CARTILLA DIDACTICA

CULTURA CIUDADANA Y DERECHOS HUMANOS

Elaborado por:Elías Jesús Tordecilla Martínez

Jhonatan Kalim Riascos Rodríguez.
Ilba Ocampo Tamayo.

Universidad popular del cesar

INDICE
PRESENTACION
1. CULTURA CIUDADANA
1.1 ¿QUE ES UN CIUDADANO?
1.2 PRINCIPIOS PARA EL EJERCICIO DE UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE
1.3 EJEMPLOS DE CULTURA CIUDADANA EN EL MUNDO
2. DERECHOS HUMANOS
2.1 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS.
2.2 DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
2.3 LOS PRIMEROS 10 ARTICULOS
3. ESTUDIOS DE CASO
3.1 VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y ABUSO A MENORES DE EDAD
3.2 MANOTEO Y VIOLENCIA ESCOLAR
3.3 CORRUPCION GUBERNAMENTAL QUE AFECTA DIRETAMENTE LA INVERSION EN
EDUCACION PUBLICA A NIVEL NACIONAL
4. ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA MEJORAR LA FORMACIÓN CIUDADANA Y
DERECHOS HUMANOS
4.1 ACTIVIDAD # 1
4.2ACTIVIDAD # 2
4.3 ACTIVIDAD # 3
4.4 ACTIVIDAD # 4
5. BIBLIOGRAFÍA
 PRESENTACION

Ĺa siguiente cartilla didáctica tiene como objetivo dar a conocer los conceptos básicos de cultura
ciudadana y de los derechos humanos, ademas de esto compartir algunas casos difíciles que se viven
cotidianamente en nuestro país que tienen directa relevancia en este tema y las rutas de atención y
acción para intentar mediar y solucionar las diferentes situaciones que se puedan presentar en nuestra
cotidianidad. Para terminar, se sugieren algunas actividades para mejorar la ciudadanía y el
conocimiento de los derechos humanos a través de la empatía y el entendimiento mutuo.

1. CULTURA CIUDADANA

El concepto de cultura ciudadana se definió en el Plan de Desarrollo Formar Ciudad 1995- 1997, como
el “conjunto de costumbres, acciones y reglas mínimas compartidas que generan sentido de
pertenencia, facilitan la convivencia urbana y conducen al respeto del patrimonio común y al
reconocimiento de los derechos y deberes ciudadanos” (Alcaldía Mayor de Santa Fe de Bogotá.
Colombia)

La cultura ciudadana guarda significativa importancia en relación a los acelerados cambios de la

sociedad moderna. Dado que ésta determina la identificación del ciudadano en los temas legales,
políticos, económicos y sociales que le rodean. Entonces, podemos entender que cultura ciudadana es
el conjunto de conductas, valores, actitudes e incluso percepciones que comparten los miembros de una
sociedad.

Todo esto conlleva a la solidaridad y tolerancia entre los ciudadanos, extendiendo sus vínculos con el
Estado. Por ello, la cultura ciudadana es vital para formar valores éticos, morales, de cooperación y
corresponsabilidad que fortalecen la convivencia. De igual modo, fomenta la formación de valores
democráticos en el ejercicio de los derechos, deberes y libertades ciudadanas.

1.1 ¿QUE ES UN CIUDADANO?

En términos generales, un ciudadano es toda persona que pertenece a una ciudad, constituyendo
el tejido simbólico de una sociedad.
1.2 PRINCIPIOS PARA EL EJERCICIO DE UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE

Acatar la ley como principio general. Las leyes están hechas para ser cumplidas y respetadas, siendo ilegítimo
intentar modificarlas.

La participación y el derecho al voto. No se trata solo de votar periódicamente, sino en intervenir activamente en la
vida pública.

Libertad de expresión. Constituye uno de los pilares de la ciudadanía y un derecho inalienable en toda sociedad
democrática, incluyendo la pluralidad ideológica.

Estado de derecho. Los estatutos que rigen las relaciones humanas deben ser asumidas por todos, sin que nadie esté
al margen de ellas.

Principio de tolerancia. Es el más importante para que la convivencia entre los ciudadanos sea efectiva, ya que
consiste en el respeto a las ideas de los demás.

Prevalencia del interés general sobre el particular, corresponsabilidad, resolución pacífica de

conflictos...

Todos estos principios indicados anteriormente forman parte de la cultura ciudadana, y en la medida
en que se acaten, una sociedad será avanzada.
1.3 EJEMPLOS DE CULTURA CIUDADANA EN EL MUNDO

Diferentes son las experiencias en el mundo que demuestran que la cultura ciudadana es un pilar
fundamental sobre el cual descansan los países conocidos como exitosos y sostenibles
Entre algunas naciones del mundo que se lucen por tener una sociedad con bienestar y
crecimiento, se encuentran:
Finlandia.

Un país con la más baja densidad poblacional de la Unión Europea, es uno de los más prósperos del continente. En
Finlandia las desigualdades se consiguen corregir mediante la educación, constituyendo su nivel un ejemplo para
todo el mundo.

Suiza.
Ocupa un lugar privilegiado por sus altos niveles de calidad de vida, un grado de alfabetización del
99% y la tasa de homicidios más baja del planeta.
El alto grado de proximidad entre sus políticos y sus ciudadanos hace que tenga uno de los niveles de
participación más altos, aparte, su prosperidad ha dependido de la capacidad intelectual de sus
habitantes.
Suecia.
Teniendo un enorme atractivo cultural, la conservación y protección del medio ambiente es una
prioridad en esta nación. Igualmente tiene la participación ciudadana más elevada del mundo, con
una estabilidad política muy fuerte.

Australia.
Ostenta un nivel de seguridad pública incomparable, basado en los principios de confianza,
honestidad y eficacia de la justicia. Sus niveles de participación ciudadana, respeto mutuo y
compromiso por el bienestar del prójimo se reflejan en una sociedad próspera.

Canadá.
Siendo uno de los países menos poblados, es tecnológicamente avanzado, con una fuerte cultura de
apoyo a la educación y bajos niveles de desigualdad con respecto a los salarios.
Como conclusión se puede afirmar que la implementación de la cultura ciudadana fortalece el
desarrollo sustentable de una nación.

2. DERECHOS HUMANOS

Son el conjunto de derechos y libertades fundamentales para el disfrute de la vida humana en

condiciones de plena dignidad, y se definen como intrínsecos a toda persona por el mero hecho de
pertenecer al género humano.
Estos derechos, establecidos en la Constitución y en las leyes, deben ser reconocidos y
garantizados por el Estado.

2.1 PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS.

•Son universales, por ser derechos inalienables de todos los seres humanos.
Universales, porque son aplicables a todas las personas sin distinción alguna.
•Son indivisibles e interdependiente. Es decir, los derechos humanos están relacionados entre sí de tal
forma que para ejercer plenamente determinado derecho será necesaria la intervención de otro u otros.
•No pueden ser suspendidos o retirados.
•Imponen obligaciones, particularmente a los Estados y los agentes de los Estados.
•Han sido reconocidos por la comunidad internacional.
•Están protegidos por la Constitución y las leyes.
2.2 DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la
Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo texto completo figura en las páginas siguientes.
Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países Miembros que publicaran el texto de la
Declaración y dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros
establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los
territorios".
2.3 Los primeros 10 artículos:

Artículo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón
y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción
alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional
o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Artículo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están
prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Artículo 6
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.
Artículo 7
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen
derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda
provocación a tal discriminación.
Artículo 8
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la
ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la
ley.
Artículo 9
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia
por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para
el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.

3. ESTUDIOS DE CASO
3.1 VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y ABUSO A MENORES DE EDAD
Una situación que se ve bastante en la actualidad en las comunidades colombianas es la violencia
intrafamiliar y el abuso a menores de edad. En donde el hogar ya no se convierte en un lugar seguro
para los individuos y los docentes en el colegio directa o indirectamente nos vemos involucrados en
estas situaciones porque en muchos casos es evidente el cambio de actitud de los niños y niñas victimas
ya sea de abuso sexual o de violencia intrafamiliar. Estos casos son muy complejos para nosotros los
docentes debido a la gravedad de las acciones cometidas en contra de la niñez colombiana lo que nos
lleva a un dilema en el cual tenemos que ser nosotros mismos los denunciantes de dichas acciones y por
ende ser parte de este proceso.
El conducto regular seria informar a las autoridades pertinentes y hacer un acompañamiento a los niños
y niñas desde la parte anímica esperando la pronta respuesta de las autoridades en la toma de acciones
relevantes para el mejoramiento de estas difíciles situaciones; lo desalentador en estos casos es que la
justicia en nuestro país es demasiado permisiva y lenta, dejando que se dilaten estos casos y en la
mayoría de casos terminan suspendidos o en impunidad.
Para ayudar a prevenir este tipo de situaciones, es importante desde la escuela informar y mediante
ejemplos enseñarle a los niños desde una temprana edad a reconocer estos comportamientos
indeseables y a avisar de manera rapida y clara para prevenir que estos desagradables casos de
violencia en contra de la infancia colombiana disminuyan hasta no haber ni uno mas.

3.2 MANOTEO Y VIOLENCIA ESCOLAR

El conocido matoneo o bullying no es una simple agresión, sino que se trata de una serie de ataques que
se repiten en el tiempo y, a veces, por años. Tiene que ver con un desbalance de poderes, que no resulta
atribuible a un niño difícil, sino a todo el grupo de estudiantes del salón de clase. La intimidación no
solo afecta el clima escolar, sino que genera que los menores perciban como inseguros sus colegios Y
dejen de ir al colegio para evitar ser molestados.
Una posible respuesta está en el trabajo coordinado entre los padres, los profesores y los compañeros
de clase. De esta manera se puede atacar desde todos los ángulos este grave problema escolar. El
priimer paso que debe activarse para estos casos es el monitoreo de los padres, que deben estar atentos
a las señales de alerta. Si un niño pierde con frecuencia sus útiles, no tiene amigos, cambia de ánimo
sin razón aparente o no quiere ir a clases, hay que empezar a indagar sobre qué puede estar ocurriendo.
La mejor vía para que los menores hablen sobre las situaciones por las que pueden estar pasando es un
diálogo permanente. Una forma de lograr que los niños sean sinceros y abiertos es generar con ellos un
clima de confianza. Si los padres se abren, y hablan sobre su día a día y de cómo se sienten sobre
ciertas situaciones, lograrán que los niños hagan lo mismo.
Un segundo paso es hablar con el colegio y con los docentes para que activen los protocolos que exige
la ley de convivencia escolar. En el salón de clase, es el maestro quien debe involucrar a los demás.
Y podemos concluir enseñando a los niños y jovenes a manejar emociones, como la rabia; esto
permite que tanto padres como hijos se calmen, no busquen culpables y ayuden a construir soluciones
que permitan terminar con la agresión.
3.3 Corrupción gubernamental que afecta directamente la inversión en educación publica a nivel
nacional
Esta situación no es una secreto en nuestro país, durante décadas la corrupción ha desangrado el erario
publico en beneficio de unos pocos y perjudicando a muchos estudiantes a lo largo y ancho del
territorio nacional. En la actualidad, tenemos un caso particular en donde la codicia y la corrupción de
unos pocos ha perjudicado a los estudiantes de mas de 7000 colegios rurales de Colombia con el robo
de setenta mil millones de pesos, dinero que iba a ser destinado para mejorar la conectividad de los
estudiantes de colegios rurales del pais por parte del ministerio de las TIC.
En estos casos particulares en donde la violación de nuestros derechos viene desde la misma cabeza de
gobierno, es muy difícil encontrar una ruta que nos permita generar un cambio real, porque ya se ha
visto como la impunidad y el cinismo hace de las suyas en este hermoso país.
Para generar un cambio, se debe generar conciencia critica desde la juventud por medio de lecturas
enfocadas a mejorar su comprensión lectora, asi mejorar el análisis de cada individuo y podamos votar
de manera conciente y coherente para cambiar a todas esas personas que desde sus puestos en el
congreso desangran al país y no permiten que progresemos como sociedad. Con una población
pensante podemos ejercer nuestro derecho a votar por alguien que de verdad veamos que quiere lo
mejor para todos, no solamente alimentar los intereses de unos pocos.
4. ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA MEJORAR LA FORMACIÓN CIUDADANA Y
DERECHOS HUMANOS
4.1 ACTIVIDAD # 1
OBJETIVO GENERAL: Identificar los artículos periodísticos como recursos informativos útiles a las
demandas ciudadanas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Asimilar qué es una noticia y discernir entre sus diferentes tipologías y
conocer diversos artículos periodísticos como formas de transmitir noticias.
* Trabajar el concepto de noticia a través de una lluvia de ideas y su puesta en común, cada grupo
buscara una noticia que giren en torno a la cultura ciudadana en nuestro contexto.
INSTRUCCIONES
a) Comenzar la actividad con una lluvia de ideas con todo el grupo acerca de lo que es una noticia y
compartir algunas en la clase.
b) Tras sacar las conclusiones del paso anterior clarificando el concepto de noticia, se especificará que
la sesión se centrará en la noticia periodística.
c) Tras Finalizada la dinámica, cada grupo trabajará el contenido de su noticia siguiendo y rellenando la
ficha de trabajo correspondiente. Comentar de manera general cómo ha funcionado la dinámica y cómo
se han desarrollado los procesos de negociación para el intercambio de los fragmentos. Realizar una
puesta en común con toda la clase de cada uno de los artículos trabajados por grupos y analizarlos más
profundamente.
4.2 ACTIVIDAD # 2
El ejercicio de la democracia: en el grado 11, se crea un comité encargado para la divulgación y
explicación de la importancia de votar en una comunidad pequeña o en un país. Este comité se
encargara de hacer talleres durante el año en los cuales se dará a conocer como funciona la democracia
y la importancia de votar conscientemente.
El objetivo principal de esta actividad es preparar y concientizar a la población estudiantil para que al
elegir un representante por medio de una votación, logren ejercer su derecho de acuerdo a sus propios
criterios e inclinaciones; con esto se busca enseñar a las nuevas generaciones que no vale la pena
vender su voto por un tamal o una pequeña ayuda, estaríamos ayudando a generar conciencia y a
mejorar este país.

4.3 ACTIVIDAD # 3
Realizar debates para discutir sobre temas de Derechos Humanos
Los debates son una excelente opción para promover una postura más activa frente a estos temas. Por
su estructura, permite que los estudiantes reconozcan las diversas posturas sobre una temática y
desarrollen habilidades de resolución de problemas. También ayudan a que adopten una postura más
informada sobre una situación especifica y al mismo tiempo promueven la tolerancia y el derecho de
opinión de quienes piensan distinto.

4.4 ACTIVIDAD # 4

Mesa redonda, historias familiares y lugares históricos

mediante el uso el dialogo en mesa redonda también se puede enseñar sobre derechos humanos a partir
de la experiencia de las propias familias de los estudiantes, para que asi cada uno de los participantes
logre ponerse en el lugar de sus compañeros por un momento y entender mejor lo que significan esas
experiencias. Esto puede ser acompañado con salidas pedagógicas a lugares que se relacionan con
derechos humanos que puedan despertar el interés por aprender mediante la practica activa.
Con esto básicamente se intenta despertar la empatía dentro del estudiantado en un ambiente controlado
libre de juicios y burlas, esto podrá mejorar la calidad de las experiencias y por ende generará un
impacto mayor en los participantes de esta actividad. Con un moderador para dirigir la actividad y unos
participantes predefinidos para iniciar con la actividad y motivar al resto, se puede obtener una
participación masiva si se lográ mantener el interés en la sala.

5. BIBLIOGRAFÍA
* Reflexiones acerca de la democracia, ciudadanía y educación en América Latina (2010)
https://www.revistamisionjuridica.com/wpcontent/uploads/2020/09/Reflexiones-acerca-de-la-
democraciaciudadania-y-educacion-en-America-Latina.pdf
* Beltrán-Villamizar, Yolima Ivonne; Martínez-Fuentes, Yexica Lizeth; Vargas-Beltrán, Ángela Sofía
(2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos Educación y
Educadores, vol. 18, núm. 1, enero-abril, 2015, pp. 62- 75 Universidad de La Sabana Cundinamarca,
Colombia Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/834/83439194004.pdf
* Piña L. y Zuleta Pérez M. (2020). Educación para la paz y espacios de convivencia desde la
perspectiva de los derechos humanos. Advocatus, 18(35), 135-155.
Recuperadode:https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/advocatus/article/view/690 2/6678
* Conferencia "El desafío de educar con calidad" - Abraham Magendzo, Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=TgJh8HyxccY
* Diálogos por la Educación - Entrevista con el Dr. Abraham Magendzo, Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=cHPAwzp3L5k

* Declaración Universal de los Derechos humanos

https://www.un.org/chinese/center/chbus/events/hurights/spanish.htm