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FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO

PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES

PLANEACIÓN DEL CONTENIDO DE CURSO

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE : Taller de Competencias Comunicativas
CÓDIGO : 61385
SEMESTRE : Primero
NUMERO DE CRÉDITOS : 4
PRERREQUISITOS : Ninguno
HORAS PRESENCIALES DE 4
:
ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO
ÁREA DE FORMACIÓN : Núcleo común
TIPO DE CURSO : Presencial
FECHA DE ACTUALIZACIÓN : Enero de 2019
NOMBRE DEL PROFESOR : LUIS CARLOS LOPEZ VALLEJO

2. DESCRIPCIÓN:
El presente programa se ha concebido como un conjunto de actividades teórico-
prácticas, desde una fundamentación de la lingüística aplicada, donde se busca
desarrollar las habilidades para la comunicación y significación desde la lectura, la
escritura, la oralidad y la escucha.
Así mismo, busca que el estudiante de la Universidad del Atlántico aprenda a identificar
tipologías textuales, adquiera habilidades y aplique estrategias necesarias para leer y
comprender diversos tipos de textos que circulan en el campo académico, además de
producirlos oralmente y por escrito.
De esta manera se podrá formar alumnos capaces de aprender d e m a n e r a
i n d e p e n d i e n t e . Además, se considera que éste tiene relación con todos los
campos del saber en sus diversas disciplinas en el marco del desarrollo
de las habilidades comunicativas aplicadas en la diversidad textual y contextual.

JUSTIFICACIÓN
El ámbito universitario, pedagógico y social exige leer, escribir, hablar, escuchar y
analizar textos de diversa índole como ensayos, artículos, reseñas, monografías y tesis
de grado, entre otros. En ese sentido, un estudiante con serios problemas en sus
competencias comunicativas tendrá dificultades para leer comprensiva y críticamente y
producir textos académicos exitosos.
El Taller de Competencias Comunicativas tiene como propósito desarrollar habilidades
de los estudiantes en formación. Por ello, se considera que la principal meta de esta
asignatura sea el desarrollo de las competencias para la comunicación y la significación.
Por lo que es fundamental el desarrollo de la comprensión, interpretación, explicación
y crítica de textos, así como la planeación, producción y revisión, de manera cohesiva,
coherente y adecuada de los discursos escritos y orales que utilice en su vida familiar,
académica, social y profesional, que lleven al estudiante a fomentar un pensamiento
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crítico y la autonomía intelectual, donde los procesos de comprensión y producción de

textos orales y escritos son una mediación.

3. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

3.1 OBJETIVO GENERALES
Fortalecer las competencias de los estudiantes en formación, para comprender y
producir textos orales y escritos que le permitan comunicarse adecuadamente en
diversos contextos.

Desarrollar las capacidades cognitivas y comunicativas de los estudiantes mediante el

manejo de los conceptos que involucran la comprensión y producción de textos
académicos orales y escritos.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Aplicar estrategias cognitivas y meta-cognitivas de lectura en el ámbito académico.
 Identificar los elementos centrales de la organización de textos expositivos y
argumentativo (textos de opinión).
 Hacer síntesis comentada y analizar críticamente textos de audio o audiovisuales.
 Aplicar adecuadamente Normas APA 6ª edición (citas y referencias bibliográficas)
 Manejar aspectos gramaticales como:el párrafo, la oración gramatical, la puntuación,
coherencia y cohesión textual.
 Producir textos expositivos (como reseñas, informes y resúmenes) y textos argumentativos
(artículos de opinión, ensayos sayos informales y formales de carácter académico)
 Fortalecer su competencia expositiva y argumentativa oral a través de participaciones en
debates y/o exposiciones orales.

4. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO

 Competencias comunicativas: capacidades complejas que permiten a un sujeto actuar
de manera pertinente y adecuada en la situación en la que se halla, disponiendo de sus
saberes, valores y sentires expresados a través del lenguaje.
 Competencia Interpretativa: conjunto de acciones de tipo cognitivo y afectivo que un
sujeto aplica para darle sentido a un texto.
 Competencia Argumentativa: conjunto de habilidades, acciones y pre-saberes que un
sujeto utiliza para dar sustentos orales o escritos.
 Competencia Propositiva: conjunto de habilidades y acciones de los sujetos utilizadas
para proponer soluciones o transformaciones a diversos aspectos de la realidad.
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Cassany, D. (1997). Describir el escribir: Cómo se aprende a escribir. 8 ed. Paidós.

Cassany, D. (2006) Tras las líneas de las líneas. Anagrama, Barcelona.

Centro de escritura Javeriano. (s.f) Universidad Javeriana. Recuperado de

http://www.iberoamericaninstituteofthehague.org/attachments/article/164/Normas
%20APA%20Sexta%20Edici%C3%B3n.pdf

Díaz, A. (2014) Retórica de la escritura académica. Universidad de Antioquia.

Medellín

Martins De Castro, D. (2006). Comprensión crítica y aprendizaje dialógico: lectura

dialógica. Revista latinoamericana de lectura Lectura y Vida. Argentina. Recuperado
de: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a27n1/27_01_Martins.pdf

Méndez Rendón, J. C, Espinal Patiño, C, Arbeláez Vera, D. C., Gómez Gómez, J. A. &
Serna Aristizábal, C. (2014). La lectura crítica en la educación superior: un estado de
la cuestión. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 41, 4-18. Recuperado de
http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/461/983

Saramago, J. (2008) Ensayo sobre la Ceguera. Alfaguara. España.

Slafer, G. (2009) ¿Cómo escribir un artículo científico? Revista de Investigación en

Educación, nº 6, Recuperado de:
http://reined.webs.uvigo.es/ojs/index.php/reined/article/viewFile/59/53

Villagrán, T.1 A, y Harris D.1 Paul R. (2009) Algunas claves para escribir
correctamente un artículo científico. Revista chilena de pediatría. Recuperado de:
http://www.scielo.cl/pdf/rcp/v80n1/art10.pdf

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Cassany, D. (1998). La cocina de la escritura. 6 ed. Barcelona: Anagrama.

_______ (2006). Taller de textos: leer, escribir y comentar en el aula. Paidós.

Díaz, Á. (2009). Aproximación al texto escrito. 4 ed. Uniantioquia.
_______ (2009). La argumentación escrita. 1 reimpresión Uniantioquia.

Ong, W. (2001). Oralidad y escritura: Tecnologías de las palabras. 4 reimp. Fondo de

Cultura Económica.

Serafini, M (1997). Cómo redactar un tema: didáctica de la escritura.3 reimp. Paidós.

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UNIDAD 1
La comprensión textual oral, escrita y de otros textos
CONTENIDOS COMPETENCIA LOGROS
La comprensión de textos. El estudiante fortalece su El estudiante será capaz de:
Tipologías textuales. capacidad para comprender y Aplicar estrategias cognitivas de
 Textos expositivos, analizar textos verbales y no lectura.
características. verbales a partir de un estudio Identificar los elementos
 La lectura crítica (procesos, cognitivo y lingüístico de lo centrales de un texto escrito.
niveles) leído. Hacer síntesis comentada y
 Estrategias para fortalecer analizar críticamente textos
la lectura: (Idea principal y sencillos y textos que circulan en
secundaria, subrayado, el ámbito académico
Inferencia, resumen, Aplicar estrategias para
Esquemas de fortalecer la comprensión
representación: mapas textual.
conceptual, mental y
semántico; estructuras de
comparación)
 Los textos argumentativos:
características (artículos de
opinión y ensayos
argumentativos)
 Las normas técnicas para
elaborar trabajos (citas y
referencias)

INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

Utiliza adecuadamente las
estrategias cognitivas
durante sus lecturas.
Identifica tesis, argumentos,
hechos y garantías en textos
escritos.
Sintetiza, comenta y analiza
críticamente textos del
ámbito académico. Participa
activamente en clase.
Lectura de documentos.
Charlas magistrales.
Talleres de comprensión de
lectura.
Participación en clases.
Talleres de producción textual.
Realización de talleres de lectura
comprensiva con textos de
diversas tipologías.
Quices.
Tiempo: 4 Semanas
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UNIDAD 2
La Producción Textual Escrita
CONTENIDOS COMPETENCIA LOGROS
 El texto unidad básica de El estudiante desarrolla sus Apropiar el proceso de
comunicación: Macro, habilidades para producir composición de textos escritos
supra y micro-estructuras. textos expositivos escritos a formales e informales de
 Las macro-reglas. través de la identificación de carácter académico.
 El párrafo: tipos y características propias del Identificar los elementos de
cualidades discurso escrito. Lo anterior le organización del discurso
 Coherencia, cohesión, permitirá el desarrollo de escrito.
adecuación y corrección habilidades lingüísticas Escribir textos formales e
gramatical. escritoras eficientes informales teniendo en cuenta
 Proceso de composición los principios de la producción
(planeación, escritura de textual.
borradores, delimitación, Aplicar normas de redacción.
revisión final)
 El resumen escrito y oral
 Producción de textos
expositivos orales y
escritos (reseñas,
resúmenes, párrafos
expositivos)
 Las normas técnicas (APA)

INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ESTRATEGIAS EVALUATIVAS

Toma consciencia de la Lectura de documentos. Evaluación de lecturas
importancia de la pre- Trabajos individuales de asignadas.
escritura. escritura de textos expositivos. Realización de trabajos
Identifica las características Charlas magistrales individuales de escritura –
del párrafo y de la oración Aplicación de reglas de Presentaciones orales
gramatical en la redacción. redacción Auto, co y hetero evaluación de
Usa apropiadamente los Exposiciones orales los textos escritos.
conectores para dar Análisis de reglas de redacción. Realización de un foro y un
cohesión a un texto. debate.
Identifica las características
de un resumen
Identifica las características
de una reseña. Tiempo: 6 semanas
Redacta textos académicos
de carácter expositivos.
Produce reseñas y
resúmenes
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UNIDAD 3
La construcción de sentido en textos
CONTENIDOS COMPETENCIA LOGROS
 Producción de textos El estudiante desarrolla su Analizar el proceso de
argumentativos (textos de capacidad para analizar el uso composición de textos
opinión y ensayos de argumentos lo cual le argumentativos formales e
argumentativos) permitirá la producción de informales.
textos argumentativos a partir Identificar los elementos de
 La expresión oral del conocimiento de diversas organización del discurso de
reglas de redacción, usando textos argumentativos.
para ello el soporte de las Escribir textos argumentativos
normas lingüísticas y teniendo en cuenta los
comunicativas. principios de la producción
Fortalece su argumentación textual.
partir de confrontaciones
académicas.
INDICADORES DE LOGROS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
Identifica las características  Lectura de documentos.  Evaluación de lecturas
de la argumentación y  Trabajos individuales de asignadas.
produce textos escritura de textos  Realización de trabajos
argumentativos argumentativos. individuales de escritura –
Prepara y presenta  Charlas magistrales  Auto, co y hetero evaluación
exposiciones orales  Análisis de documentos de los textos escritos.
 Realización de exposición y/o
debate.

Tiempo: 6 semanas