TEMA 3:HÁBITOS DE DESARROLLO EN LOS SEIS PRIMEROS AÑOS DE VIDA

3.1 INTRODUCCIÓN
Los hábitos son comportamientos adquiridos por el individuo en base a la practica o
ejercicio y a la cotidianidad. Las rutinas son situaciones que los niños viven de una manera
sistemática todos los días, con ellas satisfacen sus necesidades y favorecen el proceso de
sociabilización adquiriendo unos hábitos culturales y el desarrollo de su autonomía.
Además la cotidianidad permite al niño anticipar situaciones y aprender nociones de
tiempo y espacio.
Planificar o programar rutinas significa diseñar o elaborar actividades y criterios de
intervención educativa para ayudar a los niños a recorrer el proceso que van a vivir hasta
alcanzar un desarrollo optimo. El educador infantil deberá incorporar las rutinas en
función del propio ritmo del niño, fomentando siempre que pueda el desarrollo de la
autonomía.

3.2 MOMENTOS IMPORTANTES EN UN DÍA EN UNA ESCUELA INFANTIL

A lo largo de una jornada en una escuela infantil dependiendo de la edad de los niños
podemos observar diversas rutinas que se adquieren en relación con las necesidades
básicas(alimentación, sueño, vestido e higiene), en relación con la autonomía(fomentando
que el niño sea capaz de hacer las cosas por si solo, como por ejemplo: el orden y limpieza
de los materiales) y la sociavilización intentando que el niño adquiera habilidades sociales
que le permitan interaccionar adecuadamente con las demás personas.
Los momentos más importantes son:
1)Momentos de saludos: el recibimiento y la despedida a la entrada y salida de la escuela
infantil respectivamente deberemos como educadoras infantiles enseñar a los niños el
comportamiento adecuado.
2)Las comidas: normalmente en las escuelas infantiles existe un horario continuado en
donde se desarrolla el desayuno, la comida y la merienda. Existen muchas rutinas en
relación con las comidas que el niño irá adquiriendo conforme va creciendo.
3)La higiene: se incluyen todas las rutinas relacionadas con el aseo y cuidado personal,
como por ejemplo: el control de esfínteres, lavado de manos y cara, cambio de pañales,
etc.
4)En relación con el sueño: dependiendo de la edad del niño dormirá más o menos horas en
periodos diferentes a lo largo del día.
5)En relación con el orden, cuidado y limpieza de materiales y espacios.

3.3 PROGRAMACIÓN DE IMPLANTACIÓN DE HÁBITOS

Cuando queremos que un niño adquiera un habito debemos seguir los siguientes pasos:
1º Objetivo: determinar ue es lo que queremos que aprenda
2º Requisitos: se refiere a que sabe hacer
3º Metodología: se refiere a como lo vamos a hacer
4º Evaluación: consiste en analizar si se ha alcanzado el objetivo
EJEMPLO:
1º-Lavarse las manos
2º-Requisitos: coordinación, desarrollo cognitivo(comprensión de los elementos(agua y
jabón)).

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3º- Metodología: por imitación, por observación real, por convicciones.
Moldeamiento: consiste en dividir en pequeños hábitos el habito que queramos que
aprenda, normalmente, empezaremos por el último reforzando la consecución del objetivo:
-Remangarse
-Abrir grifo
-Mojarse las manos
-Cerrar el grifo
-Echar agua
-Aclarado
-Secado
4º- Evaluación: la observación del logro del objetivo(con una lista de control, una escala de
estimación, etc)

Existen unos conceptos importantes a conocer respecto a la adquisición de conductas y

son:
*Conducta: lo que hace el individuo.
*Antecedentes: lo que ocurre antes que aparezca la conducta
*Consecuentes: lo que sucede como consecuencia de dicha conducta
*Refuerzo: consecuencia de una conducta que provoca el aumento de la aparición de dicha
conducta. Los refuerzos pueden ser:
 Primarios: son los que cubren necesidades básicas del individuo (comida, bebida,
sueño)
 Secundarios: son los que dependen del ambiente y de la historia particular del
individuo, estos a su vez pueden ser generalizados, es decir, que permiten obtener
otros recursos(dinero) o bien pueden ser de atención social o refuerzo
social(afecto, aprobación, atención,...).

Podemos distinguir también entre refuerzos positivos y negativos.

Los refuerzos positivos consisten en una consecuencia positiva a la conducta e el sentido
de darle algo que el guste al niño.
El refuerzo negativo consiste en eliminar algo que le disgusta al individuo.

El refuerzo deberá aplicarse de manera inmediata para ser mas eficaz. Cuando queramos
que el niño adquiera un habito deberemos permitir que lo ejercite con frecuencia
recibiendo siempre refuerzos conforme se va instaurando el habito la manera de
refuerzo, sino, de vez en cuando. Es importante que el habito se descomponga en pequeños
pasos y reforcemos cada paso.

3.4 TIPOS DE APRENDIZAJE

Existen diversas formas de aprender. Podemos destacar las siguientes:
1)CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Consiste en la asociación de un estimulo
incondicionado( la comida) que genera una respuesta incondicionada(la salivación), a un
estimulo neutro (la campanilla).Tras varias asociaciones entre el estimulo neutro(estimulo

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condicionado) con el estimulo incondicionado, provoca una respuesta condicionada de
similar características a la respuesta incondicionada.
2)CONDICIONAMIENTO OPERANTE: Se basa en que el individuo actúa sobre el
ambiente provocando cambios. Si a consecuencia de su comportamiento es positiva
aumentara la frecuencia de la conducta.
3)APRENDIZAJE POR IMITACIÓN: Se puede aprender comportamientos por la
observación de modelos en función de las recompensas o refuerzos que observemos en
ellos, así adquiriremos sus comportamientos.
4)MOLDEAMIENTO O ENCADENAMIENTO: Consiste en seguir los siguientes pasos:
 Definir el objetivo final o terminal
 Desmenuzar dicho objetivo en pequeños pasos o conductas mas simples
 Partir de lo que sabe el niño
 Reforzar cualquier avance por mínimo que parezca
 Se puede ir hacia delante o hacia detrás en el sentido de realizar las conductas
iniciales con el niño, o bien, las conductas finales.
5)LA TÉCNICA DE PREMACK: Consiste en asociar una actividad desagradable con otra
agradable, lo cual provoca un aumento de la posibilidad de que se produzca la conducta que
queramos que aprenda en el futuro.
6)INSTRUCCIONAL: Consiste en decir claramente los pasos que tiene que realizar para
aprender la conducta

3.5 TIPOS DE COMPORTAMIENTOS DESADAPTADOS

Existen comportamientos que aparecen en los niños que no les permiten adaptarse
correctamente a su entorno, lo cual origina un sufrimiento de malestar para el niño y para
las personas que le rodean. Podemos distinguir 4 tipos de comportamiento desadaptados:
1)Comportamiento incorrecto: se refiere a conductas agresivas y violentas. Pj: la rabieta.
2)Comportamientos que deben existir en una edad determinada y no aparecen. Pj: el no
saber vestirse solo con 10 años.
3)Comportamientos que posee pero que debería realizar con mayor habilidad o frecuencia.
4)Comportamientos que no realiza en el lugar o tiempo adecuados. Pj: comer a deshoras.

3.6 TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS

El comportamiento infantil es fruto del aprendizaje, por lo tanto las habilidades y
conductas que adquiere un niño las va aprendiendo a lo largo de su vida, siendo muy
importante la intervención de los educadores para su buena educación. Deberemos evitar
consecuencias contradictorias, es decir, ante un mismo comportamiento unas veces
consigue un refuerzo y otras en cambio un castigo.
Cuando nos encontramos con un problema de conducta, es conveniente no perder la calma
manteniendo una actitud serena y pensando en las alternativas mas convenientes para
modificar la conducta. Si mantenemos una actitud de nerviosismo, irritación o dramatismo,
no nos ayudara a resolver el problema sino a agravarlo.

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Existen diversas técnicas para modificar conductas inadecuadas. Las podemos clasificar
en 2 grupos:
1)CAMBIAR LAS CONSECUENCIAS
Si una conducta inadecuada esta recibiendo una consecuencia positiva para el individuo o
reforzante, la conducta se mantendrá. Sin embargo, si la consecuencia no es reforzante,
al conducta dejara de existir. Técnicas:
-Retirar la atención: consiste en ignorar lo que esta realizando el niño de manera
inadecuada, para si eliminar una consecuencia reforzante como es la atención. Cuando
retiramos la atención el niño comprueba que de ese modo no obtiene recompensa y dejara
de realizar al conducta inadecuada. Deberemos recordar que gritar, sermonear, poner
cara de desaprobación , etc, son modos de prestar atención.
-Prestar atención a conductas positivas y contrarias a las no deseadas: es importante
reforzar cualquier conducta adecuada que presente el niño o la niña para así desarrollar
mejor hábitos y comportamientos adecuados, es decir, deberemos estar atentos a “pillar”
al niño en conductas adecuadas.
-Retirar otras recompensas: cuando el niño o la niña manifiesta conductas inadecuadas, en
ocasiones es conveniente suprimir consecuencias agradables(vre la tv, ir al cine, ir al
parque, etc).Todo ello deberemos hacerlo de un modo tranquilo, sereno y sin muchas
palabras.
-Tiempo fuera o aislamiento: consiste en llevar al niño o trasladar a un lugar que no sea
amenazante pero si aislado y aburrido en el caso de que realice una conducta inadecuada.
El traslado se realizara inmediatamente después de que ocurra la conducta, durante un
tiempo breve(menos tiempo cuando mas pequeños sea el niño).Esta intervención requiere
realizarse con calma y firmeza, sin gritos, anunciando el objetivo y el tiempo que durara.
-El castigo: puede ser físico, amenazante (psicológico), con palabras ofensivas, encierros
en lugares que provoquen miedo, etc. Nosotras como educadoras no utilizaremos esta
técnica ya que tiene muchos inconvenientes:
*Puede ocasionar daño físico y moral al niño
*Provoca un mas vinculo con el adulto
*No enseña comportamientos adecuados.

2)CAMBIAR LOS ANTECEDENTES

Cuando un niño/a realiza una conducta inadecuada deberemos observar que ocurre antes
de que aparezca la conducta. Analizando los antecedentes podremos generar cambios que
permitan modificar la conducta inadecuada. Técnicas:
-Cambiar el escenario: consiste en modificar el entorno en el que aparece la conducta
inadecuada, suprimiendo estímulos y proponiendo otros diferentes.
-Empezar por lo más fácil e ir poco a poco: cuando el niño mantiene una conducta
inadecuada (pj: miedo a la oscuridad), es conveniente reforzarle cuando sea capaz de
estar tranquilo en una habitación sin luz durante el día. Otro caso posible sería el de un
niño tímido que tenga dificultades para jugar con otros niños, deberemos tratar primero
de que se relacione con algún niño que invitemos a casa.
-Enseñar nuevas habilidades: cuando un niño realiza una conducta inadecuada en lugar de
hacerle reproches deberemos darle la oportunidad de aprender nuevas habilidades
indicándole cual es el comportamiento adecuado y reforzando sus logros.

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-Dar ejemplo: un antecedente fundamental en el aprendizaje de cualquier conducta es un
modelo que realice correctamente dicha conducta.
-Contratos: consiste en realizar acuerdos por escrito con niños mayores y adolescentes,
después de realizar un dialogo sobre cuales son los comportamientos correctos y que
consecuencias pueden tener. Con niños más pequeños (3-6 años) podemos utilizar una
técnica similar que se denomina economía de fichas, que consiste, en asignar puntos
cuando realiza conductas adecuadas, estableciendo previamente cuantos puntos deberá
lograr para conseguir un refuerzo.

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