ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
Teacher : Liz Rojas Mucha.
Grade : 4rd Grade.
CAPACIDADES
Expresión y comprensión
oral
 Planifica su participación
en diversos contextos y con
propósitos diversos como el
expresar alegría, sorpresa y
sus puntos de vista.
 Conversa con diversos
interlocutores sobre temas
de interés social, en los que
expresa sus opiniones, sus
sentimientos y emociones
como alegría, sorpresa,
entre otras.
 Expone sus ideas referidas
a temas variados y de
interés personal y social
presentando argumentos
sobre los mismos.
 Describe lugares, sucesos,
hechos y situaciones
específicas relacionando
causa y consecuencia,
empleando las expresiones
pertinentes con una
entonación y pronunciación
precisa.
 Infiere la información
proveniente de programas
de televisión y de
documentos grabados sobre
temas familiares o de su
interés en los que se usa un
DEL 2011
ORGANIZADOR : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
Conversa sobre sus estudios, deberes Léxico  Presenta sus Dialoga sobre sus estudios y las
y pasatiempos.  Obligaciones y actividades de entretenimientos trabajos en el ocupaciones de sus familiares con
Planifica su participación en temas (deberes y pasatiempos). tiempo sus compañeros.
sobre fiestas tradicionales de su  Elementos socioculturales (salud, enfermedades, establecido. Entiende y sigue instrucciones de los
comunidad y comidas típicas. festividades).  Apoya a los textos instructivos de recetas
 Expresiones propias de la lengua, expresiones demás en la peruanas usando videos.
Entiende y sigue instrucciones de los idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y ejecución de sus Describe los problemas de
textos instructivos de recetas peruanas. aquellas estereotipadas: las metáforas, los tareas. contaminación ambiental usando
procedimientos de insistencia, entre otras.  Aprecia el uso expresiones propias de la lengua en
Describe los problemas de  Expresiones formales e informales en diálogos y de tecnología exposiciones.
contaminación ambiental usando conversaciones sobre situaciones diversas al apropiada Infiere la intención comunicativa de
expresiones propias de la lengua. inicio, durante y al término. (TICs) para expresiones formales e informales de
 Vocabulario propio para las situaciones mejorar su nivel los programas de televisión de
Infiere la intención comunicativa de comunicativas que se presentan en el grado. de inglés. protección de los animales.
expresiones formales e informales de Fonética  Valora los Analiza el vocabulario de canciones
los programas de televisión de  El aparato fonador y sus partes. aprendizajes registrados en un medio auditivo
protección de los animales.  Los sonidos vocálicos y consonánticos, desarrollados en usando las TICS
Analiza el vocabulario de canciones el área como Describe las partes del aparato
 Variaciones fonéticas determinadas por el contexto
registrados en un medio auditivo. parte de su fonador usando imágenes.
morfológico.
proceso Analiza los sonidos vocálicos y
Describe las partes del aparato  ɪ : kit, bid, hymn consonánticos registrados en un
formativo.
fonador.  ʤ : gin, joy, edge  Valora las medio auditivo usando las TICS
Analiza los sonidos vocálicos y  Recursos no verbales nuevas formas Evalúa pronunciación y entonación
consonánticos registrados en un medio  La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto, expresivas de la por el interlocutor, así como las
auditivo. indiferencia, entre otros. lengua cualidades de la voz en una ficha de
Evalúa pronunciación y entonación  Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros,  Respeta los observación.
por el interlocutor, así como las esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, acuerdos y
cualidades de la voz. espaciados, subrayado, márgenes, entre otras. normas Utiliza gestos, miradas, mímicas y
Gramática y Ortografía establecidas en expresiones de cortesía para dirigirse
 Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, el aula para una a alguien.
Utiliza gestos, miradas, mímicas y it’s the best thing). mejor Describe los elementos paratextuales
expresiones de cortesía para dirigirse a  Conectores de causa y consecuencia: because, interacción de un texto en una exposición
alguien.  Reconoce su usando las TICs.
since, as a result, entre otros.
Describe los elementos paratextuales
 ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
DEL 2011
lenguaje estándar. de un texto.  Conectores para añadir ideas: what is more, logro y
 Analiza textos variados en moreover, besides, entre otros. dificultades de  Comprende la necesidad de
los que tiene en cuenta las Capacidad de planificación  Tiempos verbales: presente perfecto. aprendizaje desarrollar habilidades de
cualidades de la voz para  Comprende la necesidad de  Verbos compuestos: put off, put down, put on, suyos y de sus comunicación para buscar
expresar ideas, opiniones, desarrollar habilidades de entre otros. compañeros información de las nuevas
emociones y sentimientos. comunicación para buscar  Adjetivos comparativos y superlativos.  Respeta las estructuras gramaticales usando
 Utiliza recursos no verbales información de las nuevas  Discurso indirecto. opiniones de sus las TICs.
y expresiones de cortesía estructuras gramaticales.  Condicionales 0 y 1. compañeros  Dialoga con sus compañeros
para dirigirse a alguien, así  Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. considerándolas usando las nuevas estructuras
como para iniciar,  Dialoga con sus compañeros  Personal Pronouns and Object Pronoun. enriquecedoras gramaticales sobre el cuidado del
mantener y terminar una usando las nuevas estructuras para su medio ambiente.
 Possessive Adjectives and Possessive Pronouns.
conversación diálogo. gramaticales sobre el cuidado del aprendizaje.  Entiende las indicaciones de los
 Be like /look like
 Evalúa las opiniones medio ambiente.  Respeta y valora textos reconociendo las nuevas
 Simple Present Tense/Present Progressive.
vertidas por hablantes  Entiende las indicaciones de los ideas, creencias, estructuras gramaticales en
 Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all lenguas y
nativos sobre temas de textos reconociendo las nuevas videos.
forms. culturas
interés social. estructuras gramaticales.  Describe lugares y eventos o
 The ending of regular verbs. distintas a la
 Representa obras sencillas  Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado
utilizando libretos hechos vividos en determinado  Information questions: When? Where? What? propia. momento usando las nuevas
inspirados las obras leídas. momento usando las nuevas Why? With the learned tense.  Cumple estructuras gramaticales en
 Relata radiogramas, estructuras gramaticales.  Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t. oportunamente diálogos.
pronunciando con claridad Literature con sus tareas.
los diálogos y modulando  The Black Cat/Edgar Allan Poe.  Respeta las
la voz según los personajes  El corazón delator/Edgar Allan Poe convenciones de
que representa.  The Devoted Friend/Oscar Wilde. comunicación
 The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. interpersonal y
Capacidad de planificación  The adventures of Oliver Twist/Charles Dickens. grupal.
 Búsqueda de información a  A tale of two cities/ Charles Dickens.  Corrige sus
través del uso de las errores y
TICs.. aprende de ellos
reconociéndolos
como parte de
su interlengua.
 Muestra dotes  Representa la obra del “The
de creatividad happy prince”, “The black cat”,
 Representa la obra del “The happy y originalidad “The picture of Dorian Gray”,
prince”, “The black cat”, “The en sus trabajos y utilizando libretos.
picture of Dorian Gray”, utilizando sus  Relata el radiograma sobre la
libretos. participaciones. obra de “Los gallinazos sin
 ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
DEL 2011
 Relata el radiograma sobre la obra  Muestra plumas” pronunciando con
de “Los gallinazos sin plumas” iniciativa en las claridad los diálogos y
pronunciando con claridad los actividades de modulando la voz según los
diálogos y modulando la voz según aprendizaje personajes que representa.
los personajes que representa. desarrolladas en
el área..

ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Teacher : Liz Rojas Mucha.
Grade : 4rd Grade.
CAPACIDADES CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
 Comprensión de textos  Identifica el tema, la secuencia de Léxico  Presenta sus trabajos en  Identifica el tema, la secuencia de
 Predice el sentido del hechos, las ideas principales,  Obligaciones y actividades de el tiempo establecido. hechos, las ideas principales,
texto considerando los entre otros elementos propios de entretenimientos (deberes y pasatiempos).  Apoya a los demás en entre otros elementos propios de
elementos textos sobre celebraciones  Elementos socioculturales (salud, la ejecución de sus textos sobre celebraciones
paratextuales. nacionales, medio ambiente y enfermedades, festividades). tareas. nacionales, medio ambiente y
 Identifica las ideas alimentos.  Expresiones propias de la lengua,  Aprecia el uso de alimentos en organizadores
principales y expresiones idiomáticas, expresiones de tecnología apropiada visuales..
secundarias o la  Infiere el propósito del texto así creencias, clichés y aquellas estereotipadas: (TICs) para mejorar su  Infiere el propósito del texto así
secuencia de ideas en como el sentido del mismo las metáforas, los procedimientos de nivel de inglés. como el sentido del mismo
cuentos, historietas, u identificando el vocabulario nuevo insistencia, entre otras.  Valora los aprendizajes identificando el vocabulario
otros textos referidos a sobre textos del medio ambiente  Expresiones formales e informales en desarrollados en el área nuevo sobre textos del medio
temas sociales de su diálogos y conversaciones sobre situaciones como parte de su ambiente..
interés.  Organiza información sobre el diversas al inicio, durante y al término. proceso formativo.  Organiza información sobre el
 Discrimina las aparato fonador y sus partes.  Vocabulario propio para las situaciones  Valora las nuevas aparato fonador y sus partes en
características del comunicativas que se presentan en el grado. formas expresivas de la mapas conceptuales.
lenguaje televisivo  Discrimina los rasgos distintivos de Fonética lengua  Discrimina los rasgos distintivos
 y cinematográfico. los sonidos vocálicos de los  El aparato fonador y sus partes.  Respeta los acuerdos y de los sonidos vocálicos de los
 Infiere el mensaje de consonánticos  Los sonidos vocálicos y consonánticos, normas establecidas en consonánticos en ejercicios de
los textos que lee  Predice la intención del autor  Variaciones fonéticas determinadas por el el aula para una mejor comprensión.
considerando teniendo en cuenta la estructura y contexto morfológico. interacción  Predice la intención del autor
 la estructura general del los elementos paratextuales.  ɪ : kit, bid, hymn  Reconoce su logro y teniendo en cuenta la estructura y
texto. dificultades de los elementos paratextuales en un
 Organiza la información  Organiza las ideas que recepciona  ʤ : gin, joy, edge aprendizaje suyos y de esquema
de diversos temas de de un medio auditivo sobre las  Recursos no verbales sus compañeros
interés social de manera nuevas estructuras gramaticales  La onomatopeya para mostrar dolor,  Respeta las opiniones  Organiza las ideas que recepciona
 ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
DEL 2011
secuencial y jerárquica, para la comprensión del texto.
empleando esquemas  Evalúa la nueva estructura
visuales para su mejor gramatical y contenido del texto.
comprensión.
 Evalúa las opiniones
vertidas en los textos.
 Organiza información
sobre literatura inglesa
y americana en
esquemas.
 Identifica el tema, la secuencia de
hechos, las ideas principales,
entre otros elementos sobre las
obras literarias
 Discrimina la información
relevante de la complementaria y la
accesoria sobre las obras literarias
considerando las estrategias de
lectura pertinente.
 Organiza información sobre las
obras literarias en organizadores
visuales.
disgusto, indiferencia, entre otros. de sus compañeros de un medio auditivo sobre las
 Elementos paratextuales. La ilustración; considerándolas nuevas estructuras gramaticales
cuadros, esquemas. La tipografía; cuerpo, enriquecedoras para su para la comprensión del texto en
itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, aprendizaje. ejercicios de comprensión
entre otras.  Respeta y valora ideas,  Evalúa la nueva estructura
Gramática y Ortografía creencias, lenguas y gramatical y contenido del texto
 Imperativos de sugerencia (Talk to your culturas distintas a la en ejercicios de compresión
teacher, it’s the best thing). propia.
 Conectores de causa y consecuencia:  Cumple oportunamente
because, since, as a result, entre otros. con sus tareas.
 Conectores para añadir ideas: what is more,  Respeta las
moreover, besides, entre otros. convenciones de
 Tiempos verbales: presente perfecto. comunicación
 Verbos compuestos: put off, put down, put interpersonal y grupal.
on, entre otros.  Corrige sus errores y
 Adjetivos comparativos y superlativos. aprende de ellos
 Discurso indirecto. reconociéndolos como
 Condicionales 0 y 1. parte de su interlengua.
 Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe.  Muestra dotes de
 Personal Pronouns and Object Pronoun. creatividad y
 Possessive Adjectives and Possessive originalidad en sus
Pronouns. trabajos y sus
participaciones.
 Be like /look like  Identifica el tema, la secuencia de
 Muestra
 Simple Present Tense/Present Progressive. hechos, las ideas principales,
iniciativa en las
 Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, entre otros elementos sobre las
actividades de
all forms. obras literarias haciendo
aprendizaje
 The ending of regular verbs. desarrolladas en el área. subrayado.
 Information questions: When? Where?  Discrimina la información
What? Why? With the learned tense. relevante de la complementaria y
 Ability and possibility: Can/can´t, la accesoria sobre las obras
could/couldn´t. literarias considerando las
Literature estrategias de lectura pertinente
 The Black Cat/Edgar Allan Poe. en un organizador visual “La
 El corazón delator/Edgar Allan Poe espina de pescado” “Train story”
 The Devoted Friend/Oscar Wilde. y otros.
 The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde.  Organiza información sobre las
 The adventures of Oliver Twist/Charles obras literarias en esquemas.
 ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
DEL 2011
Dickens.
A tale of two cities/ Charles Dickens.

ORGANIZADOR : PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Teacher : Liz Rojas Mucha.
Grade : 4rd Grade
 ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
DEL 2011
CAPACIDADES CAPACIDADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTITUDES
DIVERSIFICADA
Producción de textos Organiza la información Léxico  Presenta sus trabajos Organiza la información
 Planifica el tipo de texto a producir y sobre sus estudios y las  Obligaciones y actividades de en el tiempo sobre sus estudios y las
selecciona la información relevante a ocupaciones de sus entretenimientos (deberes y establecido. ocupaciones de sus
comunicar. familiares, respetando el pasatiempos).  Apoya a los demás en familiares, respetando el
 Organiza formas de presentación del orden lógico de las ideas.  Elementos socioculturales la ejecución de sus orden lógico de las ideas en
texto apoyándose en las estrategias para (salud, enfermedades, tareas. composiciones.
la producción de textos. Redacta textos formales festividades).  Aprecia el uso de Redacta textos formales
 Redacta cuentos y experiencias sobre las comidas peruanas.  Expresiones propias de la tecnología apropiada sobre las celebraciones
vinculadas a su entorno personal, lengua, expresiones(TICs) para mejorar peruanas, comidas peruanas
familiar o al contexto de su comunidad, idiomáticas, expresiones de su nivel de inglés. en álbumes creativos.
respetando las reglas de ortografía. Redacta textos usando el creencias, clichés y aquellas  Valora los Redacta textos usando el
 Redacta diversos tipos de texto para nuevo vocabulario aprendido estereotipadas: las metáforas, aprendizajes nuevo vocabulario aprendido
informar, expresar sus ideas sobre sobre el medio ambiente. los procedimientos de
desarrollados en el sobre el medio ambiente
temas abstractos o culturales como una insistencia, entre otras. área como parte de su usando infografías.
película o la música. Capacidad de planificación  Expresiones formales e
proceso formativo.
 Utiliza las reglas gramaticales y Reconoce la importancia de informales en diálogos y  Valora las nuevas Capacidad de planificación
ortográficas propias del texto que la planificación para el logro conversaciones sobreformas expresivas de Reconoce la importancia de
produce. de sus objetivos obtenido situaciones diversas al inicio, la lengua la planificación para el logro
 Evalúa el texto redactado resultados de calidad en la durante y al término.  Respeta los acuerdos de sus objetivos obtenido
teniendo en cuenta la adecuación, creación de sus textos del  Vocabulario propio para las y normas establecidas resultados de calidad en la
cohesión y coherencia del texto. medio ambiente. situaciones comunicativas que en el aula para una creación de sus textos del
 Redacta libretos sobre las obras leídas. se presentan en el grado. mejor interacción medio ambiente en
Fonética  Reconoce su logro y anteproyectos.
 Elabora textos virtuales incorporando
Utiliza las reglas  El aparato fonador y sus partes. dificultades de
gráficos e imágenes usando las TICs
gramaticales y ortográficas  Los sonidos vocálicos y aprendizaje suyos y Utiliza las reglas
propias del texto que produce consonánticos, de sus compañeros gramaticales y ortográficas
sobre el medio ambiente. propias del texto que produce
 Variaciones  Respeta las opiniones
fonéticas
sobre el medio ambiente en
determinadas por el contexto de sus compañeros
pequeñas composiciones y
morfológico. considerándolas
eslóganes.
 ɪ : kit, bid, hymn enriquecedoras para
su aprendizaje.
 ʤ : gin, joy, edge
 Respeta y valora
 Recursos no verbales ideas, creencias,
 La onomatopeya para mostrar lenguas y culturas
dolor, disgusto, indiferencia, distintas a la propia.
entre otros.  Cumple
 ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
DEL 2011
 Elementos paratextuales. La oportunamente con
ilustración; cuadros, esquemas. sus tareas.
La tipografía; cuerpo, itálicas,  Respeta las
espaciados, subrayado, convenciones de
márgenes, entre otras. comunicación
Gramática y Ortografía interpersonal y
 Imperativos de sugerencia grupal.
(Talk to your teacher, it’s the  Corrige sus errores y
best thing). aprende de ellos
 Conectores de causa y reconociéndolos
consecuencia: because, since, como parte de su
as a result, entre otros. interlengua.
 Conectores para añadir ideas:  Muestra dotes de
what is more, moreover, creatividad y
besides, entre otros. originalidad en sus
 Tiempos verbales: presente trabajos y sus
Redacta libretos sobre las perfecto. participaciones. Redacta libretos sobre las
obras leídas.  Verbos compuestos: put off,  Muestra obras leídas.
Elabora textos virtuales put down, put on, entre otros. iniciativa en las Elabora textos virtuales
incorporando gráficos e  Adjetivos comparativos y actividades de incorporando gráficos e
imágenes sobre sus obras superlativos. aprendizaje imágenes sobre sus obras
leídas usando las TICs. desarrolladas en el leídas usando las Tics,
 Discurso indirecto.
área. elaborando blogs.
 Condicionales 0 y 1.
 Reglas de puntuación:
paréntesis y apostrofe.
 Personal Pronouns and Object
Pronoun.
 Possessive Adjectives and
Possessive Pronouns.
 Be like /look like
 Simple Present Tense/Present
Progressive.
 Simple Past Tense.:
Regular/irregular verbs, all
forms.
 The ending of regular verbs.
 Information questions: When?
Where? What? Why? With the
 ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
CARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
DEL 2011
learned tense.
 Ability and possibility:
Can/can´t, could/couldn´t.
Literature
 The Black Cat/Edgar Allan
Poe.
 El corazón delator/Edgar Allan
Poe
 The Devoted Friend/Oscar
Wilde.
 The Picture of Dorian
Gray/Oscar Wilde.
 The adventures of Oliver
Twist/Charles Dickens.
A tale of two cities/ Charles
Dickens.