Lenguaje y Comunicación

Profesora Carolina Aguilar M.

Lenguaje y Comunicación - Tercero básico

Unidad 1
Actividad 1: Comprender una leyenda reconstruyendo la secuencia de acciones de la historia.

Lee el siguiente texto en voz alta:

El Copihue y los enamorados

Hace muchos años, cuando en Chile la

tierra de Arauco era habitada por
pehuenches y mapuches, vivía una
hermosa princesa, llamada Hues, y un
vigoroso príncipe pehuenche, cuyo
nombre era Copih.

Pero, lamentablemente, sus tribus

estaban enemistadas a muerte. El mayor
de los problemas era que Copih y Hues se
amaban y para verse sólo podían
encontrarse en lugares secretos. Sin embargo, un día los padres de ambos
se enteraron y se enfurecieron… y no se quedaron de brazos cruzados.

Copiñiel, el jefe de los pehuenches y padre de Copih, y Nahuel, jefe

mapuche y padre de Hues, se fueron cada uno por su lado hasta la laguna
donde ambos enamorados se encontraban.

El padre de Hues, cuando vio a su hija abrazándose con el pehuenche,

arrojó su lanza contra Copih y le atravesó el corazón. Tras esto, el príncipe
pehuenche se hundió en las aguas de la laguna. El jefe Copiñiel no se quedó
atrás e hizo lo mismo con la princesa, la que también desapareció en las
aguas de la laguna.

Ambas tribus lloraron por mucho tiempo. Y cuando pasó un año, los
pehuenches y mapuches se reunieron en la laguna para recordarlos.
Llegaron de noche y durmieron en la orilla.
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Al amanecer, vieron en el centro de la laguna un suceso inexplicable. Del

fondo de las aguas surgían dos lanzas entrecruzadas. Una enredadera las
enlazaba, y de ella colgaban dos grandes flores de forma alargada: una roja
como la sangre y otra blanca como la nieve.

Así, las tribus enemistadas comprendieron lo que sucedía. Se reconciliaron

y decidieron llamar a la flor “copihue”, que es la unión de Copih y de Hues.
Esa es la historia de nuestra flor nacional.

Recuerda que la leyenda es

un texto narrativo y su
finalidad es explicar el origen
de algo, es local y mezcla la
realidad con hechos ficticios.

1. Enumera los hechos según ocurrieron del 1 al 7.

Las tribus rivales se reconciliaron y decidieron llamar a la flor copihue.
El padre de Hues arrojó su lanza contra Copih y le atravesó el corazón.
Copih y Hues solo podían encontrarse en lugares secretos.
Los padres de Copih y Hues se fueron cada uno por su lado hasta la
laguna donde los enamorados se encontraban.
El padre de Hues vio a su hija abrazándose con el pehuenche.
Del fondo de las aguas surgían dos lanzas entrecruzadas.
Ambas tribus lloraron por mucho tiempo.
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2. ¿Qué explica esta leyenda?

________________________________________________________
________________________________________________________

3. ¿Estás de acuerdo con la acción de los padres de los enamorados?

Sí No

¿Por qué?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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Actividad 2: Comprender una noticia extrayendo información explícita.

¡Hola! hoy trabajaremos

extrayendo información
explícita de una noticia,
pero ¿qué es la
información explícita?

La información explícita es la
idea que el autor entrega de
manera directa, es decir,
aquella que puedes ver en el
texto.

Para que te quede más claro, lee el siguiente fragmento y responde.

Ambas tribus lloraron por mucho tiempo. Y cuando pasó un

año, los pehuenches y mapuches se reunieron en la laguna para
recordarlos. Llegaron de noche y durmieron en la orilla.
a. ¿Qué hicieron las tribus por mucho tiempo? Subraya en el texto dónde encuentras
la respuesta.
_______________________________________________________________

b. ¿Quiénes se reunieron en la laguna? Subraya en el texto dónde encuentras la

respuesta.
______________________________________________________________
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En la actividad anterior,
respondiste preguntas
de información
explícita.

Ahora, lee la noticia en la página 30 del texto del estudiante y luego responde las actividades de
la página 31.
*Si no cuentas con tu texto, ingresa a https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/articles-
145529_recurso_pdf.pdf y responde las preguntas en tu cuaderno.
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Actividad 3: Extraer información implícita de diversos textos.

La información implícita no
está directamente en el texto,
pero hay pistas que te
permiten encontrarla.

1. Lee el siguiente texto y responde.

Cuando Carlitos se despertó en la mañana, sintió mucho calor y abrió la ventana.

El sol ya estaba en lo alto, no había ninguna nube y el cielo estaba completamente
despejado. Su mamá le dijo: “Es un día precioso, acuérdate de llevar tu toalla”.
Carlitos tomó su toalla y partieron juntos.

a. ¿A dónde van Carlitos y su mamá? Subraya con rojo la pista que encontraste.

_______________________________________________________________________

b. ¿En qué estación del año están? Subraya con verde la pista que encontraste.

_______________________________________________________________________

2. Lee el texto y marca la alternativa correcta.

Como ya era habitual, Agustín se despertó tarde y salió de la casa quince minutos
atrasado. No ha-bía alcanzado a amarrarse los zapatos y menos a tomar
desayuno. Nuevamente, llegaría al colegio después de que hubiera sonado la
campana. De repente, al llegar a la esquina, Agustín escuchó su nombre. Era su
papá que corría a dejarle su almuerzo.

¿Qué se pude afirmar sobre Agustín?

a. Agustín es muy nervioso.

b. Agustín es muy puntual
c. Agustín es perezoso y olvidadizo.
d. Agustín está en quinto año básico.
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3. Lee el texto y marca la alternativa correcta.

Antes de que llegaran sus padres a visitarla, Pepita anotó lo que debía hacer
para tener todo listo a la hora indicada: comprar la comida, asear el
departamento, planchar las sábanas, hacer la cama para los invitados, poner
la mesa y envolver los regalos. Sinceramente, creía que no iba a alcanzar a
tenerlo todo preparado.

¿Qué iban a celebrar Pepita y sus padres?

a. Navidad
b. Halloween
c. Fiestas patrias
d. El cumpleaños de Pepita

¿Qué podríamos afirmar sobre Pepita?

a. Estaba relajada.
b. Se sentía agobiada.
c. Sus padres son muy comprensivos.
d. Estaba feliz con la llegada de sus padres.

Es importante recordar que la información implícita NO está escrita

directamente, para encontrarla debemos buscar pistas en el texto y
relacionarlas con nuestros conocimientos previos.
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Actividad 4: Usar el diccionario

El diccionario nos sirve para aclarar el significado o los significados que tiene una
palabra y también, para saber qué tipo de palabra es: verbo, sustantivo, adjetivo,
otra.
Para usar el diccionario, debes buscar las palabras según el alfabeto, es decir, las
palabras están ordenadas alfabéticamente.

1. Completa el siguiente abecedario:

D
A

V
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2. Ordena las siguientes palabras alfabéticamente.

Mascotas – juego – viento – abrazo – flor – universo

1. ________________

2. ________________

3. ________________

4. ________________

5. ________________

6. ________________

3. Ordena las siguientes palabras y luego busca su significado en un diccionario.

Empatía – agobio – suculento –

provisiones – infinito

Palabra Definición
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Actividad 5: Recordar la estructura de la carta.

1. Lee la siguiente información sobre las partes de la carta.

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2. Une con una línea cada parte de la carta con su estructura.

Chillán, 28 de septiembre de 2019

Cuerpo
Querida Isidora:

¡Por fin tengo un poco de tiempo para escribirte! Espero

que tu viaje de regreso a Santiago no haya sido Firma
demasiado largo ni aburrido.

Quería decirte que me encantó que me vinieras a visitar

Lugar y fecha
para el dieciocho. Lo pasé increíble contigo. Me encantó
salir a pasear y presentarte a todos mis amigos.

Mis papás te mandan muchos saludos y dicen que nos

vengas a visitar de nuevo muy pronto. Saludo

Te quiero mucho,
Despedida
Camila
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Actividad 6: Comprender una carta

Lee el siguiente texto y responde.

Panguipulli, 13 de febrero de 2014

Queridos abuelos:

Les escribo desde la parcela de la tía Josefina para contarles que estoy muy
contento aquí. Con mis primos lo hemos pasado muy bien y además, he aprendido
mucho sobre la vida en el campo. Todos los días vamos a buscar huevos al gallinero,
le damos comida a las gallinas y ayudamos a ordeñar las vacas. En las tardes, nos
bañamos en el río, que es muy tranquilo y limpio. También, a veces, andamos a
caballo. Como ven, tenemos muchas cosas entretenidas que hacer.

Ojalá ustedes puedan venir a pasar unos días con nosotros antes de que nos
volvamos todos a Antofagasta. Mis clases empiezan los primeros días de marzo y
tengo que estar allá a fines de febrero para comprar las cosas que me falta para el
colegio.

Los quiero y echo mucho de menos,

Martín

1. ¿A quién va dirigida la carta?

________________________________________________________________

2. ¿Quién escribió la carta y dónde se encuentra?

________________________________________________________________

3. ¿Para qué escribe esta carta?

________________________________________________________________

4. ¿En qué estación del año están?

________________________________________________________________

5. ¿En qué se entretienen Martín y sus primos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. ¿Dónde vive Martín con su familia?

__________________________________________________________________
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Actividad 7: Planificar la escritura de una carta

Imagina que necesitas pedirle ayuda a un amigo o pariente a quien no ves hace mucho
tiempo. Escríbele una carta en la que describas cuál es el favor que le pedirás. Para
guiarte, sigue las actividades que te ayudarán a planificar tu escritura.

¿A quién le escribirás?
_____________________________________

¿Cuál es su nombre?
Destinatario
___________________________________

¿En qué lugar vive?

_____________________________________

¿Para qué vas a escribir esta carta?

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Mensaje _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
__________________________________
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Actividad 8: escribir una carta

Ahora que has planificado y organizado la información de tu carta, escríbela.

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Actividad 9: Usar y escribir correctamente sílabas ca, que, qui, co, cu.

Antes de comenzar,
debemos recordar que la
letra C al ir acompañada
por las vocales a, o y u
tiene un sonido fuerte.

En cambio, cuando va
acompañada de las vocales
e – i tiene un sonido suave,
como la letra s.

Para formar el sonido

fuerte con las vocales e- i
debemos usar la
combinación que o qui.

1. Lee las siguientes palabras:

Casa – mosquito – quiero – quito – como – cuchara – quemado – cesar –

ciruela.

2. Encierra la manera correcta de escribir cada palabra:

a. Merqado – mercado.

b. Esquimal – escimal.

c. Enrice – Enrique.

d. Qomida – comida.

e. Quinto – cinto.
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3. Escribe el nombre de cada imagen.

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Actividad 10: Describir ambiente y personajes de un cuento.

Los personajes en un
cuento son quienes
realizan las acciones.

El ambiente en un cuento es
el lugar en el que se
desarrollan las acciones.

1. Lee el cuento de la página 10, 11 y 12 del texto del estudiante.

2. Subraya con rojo las palabras o pistas que permitan describir al personaje
principal.
3. Completa la siguiente ficha según la información del cuento.
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¿Quién es el personaje principal?
__________________________________
¿Cómo es ella?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
¿Dónde se desarrolla la historia?
____________________________________
¿Cómo es ese lugar?
___________________________________
________________________________
Inicio
El cuento comienza cuando
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Desarrollo
Luego
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Desenlace
Finalmente ___________________________
________________________________________
___________________________________