Maestra: Selene Grado: 3º

Fecha: Duración: 1 semana

“Me íntegro y conozco a mis compañeros” Adaptación – Diagnóstico Inicial

Propósito:
 Desarrollar actividades de exploración para identificar aprendizajes, habilidades y áreas de oportunidad de los alumnos, sus características y
necesidades, aspectos que se tomarán como la base para organizar la práctica docente al inicio del ciclo escolar, además de comenzar a desarrollar
las habilidades de oralidad y expresión de los alumnos.
Aprendizajes clave a evaluar
Campo de formación Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
académica curricular 1 curricular 2
-Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
Conversación/
-Identifica y escribe su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Uso de
-Lenguaje y -Oralidad -Interpreta y escribe (con sus recursos) instructivos, cartas, recados y señalamientos.
documentos
comunicación -Participación -Explica procesos, sucesos y sus causas. Comparte acuerdos o desacuerdos con otras
que regulan la
personas para realizar actividades y armar objetos.
convivencia
-Narra historias familiares de invención propia y opina sobre las creaciones de otros.

Aprendizaje
sustantivo

SITUACIÓN DIDÁCTICA
Recursos/
Organización
 Se dará la bienvenida a los alumnos dentro del aula, la docente se presentará al grupo. Con el apoyo del títere, se empezará a Música, pelota,
llamar su atención, platicándoles sobre su escuela, y que èl está emocionado sobre regresar a clases. stickers, gafetes,
 al azar para los niños responderan al títere las siguientes preguntas: ¿Cómo te llamas?, ¿Cuántos años tienes?, ¿A qué vienes a la hojas, lápices.
escuela?, ¿Cuál es tu color favorito?, ¿Cuál es tu comida favorita? Permitir a los pequeños presentarse y observar como responden Entrevista para
ante las preguntas del títere. niños.
Tarea: lista de
útiles escolar
 Ahora con ayuda del titere, les diremos que si les gustaría conocer todo su salón. Mostrar las áreas del aula. Después cuestionar a (plazo 1 semana)
los educandos ¿qué te gustaría aprender? ¿te gusta tu aula? ¿qué le falta? ¿qué te gustaría hacer en la escuela? Traer un juguete
 Se les cuestionará sobre ¿quién ya había asistido a esta escuela? ¿Quién es su primera vez en esta escuela? ¿Quién ha asistido a a la escuela.
otra? Invitarlos a dar un recorrido para conocerla mejor y que los alumnos de primer ingreso conozcan donde está cada área.
 Pero antes de salir del aula les dire que es importante que hagamos un gafet pues nos servirá para identificarnos cuando salgamos
del aula a conocer la escuela. se dará a cada alumno un rectángulo de hoja blanca en la que cada quien deberá escribir su nombre,
ese será nuestro gafet.
 Una vez que esten terminados los gafets daremos un recorrido por todas las áreas de la escuela.
 Pedir a los alumnos con anterioridad que lleven su juguete favorito a la clase, cada alumno presentará su juguete y explicará que lo
hace tan especial. ¿Por qué es tu juguete favorito?, ¿Qué es lo que mas te gusta de èl?
 La docente contará un cuento a los alumnos, se realizará la retroalimentación a manera de cuestionamientos como: ¿qué pasó al
inicio? ¿qué pasó después? ¿Qué paso al final? Después se entregará la hoja de evidencia para que registren su parte favorita.
 En un segundo momento la docente dictará el nombre de los personajes del cuento y los alumnos deberán registrar en su hoja de
evidencia.
 Se conversará con los alumnos sobre las historias fantásticas, se pedirá a cada uno observar los dibujos de la hoja de evidencias y la
indicación será crear una historia con esos personajes y contarlo a su maestra.
Ajustes razonables:
 Aprendizajes clave a evaluar
Campo de formación Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
académica curricular 1 curricular 2
-Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
-Número
-Número, -Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos, comunicando de manera oral y escrita los
-Ubicación
algebra y números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluidas la
espacial.
medida. convencional.
-Figuras y
Pensamiento -Forma, -Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en
cuerpos
matemático espacio y situaciones reales o ficticias de compra y venta
geométricos.
medida. -Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones
-Recolección y
-Análisis de espaciales y puntos de referencia
representación
datos. -Reproduce y construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos
de datos.
-Recolección y representación de datos

Aprendizaje
sustantivo

SITUACIÓN DIDÁCTICA
Recursos/
Fase
Organización
 Se colocara al centro del aula una caja de material y se les cuestionara como podemos repartir el material para que todos puedan Lápiz, colores,
tener la misma cantidad? Escuchar sus respuestas hojas de
 Después se le pedirá a cada alumno que tome diez piezas de los materiales, para observar como es su conteo, correspondencia y evidencia, fichas.
cardinalidad. Lápiz, colores,
 La maestra proporcionará a cada niño una variedad de fichas o gusanitos, las cuales deberá contar y escribir la cantidad que le tocó hojas de
en hoja, después la docente dará indicaciones como: si agregamos 3 fichas ¿cuántos nos quedan?, si quitamos 5 ¿cuántos nos evidencia, fichas
quedan?, Dar la indicación de registrar su respuesta en la hoja de evidencias. de monedas.
 Enseguida, la docente mostrará diferentes números, sin explicar cuál número es y los alumnos deberán observar el número y Utensilios del
recolectar la cantidad de fichas o gusanitos que se indiquen. aula.
 La maestra dará a cada niño una hoja en la que les pedirá que escriban los números del 1 al 10.
 En otro momento la docente simulará la venta de un juguete, el cual tendrá un precio en específico, pedirá a los alumnos que elijan
las monedas con que pagarán, después pedirá la misma cantidad, pero monedas de distinto valor. Deberán registrar en la hoja de
evidencias el valor de cada moneda.
 Se cuestionará a los alumnos si conocen las figuras geométricas, se pedirá que observen en su salón y señalen objetos que tengan
forma de figuras o cuerpos geométricos, después se indicará realizar la actividad de la hoja de evidencia
 En el patio y cuidando la sana distancia entre los alumnos, se jugará a “Atiende la indicación”. La docente indicará desplazamientos
 y posiciones usando las relaciones de ubicación espacial, ejemplo: colócate cerca de, lejos de, a un lado de, arriba de, debajo de.
Con los aros ejercicio de lateralidad (de lado saltar, jugar tierra mar pero con derecho e izquierdo) dentro fuera del aro
Ajustes razonables:
 Aprendizajes clave a evaluar
Campo de formación Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
académica curricular 1 curricular 2
Exploración de la -Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su entorno inmediato, usando
naturaleza/Cuida diversas fuentes de información.
Mundo
Exploración y do de la - Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
natural/Cultu
comprensión del salud/cuidado del conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
ra y vida
mundo natural y social medio -Conoce medidas para evitar enfermedades.
social
ambiente/cambio -Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el
s en el tiempo medio ambiente.

Aprendizaje
sustantivo

SITUACIÓN DIDÁCTICA
Recursos/
Fase
Organización
 Se mostrará el siguiente video a los alumnos: https://www.youtube.com/watch?v=eZiY99lJTEY "Un cuento sobre el Regreso a clases" Proyector,
🏫🦠 2020-2021. Se entablará una conversación sobre la situación que vivimos actualmente a causa de la pandemia por COVID – 19, video, bocina,
cuestionar a los alumnos sobre las diferencias que observan antes y ahora a causa de la pandemia, se entregará una hoja de hoja de
evidencia (actividad 1) donde deberán colorear las cosas que ahora hacemos y antes no se hacían. evidencia.
 En un segundo momento la docente dará a conocer las nuevas normas de convivencia a los alumnos, haciendo conciencia de lo Hoja de
importante que es llevarlas a cabo dentro y fuera de nuestra escuela, pues será la forma de cuidarse entre todos. evidencia,
 La docente invitará a los alumnos a dar un recorrido por la escuela cuidando la sana distancia, se indicará que observen y mencionen colores, lápiz.
los elementos de la naturaleza, la indicación será que deberán mencionar los seres vivos que observar, cada quien elegirá uno. Al Pelota, hoja de
regresar al aula registrarán en su hoja de evidencia el ser vivo que eligieron, qué come y dónde vive. evidencia,
 Se entablará una conversación con los alumnos para rescatar conocimientos previos sobre el medio ambiente, la docente colores, lápiz.
sensibilizará a los alumnos mencionando que de camino a la escuela ha encontrado mucha basura tirada en el camino, les
cuestionará ¿ustedes saben si eso ayuda o perjudica al medio ambiente? ¿qué cosas le ayudan? ¿qué cosas perjudican al medio
ambiente?. Se les entregará su hoja de evidencia para registren sus conocimientos sobre el tema.
 En forma de plenaria se cuestionará a los alumnos ¿alguna vez han estado en el doctor? Por medio del juego de la papa caliente,
pero ahora será la docente quien colocará la pelota en la mesa del alumno mientras ellos tienen los ojos cerrados y cuentan a 5. Al
abrir los ojos quien tenga la pelota delante deberá platicar su experiencia.
Después la docente los motivará a pensar en las acciones que pueden evitar que se enfermen, deberán registrar en la hoja de
evidencia sus ideas, por medio de dibujos o escritura, será de la elección del alumno.
 Aprendizajes clave a evaluar
Área de desarrollo Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
personal y social curricular 1 curricular 2
 Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y
Expresión otros objetos.
-Familiarización
artística  Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Arte en preescolar con los
Apreciación  Construye y representa gráficamente y con recursos propios secuencias de sonidos y
elementos
artística las interpreta.
 Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

Aprendizaje
sustantivo

SITUACIÓN DIDÁCTICA
Recursos/
Fase
Organización
 La docente indicará a los alumnos, que se unan formando un círculo ente todos, mostrar el siguiente video: Video, utensilios y
https://www.youtube.com/watch?v=p2twg4IkUgU 🎻 Actividad de Ritmo para niños (Pizzicato) juntos deberán escuchar la música y materiales del
seguir las indicaciones del video, con apoyo de la educadora. Después será momento de asumir el reto del ritmo con las partes del aula.
cuerpo siguiendo este video :https://www.youtube.com/watch?v=y8Dr6Oj7_oI Ejercicio rítmico (Coordinación corporal) Básico Hojas de
evidencia,
 En otro momento la docente pedirá a los alumnos que escuchen las distintas piezas musicales y expresen corporalmente las colores, lápiz.
emociones que provoca esa melodía, si no logran realizarlo de manera libre, se les indicará la emoción que deberán representar de Pintura, pinceles,
manera corporal. (se pondrá una marca en el piso para cuidar la sana distancia). acuarela, hojas de
 La docente mostrará la pintura de Vincent Van Gogh “Noche estrellada” se indicará a los alumnos que la observen detenidamente evidencia.
y describan lo que les hace sentir e imaginar. En un segundo momento la docente les entregará las acuarelas y una hoja de
evidencias donde deberán reproducir dicha pintura.
Ajustes razonables:
 Aprendizajes clave a evaluar
Área de desarrollo Organizador Organizador
Aprendizajes esperados
personal y social curricular 1 curricular 2
-Integración de -Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
Competencia la corporeidad espacio-temporal, lateralidad equilibrio y coordinación.
Educación física
Motriz -Creatividad en -Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante u mismo problema en actividades
la acción motriz. lúdicas.

Aprendizaje
sustantivo

SITUACIÓN DIDÁCTICA
Recursos/
Fase
Organización
Pelotas, barra de
equilibrio,
 La docente pedirá a los alumnos que salgan al patio para realizar educación física, se realizarán movimientos concretos, las material diverso.
indicaciones serán las siguientes: Cubos o fichas del
-Lanzar y cachar la pelota. (coordinación) aula, hojas de
-Lanzar y encestar en la cubeta. evaluación.
Material de
Juegos tradicionales para observar su desempeño en actividades fuera del salon educación física,
gis, cuadernillo de
evidencias.
Ajustes razonables: