Actividad 1.

J Lee los siguientes casos donde se ha usado la estadística. Por caso menciona si es objeto de estudio de la estadística
descriptiva, inferencial o ambas. Justifica en cada caso tu respuesta.

SITUACIÓN CLASIFICACIÓN
Caso 1. Uno de los graves problemas actuales es la degradación de la superficie Es objeto de estudio de la estadística
terrestre. A continuación se presenta en una gráfica de pastel la información descriptiva, ya que está resumiendo los
referente a México. tipos de degradación del suelo
referentes a México, organizando y
describiendo cierta información de una
manera fácil y rápida. Además, está
presentando los datos en una gráfica lo
cual caracteriza a la estadística
descriptiva.

Caso 2. Ventas de una empresa del ramo comercial, antes y después de implementar En este caso, puede ser objeto de
una campaña publicitaria. estudio de la estadística descriptiva e
inferencial porque, por parte de la
estadística descriptiva, está
organizando y presentando los datos
obtenidos de manera sintetizada, rápida
y en gráficas. Por el lado de la
estadística inferencial, puede lograr
conclusiones mediante los datos porque
se están presentando dos gráficas
(antes y después de implementar una
campaña publicitaria) y, con ello, se
puede analizar y estudiar los datos pata
calcular probabilidades.
De primera vista se puede hablar de una
estadística descriptiva, pero si se
analizan los datos y se sacan
conclusiones, al tener las gráficas del
antes y después, podemos estar
tratando también con la estadística
inferencial.
Caso 3. Se eligió al azar una muestra de 320 estudiantes de la Universidad de Es objeto de estudio de la estadística
Sonora, de los cuales 176 trabajan; una estimación puntual es la siguiente: con base inferencial porque está haciendo un
en estos datos se estima que el 55% de todos los estudiantes de esta Institución análisis de las probabilidades que puede
también trabajan: una estimación por intervalos para este caso es que, con una haber basándose en los datos que
confiabilidad del 90% se tiene que entre un 52% a un 58% de los estudiantes fueron recopilados sobre los
pertenecientes a la Universidad de Sonora, también laboran. estudiantes la Universidad de Sonora.
Actividad 1.3

J Una empresa de telefonía quiere realizar un estudio para conocer las necesidades de sus usuarios. Al revisar su base de
datos encuentra las variables siguientes:

qd
qd
qd
qc
qd
qd
qc
qd
qd
qc
cn
cn

Escribe en el paréntesis, en cada caso, si las variables son cuantitativas, determina si son discretas (qd) o continuas (qc);
si las variables son cualitativas, determina si son nominales (cn) u ordinales (co).

¿Qué otras variables consideras que sería importante que tuviera en cuenta esta compañía para satisfacer las
necesidades de sus usuarios?

El número de horas que las personas usan redes sociales al día, el número de personas con teléfono celular en cada hogar,
edad de las personas que utilizan el servicio de telefonía, calidad de conectividad, entre otras.

J Escribe 3 ejemplos y sus posibles valores para cada tipo de variable.

Cuantitativa continua
Medida de un escritorio.
Valores: 2 m, 3.5 m, 4 m, 5.2
m, etc…
Talla de zapatos.
Valores: 6, 6.5 (seis y
medio), 8, 8.5, etc…
Cuantitativa discreta
Número de casas por
colonia.
Valores: 10, 100, 350, etc…
Número de aplicaciones en
un celular.
Valores: 10, 33, 55, 70, etc…
Cualitativa nominal
Universidad de agrado.
Valores: UAQ, UNAM, IPN,
ITQ, etc..
Marcas de computadoras.
Valores: HP, Apple, Lenovo,
Huawei, etc…
Cualitativa ordinal
Nivel de vida.
Valores: Baja, media baja,
media, media alta, alta,
etc…
Gama de celular.
Valores: Baja, media, alta,
premium.

Gramos de azúcar Número de clientes al día Tipo de audífonos. Medallas de juegos

consumidos al día. en una tienda. Valores: con cable o sin olímpicos.
Valores: 3 g, 4.8 g, 5.5 g, 20 Valores: 7, 11, 15, etc… cable. Valores: Oro, plata, bronce.
g, etc…
J Las variables corresponden a cada uno de los alumnos de un grupo de quinto semestre de este plantel. Completa la tabla.
Variable de estudio Tipo de variable Posibles valores que puede tomar
Número de computadoras por hogar. Cuantitativa discreta 1,2,3,5,7,10,etc…
Mes de nacimiento. Cualitativa ordinal Enero, febrero, marzo, abril, etc…
Cantidad de agua que ingiere durante un día. Cuantitativa continua 500 ml, 1L, 2.5L, 4L, 5.5L, etc…
Nivel de hemoglobina. Cuantitativa continua 13,2 a 16,6 g/dL (hombres), 11,6 a 15 g/dL (mujeres)
Deporte preferido. Cualitativa nominal Futbol, basquetbol, beisbol, etc…
Peso de cada miembro de mi familia. Cuantitativa continua 55 kg, 60.5 kg, 66.6 kg, etc…
Índice de Masa Corporal. Cuantitativa continua 18.5-24.9 (normal), 30-34.9 (obesidad I), etc…
Horas de estudio semanales. Cuantitativa continua 1 hora, 2.5 horas (2 horas y media), 4 horas, etc…

J De acuerdo con un buen número de analistas de la política y la economía, uno de los grandes retos para que el país se
supere es elevar el nivel educativo. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (ocde) informa que
México es la nación que menos recursos asigna a infraestructura educativa (Alba: 2011): “Cerca de 95% [del presupuesto
asignado a la educación] se destina a servicios personales (salarios, honorarios y prestaciones), mientras que arriba de 4%
a gastos de operación, por lo que queda únicamente 0.03% para invertirlos en infraestructura”. El gasto en infraestructura
en Alemania es de 6.7%, el de Japón de 9.9% y el de Estados Unidos de 11.2%.

¿Qué opinas de estas cifras?

Que inmediatamente uno se da cuenta que no por algo otros países tienen mejor nivel académico y sus instituciones
brindan un ambiente favorable para los estudiantes, debido a que, invierten más en mejorar los espacios en donde
pasarán buen tiempo los estudiantes, ya que en México apenas alcanza para satisfacer los servicios de los docentes y
de mantener la infraestructura con la que ya se cuenta. Si las cifras para la infraestructura aumentaran, México tendría
instituciones igual de competentes, de mayor nivel académico que otros países y se le abrirían nuevas puertas para
progresar y ser reconocido.

¿Qué aspectos considerarías indispensables para mejorar la educación en el país?

En primera, el aspecto económico, que se destine un monto específico para la educación y que, en vez de estar bajando,
suba. Otro aspecto sería el social, expandir la infraestructura en otros lugares alejados de la ciudad para atraer a más
niños y formarlos como personas y, por último, mejorar y/o aumentar la calidad de educación para sorprender a las
sociedades y aumentar su nivel académico.
J Se realizó un estudio estadístico para conocer los pasatiempos favoritos de los alumnos de Bachillerato de la UAQ Debido
a la imposibilidad de preguntarles a todos y cada uno, el grupo de investigadores decidió elegir al azar una muestra de
1200 alumnos. La muestra fue seleccionada del listado total de alumnos proporcionado por la Secretaria Académica.

A los elegidos, se les aplicó una encuesta que incluyó las siguientes preguntas: Nombre, edad, escuela, género, plantel,
semestre que cursa, turno, promedio general, pasatiempo(s) preferido(s), tiempo que invierte al día en su pasatiempo,
número de personas que participan al llevar a cabo el pasatiempo y su opinión en el sentido de si les afecta en su
rendimiento escolar.

El estudio permitió conocer que los pasatiempos favoritos preferidos por la gran mayoría de los encuestados son los
siguientes: practicar un deporte, los chats y ver televisión, que el tiempo invertido en estas distracciones es de 2 a 5 horas
diarias y que les afectaba positivamente, contestaron quienes practican deporte, en los otros casos tenían la creencia de
que les afectaba negativamente porque le dedicaban demasiado tiempo y éste no les alcanzaba para el estudio y la
realización de tareas escolares.

A partir de la información anterior, responde:

¿Cuál es la población de estudio?
Los alumnos de Bachillerato de la UAQ.

¿Quiénes integran forman la muestra?

1200 alumnos, los cuales fueron seleccionados del listado total de alumnos proporcionado por la Secretaria
Académica.

¿Cuáles son las variables de estudio? ¿De qué tipo es cada una?
Edad, escuela, género, plantel, semestre que cursa, turno, promedio general, pasatiempo(s) preferido(s),
tiempo que invierte al día en su pasatiempo, número de personas que participan al llevar a cabo el
pasatiempo.

Variable Tipo Variable Tipo

Edad Cuantitativa discreta Turno Cualitativa ordinaria
Escuela Cualitativa nominal Promedio general Cuantitativa continua
Género Cualitativa nominal Pasatiempo(s) preferido(s) Cualitativa nominal
Plantel Cualitativa nominal Tiempo que invierte al día en su Cuantitativa continua
pasatiempo
Semestre que cursa Cualitativa ordinal Número de personas que Cuantitativa discreta
participan al llevar a cabo el
pasatiempo.