ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

PROFESORA: CELULAR: GRADO SECCIÓN

 ELY ELIZABETH VASQUEZ CRUZ 990041352 4TO A, B, C, D y E
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia, energía, biodiversidad,
tierra y universo.
PROPÓSITO: Comprendemos que las características que se observan de generación en generación en
las personas dependen de la información genética y a partir de ello propondremos conclusiones en base a
fuentes con respaldo científico para promover una mejor convivencia en la comunidad.
EVIDENCIA: Explica que las características que se observan de generación en generación dependen de la
información y leyes de la genética haciendo uso del aplicativo Smart Office.
ACTIVIDAD 06-TEMA: EXPLICAMOS QUE LAS CARACTERÍSTICAS HEREDITARIAS
DEPENDEN DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA
Observo mis características físicas, de acuerdo a lo que sugiere el cuadro de doble entrada,
y marco con un aspa (X) los rasgos similares que comparto con mis familiares.
Rasgos físicos Color de Estatura Contextura Forma de Tamaño de
Familiares cabello ojos orejas
Padre
Madre
Hermanos
Tíos
Abuelos
1. ¿De qué depende el parecido de nuestras características físicas en nuestra familia?

CONCEPTOS BASICOS DE GENETICA:

¿Qué es la Herencia Genética?
Es la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos, esto se
da gracias a los genes. Es por ello que los miembros de la misma familia
tienen características similares.
 Genoma: Es el conjunto del material hereditario de un organismo.
 Cromosoma son estructuras que se encuentran en el centro
(núcleo) de las células que transportan fragmentos largos de ADN.
 Genes: Son las unidades de información que emplean los
organismos para transferir un carácter a la descendencia.
 ADN, es el material que contiene la información hereditaria en los humanos y casi todos los
demás organismos.
 Homocigoto: Un individuo hereda formas idénticas de un gen en concreto del padre y de la
madre y Heterocigoto se refiere a haber heredado dos formas diferentes de un gen en
particular, una de cada progenitor.
 El genotipo: es la constitución genética de una persona. Algunas
veces los dos alelos heredados son iguales; otras, diferentes.
Tenemos dos tipos de genotipos: genotipo homocigoto o puro
(genes dominantes (BB) y genes recesivos (bb)) y genotipo
heterocigoto o híbrido (Bb).
 El fenotipo: es el conjunto de caracteres visible (lo que vemos)
que un individuo presenta como el color de cabellos, altura, entre
otros.
Primera ley de Mendel: Principio de la uniformidad de los heterocigotos de la primera
generación filial.
La primera ley establece que cuando se cruzan dos individuos de raza pura (homocigotos), la
primera generación filial (heterocigotos), será igual entre ellos (fenotipos y genotipos) y además,
sobresaldrá el rasgo fenotípico de uno de los progenitores (genotipo dominante). Las razas puras
están compuestas por alelos (versión específica del gen), que determina su característica
sobresaliente.
 Cuadro de Punnet de la primera Ley
A (rojo) A (rojo)
a(morado) Aa Aa
a (morado) Aa Aa

Genotipo = 100% (Aa) Heterocigoto o híbrido

Fenotipo = 100% Flor
Por lo tanto, sólo se manifiesta el alelo dominante.

Segunda ley de Mendel: principio de la segregación

La segunda ley o principio de la segregación consiste en que del cruce de dos individuos de la primera
generación filial (Aa) tendrá lugar una segunda generación filial en la cual reaparecerá el fenotipo y
genotipo del individuo recesivo (aa), resultando lo siguiente: Aa x Aa = AA, Aa, Aa, aa. Es decir, el
carácter recesivo permanecía oculto en una proporción de 1 a 4.
Cuadro de Punnet de la segunda Ley
A (rojo) a (morado)
A (rojo) AA Aa
a (morado) Aa aa

Genotipo Frecuencia Probabilidad

AA (Homocigotes
1/4 25%
dominantes)
Aa (Heterocigotos
2/4 50%
dominantes)
aa (Homocigotes
1/4 25%
recesivos)

Fenotipo 3/4 (rojo) 75%

APLICAMOS LO QUE APRENDIMOS 1/4
25%
Utilizando la (morado)
aplicación SMART OFFICE o el cuaderno de trabajo.

1. En la familia de Luisa, sus abuelos maternos presentan las

siguientes características: su abuelita tiene el cabello negro
homocigoto dominante (BB) y su abuelito tiene el cabello castaño
claro homocigótico recesivo (bb).

Preguntas Respondo
¿Cuáles son los fenotipos posibles (color de cabello) que puede tener la
descendencia de los padres de Luisa (hermanas/hermanos y Luisa)?
¿Cuáles son los genotipos posibles (hermanas/hermanos y Luisa)?
¿Cuál es la probabilidad porcentual de que tengan una variedad
heterocigoto (Bb)?
¿Cuál es la probabilidad de que tengan una variedad homocigota
dominante y una variedad homocigota recesiva?
¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica en el caso de Luisa?, ¿por qué?
Respondemos:
1. El color del cabello, contextura física, forma de ojos (características fenotípicas) son rasgos
heredados de padres a hijos ¿Por qué?
2. ¿La información genética depende de la voluntad de las personas?, ¿por qué?
3. ¿Consideras que todos merecemos ser tratados con igualdad y respeto en nuestra familia,
comunidad y país?
4. Propongo 2 conclusiones para evitar la discriminación, teniendo en cuenta las implicancias del
conocimiento científico sobre la información genética. Para ello, tengo en cuenta toda la
actividad desarrollada. Estas conclusiones serán incluidas en nuestro proyecto participativo.
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
PROFESORA: CELULAR: GRADO SECCIÓN
 ELY ELIZABETH VASQUEZ CRUZ 990041352 4TO A, B, C, D y E
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
PROPÓSITO: Fundamenta su posición considerando las afirmaciones científicas del genoma humano
frente a la discriminación, y a partir de ello propondremos acciones que serán incluidas en el proyecto
participativo.
EVIDENCIA: Sustenta su posición crítica frente a la discriminación, considerando las afirmaciones
científicas de la importancia del genoma humano utilizando el aplicativo Smart office.
ACTIVIDAD 07-Tema: EXPLICAMOS LA IMPORTANCIA DEL GENOMA HUMANO PARA
PROMOVER UNA MEJOR CONVIVENCIA
GENOMA HUMANO
Todos los organismos vivos estamos compuestos por
células. La información genética está contenida en el ADN
(ácido desoxirribonucleico). Esta sustancia química es el
componente principal de los cromosomas del núcleo de
las células. Las células del cuerpo humano tienen 46
cromosomas, en realidad, 23 pares. De cada par, uno de
los cromosomas proviene del padre y el otro de la madre,
y se dice que los dos cromosomas de cada par son
homólogos entre sí. La molécula de ADN está
formada por la repetición de unidades químicas menores
llamadas bases. Hay cuatro bases: adenina (A), timina
(T), citosina (C) y guanina (G), respectivamente.
Orozco (2011) señala que el Genoma es la información
contenida en una molécula de ADN presente en todas las
células que forman nuestro organismo, excepto en los
glóbulos rojos. Lleva inscrito lo que biológicamente somos y la herencia que han custodiado y
transmitido para nosotros, por muchos milenios, nuestros padres y los padres de nuestros padres,
herencia que transferimos a nuestros hijos. Así mismo, el genotipo es la información genética
particular de una persona y es esencialmente la secuencia de ADN. El fenotipo es todo aquello que
“vemos” y que no es secuencia de ADN. El fenotipo siempre es el resultado de la interacción de un
determinado genotipo con un determinado ambiente, por lo tanto: FENOTIPO = GENOTIPO +
AMBIENTE De esto se deriva que conocer el genoma de una persona no debe servir para
estigmatizarla como resultado de sus genes. Los genes nos dicen que podemos hablar, pero no
qué idioma; que podemos amar, pero no a quién; que podemos disfrutar de la música, pero no de
cuál. La culturización es un proceso que permite en las personas la existencia de
diferentes tipos de actitudes, de inteligencias, de acciones como la de elegir alimentos y no están
registradas en sus genes. Estas expresiones son influenciadas por la familia y el medio social en el
que vive la persona.
La Dra. Ana Protzel, presidenta de la Sociedad Peruana
de Genética Médica, en una entrevista señala que
estudios moleculares recientes confirman que las razas
humanas no existen. Añade que el cambio de paradigma
se produjo cuando se descubrió la composición genética
del ser humano. “Ahí no está escrita la raza, sino todos los
seres humanos compartimos los mismos genes. Hasta
hace unos años se pensaba que éramos 99,9 % idénticos,
hoy se sabe que es un poquito menos, pero igual se trata
de un porcentaje mínimo que nos diferencia”. Explica Protzel, “que a pesar de que somos
genéticamente iguales, nadie es exacto al otro. Estas diferencias, sin embargo, no hacen a
nadie inferior ni superior” (Paredes, 2020). Añade, el biólogo y genetista molecular Ricardo
Fujita, que el término raza puede ser usada en el área agropecuaria debido a las manipulaciones
genéticas realizadas, por ejemplo, en ganados vacunos para hacer que estos produzcan más leche
o carne.
“Si tomamos el ADN de un africano, de un australiano, de un andino, de un amazónico o de un
finlandés veremos que es casi idéntico, menos de 1 % de diferencia. Esa es una peculiaridad
genética de los seres humanos. Somos demasiado homogéneos y parecidos para hablar de
diferencias raciales”, añade el investigador Fujita.
Del texto respondemos:
1. ¿Qué entiendo por genoma humano?
2. ¿Qué nos afirman los estudios moleculares de los genetistas mencionados en el texto?
3. ¿Qué entiendo cuando los científicos indican que “somos genéticamente iguales, pero nadie es
exacto al otro”?
Leemos la importancia del Genoma humano como patrimonio de la humanidad
El 11 de noviembre de 1997 la UNESCO aprobó unánimemente la Declaración Universal sobre el
Genoma Humano y los Derechos Humanos. Esta declaración define en sus artículos 1 y 2, que
el genoma humano es la base de la unidad fundamentalmente de todos los miembros de la familia
humana y del reconocimiento de su dignidad intrínseca y su diversidad. En sentido simbólico, el
genoma humano es el patrimonio de la humanidad y que cada individuo tiene derecho al respeto
de su dignidad y derechos, cualesquiera que sean sus características genéticas, respetándose el
carácter único de cada uno y su diversidad.
Explicamos y argumentamos
Explico y argumento mi posición sobre los fragmentos de texto propuestos en el siguiente cuadro.
Puedo desarrollar esta tarea en mi cuaderno de trabajo.
FRAGMENTOS EXPLICO CON ARGUMENTO MI POSICIÓN
MIS PALABRAS EN RELACIÓN AL
FRAGMENTO LEÍDO
“El genoma humano contiene toda la información
genética de un individuo,
la cual permite que una persona tenga
características propias que están determinadas
desde la concepción”.
“Respetar a otra persona es tratar con
amabilidad, aprecio, reconocimiento y aceptación
a la identidad de su propio ser. El respeto lleva,
por tanto, al reconocimiento del hombre como
portador de dignidad”.
“Todas las personas somos
valiosas”.
Reflexiono:
1. ¿Qué relación existe entre las características fenotípicas de una persona con el respeto a su
dignidad?
¡Es hora de realizar nuestro PRODUCTO, utilizando el aplicativo SMART OFFICE presente en
nuestra tableta!
1. Fundamento mi posición frente a la discriminación, considerando las
afirmaciones científicas del genoma humano. Para ello, escribo mi opinión,
las razones que la sustentan y mis conclusiones
MI OPINIÓN RAZONES QUE LO SUSTENTAN CONCLUSIONES

2. Propongo 3 acciones frente a la discriminación, considerando las afirmaciones científicas

referidas al genoma humano y todo lo que he desarrollado en la actividad. Estas propuestas
serán incluidas en mi proyecto participativo.