MAESTRIA EN TIC APLICA A LASCIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PENSAMIENTO DEL SABER PEDAGÓGICO

Una reforma curricular para el homo videns

Identificación de la actividad 
Núcleo Temático: Pensamiento del Saber pedagógico
Fecha: 21 de abril de 2021                    
Nombre: CAMILO EDUARDO GARCIA CHAVES
Tema(s) planteados: CURRICULUM

Resumen
Es necesario plantear un nuevo currículo que responda a las necesidades propias de la etapa de
transformación que estamos viviendo como especie. En el presente escrito pondremos en dialogo
las posturas presentadas por el licenciado mexicano Ángel Díaz Barriga en la conferencia
audiovisual Curriculum en educación (Díaz, A. 2015), y los planteamientos expuestos por el
investigador Juan Manuel Trujillo Torres en su documento Un nuevo currículo: Tecnologías de la
información en el aula (Trujillo, j. 2015. Además de los documentos propuestos, se integra la
visión del homo videns expuesta por Giovanni Sartori en su obra Homo Videns (Sartori, G. 1999).
Todo lo anterior con el propósito de

Introducción

Vivimos en la era del viaje interplanetario y la colisión de partículas subatómicas, una era que ha
favorecido la evolución de un tipo de ser humano cuyo sistema de comunicación primario pasó del
habla, a la escritura, a la imagen, un individuo conocido como el Homo Videns (Sartori, G. 1999).
Esta nueva clasificación de nuestra especie exige una reforma curricular que incluya una visión y
prácticas orientadas hacia el desarrollo tecnológico, pero también una posición clara frente a la
identidad cultural como patrimonio humano. En síntesis, una nueva especie necesita una nueva
escuela.

Una reforma curricular para el homo videns

El conocimiento de la sociedad de la información es práctico tecnológico y cambiante, por lo tanto,

la escuela requiere una reforma curricular. Según Ángel Diaz Barriga en su conferencia audiovisual
Curriculum en educación (Barriga, A. 2015), durante años, los gobiernos han invertido
presupuestos altísimos en pruebas diagnósticas y no se invierte en soluciones. Es el momento
obvio para desarrollar una gran reforma curricular en el mundo entero. La nueva educación debe
ser destinada al Homo Videns (Sartori, G. 1999), una nueva forma de categorizar al ser humano
que se caracteriza por ser un nativo digital, que practica una sexualidad integral, consciente de sus
propios derechos, con atención flotante y nuevos retos académicos diferentes al almacenamiento
de información. Esta reforma debería ser capaz de reconocer al currículo como hipótesis de
trabajo que se constituye en proyecto de trabajo, producto de la negociación entre las partes y
cuyos resultados se verán a largo plazo.

El homo videns está conectado en redes virtuales gracias a la tecnología. A través de los
dispositivos digitales, el ciudadano adquiere la capacidad de recibir información de manera
constante y en tiempo real, esto le da poder social, económico y político como nuca antes en la
historia humana, el ideal es constituir comunidades de ciudadanos bien informados. La escuela de
la revolución 4.0 tiene la obligación de recurrir a estas tecnologías para explotar su potencial
didáctico y generar pensamiento critico en torno a ellas, generando redes de aprendizaje y
aprendizaje en red.

Los nuevos discursos y las nuevas prácticas deben encontrar un balance entre la competencia
tecnológica y la competencia cultural. Como ya hemos dicho en varias ocasiones, el conocimiento
científico y el desarrollo tecnológico son elementos que miden el poder de las naciones, sobre
todo en nuestra era. Esto significa que el individuo tiene la necesidad de reconocer, revisar y
reconstruir su propia cultura, pues el nuevo escenario global es un espacio virtual donde todas las
creencias y ritos dialogan entre sí, al menos donde existan individuos que puedan costear los
dispositivos y un gobierno que provea la infraestructura que facilite la conexión a internet. El
homo videns debe desarrollar pensamiento critico para la interacción entre su cultura y las que
tengan una presencia relevante en su contexto virtual.

Puntos de llegada

Existe una nueva clase de ser humano cuyo pensamiento ha sido moldado por la lectura de
imágenes y símbolos presentes en los medios conocido como el homo videns. Este nuevo ser
humano se autoorganiza en redes virtuales de cocimiento que, sobre todo en tiempos de
pandemia, han sido utilizadas como redes de aprendizaje. Esto supone la necesidad de una amplia
reforma curricular donde se creen espacios virtuales que favorezcan la personalización
interactividad, cooperación, autonomía, globalización e interculturalidad.

Referencias bibliográficas

Diaz, A. (2015). Curriculum en educacion. Autorrecuperado: https://www.youtube.com/watch?

v=lqkwqVzxjw0&t=2731s .

Trujillo, J. (1990). Un nuevo currículo: Tecnologías de la información en el aula. Bogotá: Educacion

y educadores de la Universidad de la sabana .

Sartori, G. (199). Homo Videns Bogotá: Taurus.