ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Parte de lectura: lectura de imágenes. La actividad que se plantea para la sesión de clase está
relacionada con la lectura y apreciación de imágenes, signos y símbolos que aparecen en el
documento presentado y que los aprendices deben percibir a través de la interpretación,
comparación, y correcta comprensión; utilizando para ello, sus actitudes críticas que le
permitan descifrar el mensaje que se halla implícito en el contenido del el texto que se presenta
para su respectivo análisis: un video. En esta fase el aprendiz debe identificar y decodificar
(descifrar) en el mensaje componentes tales como: las expresiones de los protagonistas a
través del lenguaje corporal, los signos o avisos que aparecen en documento así como ,
también, colores y expresiones alegóricas cuya función es representar una idea valiéndose de
formas humanas, y/o de objetos cotidianos, dicho de otro modo, el contenido del mensaje de
texto tal como es presentado inicialmente a los aprendices, se encuentra de manera implícita
y su misión, amigo aprendiz, es traducir el mensaje a una forma explícita con lenguaje
académico profesional para una correcta comprensión.

Parte de escritura: la argumentación escrita. Elaborar un ensayo, que sustente una hipótesis,
que siguiendo una planeación que contemple: párrafos, conectores, pautas de coherencia,
concordancia y cohesión y una y progresión temática que responda a los siguientes aspectos:
Cuál es la intención comunicativa del documento, cuál es el mensaje, qué canal de transmisión
es utilizado para la transmisión del mensaje (diferente al del video) e, inferir cuál es el contexto
del autor(es) del documento. Asimismo, debe tener en cuenta que en su argumentación
escrita se debe dar respuestas o alternativas de solución a la problemática planteada en el
video. Se adjunta guía para la elaboración de un ensayo.

Parte de oralidad: argumentación oral. Sustentar las respuestas en un video, utilizando su

celular u otro medio videográfico que se le facilite, para mostrar su capacidad de generar o
construir argumentos orales en apoyo de su hipótesis (argumentación positiva) o contra
argumentación (refutación) en caso de estar en desacuerdo, todo ello, en una progresión
temática de introducción, desarrollo y conclusión. Recuerde que debe emplear algunos
recursos del lenguaje para facilitar la comprensión ante una audiencia, su dominio del tema y
también recursos de lenguaje oral para convencer y persuadir a posibles contradictores de su
hipótesis. Igualmente, tenga presente un adecuado tono de voz y fluidez verbal que facilite el
contenido del discurso y que, a la vez, le permita enviar un mensaje de autonomía personal y
control de sus emociones, proyectando una imagen seguridad personal. Asimismo, debe tener
en cuenta que en su argumentación oral debe contemplar, dar respuestas o alternativas de
solución a la problemática planteada en el video. (Como ejemplo ilustrativo de cómo poner
en práctica algunas técnicas de argumentación oral, ver video de concurso español de debate
escolar). El video grabado por el aprendiz, posteriormente, se debe subir al el sitio
www.youtube.com para que este sitio web, emita el enlace respectivo para que a su vez, sea
anexado y enviado a la carpeta de la ficha correspondiente en classroom como la evidencia de
elaboración de un video de argumentación oral con técnicas de argumentación.
Método de evaluación:

Procesual: Centrada en todo proceso desde la lectura de imágenes, pasando por la

construcción de texto argumentativo – modalidad ensayo - y finalmente la parte oral, de
sustentar los argumentos.

Se elabora lista de verificación con los indicadores e ítems con las pautas de cada nivel de la
evidencia solicitada y se evalúa su cumplimiento.

Estrategias para fomentar las actitudes críticas y la argumentación oral y escrita.

Diseñar actividades cortas, motivadoras y participativas.

Estimular las actividades pensamiento crítico, argumentación escrita y argumentación oral

proponiendo posibles alternativas de solución a problemáticas planteadas.

Tips que orientan la actividad del aprendiz:

 No se trata de una tipo especial de música instrumental

 No se relaciona con un tema de recreación
 No se refiere a acrobacias de trapecistas de un circo urbano
 Sí está relacionado con una problemática de actualidad en el mundo.