d. 00 = 0 ✗ Falso Verdadero, ¿Por qué?
d. 20-2 = 400 i. 3 -2 ` 1 j-2 1
=
` 13 j 9 1
-2
e. 5 -1 = Falso ✗ Verdadero ¿Por qué?
5
e. (20)2 = 400
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4. Simplificación de exponentes positivos y negativos
Para simplificar las expresiones con exponentes positivos y negativos, se debe tomar en
cuenta el caso al que pertenece.
Se analizarán varios casos:
Para desarrollar
Escribe una propuesta que • Cuando todas las expresiones poseen exponente positivo.
determine a qué hora un
Ejemplo: a3b2 = a # a # a # b # b
pueblo de 2 187 personas
conocerá una noticia, que se • Cuando las expresiones tienen exponente con signo negativo.
comunicó inicialmente a tres a -2 b 2
Ejemplo: -2 = 2
personas a las 6 de la maña- b a
na, si cada persona al cabo de • Si las expresiones tienen exponentes positivos y negativos.
media hora comunica la no- -3 2
Ejemplos: -a2 2 = 3c 2
ticia a tres personas. c d a d
Lingüística, espacial y
Lógico-matemática
Ejemplos
1 Simplificar las siguientes expresiones. 2 5 4 -2
c.
-5 2 5 -3 3 -4
a. 2 -34
4 Se cambian de posición todas las potencias que
tienen exponente negativo.
Primero se cambian al numerador o denominador
las expresiones con exponente negativo, según sea 2 5 4 -2 2 5 3 4 5 3
Así, . =
el caso. 5 -3 3 -4 42
-5 2 4 2
Así, 2 -34 = 4 35 Después, se resuelven las potencias y se simplifica
4 2 el resultado.
Luego, se resuelven las potencias.
4 2
(256) ^ 9 h 2 304 5 4 3
(32) (81) (125) 324 000
Así, 4 35 = = 32 Así, 2 3 2 5 = = 16 = 20 250
2 (32) 4 16
Al final, se simplifica la respuesta hasta su mínima
El resultado es un número entero, ya que 324 000
expresión.
es divisible entre 16.
Así, 2 304 = 72
32 2 Resuelve la siguiente expresión.
2 -7 4 0
a. -2 -3
9 -2 5 -3 5 3
Alto
b.
2 -8 3 -4
Alto
Todas las potencias negativas se cambian de

Primero se cambian de posición todas las posición para volverlas positivas.
potencias que tienen exponente negativo.
2 -7 4 0 52 33 40
9 -2 5 -3 2 8 3 4 Así, -2 -3 =
Asi, -8 -4 = 2 3 5 3 27
2 3 9 5
Al resolver las potencias, el resultado que se
Luego, se resuelve cada potencia y se simplifica. obtien es el siguiente.
2 8 3 4 (256) (81) 20 736 256
Así, = = = 5 2 3 3 4 0 (25) (27) (1) 675
9 2 5 3 (81) (125) 10125 125 = = 128
27 128
256
La respuesta es 125 . 675
El resultado es 128 .
Sigue
Sigue
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3 Encontrar el valor de las siguientes expresiones. 5 Completar los cubos y cuadrados perfectos.
-2 -3
a. 5 -8 3 -4
4 6 Número Cuadrado Cubo
Se cambian de posición todas las potencias de ex-
1 12 = 1 13 = 1
ponente negativo, para volverlas positivas.
-2 -3 8 4
2 22 = 4 23 = 8
Así, 5 -8 3 -4 = 4 2 6 3
4 6 5 3 3 32 = 9 33 = 27
Se resuelve cada potencia y se simplifica si es posible. 4 42 = 16 43 = 64
8 4
(65 536)(1 296) 3145 728 5 52 = 25 53 = 125
Así, 4 2 6 3 = =
5 3 (25)(27) 25
6 62 = 36 63 = 216
-2 -4
b. (3 )(2 )
7 72 = 49 73 = 343
Se transforman los exponentes negativos en positivos.
8 82 = 64 83 = 512
1
Así, (3-2)(2-4) = 2 4
3 2 9 92 = 81 93 = 729
Luego, se resuelven las potencias.
10 102 = 100 103 = 1 000
1 1
Así, =
(9)(16) 144
Para obtener el cuadrado y el cubo perfecto de cada
número se procede de la manera siguiente.
c. (4-3)(3)
Cuadrados: Cubos:
Alto
Se expresan las potencias de exponente negativo 12 = 1 # 1 = 1 13 = 1 # 1 # 1 = 1

en potencias de exponente positivo.
3 22 = 2 # 2 = 4 23 = 2 # 2 # 2 = 8
Así, (4 -3)(3) = 3
4
32 = 3 # 3 = 9 33 = 3 # 3 # 3 = 27
Se resuelve la potencia indicada.
Sigue
3 3 42 = 4 # 4 = 16 43 = 4 # 4 # 4 = 64
Así, 3 =
4 64 ¿Dudas? Sí No
52 = 5 # 5 = 25 53 = 5 # 5 # 5 = 125
62 = 6 # 6 = 36 63 = 6 # 6 # 6 = 216
4 Expresar los problemas siguientes como potencia.
72 = 7 # 7 = 49 73 = 7 # 7 # 7 = 343
a. En una bolsa caben 20 chocolates y en una caja ca-
ben 20 bolsas, ¿cuántos chocolates hay en 20 cajas? 82 = 8 # 8 = 64 83 = 8 # 8 # 8 = 512
Como cada caja tiene 20 bolsas y al interior de 92 = 9 # 9 = 81 93 = 9 # 9 # 9 = 729
cada bolsa hay 20 chocolates, para saber el total de
102 = 10 # 10 = 100 103 = 10 # 10 # 10 = 1 000
chocolates, se multiplica 20 × 20 × 20; lo cual se
puede expresar también como 203.
6 Calcula las potencias de 10.
b. Una comunidad de vecinos paga el consumo
energético mensual en partes iguales. Si son
Alto
Alto
20 vecinos y cada uno paga al mes $20. Halla Potencia Resultado

el valor, en dólares, del consumo energético 10 1 10
de la comunidad en 20 meses.
102 10 # 10 = 100
Los $20 dólares que paga mensualmente cada
vecino se multiplican por el total de vecinos, que 103 10 # 10 # 10 = 1 000
es 20; con lo cual se obtiene el total de dinero
recaudado en un mes; pero como esto se quiere Para obtener el resultado, se procede
aplicar a un total de 20 meses, se hace necesario multiplicando la base por sí misma, tantas
multiplicar dicho resultado por 20 una vez más. veces como lo indique el exponente.
Sigue
Sigue
Por lo cual, en forma de potencia 20 × 20 × 20,

se expresa así: 203. Sí No
¿Dudas? Sí No ¿Dudas?
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Potenciación de números enteros
La potenciación se define como la operación que simplifica la multiplicación de
varios factores iguales.
Para pensar Si a ∈ ℤ y n ∈ ℤ+, entonces,

Si tienes una expresión como a · a · a · … · a = an
las siguientes, completa la
solución. n-veces
• 32 =
2 3 72
3#3=9
En expresiones como: an = b se identifican los siguientes términos:
2#2#2= 8 • a, indica el factor que se repite en la multiplicación, recibe el nombre de base.
9# 8 = 72 • n, indica la cantidad de veces que se repite el factor, recibe el nombre de exponente.
• b, indica el resultado de la multiplicación, recibe el nombre de potencia.
• 53 # 34 = 10 125
5#5#5= 125 Por ejemplo:
3 # 3 # 3 # 3 = 81 Exponente
125 # 81 = 10 125 (-2) = 16
4
Base Potencia
Para hallar el valor de una potencia, se multiplica el valor absoluto de la base por sí mis-
mo, tantas veces como indique el exponente y para determinar el signo de la potencia se
deben tener en cuenta las siguientes reglas:
• Si la base es negativa y el exponente es par, la potencia es positiva.
Idea importante Por ejemplo: (-3)2 = (-3) # (-3) = 9
Las potencias de base negativa • Si la base es negativa y el exponente es impar, la potencia es negativa.
y exponente par son equiva- Por ejemplo: (-5)3 = (-5) # (-5) # (-5) = -125
lentes, numéricamente, por
• Si la base es positiva y el exponente es par o impar, la potencia es positiva.
la misma potencia, pero con
Por ejemplo: 24 = 2 # 2 # 2 # 2 = 16
base positiva, por ejemplo:
63 = 6 # 6 # 6 = 216
(-2)6 = 26.
Ejemplos
1 Escribir en forma de producto las siguientes potencias:
a. (-c)4
(-c)4 = (-c) # (-c) # (-c) # (-c) Se multiplica -c, 4 veces por sí mismo.
b. a5
a5 = a # a # a # a # a Se multiplica a, 5 veces por sí mismo.
2 Indicar el signo de cada potencia.
a. 62
El signo de la potencia es positivo porque la base 6 es positiva y el exponente es par.
b. (-2)4
El signo de la potencia es positivo porque la base es negativa y el exponente es par.
c. (-7)3
Sigue
Alto
El signo de la potencia es negativo porque la base

es negativa y el exponente es impar. ¿Dudas? Sí No
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1. Propiedades de la potenciación en ℤ Michael Stifel
(1487-1567)
La potenciación de números enteros cumple las siguientes propiedades.
Producto de potencias de igual base. Para multiplicar potencias de igual base y con
diferente exponente, se deja la misma base y se suman los exponentes.
Es decir, si a ∈ ℤ y n, m ∈ ℕ, entonces, an · am = an + m
Por ejemplo:
(-5)3 # (-5)4 =(-5 # -5 # -5 ) # (-5 # -5 # -5 # -5) = (-5)7 = (-5)3 + 4 = (-5)7
(7)2 # (7)3 = (7 # 7 ) # (7 # 7 # 7) = (7)5 = (7)2 + 3 = (7)5
Cociente de potencias de igual base. Para dividir potencias de igual base y diferente
exponente, se deja la misma base y se restan los exponentes. Matemático y teólogo ale-
mán. Intentó descifrar el
Es decir, si a ∈ ℤ y n, m ∈ ℕ, entonces, an ' am = an - m con a ⫽ 0 y n > m
final del mundo en el Apo-
Por ejemplo: calipsis, al fracasar con la
fecha que dio, desistió de su
5 6 (5 # 5 # 5 # 5 # 5 # 5)
56 ' 54 = = = (5) 2 = ^ 5 h6 - 4 = ^ 5 h2 idea. Popularizó los signos
54 (5 # 5 # 5 # 5)
+ y -, desplazando a la p y
^- 8 h7 ^- 8 # - 8 # - 8 # - 8 # - 8 # - 8 # - 8 h
^- 8 h7 ' ^- 8 h4 =
a la m que se usaban antes
=
^- 8 h4 ^- 8 # - 8 # - 8 # - 8h para representarlos.
= (-8)3 = (-8)7 - 4 = (-8)3
Potencia de una potencia. En ocasiones, la base de una potencia es otra potencia.
Para resolver una potencia elevada a un exponente, se deja la base y se multiplican los
exponentes.
Es decir, si a ∈ ℤ y n, m ∈ ℕ, entonces, (an)m = an # m
Por ejemplo:
(112)5 = 112 × 5 = 1110 y [(-2)3]4 = (-2)3 × 4 = (-2)12
Potencia de un producto. Para calcular la potencia de un producto, se eleva cada factor
del producto al exponente indicado.
Es decir, si a, b ∈ ℤ y n ∈ ℕ, entonces, (a . b)n = an . bn
Por ejemplo:
[5 # (-3)]4 = 54 # (-3)4 y [(-7) # (-9)]3 = (-7)3 # (-9)3
Potencia de un cociente. Para calcular la potencia de un cociente, se eleva a dicha poten-
cia cada uno de los términos de la división.
Es decir, si a, b ∈ ℤ y n ∈ ℕ, entonces, (a ' b)n = an ' bn
Por ejemplo:
^12 # 12 # 12 h 12 3
^12 ' 5 h3 = ` 5 j =
12 3
= 3
^5 # 5 # 5h 5
2. Otras propiedades de la potenciación

Exponente uno. Todo número entero elevado al exponente uno da como resultado el
mismo número entero.
Es decir, si a ∈ ℤ, entonces, a1 = a
Exponente cero. Todo número entero diferente de cero, elevado al exponente cero da
como resultado uno.
Es decir, si a ∈ ℤ con a $ 0, entonces, a0 = 1
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Potencia de uno. Uno elevado a un exponente entero, da como resultado 1.
Es decir, si n ∈ ℕ, entonces, 1n = 1.
Ejemplos
Para desarrollar 1 Simplificar cada expresión. Para ello, utiliza las propiedades de la potenciación.
Elabora una explicación que
a. 52 # 51 # 53
satisfaga la siguiente situación.
= 52 # 51 # 53 Expresión dada.
Dado un cubo de lado a, de-
termina una expresión que = 56 Se aplica el producto de potencias de igual base.
represente su volumen. Si se
b. (-8) # (-8) # (-8) 3 0
Expresión dada.
duplica la medida del lado
de dicho cubo, ¿se duplicará (-8) # (-8) # (-8)
3 0
Se aplica el producto de potencias de igual base.
también el volumen?
= (-8)1 + 3 + 0
Lingüística y espacial = (-8)4 Se suman los exponentes.
c. [(-7)2]3 # [(-7)4]5
[(-7)2]3 # [(-7)4]5 Expresión dada.
= (-7)6 # (-7)20 Se aplica la potencia de una potencia.

= (-7)26 Se aplica el producto de potencias de igual base.
d. [(-1)3]4 # (2 2)3 # [(-3)4]3 Expresión dada.
[(-1)3]4 # (22)3 # [(-3)4]3 Se aplica la potencia de una potencia.

= (-1)12 # 26 # (-3)12 Se aplica la potencia de uno.
= 1 # 2 # (-3)
6 12
6^ 2 # 5 h3 # ^2 # 5 h2 # ^2 # 5 h@
6^- 2 h4 # ^- 5 h2@
e.
6^2 # 5 h3 # (2 # 5) 2 # ^2 # 5 h@
6^- 2 h4 # ^- 5 h2@
Expresión dada.
23 # 53 # 22 # 52 # 2 # 5
=
^ - 2 h4 # ^ - 5 h2
Se aplica la potencia de un producto.
26 # 56
=
^ - 2 h4 # ^ - 5 h2
Se aplica el producto de potencias de igual base.
= 22 # 54 Se utilizan las reglas generales

de potencias de igual base.
a 3 # ^- b h5 # c 7 # ^- d h8
^- b h3 # c 7 # a 3 # ^- d h7
f.
Alto
= a0 # (-b)2 # c0 # (-d)1 Se aplica el cociente de potencias de igual base.

= 1 # (-b)2 # 1 # (-d) Se aplica el exponente 0 y la potencia de 1.
Sigue
Idea importante
an se lee potencia enésima de ¿Dudas? Sí No
a o a a la n.
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Actividades
8. Responde las siguientes preguntas. R.L. 13. Expresa como una sola potencia.
a. ¿Qué representa el exponente en la a. 32 # 33 35 e. (-4)6 · (2)2 214
potenciación de un número? 9
b. 53 # 54 57 f. (-3)4 · (-3)3 · (-3)2 (-3)
b. ¿Cómo se determina el signo de una potencia
c. 23 # 24 # 2 28 g. (-6)3 · (-6)2 · (-6)4 (-6)9
si la base es negativa?
d. (-8)5 ' (-8)2 (-8)3 h. (-1)3 (-1)6 (-1)5 (-1)14
9. Escribe los siguientes productos como potencia.
a. (-3)(-3) (-3)2 14. Resuelve en tu cuaderno como una sola potencia.
5
2
^- 8 h3 $ ^- 8 h5 ^- 5 h3 ^- 5 h4 2
b. 2#2#2#2# 2
(-8)4 e. < F (-5)4
^- 8 h2 $ ^- 8 h2 ^- 5 h2 ^- 5 h3
7 6 a.
c. 7#7#7#7#7#7
d. 9#9#9#9#9#9 96 1 8 $ 1 10 $ 1 15 132 7 3 $ ^- 4 h3 6^- 4 h2@5 (-4)1
^150 h0 6^- 4 h3@4 $ 7 3
b. f.
e. (-4)(-4)(-4) (-4)3 51(-4)3
^3 + 3 h2 $ 6 3
61 5 2 $ ^- 4 h3 6^- 4 h6@2 $ 5 3
(-6)4
^5 2 h2 $ ^ - 4 h4 ^ - 4 h8
f. (-6) (-6) (-6) (-6) c. g.
64
6^- 3 h3@5 6^- 2 h5@3 $ ^6 2 h4 3 (-2)9 36
g. (-5) (-5) (-5) (-5)(-5) (-5)5
h. < F
6^- 3 h2@3 6^- 2 h3@4 $ 6 6
d. (-3)9
h. (-b) (-b) (-b) (-b) (-b) (-b)5
10. Identifica el signo de cada potencia. 15. Completa los espacios en blanco para hacer
a. 3 2 ! e. (-4) 4 ! i. (-5) 3 = verdadera la expresión. R.L.
b. (6)4 ! f. (-8)6 ! j. (7)5 ! a. (-3)4 . (-3)4 = (-3)12
^- 5 h4
c. (-1)8 ! g. (-10)5 = k. (-2)14 ! b. = ^- 5 h7
^- 5 h4
d. -(11)4 = h. -(-9)6 - l. -(-12)5 !
c. [(-4)4]3 = (-4)15
^- 7 h4 4 ^- 7 h16
< F =
11. Completa la siguiente tabla. d.
^- 10 h4 ^- 10 h20
^- 6 h3 4 ^- 6 h9
< F =
Potencia Base Exponente Valor
e.
(-5)-3 -5 -3 -0.008 ^- 9 h4 ^- 9 h4
^- 8 h4 ^- 2 h4 3
(-3)4 -3 4 81 < F = ^- 2 h6
f. ^- 8 h4 ^- 2 h2
(-6)3 -6 3 -216
(-10)-5 -10 -5 -0.00001 16. Realiza los siguientes problemas.
1
2 3
(-7) 4
-7 4 2 401 a. Escribe en forma de potencia la cantidad de
cubos que forman cada cubo.
93 9 3 729
• •
150 15 0 1
(-1)8 -1 8 1
43 63
12. Escribe con un solo exponente las siguientes
potencias. b. Helena compró 5 cajas de chocolates, cada una
3 8 (-5) 4 con 5 paquetes de 5 chocolates cada uno.
a. (32)4 e. [(-5)2]2
10 • ¿Qué potencia expresa el número
b. [(4)3]2 46 f. [(-10)2]5 (-10) 53
de chocolates que compró?
c. [(-1)5]3 (-1)15 g. [(-7)2]2 (-7)4
• ¿Cuántos chocolates tiene en total
(-9)12 68 125
d. [(-9)4]3 h. [62]4 Helena?
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Potenciación de números racionales Q
La potenciación es la operación que permite escribir y determinar el producto entre
varios factores iguales.
Para pensar
Si b ! Q, n ! Z, entonces, ` b j = b $ b $ b $ ... $ b = b n
a a n a a a a an
Escribe como potencia cada
expresión.
n – veces
• (2) # (2) # (2) # (2) = 24
En expresiones como: ` b j = b n se identifican los siguientes términos:
a n an
• (-5) # (-5) = -5 2
• a , que indica el factor que se repite en la multiplicación. Recibe el nombre de base.

` 34 j
2
• ` 34 j # ` 34 j = b
• n, que indica la cantidad de veces que se repite el factor. Recibe el nombre de
` 7 j -1 2
• ` -71 j # ` -71 j =
exponente.
n
• a n , que indica el resultado de la multiplicación. Recibe el nombre de potencia.
b
Cuando se va a determinar el signo de la potencia, se deben tener en cuenta las siguientes
condiciones:
• Si b ! Q +, entonces, ` b j ! Q + .
a a n
• Si b ! Q - y n es par, entonces, ` b j ! Q + .
a a n
• Si b ! Q - y n es impar, entonces, ` b j ! Q - .
a a n
Ejemplos
1 Escribir cada expresión como potencia de base 2 Calcular las siguientes potencias.
racional.
a. ` - 2 j 2
4
3 Se multiplica cuatro veces - 3 .

a. 1 # 1 # 1 # 1
2 2 2 2
= ` - 3 j` - 3 j` - 3 j` - 3 j = 81
1 1 1 1 ` 1 j4 Se escribe la base 2 2 2 2 16
2#2#2#2= 2 elevada a la 4.
b. ` 6 j
1 5
b. 3.878 · 3.878 · 3.878
3.878 · 3.878 · 3.878 = (3.878)3 1 1 1 1 1 1
= 6 $ 6 $ 6 $ 6 $ 6 = 7 776
^- 5 h^- 5 h^- 5 h
^2 h^2 h^2 h
c.
c. (1.25)3
^- 5 h3
= `- 2 j
5 3 = 1.25 # 1.25 # 1.25 = 1.953125
=
23
Se escribe una vez d. (3.4)6
d. (6.17)(6.17)(6.17)(6.17) la base y se eleva
a la 4. = 3.4 # 3.4 # 3.4 # 3.4 # 3.4 # 3.4 = 1 544.804416
(6.17)(6.17)(6.17)(6.17) = (6.17)4
e. ` 10 j
1 6
1·1·1·1·1·1
e. 4 · 4 · 4 · 4 · 4 · 4
Alto
1 1 1 1 1 1 1
Alto
= 10 $ 10 $ 10 $ 10 $ 10 $ 10 = 1 000 000
= 6 =` 4 j
16 1 6
4 Se escribe la base elevada a la 6.
Sigue
Sigue
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1. Propiedades de la potenciación en ℚ René Descartes
(1596-1650)
Producto de potencias de igual base. Para multiplicar potencias de la misma base, se
deja la base y se suman los exponentes.
En general, Si b ! Q con b ! 0 y n, m ! Z, entonces, ` b j $ ` b j = ` b j
a a n a m a n+m
Por ejemplo:
` - 13 j $ ` - 13 j = ` - 13 j = ` - 13 j
4 5 4+5 9
Cociente de potencias de igual base. Para dividir potencias de la misma base, se deja la
misma base y se restan los exponentes.
En general, Si b ! Q con b ! 0 y n, m ! Z, entonces, ` b j ' ` b j = ` b j
a a n a m a n-m
Fue quien introdujo la no-
Por ejemplo: tación b2 para representar
` 34 j ' ` 34 j = ` 34 j = ` 34 j
7 2 7-2 5 b # b y b3 para representar
b # b # b.
Potencia de una potencia. Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la misma
base y se multiplican los exponentes.
Si b ! Q con b ! 0 y n, m ! Z, entonces, 8` b j B = ` b j
a a nm a n$m
Por ejemplo:
8` 27 j B = ` 27 j = ` 27 j
3 2 3$2 6
Potencia de un producto. Para elevar un producto a una potencia, se eleva cada factor a
dicha potencia.
Si b , d ! Q con b ! 0, d ! 0 y n ! Z, entonces, ` b $ d j = ` b j $ ` d j
a c a c n a n c n
Por ejemplo:
8` - 34 j $ ` 12 jB = ` - 34 j $ ` 12 j
4 4 4
Potencia de un cociente. Para elevar un cociente a una potencia, se eleva cada término
de la división.
Si b , d ! Q con b ! 0, d ! 0 y n ! Z, entonces, ` b ' d j = ` b j ' ` d j

a c a c n a n c n
Por ejemplo:
8` 23 j ' ` - 58 jB = ` 23 j ' ` - 58 j
3 3 3
Ejemplos
1 Aplicar a ` 23 j ` 23 j la propiedad indicada.
2 3
2 Resuelve aplicando la propiedad.
` 13 $ 34 j
2
Se deja la base y se suman los exponentes
Alto
a k a k =a k =a k
2 2 2 3 2 2 +3 2 5
3 3 3 3 Se eleva cada factor al cuadrado.
Por lo tanto a k a k = a k Así, a $ k = a k a k
2 2 2 3 2 5 1 3 2 1 2 3 2
Sigue
3 3 3 3 4 3 4
¿Dudas? Sí No
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Actividades
17. Responde a la siguiente pregunta. R.L. 23. Aplica las propiedades de la potenciación para
a resolver cada operación.
La expresión “si b ! ℚ- y n es par, entonces,
= 2.985984
` ab j ! ℚ”. ¿Qué significado tiene?
n a. [(1.2)2]3
b. [(-4.5)4]0 =1
18. Expresa en forma de potencia. Luego resuelve. = 3.7
c. (3.7)3 ' (3.7)2
a. ` j` j` j` j ` 3 j = 81
1 1 1 1 1 4
1
3 3 3 3 d. (2.4)3 # (2.4)0 = 13.824
b. ` - j` - j` - j` - j` - j ` - 2 j = ` - 32 j 24. Simplifica cada expresión.
1 1 1 1 1 1 5 1
2 2 2 2 2
^0.31 h4 ^2.5 h2
c. ` 2 j` 2 j` 2 j ` 5 j = 125
2 3 8
= (0.31)(2.5)
^ 2.5 h^ 0.31 h3
a.
5 5 5
d. ` - 7 j` - 7 j ` - 7 j = 49 ^- 0.02 h3 ^ 1.2 h4
4 4 4 2 16
= (-0.02)(1.2)2
^1.2 h2 ^- 0.02 h2
b.
19. ^1.4 h2
^1.4 h2 ^ 1.9 h2
Halla la potencia indicada. =
^1.9 h2
^1.9 h ^1.9 h
32 216 1 c.
a. ` 3 j 243 d. ` j 125 g. ` 6 j 1 296
3
2 5
6 3
1 4
1
^- 0.5 h5 ^ 0.1 h7
5 =
1 8 1 ^ - 0 . 1 h^- 0.5 h
b. ` j e. ` 9 j 729 h. ` - j 343
3 -
^- 0.1 h8 ^- 0.5 h6
1 6
64 2 3
1 d.
2 7
81 1
c. ` - 2 j 16 f. ` - j 16
3 4
1 2 25. Realiza los siguientes problemas.
4 1
2 3
a. Lee el enunciado. Luego, completa la tabla.
20. Lee la siguiente propiedad de la potenciación. El área de un cuadrado se calcula mediante la
fórmula A = l2.
Potencia con exponente negativo si a ! ℚ con b
b
≠ 0 y n ! ℤ, entonces, ` b j = a a k .
a -n b n
Lado / Área Lado / Área
Aplica la propiedad en cada caso. (cm) (cm 2
) (cm) (cm 2
)
= ` 10 j =` 2 j
11 3 7 4 11 121
d. ` 7 j
2 -4 1.27 1.6129
a. ` 10 j
-3
2 4
11 7 49
3 j-5 = ` - 3 j
2 5 8.45 71.4025
`
b. - 2 `
e. - 2
1 j-8 = (-2)8 3 9
13 169
` 4 j3 ` 3 j3 2.34 5.4756
c. ` - 4 j f. ` 3 j
7 -3
= - 7 2 -3
= 2 5 25
15 225 1.12
4 1.2544
16
21. Escribe cada expresión como una sola potencia.
=` 4 j
3 28
a. 8` 4 j B
3 4 7 b. El volumen V de un cubo de lado l,
se calcula mediante la fórmula
` 2 j0
b. 8` - 5 j B
2 3 0
= - 5 V = l3
=a k
7 6
c. 8` 3 j B # ` 3 j
7 -5 -2 7 -4 3 Calcula el volumen de un cubo de lado:
=a k
4 3
• 3.4 cm = 39.304 • 7.81 cm = 476.379541
d. ` 5 j ' ` 5 j
4 8
4 5
5
125
= 8 cm 3
22. Resuelve las siguientes potencias. • 2.54 cm = 16.387064 • 5 cm
2
a. (1.1)3 = 1.331
c. Si una hoja de papel blanco se divide en la
b. (2.3)2 = 5.29 mitad, cada mitad se divide en la mitad y cada
pedazo obtenido se divide nuevamente en la
c. (0.5)3 = 0.125
mitad, ¿a qué fracción de la hoja corresponde
4 = 0.0625 1
d. (-0.5) un pedazo de los más pequeños? =8
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Notación científica Para pensar
Escribe la lectura de los
Con las cifras 1 y 0 se pueden escribir números tan grandes como se quiera, incluso mayo-
números.
res de lo que se puede imaginar.
• 0.1: Una décima
El millón (un 1 con 6 ceros), el billón (un 1 con 12 ceros) o el trillón (un 1 con 18 ceros)
se escriben como potencias de 10 de esta forma. • 0.01: Una centésima
1 millón = 1 000 000 = 106 • 0.001: Una milésima
1 billón = 1 000 000 000 000 = 1012
1 trillón = 1 000 000 000 000 000 000 = 1018
1 cuatrillón = 1 000 000 000 000 000 000 000 000 = 1024
La notación científica permite escribir números muy grandes o muy pequeños utilizando
los exponentes enteros.
Un número está expresado en notación científica si está escrito de la forma
a # 10n donde a ∈ R, n ∈ Z y 1 ⱕ a < 10.
1. Potencia base 10
• Una potencia de base 10 y exponente positivo es igual a la unidad,
seguida de tantos ceros como indique su exponente.
• Una potencia de base 10 y exponente negativo es igual a la unidad,
dividida entre dicha potencia con exponente positivo.
2. Expresión de números muy grandes y muy pequeños

En algunas situaciones aparecen números muy grandes o muy pequeños. Por ejemplo,
las masas de los astros, las distancias interestelares, la memoria de un computador en
bits son cantidades muy grandes, mientras que el peso de los átomos y el diámetro de un
glóbulo rojo son cantidades muy pequeñas. La notación científica permite expresar esas
cantidades como potencias en base 10 y exponentes enteros.
La notación científica es una forma de expresar números mediante el producto
de un número mayor o igual que 1 y menor que 10, multiplicado por una po-
tencia de 10. Al exponente de la potencia de 10 se le llama orden de magnitud.
Ejemplos
1 Expresar en notación científica cada número real. c. 0. 035
a. 8 537 Se ubica el punto a la derecha de la primer cifra
diferente de cero y se multiplica por una potencia
Se ubica el punto después de la cifra entera; luego,
de 10. Así, 3.5 # 102.
se multiplica por una potencia de 10 cuyo expo-
nente es igual al número de cifras que hay después
del punto. d. 0.0042
Se separa la primera cifra decimal distinta de
Alto
Así, 8 537 escrito en notación científica es

8.537 # 103. cero, se ubica el punto a la derecha de la cifra
y luego se multiplica por una potencia de 10
b. 25 813 elevada a menos el número de cifras que se
Se ubica el punto después de la cifra entera y se corrió el punto.
Sigue
multiplica por una potencia de 10. Así, 0.0042 escrito en notación científica es
4.2 # 10-3.
Así: 25 813 = 2.5813 # 104 ¿Dudas? Sí No
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3. Suma y resta de notación científica
Para sumar o restar números escritos en notación científica, se resuelven
las operaciones que aparecen antes de la potencia de 10 y, por otro lado, se
aplican las propiedades de la potenciación para las potencias de 10.
Idea importante
Una potencia de base 10 con Para sumar o restar números escritos en notación científica se tienen en cuenta:
exponente negativo es igual
• Los números con igual potencia de 10: se toma la potencia de 10 como factor común
a un número decimal.
y luego se operan los números que aparecen antes de la potencia. Así:
10-2 = 0.01 (2 decimales)
2.35 # 107 + 1.264 # 10 7 = (2.35 + 1.264) # 10 7 Se factoriza la potencia de 10.
10-5 = 0.00001 (5 decimales)
= (3.614) # 10 7 Se resuelve la suma.
• Los números con diferente potencia de 10: se reducen los números a una potencia
común (la potencia de 10 mayor); por lo tanto, se multiplica el menor por la potencia
de 10 adecuada. Así,
9.56 # 1013 + 1.67 # 1016 = 0.00956 # 1016 + 1.67 # 1016 Se expresa el número menor
como potencia de 1016.
= (0.00956 + 1.67) # 1016 Se factoriza la potencia de 10.
= 1.67956 # 1016 Se resuelve la suma.
Ejemplos
1 Calcular estas operaciones. 2 Operar sin utilizar la calculadora.
a. 3.2 # 105 + 1.64 # 104 a. 5.2 # 10 3 - 3.04 # 103
Como el exponente de la potencia de 10 debe ser Se factoriza la potencia de diez y se resta. (5.2 - 3.04) #
igual en los dos sumandos, se transforma 1.64 # 103 = 2.16 # 10 3
104 en 0.164 # 10 5.
b. 5 876 000 000 000 - 4 587 000 000
Una vez hecha la transformación, se procede a
Alto
sumar.
Se transforma a notación científica cada una
3.2 # 10 + 0.164 # 10 = (3.2 + 0.164) # 10
5 5 5 de las cantidades.
El resultado es 3.364 # 105 5 876 000 000 000 = 5.876 # 1012
4 587 000 000 = 4.587 # 109
b. 1.1 # 10-2 -1.4 # 10-3 Como el exponente de la potencia de 10 debe
ser igual en los dos sumandos, se realiza
Alto
Se operan los números que aparecen antes una nueva transformación en una de las
de la potencia: cantidades, en este caso se hará con
(1.1 - 0.14) # 10-2 = 0.96 # 10-2 4.587 # 109.
Si el resultado no aparece en notación 4.587 # 109 en 0.004587 # 1012
científica, hay que transformarlo. Una vez hecha la transformación, se procede
-2
0.96 # 10 en 9.6 # 10 -3 a restar.
La respuesta es 9.6 # 10-3 5.876 × 1012 - 0.004587 # 1012 =

= (5.876 - 0.004587) # 1012
Si el resultado se interpreta en notación
decimal, el exponente - 3 significa que El resultado es 5.871413 # 1012.
se deben escribir 3 ceros antes de 96.
Sigue
Así, 0.0096.
Sigue
178 © SANTILLANA
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3 Resolver las operaciones en casos en que los expo- b. 8.593 # 109 - 3.212 # 107
nentes de las potencias de base 10 sean iguales.
Como el exponente de la potencia de 10 debe
Alto
a. 1.873 # 1012 + 4.145 # 1012 ser igual en el minuendo y en el sustraendo, se
transforma al de menor exponente en el mayor
Primero se toma las cantidades y se deja como fac- exponente.
tor común la potencia de base 10.
3.212 # 107 = 0.03212 # 109
(1.873 + 4.145) # 1012
Una vez hecha la transformación, se procede a
Resultado: 6.018 # 1012 restar.
Sigue
b. 1.23 # 10-5 + 4.36 # 10-5 (8.593 - 0.03212) # 109 = 8.56088 # 109
Se factoriza la potencia de 10. (1.23 + 4.36) # 10-5 ¿Dudas? Sí No
Se realiza la suma: 5.59 # 10-5

5 Resolver los siguientes problemas.
c. 6.23 # 10-3 + 4.28 # 10-3
a. Los activos financieros de una entidad bancaria
Se operan los números que aparecen antes de la son 52 billones de dólares. Expresar esa cantidad
potencia. en notación científica.
(6.23 + 4.28) # 10-3
Se ubica el punto después de la primer cifra en-
El resultado final es 10.51 # 10-3 tera; luego, se multiplica por una potencia de 10,
cuyo exponente es igual al número de cifras que
d. 2.6 # 102 - 1.5 # 102
hay después del punto.
Se deja como factor común la potencia y se operan
Así, 52 000 000 000 000 escrito en notación cientí-
los números.
fica es 5.2 # 1013.
(2.6 - 1.5) # 102 = 1.1 # 102
b. El tiempo que tarda la Tierra en girar sobre sí
e. 6.89 # 107 - 4.5 # 107
misma es 86 400 segundos y el período de un
Alto
Alto
Se toma las cantidades y se deja como factor electrón sobre su órbita es 0.000000000000001
común la potencia de base 10. segundos. Expresa las cantidades en notación
científica.
(6.89 - 4.5) # 107
En cada cantidad se ubica el punto después de
Se realiza la resta indicada. la primer cifra entera; luego, se multiplica por
2.39 # 107 una potencia de 10 cuyo exponente es igual al
número de cifras que hay después del punto.
Así, 86 400 escrito en notación científica es
Sigue
Sigue
8.64 # 104 y 0.000000000000001 es 1 # 10 -15.
¿Dudas? Sí No
¿Dudas? Sí No
4 Desarrollar las operaciones en casos en que los ex-

6 Corregir estos números que no están escritos
ponentes de las potencias de base 10 son diferentes.
correctamente en notación científica.
a. 1.873 # 1012 + 4.145 # 109
a. 0.24 # 108
En este caso, como los exponentes son diferentes,
Se separa la primera cifra decimal distinta de cero,
no se pueden sumar las partes decimales; por tan-
se ubica el punto a la derecha de la cifra y luego se
to, se reduce siempre al exponente mayor.
multiplica por una potencia de 10.
4.145 # 109 en 0.004145 # 1012 0.24 # 108 = 2 .4 # 107
Una vez hecha la transformación, se procede a su- b. 24.7 # 108
mar la parte decimal y se deja como factor común
Se separa la primera cifra entera, se ubica la coma a
la potencia de base 10.
la derecha de la primera cifra y luego se multiplica
(1.873 + 0.004145) # 1012 por una potencia de 10.
El resultado es 1.877145 # 1012 24.7 # 108 = 2.47 # 109
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4. Multiplicación y división en notación científica
Para multiplicar o dividir números en notación científica, se multiplican o
se dividen, por un lado, las potencias de 10 y, por otro, los números que las
preceden.
Para desarrollar
Realiza una propuesta del La multiplicación y división de cantidades en notación científica se basa en los siguientes
tiempo que tardaría una per- criterios.
sona para contar las estrellas,
• Todas las cantidades deben estar expresadas en notación científica.
si se calcula que en la Vía
Láctea hay aproximadamente (3.25 # 107) # (1.57 # 10-9)
1.2 # 1011 estrellas.
• Para multiplicar o dividir números escritos en notación científica, se multiplica o se
Lingüística, espacial y dividen la partes enteras o decimales de los números y las potencias de 10, aplicando
Lógico-matemática
las propiedades de la potenciación.
Por ejemplo, al multiplicar 3.091 # 106 por 7.5 # 103 se realiza.
(3.091 # 10 6) # (7.5 # 103) = (3.091 # 7.5) # (106 # 103) Se multiplican los núme-
ros decimales y las poten-
cias de 10.
= 23.1825 # 109 Se obtienen ambos pro-
ductos.
= 2,31825 3 1010 Se expresa el resultado en
notación científica.
Ejemplos
1 Multiplicar. 2 Dividir.
a. 4.85 # 106 por 3.85 # 103 a. 4.5 # 108 entre 3.5 # 105
Primero se multiplica la parte decimal. En este caso, se dividen las partes decimales o en-
teras y, luego, se aplica la propiedad de cocientes de
4.85 # 3.85 = 18.6725
la misma base.
Ahora los exponentes: (106) (103) = 109, producto
4.5 ' 3.5 = 1.2857 ≈ 1.29
de potencias de la misma base.
Ahora las potencias de 10.
El producto es: 18.67 # 109 ≈ 1.867 # 1010
10 8
= 10 3
10 5
b. 0.0000589 por 2.3 # 103
El resultado es: 1.29 # 103
Alto
Primero se pasa 0.0000589 a notación b. 0.003 entre 22 000

científica 0.0000589 = 5.89 # 10-5
Alto
A continuación, se multiplican las expresiones Se transforman ambas cantidades a notación

decimales: (2.3)(5.89) = 13.547 ≈ 13.55. científica.
Luego, las potencias de 10: (103)(10-5) = 10-2. 0.003 en 3 # 10-3 y 22 000 en 2.2 # 104
La respuesta es: 13.55 # 10-2 = 1.355 # 10-1 Ahora se divide la parte decimal o entera y,
luego, se aplica la propiedad de cocientes de
Si el resultado se interpreta en notación la misma base.
decimal, el exponente - 1 significa que se
debe escribir 1 cero antes de 1355. Así, 0.1355. 1.36 # 10-3-4 = 1.36 # 10-7
Sigue
Sigue
180 © SANTILLANA
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c. 0.0000056 entre 0.000089 d. 0.00000089 entre 0.000002
Alto
Primero se escribe en notación científica cada can- Se transforma cada cantidad a notación decimal.
tidad decimal dada. 0.00000089 en 8.9 # 10-7 y
-6 -5
0.0000056 en 5.6 # 10 y 0.000089 en 8.9 # 10 0.000002 en 2 # 10-6
Ahora se divide: 5.6 ' 8.9 = 0.63 y Ahora, se divide la parte decimal o entera y,
luego, se aplica la propiedad de cocientes de la
10-6 ' 10-5 = 10-6 - (-5) = 10-1 misma base.
El resultado se expresa en notación científica. 8.9 # 10-7 ' 2 # 10-6 = 4.45 # 10-1
Así, 0.63 # 10-1 = 6.3 # 10-2 La respuesta es 4.45 # 10-1
Sigue
3 Expresar como potencia cada producto y cociente. ¿Dudas? Sí No
Luego, resolver.
a. 0.00000009 entre 0.000045 4 Resolver los siguientes problemas.
Se desplaza el punto hasta después de la cifra dife- a. El presupuesto de un país es de 15 trillones de
rente de cero y luego se multiplica por una poten- dólares. ¿Cuánto tiene que aportar cada indivi-
cia de 10 elevada a menos el número de cifras que duo en promedio si el país tiene 250 millones de
se corrió el punto. habitantes?
0.00000009 en 9 # 10-8 Se transforma a notación científica cada una de las
cantidades.
Se separa la primera cifra decimal distinta de cero,
se ubica el punto a la derecha de la cifra y luego se 15 000 000 000 000 000 000 = 1.5 # 1019
multiplica por una potencia de 10 cuyo exponente 250 000 000 = 2.5 # 108
es igual a menos el número de cifras que se corrió
A continuación, se dividen las expresiones
el punto.
decimales: 1.5 ' 2.5 = 0.6.
0.000045 = 4.5 # 10-5
Luego, las potencias de 10: 1019 ' 108 = 1011.
Ahora se divide la parte decimal o entera y, lue-
Se obtiene el resultado y se expresa en notación
go, se aplica la propiedad de cocientes de la misma
científica.
base.
0.6 # 1011 = 6 # 1010
2 # 10-8 - (-5) = 2 # 10-3
b. 0.000000069 por 0.00005 b. Se calcula que en la Vía Láctea hay aproxima-
damente 1.2 # 1011 estrellas. ¿Cuántos años le
Alto
Se transforman ambas cantidades a notación cien-

tomaría a una persona contar las estrellas si
tífica.
cuenta una por segundo?
0.000000069 en 6.9 # 10- 8 y 0.00005 en 5 # 10-5
Se calcula los segundos que hay en un año.
Ahora se divide la parte decimal o entera y, lue- 60 # 60 # 24 # 365 = 31 536 000 segundos.
go, se aplica la propiedad de cocientes de la misma Se expresan los segundos en notación científica.
base. 31 536 000 en 3.1536 # 107.
34.5 # 10-8 + (-5) = 34.5 # 10-13 Se divide la cantidad de estrellas entre la
cantidad de segundos que representa un
Se escribe la respuesta en notación científica. año; primero las partes decimales y luego las
3.45 # 10-12 potencias de 10.
1.2 ' 3.1536 = 0.3805
c. 0.00000044 entre 0.0000023 1011 ' 107 = 104
Se transforman las cantidades a notación científica. Se obtiene como resultado: 0.3805 # 104
0.00000044 en 4.4 # 10-7 y 0.0000023 en 2.3 # 10-6 Se escribe la respuesta en notación científica.
Sigue
0.3805 # 104 = 3.805 # 103

Se dividen las expresiones decimales y potencias.
¿Dudas? Sí No
1.91 # 10-1
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5. Uso de la calculadora
Usar bien la calculadora es emplearla para ahorrar tiempo con las operaciones más algo-
rítmicas y que no sea necesario detallar los pasos intermedios.
Idea importante Usar mal la calculadora es utilizarla para todo y no poder realizar operación
alguna sin ella. Está bien que ahorrar tiempo en las operaciones largas, pero
En las calculadoras estándar
se debe saber hacer los cálculos desde el razonamiento lógico.
se pueden realizar las cua-
tros operaciones básicas; en
Con la calculadora científica se pueden hacer muchas operaciones de forma rápida y
cambio, las calculadoras cien-
fácil; sin embargo, se debe de recordar que no todas las calculadoras científicas son iguales,
tíficas poseen mucha más fun-
por lo que si no se encuentra un botón en particular, es necesario revisar el manual de
ciones que permiten realizar
instrucciones para saber qué botón realiza la función que se desea hacer.
otras operaciones más com-
plejas, como la potenciación. Otro aspecto que se debe de tener en cuenta es que no solo las funciones que aparecen
impresas en los botones son las que se pueden hacer, existen otras que aparecen cuando
se utilizan comandos que se obtienen con las indicaciones que vienen impresas en letras
más pequeñas o en otro color y que aparecen en la parte superior del teclado.
Cuando se quieren realizar operaciones con potencias, usando la calculadora, se debe
tener seguridad de que se encuentra en modo digital, lo que se indica en la parte superior
de la pantalla con la letra “D” o “DEG”; En el caso de que no aparezca esta condición, se
debe buscar con el comando MODE.
En las calculadoras, los exponentes se utilizan como una opción para no introducir mu-
chos dígitos; y en otros casos es porque la calculadora está limitada a aceptar una cantidad
determinada de dígitos. En consecuencia, el uso de exponentes y la notación aparecen de
manara inmediata y en otras aparece después de presionar el comando SHIFT.
Para este caso, se considera que los exponentes se obtienen de manera inmediata usando
el botón:
EXP
Ejemplos
1 Realizar con calculadora las siguientes sumas. 3 Desarrollar con calculadora las siguientes multi-
plicaciones.
a. 5 # 104 + 4 # 102 = 50 400
a. 4 # 108 # 6 # 10-7 = 240
5 EXP 4 + 4 EXP 2 =
4 EXP 8 # 6 EXP (-) 7 =
b. 8 # 10-5 + 4 # 10-3 = 0.004 08
b. 16 # 10-5 # 4 # 106 = 640
8 EXP (-) 5 + 4 EXP (-) 3 =
1 6 EXP (-5) # 4 EXP 6 =
2 Efectuar con calculadora las siguientes restas.
a. 6 # 105 - 5 # 103 = 595 000 4 Realiza con calculadora las siguientes divisiones.
a. 12 # 105 ' 4 # 103 = 300
Alto
6 EXP 5 - 5 EXP 3 =
1 2 EXP 5 ' 4 EXP 3
b. 3 # 10 - 4 # 10 = 0.000 26
-4 -5
b. 9 # 10-5 ' 6 # 10-8 = 15 000
Alto
3 EXP (-) 4 - 4 EXP (-) 5 = 9 EXP (-) 5 ' 6 EXP (-) 9 =

Sigue
Sigue
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Actividades
26. Contesta las siguientes preguntas. R.L. h. Las células nerviosas en el cerebro del ser
humano son aproximadamente 10 mil millones.
a. ¿Por qué el número 32 # 108 no está escrito en = 1 # 1010
notación científica?
b. ¿Es mayor 1 # 10-5 que 1 # 10-4? i. La cantidad de glóbulos rojos en la sangre es
c. ¿Para qué sirve expresar números en notación de unos 5 millones por milímetro cúbico.
científica? = 5 # 106
27. Expresa las siguientes cantidades en notación 30. Efectúa en tu cuaderno las siguientes operaciones
científica. usando notación científica. Expresa la respuesta
= 7.2 # 10 -5 en notación científica.
a. 0.000072
= 5.328 # 103 a. (0.00000000000011) ∙ (0.000000004)
b. 5 328
b. (2 000 000 000 000) ∙ (0.0000072)
c. 45 000 = 4.5 # 104 (0.00008) (0.00003)
c.
= 3.45 # 101 60 000
d. 34.5
d. 0.0000398 + 2.51 # 10-3
e. 0.00000348 = 3.48 # 10-6 e. 11 000 000 000 - 7.8 # 107 + 9.4 # 108
= 2.1 # 10-3 f. (6 030 000 # 5.01 # 102) ' (3.78 # 106)
f. -0.0021
= - 5.783 # 102 31. Realiza en tu cuaderno los siguientes problemas.
g. -578.3 1
= 2 # 10-2
2 3
a. La masa de un protón es 1.6726 # 10-27 kg.
h. 0.02
Calcula la masa de 10 millones de protones.
28. Escribe en tu cuaderno las siguientes cantidades
b. La velocidad de la luz es aproximadamente
en notación decimal.
3 # 108 m/s. Expresa la velocidad de la luz en
a. -5.3 # 10-3 -0.0053 f. -3.2 # 105 -320 000 km/h.
b. 4.58 # 105 458 000 g. 1 # 10-4 0.0001 c. Dados que:
c. 3 # 107 30 000 000 h. 5 # 10-6 0.000005 La distancia Tierra-Luna: 3.84 # 105 km.
La distancia Tierra-Sol: 1.5 # 108 km.
d. -4.257 # 104 -42 570 i. 8.35 # 102 835
La distancia Tierra-Neptuno: 4.308 # 109 km.
-0.07672
e. -7.672 # 10-2 j. 9.51 # 107 95 100 000 ¿Cuántas veces está más lejos la Tierra de
Neptuno que del Sol y de la Luna?
29. Escribe en notación científica cada dato.
d. Las unidades de medida con que se mide la
a. Distancia Tierra-Luna: 384 000 km.
= 3.84 # 105 cantidad de información son:
Byte = 28 bits.
b. Diámetro de un átomo: 0 000000001 m.
= 1 # 10-9 Kilobyte = 210 bytes.
Megabyte = 210 kilobytes.
c. Superficie de la Tierra: 500 millones de km2. Gigabyte = 210 megabytes.
= 5 # 108
Expresa, en forma de potencia y en notación
d. Longitud de un virus (gripe): 0 0000000022 m. científica, las siguientes cantidades de
= 2.2 # 10-9 información en bits y bytes.
e. Peso de un estafilococo: 0 0000001 g.
= 1 # 10-7
f. Un año luz: 9 500 000 000 000 km.

= 9.5 # 1012
g. Distancia a la galaxia más lejana: 13 000

millones de años luz.
= 1.3 # 1010 • Disco duro de 250 Gb.
• Tarjeta de memoria de 4 Gb.
• CD-Rom de 700 Mb.
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Potenciación 34. Expresa cada valor en notación decimal.
32. Simplifica en tu cuaderno las siguientes a. -5.3 # 10-8 d. 7.8 # 106
expresiones aplicando las propiedades de la = - 0.000000053 = 7 800 000
potenciación. b. 8.35 # 105 e. -1.4 # 10-7
= 835 000 = - 0.00000014
5x -3 y -4 ` - 12 j + ` - 43 j
-3 -2
a. k. c. 4.03 # 10-4 f. -2.7 # 105
yz -2 = 0.000403 = - 270 000
b. -(-3)-2 ∙ (2)-3 l. 5 ∙ 3-2 + 4 ∙ 2-1
35. Soluciona en tu cuaderno los siguientes problemas.
x -3 y -1 z 2 -1
- `- 4 j ` 2 j
3 1 m. d 5 -3 -5 n
-2 0
c. a. La distancia entre el Sol y la Tierra es
x y z
aproximadamente 93 750 000 millas. Si una
d. 10m -5 n 8 n. 24a 5 b 8 c 12 nave espacial viaja a una velocidad de 3 100
5m -3 n 7 16a -3 b 6 c -4 millas por hora, ¿cuánto tardará en llegar al Sol?
b. La Tierra completa una órbita de
e. -(-5xy3z2)0 o. (3 ∙ 4)-2 + 5 ∙ 3-3
5.8 # 108 millas alrededor del Sol en 365 días.
^3x -1 y -2 z 2 h-3 3x 2 y -3 z -2
d n Determina la distancia que recorre por día.
^5x 2 y h2
f. p.
x2 y2 z4 c. El diámetro de un glóbulo rojo es 6.5 # 10-3
â b c h
-1 -3 2 -2 cm ¿Cuál es la medida en kilómetros?
` - 53 x 4 y 3 z 12 j
0
^2a -2 b 2 c 5 h-3
g. q. d. El número de moléculas de 1 gramo de agua
es 3.34 # 1022. ¿Cuántas moléculas hay en
12x n + 3 y m + 4 40m a + b n b - a 3 # 105 gramos?
h. r.
8x n - 4 y n + 6 6m a - b 6n a + b e. La distancia media de la Tierra al Sol es de 150
2 3 2 000 000 km. Una nave que parta de la Tierra
c x-1 m x $ x -1
3 2 3
i. s. 2 a una velocidad constante de 10 000 km/h,
x x- 3
1
¿cuánto tardará en llegar al Sol?
1 1
c x-2 m
3
j.
2
t. x4 $ x 2 Elige una unidad de medida apropiada para
2
x x- 3 responder.
Notación científica 36. Escribe cada cantidad en notación científica.
1
33. Expresa cada valor en notación científica y 2 3
a. El tamaño de una molécula
encuentra el resultado de la operación. orgánica es 0.0000000007 m. 7 # 10-10
a. (0.00015)(0.000002) = 3 # 10-10 b. Tiempo que tarda la Tierra en girar

sobre sí misma: 86 400 segundos. 8.64 # 10
4
b. (470 000 000)(0.000000003) = 14.1

= -1.55 # 10-8 c. Período de un electrón sobre
c. (-0.00005)(0.00031) 1 # 10-15
su órbita: 0.000000000000001.
d. 0.0000000024 = 4 # 10-7 d. Intervalo entre dos latidos
0.006 1.3
del corazón: 1.3 segundos.
e. 15 000 000 = 5 # 1012 e. Vida media del hombre:
0.000003 1 # 109
1 000 000 000 segundos.
f. (0.00001)(0.00051)(0.0003) = 1.53 # 10-12
f. Masa del Sol: 600 000 000
6 # 1029
` 00.000015
.0005 j` 0.0013 j
0.000026 = 6 # 10 -4 000 000 000 000 000 000 000 kg.
g.
g. Masa del átomo
35 000 000 0.0000000000000000000001kg. 1 # 10-22
h. = - 7 # 1012
- 0.000005
h. Masa de la Tierra: 5 970 000
i. (0.00002)(0.0004) = 8 # 10-9 000 000 000 000 000 000 kg 5.97 # 1024
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37. Escribe en notación decimal las cantidades. 40. Compara los diámetros ecuatoriales de Mercurio,
Venus, Saturno y Neptuno. Luego, determina
a. El diámetro de una célula humana: 1.1 # 10-5 m
en notación científica la diferencia de ellos con
= 0.000011 respecto a la Tierra.
b. Masa del planeta Júpiter: 1.96 # 1027 kg
= 1 960 000 000 000 000 000 000 000 000 Planeta Diámetro en Diferencia
ecuatorial(km)
c. El diámetro de Plutón: 2.3 # 104 km
Mercurio 4 879.40 7.88 # 103
= 23 000
Tierra 12 756
d. La vida media del hombre 2.7 # 104 días Venus 12 103.60 6.524 # 102
27 000 Saturno 120 536 1.08 # 105
e. Superficie del continente africano: 3.03 # 107 km2 Neptuno 55 528 4.28 # 104
= 30 300 000
41. Expresa los resultados de las siguientes operaciones
f. La masa del planeta Marte es: 6.42 # 1023 kg
en notación científica.
= 642 000 000 000 000 000 000 000
145.75 + 2.3 # 10 -1 = 1.4598 # 10
2
a.
79 500 ' 2.5 # 102 = 3.18 # 10
2
Operaciones con notación científica b.
7.0 # 10-3 - 8.0 # 10-4 = 6.2 # 10
-3
38. Encuentra las diferencias de temperatura de la c.
Tierra con el resto de planetas en el Sistema Solar.
1.0 # 104 × 9.9 # 106 = 9.9 # 10
10
d.
Expresa la respuesta en notación científica.
0.0095 + 8.5 # 10-3 = 1.8 # 10
-2
e.
Planeta Temperatura Diferencia
653 ' 5.75 # 10-8 = 1.136 # 10
10
en ºC f.
850 000 - 9.0 # 105 = -5 # 10
4
Mercurio 116.86 1.02 # 102 g.
Venus 456.85 4.42 # 102 h. 3.6 # 10-4 × 3.6 # 106 = 1.296 # 10
3
Tierra 14.85
Marte -80 9.485 # 101 42. Realiza las operaciones con notación científica.
Júpiter -19.85 3.47 # 101 Utiliza una calculadora.
-2
Saturno -139.15 1.54 # 102 a. 8.5 × 10-2 + 0.0000000895 = 8.5 # 10
Urano -197.15 2.12 # 102 b. 5 890 000 000 - 3.89 × 10-4 = 5.89 # 10
9
Neptuno -200.15 2.15 # 102

45 870 000 000 por 2.6 × 10-5 = 1.19 # 10
6
c.
-45
39. Resuelve los siguientes problemas. d. 2.3 × 10-22 ' 1.022 × 1023 = 2.25 # 10
1
2 3
a. La edad aproximada del sol es 4 600 000 000 560 000 - 2.6 # 10 2 1.473 # 106
e. =
años terrestres. Representa esta cantidad en 3.8 # 10 - 1
^4.85 # 10 4 h^0.0001 h
notación científica.
= 1.73 # 10
13
4.6 # 1010 f.
2.8 # 10 - 13
b. Si la distancia promedio de Mercurio al Sol ^0.0043 h^2.3 # 10 -2 h -3
es 57 909 175 kilómetros y la de la Tierra
g.
0.02 = 4.945 # 10
al Sol es 149 597 890 kilómetros, ¿cuál es la
8.79 × 10-2 por 6.58 × 103 = 5.78 # 10
2
h.
diferencia de esas distancias?
7.5 × 103 por 9.63 × 107 = 7.2225 # 10
11
9.2 # 107 i.
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Para finalizar
1 Potenciación 2 Potencia base 10

La potenciación es la operación que permite • Una potencia de base 10 y exponente
expresar, en forma simplificada, un producto de positivo es igual a la unidad seguida de tantos
factores iguales. Si n es un entero positivo an re- ceros como indique su exponente.
presenta el producto de n factores iguales a a.
• Una potencia de base 10 y exponente negativo
a ∈ ℝ, n ∈ ℤ+, entonces, an = a ∙ a ∙ a ∙ a ∙ … ∙ a es igual a la unidad dividida entre dicha
n-veces potencia con exponente positivo.
Propiedades de la potenciación
• Para cualquier entero positivo n se define:
a ∈ ℝ, n ∈ ℤ+, entonces, a - n = 1n , a ! 0 .
a
• Para cualquier base diferente de cero, se dice:
a 0 = 1, a ≠ 0.
4 Expresiones numéricas
p
• Para cualquier racional
p
n = q si a ∈ ℝ, En algunas situaciones aparecen números muy
entonces, a n = a q = q a p .
grandes o muy pequeños. Por ejemplo, las ma-
• Si a ∈ ℝ; m, n ∈ ℤ, entonces am ∙ an = am + n. sas de los astros, las distancias interestelares y
m la memoria de un computador en bits son can-
• Si a ∈ ℝ; m, n ∈ ℤ, a ≠ 0, entonces a n = a m - n .
a tidades muy grandes. Mientras que el peso de
• Si a ∈ ℝ; m, n ∈ ℤ, entonces (am)n = am · n. los átomos y el diámetro de un glóbulo rojo son
cantidades muy pequeñas. La notación científica
• Si a, b ∈ ℝ; n ∈ ℤ, entonces (a ∙ b)n = an ∙ bn.
permite expresar esas cantidades como potencias
• Si a, b ∈ ℝ; n ∈ ℤ, entonces ` a j = a n .
n n
en base 10 y exponentes enteros.
b b
3 Notación científica 5 Operaciones

La notación científica permite expresar núme- Para realizar operaciones con números escritos
ros muy grandes o muy pequeños como poten- en notación científica, se resuelven las operacio-
cias en base 10 y exponentes enteros. nes que aparecen antes de la potencia de 10 y, por
otro lado, se aplican las propiedades de la poten-
ciación para las potencias de 10.
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Aplico lo aprendido
Distancias espaciales
Alguna vez, habrás escuchado hablar de la Vía Láctea. To-
dos, en algún momento, han levantado la mirada al ma-
ravilloso cielo de brillantes estrellas, y nada más sugestivo
que esa franja blanquecina que atraviesa el firmamento.
Fue Federico Guillermo Hershel (1738-1822), músico
de profesión y luego famoso constructor de telesco-
pios, quien abrió el camino hacia profundidades in-
sondables. Dedujo que la Vía Láctea estaba integrada
por millones de estrellas distribuidas como en una es-
pecie de rueda molino.
Hoy se tiene noticias de objetos astronómicos dise-
minados por espacios miles de millones de veces más
distantes que la Vía Láctea.
La Nebulosa Andrómeda, por ejemplo, se encuentra a 95 000 000 000 000 000 000 km de Planetas Distancia al
distancia de la Tierra. Imagínate cuántos ceros se ocupan para representar esa distancia, Sol (km)
18 ceros. Lo cual lleva a hacer uso adecuado de una potencia de base 10. Así, 9.5 # 1018. Mercurio 57 910 000
Por su forma de espiral y su diámetro máximo, la luz necesita unos 200 000 años para Venus 108 200 000
recorrerla en sentido longitudinal, y 60 000 para recorrerla a través de lo ancho. Tierra 146 600 000
Cantidades que de una forma simplificada pueden ser expresadas así: 6 # 104 y 2 # 105.
Marte 227 940 000
Pero hay que recordar que para representar estas distancias recorridas en el espacio, exis- Júpiter 778 330 000
te la unidad de medida llamada años luz; es decir, la distancia recorrida por la luz en un
Saturno 1429 400 000
año, que en kilómetros equivale aproximadamente a 9 461 000 000 000 km, y en notación
científica 9.461 # 1012. Urano 2 870 990 000
Neptuno 4 504 300 000

1. Convierte a notación científica las distancia desde el Sol hasta cada planeta presente en la tabla.
5.791 # 107, 1.082 # 108, 1.466 # 108, 2.2794 # 108, 7.7833 # 108, 1.4294 # 109, 2.87099 # 109, 4.5043 # 109
2. Calcula la distancia en kilómetros desde el planeta Tierra hacia cada uno de los otros planetas.
88 690 000, 38 400 000, 81 340 000, 631 730 000, 1 282 800 000, 2 724 390 000, 4 357 700 000

3. Elabora en tu cuaderno el dibujo del Sistema Solar Planetario.
4. Coloca junto a cada planeta el número que representa la distancia que le separa del Sol.

5. Redacta una composición literaria que destaque la armonía existente entre los planetas y los cuidados que se
deben procurar al medio ambiente para garantizar la preservación de la vida en el planeta.
Educación ambiental
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8
Operemos con
Unidad
monomios
Temas de la unidad
Operaciones básicas con monomios
• Suma y resta de monomios
• Signos de agrupación con sumas y restas
• Potenciación de monomios con exponentes enteros
• Expresiones algebraicas con exponentes enteros
• Multiplicación
• División
• Operaciones combinadas entre monomios
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Operaciones algebraicas con expresiones cortas
En una ocasión, Albert Einstein expresó que le gustaría • En esta unidad se abordará la forma en cómo se
conocer el pensamiento de Dios expresado en el len- realizan las operaciones de suma, resta, multiplicación,
guaje de la Matemática, quería dar con una ecuación no división, potenciación, entre otras.
muy grande que integrara todas las leyes de la física. La
belleza, la majestuosidad y el poder del universo escri-
to en una sola expresión algebraica, esta fue una de las Para responder
metas de su vida, considerando que todo debe simplifi-
• Haz un listado de objetos que puedes encontrar en
carse hasta donde sea posible, pero nada más.
tu salón de clases y escríbelas como expresiones
• En algebra, la expresión algebraica más simple se algebraicas simples; por ejemplo, para dos sillas
denomina monomio, en la que las únicas operaciones puedes escribir 2s, para 30 pupitres puedes decir
que aparecen entre las variables son el producto y la 30p, etc.
potencia de exponente. • Consulta libros de álgebra y copia una lista de
• Las variables o letras en álgebra son incógnitas que re- expresiones algebraicas similares a las que construiste.
presentan un valor desconocido. Al usar letras en una ex-
presión matemática, se hace uso del lenguaje algebraico. Naturalista, intrapersonal y espacial
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Bloque:
Álgebra
Para pensar Operaciones básicas con monomios
Sustituye los valores numé-
ricos en las letras y resuelve. 1. Suma y resta con monomios
nm Para sumar dos monomios semejantes, se suman sus coeficientes y la parte literal se deja
m4 + n2 - 2 + 1
igual. Por ejemplo, para sumar los monomios 11mn y 2mn se procede así:
m=4
11mn + 2mn = (11 + 2)mn = 13mn Se suman los coeficientes de los sumandos.
n=2
257
La suma de dos monomios semejantes es otro monomio semejante cuyo coeficiente
es la suma de los coeficientes de los sumandos.
Para restar dos monomios semejantes, se suma el coeficiente del primer monomio con
el coeficiente opuesto del segundo monomio y se deja la parte literal igual. Por ejemplo,
para restar 5m2n3 y -2m2n3 se realizan los siguientes pasos:
5m2n3 - (-2m2n3) Se reescribe la resta como la suma con el
opuesto de -2m2n3y se suma.
= 5m2n3 + (2m2n3) = 7m2n3
La resta de monomios semejantes se realiza sumando el primer monomio con el

opuesto del segundo.
Ejemplos
1 Hallar la suma de los siguientes monomios.
a. 6x6y4z2 - 8x6y4z2
= (6 + (-8))x6y4z2 Se agrupan los coeficientes de los términos semejantes.
= -2x6y4z2 Se efectúan las sumas o restas indicadas.
b. -5l3m2n + 7l3m2n + l3m2n

= ((-5) + 7 + 1)l3m2n Se agrupan todos los coeficientes de términos semejantes.
= 3l3m2n Se realizan las sumas y restas indicadas.
c. Encuentra una expresión algebraica para la figura y determina su área.

Alto
m
Área de la región 1: lado ? lado = m2
m 1 Área de la región 2: base ? altura = 2n2
Luego, la expresión que representa el
área total de la figura es m2 + 2n2.
2 n
Sigue
2n
¿Dudas? Sí No
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2. Signos de agrupación con sumas y restas de monomios Idea importante
En una expresión
algebraica, si un térmi-
Los signos de agrupación se utilizan para escribir expresiones algebraicas en las que
no consta solo de parte
aparecen, en forma simultánea, distintas operaciones aritméticas.
numérica, se le llama
término independiente.
1
Al igual que en los conjuntos numéricos, los signos de agrupación permiten reducir las Así: a + 2
expresiones algebraicas siguiendo un orden en el desarrollo de las operaciones. Una es- 1
trategia para eliminar los signos de agrupación es partir desde los más interiores hacia 2 es un término
los más exteriores. independiente.
• Cuando se elimina un signo de agrupación precedido de signo más, las cantidades se
escriben con el mismo signo, pues se trata de una suma.
• Cuando se elimina un signo de agrupación precedido de un signo menos, se debe
cambiar el signo a todos los términos de la expresión contenida en el signo de
agrupación, pues se trata de una resta y, en consecuencia, se debe sumar el opuesto de
la expresión.
Ejemplos
1 Resolver la expresión 5x - {4x + [3x3 + (2x3 + x)] - 7x3}.
= 5x - {4x + [3x2 + 2x3 + x] - 7x3} Se eliminan signos de agrupación más internos.

= 5x - {4x + 3x2 + 2x3 + x - 7x3} Se eliminan signos de agrupación externos.
= 5x - 4x - 3x2 - 2x3 - x + 7x3 Se agrupan términos semejantes.
= 7x3 + (-3-2)x3 + (5 - 4 - 1)x Se efectúan las sumas y restas indicadas.
= 7x3 - 5x3
2 Suprimir signos de agrupación. Luego reducir términos semejantes.

a. {2x - [3x + (2x - x)]} Se suprimen los paréntesis por estar más internos.
{2x - [3x + 2x - x]} Se continúa con los corchetes que quedan en posición interna.
{2x - 3x - 2x + x} Finalmente, se suprimen las llaves, signos más externos.
2x - 3x - 2x + x Se reducen términos semejantes.
-2x
b. 3m - {[4m + (3m - m)] + 2m} Se inicia por los paréntesis al eliminar signos de agrupación.
3m - {[4m + 3m - m] + 2m} Se prosigue con los corchetes en la eliminación.
Alto
3m - {4m + 3m - m + 2m} Se eliminan las llaves como signos externos.

3m - 4m - 3m + m - 2m Se reducen los términos semejantes.
Sigue
-5m
¿Dudas? Sí No
c. 2x - [3y - 5x - (2y + 4)] En primer momento, se suprimen los paréntesis.

2x - [ 3y - 5x - 2y - 4 ] Luego se suprimen los corchetes.
2x - 3y + 5x + 2y + 4 Finalmente, se reducen los términos semejantes.
7x - y + 4
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Actividades
1. Consulta cómo se llama la propiedad que 6. Plantea cada operación. Luego resuélvela.
permite afirmar que:
A x3y2 restar 8x3y2 -7x y
3 2
a.
x2(5 + 2) = 5x2 + 2x2 = 7x2 Distributiva
b. A la suma de 9xz3 con 7xz3 restar 5xz3 11xz3
2. Determina si cada uno de los siguientes enunciados
c. Restar -3ab2c3 a 16ab2c3 19ab2c3
es verdadero o falso. Justifica tu respuesta. R.L.
d. Restar 6x2y2z2 de la suma de -4x2y2z2 con
a. La suma de dos monomios semejantes puede
15x2y2z2 5x2y2z2
ser un binomio. F
7. Escribe dos monomios que sean semejantes a los
b. La resta de monomios semejantes se realiza
monomios dados. Luego establece su suma. R.L.
sumando el primer monomio con el opuesto
del segundo. V a. xz c. 2 xy
4yz e.
5
c. La diferencia entre dos monomios que no b. -2y7 d. -ab2c f. 3 x 3
son semejantes es un binomio. V
8. Escribe en el cuadro un término semejante para
3. Halla la suma de los siguientes monomios. que la igualdad se cumpla.
1 2 1 2
a. 12xyz y 5xyz e. 2 m n1 y -2 3 m n a. 7ab2 - 2ab2 = 5ab2
17xyz 6m n
b. -2x + 14x = 12x
4
b. - 3zz 3 y 4z 3 f. - 5 ab y 2ab
6 c. -11xy + 2xy = -9xy
z3 5 ab
5
c. -22x 3 y 2 y 11x 3 y 2 g. 3a 2 m 2 y - 3 a 2 m 2 d. z3 - 20z3 + 4z3 = -15z3
4 2 2
- 13x 3 y 2 3a m
e. 2a3b3c3 - 5a3b3c3 = -3a3b3c3
11 7
d. 15a b c y 19a b c
3 3 3 3
h. - 10 x 2 z y - 9 x 2 z
34a 3 b 3 c 169 9. Realiza los siguientes problemas.
- 90 x 2 z 1
2 3
a. Halla el perímetro de los siguientes polígonos.
4. Resuelve las siguientes operaciones entre xy2
binomios. 3m2
x3y 1 mn3 2mn2
a. ( y) + ( y) 3
8x 3y 4x3y
mn2 2mn
b. ( 2
y) ( y )
2
3xy 2
m2
7x2
5x 3 y 4xy 2 1
3 mn + 3mn
3mn 2 + 4m 2 + 2mn
3
c. ( 3
)
( 3
)
- 5z 3 + x
b. Completa el cuadrado mágico de tal forma
d. ( 3 y3 )-( 4 3
y3 )
4
que cada fila, columna y diagonal de cuatro
6x y z 8 z 4
3 3
casillas sumen lo mismo.
e. ( b2 ) ( b 2)
10x2 x2 4x2 7x2
- 10ab 2 - 7c
5x2 3x2 6x2 8x2
5. Simplifica las siguientes expresiones. 3x2 6x2
5x2 8x2
a. - xy + 3zz 5xy
x +z
4x2 13x2 4x2 x2
-6xy
6xy 4z
b. 5xy 3 2x 2 + 4xy
xy 3 5x 2 + x 2
c. Determina el monomio que representa el
9xyy 4x 2
3
siguiente enunciado: “Tres veces el triple del

c. 2abb + 3c - 4ab ab c cuadrado de un número menos la quinta x 2
parte del número al cuadrado”. 3 ( ) - 5
2
- ab + 2c
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3. Potencia de monomios con exponentes enteros Idea importante
La potenciación en el conjunto de los números reales cumple con las siguientes Otras propiedades de la po-
propiedades: tenciación relacionadas con
el 0 y el 1 son las siguientes:
• Producto de potencias de igual base. Para multiplicar dos o más potencias de igual
base, se deja la misma base y se suman los exponentes. a0 = 1 , con a distinto de cero.
am ? an = am + n a1 = a
• Cociente de potencias de igual base. Para dividir potencias de igual base, se deja la 1n = 1
misma base y se restan los exponentes.
0n = 0, con n mayor que cero.
am
an = a
m n
• Potencia de una potencia. Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la misma
base y se multiplican los exponentes.
(am)n = am ? n
• Potencia de un producto. La potencia de un producto es el producto de las potencias
de cada uno de sus factores.
(a ? b)n = an ∙ bn
• Potencia de un cociente. La potencia de un cociente es el cociente de las potencias de
a n an
cada uno de sus factores. ` b j = b n , b ! 0
• Exponente negativo. Todo número elevado a un exponente negativo es una fracción

cuyo numerador es 1 y cuyo denominador es la misma potencia con exponente
positivo.
1
a -n = a n , a ! 0.
Para multiplicar dos o más monomios se deben tener en cuenta las siguientes leyes:
Pierre Fermat
• Ley de signos: en el producto de dos o más factores, si la cantidad de factores
(1 601–1 665)
negativos es par, el resultado es una cantidad positiva; pero si la cantidad de factores
negativos es impar, el resultado es una cantidad negativa. Nació el 17 de agosto de
1601 en Beaumont-de-Lo-
• Ley de coeficientes: el coeficiente de un producto de dos o más factores es el
magne (Francia) y murió el
producto de los coeficientes de cada uno de los factores.
12 de enero de 1665.
• Ley de exponentes: para multiplicar dos o más potencias de igual base, se deja la
Nunca ejerció las matemá-
misma base y se suman los exponentes.
ticas de forma profesional,
dedicaba a ellas su tiempo
Ejemplos libre.
1 Simplifica las siguientes expresiones utilizando las propiedades de la Su último teorema se de-
potenciación. mostró en 1995, en el que
Fermat afirmó que no es
a. (2x)3 ? (2x)4 = (2x)4 + 3 = (2x)7 Producto de potencias iguales.
posible encontrar valores
= (2)7(x)7 = 128x7 Potencia de un producto. enteros para x, y y z no nu-
los que cumplan la igual-
b. (-5x2y4z5)2 = (-5)2(x2)2(y4)2(z5)2 Potencia de un producto. dad xn + yn = zn, si n es ma-
yor que 2.
= 25x4y8z10 Potencia de una potencia.
Alto
Sigue
¿Dudas? Sí No
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4. Expresiones algebraicas con exponentes positivos y
negativos
Cuando se tienen expresiones con exponentes positivos o negativos, se reducen térmi-
Idea importante nos semejantes y se dejan indicados los que sean diferentes.
El signo que se obtiene de
las potencias es:
El exponente negativo se obtiene como resultado de dividir dos o más potencias de
(+) = +
par
la misma base cuando el exponente del dividendo es menor que el exponente del
divisor.
(+)impar = +
(-)par = +
Ejemplo:
(-)impar = -
x2 y3
= x 2 3 = x -1 = y 3 7 = y -4
x3 y7
Toda cantidad entera elevada a un exponente negativo es una fracción cuyo nume-
rador es 1, y su denominador es la misma cantidad con el exponente positivo.
1
a -n = a n
De acuerdo con lo anterior, se tiene que:

1 1
a -2 = x -33 y 4 =
a2 x3 y4
Toda fracción que posee un exponente negativo en su denominador equivale a un

entero con el mismo exponente, ahora positivo.
1
= a2
a -2
Ejemplos
-2 -3
1 Expresar con exponentes positivos y simplificar d -4 x-5 .
y z
Para desarrollar Primero se transforma el numerador y el denominador en fracciones:
Analiza con tus compañeros 1 1 1 Cualquier factor del numerador de una expresión se
o compañeras de clase la for- d x = xd
2 3 2 3
= puede pasar al denominador
ma de calcular el volumen de 1 1 1 y viceversa, siempre y cuando se le cambie el
una pirámide que está dada y4 z5 y4 z5 signo al exponente.
1
por 3 del área de su base
Luego, se expresa en forma de división y se resuelve.
por su altura y la base puede 1 1 1 y4 z5 y4 z5
= 2 3' 4 5 2 3 # = 2 3
ser un polígono cualquiera. dx yz dx 1 dx
3a 2 b -5 c -7
2 Expresar con exponente positivo .
4a -3 b -4 c -6
Se pasan factores con exponente negativo del numerador al denominador y viceversa.
3a 2 a 3 b 4 c 6 3a 5
= Se resuelve aplicando las propiedades de potencias.
4b 5 c 7 4bc
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Actividades
10. Escribe en tu cuaderno el resultado al aplicar las 13. Detalla en tu cuaderno la razón por qué a no
leyes utilizadas para multiplicar monomios. R.L. 1
puede ser cero para la expresión a n R.L.
a. Ley de los signos en el productos de dos o más
factores cuando el número de factores son: 14. Completa los espacios correspondientes al
Planteamiento de la operación y el resultado de
• Pares y negativos
la misma. Considera el primer ejercicio como
• Impares y negativos
ejemplo.
• Pares y positivos
• Impares y positivos Para ello, observa que en el cuadro se presentan dos
monomios, el primero aparece descompuesto y el
b. La ley de los coeficientes de un producto de
segundo en forma completa; en medio de ellos apa-
dos o más factores.
rece una columna en la que especifica la operación
c. La ley de los exponentes para multiplicar dos que los relaciona.
o más potencias de igual base.
Si la operación indicada es el exponente a un va-
lor determinado, se deberá encerrar en paréntesis
11. Une con una línea el equivalente que cumple con
el primer monomio y elevarlo al valor establecido.
las propiedades de las potencias con exponentes
enteros.
Mono- Opera- Mono- Resul-
an ? am am ? n mio 1 ción mio 2
Expresión
tado
2x2y Exp (2) - (2x2y)2 4x4y2
am n n
an a b 3x2y4 Producto 3x (3x2y4)(3x) 9x3y4
1
2x2 Exp (-5) (4x)2 (2x2)-5(4x)2 2x Á
(am)n am - n
10y5 Resta 7y5 10y5 - 7y5 3y5
1 14m8 Resta (2m4)2 14m8 - (2m4)2 10m8
(a ? b)n an
2 x2 Producto 5 2 ` 52 x 2 j` 25 x 2 j x4
` ab j
n 5 2x
an + m
10x2y Suma 2x2y 10x2y + 2x2y 12x2y
an 2a2b + 2ab2 2a2b +
a-n bn 2a2b Suma 2ab2
2ab2
12. Simplifica las siguientes expresiones usando las

propiedades de la potenciación. 15. Simplifica las siguientes expresiones usando las
propiedades de la potenciación.
a. 5x3 ? 3x4 = 15x7
z2
x -2 2
b. (5m)2 ? 3m7 = 75m9 a. = x
z -2
c. (3p)2 ? (6p)2 = 324p4 x 3 y 4 x3y7
b. =
d. 2x(4x2 - 3x3 + 7x4) = 8x - 6x + 14x
3 4 5
y -3
(5x2y + 12xy2) 5x3y = 25x5y2 + 60x4y3 25 16
` 53 x 8 j = 9 x
e. 2
c.
f. 3x2(2x3 - 3x2 + 4x - 2) = 6x5 - 9x4 + 12x3 - 6x2 1 2 2
a2 b 1 abc
g. (3x3y2 - 5)4xy8 = 12x4y10 - 20xy8 d. 1 = 3
3b c 3
h. (3n3 - 5m2 - 7p5) ? 6 =18n3 - 30m2 - 42p5 x -22 y 3 z -3

= xy z
2 3
e.
i. (-4x2)3 = -64x6 x -33 y 5 z -6
6x 5 2 36x
10
j. c 4 m = 25y 8 15x 3 y 7 17x 3 7

5yy f. 5 2 ' = y
30x y 34x 5 y 2
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5. Multiplicación de monomios
El producto de dos monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el producto de

Idea importante los coeficientes y su parte literal es el producto de las partes literales de los factores.
Producto de potencias:
• Para multiplicar un monomio por otro monomio se deben multiplicar los
xm ? xn = xm + n
coeficientes entre sí y la parte literal, teniendo en cuenta las propiedades de
Potencias de exponente 1 y 0 potenciación. Por ejemplo, para multiplicar los monomios -4y2 y 3y3, se realiza
el siguiente procedimiento:
x1 = x x0 = 1, x ! 0
^-4y Se establece la multiplicación entre los
4yy 2 ^3y
3y 3 h = ( ) ( )^ y 2 ^ y 3h
coeficientes y entre las partes literales.
Se multiplican los coeficientes,

= -12 ^ y 2 ^ y 3h
teniendo en cuenta la ley de signos.
Se multiplican las partes literales aplicando

= -12yy 5
las propiedades de la potenciación.
Se puede observar que, al multiplicar las partes literales de ambos monomios, fue nece-
sario utilizar una de las propiedades de la potenciación. Esta propiedad menciona que
al multiplicar potencias de la misma base, el producto es una potencia con la misma
base y con un exponente que corresponde a la suma de los exponentes de los factores.
Por tanto, se tiene que:
^ y 2 ^ y 3h = y 2 + 3 = y 5
Ejemplos
1 Encontrar una expresión algebraica para calcular el área del rectángulo de la
figura.
El área de un rectángulo se
determina por el producto
Idea importante 4x2y3
de su base por su altura.
Así, la expresión (4x2y3)(5xy4) = 20x3y7
determina el área de la figura.
2x
3x 5xy4
Rectángulo de base 3x y
2 Identifica y escribe una expresión algebraica para determinar el volumen
altura 2x.
del paralelepípedo de la figura.
Alto
El volumen de un paralelepípedo se determina

por el producto de sus tres dimensiones. Así,
la expresión que determina el volumen de la
5ab3 figura es:
(2a3)(4a2b2)(5ab3) = 40a6b5
Sigue
4a2b2
2a3 ¿Dudas? Sí No
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d. ` 2 xy 2 j # ` - 4 x 3 y 3 j
3 Determinar el resultado de las siguientes 1 3
expresiones.
Alto
a. s4 # s7 Se efectúa la multiplicación entre coeficientes
y entre potencias literales de la misma base.
Se escribe la base y se suman los exponentes.
` 12 xy 2 # ` 34 x 3 y 3 j ` 12 # - 34 j^xy 2 ? x 3 y 3h
s4 # s7 = s4 + 7 = s11
Se suman los exponentes de las bases iguales.
b. (xm)(x) 3
- 8 x4 y5
Sigue
Puesto que x = x1
¿Dudas? Sí No
Entonces (xm)(x) = xm + 1
c. (a4 # a3)(b6 # b5) 5 Completar la tabla al efectuar las multiplicaciones.

Alto
En cada potencia de igual base se suman los

exponentes.
Primer Segundo Producto entre
Sigue
(a # a ) (b # b ) = a
4 3 6 5 4+3 6+5
b =ab
7 11 monomio monomio los monomios
¿Dudas? Sí No 3x2y 5x3y2 15x5y3
12ab 3a4 36a5b
4 Resolver los siguientes productos de monomios. 5mn4p -2m3n -10m4n5p
-10zy -2z3y3 20z4y4
a. (-5l2m3n)(7l3m2n)
14z3y3 -2w2y4 -28w2y7z3
Se multiplican los coeficientes entre sí y las
partes literales entre sí. 5ad6 -2c3d9 -10ac3d15
(-5l2m3n)(7l3m2n) = [(-5) # 7](l2m3n)(l3m2n)

En cada par de factores se multiplicarán los coefi-
En las partes literales de igual base se suman los cientes entre sí y las partes literales también.
exponentes.
Así, (3 # 5) (x2y ? x3y2) = 15x5y3
= -35l m n 5 5 2
(12 # 3) (ab ? a4) = 36a5b
b. (6x2y5z)(-8x2y4) (5 # -2) (mn4p ? m3n) = -10m4n5p
Alto
Se realiza la multiplicación entre coeficientes y (-10 # -2) (zy ? z3y3) = 20z4y4

por aparte la multiplicación de variables.
(14 # -2) (z3y3? w2y4) = -28w2y7z3
(6x y z)(-8x y ) = [6 # (-8)](x y z)(x y )
2 5 2 4 2 5 2 4
(5 # -2) (ad6? c3d9) = -10ac3d15
En el producto de potencias de igual base se
suman los exponentes. En las partes literales se sumaron los exponentes.
Sigue
= -48x4y9z
6 Completar los siguientes productos.
¿Dudas? Sí No
a. (3)(-4)
Cuando solo existe la parte numérica, bastará con
c. (9ab3c)(11a2b6c) multiplicarlos a ellos.
Alto
Se multiplican los coeficientes entre sí y de (3)(-4) = -12

igual forma las partes literales.
b. (x2y2)(x3y4)
(9ab3c)(11a2b6c) = (9 # 11)(ab3c)(a2b6c)
Cuando los coeficientes de ambos factores son igual
= 99a3b9c2
a uno, bastará con multiplicar las potencias literales
Sigue
de igual base, debiendo sumar los exponentes.

¿Dudas? Sí No
(x2y2 ? x3y4) = x5y6
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5.1 Multiplicación de monomios por polinomios
Para multiplicar un monomio por un polinomio se debe aplicar la propiedad

distributiva de la suma. Es decir, se debe multiplicar el monomio por cada uno de
Idea importante los términos del polinomio, teniendo en cuenta las leyes para la multiplicación de
Propiedad distributiva monomios.
a(b + c) = ab + ac
Ejemplos
1 Efectuar los productos.
a. 3x2 por 8x3 - 7 c. 11a2n por -5a3n + 9a2n - 7an + 2
b. (0.9m + 3.7n - 11.2)(3.8m2n3)
a. (3x2)(8x3 - 7) = (3x2)(8x3) - (3x2)(7) = 24x5 - 21x2
b. (0.9m + 3.7n - 11.2)(3.8m2n3) = (3.8m2n3)(0.9m) + (3.8m2n3)(3.7n)
- (3.8m2n3)(11.2) = 3.42m3n3 + 14.06m2n4 - 42.56m2n3
c. (11a2n)(-5a3n + 9a2n - 7an + 2) = -(11a2n)(5a3n) + (11a2n)(9a2n)
- (11a2n)(7an) + (11a2n)(2) = -55a5n + 99a4n - 77a3n + 22a2n
Es posible plantear la multiplicación de un monomio por un polinomio en forma
vertical. Para ello, se multiplica el monomio por cada uno de los términos del
polinomio.
2 Multiplica.
a. 6x4 - 10x2y2 + 11y3 por 7x2y

Alto
Se aplica la propiedad distributiva multiplicando monomios.

Se los puede disponer de diferentes maneras:
(6x4)(7x2y) = 42x6y
Idea importante (-10x2y2)(7x2y) = -70x4y3
(11y3)(7x2y) = 77x2y4
y xy
6x4 - 10x2y2 + 11y3
7x2y
2x
42x6y - 70x4y3 + 77x2y4
x x2 Luego, (6x4 - 10x2y2 + 11y3)(7x2y) = 42x6y - 70x4y3 + 77x2y4
Sigue
¿Dudas? Sí No
x
El área del rectángulo se
11 2 3 5 2
obtiene como el producto de b. 10 a 5 ab
b2b Se aplica la propiedad distributiva al mul-
la base por la altura, así: tiplicar el monomio por cada término del
2
x(x + y) = x2 + xy 7 ab polinomio dado.
11 3 6 2 2 5 3
35 a b + 35 a b - 7 ab
11 3 5 2 2 11 3 6 2 2 5 3
Luego, ` 10 a 2 5 abb 2 b ` 7 ab j = 35 a b + 35 a b - 7 ab
Nota: En el producto de variables se aplica la propiedad de potencias.
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3 Multiplicar 7x2 - 5xy + 3y2 por 6x. Idea importante
Al suprimir signos de agru-
(7x2 - 5xy + 3y2)(6x)
pación precedidos del signo
Primero se indica la multiplicación, utilizando la propiedad distributiva. menos (-), se deben cam-
biar los signos de todos los
7x2(6x) - 5xy(6x) + 3y2(6x)
términos que se encuentren
Luego, se resuelven los productos. dentro del signo de agrupa-
ción respectivo.
7x2(6x) - 5xy(6x) + 3y2(6x) = 42x3 - 30x2y + 18xy2
4 Resuelve el problema.
El volumen de una pirámide es la tercera parte del
Alto
volumen de un prisma rectangular de igual base

e igual altura. Por tanto, se calcula mediante la
1
fórmula: V 3 abh .
Escribe una expresión que represente el volumen
de la pirámide de la figura.
Se remplaza en la fórmula cada una de las variables:
1
V 3 ( )( )( )
Luego, se multiplican los coeficientes numéricos
por el monomio inicial:
60
V 3 ( )( ) = ( )( )
Por último, se realiza la multiplicación del monomio
por el binomio, aplicando la propiedad distributiva. Pirámide de Guiza en Egipto.
V = (20x)(2x) + (20x)(6) = 40x2 + 120x
Por tanto, el volumen de la pirámide queda
expresado por: V = 40x2 + 120x.
Sigue
¿Dudas? Sí No
5 Desarrollar cada multiplicación. Luego completar la tabla.
Monomio Polinomio Producto

3ab2 9ab4 - 5a + 2 27a2b6 - 15a2b2 + 6ab2
5m4 15m6n - 2m5 75m10n - 10m9
10x2 13x + 2y + 5z 130x3 + 20x2y +50x2z
4x5y6 4xy + 3x3y + 6 16x6y7 + 12x8y7 + 24x5y6
-2p4q -2pq4 - 3pq 4p5q5 + 6p5q2
-3ab2 5a3 + 3b4 - 5ab -15a4b2 - 9ab6 + 15a2b3
Se multiplica el monomio por cada uno de los términos del polinomio en el orden
siguiente: primero los signos, luego la parte numérica y finalmente las variables.
En las variables al multiplicar potencias de la misma base se suman los exponentes.
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6. División de monomios
Para dividir dos monomios se dividen los coeficientes entre sí y las partes literales
se simplifican mediante la aplicación de la propiedad de la división de potencias de
Idea importante igual base.
Para dividir dos potencias
de igual base, se deja la
misma base y se restan los
exponentes. Ejemplos
m
a m-n
an - a 1 Realizar las siguientes divisiones entre monomios.
a. (-5m3l4n5) ' (4ml2n3) Se dividen los coeficientes entre sí, de igual forma que
las variables.
( 3 4
l )
5
- 5m 3 l 4 - 2 n 5 - 3 - 5 2 2 2 Al dividir las variables, se restan
= 4 = 4 mln
( l 2
)
3
los exponentes.
b. (6x2y5z3) ' (3x2y7)

Alto
( y 5 3) 2x 2 2 z 3 2z 3
2
Se plantea la división de coeficientes
= = 2
3x 2 y 7 y7 5 y lo mismo que la de variables.
Al ser exacta la división de coeficientes, el
Sigue
cociente es un número entero y en la división
de variables los exponentes se restan. ¿Dudas? Sí No
2 Desarrollar las siguientes divisiones.

3a 2 b 3
a. - 6ab
3 1
El cociente de los coeficientes es - 6 = - 2
a2 b3 a2 b3
El cociente de las variables es ab como a = a 2 1
y b =b
3 1
3a 2 b 3 1
Entonces: - 6ab = - 2 ab 2
25x 2 yz
y 4
b. 5xyz
y
Idea importante 25
2r
Primero se dividen los coeficientes 5 = 5
x 2 yz 4
Luego, se dividen las variables xyz = x 2 1 y 1 1 z 4 1
Finalmente, la respuesta es 5xz3
- 7mn 3
c.
En un cuadrado de lado 2r - 13n 3 p
y un círculo de radio r, la
Alto
razón o cociente entre sus -7 7

Se realiza la división de coeficientes - 13 = 13
áreas se expresa así:
(2r) 2 4r 2 4 mn 3 mn 3 - 3
= 2 = r A continuación se dividen las variables = p
rr 2
rr n3 p
Sigue
7m
El resultado final es 13pp
¿Dudas? Sí No
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3 Realizar por medio de un esquema la división de 5 Efectuar las siguientes divisiones entre monomios.
monomios 10a 2b .
2 3
- 5a b a. (-5m3l4n5) ' (4ml2n3)
10a 2 b 3 - 5m 3 l 4 n 5 Se expresa como razón la división.

=- 2b 2 4ml 2 n 3
- 5a 2 b
- 5 m3 l4 n5 Se realiza la división de coeficien-
4 y ml 2 n 3 tes y a su vez la de variables.
Se realiza
m3-1l4-2n5-3 En la división de variables se restan
el cociente
los exponentes.
de los
coeficientes. = m2l2n2 Con ambos cocientes se escribe la
respuesta.
10 Se efectúa el
5 =-2 cociente de las va- 5
= - 4 m2 l2 n2
riables, a través de la
resta de
exponentes: b. 6x2y5z23 ' 3x2y7
a2 b3
= a2 2 b3 Alto 6x 2 y 5 z 23
1
a2 b Se expresa la división como
3x 2 y 7
razón.
6
3 =2 Se realiza la división de coeficientes.
4 En la figura se muestra un cuadrado de lado 2r
y un círculo de radio r. Construir a partir de un
x 2 y 5 z 23 Se realiza la división entre
esquema la razón o cociente entre sus áreas.
x2 y7 variables.
x2 - 2y5 - 7z23 Se restan los exponentes

R aplicando las propiedades de
potencias.
Se construye z 23 Se construye la respuesta a partir de

el cociente y2 ambos cocientes.
de los coefi-
z 23
Sigue
cientes: 2
y2
4r 2 4 ¿Dudas? Sí No
=
rr 2 r
Cociente a c. 16w5z3 ' 4w2z3
partir de las
16w 5 z 3
áreas: Se plantean ambos cocientes.
Se obtiene 4w 2 z 3
( )2 4r 2 como
rr 2 = 2
rr 4 16 w 5 z 3
respuesta r 4 y w2 z3 Por propiedades de potencias
= 4w3
Se construye el cociente
d. 35m9n5 ' 5m2n3
entre las variables:
35 m 9 n 5
r2
= r( )
=1 5 y m2 n3 Por propiedades de potencias
r2
= 7m7n2
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6.1 División de polinomios entre monomios
Para dividir un polinomio entre un monomio, se divide cada uno de los términos del
polinomio entre el monomio respectivo y se tienen en cuenta las leyes para la división
Para desarrollar de monomios.
o compañeras la manera de
realizar la división de polino- Ejemplos
mios entre monomios. Lue-
go, redacta una propuesta de 1 Realizar las siguientes divisiones.
procedimiento.
8x 5 112x 3 16x 2 10x 3 15x 2a + 20x 2a 1
a. c. 5x a
Lingüística e interpersonal 4x 2
9x 2 y 3 118x
8x 2 y 5 6xy 7
b. - 3xy
Se dividen los términos de cada polinomio entre el monomio respectivo y aplican-
do las leyes para la división entre monomios, se tiene:
8x 5 12x
1 x3 1 6x 2 8x 5 12x 3 16x 2
a. = - - = 2x 3 3x - 4
4x 2 4x 2 4x 2 4x 2
9x 2 y 3 18x
18x 2 y 5 6xy 7 9x 2 y 3 18x 2 y 5 6xy 7
b. - 3xy = ( -
y) ( y) (+ y)
= -3xy2 + 6xy4 - 2y6
c. 10x 15x 2a 20x 2a - 1 10x 3a 15x 2a 20x 2a - 1

3a
5x a = 5x a - 5x a + 5x a
= 2x2a - 3xa + 4xa - 1
3x 5 4x 3
2 Resolver la siguiente división .
5x 2
Se relaciona cada término del polinomio con el monomio que hace las veces de
divisor.
3 x 5 4 x 3 3x 5 4x 3
= 2- 2
5x 2 5x 5x
Luego se procede a dividir de la misma forma como se hace en la división de mo-
nomios.
Idea importante 3x 5 2
4x 3 2
Antes de hacer la división de 5 - 5

polinomio entre monomio, 3x 3 4x
conviene ordenar el polino- Finalmente, se expresa la respuesta 5 - 5 .
mio en forma decreciente.
3 Desarrollar (12a2b - 9ab2) ' (-3ab).
Así: (4x - 6x - 10) ' 2x
2
Se plantea una división por cada término del polinomio:
12a 2 b - 9ab 2
- 3ab + - 3ab
Se realiza la división de los signos, coeficientes y variables, aplicando propiedad de
potencias.
-4a2 - 1b1 - 1 + 3a1 - 1b2 - 1
Se obtiene como respuesta -4a + 3b.
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Ejemplos
4 Realizar las siguientes divisiones. 5 Escribe un polinomio que al multiplicarlo
x 2
6x - 10) por el monomio de la tabla se obtenga el
Alto
a. (2 ) polinomio indicado allí.
Se divide cada término del polinomio entre el mo-

nomio dado como divisor. Polinomio Monomio Resultado
4x 2 6x 10 4a3 + 8a2 - 2a 2a2 8a5 + 16a4 - 4a3
2x - 2x - 2x
10m2n3 -
2mn2 - 3m4n3 5mn
Se dividen los coeficientes como enteros y se apli- 15m5n4
can las propiedades de potencias para realizar la 9x4y5 - 6x3y4 +
división entre variables. -3x2y2 + 2xy - 1 -3x2y3
3x2y3
5 2c
2 3- x 4 - 2b4c2 8b5c2 - 4b3c3
b
30w8z16 -
3y 5 5y 3 4y 2 7y 5w2z4 - 10w3z2 6w6z12
60w9z14
b. 9yy
-5z4y - 7z6y2 -4z6y5 20z10y6 + 28z12y7
Primero se construye una división de monomios
por cada término que forma al polinomio.
3yy 5 5yy 3 4yy 2 7yy Lo pimero que se debe hacer para obtener el
9yy - 9yy - 9yy + 9yy factor polinomio desconocido es dividir el
resultado entre el monomio dado.
Se realizan las divisiones en el orden establecido.
8a5 + 16a4 - 4a3 ' 2a2 = 8a5 ' 2a2 + 16a4 '
y 4 5yy 2 4yy 7 2a2 - 4a3 ' 2a2 = 4a3 + 8a2 - 2a
3 - 9 - 9 +9
10m2n3 - 15m5n4 ' 5mn = 10m2n3 '
5mn - 15m5n4 ' 5mn = 2mn2 - 3m4n3
c. (18m4 - 12m3) ' (6m2)
9x4y5 - 6x3y4 + 3x2y3 ' -3x2y3
= 9x4y5 ' -3x2y3 - 6x3y4 ' - 3x2y3 +
Alto
Se expresa cada término del polinomio como

una división de monomios. 3x2y3 ' -3x2y3 = -3x2y2 + 2xy - 1
18m 4 12m 3 8b 5 c 2 4b 3 c 3 ' 2b

2b 4 c 2 8b 5 c 2 ' 2b 4 c 2
-
6m 2 6m 2
2c
-4b
4b 3 c 3 2b 4 c 2 = 4b -
Se efectúa la división de los monomios b
formados. 30w8z16 - 60w9z14 ' 6w6z12
= 30w8z16 ' 6w6z12 - 60w9z14 ' 6w6z12
3m2 - 2m = 5w2z4 - 10w3z2
Sigue
20z10y6 + 28z12y7 ' -4z6y5

¿Dudas? Sí No = 20z10y6 ' -4z6y5 + 28z12y7 ' -4z6y5
= -5z4y - 7z6y2
Sigue
d. (6x7 + 4x5 - 8x3) ' 2x2 ¿Dudas? Sí No

Con cada término del polinomio del dividendo y
el monomio del divisor, se construye una división
6 Desarrollar la división de polinomio entre monomio.
entre monomios.
6x 7 4x 5 8x 3 (36m4n2 - 48m2n4 + 12m2n2) ' 6m2n2
+ -
2x 2 2x 2 2x 2 Se divide cada término del polinomio entre el
Luego, se realizan las divisiones de los monomios. monomio.
3x5 + 2x3 - 4x = 6m2 - 8n2 + 2
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Actividades 2 2 2 2 2
a b c+ ab 3 c - ab 2 c 2
5 25 15
` 77 a 1 1 2 2
16. Explica en tu cuaderno el procedimiento para
multiplicar potencias de la misma base. RL
b. 5 b - 3 c j 5 ab c =
10x 4 y 3 - 21x 3 y 4 - 70xy 5
` 27 x 3 3 2
17. En tu cuaderno, describe el procedimiento para
c. 5x y 2y j 35
35xy 3 =
2
realizar la ley distributiva. RL
18. Detalla, en tu cuaderno, el procedimiento para 22. Encuentra el resultado de los productos
realizar: RL siguientes:
a. La multiplicación de un monomio por otro a. (2an - 1 - 5an - 2 + 7an - 3 -10an - 5) (-9a2n) =
monomio. -18a3n - 1 +45a3n - 2 - 63a3n - 3 + 90a3n - 5
b. La multiplicación de un monomio por un b. (2xm - 3xm - 1 + 5xm - 2 ) (-5x) =
polinomio. -10xm + 1 + 15xm -25xm - 1
23. Une con una línea los monomios que deberían
19. Efectúa las siguientes multiplicaciones.
estar multiplicados para obtener el monomio que
a. -5 por 8 = -40 se encuentra en la fila de color azul.
3a2 por -5a2y = -15a y
4
b. Nota: Probablemente no exista una única configu-
2 2 ración de respuesta válidas.
c. (txyz)(xy) = x y tz
d.
10 5
(10a5y3)(6a5y2) = 60a y 2 3 4 1
5 7
e. (4x3y2)(5x2y5) = 20x y x x2 x3 x4
(20a2b5)(-50a2b10) = -1 000 a b
4 15
f.
xa + 1 xa - 2 xa+3 xa - 3
(-p3q)(p2q7) = -p q
5 8
g.
(-5x5y3)(x5y-2) = -5x y
10
h. xa - 3 x-a + 3 x-a + 2 x-a - 7
(5xy2)(-3x-1y-2z4) = -15z
4
i.
10 2x2a 3x 4x3 1
2 - 3 a3 b5
j. ( b ) ` 3 ab 3 j =
2 2
6
- 5 m7
` 35 m 4 j (
24. Efectúa las divisiones siguientes.
k. 3
)=
a. -45 entre 3 = -15
20. Multiplica los siguientes monomios por un x2
b. x3 entre x =
polinomio.
c. m3n2q5 entre m3n = nq5
a. –2(a - b) = -2a + 2b
1
d. 5x 4 y 3 z 7 entre
t 5 x 3 y 2 z 6 = 25xyz
3x(5 - x) = 15x - 3x
2
b. 9
3 4 5 5 3 4 mn
5x(4x + 3y) = 20x² + 15xy 10
c. e. 2 m n entre 3 m n =
20
5(2x2y3 + z) = 10x y + 5z
2 3
d. 8 2 5 6 2 5 6 7
x
f. 7 x y z entre
t 5 xy z =
3a b(2ab + 4ca) = 6a b + 12a bc
2 3 2 3
e.
25. Realiza las siguientes divisiones.
3(2x3 - 3x2 + 4x - 2) = 6x - 9x + 12x - 6
3 2
f.
a. 2a2 - 3ab entre a = 2a - 3b
x(2x3 + 45) = 2x + 45x
4
g. 3 2 5 3
a = 2 a - 2 b - 3ab
3
b. 3a 3 5ab 3 6aa 2 b 3
-2x(x - 4x - 3) = -2x + 8x + 6x
2 3 2
h.
-2m2 + n - 3mn
c. 8m3n - 4mn2 + 12m2n2 entre -4mn =
3x2(2x3 - 3x2 + 4x - 2) = 6x - 9x + 12x - 6x
5 4 3 2
i.
3a 3 b 4 - 2a 5 b 2 + a 4 b 4 3b 2 - 2a 2 + ab 2
d. =
21. Desarrolla las multiplicaciones siguientes. a3 b2
2 3 1 6a 3 b 3 9a 2 b 2 3a 2 b 4 2ab - 3 + b 2
a. ` 35 a 3 j2 2
b
4 3 a b = 5
a b - a2 b2
2 e. =
3a 2 b 2
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7. Operaciones combinadas entre monomios
Para desarrollar
¿Por qué al sumar y al restar
Al trabajar con monomios se pueden combinar las cuatro operaciones básicas:
el mismo término a una
suma, resta, multiplicación y división y hacer estos planteamientos en forma de
expresión algebraica se ga-
problemas que tienen fácil solución.
rantiza que dicha expresión
no se altera?
Ejemplos matemática
1 Resolver aplicando operaciones combinadas.
El paralelepípedo es un prisma recto limitado por seis paralelogramos, cuyas caras

opuestas son iguales y paralelas.
El volumen del paralelepípedo que se muestra en la figura, está determinado por la
expresión 6x3 - 5x2 - 17x + 6.
¿Qué expresión algebraica determina la altura del paralelepípedo?

El volumen de un paralelepípedo está determinado por el producto entre el área
de su base, AB, y su altura, h. Así, V = ABh.
Para conocer el área de la base, se halla el producto de las dos dimensiones que la
conforman.
AB = (2x + 3)(x - 2) = 2x2 - x - 6
Para hallar la altura se divide el volumen del paralelepípedo entre el área de
su base.
h = (6x3 - 5x2 - 17x + 6) ' (2x2 - x - 6) = 3x - 1
Luego, la expresión algebraica que determina la altura del paralelepípedo es 3x - 1,
con residuo 34x.
2 Encuentra una expresión algebraica para determinar la base del

rectángulo de la figura.
Alto
Idea importante
Por las propiedades de po-
A = 10x5y4 2xy
tencias, se tiene que el grado
del cociente de una división
es igual a la diferencia entre
el grado del dividendo y el
La base del rectángulo de la figura se determina por el cociente grado del divisor.
entre su área y su altura. Así, la expresión que determina la base del
rectángulo es:
10x 5 y 4
Sigue
2xy = 5x y
4 3
¿Dudas? Sí No
3 Construir la expresión algebraica para la base del rectángulo anterior si la altu-

ra es 5x2y3. Al dividir 10x5y4 ' 5x2y3, el resultado es 2x3y.
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4 Identificar una expresión algebraica para determinar la altura
del paralelepípedo de la figura.
La altura del paralelepípedo de la figura se determina por el
Paolo Ruffini cociente entre su volumen y el producto de sus otras dos dimen-
(1765-1822) siones. Así, la expresión que determina la altura del paralelepí-
pedo es:
24x 4 y 3 24x 4 y 3
= = 2x 2 y
( x ) ^4y h 12x 2 y 2
2 2
5 Encuentra una expresión algebraica para determinar el área sombreada

de la figura.
Alto
Al matemático italiano b
Paolo Ruffini se deben A = 3a2b
importantes técnicas de
álgebra, entre ellas el mé- 6a2
todo de división sintética
El área sombreada de la figura está dada por la diferencia de las áreas de las
para dividir polinomios
regiones que la componen. Así:
entre binomios de la forma
x - a. Área del rectángulo: base ? altura = 6a2b
Área del triángulo: 3a2b
Sustituye los valores:
área del rectángulo - área del triángulo = área sombreada.
Sigue
¿Dudas? Sí No
6 Resolver los siguientes problemas.

a. ¿Cuál es la altura de la pirámide?
Como el volumen de una pirámide viene dada por la expre-

1
sión V 3 ( b) h y en este caso V = 2x9y4. Se procede a susti-
tuir en la fórmula los valores mostrados y despejar en la figura.
2x4y3
1 1
3x2y5 2x 9 y 4 = ( 2 y 5) ( 4 y 3) h; al despejar
p j h h,, h = 5 7
3 xy
b. ¿Cuál es el volumen del cilindro?
Alto
El volumen del cilindro viene dado por la expresión

V = rr2h. Al sustituir en ella los valores dados en la
3 3 figura, se obtiene como resultado lo siguiente:
x y
2
V = rr2h = 6r 5 3
25 x y
2
xy
Sigue
¿Dudas? Sí No
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Actividades
26. Encuentra el perímetro de cada una de las 28. Justifica en cada ejercicio, si la respuesta es
siguientes figuras. correcta.
a. 4b a. 5ab + (10a)(2b) - 25ab = ab
RM. No, porque primero se efectua la
3x 3x multiplicación y el resultado es 20ab y
después se suma con 5ab; finalmente, se
4b resta 25ab y el resultado es cero y no ab.
Perímetro = 6x + 8b
3 1
4 mn ' n + 4 mn = mn
4 3
b.
b. RM. Sí, porque en la división se obtiene

3
4 mn y al sumarlo con el otro término se
5a 5a
obtiene mn.
29. Encuentra la base del siguiente rectángulo, luego

1
3b 2 3 calcula su perímetro.
Perímetro = 10a + 3b
10m A = 50mn
27. Desarrolla las operaciones indicadas.
a. 72m6n ' 12m + 5m5 n
11m5n
Sugerencia: Para encontrar la base, se divide el área
de rectángulo entre su altura.
b. ` 58 a 2 ' 10ab j por ( b) 5 2 Base = 5n
a
4 Perímetro = 20m + 10n
30. Encuentra la base del siguiente triángulo y luego

c. (6m)(5y) - 12my 1
2 3 encuentra su perímetro.
18my
a.
d. 3b - 6c + (9bc ' 3c) 10m

6x
6b - 6c
AA==24xy
48xy
e. 2a +3b - 5c + 4b + 5c - 2a
Sugerencia: para encontrar la base, se multiplica el
7b área por 2 y se divide entre el otro lado.
Base = 8y
f. 8x + 5y - 7y + 11x + 9x Perímetro = 6x + 8y + 10m
28x - 2y b.
g. 17mn - 2p - 9mn + 15p + 3p - 11mn 4c

5e
-3mn + 16p
A = 6cd
h. -7( m - n - 2) - 3( - m + n + 8) Base = 3d
-4m + 4n - 10 Perímetro = 4c + 3d + 5e
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Suma y resta con monomios Signos de agrupación con sumas y restas
31. Suma o resta los monomios de cada ejercicio. de monomios
a. 7b - 8b + c 33. Suprime signos de agrupación. Luego, reduce
-b + c términos semejantes.
a. 3m - {2m - [4m - 6m + (5m - 10m)
b. 5m3n + 7m3n + m] - 7m}
2m
12m3n
b. {10f - [15f + 25f - (30f + 5f ) - 20f ]
2 2 3 2 + 40f } - 64f
c. 3a b+ 8a b f
25 2
24 Expresiones algebraicas con exponentes
d. 17xy2z + 25xy2z - 11xy2z
positivos y negativos
31xy2z 34. Expresa con exponentes positivos y simplifica.
m -33 n 2
a.
e. -35mn + 14mn + 8mn - 22mn m -55 n 1
-35mn m2
n
1 3 5 2 ( )m
3 2
f. 8 abc 7 abc - 8 abc + 7 abc b.

m -1
9 2
- 14 - 4
m
( b) -5
32. Efectúa los siguientes ejercicios. c.
a -3
a. De 5x restar -4y a3
-
16 807b 5
5x + 4y
35mn -2
d.
- 5m -3
b. Restar 12w4 de 15w4 7m 4
- 2
3w4 n
35. Escribe en cada enunciado V si es verdadero y F

5 5
c. De 6 f 4 g 3 restar 6 f 3 g 4 si es falso. En ambos casos, justifica tu respuesta.
5 4 3 5 3 4 a. Una letra que tenga exponente negativo en
6f g - 6f g el denominador, al pasar al numerador su
exponente se hace positivo.
V
d. Restar 4abc de la suma de 5abc con -7abc
-6abc b. El coeficiente de la parte literal del numerador
si es negativo al pasar al denominador se hace
positivo.
x 7 5 F
e. De 2 restar la suma de 12 x con 6 x
11 c. La potencia de una base negativa con
- x
12 exponente par es negativa.
F
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Multiplicación de monomios División de monomios entre monomios
36. Encuentra el área de cada figura. 38. Determina el resultado en cada una de las
divisiones de monomio entre monomio.
a.
28m 8 n 6
a.
7x - 7m 3 n
-4m5n5
7x
3
A = 49x2 ab
b. - 49
b. 8a
2
-3b
9m
10n División de polinomio entre monomio

A = 90mn 39. Efectúa las divisiones de cada polinomio entre su
respectivo monomio.
c. ( 2
y y2 y)
a. - 5xy
3f
-7x - 8y + 1
4g
` 12 a 3 b 2 - 23 a 2 b 3 + 56 a 2 b 2 + 13 ab j
A = 12fg b. 1
3 ab
Multiplicación de monomios por 3 2 5
2 a b - 2abb + 2 ab + 1
2
polinomios
( b b bd)
37. Multiplica cada uno de los monomios por su c. 2bd
respectivo polinomio. a 3c ac 5
a. (6x) por (3x - 2y) d + 2d - 2 bd - 2
18x2 - 12xy
d. (16m 6 n 4 + 8m 3 n 3 - 24mn)
4mn
3 2 2 4m5n3 + 2m2n2 - 6
b. 4 ab por ` 3 a bj
1 2 2
2 a b - 3ab
3
Operaciones combinadas entre monomios

40. Justifica la veracidad o falsedad de cada uno de
2
c. ( 2
y 2
y 2
y 3
y ) por (
3 4 4
3
2
y) los siguientes argumentos.
10 3 14 4 20 2 5
- 2yy 2 3 y - 3 xy
xy 3 xy a. En la jerarquía de las operaciones combinadas
de monomios, primero se debe efectuar la
multiplicación antes que la división.
d. (3x) por (5x + 2y - 5z) Falso
15x2 + 6xy - 15xz b. Se efectúan primero las operaciones que se
encuentran dentro de un signo de agrupación
e. (7m5n6 + 2mn - m4n3 - 5)(2m) más interno que las que se encuentran más
14m6n6 + 4m2n - 2m5n3 - 10m externas.
Verdadero
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SANT
SANT
ANTILL
ILL
ILLANA
LL
LANA
A 209
209
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Para finalizar
1 Elementos de un término 2 Operación división

El término comprende el signo, coeficiente nu- Para dividir dos monomios se dividen los coefi-
mérico y la parte literal. cientes entre sí, y las partes literales se simplifi-
can mediante la aplicación de la propiedad de la
Signo: es el símbolo que indica si el término es
división de potencias de igual base.
positivo (+) o negativo (-).
Para dividir un polinomio entre un monomio,
Si el término es positivo, suele omitirse el símbolo
se divide cada uno de los términos del polinomio
que lo precede.
entre el monomio respectivo y se tienen en cuen-
Coeficiente numérico: es la parte numérica pre- ta las leyes para la división de monomios.
sente en un término.
Parte literal: es la variable o variables presentes Potencias de monomios
4
en un término, incluyendo sus exponentes.
Producto de potencias de igual base.
Para multiplicar dos o más potencias de igual base,
3 Operación suma se deja la misma base y se suman los exponentes.
La suma de monomios siempre se realiza entre an ? am = an+n
monomios semejantes.
Cociente de potencias de igual base.
Para sumar dos o más binomios, primero se or- Para dividir potencias de igual base, se deja la
denan los términos de los binomios con respecto misma base y se restan los exponentes.
a una letra, en forma ascendente o descendente.
am
an - a
m n
Luego, los términos semejantes se reducen.
Potencia de una potencia.

5 Operación resta Para elevar una potencia a otra potencia, se deja
la misma base y se multiplican los exponentes.
La resta de monomios siempre se realiza entre
monomios semejantes, sumando el primer mono- (am)n = am ? n
mio con el opuesto del segundo.
Potencia de un producto.
Para restar dos o más binomios, primero se La potencia de un producto es el producto de las
ordenan los binomios y se reducen los términos potencias de cada uno de sus factores.
semejantes.
(a ? b)n = an ? bn
Potencia de un cociente.
6 Operación producto La potencia de un cociente es el cociente de las
potencias de cada uno de sus factores.
El producto de dos monomios es otro mono-
` ab j = ab n , donde b ! 0
n
mio cuyo coeficiente es el producto de los co- n
eficientes y su parte literal es el producto de las

partes literales de los factores.
Exponente negativo.
Para multiplicar un monomio por un binomio 1
a -n = a n , donde a ! 0
se debe aplicar la propiedad distributiva.
Para multiplicar dos binomios se multiplican
todos los términos de uno de los binomios por
todos los términos del otro binomio.
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Aplico lo aprendido
El álgebra es el idioma de la Matemática
El álgebra es una rama de la Matemática en la que se usan letras para representar relacio- Aritmética
nes aritméticas. Al igual que en la aritmética, las operaciones fundamentales del álgebra
son adición, sustracción, multiplicación, división y cálculo de raíces. La aritmética, sin
embargo, no es capaz de generalizar las relaciones matemáticas, como por ejemplo para
obtener el cálculo del área de un triángulo, que dice que es igual a un medio de la base 6 cm
por la altura.
1
Como se puede notar, en la aritmética, la expresión que se logra escribir es válida única- 2 7 cm # 6 cm
mente para un solo triángulo; en cambio, para el álgebra es válida para cualquier trián-
7 cm
gulo, lo que generaliza la validez del área de un triángulo.
Álgebra
En esta forma se pueden relacionar números específicos y operaciones, las que de alguna
manera dan origen a las expresiones algebraicas que conocemos como fórmulas.
Muchas de las fórmulas que se conocen se representan como monomios y estas facilitan
las soluciones a problemas muy complejos como la explicación de lo que sucede en una
central nuclear en la forma siguiente: E = mc2; donde, el monomio “mc2” representa la h
relación de la masa (m) y la velocidad de la luz (c), lo cual dice que cuando la masa se
multiplica por la velocidad de la luz elevada al cuadrado se trasforma en una fuente de 1
energía como la que sucede en el Sol. 2 bh
b
La sustitución de palabras por símbolos es uno de los procedimientos que ha permitido
el progreso del hombre en la ciencia y la tecnología. El lenguaje algebraico es un medio
para anotar, de manera abreviada, las operaciones que deben efectuarse y sus resultados.
Con el lenguaje algebraico se pueden expresar operaciones en las que se desconoce al-
guno de los términos, como 3 + x = 2; que tiene como solución un número.

1. Resuelve las operaciones siguientes.
Suma 5x2, -7y2, -20, 12xy, 9x2, -7y2 -2xy 14x + 10xy - 14y - 20; multiplica (4a2 - 5ab + 3b3) 9a
2 2
36a - 45a b + 27ab

3 2 3
; divide 10x - 25x + 30x ' 5x 2x - 5x + 6
3 2 2
(x 2 + 8x + 15)
A= 2
2. Si la base y la altura de un triángulo rectángulo miden (x + 3) y (x + 5), encuentra su área.

3. Escribe en tu cuaderno el significado que tienen las siguientes expresiones.
a. A = rr2 b. A = ℓ2 A = ℓ3
4. Escribe una expresión matemática que represente la frase: la altura por pi (r) por
el radio al cuadrado es igual al volumen de un cilindro.

5. Elabora un esquema que represente el recorrido de un vehículo que parte de un punto A hasta un punto B, donde
se pueda notar que el vehículo recorre responsablemente espacios iguales en tiempos iguales. Luego, a partir del
esquema, deduce una fórmula que sea monomio y que permita calcular nuevas distancias.
Educación en valores
© SANTILLANA 211
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Proyecto PAES
Tiempo disponible:
4 horas
Instrucciones
1. Escribe primero tu nombre y apellido, en el espacio correspondiente, en tu hoja de respuestas.
Nombre: Fecha:
2. En esta prueba responderás 147 ítems. Debes contestar en la hoja de respuestas.

3. Para contestar en la hoja de respuestas, hazlo de la siguiente manera. Por ejemplo, si la respuesta correcta a la
pregunta 1 es A.
Respuesta correcta Respuesta

Respuestas incorrecta
incorrectas
1 B C D 1 A B C D 1 A B C D 1 A B C D 1 A B C D
Hoja de respuestas:
A B C D A B C D A B C D A B C D
212 © SANTILLANA
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91 A B C D 110 A B C D 129 A B C D
Preguntas:
1. Fernanda fue de pesca con su abuelo al río Lempa. 3. El resultado de -2 + 5 es:

Al colocar la carnada en la caña de pescar, la
A. -7
bajó 1 metro bajo la superficie del río, luego de
unos minutos la bajó 2 metros más. Con respecto B. 3
a la superficie del río, ¿cuál de los siguientes
C. -3
números representa en metros la profundidad de la
carnada? D. 2
A. 3 m 4. El número que corresponde en la casilla es:
B. 2 m A. -1
C. -2 m B. -6
D. -3 m C. 5
Observa la recta numérica y responde los ejercicios D. -5
del numeral 2 al 4.
5. Los números que faltan en la siguiente recta numé-
rica son:
-2 0 1 2 3 4
2. El número opuesto de 3 es: –3 0 5
A. -2 A. 1 y 4
B. 0 B. -1 y -4
C. -3 C. -5 y 4
D. 1 D. -1 y 3
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6. De las afirmaciones siguientes, la correcta es: 13. El valor absoluto del resultado obtenido en el ejer-
cicio anterior es:
A. |-8| = -8
A. 6
B. -|9| = 9
B. 4
C. -|-15| = -15
C. 10
D. |-(-5)| = -5
D. 2
7. Para sumar números de igual signo se aplica la si-
guiente regla: 14. Henry está preparando la tierra de su terreno para
sembrar legumbres. ¿Cuál de las siguientes unidades
A. Se escribe el signo opuesto.
es la más indicada para medir el área del terreno?
B. Se conserva el signo.
A. Centímetros.
C. Los signos se multiplican.
B. Metros.
D. Se dividen los signos.
C. Hectómetros.
8. De las siguientes afirmaciones la correcta es:
D. Kilómetros.
A. -7 < -8
15. Si cada 4 equivale a 1 unidad cuadrada, ¿cuál es la
B. -6 > 0 superficie de la siguiente figura?
C. -5 = 5
D. -3 < 0
9. El resultado de la expresión (-8 + 15) -3 + (4 - 6)
de números enteros es:
A. -12 A. 20 u2
B. 2 B. 18 u2
C. 6 C. 12 u2
D. -8 D. 19 u2
10. El producto -5(-7 + 3) es: 16. El área de un cuadrado es 32 cm2. ¿Cuál de los rec-
tángulos siguientes tiene un área igual a la del cua-
A. -20
drado?
B. 20
A.
C. 50 4 cm
D. -50 8 cm
11. El cociente de la expresión (-15 + 50) ' (-7) es: B.
4 cm
A. 5
B. -5 10 cm
C.
C. -9
D. 9 8 cm
12. El resultado de la expresión -2{3 - [(-12 + 2) ' 12 cm

(-8 + 3)]} es:
D.
A. -6 C. -10 4 cm
B. 4 D. -2 16 cm
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17. El área en cm2 de un rectángulo de dimensiones 21. Un terreno tiene una superficie de 12 dam2. ¿Cuál
12 m y 30 m es: es su área en dm2?
A. 3 600 000 A. 0.12
B. 36 000 B. 1 200
C. 3 600 C. 0.0012
D. 360 D. 120 000
18. El área del rectángulo en m2 es: 22. El escritorio del Sr. Vásquez mide 8 decímetros de
ancho y 120 centímetros de largo. ¿Cuántos metros
mide el perímetro del escritorio del Sr. Vásquez?
140 cm A. 40 m
B. 4 m
180 cm
C. 400 m
A. 252
D. 960 m
B. 25 200
23. El área del siguiente triángulo es 9 600 dm2. Si su
C. 2.52 base mide 12 000 mm, ¿cuántos milímetros mide
su altura?
D. 12 600
19. Pedro traza rectángulos similares, siguiendo un pa-
trón. Las medidas de los rectángulos se muestran
en la siguiente tabla.
Medidas de los rectángulos
Ancho en pulgadas Largo en pulgadas
2 8
12 000 mm
3 12
A. 8 000
7 28 B. 86 000
11 C. 800 000
D. 86 000 000
Si el patrón continúa, ¿cuál sería el largo de un rectán-
24. Don Paco es un agricultor de la zona del Alto
gulo de 11 pulgadas de ancho?
Lempa en nuestro país. Él desea construir un ran-
A. 28 cho en un terreno que tiene 2 hectáreas de superfi-
1
B. 32 cie. Para ello ha destinado 4 ha para la cría de aves,
1 1
C. 36 2 ha para la de cerdos, 8 para la cría de ovejas,
D. 44 y para el ganado el resto del terreno. ¿Cuántos me-
tros cuadrados utilizará para el ganado?
20. Elsa corre diariamente 2.8 kilómetros, ¿cuántos
metros corre Elsa cada día? A. 2.5 m
A. 2 800 m B. 2 500 m
B. 280 m C. 250 m
C. 28 000 m D. 0.25 m
D. 28 m
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25. ¿Cuál de los siguientes decimales es equivalente a 34 ? 31. ¿Qué parte de la división representa el numerador
de la parte fraccionaria de un número mixto?
A. 0.75 c. 0.5
A. Dividendo.
B. 0.25 D. 7.5
B. Divisor.
26. ¿Cuál de las siguientes fracciones es equivalente
7 C. Cociente.
a 3?
D. Residuo.
14
A. 3
32. ¿Cuál de las siguientes fracciones representa un nú-
7 mero decimal periódico?
B. 6
1
A.
5
C. 3
7
B. 2
14
D. 6
6
C. 8
27. Carlos mezcló 14 de taza de chocolate con 58 de
8
D. 13
taza de leche. ¿Qué cantidad total de mezcla obtuvo
Carlos?
33. ¿Cuál de las fracciones del ejercicio anterior repre-
6 senta un número decimal infinito no periódico?
A. 12
1
A. 3
7
B. 8
7
B. 2
1
C. 2
6
C. 8
6
D. 8
8
D. 13
28. La fracción 27
81 en su mínima expresión equivale a:
34. La siguiente imagen es un trozo de acero, el cual se
3
A. 10 desea cortar en partes iguales. ¿Qué decimal repre-
senta un trozo de los marcados?
9
B. 27
6
C. 8
1
D. 3
A. 8.0
29. Amplificar una fracción consiste en:
B. 0.08
A. Dividir entre una fracción unidad.
C. 0.125
B. Sumarle otra fracción.
D. 1.25
C. Restarle otra fracción.
35. ¿Cuál de las siguientes fracciones es equivalente a
D. Multiplicar por una fracción unidad.
tres partes del acero del ejercicio anterior?
30. ¿Qué elemento de la división representa la parte en- 6
A. 16
tera de una fracción mixta?
6
A. Dividendo. B. 8
B. Divisor. 2
C. 8
C. Cociente.
6
D. 24
D. Residuo.
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36. José gastó 13 de su mesada en comprar ropa, 16 en 41. El resultado de la siguiente operación es:
3 6 4 2 8 5 5 1
comer con sus amigos, 1 en comprar un libro y - 5 - $ 7 #83 + 5 ` 11 ' 33 + ` - 6 j + 2 B.
8
el resto lo depositó en su cuenta de ahorros. Si su
11
mesada es de $240, ¿cuánto dinero depositó en su A. 2 35
cuenta de ahorros?
31
B. 2 35
A. $150
27
B. $100 C. 3 35
C. $90 17
D. 2 35
D. $239
Con la siguiente información responde las preguntas
Observa la siguiente imagen y responde las preguntas de la 42 a la 44.
de la 37 a la 39
Pablo compra 260 canicas a $0.07 centavos cada una,
1
–2 –1 01 1 29 3 él comparte 5 de sus canicas con sus amigos y pierde
4 4 1
13 de ellas.
37. La fracción que corresponde a la casilla izquierda es: 42. ¿Cuántas canicas compartió con sus amigos?
3
A. A. 5
3 B. 10
B. - 2
C. 52
1
C. - 2
D. 60
1
D. - 3 43. ¿Cuánto pagó en total por las 260 canicas?
A. $18.20
38. La fracción que corresponde a la casilla derecha es:
B. $20
7
A. 4
C. $40
5
B. 2 D. $70
3 44. ¿Cuántas canicas perdió?
C. 2
A. 52
7
D. 2
B. 40
39. La fracción ubicada exactamente entre 14 y 49 es: C. 20
5 D. 35
A. 2
45. Cerca de 10 millones de toneladas de desechos
5
B. 4 inorgánicos terminan contaminando los océanos
1
1 cada año. De esta cantidad, proviene de los bar-
C. 4
cos, la cantidad restante proviene de ríos y playas.
3
D. 2 ¿Cuántos millones de toneladas de estos desechos
provienen de los ríos y las playas?
40. ¿Cuál de las siguientes igualdades es correcta?
A. 6 000 000
7 14 50 25
A. 2 = 6 C. 20 = 6 B. 8 000 000
C. 2 000 000
15 45 9 1
B. 2 = 4 D. 27 = 3
D. 4 000 000
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46. El perímetro y área del siguiente triángulo es res- 49. La recta que corta a la circunferencia en un único
pectivamente: punto se denomina:
A. Cuerda.
B. Radio.
7.32 cm
4.45 cm C. Secante.
D. Tangente.
50. La recta DF se llama:
5.25 cm A. Secante.
A. 17.02 y 38.43 B. Tangente.
B. 17.2 y 11 C. Cuerda.
C. 17.02 y 23.36 D. Diámetro.
D. 17.02 y 11.68 51. Cuál de las siguientes es cuerda de la circunferencia:
47. El resultado de la siguiente fracción es: A. DF C. AE
1 B. GH D. OA
1- 1
1+ 3 52. Cuál es la diferencia de la recta secante y la cuerda:
2 4
- A. Que la recta secante corta a la circunferencia en
1 + 13 31 dos partes, mientras que la cuerda solo une dos
3 +22 puntos de ella.
17
A. - 52 B. Que la cuerda corta a la circunferencia en dos
partes, mientras que la recta secante solo une dos
17
B. 52 de sus puntos.
7 C. Que la recta secante no corta a la circunferencia
C. 52
en dos puntos y la cuerda sí.
7
D. - 52 D. No hay diferencia entre ellas.
1 3 53. ¿Cuál es la diferencia de la cuerda y el diámetro?
1+ 4 4
48. El resultado de sumar 3 + 1 es: A. Que la cuerda corta la circunferencia.
1+ 2 1- 2
1+ 2 2+ 3 B. Que la cuerda el de mayor longitud que el
diámetro.
211
A. 234
C. Que la cuerda no pasa por el centro de la circun-
5 ferencia y el diámetro sí.
B. 9
D. Ninguna, ya que ambas unen dos puntos de la
2
C. 13 circunferencia.
72 54. Al desarmar la superficie lateral de un cilindro, se
D. 117
forma un rectángulo, tal como se muestra en la fi-
gura. Si el radio de la base del cilindro mide 2.7cm
Observa la imagen y responde de la 49 a la 53
¿cuánto mide la base del rectángulo que se formó?
G Usa r = 3.14
H F
D B O
C
r E
A
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A. 45.781 cm 60. El neumático de un tractor tiene 70 cm de radio.
¿Cuántos kilómetros ha recorrido el tractor des-
B. 16.956 cm
pués de 350 vueltas de los neumáticos?
C. 22.89 cm
A. 153 km
D. 11.44 cm
B. 53.8 km
55. Si la altura del cilindro del ejercicio anterior es 13
C. 1.54 km
de la base del rectángulo, ¿cuál es la altura del ci-
lindro? D. 245 km
A. 698.6 cm 61. El área de un sector circular de 60° es 6r. ¿Cuánto
mide su radio?
B. 43.62 cm
A. 6 cm
C. 174.8 cm
B. 3 cm
D. 5.652 cm
C. 8 cm
56. El Salvador lidera la lista de los Guinness World
Records con el título de “La pupusa más gran- D. 36 cm
de del mundo”, para ello idearon un molde de
62. ¿Cuál es el área de un sector circular de 45°, si su
4.25 metros de diámetro. ¿Cuál era el área de la
radio es 15 cm?
pupusa?
A. 13.34 cm2
B. 56.71 cm2
C. 14.18 cm2 45° r = 15 cm
2
D. 26.69 cm
A. 5.88 cm2
57. El diámetro de dos tapaderas de alcantarilla de B. 78.5 cm2
forma circular miden 22 dm y 0.22 dam respectiva-
mente. El área de la primera tapadera con respecto C. 88.31 cm2
a la segunda es:
D. 883.1 cm2
A. Mayor.
63. Un recipiente de forma cilíndrica tiene una capa-
B. Menor. cidad de 15 hectolitros. ¿Cuál es su capacidad en
decilitros?
C. Igual.
A. 150 000
D. Notoriamente diferente.
B. 15 000
58. Si el perímetro de una circunferencia es 50.24 cm,
¿cuánto mide su radio? C. 1 500
A. 4 cm D. 150
B. 8 cm 64. ANDA envía todos los días una pipa con capacidad
de 7m3 de agua potable para ser distribuida entre
C. 16 cm
los habitantes de una comunidad que no tiene acce-
D. 6 cm so a este servicio. ¿Cuántos decalitros de agua son
transportados por la pipa diariamente?
59. ¿Cuánto mide el área del círculo del ejercicio
anterior? 1m3 = 1 000 l
A. 50.24 cm2 A. 70
B. 113.04 cm2 B. 700
C. 803.84 cm2 C. 7 000
D. 200.96 cm2 D. 70 000
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65. De las siguientes afirmaciones, la correcta es: 71. Raquel bebe 1.8 litros de agua cada día. ¿A cuánto
equivale esta cantidad en dm3?
A. 90 cm3 = 0.09 dl
A. 0.018
B. 35 m3 = 35 litros
B. 0.18
C. 75 cm3 = 0.75 dl
C. 1.8
D. 18 dm3 = 18 dl
D. 18
66. Un recipiente tiene un volumen de 0.15 dam3 y otro
recipiente tiene una capacidad de 140 litros. El vo- 72. Un camello adulto bebe en promedio 140 litros de
lumen del primer recipiente con respecto a la capa- agua entre 10 y 15 minutos, y es capaz de pasar has-
cidad del segundo es: ta 10 días sin beber agua. Si un camello pesa 812
kilogramos, ¿cuál es su nuevo peso en kilogramos
A. Mayor.
luego de haber bebido 135 litros de agua?
B. Menor.
A. 812.1 kg
C. Igual.
B. 900 kg
D. Notoriamente diferente.
C. 947 kg
67. Don José cosechó en 2 semanas 200 kg de café,
D. 825.5 kg
17 000 dg de algodón y 500 000 cg de trigo. ¿Cuán-
tos gramos cosechó en total las dos semanas? 73. Observa la siguiente secuencia numérica: 16, 22,
28, 34, 40… Si la secuencia se continúa sin repetir
A. 206 700 g
números, ¿cuál será el número que ocupará la po-
B. 517 200 g sición 7?
C. 202 200 g A. 46
D. 26 700 g B. 52
68. Blanca pesó hace un mes 612 000 decigramos. Si C. 58
hoy la báscula marcó 64 kilogramos, ¿cuántos gra-
D. 64
mos aumentó de peso?
74. Los siguientes números muestran una secuencia:
A. 3 000 g
2, 4, 8, 16,… Si continúan con la misma secuencia,
B. 3 800 g ¿cuál será el próximo número?
C. 3 200 g A. 18
D. 2 800 g B. 30
69. Un tanque de 150 dm3 de volumen está lleno de C. 32
agua pura. ¿Cuál es su capacidad en kl y su masa
D. 36
en g?
75. ¿Cómo se denota en razón el siguiente enunciado?
A. 0.15 kl y 150 000 g
“En un salón de clases hay 8 niñas por cada 5 niños”
B. 1.5 kl y 15 000 g
A. 8:5 C. 13:2
C. 15 kl y 1 500 g
B. 3:13 D. 5:8
D. 150 kl 150 g
76. La razón del largo con respecto al ancho de la sala
70. De las siguientes proposiciones que relacionan de la casa de Mabel es 4:3. ¿Cuáles son las dimensio-
volumen, capacidad y masa de agua, la correcta es: nes de la sala de la casa de Mabel?
A. 2 m3 = 200 ml A. Largo = 16 Ancho = 12
B. 47 kg = 4 700 ml B. Largo = 18 Ancho = 12
C. 433 dm3 = 4,330 g = 43.3 l C. Largo = 16 Ancho = 9
D. 800 cm3 = 800 g = 800 ml D. Largo = 12 Ancho = 15
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77. ¿Cuál de las siguientes razones es equivalente a 73 ? 81. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe
correctamente la ubicación del punto P en el plano
14
A. 3 cartesiano?
y
21 9
B. 12
8
28 7 P
C. 12
6
5
28 4
D. 6
3
78. ¿Cuáles de los siguientes pares de razones forman 2
una proporción? 1
A. 6:2::4:7 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
B. 1.5:9::4.5:27 A. 5 unidades arriba del eje x y 7 unidades a la dere-
cha del eje y.
C. 8:3::24:12
B. 5 unidades a la derecha del eje x y 7 unidades a la
D. 11:5::99:3
arriba del eje x.
79. Jesús es diseñador y desea saber cuánto gasta por
C. 7 unidades arriba del eje x y 5 unidades a la dere-
cada metro de tela que compra para unos diseños
cha del eje y.
de su nueva temporada. Registra unos datos de sus
últimas compras. ¿Cuánto dinero gasta por 13 y 15 D. 5 unidades arriba del eje y y 7 unidades a la dere-
metros de tela respectivamente? cha del eje x.
82. ¿Cuál de los siguientes pares ordenados representa el
Metros de tela 7 9 11 13 15 punto D del trapecio ubicado en el plano cartesiano?
y
Precio en $ 42 54 66
5
4 B
A. $78 y $90 A 3
2
B. $70 y $90 1 C
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x
C. $76 y $80
-1
D. $76 y $95 -2
80. Una persona debe realizar un trabajo y desea saber -3 D
cuántos días demorará para terminarlo, teniendo -4
en cuenta el número de horas diarias de trabajo. -5
A. (-4, 3) C. (2, -4)

Horas 1.5 2 2.5 3 4
B. (-4, 2) D. (-3, 3)
Días 40 30 24 20 83. ¿Cuál de las siguientes gráficas muestra una pro-

porcionalidad directa?
1. 13
(2, 12)
2.
12
A. 12 11
10
9
(3, 8)
B. 30 8
7
6 (4, 6)
C. 10 5
4 (6, 4)
3 (8, 3) (12, 2)
2
D. 15 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
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3. 4. 87. Se tiene un rectángulo con área A. Si se duplican las
dimensiones del rectángulo y se calcula de nuevo
su área Al, ¿cuál es la razón entre el área A y Al del
rectángulo?
A. 1:4
B. 2:5
A. 1 C. 3 C. 1:2
B. 2 D. 4 D. 5:6
84. José viaja en motocicleta todos días. En la siguiente 88. Gerson reta a Ernesto a realizar 200 abdominales sin
gráfica se muestran los kilómetros recorridos cada descanso. Si Ernesto hace 20 abdominales por minu-
hora. Si realiza un viaje por 8 horas manejando a to, ¿cuánto tiempo tardará en cumplir su reto?
velocidad constante, ¿cuántos kilómetros ha reco-
A. 20 minutos.
rrido?
y B. 10 minutos.
450 C. 5 minutos.
400
D. 1 minutos.
350
Distancia (km)
300 89. ¿Cuánto debe valer x para que la siguiente expre-

250 sión sea una proporción? x:8::15:20
200 A. 10
150
100 B. 20
50 C. 6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x D. 3
Tiempo (h)
90. El valor de n en la siguiente expresión es: 3:5::n:4
A. 500
A. 2
B. 600
B. 3.7
C. 550
C. 6.6
D. 750
D. 2.4
85. ¿Cuánto vale la constante de proporcionalidad de la 91. ¿Cuál es el valor de m en la siguiente expresión?
información del ejercicio 77?
3
0.25:m:: 4 :8
A. 10
8 3
B. 15 A. 3 C. 4
C. 4 6 2
B. 4 D. 3
D. 26.6
86. La razón de área y perímetro de un círculo es como 92. Un árbol de 4.5 m de altura proyecta una sombra
de 6.5 m. ¿Cuánto mide la sombra que proyecta un
el radio es a 2. Si la razón de superficie y longitud de
edificio de 16 m?
un círculo es 153.87 : 43.96 ¿Cuánto mide el radio
del círculo?
A. 7
B. 6
C. 4
D. 2
222 © SANTILLANA
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A. 23.1 m 98. Las ruedas delanteras y traseras de un tractor mi-
den 50 cm y 1.2 m de diámetro, respectivamente.
B. 18 m
Cuando las ruedas delanteras dan 110 vueltas,
C. 20 m ¿Cuántas vueltas han dado las traseras?
D. 22 m A. 41.6 C. 45.8
93. Una institución compró 35 computadoras por un B. 42.6 D. 50
monto de $42 000. ¿Cuánto costarán 40 computa-
99. 60 obreros construyen un puente en 30 días.
doras?
¿Cuántos obreros lo construirían en 20 días?
A. 45 000
A. 80 C. 40
B. 50 000
B. 75 D. 90
C. 48 000
100. María Fernanda tarda 15 minutos en hacer cier-
D. 46 000 to recorrido conduciendo a una velocidad de
80 km/h. ¿Cuánto tiempo tardaría si conduce a
94. El kilopondio (kp) o kilogramo-fuerza, es la fuerza
50 km/h?
ejercida sobre una masa, por la gravedad en la su-
perficie terrestre. Sus unidades de medida son kg A. 30 minutos.
m/s2 o Newton. Si 1 kp = 9.8 Newton, ¿cuántos kp
B. 24 minutos.
son 50 Newton?
C. 20 minutos.
A. 5.1
D. 25 minutos.
B. 6.2
101. 15 obreros trabajan 6 horas diarias tardan 30
C. 50
días en realizar unas reparaciones de la calle
D. 450 principal de la ciudad. ¿Cuántos días tardarán
en hacer el mismo trabajo 10 obreros, empleando
95. Un atleta da 5 vueltas a una pista polideportiva en
8 horas diarias?
20 minutos. Si sigue al mismo ritmo, ¿cuánto tiem-
po tardará en dar 25 vueltas? A. 20
A. 50 minutos. B. 18
B. 100 minutos. C. 34
C. 1 hora. D. 12
D. 125 minutos. 102. En una fábrica, 5 máquinas llenan 7 200 envases
en 6 horas. ¿Cuántos envases llenarán 7 máqui-
96. Un grifo vierte 3 000 litros de agua en 5 horas.
nas en 8 horas?
¿Cuántos litros de agua verterá en 2 horas?
A. 13 440
A. 1 200
B. 13 400
B. 500
C. 13 404
C. 1 000
D. 13 044
D. 30 000
97. Un ganadero tiene suficiente alimento para alimen- 103. Si 18 máquinas remueven en 12 días, 1 200 m de
3
escombros que dejó un terremoto en una ciudad,

tar a 220 vacas durante 45 días. ¿Cuántos días podrá
¿cuántos días necesitarán 24 máquinas para mo-
alimentar con la misma cantidad a 450 vacas?
ver 1 600 m3 de escombros?
A. 25
A. 10
B. 20
B. 12
C. 21
C. 16
D. 22
D. 20
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104. ¿Cuál de los siguientes decimales representa un 111. ¿Cómo se escribe en lenguaje algebraico “La
34.8%? suma de los cuadrados de dos números, dismi-
nuidos en su producto”?
A. 34.8
A. 2a + 2b - ab
B. 3.48
B. (a + b)2 - ab
C. 0.348
C. a2 + b2 - ab
D. 348
a b
105. En una institución educativa, asisten 1 450 estu- D. 2 - ab
diantes de ambos sexos. Si 610 estudiantes son
caballeros, ¿qué porcentaje representa la canti- 112. ¿Cómo se escribe en lenguaje algebraico “El cuá-
dad de señoritas de dicha institución? druple de un número aumentado en su triple”?
A. 57 A. 4a + 3a
B. 57.9 B. a4 + a3
C. 58.2 C. 4a + a3
D. 42.1 D. a4 + 3a
106. Si el 42% de un número es 28.5, ¿cuál es ese nú- 113. “El triple de un número, disminuido en su terce-
mero? ra parte”, en lenguaje algebraico se denota así:
A. 67.9 x
A. 3 - 3x
B. 71.5
B. x3 - 3x
C. 70.5 x
C. x 3 - 3
D. 147.3
x
D. 3x - 3
107. ¿Qué porcentaje es 80 de 500?
A. 80 114. 2a - 3b + ab, en lenguaje común se escribe
como:
B. 25
A. El cuadrado de un número, disminuido en
C. 16
el triple de otro número y aumentado en su
D. 20 cociente.
108. ¿Qué porcentaje es 25.6 de 872? B. El doble de un número, disminuido en el
triple de otro número y aumentado en su
A. 2.9%
producto.
B. 29%
C. El doble de un número, disminuido en el cubo
C. 2.2% de otro número y aumentado en su producto.
D. 0.29% D. El cuadrado de un número, disminuido en
el triple de otro número y aumentado en su
109. En un municipio hay 9 600 habitantes. Si el 58%
producto.
son mujeres, ¿cuántos hombres hay?
115. En la expresión del ejercicio anterior, si a = -2 y
A. 5 568 C. 6 000
b = 6, su valor numérico es:
B. 4 032 D. 4 500
A. -2
110. En un almacén cierto producto baja de $250 a B. -10
$212.50. ¿Qué porcentaje tiene de descuento el
C. 34
producto?
D. -34
A. 85 C. 15
B. 80 D. 20
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116. ¿Cómo se escribe a3 - 3a en lenguaje común? rh
V= 3 ( 2 2
) si h = 8 cm, r = 3 cm y
A. El triple de un número, disminuido en su ter-
R = 6 cm. ¿Cuál es su volumen?
cera parte.
B. El cubo de un número, aumentado en su triple. r
C. El cubo de un número, disminuido en su ter-

cera parte.
D. El cubo de un número, disminuido en su triple. h
117. En la expresión m - n = 60, ¿qué valores deben
2
tomar m y n, para que se cumpla la igualdad?

A. a = 8 y b = 4
B. a = 30 y b = -4 R
C. a = 15 y b = 30 A. 301.44 cm3
D. a = 8 y b = 2 B. 527.52 cm3
118. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? C. 452. 16 cm3
A. x2 + y = 5 , si x = 3, y = 4 D. 44.373 cm3
B. x2 - y2 = 9, si x = 5, y = -4 122. La expresión 2a2b - ab2 + 3ab + 7ab2 -5a2b sim-
x plificada en sus términos semejantes es:
C. 2 - y 2 = - 25, si x = 100, y = 4
A. 3a2b + 3ab
D. x3 - yz = 79, si x = 9, y = -1, z = 2
B. -3ab2 + 3ab
119. El producto de dos números es 36. Si uno es la
cuarta parte del otro. ¿Cuáles son los números? C. -3a2b + 6ab2 + 3ab
A. 45 y 12 D. -3a2b - 6ab2 + 3ab
B. 48 y 12 123. El resultado de la suma de monomios es:
3mn - {5m2n + [-(7mn2 + 8mn) + 6m2n] - 3mn2}
C. 12 y 3
A. 11m2n - 11mn - 10mn2
D. 12 y 4
120. La fórmula del volumen de la esfera es 43 rr 3 . Si B. -11m2n + 5mn + 10mn2
r = 3.4 cm, ¿cuánto mide su volumen? C. -11m2n + 11mn + 10mn2
D. 11m2n + 5mn + 10mn2
centro
124. El resultado de la expresión c 3 25
2
m es:
2 3
A. 36
B. 24
C. 72
radio
D. 12
^2 3 5 1 # 3 3 h2
A. 164.55 cm3 125. Al desarrollar ( ^2 4 5 3 3 5h 2 el resultado que
se obtiene es:
B. 42.7 cm3
A. 30
C. 493.6 cm3
B. 60
D. 128.1 cm3
C. 12 960
121. El volumen de un cono truncado, como el
de la figura, se calcula mediante la fórmula D. 0.00384
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126. En cuál de los siguientes casos están correcta- 132. El resultado del producto (1.2 # 10-3) # (0.3 # 102)
mente aplicadas las propiedades de potenciación: es:
A. a0 = 0 A. 0.36 # 10-6
1
B. -2 = x -2 B. 3.6 # 106
x
C. (a + b)3 = a3 + a3 C. 0.36 # 10-1
x4 x 4
D. 4 = a y k D. 0.36 # 101
y
127. ¿Cuál es la expresión algebraica cuyo resultado al 133. El cociente de (6.2 # 10 ) ' (0.04 # 10 ) es:
5 3
reducirla es -2x2 - 5y3 + z? A. 155 # 10-2

A. -6x2 + 6y3 + z + 4x2 - 11y3 B. 155 # 102
B. 6x2 - 4y3 + z - 4x2 - y3 C. 155 # 103
C. x2 - 3y3 + z - 3x2 + 2y3 D. 155 # 10-3
D. -2x2 - 8y3 - 3y3 - 2z + z 134. El resultado de (3.8 # 103) # (5.1 # 103)
' (6.0 # 104) es:
128. Un gramo de Hidrógeno equivale a un Mol, y que
1 Mol es igual a 602 200 000 000 000 000 000 000 A. 3.23 # 109
átomos. Un Mol, expresado en notación cientí-
B. 3.23 # 1036
fica, es igual a :
C. 3.23 # 102
A. 6.02 # 10-21
D. 116.2 # 109
B. 6.02 # 10-23
135. El perímetro de la siguiente figura es:
C. 6.02 # 1023
3x + 2y
D. 6.02 # 1021
129. Un Dalton es una unidad de masa molecular y es 2y
equivalente a 0.00000000000000000000000165 g.
¿Cuál es su respectiva equivalencia expresada en x + 4y x 2x + 2y
notación científica?
3y
A. 0.16 # 1024 2
x + 2y
B. 0.16 # 10-24
15
C. 1.65 # 10-24 A. 8x + 2 y
D. 1.65 # 1024 15
B. 7x + 2 y
130. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa la
27
notación científica 5.8 # 10-6? C. 8x + 2 y
A. 5.8000000 27
D. 7x + 2 y
B. 58,000,000
136. Carlos camina de su casa al colegio 5x, del colegio
C. 0.00000058
3
al parque x , y del parque a la casa de su abuela
D. 0.0000058 2
5
131. El resultado de efectuar 4.2 # 106 + 6.4 # 105 - 9.4 3
x . ¿Cuál es la longitud del recorrido si asiste a
# 107 es:
los tres lugares?
A. -89.12 # 106
15 13
B. 1.2 # 1018 A. 2 C. 5 x
C. 98.84 # 106 49 13
B. 6 x D. 6 x
D. 69.14 # 106
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137. El resultado de la expresión a2b3c - 5ab2c3 + ab - 143. Al sumar a 3 x 2 y - 1 xy 2 k + a 7 x 2 y + 3 xy 2 k, se
3ab2c3 - 7a2b3c - 8ab + c es: 4
obtiene: 3 2 5
10
A. -7a2b3c + 8ab2c3 - 7ab + c A. 6 x 2 y - xy 2
B. -6a2b3c - 8ab2c3 - 8ab + c 10 3
B. 6 x 2 y - 2 xy 2
C. -7a2b3c + 15ab2c3 - 7ab + c
17 4
C. 4 x 2 y - 15 xy 2
D. -6a2b3c - 8ab2c3 - 7ab + c
17 4
138. xy2 - {x3y2 + [-4xy2 - (2x3y2 - 2xy2)]} reducido a D. 4 x 2 y + 15 xy 2
su mínima expresión es:
144. El área del siguiente rectángulo es:
A. 7xy2 + x3y2
B. 3xy2 + x3y2
5xy
C. xy2 - 3x3y2
D. -5xy2 - 3x3y2 8xyz
139. El resultado de la expresión A. 20x2y2z C. 40xyz
12x y z
2 2 3
- 6x y z
2 5 6 6
B. 40x2y2z D. 40x2y2
d 2 2 n +d n es:
6xyy z x3 y6 z4
145. El perímetro del rectángulo anterior es:
2 2
A. 2x y
A. 25x2y2 + 64x2y2z2
B. -2x2y8z2
B. 10x2y2 + 16x2y2z2
2 8 2
C. 2x y z
C. 25xy + 64xyz
D. -2x2z2
D. 10xy + 16xyz
140. Al restar (-8x2 + 5y) de (5x2 - 3y) se obtiene: 146. Un terreno se ha dividido en 6 partes, como se
A. -3x2 + 2y muestra en la figura, para sembrar diferentes cul-
tivos. ¿Cuál es el perímetro del terreno?
B. -13x2 + 8y
C. 13x2 - 8y x
6z
D. 13x2 + 8y
2y
141. ¿Cuál de las siguientes expresiones al reducir
3x 3y
términos semejantes el resultado es -x2 + 5y3?
2 2
A. 3x2 - 7y3 + 8x2y3 - 4x2
A. 5x + 7y + 12z
B. -2x2 - 7y3 + 12y3 + x2 5 7
B. 2 x 2 2 y 2 + 6z
C. -5x2 - 7y3 + 4x3 - 4y3
5 5
C. 2 x + 2 y + 6z
D. x2 - 7y3 + 2y3 - 2x2
3 7
142. El resultado de m2n + 2m3n - 5m2n + 8mn3 D. 2 x + 2 y + 6z
- 7m3n - mn3 es:
147. ¿Cuál es el área del terreno del ejercicio anterior?
A. -5m3n - 4m2n + 7mn3
3 9 2
B. -5m3n + 4m2n + 7mn3 A. 2 x 2 2 x y + 6xz
xz 112yz
2yyz + 3y 2
C. 5m3n - 4m2n + 7mn3 3 9
B. 2 x + 2 xy
x + 6xz
xz 12y
1 yz
y z + 3y
D. -5m3n - 4m2n - 7mn3
3 9
C. 2 x 2 2 xxyy 6xy
xy 12y
1 y 2 z + 3y
3 9
D. 2 x 2 2 xxyy 6xz
xz 12yz
1 yz
yz 3yy 2
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9
Conozcamos y
Unidad
apliquemos
los radicales
Temas de la unidad
Radicación
• Raíces exactas cuadradas y cúbicas
• Radicación de números enteros y propiedades
• Radicación de números racionales y propiedades
• Operaciones con radicales
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Historias de sobremesa
Cada vez que Farkas Bolyai y su hijo se juntaban, el tema de la regla y el compás, tomó la decisión de estudiar
predilecto de conversación eran las matemáticas y siem- Matemática en detrimento de la Filosofía.
pre salía a relucir el nombre de Gauss.
Son muchos los arquitectos que utilizan las formas geo-
– Janos –le decía a su hijo– el 29 de marzo de 1796 debe- métricas en sus edificaciones novedosas, como polígo-
ría instaurarse como festivo para todos los matemáti- nos regulares, cuadrados, cubos y más.
cos del mundo.
¡Otra vez la vieja historia del heptadecágono!, pensó Para responder
Janos y miró a su padre con una sonrisa.
– Gauss tiene suerte de contar con amigos como tú. El Realiza una visita a las nuevas construcciones de la
padre, sin prestar atención, continuó con la historia: localidad e identifica estructuras que presentan en for-
– Él mismo me lo contó, después de uno de nuestros ma de cuadrados, rectángulos y formas cúbicas.
paseos por los alrededores de Göttingen.
• Investiga sobre la construcción de estas figuras.
– El día 29, después de encontrar la forma de construir
• Comparte en clase tu trabajo.
el polígono regular de 17 lados solamente con ayuda
Naturalista, interpersonal y espacial
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Bloque:
Para pensar Radicación
Resuelve los siguientes
productos: La radicación es la operación inversa de la potenciación.
• 6 # 6 # 6 = 63 = 216 La raíz enésima de un número real a es un número real b, si y solo si la enésima
potencia de b es a. Es decir, n a b si y sólo si, bn = a con a, b ! R y n ! Z+.
• 2 # 2 # 2 = 23 = 8
La nomenclatura y lectura de los radicales se expresa de la siguiente forma:
• 8 # 8 # 8 = 83 = 512
Índice La expresión
• 13 # 13 = 132 = 169
3
64 = 4 n
a b
Raíz se lee raíz n-ésima de a es b
Cantidad
subradical
o radiacando
1. Raíces exactas: cuadradas y cúbicas
Si se tienen dos números a y b positivos, tales que b2 = a, es decir, a es el cuadrado

1
de b, entonces b es la raíz cuadrada de a y se denota por b = a . También b = a 2 .
a
Por ejemplo: 2 y 4 son dos números positivos, tales que 22 = 4; por lo tanto, 2 es la raíz
cuadrada de 4, es decir: 2 = 4 .
a
a Si se tienen dos números a y b, tales que b3 = a, es decir, a es el cubo (tercera potencia)
1
de b, entonces b es la raíz cúbica de a y se denota por b = 3 . También b = a 3 .
Por ejemplo: 23 = 8 entonces 2 = 3

8
1
(-2)3 = -8 entonces -2 = 3
- 8 o - 2 = (- 8) 3
Ejemplos
1 Calcular 144. 2 Comprueba que 3
- 343 = -7.
Al descomponer 144 en sus factores primos, se tiene Como (-7) # (-7) # (-7) = -343
Alto
que 144 = 24 # 32.

Entonces 3
( )3 = 3 ( ) =-7
Sigue
144 = 2 4 32
¿Dudas? Sí No
Al aplicar propiedad de potencias se tiene:
4 2
24 32 2 32 3 Expresar 256 como potencia. Luego, calcular su raíz
cuadrada.
Cuando se simplifica el resultado es:
4 2 Cuando se descompone 256 en sus factores primos se
2 32 22 3
tiene que 256 = 28.
Finalmente, se resuelve la potencia y el producto in-
Para extraer la raíz cuadrada se aplican propiedades
dicado. 8
de potencias: 2 8 2 2 = 2 4 16 .
4 # 3 = 12
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Actividades
1. Traslada la letra que acompaña a cada radical al 3
3 375 > 3
- 8 000
g.
paréntesis de la derecha, y que corresponde a la
respuesta correcta. h. 3
4 913 > 3
1 728
a. (e) 23
6. Resuelve cada problema.
b. 361 (i ) 84
a. ¿Cuál es la longitud del lado de una pared de
c. 400 (f ) 31 forma cuadrada si su área mide 361 m2? 19 m
d. 289 (b ) 19 b. ¿Cuál es la longitud del lado de una cuadro de
forma cuadrada, si su área mide 900 cm2?30 cm
e. 529 (h) 66
c. ¿Cuál es la longitud del lado de una mesa de
f. 961 (a ) 8
forma cuadrada, si su área mide 4 m2? 2 m
g. 2 209 (c ) 20
7. Escribe verdadero o falso según corresponda en
h. 4 356 (g ) 47
las siguientes afirmaciones.
i. 7 056 (d) 17
a. La raíz cuadrada de una cantidad negativa es
positiva. F
2. Contesta cada pregunta.
b. La raíz cúbica de una cantidad negativa es
a. ¿Existe algún número que elevado al cuadrado
positiva. F
dé -64? No
c. La raíz cúbica de una cantidad negativa es
b. ¿Existe algún número que elevado al cuadrado negativa. V
dé -121? No d. La raíz cuadrada de una cantidad positiva es
positiva. V
c. ¿Existe algún número que elevado al cuadrado
dé negativo? No 8. Une con una línea las raíces cuadradas y cúbicas
con sus respectivas raíces.
3. Expresa las cantidades como potencias.
a. 676 22
10
a. 1 024 = 2 d. 729 = 36
b. 3
64 11
5
b. 243 = 3 e. 2 401 = 74
c. 256 4
4
c. 14 641 = 11 f. 625 = 54
d. 484 26
4. Calcula la raíz cúbica en cada caso. e. 3
1 331 16
a. 3
- 27 = -3 d. 3
- 1 000 = -10
9. Determina cada raíz y explica.
b. 3
125 = 5 e. 3
729 = 9 6 porque 62 = 36
a. 36 =
c. 3
343 = 7 f. 3
- 1728 = -12 7 porque 73 = 343
b. 3
343 =
5. Escribe en cada caso el símbolo > o < en el espacio c. 1521 = 39 porque 392 = 1 521
que corresponda. 19 porque 193 = 6 859
d. 3
6 859 =
a. 3 > 3 27
e. 3
12167 = 23 porque 233 = 12 167
b. 3 - 1 < 3 0 23 porque 232 = 529
f. 529 =
c. 3
512 < 3
1331
13 824 = 24 porque 24 = 13 824
3
3
g.
d. 3
- 2 744 < 3
4 096
1 024 = 32 porque 32 = 1 024
2
h.
e. 3
64 < 3
216
289 = 17 porque 17 = 289
2
i.
f. 3
2197 > 3
- 2197
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2. Radicación de números enteros Z
Dado un número entero a y número entero positivo n, se llama raíz enésima a otro nú-
mero entero b tal que b elevado a la n es igual a a.
Índice " n
a = b ! Raíz
Idea importante
- Radicando
Para hallar una raíz
cuadrada con la calculadora 2.1 Propiedades de la radicación en Z
se utiliza la tecla:
• Raíz de un producto: es igual al producto de las raíces de los factores.
x, así:
n
a #b = n
361 " 361 = 19
Otra forma es 361 = 19. Ejemplos
1 Resolver los siguientes productos.
a. 4 # 25 = 4 # 25 c. 3
64 # 27 = 3 64 # 3 27
= 2 # 5 = 10 = 4 # 3 = 12
b. 9 # 16 = 9 # 16 d. 3
64 # 125 = 3 64 # 3 125
= 3 # 4 = 12 = 4 # 5 = 20
• Raíz de una división: es igual al cociente de la raíz del dividendo entre la raíz del
divisor.
n
a b n a b
Ejemplos
1 Desarrollar las siguientes divisiones.
a. 400 ' 25 = 40 ' 25 c. 3

15 625 ' 125 =
3
15 625 ' 3 125
= 20 ' 5 = 4
= 25 ' 5 = 5
Alto
Para desarrollar b. 64 ' 4 = 64 ' 4 d. 3

1 000 ' 8 = 3
1 000 ' 3 8
Sigue
=8'2=4 = 10 ' 2 = 5
¿Dudas? Sí No
• Raíz de una raíz: se multiplican los índices de las raíces, conservando el radicando.
m n
a = m #n a
Realiza varias propuestas so- Ejemplos

bre el número de cuadritos
que se deben agregar a los ya 1 Calcular la raíz de una raíz.
existentes para formar con
a. 3 5
32 768 = 3 # 5 32 768 c. 3
729 =
2#3
729
ellos un cuadrado.
= 15 32 768 = 2 = 6
729 = 3
Alto
Espacial y
lógico-matemática
d. 3
4 096 = #3
4 096
b. 4 3
4 096 = 4 # 3 4 096
= 6
4 096 = 4
Sigue
= 12 4 096 = 2
¿Dudas? Sí No
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Actividades
10. Completa aplicando y no aplicando propiedades, 13. Encuentra el dato que se pide en las figuras.
1
en las siguientes operaciones. 2
2 3
a. Encuentra el área. A = 40 cm
Expresión Aplica No aplica Total
a. 81 # 25 = 81 # 25 = 2 025 = 45 25 cm
b. 4 36 = 4 36 = 144 = 12
= 216
3
c. 3
8 27 =
3
8 3
27 =6 64 cm
256 # 625 = 256 # 6225 = 160 0000 = 20

4 4 4
4
d. b. Encuentra el lado del cuadrado.
216 # 729 = 216 # 7229 = 157 4644 = 54

3 3 3
3
e.
A = 16 cm2
f. 4
16 # 625 =
4
16 # 4 6255 = 4 10 000 = 10 1 = 2 cm
c. Encuentra la altura del triángulo. a = 2 15 cm

11. Escribe verdadero o falso según corresponda en
las siguientes afirmaciones.
a. En la raíz enésima de un producto, se
multiplican los índices de las raíces. F A = 150 cm2
b. En la raíz enésima de un cociente se restan los
índices del dividendo y del divisor. F
c. En la raíz enésima de un producto se b = 10 cm
distribuye el índice de la raíz a cada factor. V
d. En la raíz enésima de una raíz se suman los
índices de las raíces. F 14. Coloca en el paréntesis el literal que corresponda
a la respuesta correcta.
e. En la raíz enésima de una raíz se multiplican
los índices de las raíces. V
a. 3
( )#( ) (i ) 2
f. En la raíz enésima de un cociente se distribuye
324
el índice en el dividendo y en el divisor. V b. 9 ( j ) 120
c. 625 (e) 8
12. Encuentra el resultado de las siguientes
operaciones.
d. 25 # 36 (g) 4
a. ' 25 = 2
e. 3
262144 (h) 3
b. 3
512 ' 8 = 4 729
f. 9 (d) 30
c. 144 ' 9 = 4
g. 4
64 # 4 (b) 6
8
3 - 512 3
d. - 27 = 6 561
5
h. 27 (a) 7
1
4 1 5
e. 625 = i. 5
1 024 (c) 5
5 1 024 2 j. 9 25 64 (f ) 9
f. 32 =
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3. Radicación de números racionales
Raíz enésima de un número racional es toda expresión que elevada a una potencia n, da
como resultado a.
En la radicación de números racionales pueden ocurrir los siguientes casos.
Idea importante
• Cuando el radicando es positivo y el índice es par o impar, la raíz es positiva.
Radical es una raíz
indicada, cuyo resultado
no es exacto.
Ejemplos
1 Calcular las siguientes raíces.
4 81 3
a. 16 = 2
3 27 Se calcula la raíz de
c. 125 27 y 125 = 3
5
Alto
256 16
b. 25 = 5
5 32 Se calcula la raíz de
d. 243 32 y 243 = 2
Sigue
3
¿Dudas? Sí No
• Cuando el radicando es negativo y el índice es impar, la raíz es negativa.
Para desarrollar Ejemplos

La profesora les pidió a sus
1 Efectuar las raíces.
alumnos que representaran
4
la fracción 6 . La mayoría 3 -8 2 5 - 32 2
de alumnos representaron la
a. 64 = - 4 c. 243 = - 3
fracción, como ella esperaba, 3 - 125 5 7 - 128 2
pero Juan hizo una represen-
b. 216 = - 6 d. 2 187 = - 3
tación diferente.
• Cuando el radicando es negativo y el índice es par, la raíz no tiene solución en los
números racionales.
2 Verificar si los radicales siguientes tienen solución en los racionales.

Compañeros
4 - 16 49 No tiene solución
a. 625 = No tiene solución en los c. - 64 = en los números
números racionales. racionales.
Alto
- 121 6
- 4 096 = No tiene solución
b. 25 = No tiene solución en los d.
en los números
Juan números racionales. racionales.
Sigue

y compañeras si es correcta. ¿Dudas? Sí No
Las raíces pares de cantidades negativas no pueden extraerse, porque por definición
de raíz enésima al elevar el resultado a un exponente par, siempre dará un resultado
positivo; por esa razón, a esas raíces suelen llamarlas imaginarias, las cuales pertene-
cen a otro conjunto numérico diferente al de los números racionales.
3 Calcular las siguientes raíces.

49 = Al extraer la raíz cuadrada 144
a. 81 b. - 25
del numerador y denomi-
nador el resultado es 7 .
El numerador no tiene solución en los
9 números racionales.
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3.1 Propiedades de la radicación en Q Idea importante
En los números racionales se pueden evidenciar las siguientes propiedades. n
a#b = n a#n b
• Raíz enésima de un producto. La raíz enésima de un producto es el producto de las n
a'b = n a'n b
raíces enésima de los factores, considerando los factores positivos. En el caso de raíz
enésima de índice par y radicando negativo, no está definida en el conjunto de los
m n
a = m#n a
números racionales.
n a a n c
# #
b d b d
Ejemplos
1 Resolver los siguientes productos.
4 16 4 16 3 125 27 3 125
a. 9 # 25 = 9 # 25 b. 8 # 64 = 8
2 4 8 5 3 15
= 3 # 5 = 15 = 2#4 = 8
• Raíz enésima de un cociente: es el cociente de las raíces enésimas del dividendo
y del divisor. n
a n
a n c
'
b d b' d
2 Determinar los cocientes.

81 9 81 9 4 096 8
a. 4 ' 16 = 4 ' 16 b.
27 ' 125 =
4 096 3 8
Alto
3
9 3 27 ' 125
= 2 '4 =6
= 16 2
3 '5 =
40
Sigue
3
¿Dudas? Sí No
• Raíz enésima de una raíz enésima: es la raíz de índice igual al producto de los
índices y radicando igual. m n a m#n a
b = b
Christoph Rudolff
3 Calcular las raíces enésimas.
(1499-1545)
4 4 096
3 4#3 4 096 3 15 625 2 # 3 15 625
a. 531 441 = 531 441 b. 46 656 = 46 656 Nació en la región de Silesia
y falleció en Viena. Autor
12 4 096 2 6 15 625 5
= 531 441 = 3 = 46 656 = 6 del primer libro alemán de
álgebra.
• Potencia de una raíz enésima: es la raíz enésima de las potencias del radicando.
m Se le atribuye haber introdu-
^n x h = n a m
cido el uso del signo radical
( ) en la raíz cuadrada.
4 Resolver las potencias de una raíz enésima.
4 k3 43 5 243 k2 243 2
a. a 9 = b. a 5
93 32 = 32 2
64 4
Alto
= 5 59 049 9
729 = 9 =
1 024 = 4
Sigue
¿Dudas? Sí No
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Actividades
15. Responde verdadero o falso. 18. Escribe el exponente que le corresponda para
obtener la respuesta indicada.
3 -7 1
2 =
a. F
7
` 78 j = 343 5 k2 5
3
2 a. 512 c. a 9 = 9
m p m p
V
n 'q n ' 5 k 25 10 k 100
6 4
b. q
3
b. a 4 = 16 d. a 8 = 64
3 3 5 3 3 3 5
2#4 = 2+ 4
c. F
19. Contesta sí o no, justifica tu respuesta.
1
5 12 ` 12 j 5
V a. En la potencia de una raíz se suma el
d. 5 = 5 exponente del índice con el de la potencia.
8 8 V
No, es la raíz enésima de la potencia del radicando.
e. 3 = 3 b. En la raíz de una raíz siempre se suman los
índices de las raíces.
8 5 8 5 V
f. 3#4 = 3# 4 No, se multiplican los índices.
c. En el cociente de una raíz se extrae la raíz al
16. Aplica la propiedad del cociente. numerado y al denominador.
121 9 121 9 Sí, se extrae la raíz a ambos.
a. 25 ' 225 = 25 ' 225 d. En el producto de una raíz se extrae la raíz a
4 16 4 144 ambos factoresde la expresión.
16 144
25 '
4
b. 25 ' 64 = 64 Sí, se extraen ambas raíces de sus factores.
32 3125
5 32 5 3125
243 ' 1 024
5
c. 243 ' 1 024 = 20. Encuentra la respuesta a cada ejercicio.
4 9 16 2 3 3 262144 4
4 9 ' a. 625 = 5 d. 19 683 = 3
d. 25 ' 16 = 25 16
1 4 1 679 616 36 14 641 11

1 4 b. 50 625 = 15 e. 20 736 = 12
e. 4'9 = 4' 9
3 -8 3 1
3 531 441 9 3 1 000 000 5
-8 1 c. 262144 = 8 f. 7 529 536 = 7
27 ' 64
3
f. 27 ' 64 =
17. Coloca en el paréntesis el literal que corresponda 21. Une con una flecha la respuesta correcta.
a la respuesta.
a
3 - 64 k2 2
a. 27 9
4 25 3
a. 36 # 121 (c) 4 36 64 3
b. 81 # 25 2
144 196 45
b. 169 # 225 ( d) 14 16 25
c. 6 561 49
81 25 1
c. 100 # 36 (e) 5 3 27 27 16
d. 8 # 8 9
400 81 56
d. 49 # 64 ( b) 65 16 4 16
e. 225 ' 9 15
1 9 16 33
e. 4 # 25 # 36 (f ) 32 5 k4 2
f. a 7 +3
81 121 5
f. 64 # 144 (a) 33 3 262144 2
g. 2 985 984 5
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4. Simplificación de radicales Idea importante
A una raíz se le pueden
Simplificar un radical es obtener otro radical equivalente en el que el subradical no
introducir o extraer
contenga denominadores, el índice sea lo menor posible y los exponentes de los fac-
factores. Así:
tores del subradical sean menores que el índice del radical.
n
a b = an b
Así n
b c =bn c
x n y = n xn y
Para simplificar un radical se aplican las propiedades de la radicación y se tienen tres casos:
1. Los exponentes de la cantidad subradical, al ser mayores o iguales que el índice de la
raíz, se dividen entre el índice de la raíz.
Luego, el cociente será el exponente de la potencia que sale del radical y el residuo será
el exponente de la potencia que queda en el radical.
Así 3
a 5 b 7 c 11 d 4 = ab 2 c 3 d 3 a 2 bc 2 d
2. Para que el denominador pueda extraerse del radical, debe tener un exponente múlti-
plo del índice.
x2
Luego, se determina una fracción equivalente a y , tal que su denominador tenga un
3 x2 3 x2 y2 3 x2 y2 3
x2 y2
exponente múltiplo del índice 3. Así: y = yy 2
=
y3
= y
3. Se calcula el máximo común divisor del índice y de los exponentes.
Luego, se divide tanto el índice como cada uno de los exponentes del subradical, por
dicho máximo común divisor.
Así: 6
x 2 y 4 máximo común divisor de (6, 2, 4) = 2
6
2 2 4
6
x2 y4 = x 2 y 2 = 3 xy 2
Ejemplos
1 Simplificar 27x 6 y 3 . 3 Simplifica 9 x 3 y 6 z 3 , haciendo uso del máximo
común divisor.
Se aplica la raíz de un producto.
Alto
Se calcula elmáximo común divisor del índice

27x 6 y 3 = 27 ? x 6 ? y 3
y de los exponentes.
Se descomponen los factores. De (9, 3, 6) el mcd es = 3
33 ? x6 ? y3 32 3 ? x6 ? y2 y Luego, se divide el índice y cada uno de los
exponente del radical entre el máximo común
Se aplica la raíz de un producto. divisor.
9 1 1 1
x 3 y 3 z 3 es ^ x h , ^ y h y ^z h .
3 6 3 3 9 6 9 3 9
3
32 ? 3 ? x6 ? y2 ? y 9
yz
3 6 3
Se extraen las raíces posibles. Se multiplican los exponentes y se simplifica.

1 2 1
3 3x y y 3 Queda x 3 , y 3 y z 3
Se escribe la respuesta.
Se ordena la respuesta: 3x 3 y 3y
Sigue
9
x3 y6 z3 3
xz 3 y 2
4 6 7 9 ¿Dudas? Sí No
2 Simplificar mxy .
Se aplican las propiedades de radicales y se simplifica
4 Calcular el mcd del índice y exponentes de
el resultado: 4
m 6 x 7 y 9 = mxy 2 4 m 2 x 3 y . 12
2 4 a 8 b 16 .
De (12, 4, 8, 16) el mcd es = 4
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4.1 Simplificación de expresiones aplicando propiedades
En la simplificación de radicales aplicando propiedades, es importante tomar en cuenta
otras consideraciones como:
Idea importante Dada la expresión bn = a, para a y b números enteros y n número natural, permite
determinar b, cuando se conocen algunas condiciones para a, b y n. Cuando se cum-
Cuadrados perfectos del
plen tales condiciones, entonces se tiene: b a.
1 al 100 son:
1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64,
Las raíces se clasifican de acuerdo con su índice en:
81, 100.
• Cuadradas, cuando el índice es 2.
• Cúbicas, cuando el índice es 3.
• Se considera n-ésima, cuando el índice es mayor que 3.
Se debe tener en cuenta los casos de raíces de números negativos:
n
c
• - no existe, si n es par.
n
c n
c
• - d =- n si n es impar.
d
Ejemplos
1 Leer y resolver.
3 Resuelve y responde a la pregunta.
Se desea pintar las cuatro paredes de una habitación
¿Cuál es la longitud del lado de una pared de
Alto
cúbica cuyo volumen es 216 m3.

forma cuadrada si su área mide 324 m2?
Si cada galón alcanza para pintar 12 m2, ¿cuántos
galones de pintura se necesitan para pintar la Como el área de un cuadrado se define A = l # l
habitación? Y por propiedad de potencias l # l = l2.
Primero se descompone en sus factores 216 y se apli- Entonces, primero se descompone en sus
ca raíz cúbica para conocer la longitud de cada arista factores 324 y se aplica la raíz cuadrada para
que forma el cubo de la habitación. conocer la longitud de cada lado de la pared.
3
216 m 3 = 3 6 3 6m 324 m 2 2 2 ?33 4 18 m
Sigue
Luego, se calcula la superficie de cada pared y la su- La respuesta es: la pared mide 18 m por lado.
perficie total. ¿Dudas? Sí No
6 m # 6 m = 62 m2 = 36 m2
4 Completar las frases.
Ahora, por el número de paredes.
a. 169 = 13, luego el cuadrado de 13 es:
36 # 4 = 144 m2
132 = 13 # 13, entonces 132 = 169
Ahora se divide la cantidad de m2 entre los 12 m2 que
se pintan con un galón.
b. 112 = 121, luego la raíz cuadrada de 121 es:
144 ' 12 = 12
121 = 11 2 = 11, entonces 121 11
La respuesta es: se necesitarán 12 galones de
pintura. c. 102 = 100, luego la raíz cuadrada de 100 es:
2 Justificar el siguiente resultado. 100 = 100 2 = 10, entonces 100 = 10
361 = 19 d. 529 = 23, luego el cuadrado de 23 es:

Como 192 = 19 # 19, entonces 192 = 361. 232 = 23 # 23, entonces 232 = 529
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Actividades
22. Simplifica los siguientes radicales. e. 495 = 21 Falsa
520 = 2 65
3
a. 275 = 5 11 f. 3
f. 780 = 6 65 Falsa
b. 108 = 6 3 g. 150 = 5 6
g. 700 = 10 7 Verdadera
405 = 3 5
4
c. 3
270 = 3 10 3
h. 4
h. 660 = 2 65 Falsa
224 = 2 7 320 = 8 5
5 5
d. i.
26. Aplica propiedades al simplificar las siguientes
2 916 = 3 2 1 250 = 5 2
6 3 4 4
e. j. expresiones.
27a 3 b 5 = 3ab 3ab
2
a.
23. Escribe las expresiones siguientes en forma de
250m 4 n 3 = 5m n 10n
2
radical. b.
1
7 4 3 24 4
72 24 3 65
1 = 325a 3 b 4 = 5ab 13a
2
a. 5 f. 5 = c.
52 63
5 75 8 3 36 8
72 36 3 32x 10 y 15 = 2x y
2 3
5
5 = 95 2 = 15 2 d.
b. g.
92 15 3
5
74
4 7 5
7 e. 5
729x 12 y 6 = 3x y 3x y
2 5 2
- 5 # 4 -^ - 5 h # ^ 4 h
1 3 7
c.
79
= 7 18 h. 3 2
136a 3 b 4 = 2ab 17b

3 3
^3 h _ i 3 f.
6 2 = 6 # ^ 2 h i.
1 3 3 1 1 10
d. 2 ( ) =
5
g. 725x 2 y 3 = 5xy 29y

3 = 43 75 32
3 1 3 5 2 4
e. 4 2 j. 7 34 =
27m 9 n 8 = 3m n n
3 23 2
3
h.
24. Escribe las expresiones con exponentes
16a 7 b 5 = 2ab a b
4 3
4
fraccionarios. i.
1 1
150 = 2 # 3 # 5 320x 8 y 9 = 2x y 20y
1 2 `2j `2j 2 24
a. 3
75 = 3 3 # 5 3 f. j. 4
2 1 2
b.
3
120 = 2 2 # 3 2 # 5 2 g.
1 1
4
300 = 2 #
4 3 4 # 5 4 27. Simplifica las medidas de las figuras siguientes.
2 1
33 53 a. Largo: 72 cm, Alto: 175 cm
2 1
2 1
45 2 15 6 2 cm, 5 7 cm
425 = 5 # 17
5 5 3 3 3
5
60 =
c. h.
1 1 1
2 3 5 3 11 3
1 1 1 1 1
90 = 2 2 # 3 # 5 2
3 110 23 53 73
70 =
d. i.
1
1 1 1
2 # 31` 2 j
e. 84 = 2 2 # 3 2 # 5 2 j. 124 =
25. Escribe si son verdaderas o falsas las

simplificaciones siguientes.
b. La medida de sus lados son: 60 , 60 y
a. 375 = 5 Falsa 90 cm . 2 15 , 2 15 y 3 10 cm
b. 520 = 2 65 Falsa
c. 980 = 14 5 Verdadera
d. 920 = 2 230 Verdadera
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5. Simplificación de radicales semejantes
Dos o más radicales son semejantes si tienen igual índice e igual radicando.
33 3
Son radicales semejantes 5 3 3 ; 4 3 . Los números 5, y - 4 son los coeficientes de
Para desarrollar
los radicales, el índice del radical es 3 para ambos y el radicando también es 3 para
Para encontrar la velocidad
ambos.
cuando se conoce la acele-
ración se utiliza la fórmula No son radicales semejantes 2 3 6 ; 5 3 7 , porque los radicandos son diferentes,
VÁ = 2 ad ; donde a es la 2
aceleración y d es la distancia
y - 3 5 ; 6 3 5 no son semejantes porque los índices son diferentes.
expresada en km. En la carre-
tera están colocadas diferen-
En ocasiones, los radicales se pueden transformar en semejantes; usando las propiedades
tes señales de tránsito, entre
de radicales.
ellas el límite de velocidad.
Comenta con tus compañe-
ros y compañeras sobre cuál Ejemplos
es el límite de velocidad en
las carreteras de El Salvador y 1 Transformar 12 , 48 75 a radicales semejantes. 12 2
en qué lugares se suele pedir a 6 2
Se descompone el número 12 de la siguiente manera: 3 3
los conductores que reduzcan
1
la velocidad. 12 = 2 2 3=2 3
Lingüística y 48 2
Lógico-matemática
48 = 2 4 3 = 22 3 = 4 3 12 2
6 2
1
75 = 3 52 = 5 3
75 3
Luego, 2 3 , 4 3 y 5 3 son radicales semejantes.
25 5
5 5
1
2 Comprueba cuáles de los radicales 8 , 75 , 18 , son semejantes

Primero se descompone el número 8 en sus factores primos. 8 2
Alto
4 2
8 22 # 2 2 2 4 2
Luego se descompone el número 75 en sus factores primos. 1
75 3
Idea importante 75 = 3 52 = 5 3 25 5
Finalmente se descompone el número 18 en sus factores 5 5
La raíz de un producto se
primos. 1
expresa como la raíz de cada
uno de los factores. 18 = 2 32 = 3 2 18 2
9 3
Ejemplo: Como 2 2 y 3 2 son semejantes, entonces 8 y 18 son 3 3
semejantes. 1
Sigue
n
a#b = n
a# b
n
¿Dudas? Sí No
3 Verificar si 20 y 50 son semejantes.
Como 20 = 2 5 y 50 = 5 2 ; por ser diferentes los radicandos, no son

semejantes.
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Actividades
28. Realiza las operaciones indicadas. 30. Escribe verdadero o falso junto a cada pareja de
radicales dados como semejantes.
a. 2 - 7 2 + 30 2 - 42 2 =
- 18 2 a. 20 , 50 Falso d. 54 , 24 Verdadero
b. 40 , 140 Falso e. 60 , 80 Falso

b. - 5 x 2 + 8 5 x 2 + 30
30 5 x 2 - 5 x 2 =
36 5 x 2 c. 120 , 30 Verdadero f. 80 , 50 Falso
c. 4 3a 5 3a - 11 3a =
31. Resuelve los problemas siguientes.
- 12 3a 1
2 3
a. Un cuadro mide 5 7 cm de lado, encuentra el
3 1 perímetro. 20 7 cm
d. 4 3 - 2 3 + 4 3 = 17 3
4
e. 3
m2 ( )3 2 ( )3 m 2 =
(- 3a + 6) m
3 2
f. 3a y + ( ) y ( ) y 4 y=
2 (1 - a) y
13 1
g. 4 2m
2m 3d
19
( ) 3 2m 2 3 2m
b. Encuentra el perímetro del mantel rectangular
- 3 3 2m - 2 3 2m con las dimensiones: largo 3 3 cm y ancho
3
2m
de 2 3 cm . 64 3 cm
33 13 13 11 3
h. 2 2- 6 2+ 2 2= 6 2
4 5
i. - 5 7 3x
3x 15
1 7 3x - 4 7 3x = 259 7
` 20 j^ (3x) h
1
j. x 2y - 5x 2yy + 2 x 2yy = - 7 x 2y
2
29. Convierte a radicales semejantes.

3 2, 5 2
a. 18 , 50 = c. Encuentra el perímetro de la tarjeta, que tiene
5 9 cm de lado. 20 9 cm
2 10 , 3 10
b. 40 , 90 =
3 5, 4 5
c. 45 , 80 =
Valeria Andrade
2 3, 5 3
d. 12 , 75 =
Te felicito en tu
cumpleaños.
e. 24 , 150 = 2 6 , 5 6 ¡Que Dios te

bendiga!
2 3, 3 3
f. 12 , 27 =
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6. Operaciones con radicales
Entre las operaciones con radicales se tienen la suma, resta, multiplicación y división.
6.1 Multiplicación de radicales

Para desarrollar Para multiplicar radicales estos deben tener el mismo índice; por lo tanto, se presentan
Conversa con tus compañe- dos casos:
ros de clase sobre la utilidad
• Radicales con índice común: se multiplican los coeficientes entre sí y los radicales
que proporciona el cálculo
se multiplican aplicando la propiedad de la raíz de un producto. En general,
de la raíz cuadrada, en la de-
( )?b y = a ?b n x ? y .
terminación de la medida de
uno de los lados de una su- • Radicales con diferente índice: los radicales se reducen a radicales con índice
perficie cuadrada, cuando se común. Luego, se procede como en el caso anterior.
conoce su área.
Para hallar el índice común se realizan los siguientes pasos.
Lingüística y
Lógico-matemática • Primero, se halla el mínimo común múltiplo entre los índices de los radicales, el cual
será el índice común.
• Luego, se divide el índice común entre el índice de la raíz y se eleva la cantidad
subradical a ese resultado.
Ejemplos
1 Encontrar los siguientes productos.
a. 3 5x 3 ? 5 3xy
xy 3
3 5x 3 ? 5 3xy
xy 3 = 3 ? 5 ( x 3) ? ( y 3) Se multiplican radicales con índice común.
Se multiplican los coeficientes y la

= 15 15x 4 y 3
cantidad subradical.
= 15x 2 y 15yy
Se simplifica.
b. _ 2x 3y i_ 3 5x
5x 2 7yy i
Alto
^ 2x h_ 3 5x - 2 7y i Se aplica la propiedad distributiva.
= ^ 2x h^3 5x h - 2x _ 2 7y i
Se multiplican los radicales.
= 3 10x 2 - 2 14xy
Se simplifican los radicales. Sigue
Idea importante = 3x 10 - 2 14xy
¿Dudas? Sí No
Cuando se determina la raíz
de un radical índice 2 de
c. 5x ? 3 6y ? 4 8x 2 y 3
un número b, se dice que se
calcula la raíz cuadrada del Como el mínimo común múltiplo de 2, 3 y 4 es 12, entonces:
número. Es decir, b se lee
= 12 ( x) 6 ( y) 4 12 ( 2
y 3) 3 Se expresan como radicales de índice común.
raíz cuadrada de b. En este
caso no es necesario escribir = 12
15 625x 6
1 296y 4
512x y
6 9
Se resuelven las potencias.
el índice, por ejemplo:
= 12 ( x ) ( ? y ) (
6 6 4 4 4 9 6
y)
9
Se multiplican las cantidades subradicales.
9 3
= 12 2 ? 3 ? 5 x y
13 4 6 12 13
Se aplica raíz de una potencia.
= 2xy 2 ? 34 ? 56 y
Se simplifica.
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6.2 Cociente de radicales Idea importante
Para hallar el cociente de la división de dos radicales de índice común, se dividen los El cociente de la división
coeficientes entre sí y las cantidades del subradical se escriben dentro del mismo radical de dos radicales de igual
común, simplificando hasta donde sea posible. Si los radicales tienen diferente índice, se índice, es otro radical
convierten a radicales con índice común. del mismo índice, cuya
cantidad subradical es el
La raíz de un cociente equivale a la raíz del dividendo entre la raíz del divisor. cociente de la división de
las cantidades subradicales.
n
a n
a 5 5
b = n
b
, por ejemplo, 4 = 4 12 12
Así:
6
= 6 = 2
Es importante destacar estos dos casos particulares.

3 -3
1. -2 = ; no se puede obtener la raíz cuadrada de un número negativo, porque
2
no es un número real.
3 8 3
-8 -2
2. - 27 = = 3 . En este caso, sí es posible sacar la raíz cúbica de un número
3
27
negativo.
Recordar que (-2)3 = -8 por tanto, 3
- 8 , operación contraria al exponente, es -2.
Ejemplos
1 Resolver la siguiente división. 3 Realiza la división de radicales.
12a 2 20x 3 y 5 3 a 5x 2 y 3 x 3 y ' 4 3 3x 2 y 2
Alto
Se indica la división entre coeficientes y radicales. Se reducen a índice común.

12a 2
20x 3 y 5
12a 2 20x 3 y 5 3aa 5x 2 y = 3 x3 y 4 3 33xx 2 y 2 3 6 ( 3 y) 3 ' 4 6 ( 2
y 2) 2
3a 5x 2 y
Se resuelven las potencias.
Se dividen los coeficientes y los radicales de índice
común. 3 6 x9 y3 4 6 9x 4 y 4
12a 2 20x 3 y 5 Se dividen los coeficientes y los radicales.
= 4a 4xxy 4
3a 5x 2 y 36 x y
9 3
Se simplifican los coeficientes y la cantidad subradical. 4 9x 4 y 4

Se aplican las propiedades de potencias.
4a(2y2) x
3 6 x5
Se realiza el producto indicado. 4 9yy
8ay2 x Por lo tanto,
3 6 x5
Por lo tanto, 3 x3 y 4 3 3x 2 y 2 =
4 9yy
Sigue
12a 2 20x 3 y 5 3a 5x 2 y = 8ay 2 x

¿Dudas? Sí No
2 Efectuar la división 6
a 2 b 2 ' 4 ab 3 .
Se obtiene el mínimo común índice de 6 y 4 = 12. 4 Resolver la división 6
x3 y7 ' 4 x2 y3 .
Se aplican las propiedades de potencias y se simplifica. Se calcula el mínimo común índice de 6 y 4 = 12.
6
a2 b2 12
â b h
2 2 2 12
a 4 b 4 12 4 - 3 4 - 9 12
a Se divide aplicando las propiedades de potencias.
= = = a b =
4
ab 3 12
âb 3 h3 12
a3 b9 12
^b 5h 6
x3 y7 12
^ x 3 y 7 h2 12
x 6 y 14 12 5
= 12 2 3 3 = 12 6 9 = y
4
x2 y3 ^x y h xy
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Actividades
32. Reduce al mínimo común índice. c. -aa b (a) b Falso
a. 4
3x , 2y 2, 10 4z 3
3 3 Verdadero
20
( x) 5, ((2y 2) 4 , 20 ( )
3 2 d. 5 = 5
b. 7, 3 2 35. Multiplica los radicales del mismo índice y sim-

plifica, si es posible.
6
7 3, 6 2 2
a. 2 3m # 6m 6m
c. 3, 4 7, 3 3
12
3 6, 12 7 3 , 12 3 4 6 3 30
b. 33 3 # 23 2 # 3 5
d. 2a,, 3 5 m 3 n 4, 2 10 n 7 p 2
c. 3xy 12xy 6xy
10
( ) 5, (m 3 n 4) 2 , 2 10 n 7 p 2
16m 10 n 8 p 2 # 5 8m 3 n 2 p 3 2m n p 4m
2 2 5 3
e. 3
3xy , 4 2x 2 w , 5 x 2 y 3 z 2 d. 5
60
( y) 20, (2x 2 w) 15, 60 ( 2 y 3 2) 12
1
5 2 # 3 2a 3 b 4 2ab -60a b
2
e. 4
f. 2, 3 3, 4 7, 3 5, 5 2
60
2 30, 60 3 20, 60 7 15, 60 5 20, 60 2 12 f. 3
400a 2 b 5 c 10 # 3 150a 7 b 10 c 2 10a 3 b 5 c 4 3 60
33. Completa la tabla siguiente. 84yy 15

g. 3 6yy # 14 # 2 35yy
Sin aplicar Aplicando

Ejercicio propiedad propiedades 36. Multiplica los radicales de distinto índice y sim-
plifica, si es posible.
36 # 9
36 # 9 324 = 18 =6#3 a. 3
3m 2 ? 15m 6 m 3 ( (3 5 5 3 m 4))
= 18
3
- 1 000 ' b. 2 2x ? 3 3 3xy ? 5 2x 2 y 30x 12 2 9 3 4 x 4 y 7
3 - 1000 3
-88 10
-8
3
125 = 5
'- 2 5 c. 4
25x 2 y 3 ? 6 125x 2 5 12 x 10 y 9
25 # 4 =
25 # 4 100 2abc
b 12 3 3 a 11 b 6 c 4
= 5 # 2 = 10 d. 3
a 2 b 2 c 4 ? 2 4 3ab 2 ? a 3 b
3
- 64 #
512 = 8
3
( )#( )
3 3
-8 = 1
-44 2=8
2 3
a. ¿Cuál es el número natural cuyo cuadrado da
como resultado 361? 19
4
1 4
81
4 1 4 1 1 b. El área de un círculo es de 28.26 cm2, ¿cuál es
81 81 = 3 =1
1
3= 3 la longitud de su radio? 3 cm
c. ¿Cuál es la longitud de un lado del cuadrado
que tiene 144 cm2 de área? 12 cm
34. Responde verdadero o falso.
d. ¿Cuánto mide uno de los lados de un terreno de
1 Falso
a. 3
-3 = forma cuadrada, cuya área mide 1 089 m2? 33 m
3
3
1
e. ¿Cuánto mide de área un cuadrado si la lon-
b. 3
8 8 3 Verdadero gitud de uno de sus lados es 15 cm? 225 cm2
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6.3 Suma y resta de radicales semejantes
Para desarrollar
Para sumar o restar radicales, primero se simplifica cada radical y, luego, se reducen los
Si la superficie de cada depen-
radicales semejantes.
dencia de tu centro educati-
vo está representada en raíz
Ejemplos cuadrada y deseas proponer
una redistribución equitativa
1 Realizar las operaciones indicadas. del espacio total del terreno
entre las dependencias, con-
a. - 2 54 7 24 - 3 150
versa con tus compañeros y
Se simplifica cada radical. compañeras sobre los cálcu-
los matemáticos que se nece-
-22 54 2 2 ? 33 = - 2 ? 3 2 ? 3 = - 6 6
sitarían hacer para asignar las
7 24 7 2 3 ? 3 = 7 ? 2 2 ? 3 = 14 6 nuevas medidas.
3 150 = 3 2 ? 3 ? 5 2 = 3 ? 5 2 ? 3 = 15 6 Lingüística y espacial
Luego, - 2 54 + 7 24 - 3 150 = - 6 6 + 14 6 15 6 = - 7 6
b. 3
16 + 3 54 - 3 24
Alto
Se simplifica cada radical.

3
16 = 3 2 4 23 2
3
54 = 3 2 ? 3 3 = 3 3 2
3
24 = 3 2 3 ? 3 = 2 3 3
Luego, 3
16 + 3 54 - 3 24 = 2 3 2 + 3 3 2 - 2 3 3 = 5 3 2 - 2 3 3
Sigue
¿Dudas? Sí No
2 Encuentra el perímetro de la figura.

Se simplifica cada radical.
Alto
53 192x
33 1 536x
3 5 2
4 625x y
23 1 715x2y5
5 3 192x = 5 3 2 6 ? 3x
3x 5 ? 2 2 3 3x 20 3 3x Idea importante
4 625x y = 4 5 x y = 4 ? 5x 5x y
5 2 3 4 5 2 3 2 2
20 x 5 x y
3 2 2
Para sumar o restar radi-
cales semejantes se suman
3 3 1536x 3 3 2 9 ? 3x = 3 ? 2 3 3 3x 24 3 3 x
o restan los coeficientes y
2 3 1715x 2 y 5 = 2 3 7 3 ? 5x
5x 2 y 5 2 ? 7y 3 5x 2 y 2 = 14yy 3 5x 2 y 2 se conserva el radical.
Como el perímetro es la suma de los lados de la figura, entonces:
P 3
3x + 20x 3 5x 2 y 2 + 24x 3 3x
3x + 14y 3 5x 2 y 2
= 44 3 3x
3x + ( y ) 3 5x 2 y 2
Sigue
¿Dudas? Sí No
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3 Efectuar las siguientes sumas. 4 Transformar a potencia mediante factores primos.
a. 15 2 3 32 a. 20 = 2 # 2 # 5 = 22 # 5.
Se descomponen en sus factores primos los radi- b. 500 = 2 # 2 # 5 # 5 # 5 = 22 # 53
candos de cada término. El radicando 2 no posee
c. 80 = 2 # 2 # 2 # 2 # 5 = 24 # 5
factores primos y 32 es 24 # 2.
d. 98 = 2 # 7 # 7 = 2 # 72
Luego = 15 2 + 3 2 4 2
e. 18 = 2 # 3 # 3 = 2 # 32
= 15 2 + 3 # 2 2 2
f. 50 = 2 # 5 # 5 = 2 # 52
= 15 2 + 12 2
g. 28 = 2 # 2 # 7 = 22 # 7
=( ) 2
h. 1 000 = 2 # 2 # 2 # 5 # 5 # 5 = 23 # 53
= 27 2
i. 16 = 2 # 2 # 2 # 2 = 24
Por lo tanto: 15 2 + 3 32 = 27 2
5 Realiza las operaciones.
b. 80 + 2 40 90
a. 20 + 500 + 80
Alto
Se obtiene la factorización prima de cada radicando.
En primer lugar se descompone en sus
= 24 5 2 23 # 5 2 # 32 5 factores primos cada radicando.
= 24 5 2 22 # 2 5 2 32 # 5 20 = 2 2 5
= 22 5 + 2 2 2 5-3 2#5 500 = 2 2
52 # 5
= 4 5 + 4 10 3 10 80 = 2 4 5
Se extraen las raíces exactas.
= 4 5+( ) 10
22 5=2 5
= 4 5 + 10
22 52 # 5 2 # 5 5 = 10 5
Por lo tanto: 80 + 2 40 - 90 = 4 5 + 10 2 5=2 5=4 5
4 2
Se suman los coeficientes de los radicales

c. 12 + 675 + 48 semejantes.
2 5 + 10 5 + 4 5 ( ) 5 = 16 5
Alto
Primero se descompone cada cantidad

subradical en sus factores primos. Por lo tanto: 20 + 500 + 80 16 5
Sigue
= 2 2
3 3 2
3#5 2
2 #3
4
¿Dudas? Sí No
= 2 2
3 3 2
3 # 52 24 3
Se extrae cada radicando que tiene raíz
cuadrada exacta. b. 3
16 + 3 250 - 3 128
Alto
=2 3+3 3 # 5 + 22 # 3 Se descompone en sus factores primos cada

radicando y se extraen las raíces cúbicas exactas.
=( )+( )+( ) 3
16 = 3 2 3 2 = 2 3 2
=( )+( )+( ) 3
250 = 3 2 53 = 5 3 2
Se suman los coeficientes y a continuación
se copia una sola vez el radical común.
3
128 = 3 2 6 2 = 2 2 3 2 = 4 3 2
Se suman o restan los coeficientes y se copia
=( ) 3
una sola vez el radical común.
= 21 3 23 2 + 53 2 - 43 2 = ( )3 2 = 33 2
Por lo tanto: 12 + 675 + 48 21 3 Por lo tanto: 3
16 + 3 250 - 3 128 = 3 3 2
Sigue
Sigue
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Actividades
38. Escribe las expresiones como radicales semejantes c. En los radicales semejantes, se pueden operar
y simplifica a la mínima expresión. los coeficientes y los radicandos permanecen
1 invariables. V
a. 5 450 - 2 320 + 2 80 - 5 800
-25 2 - 14 5 d. Las expresiones semejantes se pueden reducir. V
e. Las expresiones semejantes no se pueden
b. 2 45 - 27 + 20 = reducir. F
8 5-3 3
f. En los radicales semejantes, los radicandos
son los mismos. V
c. 5 2xy 2 + 18x 3 - 5y 2x - 5 2x 3 =
g. Las expresiones 5 m y 7 m son ejemplos de
- 2x 2x
radicales semejantes. V
h. Las expresiones anteriores no son ejemplos de
d. -22 27 + 12 5 48 =
radicales semejantes. F
- 24 3
40. Encuentra el perímetro de cada figura.
1 1
e. 2 147 - 4 115
700 + 2 2187 - 28
9 a.
2 3- 2 7
2 32 2
1 1 1
f. 3 12m 3 18m + 2 48m 6 72m
8 3m - 2 2m 32 32
3a 1
g. 16 + 45a - 4 75a =
- 3a + 3 5a 2 32 24 2
1 b.
h. 3 3 5 - 2 3 40 + 3 135 =
6 2+6
53 5
i. 2aa 3 81yy a 3 24yy + 5a 3 192yy = 18

36
24 3 3y
18
j. 45 + 320 + 245 =
c. 1
18 5 4
2
1
10 2 2 1
32 2
k. 72 - 242 200 = 2
- 15 2
2
l. 3
686 + 3 432 - 3 54 =
10 3 2
1 1
32 2 2
4 2
39. Reflexiona cada enunciado y contesta si es
verdadero o falso justificando tu respuesta. d. Cada lado mide 40
a. Una expresión racional es semejante a otra 10 10
porque los coeficientes son semejantes. F
b. Una expresión es semejante a otra, cuando
se puede encontrar un resultado al realizar
cualquier operación con ella. F
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6.4 Operaciones combinadas con radicales
Con el fin de reducir el número signos de agrupación en las expresiones con radicales y
para evitar ambigüedades, se sigue la siguiente priorización:
• Si existen operaciones dentro de signos de agrupación, estas deben realizarse en

Idea importante primer lugar.
Por medio de los radicales se
• Calcula las potencias y raíces.
puede dar significado a los
exponentes fraccionarios. • Realiza las multiplicaciones y divisiones.
1
n
a a n1 a n n
a
b = b = 1 = n • Suma y resta.
b n b
Ejemplos
1 Hallar el resultado de las siguientes raíces.
3 8 1
a. - 27 # 16
Se aplica propiedad de radicales y se calcula la raíz cúbica del numerador y del
denominador en el primer radical y la raíz cuadrada en el segundo radical.
6 8 1 3
8 1 2 1 1
- # # =- # =-
27 16 3
27 16 3 4 6
3 8 1 1
Por lo tanto - # =-
27 16 6
4 - 81 9
b. - 10 000 ' 25 '
Alto
Se expresa como fracción positiva el primer radical.

4 81 9 4 81 9
' '
Idea importante - 10 000 25 10 000 25
Se aplica la propiedad de radicales y se calcula la raíz cuarta del
( ) numerador y del denominador en el primer radical y la raíz cuadrada en
— el segundo.
an√
4 81 9 4
81 9 3 3 1
' ' = ' =
•' 10 000 25 4
10 000 25 10 5 2
+- ¿Dudas? Sí No Sigue
2 Simplificar la expresión utilizando las propiedades de la radicación y de la

Secuencia en que se priori- potenciación.
zan las operaciones.
9 3 4 1 2
c m #c m
4 16 Se aplican las propiedades de radicales y se calculan las raíces
3 27 de los numeradores y denominadores.
-
8
3 2
Se aplican las propiedades
9 3 4 1 2 e 9 o #e 1 o
4
c m #c m 3 3 1 2
4 16 4 4
16 a k # a k de potenciación en los
= = 2 2 numeradores y denomi-
3 27 3
27 3
- - 3 - nadores y se multiplica.
8 8 2
3 3 1 2 3 1 2
3 2
9
=-a k # a k a # k =-a k =-
2 2 2 2 4 16
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Actividades
41. Distribuye los radicales. Luego resuelve. 43. Escribe el signo + o - donde sea necesario, en las
siguientes operaciones.
a. 7 4( )=
21 12 7x x
a. 36x 3 99xx 3 + x 16x =
b. ( )( )= b. 23 4 2 - 3 125 + 81 = 28
10 - 3 15 - 6 6 + 4 2 + 2 5 + 4 - 5 2m
c. -22 50m
50m + 5 98m - 10 18m =
c. ( )( )=
- 70a
3 a (a + 1) + 3a + 2 d. 26 a 2 15 64a 2 + 12 4a 2 =
d. ( )( )= e. [ 2 2
] 2 + 52 82 = -35
-a
144m 4 125m 6 400m 8 18m
- ! =
f. 16m 2 5m 4 m6
e. ( )( )=
3a - x - 3 (a + x) (a - x) 39x 2 x
g. 1 296x 5 576x 5 ! 729x 5 =
f. ( )( )=
44. Multiplica los radicales del mismo índice y
-2
simplifica si es posible.
6m
g. ( y) ( y) = a. 2 3m # 6 m =
2 _ 3xy i + x + 3y
6 3 30
b. 33 3 # 23 2 # 3 5 =
h. ( )( )= 6xy
5 5 - 10 2 + 2 10 - 8 c. 3xy 12xy =
2m 4 n 3 _ 5 (2 2 np 4) i
i. ( y )( y) = d. 5
16m 10 n 8 p 2 # 5 8m 10 n 8 p 2 =
2 xy + xz + yz + x + y 60a 2 b
1
e. 5 2 # 3 2a 3 4 b 4 2ab =
j. ( y ) 5x =
5x - 10xy 10ab 3 c 6 3 (60abc 2)
f. 3
400a 2 b 5 c 10 # 3
150a 2 b 5 c 10 =
84y 15
g. 3 6yy # 14 # 2 35yy =
42. Realiza las siguientes operaciones combinadas.
8 30y 6 10
a. [(-5)
5) ( 2) (- 6)]
)] 2 ( )( )= 3 h. 5 2yy 5 # 3 5yy 4 # 4yy 3 =
b. ( ) ( )+( )= -1
45. Multiplica los radicales de distinto índice y
c. ( )2 33 - 3 8 = 50 simplifica si es posible.
-28 m 2 6 30 375
d. [(-4)
4)) ]2 # ( ) ( )2 = a. 3 3m 2 1 5m 6 =
e. 5 2 + 3 # 3 64 = 37 30x 12 41 472x 4 y 7
b. 2 2x # 3 3 3xy # 5 2x 2 y =
145
f. 13 2 - 2 144 =
10 _ 12 x 10 y 9) i
186 c. 4
25x 2 y 3 # 2 6 125x 2 =
g. 14 - 1 000 =
2 3
2ab 12 27a 11 b 6 c 4
h. 43 72 # 9 = 211 d. 3
a 2 b 2 c 4 # 2 4 3ab 2 # 3 a 3 b =
9
-2
i. [(5 - 9) (7 + 2)] ' 100 - 36 = mn 3 (mn)
e. mn # 3 m 2 n 2 # 6 mn =
j. 23 361
6 #2 ( 5
)=
4
19
xy 2 6 xy 5
6x 2x - 3 2 x f. xy 5 # 3 x 2 y =
k. 3 2 x( )=
20 6 - 12 15 5mn 10 m 3 n 7
l. 4 3 ?( )= g. 5
m 4 n 6 # 5 mn =
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Raíces cuadradas exactas y cúbicas 50. Coloca el literal que corresponda a la par de cada
respuesta.
46. Encuentra la raíz cuadrada o cúbica de las
expresiones siguientes. a. 3
22 # 484 (d) 15
a. 400 = 20 e. 3
19 683 = 27 b. 50 # 2 (c ) 4
b. 3
4 096 = 16 f. 2 025 = 45 c. 96 ' 6 (a ) 22
c. 3
32 768 = 32 g. 2 704 = 52 d. 4
75 # 675 (e) 6
d. 6 889 = 83 h. 3
373 248 = 72 e. 1 296 (f ) 25
4
f. ^ 5h (b ) 10
Radicación de números enteros
47. Ordena cada grupo de números de menor a Simplificación de radicales
mayor.
51. Simplifica los radicales que se te presentan.
3
5=
3
5 3
40 = 2 10
a. 3,
a. f. 60 = 2 15
b. 4
18 , 22 =
4
18 < 22 b. 75 = 5 3 g. 375 = 5 15
4
8< 6< 5 3
c. 3
448 = 43 7 h. 4
112 = 24 7
c. 5, 3
6, 4
8=
d. 5
288 = 25 9 i. 5
972 = 35 4
d. 4
2, 7, 3
4, 6
32 =
4
2 < 4 < 32 < 7
3 6
11 < 3 43 < 6 1 900

Simplificación de radicales semejantes
e. 11 , 3
43 , 6
1 900 =
52. Simplifica los radicales semejantes que se te
5
79 < 3 35 < 27 presentan.
f. 3
35 , 27 , 5
79 =
a. 2 x 12 x + 25 x 8 x = - 16 x
23 x
6
80 < 4 60 < 68
g. 68 , 6
80 , 4
60 =
b. 4 a b 15 a b + 15 a b = 4 a b
6
104 < 4 104 < 3 104 2 4 8
h. 3
104 , 6
104 , 4
104 = c. 2 m + 3 2 m - 5 2 m - 2 m = - 3 2m
3 3
60
3 x y , 2 x w , x y z
20 20 20 60 15 30 15 60 24 36 24
48. Aplica las propiedades de radicación de enteros.
64 ' 4 = 4
60
2 30, 60 3 20, 60 7 15, 60 5 20, 60 2 12
a. 25 # 121 = 55 f.
78 3 np
b. 3
216 # 8 = 12 g. 400 ' 100 = 2 d. 25 3 8np
8npp + 12
12 3 np + 16 3 np =
e. 40 6dg 35 6dg - 58 6dg = 17 6dg
35
c. 4
6 561 ' 81 = 3 h. 3
27 # 125 = 15
d. 784 ' 16 = 7 i. 3
32 768 4 096 = 2
Operaciones con radicales
53. Reduce en tu cuaderno al mínimo común índice.
e. 4
810 000 625 = 6 j. 1 521 ' 169 = 3
a. 4
3x , 2y 2, 10 4z 3 = 20
243x 5, 20 16yy 8, 20 16z 6
Radicación de números racionales b. 7, 3 2 =
6
343 6 4
49. Escribe verdadero o falso junto a cada expresión. c. 3, 4 7, 3 3 = 12
729 , 12 343 , 12 81
a. 3 2 a 3 b 5 = 3 ab b Falso d. 2a,, 3 5 m 3 n 4, 2 10 n 7 p 2 = 10
32a 5 3 10 m 6 n 8 2 10 n 7 p 2
b. 16 # 25 = 4 # 5
25 Falso e. 3
3xy , 4 2x 2 w , 5 x 2 y 3 z 2 = 20 60
60
3xy , 2x 2 w 15 , 60 x 2 y 3 z 2 12
c. a 4 b 6 = a2 # b3 Verdadero f. 2, 3, 7, 5, 2 =
3 4 3 5
60
(2) 30, 60 (3) 20, 60 (7) 15, 60 (5) 20, 60 (2) 12
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54. Efectúa las operaciones indicadas con radicales. 56. Resuelve los problemas siguientes.
1
2 3
75x 3
5x a. ¿Cuál es la longitud del lado de una pared de
a.
3x = forma cuadrada si su área mide 324 cm2? 18 m
560x 3 y 2 2x 14yy b. ¿Cuál es el número cuyo cuadrado da como
b.
10xy = resultado 361? 19
3x3 z 15 c. El área de un círculo es de 28.26 cm2, ¿cuál es

c. 405x 7 z 4 3xz 2 =
la longitud de su radio? 3
2y 6 2 5 d. ¿Cuánto es la longitud de un lado del
d. 3
2 048yy 6 =
cuadrado que tiene 144 cm2 de área? 12 cm
1 024m 8 n 6 ' 4 8m 2 n 2 = 2mn ( )

4
2 e. ¿Cuántos metros de longitud tendrá la
e.
cerca de un terreno cuadrado de 625 m2 de
superficie? 100 m
140m 3 2 5m
f. =
7m 2 f. Un mantel cuadrado tiene 3 600 cm2 de superficie.
Halla las dimensiones de cada lado. 60 cm
5m n
g. 500m 3 n 2 20mn =
g. Una sala tiene forma cúbica de 2 744 m2. Halla
las dimensiones. 14m
h. 686m 5 n 4 2m 2 n 7mn 7mn
h. Halla el cubo de un número multiplicado por 2
y dividido entre 6 da por resultado 243. 9
2y 9 2y
i. 3 3
1 024yy 10 =
57. Realiza las siguientes sumas y restas de radicales.
j. 56x ' 4x =
5 x2 14
a. 12x + 27x = 5 3x
55. Realiza las multiplicaciones siguientes. 8 2mn

b. 18mn + 50mn =
a. 2 5m # 5 10mn # 15n = 50mn 30 -(( ) 5xy
2
c. 20x 3 y - 45x 3 y - x 2 5xxy =
b. 10x 3 y # 14xy 3 # 5 = 10x2y2 7
d. 32x 2 72 2x 2 = 76x 2
4ab 2 # 10b = 2a b 30
2 2
c. 3a 3 b 2
e. 108m 3 n 4 75m 3 n 4 = mn 3m
75
d. 3 5x # 4 10yy # 5xy = 60xy 10
63z 9 = -z 7z
4
f. 28z 9
900m n 2 2 mn
3 2mn # 5 5mn # 6 10m 3 n 3 =
300x 3 y 5 + 192x 3 y 5 + 243x 3 y 5 = 27xy 3xy
e. 2
g.
f. 6 5x 3 y # 8 10
10xx 3 y 3 2 2x 4 y = 960x y
5 2 y 9 3ab
h. 27ab + 48ab + 12ab =
28y 2 7
g. 7y 7yy # 4 y = 2
i. 125m 5 45m 5 - 245m 5 = m 5m
34 ` 35 j m 4 25m
h. 5 5 m 3
# 4
5 m 2
=
16m 7 + 3 250m 7 = 7m2 2m
3 3
j.
2 9 4b2d2 3
9 6b d # 2 8b =
3 4
i.
58. Resuelve las operaciones combinadas.
2 3
Á2 j. 60b 3 d 5 # 5bd = 10b d 3 a. 6^6 4 81 h
81 512 h + 7 3@ = 12 096
3 2 - ^3 -512
2) 12 k. a 2 b 3 ? 5 b 2 = ab
10
b9 b. ^ 196 - 3 64 h + 2 9 = 522
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Para finalizar
1 Raíces cuadradas exactas y cúbicas 2 Propiedades de la radicación en Q

La raíz cuadrada exacta de un número a es 1. Raíz enésima de un producto. La raíz enési-
otro número b, tal que al elevarlo al cuadrado ma de un producto es el producto de las raíces
se obtiene el número a. enésima de los factores, considerando los fac-
a = b " b2 = a tores positivos.
n
a b n a#n b
Raíz cúbica
2. Raíz enésima de un cociente. Es el cociente de
Si se tienen dos números a y b, tales que b3 = a, es las raíces enésimas del dividendo y del divisor.
decir, a es el cubo (tercera potencia) de b, entonces n
a b n
a b
b es la raíz cúbica de a y se denota por b = 3 a .
3. Raíz emésima de una raíz enésima. Es la raíz
de índice igual al producto de los índices y ra-
dicando igual.
3 Radicación de números enteros
m n
a = m#n a
Dado un número entero a y número entero 4. Potencia de una raíz enésima. Es la raíz enési-
positivo n, se llama raíz enésima a otro número ma de las potencias del radicando.
entero b tal que b elevado a n es igual a a. m
^n x h = n a m
n
a =b
4 Simplificación de radicales
Simplificar un radical es obtener otro radical
5 Propiedades de la radicación en Z equivalente en el que el subradical no contenga
denominadores, el índice sea lo menor posible y
Raíz de un producto. Es igual
g al producto de las
los exponentes de los factores del subradical sean
raíces de los factores. a b = n a # n b
n
menores que el índice del radical.
Raíz de un cociente. Es igual al cociente de la raíz n
b c = bn c
del dividendo entre la raíz del divisor.
n
a b n
a b
6 Operaciones con radicales
Raíz de una raíz. Se multiplican los índices de las
Multiplicación de radicales: se pueden obtener
raíces, conservando el radicando. m n a = m # n a
dos casos:
Caso 1: se copia un radical de igual índice y se
multiplican las cantidades subradicales.
7 Radicación de números racionales Caso 2: se opera de forma individual cada térmi-
Raíz enésima de un número racional es toda ex- no y, luego, se multiplican los resultados.
presión que elevada a una potencia n, da como
La raíz de un cociente equivale a la raíz del divi-
resultado a.
dendo entre la raíz del divisor.
Para operar la suma y resta de radicales. Primero,
se simplifica cada radical en sus factores primos,
8 Simplificación de radicales semejantes de manera que quede el mismo subradical y, lue-
go, se procede a sumar o restar.
Dos o más radicales son semejantes si tienen
Si existen operaciones dentro de signos de agru-
igual índice e igual radicando.
pación, estas deben realizarse en primer lugar.
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Desarrollo mis competencias
Superficie y volumen en la naturaleza
Ley del cuadrado- cúbica: cuando un objeto crece sin cambiar
de forma, su superficie aumenta como el cuadrado de una lon-
gitud característica del mismo, mientras que el volumen crece
como el cubo de dicha longitud. Existen propiedades físicas de
un cuerpo que dependen de su superficie y otras de su volu-
men. Las propiedades que dependen del volumen crecen más
rápidamente con el aumento del tamaño que las propiedades
que dependen de la superficie. En consecuencia, una variación
del tamaño aportará, a menudo, diferencias notables.
La naturaleza proporciona variedad de formas, el ser humano
utiliza su ingenio para manipularla muchas veces y última-
mente están proporcionando una variedad de sandía en forma
cúbica. Pero, la novedad de estos productos radica, en gran
medida, por la aceptación que tiene de parte de los consumi-
dores.
La técnica de cuadratura combina la aplicación de biotecnolo-
gía avanzada con el uso de simples moldes en forma de cubo,
conservando la calidad del sabor de una sandía tradicional, a
pesar de tener una cáscara más resistente.
Estas formas cúbicas y otras piramidales se logran con técnicas similares a las del cultivo
de bonsáis, y son usadas actualmente en China y Japón.
La sandía es una de las frutas más populares del verano, siendo un cultivo favorecido
por el clima cálido y seco, aunque algunas variedades también se cultivan y venden en la
estación otoñal.
Todo esto con el afán de mejorar las propuestas de mercado al consumidor.

1. Encuentra la manera de calcular el volumen de una sandía cúbica que tiene 12 cm de arista. 1 728 cm3.
2. Halla la dimensión de una arista, si el volumen de la sandía es de 614.12 cm3. Aproximadamente 8.5 cm3.

3. Forma equipos de tres integrantes y compara los resultados.
4. Construye con creatividad cinco problemas similares a los anteriores y resuélvelos.

5. Menciona la utilidad de los cálculos que se realizan en áreas y volúmenes de un cuerpo, con el entorno que te rodea.
6. Investiga sobre la aplicación de la radicación a lo largo de la historia de la humanidad.
Educación para el consumidor
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Solucionario
Unidad 7 12. a. 38 b. 46 c. (-1)15 d. (-9)12 e. (-5)4 f. (-10)10 g. (-7)4
h. 68 13. a. 35 b. 57 c. 28 d. (-8)3 e. 214 f. (-3)9 g. (-6)9
Actividades página 167 h. (-1)14 14. a. (-8)4 b. 132 c. 61 d. (-3)9 e. (-5)4
f. (-4)1 g. 51 (-4)3 h. (-2)936 16. a. • 43 • 63 b. • 53 • 125
1. a. 35 b. -76 c. 57 d. -17
18. a. ` 13 j = 81 1 1 1 2 8 4 16
4 5 3 2
2. b. ` - 2 j = - 32 c. ` 5 j = 125 d. ` - 7 j = 49
34 100 1000
32 1 81 216 8 1 1 1
19. a. 243 b. 64 c. 16 d. 125 e. 729 f. 16 g. 1 296 h. - 343
-52 1 1001
20. a. ` 11 2 5 4 3 7 4 3 3
3
10 j b. ` - 3 j c. ` - 7 j d. ` 2 j e. (-2) f. ` 2 j
8
2
21. a. ` 34 j b. ` - 5 j0 = 1 c. ` 7 j d. ` 45 j 22. a.1.331 b. 5.29
28 6 5
-12 8 12
c. 0.125 d. 0.0625 23. a. 2.985984 b. 1 d. 3.7 13.824
52 81 23 ( . )2 1
24. a. (0.31)(2.5) b. (0.02)(1.2)2 c. ( . ) 2 d. ( .1
.1) (- 0.. )
102 25 92
3. 27. a. 7.2 # 10-5 b. 5.328 # 103 c. 4.5 # 104 d. 3.45 # 101
Producto Potencia Base Exponente e. 3.48 # 10-6 f. 2.1 # 10-3 g. -5.783 # 102 h. 2 # 10-2
5#5#5 53 5 3 28. a. -0.0053 b. 458 000 c. 30 000 000 d. -42 570 e. -0.07672
3#3#3#3#3 35 3 5 f. -320 000 g. 0.0001 h. 0.000005 i. 835 j. 95 100 000
6#6#6 63 6 3 29. a. 3.84 # 105 b. 1 # 10-9 c. 5 # 108 d. 2.2 # 10-9 e. 1 # 10-7
-1 # -1 # -1 # -1 # -1 -15 -1 5 f. 9.5 # 1012 g. 1.3 # 1010 h. 1 # 1010 i. 5 # 106
-1 # -1 # -1 # -1 -14 -1 4 30. a. 4.4 # 10-22 b. 1.44 # 107 c. 4.010-14 d. 2.5498 # 10-3
5z 2 1
e. 2.5498 # 10-3 f. 7.992 # 102 32. a. 3 4 b. - 72
1 1 1 1 yx y
4. a. 9 b. 100 c. 100 d. 400 e. 400 f. 4 g. 4 h. 1 i. 1
16 2n y4 8c 11 3x 7 y m 5 1
5. a. 5 b. $343 c. 216 lápices d. 7 225 árboles e. 144 gomas c. - 9 d. 2 e. -1 f.
m 675xz 6 g.
a 7 h.
2yy n + 2
i. X 2 j. X 2
de borrar dm f. 4 6. a. 43 b. 22 7. a. Verdadero, porque
9 23 x2 3a 2 b 2 c 16 83 y 16 z 6
todo número elevado al exponente cero es igual a uno. k. - 2 l. 9 m. 2 7 n. 2 o. 432 p. 8 q. 1
yz
b. Verdadero, porque todo número elevado al exponente uno es 10m 2b 1 31
r. s. x 3 t. x 6 33. a. 3.0 # 10-10 b. 1.41 c. -1.55 # 10-8
igual al mismo número. c. Verdadero, porque todo número 9n 2a
elevado a un exponente negativo es igual a una fracción d. 4.0 # 10-7 e. 5.0 # 1012 f. 1.53 # 10-12 g. 6.0 # 10-4
donde el numerador es igual a la unidad y el denominador 34. a. -0.000000053 b. 835 000 c. 0.000403 d. 7 800 000
es igual a la potencia de dicho número. d. Falso, porque e. -0.00000014 f. -270 000 35. a. 3.02419 # 104horas b. 1.5890
todo número elevado a la cero es igual a uno. e. Verdadero, # 106 c. 6.5 # 10-9 d. 1.002 # 1028 e.15 000 horas . 1año 8 meses
porque todo número elevado a un exponente negativo es igual 3 semanas 4 días 36. a. 7 # 10-10 b. 8.64 # 104 c. 1 # 10-15
a una fracción donde el numerador es igual a la unidad y el d. 1.3 e. 1 # 109 f. 6 # 1029 g. 1 # 10-22 h. 5.97 # 1024w
denominador es igual a la potencia de dicho número.
39. a. 4.6 # 1010 b. 9.2 # 107
8. a. El número de veces que se multiplica la base. b. Si es par
40.
es positivo y si es impar es negativo. 9. a. (-3)2 b. 25 c. 76 Diámetro
Planeta Deferencia
d. 96 e. (-4)3 f. (-6)4 g.(-5)5 h. (-b)5 ecuatorial(km)
11. Mercurio 4 879.40 7.88 # 103

Potencia Base Exponente Valor Tierra 12 756
(-5)-3 -5 -3 -0. 008 Venus 12 103.60 6.524 # 102
(-3)4 -3 4 81
Saturno 120 536 1.08 # 105
(-6)3 -6 3 -216
(-10)-5 -10 -5 -0.00001
Neptuno 55 528 4.28 # 104
(-7)4 -7 4 2 401
41. a. 1.4598 # 102 b. 3.18 # 102 c. 6.2 # 10-3 d. 9.9 # 1010
93 9 3 729
e. 1.8 # 10-2 f. 1.136 # 1010 g. - 5 # 104 h. 1.296 # 103
150 15 0 1 42. a. 8.5 # 10-2 b. 5.89 # 10 c. 1.19 # 106 d. 2.25 # 10-45 e.1.473
(-1)8 -1 8 1 # 106 f. 1.73 # 1013 g. 4.945 # 10-3 h. 5,78 # 102 i. 7.2225 # 1011
254 © SANTILLANA
M7_PL16.indd 254 6/4/13 10:29 AM

Unidad 8 Practico lo que aprendí página 208
Actividades página 192 31. a. - b + c b. 12m3n c. 25
24 a b d. 31xy z e. -35mn f. - 14
2 2 9
1 6
3. a. 17xyz b. z3 c. -13x3y2 d. 34a3b3c e. 6 m 2 n f. 5 ab 32. a. 5x + 4y b. 3w4 c. 56 f 4 g 3 - 56 f 3 g 4 d. -6abc e. - 11
12 x
4 2 2 169 2
g. 3 a m h. - 90 x z 4. a. 8x - 3y b. 7x2 c. -5z3 + x
33. a. 2m b. f 34. a. mn -2 a3 7m 4
2
b. c. d. -
d. 6x3y3z - 8 z4 e. - 10ab2 - 7c 5. a. - 6xy + 4z b. 9xy3 + 4x2 mÁ 16807b 5 n2
c. -ab + 2c 6. a. - 7x3y2 b. 11xz3 c. 19ab2c3 Practico lo que aprendí página 209
d. 5x2y2z2 8. a. 2ab2 b. 14x c. -11xy d. 20z3 e. 2a3b3c3
36. a. A = 49 x2 b. 90 mn c. 12 fg 37. a. 18x2 – 12xy
1 1
9. a. 5x y + 4xy · 3 mn 3 + 3mn2 + 4m2 + 2mn
3 2
b. 2 a 2 b 2 - 3ab 3 c. - 2y 2 - 10 y 3 - 14 xy 4 + 20 x 2 y 5
3 3 3
b. d. 15x2 + 6xy – 15xz e. 14m6n6 + 4m2n – 2m5n3 – 10m
10x2 x2 4x2 7x2
5x 2
3x 2
6x2 8x2 38. a. -4m5n5 b. - 23 b 39. a. -7x – 8y + 1
3x 2
5x 2
8x2 6x2 3 5 a 3c ac 5
b. 2 2 b - 2abb 2 + 2 ab + 1 c. d + 2d - 2 bd - 2
2 2
4x 13x 4x2 x2 d. 4m n + 2m n - 6
5 3 2 2
c. 3 ^3x 2 h - 1 x 2
5 Unidad 9
Actividades página 195 Actividades página 231
12. a. 15x7 b. 75m9 c. 324p4 d. 8x3 – 6x4 + 14x5 e. 25x5y2 + 60x4y3 1. a) 64 ( e ) 23
f. 6x5 − 9x4 + 12x3 − 6x2 g. 12x4 y10 – 5xy8 h. 18n3 - 30m2 - 42p5 b) 361 ( i ) 84
36x 10 400
15. a. xz 2 b. x3y7 c. 25 1 3 2 2
2 c) ( f ) 31
9 x d. 3 a b c
16
i. 64x6 j.
25yy 8 d) 289 ( b ) 19
e. xy2z3 f. y 7
e) 529 ( h ) 66
Actividades página 204 f) 961 (a)8
g) 2209 ( c ) 20
19. a. -40 b. -15a4y c. x2y2tz d. 60a10 y5 e. 20x5 y7 f. -1 000 a4 b15
10 h) 4356 ( g ) 47
g. -p5 q8 h. -5x10y i. -15z4 j. - 3 a 3 b 5 k = - 6 m 7
5 i) 7056 ( d ) 17
20. a. -2a + 2b b. 15x – 3x2 c. 20x² + 15xy d. 10x2 y3 + 5z
e. 6a3b2 + 12a3bc f. 6x3 − 9x2 + 12x – 6 g. 2x4 + 45x 3. a. 210 b. 35 c. 114 d. 36 e. 74 f. 54 4. a. -3 b. 5 c. 7 d. -10
2 1
h. -2x3 + 8x2 + 6x i. 6x5 − 9x4 + 12x3 − 6x2 21. a. 5 a 3 b - 2 a 2 b 2 e. 9 f. -12 5. a. > b. < c. < d. < e. < f. > g. > h > 6. a. 19m
2 2 2
b. a b c + 2 3 2 2 2
c. 10x y -21x y -70xy b. 30 cm c. 2m 7. a. F b. F c. V d. V 9. a. 6 porque 62 = 36
25 ab c - 15 ab c
4 3 3 4 5
5
b. 7 porque 73 = 343 c. 39 porque 392 = 1 521 d. 19 porque
22. a. -18a3n-1 + 45 a3n-2 - 63 a3n-3 + 90 a3n-5
192 = 6 859 e. 23 porque 233 = 12 167 f. 23 porque232 = 529
b. -10xm+1 + 15xm -25xm-1
g. 24 porque 243 =13 824 h. 32 porque 322 = 1 024
23. 2 3 4 1 i. 17 porque 172 = 289
X X2 X3 X4 Actividades página 233

10. Expresión Aplica No aplica Total
Xa+1 Xa-2 Xa+3 Xa-3
a. 81x25 = 81 # 25 = 2025 = 45
Xa-3 X-a+3 X-a+2 X-a-7
b. 4x36 4 # 36 = 144 12
2x2a 3x 4x3 1
c. 3
8x27 = 3 8x # 3
27 = 3 216 = 6
9 20
24. a. -15 b. x 2 5
c. n q d. 25xyz e. 10 mn f. 7 x
d. 3
254x625 = 4 225 4
625 = 4 160000 = 20
3 5
25. a. 2a – 3b b. 2 a 2 2 b 3 - 3ab 3
e. 3
216x729 = 3 216 # 3 729 = 157464 = 54
c. -2m2 + n – 3mn d. 3b2 – 2a2 + ab2 e. 2ab - 3 + b2
f. 4
16x625 = 4 16 # 3 625 = 10000 = 10
11. a. F b. F c. V d. F e. V f. V 12. a. 2 b. 4 c. 4 d. 83 e. 15 f. 2
26. a. Perímetro = 6x + 8b b. Perímetro = 10 a + 3 b
27. a. 11m5n b. 54 a 2 c.18my d. 6b - 6c e. 7b Actividades página 236
121 9
f. 28x – 2y g. -3mn + 16p h. -4m + 4n - 10 15. a. F b. V c. F d. V e. V f. V 16. a. 25 ' 225
29. Base = 5n , Perímetro = 20m + 10n 4 16 4 144 5 32 5 3125 4 9
30. a. Base = 8y, Perímetro= 6x + 8y + 10m
b. 25 ' 64 c. 243 ' 1024 d. 25 ' 16
1 4 3 -8 3 1
b. Base = 3d, Perímetro = 4c + 3d + 5e e. 4 ' 9 f. 27 ' 64
© SANTILLANA 255
M7_PL16.indd 255 6/4/13 10:29 AM

4 25 3 b. 64 raiz cuadrada (3) c. 20 9 cm
17. a. 36 # 121 ………………………........( c ) 4
144 196 45 32. a. 20 ^3x h5 , 20 ^2yy 2h4 , 20 ^4x 3h2 b. 6 7 3 , 6 2 2
b. 169 # 225 ………………………......( d ) 14
81 25 1 c. 12
36 , 12
73 , 12
3 4 d. 10
^2a h5 , 3 10 ^ m 3 n 4 h2 , 2 10 n 7 p 2
c. 100 # 36 ……………………………( e ) 5
400 81 ……………………...….....( b ) 56 e. 60
^3yy h20 , 60
^2x 2 w h15 , 60
^ x 2 y 3 z 2 h12
d. 49 # 64 65
1 9 16 ……………….…….….( f ) 33 f. 60
2 30 , 60
3 20 , 60 7 15 , 60 5 20 , 60
2 12
e. 2 # 25 # 36 32
81 121 …………………………….( a ) 5 35. a. 6m b. 6 3 30 c. 6xy d. 2m 2 n 2 p 5 4m 3 e. -60a2b
f. 64 # 144 33 f. 10a 3 b 5 c 4 3 60 g. 84yy ^ 15 h 36. a. m 3 ( (3 5 5 3 m 4))
b. 30x 12
2 9 3 4 x 4 y 7 c. 5 12 x 10 y 9 d. 2abc
b 12 3 3 a 11 b 6 c 4
20. a. 25 b. 36
15 c. 98 d. 43 e. 11
12 f. 57
2 Actividades página 247
21. a.
a
3 - 64 k2 9
27 38. a. - 25 2 14 5 b. 8 5 - 3 3 c. - 2x 2x d. - 24 3
36 64 3 e. 115 9
b. 81 # 25 2 2 3 - 2 7 f. 8 3m 2 2m g. - 3a
3a 3 5a
h. 5 3 5 i. 24 3 3yy j. 18 5 k. - 15 2 l. 10 2
3
c. 16 25
6561 49 40. a. 24 2 b. 6 2 + 6 c. 10 1 2 d. 10 10 e. 20 2
2
3 27 27 16
d. 8 # 8 9 Actividades página 249
16 4 16 41. a. 21 12 b. 10 - 3 15 6 6 4 2+2 5+4
e. 225 ' 9 15
c. 3 a a + 1 + 3a + 2 d. - a
f. a 5 k4 2
7 -3
e. 3a x 3 ( )( ) f. - 2 g. 2 _ 3xy i + x + 3y
g.
3 262144 2 h. 5 5 - 10 2 + 2 10 - 8
2985984 5
i. 2 + xz + yz + x + y j. 5x 10xxy
d. 10ab c ^ 3 60abc h
3 6 2
44. a. 6m b. 6 3 30 c. 6xy
22. a. 5 11 b. 6 3 c. 3 3 10 d. 2 5 7 e. 3 3 2 f. 2 3 65 g. 5 6
7 b. 7 5 c. 7 5 e. 60a2b f. 10ab3c6
3
60abc 2 g. 84yy 15 h. 30yy 6 10
h. 3 4 5 i. 8 5 j. 5 4 2 23. a. 5 95 7 18
3 24 4 g. 3 36 8 45. a. m 2 6 30 375 b. 30x 12 41472x 4 y 7 c. 10 _ 12 ^ x 10 y 9 hi
d. ^ 3 6 h # ^ 2 h e.
3 3
f.
65 15 2
h. - ^3 5 h # ^ 4 7 h i. 10
3 j. 4
75 32 d. 2ab 12 27a 11 b 6 c 4 e. mn 3 ^mn h f. xy2_ 6 xy 5 i g. 5mn 10 m 3 n 7
24. a. 3
1 2
53
3
b. 2 2 # 3 2 # 5 2
1 1
c. 5
2
17 5
1
Practico lo que aprendí páginas 250 y 251
1 1 1 1 1 1 `1j
d. 2 3 # 52 e. 2 3 52 f. 2` 5 46. a. 20 b. 16 c. 32 d. 83 e. 27 f. 45 g. 52 h. 72
2 1 1 1 1
47. a 3
51 3 b. 4
18 1 22 c. 4
813 61 5
h. 32 5 1 2 5 11
2 1 2 3 3 3 ` 12 j
g. 2 3 # 5 4 4 i. 1 1 1 j. 2 31
2 15 3 2` 5` 3 j 17` 3 j
d. 4
2 r 3 4 < 6 32 < 7
25. a. F b. F c. V d. V e. F f. F g. V h. F
e. 11 1 3 43 1 6 1900 f. 5
79 1 3 35 1 27
26. a. 3abb 3ab b. 5m n 10n c. 5abb 13a 2 2
g. 6
80 1 4 60 1 68 h. 6
104 1 4 104 1 3 104
d. 2x2y3 e. 3x y 3x y
2 2
f. 2ab 17b 3
g. 5xyy 29yy
54. a. 5x b. 2x 14yy c. 3x 3 z 15 d. 2y 6 2 5 e. 2mn 8m 2
h. 3m n 3 2 3
n 2
i. 2ab a b 4 3
j. 2x y 2 2
20yy
f. 2 5m g. 5m n h. 7mn 7mn i. 2y 9 2y j. x 2 14
27. a. 6 2 cm 5 7 cm b. 2 15 , 2 15 y3 10 cm
55. a. 50mn 30 b. 10x 2 y 2 7 c. 2a 2 b 2 30 d. 60xy 10
Actividades páginas 241 y 244
f. 960x y
5 2
e. 900m 2 n 2 mn y g. 28y 2
7
28. a. - 18 2 b. 36 5 x 2 c. - 12 3a d. 17
4 3
3 10 9
19 h. ` 5 j m 4 25m i. 4b 2 d 2 3 j. 10b 2 d 3 3 k. ab b
e. ^ - 3a + 6 h 3 m f. 2 ^1 - a h y g.
2
- 3 3 2m - 2 3 2m
3
2m 56. a. 18m b. 19 c. 3 cm d. 12 cm e. 100 m
h. 11 259 7 7
6 ^ 2 h i. ` 20 j^ ( ) h j. - 2 x 2yy 29. a. 3 2 , 5 2 f. 60 cm g. 14m h. 9 58. a. 12 096 b. 522
3
b. 2 10 , 3 10 c. 3 5 , 4 5 d. 2 3 , 5 3 e. 2 6 , 5 6
f. 2 3 , 3 3 31. a. 20 7 cm
256 © SANTILLANA
M7_PL16.indd 256 6/4/13 10:29 AM

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El libro Matemática 7 es una obra colectiva concebida y diseñada

en el departamento Editorial de Santillana, con la dirección de

Rosa Margarita Montalvo

Ilich Francisco Panameño Romero Mauricio Enrique Navas

Janet Saumira Coto Vásquez Exemplarr World Wide

José David Araya Flores Wilson Torres

Oscar Fredi Pacheco Lizama Moris Danilo Aldana Hernández

M7 Lega_compartirl.indd 3 5/31/13 12:40 PM

M7_PL01.indd 1 6/4/13 9:07 AM

• Este logo indica

inteligencias. Temas de la unidad

162 © SANTILLANA © SANTILLANA 163

Organización de los contenidos

Al trabajar con monomios se pueden combinar las cuatro operaciones básicas:

formula una actividad

ra es 5x2y3. Al dividir 10x5y4 ' 5x2y3, el resultado es 2x3y.

M7_PL01.indd 2 6/4/13 9:07 AM

de competencias e inteligencias que has

Evaluación por competencias

El álgebra en la pista de patinaje

incluso crítica del material estudiado.

temente liso como para la práctica del patinaje sobre

En 4-5 la base es 4, el exponente -5 y el valor se

Laboratorio con Cabrí aparece una vez en el libro. En esta sección 4

se proponen actividades para que desarrolles con el uso del programa

Cabri, y tiene como finalidad la utilización de la tecnología como

Por lo tanto, el valor del exponente es -4.

herramienta para mejorar tu análisis matemático.

-2 5 c. Falso Verdadero ¿Por qué?

166 © SANTILLANA © SANTILLANA 167

Matemática y tecnología Proyecto PAES

M7_PL01.indd 3 6/4/13 9:07 AM

Lingüística. Comprender y comunicar por medio de la lectura, la escritura, el habla y la escucha.

Espacial. Presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir deta-

Corporal-cinética. Realizar actividades que requieren fuerza, rapidez,

Musical. Distinguir matices sonoros, cantar o tocar instrumentos.

Intrapersonal. Plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas persona-

Interpersonal. Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar

Naturalista. Observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e

Tu libro te informa estratégicamente y te ayuda a expresar tu comprensión

Encuentra dos proporciones a partir de las siguiente

Así, las proporciones cumplen la propiedad

M7_PL01.indd 4 6/4/13 9:07 AM

Unidad 2. Utilicemos unidades de superficie y agrarias 30

Unidad 3. Operemos con números racionales 46

M7_PL01.indd 5 6/4/13 9:07 AM

M7_PL01.indd 6 6/4/13 9:07 AM

M7_PL01.indd 7 6/4/13 9:07 AM

a. - 3, 5, - 2, 7, - 8 Es el - 8 a. Un submarino se encuentra a 1 500 m de pro-

h. 15, - 10, 5, - 25, 30, 45 Es el 45

M7_PL01.indd 8 6/4/13 9:07 AM

c. F: números que están entre -5 y 1.

la recta numérica es:

2 Expresar con un número.

c. Estamos a cinco grados bajo cero.

M7_PL01.indd 9 6/4/13 9:07 AM

M7_PL01.indd 10 6/4/13 9:07 AM

Dos números enteros se llaman opuestos si están a la misma distancia

4. Valor absoluto de un número entero

Si a ∈ ℤ, el valor absoluto de a se nota |a| y es la distancia que existe

2 Calcula el valor absoluto en cada caso.

Como hay 6 unidades entre 6 y 0, entonces, |6| = 6.

Como el opuesto del opuesto de -m es m, entonces,