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PRUEBA MIXTA DE COMUNICACIÓN YARGUMENTACIÓN

Características y estructura de un discurso académico

Sección : Apellidos :
Asignatura : Comunicación y Argumentación Nombres :
Docente : Mg. Manuel Ordoñez Córdova Fecha : / / 2021 Duración: 60 minutos

INSTRUCCIONES:
El presente instrumento de evaluación tiene la finalidad de verificar tus aprendizajes de la Unidad I.

1. Respecto al discurso argumentativo, determina la verdad (V) o falsedad (F) de cada uno de los siguientes enunciados. (2
puntos)

La contraargumentación es un recurso que puede ser utilizado para sustentar una postura. V F
El discurso argumentativo se caracteriza fundamentar solo temas políticos. V F
El discurso argumentativo tiene la función convencer o persuadir a los receptores. V F
Un ensayo tiene la misma función que un discurso argumentativo. V F

2. Subraya, con un color diferente, cada parte e indica los elementos de la estructura de los siguientes párrafos de un
ensayo argumentativo.

La escuela pública
En la actualidad, maestros y padres de familia consideran que la escuela (2 puntos)
debe ser el espacio que prepare a los estudiantes para que estos obtengan
un beneficio específico: ingresar a la universidad y, en el futuro, acceder
a mejores condiciones de vida. Como investigadora comparto con los
actores educativos su preocupación en relación al ingreso a la
universidad, a las condiciones de vida en el futuro, especialmente porque
INTRODUCCIÓN

vivimos en un país en donde la educación superior se percibe como un


bien para ascender socialmente. No obstante, considero relevante
reflexionar críticamente en torno a estas dos interrogantes: ¿Debe
abandonar la escuela pública el encargo de ser un foro público de
discusión sobre las desigualdades sociales para abocarse a la preparación
de las estudiantes en pro de beneficios individuales? ¿Qué riesgos trae
pensar y vivir la escuela pública solo como un espacio de “preparación”
para rendir un examen de admisión en un contexto en el que las
ideologías de mercado regulan gran parte de las relaciones sociales de
los individuos? A continuación, presentaré tres razones por las que
considero que es peligroso que la escuela pública se instrumentalice y
olvide su rol transformador de las ideologías dominantes.
NTO)UME(ARGLORROLDESADEAFOPÁRR

La escuela pública corre el riesgo de dejar de ser un bien público. A (1 punto)


partir del análisis presentado en el capítulo 3, se evidenció que la
incorporación de prácticas que apuntan a la “preparación para la
universidad” ha surgido a partir de la percepción que los actores
educativos tienen de la escuela pública: una institución carente de
utilidad. De este modo, si la escuela ya no se percibe como una
institución válida, y, por ende, debe imitar y alinearse a lo que propone
el mercado, entonces, desde la perspectiva de los defensores de la
privatización de la educación, no tiene mucho sentido que siga siendo un
bien público. Como se puede observar, el hecho de que la escuela deje
de ser un bien público constituye un grave atentado “a las normas y
valores de igualitarismo” (Apple 2002, p. 51).
En síntesis , si se sigue insistiendo en la escuela como un espacio solo (1 punto)
para prepararse para el examen de admisión, se corre el riesgo de que
esta se convierta en un medio para obtener beneficios individuales; de
que su función se reduzca al desarrollo de habilidades instrumentales,
memorísticas y repetitivas, lo cual impediría una visión crítica de la
CONCLUSIÓN

realidad social; y de que esta, si se percibe como un espacio carente de


utilidad, deje de ser un bien público, al que las grandes mayorías puedan
acceder. Por ello, es necesario repensar la escuela y su rol formativo en
la sociedad.
Recuperado y adaptado de Ramírez, J. (2016). Tensiones y contradicciones en la
enseñanza de la lectura en una escuela pública de Lambayeque. Una mirada desde los
nuevos estudios de literacidad [Tesis de maestría en Lingüística, Pontificia Universidad
Católica del Perú, Escuela de Posgrado].
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12116

3. Identifica la estructura y los respectivos elementos de la estructura del texto argumentativo.

¡Construyamos un país intercultural!


Según el último censo realizado por el INEI en el 2017 nos dice que un ¿Qué tipo de contextualización se
24.9% de la población se identificó como originarios de Los Andes; presenta?
(0.5 puntos)
mientras que el 0.9% de la población se identificó como habitantes de la
Amazonía; asimismo, el 3.6% de la población se identificaron como
afroperuanos; por lo que se concluye que una gran parte de la población
peruana cuentan con variedad de lenguas, costumbres, cultura; y por qué
no, una diferente forma de educación. Pero ¿La interculturalidad Subraya la controversia (0.5
INTRODUCCIÓN

realmente es buena para un país multicultural? ¿Esto crea algún tipo de puntos)
diferencia sociocultural? Ante tal situación cierta parte de la población
sugiere que es necesario que exista cierta distinción o separación de
costumbres, debido a que se podría considerar como un retraso para
nuestra sociedad. Mientras que la otra parte afirman que la ¿Cuál es la tesis? (1 punto)
interculturalidad son oportunidades favorables de crecimiento en la
educación, por lo que dicen estar de acuerdo con la variedad de culturas
que existen en el Perú. Es por ello, que consideramos que la
interculturalidad es beneficiosa porque ayuda a un mutuo aprendizaje y
un compartir de saberes de provecho para ambas culturas (plano
tecnológico -educativo, conocimientos médicos ancestrales, etc.), esto
bajo los principios de igualdad, respeto y armonía. A continuación,
presentaremos los argumentos que sustentan nuestra posición.
NTO 1)(ARGUMELLODESARRODEPÁRRAFO

La interculturalidad es la base de la formación humana, esta ayuda en el (1 punto)


desarrollo del educando elevando así sus niveles de educación y Parafrasea la afirmación
autoestima. Entonces, al aplicar la interculturalidad en la educación esta
nos ayudará con el aumento de nuestro léxico en los distintos campos
semánticos; así mismo, hará que nuestra escritura sea mucho más
extensa este cambio de posición de la lengua hace que los hablantes de
las diferentes lenguas se sientan mucho más valorados, lo que genera
cierto incremento en su autoestima, y a su vez se favorecen los
aprendizajes. Tomando como ejemplo el caso de la maestra Carol
Marga; ella explica que en su gran tiempo de experiencia les pidió a sus
alumnos que realizarán un trabajo de investigación; ella lo hizo con el fin
de poder conocer las distintas culturas de sus alumnos; luego de concluir
con dicho trabajo afirma que la interculturalidad en la educación supone
una valoración positiva de la diversidad y respeto por las personas. Cada
ser humano es transmisor de su cultura, la cual se expresa como parte de
su identidad. (Walsh, 2005)
La interculturalidad ayuda a proteger las diversas culturas en los sistemas (1 punto)
de Justicia existentes en el país. Para proteger la diversidad cultural, Parafrasea la afirmación
nosotros debemos saber que el Perú es un país que alberga muchas
culturas (pluricultural) y por ende estamos obligados a cuidar y proteger
nuestra diversidad cultural. En el Perú hay muchas normas y leyes que
velan el cuidado de este e incluso nuestra constitución habla respecto de
PÁRRAFO DE DESARROLLO (ARGUMENTO 2)

la protección, la integración y los diversos mecanismos de inclusión


donde puedan comunicarse y hacer valer sus derechos, reclamar justicia
y demás procesos legales. Por ello, podemos decir que el respeto a la
identidad, solo se puede lograr al ser más conscientes de la
pluriculturalidad de nuestro país; es imperativo y necesario crear planes
de protección de estas, también buscar formas de garantizar la
supervivencia de todas estas poblaciones vulnerables ya que en los
últimos años no se viene cumpliendo con lo ya escrito en las leyes ,
¿Como podemos cambiar esto? pues empezando a crear una cultura de
respeto a la identidad respetando formas, tradiciones, métodos,
organizaciones y demás aspectos que conforman o pertenecen a estas
culturas vulnerables. Es por ello por lo que se debe de eliminar las
diferencias socioculturales, ya que al ser uno de los países más
pluricultural que existe, no deberíamos tener o crear diferencias,
lamentablemente nuestra realidad es distinta, horriblemente se ven
muchos casos de discriminación e injusticia a estas poblaciones
vulnerables (culturas y etnias).

Según el último censo realizado por el INEI en el 2017 nos dice que el (1 punto)
50.1% de la población indígena domina el quechua, mientras que 22.5%
de la población amazónica domina su idioma materno el ashaninka, por Parafrasea la afirmación
TO 3)(ARGUMENLODESARROLDEPÁRRAFO

otro lado, el 97.0% de la población afroperuana habla el castellano.


Dichos datos nos dan a entender que la variedad de culturas se encuentra
vivas en nuestra nación, es necesario conocerlas ya que estas son parte
de nuestra historia; por otro lado, vemos que el sistema de salud peruano
la atención del parto en posición vertical se realiza formalmente desde
comienzos del decenio de 1990, aunque ya mucho antes se practicaba en
el ámbito domiciliario. Además, el Ministerio de Cultura puso diversos
sistemas de salud implementando y difundiendo en diversas zonas
algunas innovaciones que consideran la introducción de prácticas
tradicionales de las culturas locales, y formas de participación de la
comunidad, tales como el “acompañamiento” y las casas de espera.
Como se muestra la interculturalidad intento aprovechar conocimientos
extranjeros como también aplicar conocimientos internos. Por ello que
decimos que, la interculturalidad contribuye con nuestro desarrollo en la
nación, ya que existe gran variedad de culturas que se mantienen a flote
desde tiempos remotos.
Ccama, H. y Quispe, H. (2020). Beneficio de la Interculturalidad.
Producto académico de la asignatura de Comunicación y
Argumentación. Modalidad presencial. Universidad Continental.
Redacta la conclusión (cada parte con un color de fuente diferente) (2 puntos)
4. Infiere la tesis implícita presente en la siguiente viñeta. (2 puntos)

Tomado de

https://larepublica.pe/carlincatura/2021/04/02/carlincatura-de-hoy-viernes-2-de-abril-de-2021/

TESIS

5. Lee el check list, luego plantea tu tesis y dos argumentos en el siguiente formato. (5 puntos)

TESI
S

Afirmación
ARGUMENTO 2 ARGUMENTO 1

Razonamiento y/o
evidencias

Afirmación

Razonamiento y/o
evidencias

PUNTAJE
Check list SÍ/NO
2 1.5 1 0.5 0
¿La tesis responde a una polémica o controversia?
Para que sea afirmativo, debe haber más de una postura posible frente a la discusión de la que se parte.
¿La tesis está formulada como una oración?
Para que sea afirmativo, debe ser una estructura con palabras o expresiones valorativas, verbo principal
conjugado y un punto final.
¿Los argumentos sustentan la tesis?
Para que sea afirmativo, los argumentos deben responder a un porqué de la tesis (afirmación, razonamiento y/o
evidencia).
¿Los argumentos están formuladas como oraciones?
Para que sea afirmativo deben ser estructuras con verbo principal conjugado y un punto final.
TOTAL