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(UASD)
Asignatura:
Sección:
14
Tema:
Sustentante:
Maestro:
Fecha:
11 de agosto del 2021.
Introducción.
Ciertamente, somos testigos de que las sociedades van experimentando ciertos procesos
de cambios a través del tiempo en diferentes ámbitos; ya sea en el ámbito político, de
educación, de salud, etc. Por tal motivo, el propósito del siguiente trabajo final es
realizar un análisis comparativo entre los cambios manifestados en algunos países del
mundo con la realidad de la República Dominicana.
Para el desarrollo del mencionado análisis comparativo fueron escogidas las temáticas
“La educación finlandesa Vs. la República Dominicana” y “La educación sexual en
Francia Vs. la República Dominicana. En ese sentido, las temáticas fueron abordadas
usando como referencia principal el Documental “Que invadimos ahora de Michael
Moore (2016)”; además de la recopilación de información de los libros de Sociología
colocados en el curso virtual de esta asignatura, de artículos de periódicos en línea, de
artículos de Google Académico, entre otros.
En ese sentido, el documental “Que invadimos ahora (Michael Moore, 2016)” nos
muestra las características de la educación finlandesa lo cual permite realizar la
comparación con la educación dominicana.
En primer lugar, se puede afirmar que existe una diferencia abismal y muy pocas
similitudes entre los sistemas educativos de Finlandia y República Dominicana. Con
respecto a las similitudes, resulta casi imposible no relacionar las palabras de la Ministra
de Educación y los maestros de Finlandia con los principios y fines del sistema
educativo dominicano. Por ejemplo, uno de los fines plasmado en el artículo 5 de la Ley
General de Educación 66-97 plantea: “Formar personas, hombres y mujeres, libres,
críticos y creativos, capaces de participar y constituir una sociedad libre, democrática y
participativa, justa y solidaria; aptos para cuestionarla en forma permanente” (…). Sin
embargo, el cumplimiento de dicho fin en la educación dominicana es casi una ilusión.
De forma similar también están estructurados los niveles o etapas de ambos sistemas,
pues al igual que la mayoría de los sistemas educativos, el finlandés está compuesto por
la educación preescolar, la educación básica, la secundaria superior y la terciaria.
Otra de las diferencias observadas es que en las escuelas de Finlandia los niños cuentan
con diversas formas de aprender a través de la exploración, la investigación y el juego;
se les enseña Artes, Educación Cívica, Artesanía, Economía Doméstica (cocina, costura,
limpieza…), etc. Los estudiantes tienen autonomía y todo está centrado en ellos a tal
punto que son tomados en cuenta a la hora de decidir ciertas cosas como se muestra en
el documental. De igual manera, los maestros se preocupan por la felicidad y futuro de
sus estudiantes.
Con relación a lo anteriormente expuesto, Giliberti (2013), señala que por lo que hace a
las prácticas pedagógicas que se llevan adelante en la escuela dominicana, en las
observaciones en las aulas, especialmente en los centros públicos y en el colegio de
clase media-baja, destacan la copia y la repetición, donde el aprendizaje pretende entrar
por el proceso memorístico mecánico (…). Tales metodologías parecen inhibidoras de
una construcción crítica del estudiantado, en total contradicción con los objetivos
oficiales de la Reforma Educativa del Plan Decenal, donde se habla de "la formación de
sujetos participativos, creativos y solidarios, capaces de integrarse activamente a una
sociedad democrática".
Del mismo modo, en el documental se puede apreciar una significativa diferencia entre
la infraestructura escolar finlandesa y la dominicana. Las escuelas finlandesas cuentan
con diversos y organizados espacios de aprendizaje mientras que las escuelas
dominicanas en ese sentido están limitadas, principalmente en las zonas rurales y
marginales donde muchas veces se presentan condiciones deplorables.
Otra de las diferencias más notable es que en Finlandia no existen los colegios privados;
está prohibido cobrar matrícula. La educación es pública y los colegios, tanto en el
centro de la ciudad como en los barrios, son todos iguales. Los niños ricos asisten al
colegio con todos los demás y crecen con esos otros niños como amigos.
Con relación a esto, Diario Salud Redacción (2019) en su artículo titulado “Educación
Sexual en República Dominicana” explica que abordar el tema de educación sexual en
República Dominicana es sin lugar a duda un gran reto, puesto que la cantidad de
jóvenes y adolescentes que contraen ITS (Infección de Transmisión Sexual) y
embarazos no deseados lo hacen por falta de información, desconocimiento de su
cuerpo, tabúes sobre su sexualidad, y vergüenza al comentar estos temas con adultos por
miedo a ser juzgados, entre otras causas. La falta de conciencia de los jóvenes y
adolescentes sobre una sexualidad responsable impacta negativamente la salud integral
humana, alimentando con esto los altos índices de violencia, la propagación de
infecciones de transmisión sexual, la elevada tasa de embarazos no deseados llevando
en algunos casos a mortalidad materna e infantil entre otras situaciones que afectan
sobre todo a la población más vulnerable.
Como otra diferencia se puede establecer que, por el desconocimiento sobre sexualidad,
los estudiantes dominicanos estarían más vulnerable ante un abuso sexual. Como afirma
Giddens (2000), se ha demostrado que el abuso sexual de niños es un fenómeno que
tiene lugar con una frecuencia inquietante.
Asimismo, estimo que es vital una adecuada educación sexual para la prevención de la
problemática de los feminicidios en la República Dominicana. En este aspecto,
Alcántara (2012), señala los feminicidios como un fenómeno que expresa de manera
drástica la subordinación social de la mujer en la sociedad dominicana.
Frente al sistema educativo finlandés, así como la educación sexual que se imparte en
Francia, la educación dominicana queda en un lugar deficiente y los resultados de las
diferentes evaluaciones sobre calidad educativa así lo demuestran.
Para finalizar, a pesar de que soy consciente de que las situaciones no muy favorables
en el país son parte del sistema social y de que se requiere cambiar muchas cosas para
mejorar el sistema y la práctica educativa, pienso que llegará el día en que las personas
comprenderán la verdadera importancia que implica el proceso de educación en una
sociedad; que esta es sinónimo de progreso y de grandes cambios como lo demuestran
países desarrollados como los mencionados en este análisis comparativo, principalmente
Finlandia.
Mientras eso sucede, yo pongo mi granito de arena y trato de crear conciencia en los
que me rodean.
Bibliografía.
Alcántara, E. (2012). Educación sexual en la escuela como base para la equidad social y
de género. Fondo de Población de las Naciones Unidas. UNFPA. Recuperado de
https://dominicanrepublic.unfpa.org/sites/default/files/pub-
pdf/EstadodelaeducsexualyVBGenlasescuelas310812.pdf