Solucionario Semana04 Ord2012 I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 4 A
HERRAMIENTAS BÁSICAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
EL MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es una representación gráfica donde se presentan los conceptos

relacionados y organizados jerárquicamente.
Como estrategia de aprendizaje, el mapa conceptual hace que el estudiante

elabore contenidos a través de la elección de conceptos, decida la jerarquía y las
relaciones de los mismos. Como método permite captar el significado de los materiales
que se van a aprender y como recurso gráfico sirve para representar un conjunto de
significados conceptuales dentro de una estructura de proposiciones.
Cabe resaltar que el mapa conceptual aparece como una herramienta de

asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos, con
un alto poder de visualización.
TEXTO DE EJEMPLO:
LA REPRESENTACIÓN DEL TEXTO EN EL MAPA CONCEPTUAL
El patrimonio de una nación lo conforman el territorio que ocupa, su flora y fauna, y todas
las creaciones y expresiones de las personas que lo han habitado, y lo habitan.
El patrimonio, para su mejor estudio y conservación se clasifica, en primer lugar, en
naturales y culturales.
El patrimonio natural abarca la variedad de paisajes que conforman la flora y fauna de un
territorio. La UNESCO lo define como aquellos monumentos naturales, formaciones
geológicas, lugares y paisajes naturales, que tienen un valor relevante desde el punto de
vista estético, científico y/o medioambiental. El patrimonio natural lo constituyen las
reservas de biosfera, los monumentos naturales, las reservas y parques nacionales, y los
santuarios de la naturaleza.
El patrimonio cultural está formado por los bienes culturales que a lo largo de la historia
va acumulando una nación y que la sociedad les otorga una especial importancia
histórica, científica, simbólica o estética. Es un testimonio que revela a las generaciones
futuras la visión del mundo y las formas de vida de una sociedad.
El patrimonio cultural se divide en tangibles e intangibles. El primero es la expresión de
las culturas a través de grandes realizaciones materiales y se puede clasificar, a su vez
en mueble e inmueble. El segundo recoge las expresiones inmateriales, individuales y
colectivas, de un pueblo.
http:/www.mav.cl.
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Semana Nº 4
PATRIMONIO
es el
territorio
puede ser
natural cultural
lo constituye está
conformado
parques monumentos
nacionales naturales
reserva reserva de la tangible intangible

nacionales biosfera
muebles inmuebles
ACTIVIDADES
I. Lea los siguientes textos y complete los esquemas propuestos.
A. En la biología, se suele distinguir dos clases de semejanzas. Los rasgos llamados

análogos son aquellos que cumplen una determinada función común, aunque hayan
surgido en diferentes ramas del árbol evolutivo. A estos rasgos no se les considera
variantes de «un mismo» órgano. Un ejemplo típico de rasgos análogos son las
alas de las aves y las alas de los insectos. Los rasgos homólogos, en cambio
pueden o no cumplir una misma función, pero descienden de un antepasado común
y, por consiguiente, presentan una estructura similar que revela que constituyen
variantes de « un mismo » órgano. El ala de un murciélago, la pata delantera de un
caballo, las aletas frontales de una foca, la garra de un topo y la mano de un
humano pueden realizar funciones diferentes, pero todas ellas son modificadas de la
extremidad delantera de un antepasado común de huesos y las conexiones entre
ellos.

Semana Nº 4
B) A medida que el mal de Alzheimer progresa, junto con otras alteraciones selectivas
de los procesos mentales, la integridad de la conciencia empieza a resentirse.
Primero, el problema se halla predeciblemente limitado a la conciencia
autobiográfica. Dado que la memoria de los acontecimientos personales pasados no
puede recuperarse de manera apropiada, el vínculo entre los acontecimientos
actuales y el pasado vivido se torna ineficaz. En el procesamiento deliberativo en
diferido se halla comprometida la conciencia reflexiva. Con toda probabilidad este
trastorno, al menos en parte, se debe también a la disfunción del lóbulo temporal
medial. En su inexorable avance, los estragos van más allá de los procesos
autobiográficos. En los últimos estadios de la enfermedad de Alzheimer, en aquellos
pacientes que habían recibido una buena asistencia médica y lograron sobrevivir
más tiempo, se iba asentando de manera paulatina un estado prácticamente
vegetativo. La conexión del paciente con el mundo se iba reduciendo hasta parecer
individuos afectados por mutismo acinético. Los pacientes ejecutan un número cada
vez menor de interacciones con el entorno físico y humano, y responden cada vez
menos a estímulos procedentes de su alrededor. Las emociones de estos pacientes
permanecen mudas y su comportamiento lo domina un ademán ausente, apático,
vacío, descentrado, mudo.
Terma central
¿De qué trata el texto?
Idea principal
¿Qué especifica el texto?
Ideas secundarias
¿Qué otras informaciones
expone el texto?
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
El siglo XX fue más práctico, más solitario y menos romántico que el anterior. Sus
héroes son Bill Gates y Margaret Thatcher. ¿Dónde están los Romeo y Julieta de nuestro
tiempo? ¿Qué parejas podrían representar el amor en la sociedad contemporánea? Hoy
no hay mitos románticos, no hay amantes famosos, no hay escenas como la del lecho de
Catherine en Cumbres borrascosas.
Compromiso emocional que resulta del recogimiento y de la contemplación, el amor
supone una sociedad con un tiempo lento, es decir, el tiempo de interiorizarnos. En un
tiempo lineal, como el que vivimos, el amor propone un tiempo circular, cerrado, que
resulta una contradicción y una amenaza. Hoy hay menos tabúes y prohibiciones, es
decir, menos obstáculos frente a los cuales el amor crece en la conciencia de sí mismo. Al
dejar de ser secreto, al volverse centrífugo, ha dejado de existir.
Habiendo perdido la confianza en los gobiernos, en las instituciones, en el futuro,
también hemos perdido la confianza en los otros, en el otro. La premisa de la vida pública

Semana Nº 4
–nadie cree en nadie– ocupa el fuero privado. Los novios en Estados Unidos hacen
acuerdos prenupciales. La ingenuidad, una premisa de amor, ha desaparecido. Las
historias perversas, como la de la película Belleza americana, retratan cabalmente
nuestro tiempo. ¿Dónde está la Eugenia Grandet de las novelas modernas, una chica que
sufre idealizando a su primo y que se resigna heroicamente ante su abandono? Madame
Bovary no podría haberse escrito en el siglo XX. ¿Quién escribe hoy una carta de amor de
sesenta páginas, como lo hizo George Sand? Las cartas parecen un género en extinción.
La sensación de privacidad, inherente al amor, ha desaparecido. Hoy se escriben correos
electrónicos, que uno sospecha son vistos por alguien más, o en algún punto intermedio
de la red. Los brebajes de amor y pócimas, que alimentaron historias como Sueño de una
noche de verano y la Leyenda de Tristán e Isolda, se han evaporado (recordemos, sin
embargo, que la pócima de amor en esta última tenía una duración de solo tres años).
Aun en los años sesenta, ensayistas hoy olvidados, como Herbert Marcuse,
hacían circular sus tesis sobre el eros y la civilización. Por entonces la gente escribía “haz
el amor, no la guerra” en las paredes. La frase tiene algo de ominoso. Su premisa (“haz”)
supone ya una acción, un abandono de la contemplación del amor. En los años 60,
leíamos el libro de Erich Fromm El arte de amar. Pero no hay que quejarse. El deseo
amoroso se puede sublimar en otras pasiones. Allí está la videomanía.
El último reducto del amor, lo sabemos, son las telenovelas. Sin embargo, en
ellas el tiempo de la inocencia también ha pasado. Basta ver, si no, uno de los grandes
éxitos de Lima en el 2004. En la telenovela Mujeres apasionadas, la dueña de casa se
entiende con el chofer, que es novio de la cocinera. Un argumento atractivo por donde se
le mire. La inocencia es un pañuelo gastado y sus lágrimas se han secado hace tiempo.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) El amor romántico se mantiene frente a todas las adversidades.

B) Los filtros de amor se han vuelto más sofisticados y letales que antes.
C) En la televisión se exhiben los verdaderos amores románticos.
D) El amor romántico ha desaparecido en el vertiginoso siglo XX.*
E) El amor platónico implica una actitud contemplativa frente a la vida.
SOL. Se señala que en los tiempos actuales “el amor supone una sociedad con un tiempo
lento”.
2. En el texto la palabra SUBLIMAR significa
A) soslayar. B) encumbrar. C) atesorar. D) ocultar.* E) deslucir.
SOL. El deseo amoroso se puede sublimar en la videomanía. Esto es, puede estar latente
en esa nueva pasión de nuestro tiempo.
3. Puede deducirse del texto que nuestra forma de amar se ha transformado debido a
que
A) el amor no puede ser eterno y solo existen malos ejemplos de amantes.

B) en la sociedad contemporánea el amor ingenuo sigue siendo importante.
C) la opulencia del siglo XX hace el amor algo significativo e imperecedero.
D) ahora sí vivimos tiempos de intenso compromiso emocional y afectivo.
E) la vida práctica nos ha convertido en competitivos y menos románticos*.
SOL. En el segundo párrafo del texto se menciona que “En un tiempo lineal, como el que
vivimos, el amor propone un tiempo circular, cerrado, que resulta una contradicción y una
amenaza”.

Semana Nº 4
4. Resulta incompatible con el texto aseverar que
A) en el siglo XIX se experimenta el amor romántico.

B) las historias de amor se rebajan con malos ejemplos
C) el candor es el impulsor del amor contemporáneo*
D) Bill Gates y Margaret Thatcher son iconos del siglo XX.
E) En los años sesenta los ensayistas se ocupaban del amor.
SOL. En el tercer párrafo se menciona que “La ingenuidad, una premisa de amor, ha
desaparecido”.
5. Si Romeo y Julieta tal como fueron concebidos por Shakespeare volvieran a vivir en
esta época, muy probablemente
A) no les quedaría más que ser artistas del cine o la televisión.

B) se sorprenderían con el pragmatismo que impulsa a la gente.*
C) se incorporarían sin problemas a la dinámica social actual.
D) tratarían de buscar trabajo en telenovelas y comedias románticas
E) buscarían una nueva estrategia más eficiente para su destino.
SOL. De toda la lectura podemos arribar a que definitivamente la practicidad de los

tiempos actuales llevaría a sorprender a Romero y Julieta.
TEXTO 2
La tradición musical en Lima tiene un nombre: el vals criollo. Y este a su vez ha
acuñado los de Felipe Pinglo Alva y Chabuca Granda como símbolos. La presencia de
Pinglo implica revolución en el vals criollo. Sus inspiraciones transitan por las miserias
sociales de una Lima sin el fenómeno de la inmigración andina. Su impecable pluma
trataba a personajes como “el canillita”, “la pobre obrerita” o “el mendigo que deambulaba
por la ciudad”. En tanto, nuestra Lima todavía era la de los tranvías y los amplios solares.
Valses como De vuelta al Barrio o El huerto de mi amada podrían ser los testimonios que
más se acercan a una visión de Pinglo sobre la capital. Lamentablemente, su repertorio
tuvo acogida popular solo después de su muerte. No olvidemos que el Bardo Inmortal,
como también es conocido, nunca grabó un disco. El otro hito del vals criollo es Chabuca
Granda, genuina cantora de Lima. La flor de la canela se ha convertido en casi un himno
de la ciudad. Pero Chabuca no solo le compuso a la coquetería de la limeña, sino también
sus valses reflejan la nostalgia que agobiaba a los que sentían –como ella– que la
estábamos perdiendo –una referencia es el vals Zeñó Manué– y es que nuestra ciudad ya
no era la misma: los problemas sociales se habían agudizado y el fenómeno “del campo a
la ciudad” empezaba a cambiar el rostro de la Lima que, hasta ese momento, habíamos
conocido.
1. El autor pretende, centralmente,
A) recordar la trascendencia del vals criollo.

B) destacar los hitos esenciales del vals criollo.*
C) reivindicar el vals criollo como fenómeno limeño.
D) enfrentar a dos figuras: Pinglo y Chabuca Granda.
E) hacer un comentario estético de los valses criollos.
SOL. Al inicio del texto se menciona que “La tradición musical en Lima tiene un nombre: el
vals criollo. Y este a su vez ha acuñado los de Felipe Pinglo Alva y Chabuca Granda
como símbolos”.

Semana Nº 4
2. Se infiere que el vals De vuelta al barrio
A) se refiere a la vida en el campo. B) jamás ha sido grabado en un disco.

C) refleja la Lima de comienzos del XX.* D) es un vals criollo lleno de nostalgia.
E) es un retrato del canillita limeño.
En el texto se menciona que De vuelta al barrio o El huerto de mi amada podrían ser los
testimonios que más se acercan a una visión de Pinglo sobre la capital.
3. La palabra hito se puede remplazar en el texto por
A) jerarquía. B) punto. C) código. D) emblema.* E) heraldo.
SOL. En el texto se señala que “El otro hito del vals es Chabuca Granda”, es decir, el otro
emblema del vals criollo.
4. Si el Bardo Inmortal hubiese vivido en los tiempos de Chabuca,
A) habría abandonado el vals y habría compuesto huainos.

B) la obra de Chabuca habría pasado sin pena ni gloria.
C) sus temas habrían expresado un aire de nostalgia.*
D) habría soslayado todos los problemas sociales.
E) la nueva Lima lo habría seducido por su imagen.
SOL. En la parte final del texto se menciona que en la época de Chabuca Granda los
problemas sociales se habían agudizado y Lima ya no era la misma.
5. Se puede colegir del texto que el estilo de Pinglo
A) tendía a la socarronería. B) imitaba la jerga popular.

C) mostraba un boato verbal.* D) expresaba laconismo.
E) se sumía en el llanto.
SOL. Se puede inferir que los valses de Pinglo tenían una fina expresión garantizada por
su pluma.
SEMANA 4 B
SERIES VERBALES
1. Vituperar, humillar; prender, desasir; abrogar, derogar;
A) avasallar, manumitir.* B) rendir, someter. C) andar, pasear.

D) acatar, reflejar. E) conseguir, aturdir.
SOL. Serie mixta: sinónimos – antónimos – sinónimos y sigue un par de antónimos.
2. Confluencia, coincidencia, concurrencia,
A) divergencia. B) convergencia. C) cohesión.

D) dilucidación. E) conculcación.
SOL. Campo semántico referente a la coincidencia en la misma posición.

Semana Nº 4
3. Malvado, perverso, cruel,
A) pedigüeño. B) proceloso. C) desdichado. D) pusilánime. E) protervo.*
SOL. Campo semántico del individuo que es sumamente malo y que causa daño
intencionadamente.
4. Suspicaz, confiado; mísero, opulento; pésimo, óptimo;
A) gandul, poltrón. B) fausto, magno. C) abyecto, sublime.*

D) superfluo, baladí. E) tranquilo, apacible.
SOL. Serie formada por pares de antónimos.
5. Complete las series con los respectivos sinónimos:
Parco, __________; gozoso, __________; litigante, __________.
A) austero, complacido, querellante* B) cicatero, plácido, demandante

C) exiguo, templado, adversario D) frugal, alborozado, roñoso
E) sobrio, deletéreo, contencioso
SOL. Son los sinónimos pertinentes.
6. Complete la serie con los respectivos antónimos:
Honorable, __________; patán, __________; montaraz, __________.
A) descortés, servicial, menudo B) granuja, honrado, pillo

C) tirano, anacoreta, cronista D) gamberro, desgarbado, pagano
E) indigno, sofisticado, civilizado*
SOL. Son los antónimos pertinentes.
7. Comentarista, intérprete, glosador,
A) exégeta.* B) sofista. C) munificente. D) lúgubre. E) narciso.
SOL. Campo semántico referido a la persona que explica o interpreta un texto.
8. Artimaña, subterfugio, ardid,
A) bizarría. B) pusilanimidad. C) decoro.

D) regodeo. E) triquiñuela.*
SOL. Campo semántico referido a la treta o artimaña para conseguir algo.

Semana Nº 4
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) En 1550 cabezas nucleares quedó el límite establecido para Rusia y EEUU. II) Los
presidentes Dimitri Medvedev y Barack Obama firmaron este histórico acuerdo en la
suntuosa Sala Española del Castillo Medieval el 8 de abril de 2010. III) El objetivo es
reducir el arsenal en un 30 por ciento en los próximos siete años. IV) Con este pacto,
los antiguos enemigos de la Guerra Fría dieron un paso trascendental contra la
proliferación de armas atómicas. V) George Bush deterioró las relaciones con la
federación rusa durante sus ocho años de gobierno.
A) I B) IV C) III D) II E) V*
SOL. El tema es el pacto de no proliferación nuclear firmado entre Rusia y EEUU. Por
impertinencia, elimínese la oración V.
2. I) Tarja Halonen, del Partido Socialdemócrata, fue elegida presidenta de Finlandia el

2000; así, fue la primera mujer en la historia de ese país nórdico en llegar a ese
cargo. II) En diciembre de 2007, Cristina Fernández se convirtió en la primera
presidenta elegida por voto popular en el país gaucho: Argentina. III) La
democristiana Ángela Merkel, considerada como una de las mujeres más poderosas
por la revista Forbes, hizo historia en Alemania al ocupar el cargo de canciller, labor
que está por encima de la del presidente del país. IV) Laura Chinchilla, politóloga y
líder del Partido Socialdemócrata, se convirtió en la presidenta número 49 de Costa
Rica, país que durante sus 190 años de vida republicana nunca fue gobernado por
una mujer. V) Michelle Bachelet, socialista convencida y que vivió una infancia
trashumante debido a la profesión de su padre, alcanzó la presidencia de la
república luego de recorrer un largo camino de dolor y muerte por sus convicciones
políticas.
A) III* B) II C) I D) IV E) V
SOL. El tema apunta a mujeres que llegaron a ser presidentas de sus países. Por
impertinencia, elimínese la III oración.
3. I) El conflicto entre Corea del Norte y Corea del Sur se inició el año de 1950. II)
Fueron apoyados por potencias extranjeras afines a sus ideologías: la del Norte por
comunistas (URSS) y la del Sur por capitalistas (EEUU). III) Desde 1953 no ha
habido enfrentamientos militares entre los dos países, pero desde marzo de 2010,
cuando una nave surcoreana fue bombardeada presuntamente por los del Norte, los
dos países se muestran los dientes peligrosamente. IV) Corea del Norte, cuyo aliado
más fuerte es China, cuenta con uno de los ejércitos más poderosos del mundo: por
ejemplo su tropa consta de 1,2 millones de soldados. V) En ese contexto, el 23 de
noviembre de 2010, Corea del Norte disparó obuses de artillería a la isla de
Yeonpyeong como respuesta a los ejercicios de artillería que Corea del Sur
realizaba en la frontera.
A) IV* B) III C) II D) I E) V
SOL. El tema es el conflicto armado entre Corea del Norte y Corea del sur. Por
impertinencia, elimínese la IV oración.

Semana Nº 4
4. I) Los músculos de los ojos humanos se mueven unas 100 000 veces diariamente.
II) Los ojos y el corazón tienen una actividad intensa en la vida de los seres
humanos. III) El corazón de un ser humano late más de 30 millones de veces al año
y 2000 millones de veces en toda la vida. IV) El ser humano come en promedio 50
toneladas de alimentos durante su vida, y consume 50000 litros de bebidas. V) Si se
extendiera la corteza cerebral de un ser humano, cubriría una superficie de 1800 a
2300 cm2.
A) III B) II* C) IV D) I E) V
SOL. El tema es maravillas del cuerpo humano. La oración II se elimina por redundancia.
5. I) El 21 de mayo de 2010, ocho personas se salvaron luego de que un Boeing 737

de aerolínea Air India Express, que procedía de Dubai, se incendió en el aeropuerto
de Bangalore en el sur de India: 158 personas perdieron la vida. II) Francesca Lewis,
de 12 años, salió sana y salva del accidente de avioneta que sufrió en 2007 en
territorio panameño. III) El 12 de mayo de 2010, un Boeing 727 de la compañía Libia
Afriqiyah Airways se estrelló en el aeropuerto de Trípoli (Siria), solamente sobrevivió
un niño de nueve años llamado Ruben van Assow, quien apenas sufrió heridas en
sus piernas. IV) El 8 de julio de 2003, poco después de despegar de la ciudad
costera de Port Sudán, Sudán, un Boeing de las líneas aéreas sudanesas se estrelló
y causó la muerte de 115 pasajeros, aunque un niño de dos años sobrevivió. V)
Hubo sobrevivientes en las tragedias aéreas de la primera década del siglo XXI.
A) I B) III C) IV D) V* E) II
SOL. Por redundancia, se elimina la oración V porque esta se infiere de las otras cuatro
oraciones.
6. I) El Real Madrid es el único equipo de fútbol que cuenta con más de 400 millones
de euros. II) El Real Madrid, con 438.6 millones de euros, es uno de los equipos de
fútbol más ricos del planeta. III) Con 398.1 millones de euros, el Fútbol Club
Barcelona es el segundo equipo más rico del mundo. IV) El Manchester United es el
tercer equipo más rico del mundo porque se contabilizan en sus arcas 349.8
millones de dólares. V) El cuarto equipo más opulento del mundo es el Bayern de
Munich con 323 millones de dólares.
A) I* B) III C) IV D) V E) II
SOL. Por redundancia, elimínese la oración I porque redunda con la oración II.
TEXTO 1
¿Cuál es la diferencia entre un rostro bello y uno realmente atractivo? Pues que el
bello omite los defectos y el atractivo los tiene, pero irresistibles. La perfección que
respeta todas las normas clásicas merece el encomio gélido del museo, pero cuando la
imperfección acierta nos la queremos llevar a casa y vivir con ella y para ella. Se hace
admirar lo que cumple las pautas y se hace amar lo que las desafía. Y eso en todos los
campos, eróticos, artísticos o políticos.
Desde luego, así ocurre en literatura. Hace pocas semanas, confidencias internas
me hicieron partícipe de los motivos por los que Tolkien no consiguió en su día el premio
Nobel, como tampoco Graham Greene o Durrell. El presidente de los académicos suecos
estableció que la prosa de Tolkien no estaba a la altura de las exigencias del reputado
galardón. Probablemente la misma insuficiencia aquejaba a los otros dos escritores

Semana Nº 4
ingleses, por no hablar de Patricia Highsmith o Agatha Christie, que jamás fueron siquiera
tomadas en cuenta a la hora de calibrar méritos.
Por lo visto para el académico sueco, de cuyo nombre no quiero acordarme ni me
acuerdo, la prosa de los novelistas tiene vida propia: debe cumplir unos determinados
requisitos ideales de excelencia, hable de lo que hable. Es como un rebozado, que debe
ser crujiente y sin grasa tanto si cubre una langosta como un calamar. Yo puedo entender
perfectamente que a alguien no le guste El señor de los anillos, allá cada cual con sus
miserias, pero en cambio no comprendo que se desdeñe a Tolkien por su prosa. Vamos a
ver, ¿qué prosa debería haber utilizado para contar su historia? ¿Una modelo Proust? ¿O
quizá mejor tipo Lezama Lima? Y que conste que tampoco estos autores fueron
premiados con el Nobel. Según ese exigente escandinavo ¿qué tono debería haber sido
el de Tolkien para que no olvidásemos a Frodo y a Sauron? Porque da la casualidad de
que con su prosa defectuosa no se las arregló mal del todo para hacerlos memorables.
Pedirle una prosa mejor suena casi a reprocharle que no escribiera un libro peor.
Quizá en el fondo de lo que se acusa a Tolkien es de ser demasiado popular.
¡Cuando sus libros gustan a tantos algo debe ser de baja calidad, por lo menos la prosa!
Pero veamos otra prosa nada elevada, en este caso la de un autor más bien recóndito y
desconocido del gran público: Raymond Roussel. Acaba de aparecer en castellano una
excelente edición de Locus Solus, su obra principal, enriquecida con los comentarios de
sus admiradores: Cocteau, Leiris, Foucault, Deleuze, etcétera. Uno de ellos, Rosset,
habla precisamente del estilo de Roussel: “de una banalidad paradójicamente admirable…
no admite en él más que el lugar común conocido y constatado, la expresión gastada y
convenida, la palabra absolutamente plana y muda… que va victoriosamente en contra de
todo lo aconsejable y recomendable”. Sin embargo, no a pesar de una prosa tan
censurable sino precisamente gracias a ella, Locus Solus es uno de los libros más original
e imaginativamente literarios del siglo XX.
Desde luego, lo del Nobel es una anécdota que no debe magnificarse. Quienes lo
han ganado sin duda lo merecían, aunque otros tampoco hubiesen desentonado en su
palmarés: Tolstoi, Proust, Joyce, Kafka, Baroja, Borges. Cada uno con su prosa y sus
defectos especiales, que les censuran los académicos y tanto les agradecemos los
lectores.
Artículo aparecido en el diario El País
Fernando Savater (adaptado por Miguel Maguiño)
1. La intención central del autor del texto es
A) cuestionar los parámetros por los cuales un académico sueco negó en su

momento el Nobel a Tolkien.*
B) relacionar la belleza con el orden y esplendor literario; lo atractivo, con la
descuidada pero asombrosa prosa de Tolkien.
C) discutir los absurdos modelos que emplean los jurados literarios para premiar a
los escritores, pues siempre yerran.
D) dilucidar las razones por las cuales el jurado del premio Nobel le negó el
reconocimiento a Tolkien y a Roussel.
E) amonestar al jurado de los premios Nobel para que modifiquen los patrones que
emplean para premiar.
Solución: El autor del texto discute las razones que, según le contaron, impidieron
otorgarle el premio Nobel al escritor inglés Tolkien.
2. La frase “de cuyo nombre no quiero acordarme ni me acuerdo” implica en el autor

del texto una actitud de
A) encomio. B) ignorancia. C) austeridad.

D) modestia. E) desdén.*

Semana Nº 4
Solución: El autor del texto no solo se encuentra en total desacuerdo respecto de los
requisitos que debe cumplir la escritura literaria; sino que además los juzga irrisorios para
calibrar la valía de los escritores; por lo tanto su actitud ante el académico sueco es de
desprecio.
3. Se deduce que, para el autor del texto, una obra literaria memorable debe
A) usar los lugares comunes, como Roussel.

B) ser hermosa en su prosa y contenido.
C) contener una certera imperfección.*
D) ser rechazada por el jurado del Nobel.
E) enfadar al jurado y gustar a las masas.
Solución: En el primer párrafo del texto se establece la diferencia entre un rostro hermoso
y uno atractivo; la misma que se puede hallar en cualquier actividad. Para el autor del
texto lo atractivo resulta más preciado pues pone en marcha nuestros sentidos y deseos;
de tal forma que resulta válido establecer la inferencia C.
4. Resulta incompatible con el texto sostener que el premio Nobel
A) no fue otorgado al escritor Greene debido a la forma de su prosa.

B) se basa en un solo criterio para ser otorgado: tener buen estilo.*
C) no ha reconocido a muchos grandes escritores como Borges.
D) ha desdeñado a escritoras populares como Agatha Christie.
E) es una institución que pertenece a la Academia sueca.
Solución: Se establece que si un autor no tiene buen estilo, se le negará el Premio Nobel.
No se dice ni se infiere que el estilo sea el único criterio para recibirlo.
5. El autor del texto deja entrever que, en la Academia sueca,
A) su presidente siempre toma la decisión final para otorgar el premio.

B) la bella prosa no era muy importante a la hora de otorgar el galardón.
C) hay un criterio de raza para determinar la excelencia literaria.
D) existe un resquemor en contra de los autores de best sellers.*
E) los candidatos más votados son los que venden más libros.
Solución: Al mencionar la popularidad, se deja entrever que en la Academia sueca no se

ve con buenos ojos a los autores con un elevado volumen de ventas.
6. Si en el otorgamiento del Nobel a Mario Vargas Llosa hubiera primado una postura
similar a la censurada en el texto,
A) se podría concluir que la prosa de Vargas Llosa es admirable.*

B) deberíamos establecer que Vargas Llosa es un autor polémico.
C) los lectores peruanos demostrarían tener la más fina sensibilidad.
D) Vargas Llosa no estaría a la altura de los grandes novelistas.
E) se establecería que Vargas Llosa es el autor más popular del globo.
Solución: La postura censurada es apreciar la belleza formal.

Semana Nº 4
TEXTO 2
¡Por cuántas cosas merece ser celebrado Charles Dickens en el bicentenario de su

nacimiento! Su obra enorme y vigorosa ridiculiza gloriosamente la manía de jerarquizar la
cultura “seria” por encima de la “popular” o “comercial”. Nadie fue más devoradoramente
popular que él y nadie influyó tanto en lo más respetable de la literatura anglosajona
posterior: después de Shakespeare, solo él. En sus novelas el arte narrativo combina el
afán de justicia con la compasión y el optimismo, los ingredientes necesarios de la
perspectiva moral. Fue un moralista, pero no en el sentido francés del término, que se
refiere más bien a una forma de cinismo cultivado y desmitificador. Aún más insólito: su
moralismo literario logró efectivamente moralizar aspectos de la sociedad en que vivió,
llena de rutinas despiadadas como las ejecuciones capitales ante el público, la cárcel por
deudas…Todos los buenos escritores mejoran la literatura, pero muy pocos logran
también que el mundo cotidiano sea después de ellos algo mejor. Dickens lo consiguió,
por mucho que los burlones antes y ahora se encojan escépticamente de hombros ante
su populismo sentimental.
Sin embargo, las glosas laudatorias que hoy se le dedican olvidan o menosprecian
aquel de sus combates éticos más actual: su lucha contra la piratería que conculca los
derechos de autor. Las circunstancias de entonces eran diferentes, pero en lo esencial
sigue pudiendo servirnos de inspiración. Recodemos el asunto. A mediados del siglo XIX,
en el apogeo de su éxito, Dickens viajó por primera vez a los Estados Unidos, donde se le
esperaba con entusiasmo. En la primera gran república democrática le consideraban
adalid del progreso y la igualdad contra los privilegios aristocráticos de la vieja monarquía
inglesa, corrupta y clasista. Pero Dickens era honrado y por tanto enseguida decepcionó:
en lugar de centrar sus conferencias en la corrupción de los aristócratas en Inglaterra las
dedicó a hablar de la corrupción de los demócratas en Estados Unidos. El blanco de sus
críticas fueron las leyes sobre el copyright que permitían en América piratear (la expresión
es suya) las obras de autores ingleses.
Como evidentemente él era con mucho el mayor damnificado, de inmediato le
llovieron las críticas por "interesado" y "avaricioso". No se arredró. Deploró
clamorosamente que en la tierra de la libertad no la hubiera en absoluto para hablar de un
tema controvertido, sobre el que callaban sus colegas y amigos yanquis como
Washington Irving o Prescott. Le hervía la sangre (también son palabras suyas) al
comprobar el silencio o la animadversión que despertaba entre los asistentes a los
banquetes que le tributaban en cuanto mencionaba el tema de esa flagrante injusticia.
¿Le tachaban de interesado? Pues a mucha honra. Los predicadores del desinterés son a
menudo subvencionados o ricos por su casa. Pero Dickens había conocido la miseria en
su infancia y su adolescencia: no defendía a los pobres porque despreciase la abundancia
sino porque estaba familiarizado con la humillación de la pobreza. Frente al falso
idealismo de los aprovechados defendía el sano materialismo de los trabajadores. Y no se
avergonzaba de hablar de dinero. Como señala con simpatía Chesterton en su excelente
retrato del escritor (Charles Dickens, Pre-Textos): “Reclamaba su dinero en un tono
valeroso y vibrante, como un hombre que reclama su honor”.
Así se enfrentó a la opinión pública, que no siempre tiene razón pero cuenta con la
ventaja de la mayoría. Y es que los creadores de cultura siempre son minoría frente a los
que la consumen y disfrutan, sea en aquel siglo o en el nuestro. Hagan la prueba hoy:
condenen la corrupción de los políticos o de los banqueros y la masa asentirá satisfecha;
condenen la corrupción de los internautas sin escrúpulos y se ganarán un abucheo. Pero
arriesgarse a caer antipático es lo que distingue al que habla de moral del mero apóstol
de la moralina. También por esta muestra de impávida decencia debemos hoy celebrar a
Dickens.
Artículo aparecido en el diario El País
Fernando Savater (adaptado por Miguel Maguiño)

Semana Nº 4
1. Al autor del texto le interesa, sobre todo, relievar
A) la actitud de Dickens frente a la piratería de su tiempo.*

B) un aspecto muy enigmático en la vida y obra de Dickens.
C) los paralelismos entre la época de Dickens y la nuestra.
D) las críticas que recibió Dickens en su periplo norteamericano.
E) la obra de Dickens como el encuentro de la alta y baja cultura.
Solución: En el bicentenario del nacimiento de Dickens, el autor del texto desea ofrecer
una imagen sobre la postura moral del escritor inglés.
2. Por la expresión “rutinas despiadadas”, se debe entender
A) maneras de comportamiento que lindan con la moral y que por ello Dickens las
retrato en sus novelas.
B) formas de vida censurables pero que por ser consuetudinarias el público no las
percibe como tales.*
C) un tipo de justicia que no respetaba los derechos de las personas en la Inglaterra
de Dickens.
D) aspectos críticos en el comportamiento de los ingleses a quienes complacía las
ejecuciones privadas.
E) una forma de practicar la justicia que desconcertaba y entristecía al escritor inglés
Dickens.
Solución: La expresión aparece en el siguiente contexto oracional: “su moralismo literario
logró efectivamente moralizar aspectos de la sociedad en que vivió, llena de rutinas
despiadadas como las ejecuciones capitales ante el público, la cárcel por deudas”; de tal
forma que el primer término alude a un tipo de accionar que por su frecuencia se torna
habitual, el segundo término aparece ejemplificado en las ejecuciones públicas, a todas
luces un tipo de “justicia” censurable.
3. Resulta contrario al texto señalar que Dickens
A) a veces resultaba muy impopular, pues disertaba sobre situaciones conflictivas.

B) era un escritor valiente que se enfrentaba al status quo de los Estados Unidos.
C) solo escribió para un público exquisito e interesado en el quehacer literario.*
D) estaba interesado en reformar comportamientos moralmente censurables.
E) combina con habilidad el afán de justicia con la compasión y el optimismo.
Solución: El texto menciona que uno de los intereses de Dickens como escritor fue
reformar algunos comportamientos de su sociedad, por tal motivo no se pudo dirigir solo a
un público interesado en el quehacer literario; por otro lado, se menciona que en su
escritura se entrelazaba la alta y baja cultura, otra razón para que la respuesta correcta
sea la alternativa C.
4. Se deduce que la obra de Dickens

A) fue traducida en los círculos de Estados Unidos.
B) siempre generó simpatías entre las clases adineradas.
C) es capaz de atraer un amplia gama de lectores.*
D) llegó a ser leída con entusiasmo por los franceses.
E) es muy superior a la realizada por Shakespeare.
Solución: La deducción se basa en la enorme popularidad de la obra de Dickens.

Semana Nº 4
5. Se deduce del texto que los contemporáneos de Dickens encontraron en las obras
de este autor
A) las recetas de las reformas sociales para Inglaterra.

B) una inusitada forma de afrontar sus propios miedos.
C) una forma eficaz para afrontar algunos problemas sociales.*
D) una sutil mezcla de fantasía y de problemas culturales.
E) la estrategia perfecta para solucionar todos sus problemas.
Solución: El texto señala que la escritura de Dickens logró moralizar algunas situaciones
controversiales de su época; por lo tanto, es válido sostener que sus lectores encontraron
en los textos de este autor algunas estrategias para solucionar sus problemas.
6. Se infiere del texto que Washington Irving
A) fue un escritor moralista tan rotundo como Dickens.

B) mantuvo una actitud permeable frente a la piratería.*
C) redactó algunos textos en los cuales apoyaba a Dickens.
D) fue plagiado de manera grosera, pero nunca se quejó.
E) censuró a Dickens cuando este desembarcó en los EE.UU.
Solución: El texto dice que Irving es colega de Dickens, por lo tanto se infiere que es
escritor; por otro lado también se señala que no protestó por la situación que generó el
malestar en Dickens.
SEMANA 4C
TEXTO 1
Si nuestra existencia no tiene por fin inmediato el dolor, puede afirmarse que no
tiene ninguna razón de ser en el mundo. Porque es absurdo admitir que el dolor sin
término que nace de la miseria inherente a la vida y que llena el mundo, no sea más que
un puro accidente y no su misma finalidad. Cierto es que cada desdicha particular parece
una excepción, pero la desdicha general es la regla.
Así como un arroyo corre sin remolino mientras no encuentra ningún obstáculo, de
igual modo, en la naturaleza humana, como en la naturaleza animal, la vida se desliza
inconsciente y distraída cuando nada se opone a la voluntad. Si la atención está
despierta, es que se han puesto trabas a la voluntad y se ha producido algún choque.
Todo lo que se alza frente a nuestra voluntad, todo lo que atraviesa o se le resiste, es
decir, todo lo que hay desagradable o doloroso, lo sentimos en seguida con suma
claridad.
No advertimos la salud general de nuestro cuerpo, sino tan sólo el ligero sitio donde
nos hace daño el calzado; no apreciamos el conjunto próspero de nuestros negocios,
pues sólo nos preocupa alguna insignificante pequeñez que nos apesadumbra. Así, pues,
el bienestar y la dicha son enteramente negativos; sólo el dolor es positivo.
No conozco nada más absurdo que la mayoría de los sistemas metafísicos que
explican el mal como algo negativo. Por el contrario, sólo el mal es positivo, puesto que se
hace sentir... Todo bien, toda felicidad, toda satisfacción son cosas negativas, porque no
hacen más que suprimir un deseo y terminar una pena.
Añádase a esto que, en general, encontramos las alegrías muy por debajo de
nuestra esperanza, al paso que los dolores la superan con mucho. Si queréis en un abrir y
cerrar de ojos ilustraros acerca de este asunto y saber si el placer puede más que la

Semana Nº 4
pena, o solamente si son iguales, comparad la impresión del animal que devora a otro con
la impresión del que es devorado.
El consuelo más eficaz en toda desgracia, en todo sufrimiento, es volver los ojos
hacia los que son más desventurados que nosotros. Este remedio está al alcance de cada
uno. Pero ¿qué resulta de ello para el conjunto?
Semejantes a los carneros que triscan en la pradera mientras el matarife hace su
elección con la mirada en medio del rebaño, no sabemos en nuestros días felices qué
desastre nos prepara el destino precisamente en aquella hora: la enfermedad,
persecución, ruina, mutilación, ceguera, locura, etc. Todo lo que apetecemos coger se nos
resiste; todo tiene una voluntad hostil, que es preciso vencer.
En la vida de los pueblos no nos muestra la historia sino guerras y sediciones: los
años de paz sólo parecen cortas pausas, entreactos que surgen una vez por casualidad.
Y, asimismo, la vida del hombre es un perpetuo combate, no sólo contra males
abstractos, la miseria o el hastío, sino contra los demás hombres. En todas partes se
encuentra un adversario. La vida es una guerra sin tregua, y se muere con las armas en la
mano.
En todo tiempo necesita cada cual cierta cantidad de cuidados, de dolores o de
miseria, como necesita lastre el buque para tenerse a plomo y navegar derecho. Pero si
todos los deseos se viesen colmados apenas se formulan, ¿con qué se llenaría la vida
humana? ¿En qué se emplearía el tiempo? Poned a la humanidad en el país de Jauja,
donde todo creciera por sí mismo, donde volasen asadas las alondras al alcance de las
bocas, donde cada uno encontrara al momento a su amada y la consiguiese sin dificultad,
y entonces se vería a los hombres morir de aburrimiento o ahorcarse; a otros reñir,
degollarse, asesinarse y causarse mayores sufrimientos de los que ahora les impone la
Naturaleza. Así, no puede convenir a los hombres ningún otro teatro, ninguna otra
existencia.
Arthur Schopenhauer: El amor, las mujeres y la muerte
(fragmento)
1. El tema central del texto es
A) el dolor inherente a la existencia humana.
B) la verdad del sistema metafísico antiguo.
C) la desventura de los otros seres humanos.
D) la historia trágica de la humanidad
E) la naturaleza inefable de la vida humana.
Solución: A. Si nuestra existencia no tiene por fin inmediato el dolor, puede afirmarse que
no tiene ninguna razón de ser en el mundo.
2. Marque la alternativa incompatible con el texto.

A) Lo doloroso lo sentimos en seguida con suma claridad.
B) El bienestar y la felicidad son negativos para el ser humano.
C) Los sistemas metafísicos explican el dolor como algo negativo.
D) El ser humano puede vivir plenamente sin ningún tipo de dolor.
E) El dolor aminora cuando volteamos a ver a los más desgraciados.
Solución: D. Pero si todos los deseos se viesen colmados apenas se formulan, entonces
se vería a los hombres morir de aburrimiento o ahorcarse.
3. Se colige que Shopenhauer fue un filósofo

A) metafísico. B) existencialista. C) pesimista.
D) hedonista. E) racionalista.
Solución: C. Schopenhauer es pesimista porque considera que el teatro de la existencia
está signado por el dolor.

Semana Nº 4
4. En la lógica del pensamiento de Schopenhauer, si una persona fuera completamente

feliz,
A) su vida carecería de sentido.* B) pertenecería a corriente metafísica.

C) sería un sujeto lleno de dolor. D) habría superado a la metafísica.
E) tendría una naturaleza divina.
Solución: A. Todo bien, toda felicidad, toda satisfacción son cosas negativas, porque no
hacen más que suprimir un deseo y terminar una pena.
5. Al decir que “se muere con las armas en la mano” se connota que
A) los seres humanos suelen huir del mundo.

B) el suicidio se hace de una forma determinada.
C) el hombre quiere sucumbir ante el adversario.
D) la vida humana es un conflicto permanente.
E) la paz es el epítome de la existencia humana.
Solución: D. En todas partes se encuentra un adversario. La vida es una guerra sin
tregua, y se muere con las armas en la mano.
6. Se puede inferir que apreciamos la salud
A) cuando nos encontramos sanos. B) después de haberla perdido.

C) si es que no hay nada de dolor. D) en contra de nuestros deseos.
E) hay una cura para la enfermedad.
Solución: B. No advertimos la salud general de nuestro cuerpo, sino tan sólo el ligero sitio
donde nos hace daño el calzado, es decir, cuando padecemos alguna enfermedad.
7. Se puede inferir que el placer
A) solo es alcanzado por seres extraordinarios.

B) es un estado entre el dolor y el aburrimiento.
C) es la ausencia momentánea del sufrimiento.
D) solo es posible en los animales irracionales.
E) es un estado duradero en la vida humana.
Solución: C. Nuestra existencia está en un constante sufrimiento y solo podemos sentir
placer cuando por un momento estamos desligados del dolor.
8. Una fuerte objeción en contra de la argumentación de Schopenhauer sería la

siguiente:
A) La vida es dolor, caducidad y miseria; la existencia, un completo sinsentido.

B) La única salvación que el hombre puede esperar es la de su reposo definitivo.
C) La historia nos demuestra que el hombre es como un lobo para el hombre.
D) El móvil principal y fundamental en el hombre es el conflicto permanente.
E) En la historia de la humanidad, la paz ha primado sobre los tiempos de guerra.
Solución: E. Sostiene centralmente Schopenhauer que la vida de los pueblos nos muestra
guerras y sediciones.

Semana Nº 4
TEXTO 2
Para los hebreos, toda nueva calamidad histórica era considerada como un castigo
infligido por Yahué, encolerizado por el exceso de pecados a que se entregaba el pueblo
elegido. Ningún desastre militar parecía absurdo, ningún sufrimiento era vano, pues más
allá del “acontecimiento” siempre podía entreverse la voluntad de Yahué. Aun más: puede
decirse que esas catástrofes eran necesarias, estaban previstas por Dios para que el
pueblo judío no fuese contra su propio destino enajenando la herencia religiosa legada
por Moisés. En efecto, cada vez que la historia se lo permitía, cada vez que vivían una
época de paz y de prosperidad económica relativa, los hebreos se alejaban de Yahué y se
acercaban a los Baal y Astarté de sus vecinos. Únicamente las catástrofes históricas los
ponían de nuevo en el camino recto, les hacían volver por fuerza sus miradas hacia el
verdadero Dios. “Mas después clamaron al Señor y dijeron: Hemos pecado, porque
hemos dejado al Señor, y hemos servido a los Baal y a Astaroth; líbranos, pues, ahora de
las manos de nuestros enemigos y te serviremos”. Esa vuelta hacia el verdadero Dios en
la hora del desastre nos recuerda el acto desesperado del primitivo, que necesita, para
redescubrir la existencia del Ser Supremo, la extrema gravedad de un peligro y el fracaso
de todas las intervenciones ante otras “formas” divinas (dioses, antepasados, demonios).
Sin embargo, los hebreos, inmediatamente después de la aparición de grandes imperios
militares asiriobabilónicos en su horizonte histórico, vivieron sin interrupción bajo la
amenaza anunciada por Yahué: “Mas si no oyereis la voz del Señor, sino que fuereis
rebeldes a sus palabras, será la mano del Señor sobre vosotros, y sobre vuestros
padres”.
Los profetas no hicieron sino confiar y ampliar, mediante sus visiones aterradoras,
el ineluctable castigo de Yahué respecto de su pueblo, que no había sabido conservar la
fe. Y solamente en la medida en que tales profecías eran validadas por catástrofes —
como se produjo, por lo demás, de Elías a Jeremías— los acontecimientos históricos
obtenían una significación religiosa, es decir, aparecían claramente como los castigos
infligidos por el Señor a cambio de las impiedades de Israel. Gracias a los profetas, que
interpretaban los acontecimientos contemporáneos a la luz de una fe rigurosa, esos
acontecimientos se transformaban en “teofanías negativas”, en “ira” de Yahué. De esa
manera, no solo adquirían un sentido (pues hemos visto que cada acontecimiento
histórico tenía su significación propia, para todo el mundo oriental) sino que también
develaban su coherencia íntima, afirmándose como la expresión concreta de una misma,
única, voluntad divina. Así, por vez primera, los profetas valoran la historia, consiguen
superar la visión tradicional del ciclo —concepción que asegura a todas las cosas una
eterna repetición— y descubren un tiempo de sentido único. Este descubrimiento no será
inmediata y totalmente aceptado por la conciencia de todo el pueblo judío, y las antiguas
concepciones sobrevivirán todavía mucho tiempo.
Pero por vez primera se ve afirmarse y progresar la idea de que los
acontecimientos históricos tienen un valor en sí mismos, en la medida en que son
determinados por la voluntad de Dios. Ese Dios del pueblo judío ya no es una divinidad
oriental creadora de hazañas arquetípicas sino una personalidad que interviene sin cesar
en la historia, que revela su voluntad a través de los acontecimientos (invasiones,
asedios, batallas, etcétera). Los hechos históricos se convierten así en “situaciones” del
hombre frente a Dios, y como tales adquieren un valor religioso que hasta entonces nada
podía asegurarles. Por eso es posible afirmar que los hebreos fueron los primeros en
descubrir la significación de la historia como epifanía de Dios, y esta concepción, como
era de esperar, fue seguida y ampliada por el cristianismo.
Rinaldo Acosta, Temas de mitología comparada (adaptado por Jorge Goodridge)

Semana Nº 4
1. El texto trata fundamentalmente
A) de la falta de unidad entre las diversas concepciones de Dios en el judaísmo.

B) del papel de los profetas en las transformaciones de la religión de los judíos.
C) del carácter cíclico que asume la historia en la concepción judeocristiana.
D) de la actitud profundamente refractaria del pueblo de Israel frente a Dios.
E) del cambio del concepto de la historia manifestado en la religión judía.*
Sol: El autor explica cómo se pasa de las concepciones tradicionales del ciclo a la idea de
un dios que interviene en la historia de los hombres.
2. El sinónimo contextual de la palabra EPIFANÍA es
A) sanción. B) recuerdo. C) creación. D) voluntad. E) manifestación.*

Sol: El texto utiliza epifanía para referirse a los hechos que revelan su voluntad.
3. ¿Cuál es el enunciado incompatible con el texto?
A) Las intervenciones de Dios en la historia del pueblo judío tenían un carácter

admonitorio.
B) Los hebreos siempre se comportaron como adoradores de Dios y nunca hicieron
nada en su contra.*
C) La idea de Dios como una personalidad que interviene en la historia es una
innovación del judaísmo.
D) El cristianismo también concibió la significación de la historia como una epifanía
de Dios.
E) Para los judíos, el sentido de la historia estaba ligado directamente al ethos
propio de su pueblo.
Sol: Según el texto, los hebreos huían de Dios cuando vivían tiempos de sosiego.
4. Se desprende del texto que las concepciones del eterno retorno
A) fueron completamente extrañas al pueblo judío.

B) eran el trasfondo de la prédica de los profetas.
C) armonizan con la concepción de la historia como epifanía.
D) hacían inteligibles los sufrimientos del pueblo judío.
E) eran comunes en la mayoría de los pueblos orientales.*
Sol: Las concepciones del eterno retorno eran parte de las ideas tradicionales sobre la
divinidad y estas eran propias del mundo oriental.
5. Señale la idea principal del texto
A) Los hebreos, a diferencia de otros pueblos, interpretaron la historia como

intervención de una personalidad divina provocada por su impiedad.*
B) La actitud del pueblo judío ante los desastres es semejante a la del hombre
primitivo que se dirige a la divinidad cuando los otros recursos fracasan.
C) Para los hebreos, los hechos históricos son manifestaciones de la voluntad de
Dios, y por ello adquieren un valor religioso completamente inusitado.
D) Las concepciones religiosas de los judíos a partir de los profetas superan la
visión tradicional del ciclo, es decir, de la historia como eterna repetición.
E) La historia como tiempo de un sentido único fue una concepción desarrollada por
los judíos como superación de la concepción del eterno retorno.

Semana Nº 4
Sol: El texto enfatiza el cambio en el concepto de la historia dentro de la concepción

religiosa judía.
6. Si los profetas hubieran conservado la visión tradicional del ciclo,
A) no le habrían dado a los acontecimientos una visión religiosa.*

B) sus profecías no habrían sido validadas por los acontecimientos.
C) los judíos descubrirían el sentido de la historia después de otros pueblos.
D) habrían valorado la historia como manifestación del eterno retorno.
E) les habrían dado a los acontecimientos el valor de “situaciones”.
Sol: Los profetas le dieron a los acontecimientos una visión religiosa porque interpretaban
estos como manifestación de la voluntad divina, apartándose así de las concepciones
cíclicas.
7. En lo concerniente a la concepción histórica, entre el judaísmo y el cristianismo hay

una relación de
A) rivalidad. B) jerarquía. C) causalidad. D) oposición. E) continuidad.*
Sol: Como se afirma en el texto sobre el sentido que los judíos dan a la historia, “esta
concepción, como era de esperar, fue seguida y ampliada por el cristianismo”.
TEXTO 3
La teorización de la sexualidad humana se ha convertido en una tarea básica para

los teóricos sociales dedicados a la elaboración de nuevas teorías de la persona, la
identidad y la corporalidad humanas. El nuevo pensamiento sobre la sexualidad humana
ha surgido en una amplia y diversificada serie de campos políticos e intelectuales: del
feminismo radical, de los gays, las lesbianas y de la teorización queer, de la historia social
y de la antropología. Esto es casi siempre construccionismo social. Los construccionistas
sociales siguen el punto de vista histórico de Michel Foucault sobre la sexualidad humana.
Su finalidad es establecer que la sexualidad humana, lejos de ser un fenómeno natural
que ha de ser explicado a través de instintos fijos e inherentes —y de otros determinismos
biológicos— es 1) fundamentalmente una construcción y una contingencia; 2) está
formada por el orden jerárquico de las normas sociales dominantes, y también por los
discursos ideológicos y opresivos de la ciencia moderna; pero también 3) está reinventada
por sujetos totalmente individuales constituidos a través de sus deseos sexuales, que
pueden resistir el poder de tales construcciones discursivas, formar nuevas comunidades
sexuales, forjar subculturas liberadoras, y definir sistemas de valores que respetan la
diversidad y las opciones.
La negativa de los construccionistas sociales radicales a que haya algo dado o
natural en los órganos sexuales y en la sexualidad humana corresponde a las metas de la
política sexual radical: la plena realización de todas las potencialidades humanas, de una
completa autonomía, y de una total liberación respecto de las normas y restricciones. Este
pensamiento sitúa a la identidad sexual en el centro de la teoría social, pues afirma que
las identidades sexuales forman el núcleo de todas las identidades sociales y en parte
determinan el posicionamiento social. Lo que se afirma aquí es que el deseo (por
definición, sexual, fluido e incierto) constituye el núcleo básico de la propia identidad, que
la identidad de sí requiere continuidad, y que la continuidad de la persona y de su yo no
es el inevitable despliegue de alguna verdad biológica, sino de la historia autorrealizada.
Somos libres, según este manifiesto hiperexistencialista, para elegir quién ser y cómo

Semana Nº 4
realizar nuestros deseos sexuales. El individuo se convierte en artífice de su vida, el cual
'construye el yo como un yo creativo' (Weeks 1995:45).
El construccionismo social radical pone en entredicho también la ya veterana
distinción feminista entre «sexo», es decir, la identidad sexual biológica, natural, y
«género», la identidad construida socialmente. Esto hace que la corporalidad sexual sea
terreno privilegiado para comprobar la construcción discursiva de lo real y de lo material.
Mientras que las primeras generaciones de estudiosas feministas se oponían a las
ideologías patriarcales que reducían la contribución principal de las mujeres a la sociedad
a su «capacidad biológica» para la crianza y la reproducción, las nuevas teorías del
género se ocupan fundamentalmente de la subjetividad histórica de los individuos
sexuados y la corporalidad de la identidad sexual, considerada como algo indeterminado,
ambiguo y múltiple. Para Judith Butler, que opina que la identidad sexual es vivida como
una performance altamente regulada, una persona no es mujer, sino que sólo «actúa»
como mujer. «Mujer», una ficción reguladora, nunca está constreñida por un cuerpo
anatómico, pues mientras que la identidad de un individuo depende fundamentalmente de
su identidad sexual, esta identidad no puede hallarse fácilmente en el cuerpo, pues los
cuerpos no están dados de forma natural. Como dice Henrietta Moore (1994:6), «hay
maneras diferentes de tener un género, pues hay diferentes maneras de vivir la propia
sexualidad». El sujeto individual como efecto de su deseo sexual (un deseo al que se
entiende que, más bien, le da forma la actividad erótica en vez de estar determinado por
la genitalidad) es lo que los construccionistas sociales interesados por la sexualidad
humana tratan de conceptualizar.
José Antonio Nieto (editor), Antropología de la sexualidad y diversidad cultural. (Adaptado
por Jorge Goodridge La Rosa)
1. El tema central del texto es
A) el carácter convencional de todas las distinciones acerca del género.

B) las concepciones del constructivismo radical sobre la sexualidad humana.*
C) la liberación de ataduras sexuales impulsada por el construccionismo social.
D) la identidad sexual como centro de las teorías sociales contemporáneas.
E) el origen político del nuevo pensamiento sobre la sexualidad humana.
Sol: El texto señala los planteamientos principales del construccionismo radical en la

teoría social moderna acerca de la sexualidad humana.
2. El antónimo del término CONTINGENCIA es
A) límite. B) casualidad. C) existencia. D) necesidad.* E) vitalidad.
Sol: El término ‘contingencia’ guarda antonimia con ‘necesidad’.
3. ¿Cuál es el enunciado incompatible con el texto?
A) Las teorías del construccionismo social cuestionan la posibilidad de desarrollar

una identidad sexual.*
B) La restricción de la mujer a un papel solo reproductivo fue combatido por las
primeras feministas.
C) Según los construccionistas no puede identificarse identidad sexual biológica y
género.
D) Las posturas teóricas del construccionismo tienen un carácter contestatario e
iconoclasta.
E) Según el construccionismo, la identidad sexual humana no puede reducirse a la
genitalidad

Semana Nº 4
Sol: El construccionismo cuestiona que se identifique identidad sexual biológica y género,

no niega la posibilidad de identidad.
4. Se infiere del texto que la sexualidad humana, según el construccionismo,
A) está determinada culturalmente.*

B) es reducible finalmente a la genitalidad.
C) se basa en el criterio del feminismo.
D) se limita a una sola dimensión humana.
E) está determinada por el factor biológico.
Sol: Según el texto, «hay maneras diferentes de tener un género, pues hay diferentes
maneras de vivir la propia sexualidad». Se desprende que esta no es algo natural.
5. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?
A) La negativa de los construccionistas sociales radicales a que haya algo dado o

natural en los órganos sexuales y en la sexualidad humana corresponde a las
metas de la política sexual radical.
B) La identidad sexual forma el centro de la teoría social pues la identidad sexual
constituye el núcleo de la social y esta determina el posicionamiento social.
C) El construccionismo social radical cuestiona radicalmente la distinción entre la
identidad sexual biológica, natural, y la identidad construida socialmente.
D) Los diversos estudios de la sexualidad humana enfatizan el carácter discursivo
de esta y se orientan al rechazo de las concepciones patriarcales sobre los
sexos.
E) El construccionismo social radical sostiene que la sexualidad humana no se
reduce a lo corporal y que la identidad sexual es determinada por el propio
sujeto.*
Sol: El mejor resumen contiene las ideas principales del texto.
6. Se desprende que para las feministas el rol tradicional de la mujer tiene un carácter
A) arbitrario.* B) natural. C) esencial.

D) ambivalente. E) biológico.
Sol: Según el texto, el rol tradicional de la mujer se originaba en una concepción

patriarcal, es decir, en una concepción donde el hombre tenía la autoridad y ejercía el
control y gobierno.
7. Si el criterio biológico fuese crucial para definir el rol de ser mujer u hombre,
A) la visión feminista estaría refrendada.

B) sería imposible la reproducción humana.
C) habría una diferencia entre sexo y género.
D) se refutaría el enfoque del construccionismo.*
E) las anomalías sexuales serían imposibles.
SOL. En ese caso, la visión del construccionismo se desmoronaría.

Semana Nº 4
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 04
1. Cinco niñas tienen 2, 4, 6, 8 y 10 caramelos respectivamente. Se sabe que cada

una dijo:
Ana : “Yo tengo 6 caramelos”
Bertha : “Yo tengo 10 caramelos”
Camila : “Bertha tiene 4 caramelos”
Doris : “Yo tengo 8 caramelos”
Emilia : “Yo tengo 4 caramelos”
Si solamente una de ellas miente y las otras dicen la verdad, ¿cuántos caramelos
tienen juntas Ana, Camila y Emilia?
A) 18 B) 14 C) 12 D) 16 E) 22
RESOLUCIÓN:
Como Camila se contradice con dos ella miente y las demás dicen la verdad:
Ana = 6
Bertha = 10
Doris = 8
Emilia = 4
Camila = 2
La suma Sale: 6 + 2 + 4 = 12
CLAVE: C
2. Ariel, Beatriz, Marcos y Gabriela están sentados en una fila de cuatro sillas
numeradas en orden consecutivo del 8 al 11. Nicolás los mira y dice:
“Beatriz está al lado de Marcos”
“Ariel está entre Sandra y Marcos”
Pero sucede que las dos afirmaciones que hizo Nicolás son falsas. En realidad,
Beatriz está en la silla numerada con el 10. ¿Quién está en la silla numerada con
el 9?
A) Marcos B) Beatriz C) Ariel D) Gabriela E) Nicolás
RESOLUCIÓN:
SILLA 8 SILLA 9 SILLA 10 SILLA 11

Marcos Gabriela Beatriz Ariel
CLAVE: D
3. Se conoce que Luis siempre dice la verdad y que Carlos siempre miente. Ambos
comentan lo siguiente:
Luis: “no es verdad que María no ha perdido un lapicero”

Carlos: “no estoy mintiendo al decir que Juan no se encontró un lapicero”

Semana Nº 4
Indicar la proposición correcta:

A) María no perdió un lapicero y Juan se encontró un lapicero.
B) María no perdió un lapicero y Juan se encontró el lapicero de María.
C) María no perdió un lapicero y Juan no se encontró un lapicero.
D) María perdió un lapicero y Juan se encontró un lapicero.
E) María perdió un lapicero y Juan no encontró el lapicero de María.
RESOLUCIÓN:
Luis dice la verdad  María si perdió un lapicero
Carlos miente  Juan se encontró un lapicero, pero no se sabe si es de María
CLAVE: D
4. Los habitantes de un pueblo agricultor tenían una rara costumbre, indefectiblemente

los meses de mayor lluvia (marzo, junio y noviembre) siempre decían mentiras y los
demás meses de sequía decían la verdad. En una oportunidad llegó un misionero
que se había extraviado años atrás, y sabiendo de la rara costumbre del pueblo
entabló la siguiente conversación con un habitante, con la finalidad de saber en qué
mes se encontraba.
¿Estamos en el mes de noviembre?
Sí
¿Podré visitarlos en el próximo mes?
No porque es Abril, mes de inundaciones.
¿En qué mes ocurre dicha conversación?
A) Enero B) Marzo C) Junio

D) Noviembre E) Setiembre
RESOLUCIÓN:
De la primera respuesta se deduce que no es mes de noviembre, pues en dicho mes
mienten. Por tanto los meses probables son Marzo y junio ya que está mintiendo. De
la segunda respuesta se deduce que no es mes de marzo pues en ese mes también
mienten, luego el único mes que queda es Junio.
CLAVE: C
5. A Daniel, Carlos, Beto y Abel se les asigna a cada uno los números 2, 3, 5 y 7,
además se tienen las siguientes afirmaciones:
Abel tiene un número que es la semisuma de los números asignados a Beto y

Carlos
Carlos tiene asignado el número 5
Abel no tiene asignado el número 5
Si solo una de las afirmaciones es verdadera, halle la diferencia positiva de los

números asignados a Beto y Abel.
A) 5 B) 2 C) 1 D) 4 E) 3

Semana Nº 4
RESOLUCIÓN:
Hay dos opciones
1ra)
Abel 5
Beto 7
Carlos 3
Daniel 2
2da)
Abel 5
Beto 3
Carlos 7
Daniel 2
En cualquiera de los casos la diferencia positiva de los números asignados a Beto y

Abel es 2.
CLAVE: B
6. En una reunión Ana, Belén y Carla tienen la siguiente conversación:
Ana: Nací 20 años antes que Carla

Belén: Tengo 24 años
Carla: Tengo 16 años de edad y le duplico la edad a Belén
Si de las mencionadas solo hay una persona que es mayor de edad y solo una de
ellas está mintiendo, halle la suma de edades en años de Belén y Ana.
A) 44 B) 36 C) 60 D) 28 E) 40
RESOLUCIÓN:
Belén miente entonces Carla, Belén y Ana tienen 16, 8 y 36 años de edad
respectivamente.
CLAVE: A
7. A una convención asistieron 120 congresistas. Se sabe que:
Cada congresista es honesto o deshonesto (no hay otra posibilidad).

Al menos dos de los congresistas son honestos.
Dado cualquier terna de congresistas, al menos uno de los tres es deshonesto.
¿Cuántos congresistas son deshonestos y cuantos honestos, respectivamente?
A) 90 y 30 B) 60 y 60 C) 118 y 2
D) 2 y 118 E) 80 y 40
RESOLUCIÓN:

Semana Nº 4
1) Como al menos dos de los congresistas son honestos. Sea H1 y H2 los

congresistas honestos.
2) Por la tercera condición, para cada terna formado por H1 , H2 y otro congresista,
resulta que al menos uno de ellos es deshonesto, por tanto el otro congresista
tiene que ser necesariamente deshonesto, es decir todos los otros congresistas
son deshonesto.
3) Por tanto hay 2 honesto (únicamente H1 y H2) y 118 deshonestos.
CLAVE: D
8. En una reunión hay varias magas. Algunas de ellas son hadas y siempre dicen la
verdad y otras son brujas que siempre mienten. Un día tres de ellas hablaron. La
primera dijo: “No hay más de 3 magas en la reunión y todas somos brujas”. La
segunda dijo: “No hay más de 4 magas en la reunión y no todas somos brujas”. La
tercera dijo: “Estamos 5 magas en la reunión y entre nosotras (las que estamos
conversando) hay 3 brujas”. ¿Cuántas magas y cuántas brujas hay en la reunión,
respectivamente?
A) 5 y 2 B) 4 y 1 C) 4 y 2 D) 5 y 3 E) 3 y 1
RESOLUCIÓN:
1) Por las declaraciones :
1º: “No hay más de 3 magas en la reunión y todas somos brujas”

2º: “No hay más de 4 magas en la reunión y no todas somos brujas”
3º: “Estamos 5 en la reunión y entre nosotras (las que estamos conversando)
hay 3 brujas”
2) Supongamos que la 1º es verdadera la 1º seria hada, pero dice todas somos

brujas eso es , por tanto la 1º es bruja, y además se deduce, que hay más de 3
magas y al menos hay una hada.
3) De la 2º según lo que dice es cierto, por tanto es hada No hay más de 4 magas.
4) De la 3º, según lo que dice es falso, pues dijo que eran 5 magas y tres brujas, de
aquí se deduce que hay 2 brujas.
5) Por tanto hay 4 magas y de ellas 2 son brujas.

CLAVE: C
9. En la siguiente multiplicación, halle la suma de todos los valores que reemplazan a

los asteriscos (*) de los productos parciales.
A) 13
6 * *
B) 15 3*
C) 12 * 2 * *
* * 26
D) 14
* * * 70
E) 16

Semana Nº 4
RESOLUCIÓN:
6 4 2 x
3 5
__________________
3 2 1 0
1 9 2 6
__________________
2 2 4 7 0
Suma * 3 1 0 1 9 14
CLAVE: D
10. En la siguiente división inexacta halle la suma de cifras del dividendo.
4 * * 1 *
* 4 2 *
1 3 *
* * *
2
A) 19 B) 15 C) 13 D) 12 E) 10
RESOLUCIÓN:
Hallando los valores de asterisco se obtiene
4 7 8 17
3 4 28
1 3 8
1 3 6
--- --- 2
Luego el dividendo es: 478
Suma de cifras es: 19

CLAVE: A
11. Marcos tiene menos de $ 220 entre billetes de $ 10 y $ 20. Si el número de billetes
de $ 20 es el máximo posible y el doble del número de billetes de $ 10 excede al
número de billetes de $ 20, ¿cuántos billetes tiene en total?
A) 15 B) 11 C) 13 D) 12 E) 14

Semana Nº 4
RESOLUCIÓN:
d : Nro. de billetes de $. 10
v : Nro. de billetes de $. 20 Luego:
10d + 20v < 220 4<d<6 d=5

v < 2d
v + d = 13
2d + 4v < 44
v < 2d
Sumando: 5v < 44 vmáx = 8

CLAVE: C
12. Un juego consiste en lanzar un dado convencional cuatro veces seguidas y sumar
los puntos obtenidos. Pedro no obtuvo más de 18 puntos y Juan no obtuvo menos
de 8 puntos. ¿Cuál es la máxima diferencia de puntaje por el que puede ganar uno
de ellos al otro?
A) 16 B) 10 C) 20 D) 18 E) 22
RESOLUCIÓN:
Puntaje de Pedro: P
Puntaje de Juan : J
Luego 4 P 18
8 J 24
máx (J – P) = 24 – 4 = 20
CLAVE: C
13. En el triángulo ABC, AB BP PG GE EF FM MC. Si x es el mayor número

entero, halle x°.
B
A) 14o
G
B) 10o
C) 18o F
D) 16o
x°
E) 12o A P M
C
E
RESOLUCIÓN:
Del gráfico B
5x G
5x
a a 3x
F
a a 3x
a a x
6x 6x 4x 4x 2x 2x x
A P E M a C

Semana Nº 4
Tenemos que el ABP es isósceles, por tanto
6x 90o x 15o
x min entero 14o
CLAVE: A
14. En la figura, AB = 10 cm. Halle el mayor valor entero de CD.
A) 21 cm
B) 17 cm
C) 19 cm
D) 20 cm
E) 18 cm
RESOLUCIÓN:
Por Teorema de desigualdad triangular:

B
(m – 10) < m – 10 + x < 10 + m
x < 20 x = 19 cm
m
m
10
10 D x C
A
m-10
m
CLAVE: C
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 04
1. En un juego, cuatro amigos tomaron una carta diferente cada uno; marcadas con
los números 2, 3, 8 y 9 respectivamente. Se sabe que cada uno dijo:
José : Yo tengo la carta marcada con el 8
Oscar : El número en mi carta es el triple que la de Rubén
César : José no tiene la carta marcada con el 8
Rubén : César tiene la carta numerada con el 2.
Si sólo uno de ellos miente, ¿cuánto suman los números de las cartas que tienen
Oscar, Rubén y José?
A) 13 B) 14 C) 20 D) 19 E) 22

Semana Nº 4
RESOLUCIÓN:
José y Cesar se contradicen Por lo tanto
Oscar dice la verdad y También Rubén: Oscar = 9 ; Rubén = 3 ;
Cesar = 2 y José = 8
Por lo tanto la suma es: 20
CLAVE: C
2. En un concurso de Lógico Matemática se presentaron cuatro alumnas quienes

respondieron verdadero (V) ó falso (F) a una prueba de cinco preguntas,
obteniéndose los siguientes resultados:
Carla Sara Tania Rosa

1º F F F V
2º F F V V
3º F V V F
4º V V F F
5º F F F V
Si una de ellas contestó todas correctamente, otra falló en todas, y las otras dos
fallaron respectivamente en una y en dos preguntas, ¿quiénes ocuparon los dos
primeros lugares?
A) Sara y Rosa B) Carla y Tania C) Sara y Tania
D) Sara y Carla E) Tania y Rosa
RESOLUCIÓN:
Como Sara y Rosa tienen respuestas contrarias una acerto en todas y la otra fallo en
todas. Si Acertó Rosa contradicción
Por lo tanto Sara primer lugar y Carla segundo
CLAVE: D
3. En un planeta muy lejano el año tiene 730 días. En cada día del año, cada habitante
de dicho planeta miente o dice la verdad durante todo el día (ten presente que la
cantidad de días en que se miente o en que se dice la verdad puede ser cero). A un
habitante se le hizo, cada día del año, la siguiente pregunta: ¿cuántos días mientes
en el año?, el habitante respondió:
En el primer día: “Yo miento por lo menos un día del año”.
En el segundo día: “Yo miento por lo menos dos días del año”.
En el tercer día: “Yo miento por lo menos tres días del año”.
Y así sucesivamente todos los días del año.
¿Cuántos días en el año miente dicho habitante?

A) 368 días B) 364 días C) 365 días D) 367 días E) 366 días
RESOLUCIÓN:
1) Observemos primero que el habitante no podría mentir todos los días del año,
pues si fuera así, todas las respuestas serian verdaderas, lo que contradice el
hecho de que todos los día miente. De manera similar se demuestra que el
habitante no puede decir la verdad todos los días del año. Por tanto el habitante
miente al menor un día y dice la verdad al menos un día.

Semana Nº 4
2) Supongamos que le día n es el último día en el que el habitante dice la versad,
esto significa que todos los días siguientes miente. Como en el día n dice la
verdad, entonces la frase: “Yo miento por lo menos n días del año” es verdadera,
esto implica que las respuestas que dio todos los días anteriores también son
verdaderas. Por la afirmación, todos los días posteriores miento. Esto implica que
730 n n n 365
3) Por tanto el habitante mientes 365 días.

CLAVE: C
4. En la corte del rey submarino, habían pulpos con 6, 7 y 8 tentáculos. Los que tienen
7 tentáculos siempre mienten, pero los que tienen 6 u 8 tentáculos siempre dicen la
verdad. Un día se encontraron 5 pulpos. El pulpo azul dijo que entre los 5 tenían 35
tentáculos, el verde dijo que entre los 5 tenían 34 tentáculos, el amarillo dijo que
entre los 5 tenían 33 tentáculos, el rojo dijo que entre los 5 tenían 32 tentáculos y el
morado dijo que entre los 5 tenían 31 tentáculos. Se sabe que solo uno de ellos dijo
la verdad, ¿cuál es el color del pulpo que dijo la verdad?
A) azul B) morado C) rojo D) verde E) amarillo
RESOLUCIÓN:
1) Dijeron:
Pulpo azul: “Entre los 5 tenemos 35 tentáculos”
Pulpo verde: “Entre los 5 tenemos 34 tentáculos”
Pulpo amarillo: “Entre los 5 tenemos 33 tentáculos”
Pulpo rojo: “Entre los 5 tenemos 32 tentáculos”
Pulpo morado: “Entre los 5 tenemos 31 tentáculos”
2) Como sus respuestas son diferentes, solo uno de ellos dice la verdad, entonces
hay 4 mentirosos o sea hay 7x4=28 tentáculos de los mentirosos y 6 u 8 del que
dice la verdad
28+8=36, nadie dijo 36, pero 28+6=34.
3) Por tanto el pulpo que dijo la verdad es el verde.
CLAVE: D
5. En la siguiente multiplicación, halle la suma de todos los valores que reemplazan a

los asteriscos ().
 3  x
1  4
_________________
 4 
1  4 
2  5
________________________
 0  9 0
A) 47 B) 49 C) 51 D) 48 E) 50

Semana Nº 4
RESOLUCIÓN:
2 3 5 x
1 7 4
_________________
9 4 0
1 6 4 5
2 3 5
__________________
4 0 8 9 0
Suma * 2 5 7 9 0 6 5 3 4 8 49
CLAVE: B
6. Se tiene el siguiente producto
AMOR
4
ROMA
Si a letras diferentes le corresponden cifras diferentes, halle la suma de cifras del
M
valor de A R O
A) 8 B) 9 C) 7 D) 6 E) 12
RESOLUCIÓN:
Luego:
(I) Como A es numero par entonces A = 2
Luego R = 8
(II)
(III) Como 4(A) = R = 8
(IV)
Luego (A + O + R)M = (2 + 7 + 8)1 = 17
Luego suma de cifras es: 8
CLAVE: A

Semana Nº 4
7. Juan y su hermana reciben cierta cantidad de dinero cada uno por haber sacado
buenas notas en el colegio, Juan recibe solo monedas de 2 nuevos soles y su
hermana solo monedas de 5 nuevos soles. Si entre ambos hay menos de 14
monedas y la cantidad de dinero entre los dos es más de 30 nuevos soles, ¿cuántos
nuevos soles como máximo tiene Juan?
A) 20 B) 22 C) 24 D) 26 E) 28
RESOLUCIÓN:
Sea número de monedas de Juan: x

Sea número de monedas de la hermanas de Juan: y
Primer dato: x y 14 2x 2 y 28...(i)
Segundo dato: 2 x 5 y 30...(ii)
(i) + (ii): 3 y 2 y 0,66.. y 1;2;...
Si y = 1 12, ... < x < 13 (imposible)

Si y = 2 10 < x < 12 x = 11 2x = 22
CLAVE: B
8. Mario observa que en una granja hay entre gallinas y conejos menos de 20. Si al
contar la cantidad de patas de estos es más de 46, ¿cuántas gallinas como máximo
hay en dicha granja?
A) 10 B) 12 C) 14 D) 15 E) 16
RESOLUCIÓN:
Sea la cantidad de gallinas que hay en la granja: x

Sea la cantidad de conejos que hay en la granja: y
Primer dato: x y 20 4 x 4 y 80...(i)
Segundo dato: 2 x 4 y 46 2x 4 y 46...(ii)
(i) + (ii): 2 x 34 x 17 x 16;15;14;...
Si x 16 3,... y 4 (imposible)
Si x 15 4 y 5 (imposible)
Si x 14 4,5 y 6 y 5
Máximo del número de gallinas: 14
CLAVE: C

Semana Nº 4
9. En el triángulo ABC, AB = 5 cm, BC = 13 cm y a + b = 23 cm. Calcule la suma de

los valores enteros que puede tomar AC.
A) 98 cm B
B) 108 cm
C) 116 cm a
D) 81 cm F
b
E) 117 cm A C
RESOLUCIÓN:
Por determinar la cantidad de valores enteros de x
por dato a b 23 B
ABC :existencia
13 5 x 13 5 5 a 13
8 x 18 1
a b x 13 b F
23
10 x 2 A C
x
De 1 y 2 :
10 x 18
luego los valores enteros de x son:
11,12,13,14,15,16,17
S 11 12 17 98
CLAVE: A
10. En la figura, BD + CD = 16 cm. Calcule el máximo valor entero del perímetro del
triángulo ADC.
D
A) 62 cm B) 63 cm
C) 64 cm D) 65 cm B
E) 66 cm
A C
RESOLUCIÓN: D
pm = a + x + 16
b
a < 16 2a < 32
x < 32
B c
a a a + x < 48
a + x + 16 < 64
A x C pm Máximo = 63 cm
CLAVE: B

Semana Nº 4
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. Si x 0 es la mayor solución de 2x 1 x 3 8 , hallar el valor de

2
100x 0 5x 0
A) 0 B) – 300 C) 75 D) – 3500 E) – 1500
Solución:
2x 1 x 3 8
2x 1 x 3 8 2x 1 x 3 8
2x 1 11 x 2x 1 5 x
11 x 0 2x 1 11 x 2x 1 x 1 5 x 0 2x 1 5 x 2x 1 5 x
4
x 11 x 4 x 10 x 5 x x 6
3
CS 4 ; 10
x0 4
Luego 100x 0 5x 0 2 400 400 0
Clave: A
2. Hallar la suma de las soluciones de la ecuación
2 x 3 x 1.
A) – 2 B) 2 C) 1 D) 3 E) 0
Solución:
2 x 3 x 1
2 x 3 x 1 2 x 3 x 1
2 x x 2 2 x x 4
x 2 0 2 x x 2 2 x x 2 x 4 0 2 x x 4 2 x x 4
x 2 x 0 x x 4 x x 3
CS 0;3
Suma de soluciones es 3
Clave: D
3. Hallar el conjunto solución de la inecuación

1 x2 x 1 7
A) 3 ,0 B) 3 ,3 C) 0 , 3
D) 1 , 3 E) 3, 1 1,3 0

Semana Nº 4
Solución:
1 x2 x 1 7
1 x2 x 1 x2 x 1 7
x2 x 6 0
x 3 x 2 0
x 3
3 x 3
También 0 x 1 x
x 0 x 1 x 0 x 1
x , 1 1, x 0
Luego
CS 3,3 , 1 1, 0 3, 1 1, 3 0
Clave: E
4. Hallar la suma de los valores enteros de la inecuación x 2 2 4x x2 .
A) 2 B) 5 C) 9 D) 4 E) 6
Solución:
x 2 2 4x x2
x 2 x2 4x 2
2
x 2 x 2 6
2
x 2 x 2 6 0
x 2 3 x 2 2 0
x 2 2 0
x 2 2
2 x 3 2
0 x 4
Suma de valores enteros es 1 + 2 + 3 = 6
Clave: E
4
5. Simplificar 1 i 8 1 i .
A) 16 – i B) 16 + i C) 16 – 8i D) 20 E) 16i

Semana Nº 4
Solución:
4 2
1 i 8 1 i 4 1 i 2 1 i 2
2i 4 2i 2
16 4
20
Clave: D
6. Sea z y w dos números complejos tales que
1 1 1 1 1
z 1 ... i
2 4 2048 a b b c
3 4i
w 13 23 33 .. . 2048 , abc 0.
a 2b c
.
Si Im z w 0 , hallar r
a3 c3 2012 a c
Siendo r 2012 i.
ac
1
A) 2012 B) 0 C) 1 D) 2010 E)
2012
Solución:
1 1 1 1 1 4
z w 1 ... 13 23 33 ... 20483 i
2 4 2048 a b b c a cb c
1 1 4
Im z w 0
a b b c a 2b c
1 1 4
0
a b b c a b b c
b c a b 4
a b b c a b b c
2
b c a b 4 a b b c
2
b c a b 0
b c a b
c a
a3 a3 2012 a a
r 2012 i
a2
r 2012
Clave: A

Semana Nº 4
7. Hallar los números reales a y b sabiendo que 1 i a 1 2i b 1.
2 1 1 1 2 1 2 3
A) ; B) ; C) 1; 1 D) ; E) ;
3 3 2 5 5 7 3 5
Solución:
1 i a 1 2i b 1
a b a 2b i 1
a b 1 a 2b 0
De donde a 2b 0
a 2 1 a 0
3a 2 0
2 1
a b
3 3
Clave: A
8. Simplificar
S 1 i i2 i3 . . . i666 .
A) 1 B) – 1 C) i D) – i E) 0
Solución:
S 1 i i2 i3 ... i666
i667 1
i 1
i3 1
i 1
i 2 i 1
i
Clave: C
EVALUACIÓN DE CLASE
1. Hallar la mayor solución de la ecuación

x2 2x 5 2 2x x2 2x 2 15 .
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

Semana Nº 4
Solución:
x2 2x 5 2 2x x2 2x 2 15
x2 2x 5 2 2x x2 2 x 1 15
3 2 x 1 15
3 2 x 1 15
x 1 6
x 1 6 x 1 6
x 5 x 7
la mayor solución es 5
Clave: C
2. Hallar el complemento del conjunto solución de la inecuación

x3 8 x2 2x 4.
A) 9, 8 B) 3 , C) 1,1 D) 1, 3 E) 2,4
Solución:
x3 8 x2 2x 4
x3 8 x2 2x 4 x3 8 x2 2x 4
x3 x2 2x 12 0 x3 x2 2x 4 0
1 –1 –2 – 12 1 1 2 –4
3 3 6 12 1 1 2 4
1 1 2 4 0 1 2 4 0
x 3 x2 2x 4 0 x 1 x2 2x 4 0
x 3 x 1
CS ,1 3,
CS ' 1, 3
Clave: D
3. Si r y s son respectivamente la menor y mayor solución entera de la inecuación

5 2x 3 6x 9 42 , hallar el valor de s – r.
A) 20 B) 21 C) 18 D) 19 E) 22

Semana Nº 4
Solución:
5 2x 3 6x 9 42
5 2x 3 3 2x 3 42
2 2x 3 42
2x 3 21
21 2x 3 21
18 2x 24
9 x 12
r 8 , s 5
s r 11 8 19
Clave: D
4. Determine el mínimo valor de k tal que x2 2x 3 k , x 1 ,1 .
A) 1 B) 4 C) 5 D) 3 E) 0
Solución:
Como 1 x 1
0 x 1 2
0 x 12 4
4 x 12 4 0
0 x 12 4 4
Clave: B
5. Hallar el número de soluciones enteras de la inecuación
x 3 1 x 3 2 20 .
A) 8 B) 9 C) 10 D) 11 E) 12
Solución:
x 3 1 x 3 2 20
2
x 3 3 x 3 2 20 0
2
x 3 3 x 3 18 0
x 3 6 x 3 3 0
x 3 6
6 x 3 6
3 x 9
Soluciones enteras : – 2 – 1 , 0 , 1 , . . , 8
Hay 11 soluciones enteras
Clave: D

Semana Nº 4
6. Hallar z , si z 1 z 7 4i .
A) 2 B) 2 5 C) 3 D) 7 E) 2 3
Solución:
z 1 z 7 4i
Sea z a bi z 1 a 1 bi
z 1 a 12 b2
Luego en z 1 z 7 4i
a 12 b2 a bi 7 4i
a 12 b2 a 7 b 4
b 4 y a 12 b2 a 7
a 12 16 7 a
a2 2a 1 16 49 14a a2
16a 32
a 2
z 22 42 2 5
Clave: B
1 i 7 7i 4 4 3i 5
7. Hallar z , si z .
3 4i 5 7 7i 2
A) 19 2 B) 7 5 C) 98 2 D) 4 7 E) 2 5

Semana Nº 4
Solución:
1 i 7 7i 4 4 3i 5
z
3 4i 5 7 7i 2
11i 7 4 1 i 4 4 3i 5
i5 4 3 i 5 72 1 i 2
1 i 72 2 i 2
i 1 i 2
1 I 72 4
i 2i
72 2 1 i
z 49 2 1 i
98 2
Clave: C
i b 2
8. Si z b R, hallar z i .
1 3ib 3
1 1
A) 3 B) 2 C) 1 D) E)
2 3
Solución:
i b
z
1 3 bi
2 2 2 i b 2 3i 3b 2i 1 3b i
z i z i z i i
3 3 3 1 3b i 3 1 3b i 3
2 i 3b 1 1 3b i 1
z i i
3 1 3bi 3 3 1 3b i 3
Clave: E

Semana Nº 4
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 4
1. En la figura, AH = HD y QH = 4 m. Halle BC.
A) 6 m
B) 4 m
C) 12 m
D) 8 m
E) 10 m
Solución:
T. mediatriz
AC = CD
ABC CQD
(ALA)
x=8m
Clave: D
2. En la figura, AQ = QC, AP = BC = CR y PB = RB. Halle x.
A) 60°
B) 90°
C) 70°
D) 105°
E) 120°

Semana Nº 4
Solución:
T. mediatriz
AP = PC
BCP BCR
(LLL)
mCBR =
= 45°
x = 90°
Clave: B
3. En la figura, AH = PQ = 4 m. Halle AB.
A) 6 m
B) 8 m
C) 5 m
D) 9 m
E) 7 m
Solución:
QNP: notable (30°)

QN = 2
N
T. bisectriz
AM = AH = 4
AB = 6
Clave: A
4. En un triángulo ABC se trazan la mediana AM y la altura BH . Si BH = AM, halle

mMAC.
A) 37° B) 45° C) 36° D) 53° E) 30°

Semana Nº 4
Solución:
BHC: MQ B. media
BH
MQ = =l y
2
BH // MQ
AQM: notable (30°)

x = 30°
Clave: E
5. En un triángulo rectángulo ABC, se traza la ceviana AP y Q es un punto de AC .

Si AP = AQ, mPAQ = 2mBAP y QC = 2BP, halle mBAP.
A) 15° B) 18° C) 16° D) 20° E) 12°
Solución:
PAQ: isósceles
AH : altura
PH = HQ = a
T. bisectriz
BP = PH = a
ABC
3 + 2 = 90°
= 18°
Clave: B
6. En la figura, L1 y L2 son mediatrices de AP y PC . Halle mBAP.
A) 30°
B) 40°
C) 35°
D) 50°
E) 45°

Semana Nº 4
Solución:
ABC: x + 3 = 90° . . . (1)
T. mediatriz
AQ = PQ y CQ = PQ
ABP:
90° + x = 3 + 80°
x + 10° = 3 . . . (2)
De (1) (2):
x = 40°
Clave: B
7. En un triángulo ABC, M es punto medio de BC y L un punto de AC . Si

mBAC = mMLA = 60°, AB = 8 m y LC = 5 m, halle AL.
A) 15 m B) 14 m C) 9 m D) 13 m E) 16 m
Solución:
ABC: MN B. media
MN = 4
MNL: equilátero
NL = 4
AL = 13 m
Clave: D
8. En un triángulo ABC, la mediatriz de AC interseca a AB en D y CD interseca a la
altura BH en Q. Si AQ = BC, halle mDBQ.
A) 72° B) 36° C) 30° D) 45° E) 60°

Solución:
T. mediatriz
AD = DC
ADQ CDB
(LLL)
mBDC = 2x
2x + 2x = 180°
x = 45°
Clave: D

Semana Nº 4
9. En un triángulo ABC, M es punto medio de AC y Q un punto de BC . Si QC = AB + BQ

y mABC = 100°, halle mMQC.
A) 50° B) 80° C) 40° D) 30° E) 60°
Solución:
ALC:
QM B. media
LA // QM
LBA:
x + x = 100°
x = 50°
Clave: A
10. En la figura, AQ = 4 3 m. Halle BC.
A) 8 3 m
B) 6 m
C) 12 m
D) 6 3 m
E) 9 m
Solución:
BAC: isósceles
x
BM = MC =
2
AHC CMA
x
=6
2
x = 12 m
Clave: C

Semana Nº 4
11. En la figura, AM = MC y MQ = 6 m. Halle AB.
A) 3 6 m
B) 4 2 m
C) 2 2 m
D) 2 6 m
E) 2 3 m
Solución:
T. bisectriz
MQ = MN = 6
ABC:
MN B. media
x=2 6 m
Clave: D
12. En un triángulo ABC se traza la ceviana BD . Si mDBC = 90°, AD = BD y DC = 2AB,

halle mBCA.
A) 12° B) 16° C) 18° D) 15° E) 24°
Solución:
DBC:
BQ mediana
BQ = a
DBC:
4 + = 90°
= 18°
Clave: C
13. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC), una recta interseca a BC , BA y a la

prolongación de CA en Q, M y P respectivamente. Si PM = MQ, BM = 8 m y
AM = 3 m, halle BQ.
A) 5 m B) 6 m C) 8 m D) 7 m E) 4 m
Solución:

Semana Nº 4
PQC: MN B. media
QC
MN = =3
2
QC = 6
ABC: isósceles
x + 6 = 11
x=5m
Clave: A
14. En la figura, PB = QC. Halle x.
A) 10°
B) 8°
C) 9°
D) 12°
E) 15°
Solución:
QBC: BH mediana
HC = BH = QH = a
PHB: notable(30°)
x = 30°
Clave:
EVALUACIÓN Nº 4
1. En la figura, BP = AC. Halle mAPB.
A) 45°
B) 30°
C) 60°
D) 37°
45
E)
2

Semana Nº 4
Solución:
AQC:
HN B. media
AC
HN = =a
2
BHC: notable. (30°)

x = 30°
Clave: B
2. En la figura, L1 y L2 son mediatrices de AP y BC . Si AB = PC, halle .
A) 20°
B) 16°
C) 15°
D) 12°
E) 18°
Solución:
T. mediatriz
AQ = QP y BQ = QC
ABQ PCQ
(LLL)
mABQ = 2
2 + 3 = 90°
= 18°
Clave: E
3. En la figura, AM = MB, PH = 2 m y CQ = 3 m. Halle AC.
A) 5 m
B) 7 m
C) 6 m
D) 4 m
E) 8 m

Semana Nº 4
Solución:
APQ: isósceles
AL = LQ = 5
AC = 7 m
Clave: B
4. En un triángulo acutángulo ABC, la prolongación de la bisectriz interior BD y la
mediatriz de BC se intersecan en Q. Si mBCA = 2mACQ, halle el mayor valor

entero de mACQ.
A) 15° B) 16° C) 13° D) 12° E) 14°
Solución:
T. mediatriz
BQ = QC
ABC: acutángulo
6 < 90°
< 15°
= 14°
Clave: E
5. En la figura, QC = AC. Halle .
A) 12°
B) 18°
C) 16°
D) 15°
E) 14°
Solución:
ABM: isósceles
AC = CM
BCM:
+ 4 = 90°
= 18°
Clave: B

Semana Nº 4
6. En un triángulo rectángulo ABC, M es un punto de AB y N punto medio de BC . Si

BM = 2AM y mMCA = 10°, halle mNMC.
A) 20° B) 10° C) 15° D) 30° E) 25°
Solución:
LBC:
MN B. media
x = 20°
l Clave: A
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 4
1
1. Si es un ángulo agudo y sen( + 5°) = , calcular el valor de la expresión
2
3 csc( 5 )tg( 10 )
.
ctg( 50 )
A) 6 B) 3 C) 12 D) 9 E) 15
Solución:
1
sen( + 5°) = + 5° = 30° = 25°
2
3 csc(30 )tg(25 10 )
M=
ctg(25 50 )
6tg(15 )
=
ctg(75 )
=6
Clave: A
1 a
2. Sean y ángulos complementarios. Si sen = y cos = ,
5 2 5 10a 100
a 5
hallar .
3
A) 0 B) 5 C) 7 D) 10 E) 15

Semana Nº 4
Solución:
Tenemos sen = cos

1 a 1 a2
=
5 2 5 10a 100 50 25 (10a 100)
2 1
10a + 100 = 2a2
5a + 50 = a2
0 = a2 – 5a – 50
a – 10
a +5
a = 10 a=–5
 
a 5
=5
3
Clave: B
3. Si yson ángulos complementarios tales que
2sen(90 ) sen( 15 ) sec(15 )
tg(90° – ) + tg = , calcular .
cos(90 ) ctg( 15 )
1 3
A) 1 B) C) D) 3 E) 2
2 2
Solución:
2 cos 2 cos
ctg + ctg = = =2
sen cos
2ctg = 2 ctg = 1 = 45° =
sen( 15 ) sec(15 ) sen( 45 15 ) sec(15 45 )

Luego: =
ctg( 15 ) ctg( 45
15 )
1
( 2)
sen30 sec 60 2
= = = 3
ctg60 3
Clave: D
7
4. Sea x + y = y 3y – 2x = . Calcular el valor de la expresión
12 12
2 sen x cos 2y tg x y .
12 3 4
A) 3– 2 B) 3+1 C) 2 3 D) 2+ 3 E) 1 + 2

Semana Nº 4
Solución:
Resolviendo el sistema de ecuaciones se tiene x = 60°, y = 45°. Entonces
E = 2[sen(60° – 15°) – cos(90° – 60°) + tg(15° + 45°)]
= 2[sen45° – cos30° + tg60°]
2 3
=2 3 = 2+ 3
2 2
Clave: D
2
3sen 5 7
3 3
5. Si y 3 son ángulos complementarios y M = tg ,
2
cos 2 7
3
calcular el valor de csc2 .

2M
A) 1 B) 2 + 3 C) 2 D) 2 + 2 E) 3 + 2
Solución:
2
5 7 2 7 = + 3 = 90°
3 3
M = 3(1) – tg45° = 2
csc2 = csc2 = ( 2 )2 = 2
2M 4
Clave: C
sen(3x 2 ) sec(5x 12 ) tg(63 y)

6. Si se cumple = 2 , donde 5x + 12° y 63° + y
cos 45 ctg(27 y )
son agudos, hallar el valor de csc3x + tg26x.
A) 3 + 2 B) 5 C) 4 + 3 D) 3 E) 3 + 3
Solución:
sen(3x 2 ) sec(5x 12 ) tg(63 y)

= 2
1
ctg(27 y )
2
sen(3x – 2°) = cos(5x + 12°) 8x = 80° x = 10°
csc30° + tg260° = 2 + 3 = 5
Clave: B

Semana Nº 4
7. En la figura, P y Q son puntos de trisección. Hallar 11tg .
A) 4
B) 3
C) 5
D) 2
E) 7
Solución:
Área del triángulo PAQ:

1 1
A= a 3a 10 a 13 a sen
2 2
3
3= 130 sen sen =
130
3
tg = 11tg = 3
11
Clave: B
2
8. En la figura, el área de la región triangular ACD es 20 u 2 y sen = , hallar
2
sec2( + ) + tg( + ).
A) 9,5 B) 6,5
C) 9 D) 6
E) 7
Solución:
4 10 x
20 = sen
2
2
20 = 2 10 x
2
x=2 5
2
2 2 5 4
sec ( + ) + tg( + ) = =5+2=7
2 2
Clave: E

Semana Nº 4
B C 3
9. En la figura, el área de la región triangular ABC es 6 3 u2. Si sen =
2 2
y AC = AB + 2 u, hallar 2AB + AC.
A) 13 u B) 16 u
C) 12 u D) 14 u
E) 15 u
Solución:
Como A + B + C = 180°
A 1
= – (B + C)
2 2 2
A 1 3
cos = sen (B + C) =
2 2 2
A
= 30° A = 60°
2
luego
1 3
A =6 3 = (x)(x + 2)
2 2
24 = x(x + 2)
x2 + 2x – 24 = 0
(x + 6)(x – 4) = 0
x=4
luego 2AB + AC = 2(4) + 6 = 14 u
Clave: D
10. En la figura, ABC es un triángulo isósceles y T es punto medio de lado AC. Hallar
9tg .
A) 3 B) 3 3
C) 5 3 D) 2 3
3
E)
3

Semana Nº 4
Solución:
k 1 3
tg = = =
3 3k 3 3 9
9tg = 3
Clave: A
EVALUACIÓN Nº 4
1. Si sec(x + 10°) – csc(y + 40°) = 0, donde (x + 10°) y (y + 40°) son ángulos agudos,
calcular 2cos(x + y + 20°) + 3 ctg(x + y – 10°) + 2 sen(2x + 2y – 35°).
5
A) 4 B) 5 C) 3 D) E) 2
2
Solución:
sec(x + 10°) = csc(y + 40°) (x + 10°) + (y + 40°) = 90° x + y = 40°

Luego:
2cos(x + y + 20°) + 3 ctg(x + y – 10°) + 2 sen(2x + 2y – 35°) =
2cos(40° + 20°) + 3 ctg(40° – 10°) + 2 sen(80° – 35°) =
1 2
2cos60° + 3 ctg30° + 2 sen45° = 2 + 3 3+ 2
2 2
=1+3+1=5
Clave: B
2. Si 2 y 3 son ángulos complementarios, simplifique la expresión
sen tg(2 ) 2
sen .
cos( 3 ) ctg(2 ) 3
1 1 3 3
A) 1 B) C) – D) – E)
2 2 2 2

Semana Nº 4
Solución:
sen tg(2 ) 2
A= sen
cos( 3 ) ctg(2 )   3  
 
 
sen tg(2 ) 2 3
sen
 3 
30
1 3
A=1+ =
2 2
Clave: E
x 4 3x 4
3. Sean y ángulos complementarios. Si sen = y sec = ,
2x 6 2x 2
calcular el valor de 12tg + 5sen .
A) 11 B) 13 C) 15 D) 12 E) 14
Solución:
3x 4 2x 6
Como y son complementarios, tenemos sec = csc =
2x 2 x 4
3x2 + 16x + 16 = 4x2 + 16x + 12
x=2
6 3
sen = =
10 5
3 4
Luego, 12tg + 5sen = 12 +5
4 5
=9+4
= 13
Clave: B
4. En la figura, AB = BC y AB = 2 13 cm. Si el área de la región triangular ABC es

24 cm2, calcular tg + ctg .
12 8
A) B)
5 9
13 15
C) D)
6 4
10
E)
3

Semana Nº 4
Solución:
Área = 24 cm2
12
1
(2 13 )(2 13 )sen2 = 24
2
12 2
sen2 = tg =
13 3
2 3 13
tg + ctg = + =
3 2 6
Clave: C
5. En la figura, ABCD es un cuadrado. Si BE = 5 u y EF = 3 u, calcular ctg .
A) 1,6
B) 1,5
C) 1,3
D) 1,8
E) 1,4
Solución:
h l h
= sen =
5 3
5l
3h = 5l – 5h h=
8
l 8
ctg = = = 1,6
5l 5
8
Clave: A

Semana Nº 4
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 4
1. Con respecto a los fonemas segmentales de la lengua española, los fonemas

suprasegmentales se caracterizan por
A) ser plenamente autónomos. B) darse con anterioridad.

C) darse con posterioridad. D) ser simultáneos con ellos.
E) funcionar solo oracionalmente.
Clave: D. Los fonemas suprasegmentales se producen en simultaneidad con los
fonemas segmentales a los cuales se superponen. Además, funcionan a nivel de
palabra, de frase y de oración.
2. Marque la alternativa en la que el acento cumple función distintiva.
A) Escriba sus datos personales. B) Entregó los documentos.

C) Ayer salió presurosamente. D) Llegaron en automóvil.
E) Distribuí todas las tarjetas.
Clave: B. El acento es fonema suprasegmental porque opone las palabras entregó y
entrego según la ubicación de la sílaba tónica.
3. En los enunciados “¿cuándo irás a Tumbes?”, “viajaremos en ese ómnibus” y

“¿has estado en Huánuco?”, los tonos finales son, respectivamente,
A) ascendente, descendente y ascendente.

B) descendente, ascendente y ascendente.
C) descendente, descendente y ascendente.
D) ascendente, ascendente y descendente.
E) descendente, ascendente y descendente.
Clave: C. Los dos primeros enunciados tienen tono final descendente porque
constituyen, respectivamente, oración interrogativa directa parcial y oración
enunciativa. El tercer enunciado concluye con tono final ascendente porque
constituye oración interrogativa directa total.
4. Ubique la alternativa donde el tono y el acento cumplen función distintiva.
A) Comió demasiado. B) ¿Leíste ese aviso? C) Cantaste muy bien.

D) ¿Recibió regalos? E) Ubicó la dirección.
Clave: E. El tono descendente de la oración enunciativa se opone al tono
ascendente de la oración interrogativa directa total. El acento opone las palabras
ubicó y ubico.
5. Seleccione la opción en la que el tono final es ascendente.

A) ¿Cuánto cuesta este reloj? B) ¿Dónde está tu hermano?
C) ¿Redactaste el documento? D) ¿Con quién viajaremos?
E) ¿Por qué no irás con nosotros?
Clave: C. La oración de esta opción concluye con tono ascendente porque es

interrogativa directa total.

Semana Nº 4
6. Marque la alternativa en la que se presenta palabra con mayor número de

sílabas.
A) Defraudación B) Extraordinario C) Grandilocuencia

D) Cohetería E) Prohibitorio
Clave: B. En esta alternativa, la palabra tiene seis sílabas: ex-tra-or-di-na-rio.
7. En el enunciado “y trota Platero, cuesta arriba, encogida la grupa cual si

alguien le fuese a alcanzar, sintiendo ya la tibieza suave, que parece que nunca
llega, del pueblo que se acerca”, el número de diptongos es
A) seis. B) nueve. C) siete. D) ocho. E) diez.
Clave: D. En el enunciado, los diptongos son ocho: ue, ua, ie, ue, ie, ie, ua y ue.
8. Marque la opción en la que hay más diptongos.
A) Romeo fue a esa habitación. B) Fui al teatro con Fabiola.

C) Jaime tiene mucha paciencia. D) Miguel viajará con Juan.
E) Andrea confiaba en Rosaura.
Clave: C. En esta opción, los diptongos son cuatro: ai, ie, ie, ia.
9. Seleccione la alternativa donde hay más hiatos.
A) Compré alhelíes en aquella florería. B) Mateo confía mucho en su tío.

C) Luis sufrió un mareo momentáneo. D) Lucía trazó una línea oblicua.
E) Efraín fue con Gabriel a la panadería.
Clave: B. En esta alternativa, hay tres hiatos: e-o, í-a, í-o.
10. En los enunciados “en Huaura, el yóquey esperaba con mucha inquietud la
llegada del vehículo que compró su padre en Uruguay”, “Isaías nos dijo que el
hueso hioides tiene la forma de la letra u” y “el guionista bailaba huaino en
Andahuaylas”, el número total de triptongos es
A) cuatro. B) ocho. C) seis. D) siete. E) cinco.
Clave: E. En los enunciados hay cinco triptongos: uau, uay, ioi, uai y uay.
11. Seleccione la alternativa en la que hay hiatos simples.
A) Es antihigiénico no lavarse los dientes después de cada comida.

B) Este edificio nuevo cuenta con estacionamiento subterráneo.
C) Claudio Tolomeo realizó aportes en diversas áreas científicas.
D) Mi prima Rocío es contemporánea de tu hermana Luciana.
E) Nuestro equipo obtuvo un campeonato de fútbol en Huaral.
Clave: C. En esta alternativa, los hiatos simples son tres: e-o, e-a y e-a.

Semana Nº 4
12. En el enunciado “después de la irrupción del cine y la radio en las formas de
vida contemporáneas, cuando la televisión se introdujo en la intimidad del
hogar, los sociólogos y los psicólogos vaticinaron una regresión de la cultura
de la letra impresa en favor de la cultura de la imagen. En general, se pensó
que todo ello nos conduciría hacia un horizonte de perspectivas sombrías y
que, en el mejor de los casos, estábamos ante unos hechos totalmente
nuevos, que determinarían consecuencias difíciles de predecir”, el número de
hiatos y diptongos es, respectivamente,
A) cuatro y diez. B) cinco y nueve. C) cinco y ocho.

D) seis y once. E) cuatro y once.
Clave: E. En el enunciado, los hiatos son cuatro: e-a, í-a, í-a, í-a; los diptongos,
once: ue, io, io, ua, io, io, io, ia, ue, ue, ia.
13. Marque la opción donde se presenta correcto silabeo ortográfico.
A) An-ties-cor-bú-ti-co B) I-nha-bi-li-ta-mi-en-to C) Dis-tri-bu-i-dos

D) Anti-es-té-ti-co E) Reha-bi-li-ta-ción
Clave: A. En esta opción, el silabeo ortográfico es correcto pues hay diptongo ie.
Las demás palabras deben aparecer con los siguientes silabeos: i-nha-bi-li-ta-mien-
to, dis-tri-bui-dos, an-ties-té-ti-co y re-ha-bi-li-ta-ción.
14. Escriba a la derecha el número de sílabas ortográficas.
A) Proceso de internacionalización _______

B) Oraciones ambiguas _______
C) Incoherencia textual _______
D) Exhibicionismo impresionante _______
E) Descubrimiento arqueológico _______
Clave: A) doce, B) siete, C) siete, D) once, E) once
15. Seleccione la alternativa en la que el acento cumple función distintiva.
A) Escribiré una carta comercial. B) Pude resolver los problemas.

C) Pintó las paredes de la sala. D) Jugaba ajedrez con mis amigos.
E) Obtuve una beca integral.
Clave: C. En esta alternativa, el acento cumple función distintiva porque opone las
formas verbales pinto y pintó.
16. Escriba a la derecha de cada oración la clase del tono final correspondiente.
A) Miguel, ¿dónde compraste estos libros? _____________________

B) ¿Has estudiado todas las lecciones? _____________________
C) Amigos, viajaré a la ciudad de Bogotá. _____________________
D) ¿Hablaste por teléfono con Enrique? _____________________
E) ¿Hasta cuándo estarás en Cajamarca? _____________________
Clave: B. A) descendente, B) ascendente, C) descendente, D) ascendente, E)

descendente

Semana Nº 4
17. Ubique la alternativa donde el acento y el tono cumplen función distintiva.
A) Le gusta ese paisaje. B) Cantaron hermosos valses.

C) Tuviste un buen día. D) Contesto las preguntas.
E) Encontré una medalla.
Clave: D. En esta alternativa, el acento opone las formas verbales contesto y

contestó; el tono, la oración enunciativa “contesto las preguntas” y la oración
interrogativa directa total “¿Contesto las preguntas?”.
18. Marque la opción en la que hay mayor número de sílabas ortográficas.
A) Acción heroica B) Especies ictiológicas

C) Globo terráqueo D) Creación literaria
E) Línea ecuatorial
Clave: B. En esta opción, las sílabas ortográficas son ocho: es-pe-cies, ic-tio- ló-gi-
cas. En las demás opciones, tenemos los siguientes números: A) cinco, C) seis, D)
siete, E) siete.
19. Seleccione la alternativa en la que todas las palabras presentan diptongo.
A) Cliente, paseo, puerto B) Huerto, queso, cuota

C) Cuento, paseo, buitre D) Baile, correa, suerte
E) Huésped, adiós, fluido
Clave: E. En esta alternativa, las palabras presentan los diptongos ue, io y ui

respectivamente.
20. Seleccione la opción donde hay triptongo.
A) Recibí esta reliquia antigua. B) Amigos, no desconfiéis de mí.

C) Aquel niño es muy inquieto. D) Julio leía un libro de poemas.
E) Luis ha construido un quiosco.
Clave: B. En esta opción, la forma verbal desconfiéis tiene el triptongo iei.
21. Ubique la alternativa en la que hay hiatos simples.
A) Construirán un aeropuerto moderno.

B) Elizabeth bebió agua de azahar anoche.
C) Este barco surcó el mar Mediterráneo.
D) Esta línea aérea brinda buen servicio.
E) Tulio realizó una excelente coordinación.
Clave: D. En esta alternativa, los hiatos simples son tres: e-a, a-e y e-a.
22. Marque la opción donde se presenta más hiatos acentuales.
A) Guardé los adornos en el baúl. B) Saúl viajará conmigo a Jaén.

C) Observa la fotografía de Raúl. D) María hablará con Simeón.
E) Andrea trabaja en la pastelería.
Clave: C. En esta opción, los hiatos acentuales son í-a y a-ú.

Semana Nº 4
23. Escriba a la derecha la cantidad de diptongos, triptongos y hiatos que hay en

cada oración.
D T H
A) Braulio bebió una infusión de hierbabuena. ________________
B) El poeta huanuqueño escribió varios poemas. ________________
C) Nuestro equipo resultó campeón en Huarmey. ________________
D) Eusebio viajará con Matías a Valparaíso. ________________
E) Guardaré los huairuros que me dio Jeremías. ________________
Clave: A) 6 D ; B) 3 D, 2 H ; C) 3 D, 1 H ; D) 3D, 2 H; E) 2 D, 1 T, 1 H
24. En el enunciado “el lugar era muy oscuro y olía a forraje seco, a ladrillo
caliente. Las avispas zumbaban entre las tejas. Poco a poco, en la penumbra
fueron precisando un altillo de madera, un pesebre demasiado carcomido, una
rueda de carro sobre la paja pisoteada del suelo”, el número de hiatos y
diptongos es, respectivamente,
A) dos y seis. B) dos y siete. C) tres y seis.

D) tres y cinco. E) dos y ocho.
Clave: A. En el enunciado, los hiatos son dos: í-a y e-a; los diptongos, uy, ie, ue, ia,
ue y ue.
25. Separe las silabas ortográficas de las siguientes palabras:
A) Inconstitucionalidad __________________________
B) Sobrealimentación __________________________
C) Deshidratación __________________________
D) Exhortatorio __________________________
E) Neuroendocrinología __________________________
Clave: A) In-cons-ti-tu-cio-na-li-dad, B) so-bre-a-li-men-ta-ción, C) de-shi-dra-ta-ción,

D) e-xhor-ta-ción, E) neu-ro-en-do-cri-no-lo-gí-a
26. Escriba a la derecha el número de sílabas ortográficas.
A) Los maizales mecían sus largas hojas. ____

B) Eduardo compró una cafetera eléctrica. ____
C) El río había inundado los terrenos de cultivo. ____
D) Ellos se encontraban en una situación difícil. ____
E) El esfuerzo y la cooperación garantizan el éxito. ____
Clave: C. A) doce, B) quince, C) dieciocho, D) dieciséis, E) diecinueve
27. Seleccione la alternativa en la que se presenta palabra correctamente

estructurada.
A) Fastosidad B) Hormigueo C) Hierbolario

D) Trasculturación E) Revindicatorio
Clave: B. En esta alternativa, la palabra está bien estructurada pues contiene el

hiato simple e-o. En las demás alternativas, las palabras deben aparecer de la
siguiente manera: fastuosidad, herbolario, transculturación y reivindicatorio (que
sirve para reclamar algo).

Semana Nº 4
28. A partir de cada palabra que tiene hiato acentual, forme dos palabras que
tenga diptongo.
Ejemplo: día - diario, diarero

A) Vía ______________________
B) Frío ______________________
C) Desvío ______________________
D) Estría ______________________
E) Porfía ______________________
Clave: A) vial, viaducto; B) enfriar, friolento; C) desviación, desviador, D) estriado,

estriación, E) porfiado, porfiador
29. Complete las oraciones con las palabras palpito, pálpito o palpitó según
corresponda.
A) Tuve el ____________ de que me habían visto.

B) Con tu compañía, ahora ________________ de emoción.
C) Ayer, mi corazón ____________ al ritmo de la música.
D) El ____________ es el presentimiento al que se lo llama corazonada.
E) Anoche sentí un __________ en mi casa.
Clave: A) pálpito, B) palpito, C) palpitó, D) pálpito, E) pálpito
30. A la derecha de cada palabra, escriba C o I entre los paréntesis si la escritura

es correcta o incorrecta. Si es incorrecta, corríjala.
A) Fascinación ( ) ____________________
B) Disecsión ( ) ____________________
C) Exhibición ( ) ____________________
D) Conección ( ) ____________________
E) Expansión ( ) ____________________
F) Aflixión ( ) ____________________
G) Inanisión ( ) ____________________
H) Reclusión ( ) ____________________
I) Profución ( ) ____________________
J) Indemnización ( ) ____________________
Clave: A) C, B) I-disección, C) C, D) I-conexión, E) C, F) I-aflicción, G) I-inanición, H)

C, I) I-profusión, J) C
Profesor responsable de la presente evaluación de clase: Manuel E. Conde Marcos

Semana Nº 4
Literatura
SEMANA N° 4 - EJERCICIOS DE CLASE
1. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas sobre el
argumento de la novela Las cuitas del joven Werther, de Goethe, señale la
alternativa que contiene la secuencia correcta.
"Se trata de una novela epistolar, ya que su estructura presenta una sucesión de
cartas dirigidas a Alberto. El protagonista, se enamora de Carlota, pero al
comprender que poseen temperamentos opuestos, invadido por la desesperación,
decidirá irse de viaje. Con esta novela, Goethe dio inicio al Romanticismo intimista.
A) VFVFV B) FVFVF C) VFFFV D) VFVVF E) FFVVF
Solución:
Se trata de una novela epistolar (V), es decir, su estructura presenta una sucesión
de cartas dirigidas a Guillermo (F). Werther, el protagonista, se enamora de Carlota,
pero al darse cuenta de que su amor es imposible (F) será invadido por la
desesperación y decidirá suicidarse (F). Con esta novela, Goethe dio inicio al
Romanticismo intimista (V).
Clave: C
2. En la novela Las cuitas del joven Werther, la extrema sensibilidad del protagonista lo
lleva a ___________ e idealizar a su amada Carlota, a quien Werther ___________.
A) vivir entre la naturaleza – recuerda con nostalgia tras su muerte
B) dejar la ciudad – abandona por llevar una vida burguesa
C) trabar amistad con Alberto – rechaza porque está casada
D) adoptar el temperamento de Alberto – llega a besar una sola vez
E) exaltar la naturaleza – adora con una pasión imposible
Solución:
En la novela Las cuitas del joven Werther, la extrema sensibilidad del protagonista lo
lleva a entablar una profunda relación con la naturaleza e idealizar a su amada
Carlota a quien Werther ama y adora con una pasión imposible.
Clave: E
3. Una característica del Realismo, corriente literaria de la segunda mitad del siglo XIX,
es
A) la superación del narrador fijo y omnisciente.
B) la descripción detallada del ambiente social.
C) la preeminencia del subjetivismo y el culto al yo.
D) el amor a la naturaleza y la experimentación formal.
E) el empleo de la alegoría y su marcado didactismo.
Solución:
El Realismo de la segunda mitad del siglo XIX se caracteriza por la descripción
detallada de los ambientes sociales e históricos.
Clave: B

Semana Nº 4
4. En cuanto al aspecto formal, la obra de Dostoievski tiende hacia lo dramático, en tal

sentido,
A) hace un análisis riguroso y objetivo de los personajes.
B) desarrolla temas como la pobreza, el amor y el perdón.
C) le da gran importancia a los diálogos de los personajes.
D) sus ideas religiosas se imponen a su intelectualidad.
E) escribe obras de teatro imitando a los trágicos griegos.
Solución:
La obra de Dostoievski tiende hacia lo dramático porque le da gran importancia a los
diálogos de los personajes.
Clave: C
5. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas sobre el
argumento de la novela Crimen y castigo, de Fedor Dostoievski, marque la
alternativa que contiene la secuencia correcta.
"Raskólnikov es un estudiante pobre y de formación intelectual. Considera a la
usurera Aliona Ivanovna como un ser nocivo para la sociedad. Decide asesinarla,
apoderarse de su dinero y utilizarlo para sobornar al juez Petrovitch. Dunia lo
convence para que se entregue y expíe su crimen. Raskólnikov es condenado y
deportado a Siberia, adonde Sonia lo acompaña".
A) VVFVF B) FFVVF C) VFVFV D) FVFVF E) VVFFV
Solución:
Raskólnikov es un estudiante pobre y de formación intelectual (V). Considera a la
prestamista Aliona Ivanovna como un ser nocivo para la sociedad (V). Decide
asesinarla, apoderarse de su dinero para ayudar a su madre y a su hermana Dunia. (F).
Sonia lo convence que debe entregarse y expiar su crimen (F). Raskólnikov es
condenado por el juez Petrovich y deportado a Siberia, adonde Sonia lo acompaña (V).
Clave: E
6. En Crimen y castigo, de Dostoievski, un factor que motiva a Raskólnikov a
entregarse a las autoridades es la
A) conciencia de culpa que lo atormenta. B) convicción de que el juez lo apoyará.
C) inesperada muerte de su amada madre. D) idea de que será absuelto de toda culpa.
E) creencia de haber ayudado a la sociedad.
Solución:
En Crimen y castigo, de Dostoievski, un factor que empuja a Raskólnikov a
entregarse a las autoridades es la conciencia de culpa, la cual lo atormenta.
Clave: A
7. Marque el enunciado que corresponde a una característica de la narrativa
contemporánea.
A) Recurre al narrador omnisciente. B) Emplea el monólogo interior.
C) Respeta la linealidad cronológica. D) Desecha el uso de la descripción.
E) Su temática se centra en la política.
Solución:
Una de las características de la narrativa contemporánea es el empleo del monólogo
interior.
Clave: B

Semana Nº 4
8. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
novela La metamorfosis, de Franz Kafka, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.
I. Gregorio Samsa se despierta transformado en un insecto.

II. Su profesión agitada lo lleva a renunciar a su trabajo.
III. El padre de Gregorio, a pesar de todo, le demuestra su afecto.
IV. Grete se muestra indiferente ante la situación de su hermano.
V. Gregorio Samsa muere en la soledad y el abandono.
A) VFFFV B) FVFFV C) FFVVF D) VVFFV E) FVFVF
Solución:
I. Gregorio Samsa despierta transformado en un monstruoso insecto (V). II. Gregorio
considera que su profesión es demasiado agitada pero no abandona su trabajo (F).
III. El padre de Gregorio, al verlo trasformado en insecto, lo agrede tirándole
manzanas y enseñándole el puño (F). III. IV. Grete, hermana de Gregorio, lo quiere
mucho y se muestra solidaria con él (F). V. Gregorio Samsa muere solo y
abandonado (V).
Clave: A
9. La sociedad oficial, representada por el padre y por los jefes, aniquila a Gregorio
debido a que
A) la existencia humana se ha tornado absurda.

B) la rutina del trabajo diario es muy insoportable.
C) ya no es útil a la sociedad de oferta y demanda.
D) Gregorio se ha tornado sumamente fastidioso.
E) la familia atraviesa por penurias económicas.
Solución:
Al convertirse en insecto, Gregorio, ha violado la norma y se ha convertido en un ser
marginal que ya no es útil a la sociedad de oferta y demanda, por eso es aniquilado
por la sociedad oficial, representada por el padre y los jefes.
Clave: C
10. En la novela La metamorfosis, de Franz Kafka, el trabajo ha deshumanizado al

hombre. Esto se expone en
A) la solidaridad de Grete hacia su hermano.

B) la aniquilación del hijo a manos de su madre.
C) la transformación de Gregorio en insecto.
D) el rechazo de Gregorio hacia su familia.
E) el apoyo que recibe Gregorio de sus padres.
Solución:
El trabajo que deshumaniza al hombre se expresa con la transformación de Gregorio
Samsa en insecto.
Clave: C

Semana Nº 4
Psicología
PRÁCTICA Nº 4
Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime

verdadera
1. Respecto al desarrollo humano, señale lo correcto
A) Se inicia con el nacimiento.

B) Todo ser humano evoluciona de la misma forma.
C) Los cambios en el desarrollo son siempre determinados por el ambiente.
D) Los cambios cualitativos están sujetos a medición de cantidad.
E) Los logros de cada etapa evolutiva se funden en la siguiente.
Solución: El desarrollo humano es un proceso de cambio y estabilidad que se dan a

lo largo del ciclo vital, donde cada etapa evolutiva se fusiona en la siguiente, de tal
manera que es un proceso continuo. Así por ejemplo, la permanencia del objeto que
se adquiere en la infancia permanecen de forma estable en las siguientes fases
evolutivas.
Clave: E
2. El albinismo afecta al desarrollo físico del sujeto, debido a la presencia de un factor

del desarrollo humano denominado:
A) sociocultural. B) maduración. C) filogenético.

D) hereditario. E) congénito.
Solución: El albinismo es una enfermedad donde hay falta de melanina, por ende
hay fallas en la pigmentación de la piel y el cabello. Está asociado al factor
hereditario, pues se produce cuando se combinan los dos padres portadores de un
gen recesivo.
Clave: D
3. Un aprendizaje puede producirse a partir de la etapa evolutiva denominada:
A) cigotal . B) infancia. C) niñez temprana.

D) niñez intermedia. E) prenatal.
Solución: Es posible aprender desde la etapa fetal, donde se aprende por

condicionamientos.
Clave: E
4. Cuando el niño refiriéndose a la vaca dice “muuuu” es porque en él ha surgido la

función
A) sincrética. B) lógica. C) refleja.

D) simbólica. E) sensorio-motriz.
Solución: Cuando un niño expresa una expresión onomatopéyica para referirse a

un objeto o animal se deduce que su pensamiento funciona a nivel simbólico, de
representaciones mentales .
Clave. D

Semana Nº 4
5. Hace algunos meses, Carlitos se esfuerza por ser competitivo en sus actividades. Es
posible que él este vivenciando la crisis psicosocial denominada por Erickson:
A) iniciativa vs culpa B) autonomía vs vergüenza

C) industriosidad vs. Inferioridad. D) confianza vs desconfianza.
E) identidad vs confusión de roles.
Solución: La competitividad es una característica de la niñez temprana, donde el

niño busca demostrar sus habilidades surgiendo el conflicto industriosidad vs
inferioridad, dado que si no es competente en algún área surge un sentimiento de
inferioridad.
Clave: C
6. Si Alessandra le da biberón a su oso de peluche. Ello podría explicarse debido a la
presencia de:
A) reversibilidad. B) conservación. C) animismo.

D) egocentrismo. E) permanencia del objeto.
Solución: Cuando un sujeto le atribuye cualidades humanas a un objeto, ello se

denomina animismo.
Clave: C
7. Si a un niño le damos un conjunto de objetos y los agrupa en terrestres, acuáticos,
aéreos. Ello nos podría indicar que él está en la etapa evolutiva
denominada_________ puesto que ha logrado ____________
A) infancia - permanencia del objeto B) niñez temprana - manejo de clases

C) niñez intermedia - conservación. D) niñez temprana - reversibilidad
E) niñez intermedia – manejo de clases
Solución: Cuando un niño es capaz de agrupar en categorías diversos objetos, es

porque ya surgió en él la operación lógica del manejo de clases, característico de la
niñez intermedia.
Clave: E
8. Etapa evolutiva en la que se puede distinguir a un niño zurdo de uno diestro
A) Niñez temprana. B) Infancia. C) Prenatal.

D) Niñez intermedia. E) Adolescencia.
Solución: La lateralidad, es distinguible a partir de la niñez temprana.

Clave: A
9. En la niñez temprana es un logro del desarrollo psicosocial que el niño adquiera la
A) conciencia de sí. B) identidad de género.

C) apego afectivo. D) egocentrismo cognitivo.
E) psicomotricidad gruesa.
Solución: Son características importantes en la niñez temprana el desarrollo de la

psicomotricidad gruesa, el egocentrismo y la identidad de género. Sin embargo,
éste último es un logro importante a nivel psicosocial, mientras los otros representan
cambios físicos y cognitivos
Clave: B

Semana Nº 4
10. La primera crisis psicosocial que enfrenta en el ser humano de acuerdo a la teoría
de Erickson se denomina:
A) iniciativa vs culpa. B) industriosidad vs inferioridad.

C) confianza vs desconfianza D) autonomía vs vergüenza.
E) integridad vs desesperación.
Solución: De acuerdo a los planteamientos de Erickson, la primera crisis psicosocial

que enfrenta el ser humano se denomina confianza vs desconfianza.
Clave: C
Historia
EVALUACIÓN N° 4
1. Chavín logró una gran producción agrícola, debido a que
A) introdujo los camellones. B) desarrolló la hidráulica.

C) su siembra fue de secano. D) empleó animales de tiro.
E) inventó los andenes.
Rpta: B. Chavín logró una gran producción agrícola debido a que desarrolló una adecuada
tecnología hidráulica. A esto se llama agricultura de regadío (Ejemplo: El canal de
Cumbemayo en Cajamarca).
2. La cerámica de Paracas Necrópolis se caracterizó por ser
A) polícroma con técnica de postcocción. B) bícroma, utilizando moldes.

C) monócroma con decoración en relieve. D) monócroma con técnica de precocción.
E) polícroma con horror al vacío.
Rpta: D. La cerámica de Paracas Necrópolis se caracterizó por ser monócroma (blanco,

crema y marrón rojizo) y utilizar la técnica de precocción. Sus botellas tenían asa puente y
cuerpo acalabazado.
3. La arquitectura mochica, monumental, de plataformas piramidales y en adobe, se

expresa en:
A) La huaca del Sol y de la Luna. B) Huachaque y Tambo viejo.

C) Tajahuana y Topara. D) Tambo de Mora y El Brujo.
E) Pikillacta y Cajamarquilla.
Rpta: A. La arquitectura mochica monumental, en base a plataformas piramidales y en

adobe, está representada en la huaca del Sol y de la Luna, huaca de Pañamarca, de El
Brujo, etc.
4. La organización política de la cultura Tiahuanaco se caracterizó por ser un estado
A) militar y expansionista. B) militar y regional.

C) teocrático y expansionista. D) imperial y talasocrático.
E) regional y teocrático.
Rpta: C. La cultura Tiahuanaco, desde el punto de vista político, fue un estado teocrático y
expansionista. Colonizó económicamente diferentes pisos altitudinales.

Semana Nº 4
5. La influencia de Tiahuanaco en la cultura Huari se hace evidente principalmente en:
A) La decoración ceramista. B) Las técnicas metalúrgicas.

C) El diseño urbanístico. D) El estilo escultórico.
E) La concepción religiosa.
Rpta: E. Huari heredó de Tiahuanaco el culto al dios de las varas o Wiracocha. Con la
diferencia que el Wiracocha Tiahuanaco le dicen “dios llorón” y astrónomo; y al Wiracocha
Huari le dicen el “dios bizco” o el Wiracocha astrónomo agricultor.
Geografía
EJERCICIOS Nº 4
1. Conjunto de procesos internos que afecta a los niveles externos de la corteza

desplazando, deformando y dislocando los materiales que lo constituyen.
A) Isostasia B) Plutonismo C) Intemperismo

D) Diastrofismo E) Denudación
Solución:
El diastrofismo comprende los procesos de la geodinámica interna que llegan a
afectar a los niveles externos de la corteza, desplazando, deformando y dislocando
los materiales que lo constituyen. Se distinguen dos grandes tipos de diastrofismo: la
epirogénesis y la orogénesis.
Clave: D
2. Los escudos continentales y los tablazos costeros son formaciones de relieve

originados por
A) tectonismo. B) epirogénesis. C) orogénesis.

D) magmatismo. E) gliptogénesis.
Solución:
Los escudos son núcleos de las masas de los continentes que están constituidos por
rocas muy antiguas. Desde sus orígenes han permanecido estables y conservando
su rigidez. Los escudos en los últimos tiempos geológicos han sido epirogénicos sin
que se produzcan roturas o flexión apreciable en la roca que la constituye.
Los Tablazos son las áreas elevadas sobre el nivel del mar, pertenecían al zócalo
continental y en la actualidad se encuentran en lento levantamiento, es por ello que
son llamados también como “Terrazas Marinas”.
Clave: B
3. Las fosas marinas constituyen las zonas más profundas del relieve oceánico, estas
se localizan en las áreas afectadas por
A) el vulcanismo en la zona.
B) el ajuste isostático de la corteza.
C) la tectónica de placas.
D) el plutonismo continental
E) la estabilidad de las márgenes continentales.

Semana Nº 4
Solución:
Las fosas marinas se forman en las zonas de subducción, lugares de la corteza
terrestre donde dos placas convergen, colisionan, y una de ellas (la de mayor
densidad) se introduce (subduce) bajo la otra. Esto produce una gran depresión en
el suelo submarino.
Dichas zonas de subducción están asociadas a una intensa actividad sísmica
provocada por las tensiones, compresiones y rozamiento entre las dos placas.
Clave: C
4. El magma que se solidifica subterráneamente antes de que emerger a la superficie,

es denominado
A) plutón. B) peridotita. C) pumita.
D) piroclasto. E) basalto.
Solución:
Una intrusión es un cuerpo de roca ígnea que ha cristalizado bajo la superficie
terrestre, suelen llamarse plutones, rocas plutónicas ígneas o rocas intrusivas
ígneas.
Clave: A
5. Las ondas sísmicas primarias se caracterizan por
A) propagarse de forma transversal. B) producirse a partir del epicentro.

C) propagarse por medios líquidos y sólidos. D) ser superficiales.
E) desplazarse lentamente.
Solución:
Ondas primarias (P): se producen a partir del hipocentro, son las más rápidas, son
llamadas longitudinales o de comprensión, se propagan por medios líquidos y
sólidos.
Clave: C
6. Los seísmos de gran magnitud bajo la superficie acuática y que mueven

abruptamente el fondo marino en sentido vertical, son llamados
A) tsunamis. B) cataclismos. C) sacudidas.
D) maremotos. E) maretazos.
Solución:
El Sistema Nacional de Defensa Civil (SINADECI) señala que un maremoto es la
“onda sísmica generada por el desplazamiento vertical del fondo marino como
resultado de un sismo, por una actividad volcánica o por el desplazamiento de
grandes volúmenes de material de la corteza en las pendientes de la fosa marina”.
Tsunami es un término japonés que significa “ola de puerto”. Un tsunami es la fase
final de un maremoto.
Clave: D
7. El terremoto ocurrido en el Perú en 1970 afectó principalmente al departamento de
A) Arequipa. B) Lima. C) Ica.
D) Tacna. E) Ancash.

Semana Nº 4
Solución:
Ocurrido el 31 de mayo de 1970, tuvo una magnitud de 7,8 en la escala de Ritchter.
Es el terremoto más catastrófico del siglo XX. El epicentro estuvo ubicado en el mar,
a 50 km al oeste de Chimbote, con una profundidad aproximada de 30 Km. El
terremoto afectó principalmente el departamento de Ancash.
Clave: E
8. Entre los agentes naturales que provocan la destrucción mecánica de las rocas,
podemos identificar a la
1) acción del oxigeno.

2) cristalización de sales.
3) actividad biológica.
4) acción del hielo.
5) acción de ácido carbónico.
A) 1-3-4 B) 2-3-4 C) 1-2-4 D) 2-3-5 E) 2-4-5
Solución:
Meteorización física es la desintegración mecánica de las rocas o rotura de las
rocas en fragmentos cada vez más pequeños, que facilitan su erosión. Los agentes
que inducen a la fragmentación de las rocas son, el cambio de temperatura
(expansión térmica), la acción del hielo, la cristalización de sales, la actividad
biológica etc.
Clave: B
9. Los glaciares erosionan parte de la superficie terrestre, originando paredes verticales

abruptas con fondos cóncavos, estos relieves son llamados
A) valles en U. B) morrenas. C) abras.

D) marmitas. E) circos.
Solución:
Los valles en U son de origen glaciar. Los glaciares erosionan los materiales que
atraviesan originando paredes verticales a sus lados y fondos cóncavos.
Clave: A
10. El goteo continuo de agua cargada con hidrogeno y carbonato de calcio, origina en
el techo de las cavernas
A) marmitas. B) estalactitas. C) dolinas.

D) estalagmitas. E) fiordos.
Solución:
Las estalactitas y las estalagmitas se origina en las cavernas al existir un goteo
incesante de agua cargada con hidrogeno y carbonato de calcio. Al invertirse la
reacción por ceder al aire el CO2, precipita el CO3Ca originando estas estructuras.
Las estalactitas cuelgan del techo mientras que las estalagmitas se levantan del
suelo.
Clave: B

Semana Nº 4
Economía
EVALUACIÓN N° 4
1. El trabajo realizado por los obreros de una fábrica de cemento, constituyen un

factor productivo
A) derivado. B) complementario. C) moderno.

D) originario. E) necesario.
CLAVE: “D”. El trabajo y los recursos naturales son considerados factores

originarios de la producción.
2. La agricultura como actividad productiva, donde se originan los bienes

agrícolas, se encuentra en el sector
A) externo. B) primario. C) secundario.

D) tradicional. E) terciario.
CLAVE: “B”. La agricultura como actividad productiva, está ubicado en el sector

primario, porque es allí donde se originan principalmente las materias primas para la
industria.
3. El servicio de taxi corresponde al sector productivo
A) terciario. B) primario. C) secundario.

D) transformativo. E) extractivo.
CLAVE: “A”. Los servicios de transporte de taxi se encuentran ubicados en el

sector productivo terciario, ya que este es un servicio de automóvil contratado por
tiempo breve.
4. Los factores productivos cuya existencia no se debe a la actividad humana se

denominan
A) bienes de capital. B) bienes económicos.

C) materias primas. D) recursos naturales.
E) actividades empresariales.
CLAVE: “D”. Los recursos naturales son los elementos que se encuentran en la
naturaleza y que el hombre los usa directamente para su consumo o para producir
otros bienes.
5. La aptitud física e intelectual de los hombres para crear bienes y servicios se

denomina
A) producción. B) trabajo. C) investigación.

D) inversión. E) tecnología.
CLAVE: “B”. El trabajo es la actividad física e intelectual que realizan los hombres,
cuyo objetivo es la producción de bienes y servicios para satisfacer sus
necesidades mas fundamentales.

Semana Nº 4
6. El conocimiento de los costos _______________ les sirve a los empresarios

para determinar los precios y fijar los volúmenes de producción de los bienes.
A) de la producción. B) del capital. C) de la demanda.

D) del mercado. E) del dinero.
CLAVE: “A”. El conocimiento de los costos de producción les sirve a los

empresarios para determinar los precios y fijar los volúmenes de producción.
7. Los gastos de electricidad y de mano de obra que realiza la empresa

corresponden a los costos
A) fijos. B) variables. C) medios.

D) unitarios. E) totales.
CLAVE: “B”. Los costos variables. Son los desembolsos que dependen del nivel de
producción de la empresa, es decir, dependen de cuánto se produzca.
8. Los gastos por la compra de un local comercial, realizados por un empresario,

constituyen un costo
A) total. B) variable. C) medio.

D) unitario. E) fijo.
CLAVE: “E”. Los costos fijos son independientes del volumen de producción, es
decir, no varían cuando cambia el nivel de producción.
9. Los trabajadores que carecen de empleo, están ubicados en el estrato
A) activo de la población. B) de la población independiente.

C) de la población dependiente. D) de la población no activa.
E) pasivo de la población
CLAVE: “A”. El estrato activo de la población (denominado población

económicamente activa), es la oferta de mano de obra en el mercado de trabajo,
compuesto de trabajadores adecuadamente empleados, subempleados y
desempleados.
10. Las amas de casa conforman el estrato laboral denominado
A) NO PET. B) PEI. C) empleado.

D) subempleado. E) desempleado.
CLAVE: “B”. Población económicamente inactiva (PEI o no PEA), es el grupo de

personas en edad de trabajar que no participan en el mercado laboral. Es decir, que
no buscan realizar alguna actividad económica. Las amas de casa conforman el
estrato laboral denominado NO PEA o PEI.

Semana Nº 4
Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 4
1. Tejido vegetal que persisten en la planta durante toda su vida y que originan todos
los demás tejidos.
A) Meristemos B) Parenquimas C) Esclerenquima

D) Peridermis E) Xilema
Rpta A
Los meristemos son los tejidos vegetales que persisten en la planta durante toda su
vida y son los que originan todos los demás tejidos.
2. Tejido vegetal que se encarga de producir tejidos conductores secundarios.
A) Cambium suberoso B) Meristemo primario

C) Cambium vascular D) Cambium apical
E) Meristemo apical
Rpta C
El tejido vegetal responsable de producir tejidos conductores secundarios es el
cambium vascular.
3. Tejido vegetal formado por células aplanadas, sin cloroplastos, pared con cutina y
con estomas.
A) Colénquima B) Epidermis C) Parénquima

D) Xilema E) Esclerénquima
Rpta B
La Epidermis es el tejido vegetal formado por células aplanadas, sin cloroplastos,
pared con cutina y presenta estomas
4. Son estructuras que regulan la transpiración y permiten el intercambio gaseoso.
A) Estomas B) Cloroplastos C) Vacuolas

D) Nectarios E) Traqueas
Rpta A
Los estomas son estructuras distribuidas en las células epidérmicas que regulan la
transpiración y permiten el intercambio gaseoso entre el aire y la planta.
5. Las cactáceas son plantas que resisten ambientes secos debido a que presentan
A) parénquima clorofiliano B) vasos leñosos.

C) parénquima aerífero. D) parénquima acuífero.
E) tubos laticíferos.
Rpta D
Las plantas xerofíticas como las cactáceas presentan células con vacuolas grandes
que contienen agua debido a que poseen parénquima de reserva como el acuífero.

Semana Nº 4
6. Tejido de sostén que se encuentra más abundante en los tallos y ramas viejas.
A) Esclerenquima B) Floema C) Parénquima

D) Colénquima E) Peridermis
Rpta A
El esclerenquima es el tejido de sostén formado por células con pared dura y
lignificada y se encuentra en tallos y ramas viejas.
7. Una de las diferencias entre las plantas y los animales es que no eliminan los
residuos del metabolismo, por ello han desarrollado tejidos
A) embrionarios. B) conductores. C) fundamentales.

D) protectores. E) secretores.
Rpta E
Las plantas se diferencian de los animales porque no eliminan los residuos del
metabolismo, por ello han desarrollado tejidos secretores.
8. En relación a los epitelios de revestimiento relacione ambas columnas y marque la

respuesta correcta.
1) Estratificado escamoso ( ) tráquea
2) Cilíndrico simple ( ) vejiga urinaria
3) De transición ( ) vellosidades intestinales
4) Pseudoestratificado ( ) folículo tiroideo
5) Cúbico simple ( ) esófago
A)4,3,3,5,1 B) 3,2,1,4,5 C) 1,2,3,4,5 D) 5,4,3,2,1 E)2,5,3,4,1
Rpta A
1) Estratificado escamoso (4 ) tráquea
2) Cilíndrico simple (3 ) vejiga urinaria
3) De transición (2 ) vellosidades intestinales
4) Pseudoestratificado (5 ) folículo tiroideo
5) Cúbico simple (1 ) esófago
9. Tejido conectivo amorfo con matriz de tipo gelatinoso ubicado en el cordón umbilical
conocido como jalea o gelatina de Wharton.
A) Elástico B) Mucoso C) Areolar D) Reticular E) Mesenquimatoso
Rpta B El tejido conectivo mucoso es un tejido amorfo con matriz de tipo gelatinoso
ubicado en el cordón umbilical conocido como jalea o gelatina de Wharton.
10. Es una membrana que cubre a los huesos y está constituida por tejido conectivo y
vasos sanguíneos para nutrirlo.
A) Perineuro B) Pericondrio C) Meninges

D) Periostio E) Pericardio
Rpta D
El periostio es una membrana que cubre los huesos y esta constituida por tejido
conectivo y vasos sanguíneos que intervienen en la nutrición del tejido óseo.

Semana Nº 4
11. Células del tejido conjuntivo que funcionan en el sistema inmunológico iniciando la
reacción de hipersensibilidad inmediata, alergia y anafilaxia.
A) Macrófagos B) Eosinófilos C) Mastocitos

D) Linfocitos E) Plasmocitos
Rpta C
Los mastocitos o células cebadas tienen protoplasma con gránulos de histamina y
heparina y funcionan en el sistema inmunológico iniciando la reacción de
hipersensibilidad inmediata, alergia y anafilaxia.
12. Respecto a las células sanguíneas marque la respuesta correcta.
A) En todos los vertebrados los eritrocitos carecen de núcleo.

B) Los neutrófilos son las células menos numerosas (menos del 1%).
C) Los basófilos son los precursores de los macrófagos.
D) Los linfocitos se originan de fragmentos de los megacariocitos.
E) El tiempo de vida de un hematíe es de 120 días.
Rpta E
Los eritrocitos, glóbulos rojos o hematíes, son células encargadas del transporte de
oxigeno, bicóncavos, de 7-8 micras de diámetro, en los mamíferos carecen de
núcleo y tienen un tiempo de vida de 120 días.
13. Tejido muscular de contracción involuntaria, lenta y sostenida y que puede alcanzar
una longitud de 500 micras.
A) Liso B) Cardíaco C) Estriado D) Esquelético E) Reticular
Rpta A
El tejido muscular liso es de contracción involuntaria, lenta y sostenida y alcanza una
longitud de 20-200 micras pudiendo llegar hasta 500 micras en un útero grávido.
14. La mielina es una sustancia lipoproteica que en el Sistema Nervioso Periférico es

producida por
A) los oligodendrocitos. B) los gránulos de Nissl.

C) los nodos de Ranvier. D) el aparato de Golgi.
E) las células de Schwann.
Rpta E Las células de Schwann producen la mielina en el Sistema Nervioso

Periférico.
15. Células del tejido nervioso que cumplen las funciones de sostén y nutrición de las
neuronas.
A) Ependimarias B) Astrocitos C) Microgliales

D) Oligodendrocitos E) Neuroglias
Rpta B
Los astrocitos son las células del tejido nervioso que cumplen las funciones de
sostén y nutrición de las neuronas.

Semana Nº 4
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 04
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden al área B, C y F.

Los ejercicios 4, 6, 8 y 13 son tareas para la casa.
1. (*) Se dispara un proyectil con rapidez v0 = 5 m/s, como se muestra en la figura.
Determine el tiempo que tarda en ir de A hasta B.
(g = 10 m/s2)
A) 4 s
B) 3 s
C) 5 s
D) 2 s
E) 6 s
Solución:
En el eje x, el móvil tiene MRU
x = v0x t
Del gráfico:
24 = 4 t t=6s
Clave: E
2. (*) Las figuras muestran la gráfica de las componentes vx y vy de la velocidad de un

proyectil en función del tiempo. Determine la magnitud de la velocidad inicial.
A) 10 m/s
B) 6 m/s
C) 8 m/s
D) 6 2 m/s
E) 8 2 m/s

Semana Nº 4
Solución:
Del gráfico:
Para t0 = 0
v0x = 6 m/s
v0y = 8 m/s
v= v 0 x2 v 0 y2
v= 62 82 v = 10 m/s
Clave: A
3. (*) Con respecto al movimiento de proyectiles, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:
I. La aceleración es constante.
II. El tiempo que tarda en subir es igual al tiempo que tarda en bajar, para el
mismo nivel horizontal.
III. La velocidad del proyectil es nula cuando alcanza su altura máxima.
A) VVF B) VVV C) FVF D) FFV E) FVV
Solución: V V F
Clave: A
4. (*) En relación al MCUV, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones.
I. La velocidad angular es constante.
II. La aceleración angular es constante.
III. La velocidad angular es variable.
A) FVV B) FVF C) VFV D) VVF E) VVV
Solución: FVV
Clave: A
5. (*) Determine la rapidez angular del minutero de un reloj.
A) rad/s B) rad/s C) rad/s

30 1 800 60
2
D) rad/s E) rad/s
3 600 15
Solución:
Para el minutero de un reloj: =2 en una hora
2 rad
= =
t 1h
2
= rad/s = rad/s = rad/s
60 60 30 60 1 800
Clave: B

Semana Nº 4
6. (*) Una rueda está girando a razón de 180 rpm y acelera con MCUV hasta 300 rpm
en un minuto, determinar la aceleración angular.
2 2 2
15 30 10
2 2 2
D) rad/s E) rad/s
5 5
Solución:
180 2
180 rpm = 180 2 rad/min =
rad/s = 6 rad/s
60
300 2
300 rpm = 300 2 rad/min = rad/s = 10 rad/s
60
10 6 4
= = =
t 60 60
2
= rad/s
15
Clave: A
7. Una partícula describe una trayectoria parabólica con v velocidad y aceleración a

en cada punto de su trayectoria. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I) Cuando el móvil llega a su altura máxima su velocidad es máxima.
II) a y v varían en todo instante t.
III) a y v pueden ser perpendiculares entre sí.
A) VVF B) VFV C) VVV D) FVV E) FFV
Solución: FFV
Clave: E
8. En relación al movimiento de proyectiles, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones.
I. La velocidad tangencial es constante.
II. La aceleración es constante.
III. La velocidad media es nula.
A) FFV B) FVF C) VFV D) VVF E) VVV
Solución: FVF
Clave: B
9. Desde una torre se lanza horizontalmente una piedra con rapidez de 30 m/s,
¿después de cuánto tiempo la velocidad de la piedra formará un ángulo de 53° con
la horizontal?
(g = 10 m/s2)
A) 5 s B) 4 s C) 3 s D) 6 s E) 8 s

Semana Nº 4
Solución:
v0 = 30 m/s
luego de un tiempo t:
del gráfico
vy = 40 m/s
vy = g t
40 = 10 t t =4s
Clave: B
10. Las figuras muestran la gráfica de las componentes vx y vy de la velocidad de un

proyectil en función del tiempo, determine la rapidez del proyectil en el instante
t = 0,2 s.
(g = 10 m/s2)
A) 6 m/s
B) 4 m/s
C) 6 2 m/s
D) 2 3 m/s
E) 5 m/s
Solución:
Del gráfico: v0x = 6 m/s
v0y = 8 m/s
Luego de 0,2 s:
vy = v0y – gt
vy = 8 – 10(0,2) vy = 6 m/s
tg = 45°
v= v 2x v 2y v = 6 2 m/s
Clave: C
11. En relación al MCU, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
I. La velocidad tangencial es constante.
II. La aceleración centrípeta es constante.
III. La velocidad angular es constante.
Solución: FFV
Clave: A

Semana Nº 4
12. En relación al MCUV, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones.
I. La velocidad tangencial es variable.
II. La aceleración centrípeta es constante.
III. La velocidad angular es variable.
Solución: VFV
Clave: C
13. Determine la rapidez angular de la manecilla del horario de un reloj.

3 000 18 000 21600
2
D) rad/s E) rad/s
3 600 1500
Solución:
Para el minutero de un reloj: =2 en una hora

2 rad
= =
t 12 h
2
= rad/s = rad/s = rad/s
12 60 60 6 60 60 21600
Clave: B
14. En el gráfico mostrado, los móviles A y B se desplazan con MCU; cuando ambos se
encuentren el desplazamiento angular de A será
A) rad
B) rad
2
C) rad
3
2
D) rad
3
5
E) rad
3
Solución:
= = t
t

Semana Nº 4
i) Para el móvil A:
A = w At A = t . . . (1)
3
ii) Para el móvil B:
B = w Bt B = t . . . (2)
6
iii) cuando se encuentran
3
A + B =
2
Sumando (1) y (2)
A + B = t
2
3
= t t=3s
2 2
iv) finalmente para t = 3 s
A = 3 A = rad
3
Clave: A
15. Una rueda está girando a razón de 180 rpm y acelera con MCUV hasta alcanzar
300 rpm en un minuto, hallar el número de vueltas que efectuó en ese tiempo.
A) 120 B) 160 C) 200 D) 240 E) 280
Solución:
2
0 = 180 rpm · rad/s = 6 rad/s
60
2
f = 300 rpm · rad/s = 10 rad/s
60
10 6
i) = = rad/s = rad/s
t 60 15
1 2
ii) = 0t t+
2
1
= 6 (60) + 602 = (360 + 120 )rad
2 15
= 480 rad
480
iii) #v = # v = 240
2
Clave: D

Semana Nº 4
Química
SEMANA N° 4: TABLA PERIÓDICA – PROPIEDADES PERIÓDICAS
*
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a la Tabla
Periódica Moderna.
I. Los elementos están ordenados en orden creciente a su peso atómico.
II. La ley periódica establece que las propiedades de los elementos están en
función de sus números atómicos.
III. El periodo indica el número máximo de niveles o capas de energía de los
átomos.
IV. Para los elementos representativos, el número de grupo indica el número de
electrones de valencia, a excepción del He.
A) VFFV B) FFVF C) FVVF D) FVVV E) FFVV
Solución:
I. FALSO. Los elementos están ordenados en orden creciente a sus números

atómicos.
II. VERDADERO. La ley periódica moderna establece que las propiedades físicas y
químicas de los elementos están en función periódica de sus números atómicos.
III. VERDADERO. El periodo indica el número máximo de niveles o capas de
energía que tiene los átomos de acuerdo a su configuración electrónica.
IV. VERDADERO. Para los elementos representativos, el número de grupo indica el
número de electrones de valencia, excepto el Helio que se ubica en el VIIIA.
Rpta.: D
*
2. ¿A qué periodo y grupo pertenece un elemento E, cuya configuración electrónica es
1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 ?
A) 3 – IVA (14) B) 3 – VIA (14) C) 3 – VIIA (17)

D) 3 – VIA (16) E) 3 – IIA (2)
Solución:
16E: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 se ubica en el tercer periodo y al tener 6 electrones de
valencia pertenece al grupo VIA (16), familia de los anfígenos o calcógenos.
Rpta.: D
*
3. El elemento con Z = 15 se ubica en el ___________ periodo, mientras que otro con
Z = 22 se ubica en el grupo __________, respectivamente.
A) tercer – VA(15) B) cuarto – IVB(4) C) tercer – IVB(4)

D) cuarto – VA(15) E) cuarto – VIA(16)

Semana Nº 4
Solución:
Z = 15 → 1s22s22p63s23p3
tercer periodo, Grupo VA (15), familia de los nitrogenoides.
Z = 22 → 1s22s22p63s23p64s23d2
cuarto periodo, grupo: IVB (4), familia de los metales de transición.
Rpta.: C
*
4. ¿Cuántos orbitales semillenos con l = 1 posee un átomo que se ubica en el cuarto
periodo y grupo IVA (14)?
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
El átomo se ubica en: cuarto periodo( n = 4) y grupo IVA (14) 4s24p2

Configuración electrónica: 1s22s22p63s23p64s23d104p2
l = 1 (p) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p2
Orbitales “p” llenos ―――

2 orbitales “p” semillenos
Rpta.: A
5. A qué periodo y grupo pertenece un elemento E, cuyo ión E -2 es isoelectrónico con

la especie 11Na+1.
A) 2 – VA (15) B) 2 – VIIIA (18) C) 3 - VIIA (17)

D) 2 VIA (16) E) 3 – IIA (2)
Solución:
Isoelectrónicos: = # de e- ; 11Na+1 #e- = 11 - 1 = 10

-2
ZE #e- = Z + 2 = 10 Z=8
8E: 1s2 2s2 2p4 ; se ubica en el 2 periodo y grupo VIA (16), familia de los anfígenos
o calcógenos.
Rpta.: D
6. Los números cuánticos del último electrón de un átomo neutro son: (3, 2, -2, -1/2), se
ubica en el periodo___________, grupo__________y es un elemento ________ que
pertenece al bloque ______________
A) 3; VIIIB; de transición interna; d. B) 4; IIB; representativo; d.

C) 4; VIB; representativo; p. D) 3; VIB; de transición; d.
E) 4; VIIIB; de transición; d.

Semana Nº 4
Solución:
Números cuánticos del último electrón: (3, 2, -2, -1/2)

Configuración electrónica: 1s22s22p63s23p64s23d6
Los números cuánticos del último electrón de un átomo neutro son: (3, 2, -2, -1/2), se
ubica en el periodo 4, grupo VIIIB y es un elemento de transición que pertenece al
bloque d.
Rpta.: E
7. Un ión metálico con carga neta +3 tiene 5 electrones en el subnivel 3d. Indique el
grupo al que pertenece dicho metal.
A) VIA B) VIIB C) VA D) VIIIB E) IB
Solución:
Configuración electrónica para el ión:

+3
ZE : 1s22s22p63s23p63d5 #e- = Z – 3 = 23 Z = 26
para el átomo neutro: 26E : 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d6
2 2 6 2 6 2
Grupo: VIIIB
Rpta.: D
8. Indique la alternativa que represente de manera INCORRECTA la notación Lewis:
A) 3Li → Li B) 7N→ N C) 11Na → Na
Solución:
Notación Lewis: representación del símbolo del elemento rodeado de puntos

equivalentes a los electrones de valencia (último nivel).
A) CORRECTO 3Li: 1s22s1 →

Li
B) CORRECTO 7N: 1s22s22p3→ N
C) CORRECTO 11Na: 1s22s22p63s1→Na

Semana Nº 4
D) CORRECTO 8O: 1s22s22p63s23p4
-2
8O : 1s22s22p63s23p6→
E) INCORRECTO 17Cl : 1s22s22p63s23p5→
Rpta.: E
*
9. Indique la alternativa INCORRECTA, respecto a los elementos ubicados en la tabla
periódica.
A) El elemento con mayor electronegatividad es el F.

B) El elemento que presenta mayor radio atómico es el Na.
C) El carbono y el fluor se ubican en el mismo periodo.
D) El fluor y el cloro pertenecen a la familia de los halógenos.
E) El azufre presenta menor energía de ionización con respecto al sodio.
Solución:
IA
‒ +
Energía de Ionización
1
Electronegatividad
Carácter metálico
IVA VA VIA VIIA

Radio atómico
2 C F
3 Na S Cl
4 + ‒
+ Radio atómico ‒
Carácter metálico
‒ Electronegatividad +
Solución:
A) CORRECTO: El elemento con mayor electronegatividad es el F.

B) CORRECTO: El elemento que presenta mayor radio atómico es el Na.
C) CORRECTO: El carbono y el fluor se ubican en el periodo 2.
D) CORRECTO: El fluor y el cloro pertenecen a la familia de los halógenos, VIIA(18)
E) INCORRECTO: El cloro presenta mayor energía de ionización con respecto al Na.
Rpta.: E

Semana Nº 4
10. Respecto al átomo de 17Cl, se puede afirmar que:

A) Presenta más electrones de valencia que el flúor (9F).
B) Es menos electronegativo que el carbono (6C).
C) Presenta mayor carácter metálico que el sodio (11Na).
D) Presenta menor radio atómico que el flúor.
E) Presenta mayor energía de ionización que el sodio.
Solución:
Configuración electrónica 17Cl: 1s22s22p63s23p5

IA
‒ +
1
Carácter metálico
Electronegatividad
IVA VA VIA VIIA
Radio atómico
2 C F
3 Na S Cl
4 + ‒
+ Radio atómico ‒
Carácter metálico
‒ Electronegatividad +
A) INCORRECTO. Ambos elementos representativos pertenecen al mismo periodo

por lo tanto presentan el mismo número de electrones de valencia.
B) INCORRECTO. Es más electronegativo que el carbono.
C) INCORRECTO. Presenta menor carácter metálico que el sodio.
D) INCORRECTO. Presenta mayor radio atómico que el flúor.
E) CORRECTO. Presenta mayor energía de ionización que el sodio.
Rpta.: E
11. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a un átomo
que tiene la siguiente configuración electrónica: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p64s2
I. Es un elemento representativo.
II. Es un metal alcalino que se ubica en el cuarto periodo.
III. Presenta baja energía de ionización.
IV. Presenta cuatro electrones de valencia.
A) VFFF B) VFVF C) FVVF D) FFFF E) VVVF
Solución:
I. VERDADERO. Es un elemento representativo (bloque “s” o “p”).

II. FALSO. Se ubica en el cuarto periodo y en el grupo IIA (2), por lo que es un
metal alcalino térreo.
III. VERDADERO. Los metales presentan baja energía de ionización.
IV. FALSO. Presenta dos electrones de valencia (último nivel).
Rpta.: B

Semana Nº 4
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA
1. Marque la relación correcta elementos – familia.

a) 8O, 16S, 34Se ( ) Metales alcalinos
b) 2He, 10Ne, 18Ar ( ) Calcógenos
c) 3Li, 11Na, 19K ( ) Halógenos
d) 9F, 17Cl, 35Br ( ) Gases nobles
A) acbd B) bdca C) cadb D) cabd E) bcad
Solución:
a) 8O, 16S, 34Se (c) Metales alcalinos

b) 2He, 10Ne, 18Ar (a) Calcógenos
c) 3Li, 11Na, 19K (d) Halógenos
d) 9F, 17Cl, 35Br (b) Gases nobles
Rpta.: C
2. Se tiene un elemento nitrogenoide E, que pertenece al tercer periodo, indique la
configuración electrónica de su ión E-3.
A) 1s22s22p63s2 B) 1s22s22p63s23p64s2 C) 1s22s22p6
D) 1s22s22p63s1 E) 1s22s22p63s23p6
Solución:
E → Nitrogenoide → Grupo VA (15) - tercer periodo.

Configuración electrónica: E: 1s22s22p63s23p3
E-3: 1s22s22p63s23p6
Rpta.: E
3. Señale lo INCORRECTO con respecto a las propiedades de los metales.
A) A temperatura ambiente son sólidos, excepto el mercurio.
B) Poseen alto punto de fusión.
C) Por lo general son maleables y dúctiles.
D) Al combinarse con no metales ganan electrones con facilidad.
E) Son buenos conductores del calor y de la corriente eléctrica.
Solución:
A) CORRECTO: A temperatura ambiente son sólidos, excepto el mercurio que se

encuentra en estado líquido.
B) CORRECTO: Poseen alto punto de fusión y de ebullición.
C) CORRECTO: Por lo general son maleables (capacidad de formar láminas) y
dúctiles (capacidad de formar hilos).
D) INCORRECTO: En las reacciones químicas pierde electrones con facilidad
cargándose positivamente.
E) CORRECTO: Son buenos conductores del calor y de la corriente eléctrica.
Rpta.: D

Semana Nº 4
4. ¿Cuál de los siguientes enunciados, relacionados con las propiedades de los

elementos de la tabla periódica, es INCORRECTO?
A) El radio atómico decrece de abajo hacia arriba en un grupo.

B) El tamaño atómico decrece de izquierda a derecha en un periodo.
C) El carácter metálico se incrementa en un grupo de arriba hacia abajo.
D) Los no metales presentan altos valores de electronegatividad.
E) Los metales presentan altos valores de energías de ionización.
Solución:
A) CORRECTO: Conforme se desciende en un grupo, aumenta el número de capas

electrónicas y con ello el radio del átomo.
B) CORRECTO:. Conforme se avanza en un periodo, aumenta la atracción nuclear
lo que determina un descenso en el tamaño del átomo.
C) CORRECTO: El carácter metálico se incrementa en un grupo de arriba hacia
abajo.
D) CORRECTO: Los no metales presentan altos valores de electronegatividad.
E) INCORRECTO: Los metales presentan facilidad a perder sus electrones del
último nivel por lo que su energía de ionización es baja.
Rpta.: E
5. Respecto a la ubicación de los elementos en la tabla periódica, indique lo
INCORRECTO.
Li Be C O
Mg P
Zn
A) El zinc es un metal de transición.

B) Los átomos de berilio y magnesio tienen igual número de electrones de valencia
C) Los átomos de carbono y oxígeno tienen igual cantidad de niveles de energía.
D) El magnesio y el fósforo tienden a ganar electrones.
E) El oxígeno pertenece a la familia de los anfígenos o calcógenos.
Solución:
A) CORRECTO: El zinc es un metal de transición.

B) CORRECTO: Los átomos de berilio y magnesio, se ubican en el mismo grupo,
por lo que tienen igual número de electrones de valencia.
C) CORRECTO: Los átomos de lítio y carbono, se ubican en el mismo nivel, por lo
que tienen igual cantidad de niveles de energía.
D) INCORRECTO: El magnesio es un metal (tienden a perder electrones) y el
fósforo es un no metal (tienden a ganar electrones).
E) CORRECTO: El oxígeno se ubica en el grupo IA y pertenece a la familia de los
anfígenos o calcógenos.
Rpta.: D

Semana Nº 4
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE
GRUPO EJERCICIOS DE CLASE Nº EJERCICIOS DE

REFORZAMIENTO Nº
ADE ( 2 HORAS) 1 al 11 -------------------------
BCF (1 HORA) 1, 2, 3, 4, 9 -------------------------

Semana Nº 4

Solucionario Semana04 Ord2012 I

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Solucionario Semana04 Ord2012 I

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

HERRAMIENTAS BÁSICAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

El mapa conceptual es una representación gráfica donde se presentan los conceptos

Como estrategia de aprendizaje, el mapa conceptual hace que el estudiante

Cabe resaltar que el mapa conceptual aparece como una herramienta de

LA REPRESENTACIÓN DEL TEXTO EN EL MAPA CONCEPTUAL

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

reserva reserva de la tangible intangible

I. Lea los siguientes textos y complete los esquemas propuestos.

A. En la biología, se suele distinguir dos clases de semejanzas. Los rasgos llamados

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) El amor romántico se mantiene frente a todas las adversidades.

2. En el texto la palabra SUBLIMAR significa

A) soslayar. B) encumbrar. C) atesorar. D) ocultar.* E) deslucir.

A) el amor no puede ser eterno y solo existen malos ejemplos de amantes.

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

4. Resulta incompatible con el texto aseverar que

A) en el siglo XIX se experimenta el amor romántico.

A) no les quedaría más que ser artistas del cine o la televisión.

SOL. De toda la lectura podemos arribar a que definitivamente la practicidad de los

1. El autor pretende, centralmente,

A) recordar la trascendencia del vals criollo.

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

2. Se infiere que el vals De vuelta al barrio

A) se refiere a la vida en el campo. B) jamás ha sido grabado en un disco.

3. La palabra hito se puede remplazar en el texto por

A) jerarquía. B) punto. C) código. D) emblema.* E) heraldo.

4. Si el Bardo Inmortal hubiese vivido en los tiempos de Chabuca,

A) habría abandonado el vals y habría compuesto huainos.

5. Se puede colegir del texto que el estilo de Pinglo

A) tendía a la socarronería. B) imitaba la jerga popular.

1. Vituperar, humillar; prender, desasir; abrogar, derogar;

A) avasallar, manumitir.* B) rendir, someter. C) andar, pasear.

SOL. Serie mixta: sinónimos – antónimos – sinónimos y sigue un par de antónimos.

2. Confluencia, coincidencia, concurrencia,

A) divergencia. B) convergencia. C) cohesión.

SOL. Campo semántico referente a la coincidencia en la misma posición.

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3. Malvado, perverso, cruel,

A) pedigüeño. B) proceloso. C) desdichado. D) pusilánime. E) protervo.*

4. Suspicaz, confiado; mísero, opulento; pésimo, óptimo;

A) gandul, poltrón. B) fausto, magno. C) abyecto, sublime.*

SOL. Serie formada por pares de antónimos.

5. Complete las series con los respectivos sinónimos:

Parco, __________; gozoso, __________; litigante, __________.

A) austero, complacido, querellante* B) cicatero, plácido, demandante

SOL. Son los sinónimos pertinentes.

6. Complete la serie con los respectivos antónimos:

Honorable, __________; patán, __________; montaraz, __________.

A) descortés, servicial, menudo B) granuja, honrado, pillo

SOL. Son los antónimos pertinentes.

7. Comentarista, intérprete, glosador,

A) exégeta.* B) sofista. C) munificente. D) lúgubre. E) narciso.

SOL. Campo semántico referido a la persona que explica o interpreta un texto.

8. Artimaña, subterfugio, ardid,

A) bizarría. B) pusilanimidad. C) decoro.

SOL. Campo semántico referido a la treta o artimaña para conseguir algo.

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2. I) Tarja Halonen, del Partido Socialdemócrata, fue elegida presidenta de Finlandia el

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5. I) El 21 de mayo de 2010, ocho personas se salvaron luego de que un Boeing 737

Parco, ; gozoso, ; litigante, __.

Honorable, ; patán, ; montaraz, __.