PLAN DE CLASE

CURSO: 3º Medio SECTOR: Biología UNIDAD 4: Evidencias de la evolución FECHA:

TÍTULO: Conceptos importantes y teoría moderna de la evolución CLASE: Nº 1

CONTENIDOS POR EJE HABILIDADES

Explica el tipo de información sobre evolución que aportan el registro fósil (sucesión y direccionalidad de
formas) y la biología molecular (relaciones filogenéticas y código genético como la principal evidencia de un - Evaluar
ancestro común a todas las formas vivientes). - Aplicar
- Inferir
INDICADORES DE EVALUACIÓN - Explicar
- Evalúan sus conocimientos previos acerca de la evolución. - Conocer
- Aplican conocimientos previos sobre evolución.
- Infieren a partir de ilustraciones ancestros en común de especies.
- Explican los principales enunciados que forman parte de la teoría sintética de la evolución.
- Conocen la relación del método científico y la evolución.

INICIO – MOTIVACIÓN (20 minutos) RECURSOS REQUERIDOS

- El profesor comunica a los estudiantes el objetivo de esta clase. - Texto del alumno: pp. 144 a 151
- Pide a los estudiantes que observen las imágenes que muestran las páginas 144 y 145 y que - Plataforma e- preu (Pedro de
respondan en grupos las preguntas de la sección “Para comenzar”. Proyecta la imagen mientras Valdivia – Santillana). Diagnostico
ponen en común sus ideas. para esta unidad. “Evidencias de la
- Explicita los contenidos y los objetivos de aprendizaje de la unidad. evolución” (10 preguntas).
- Recuerda preconceptos adquiridos como lluvia de ideas escribiéndolas en la pizarra. - Notebook.
- Proyector.
- Pizarra.
- Plumones.
DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos)
- Los estudiantes responden la evaluación diagnóstica de las páginas 146 y 147 del texto en forma individual. El profesor fija un tiempo determinado.
En grupos revisan el solucionario y se asignan puntajes. En conjunto con el curso exponen sus respuestas y con la ayuda del docente se resuelven
dudas.
- Leen la información de las páginas 148 y 149 del texto, para conocer la teoría moderna de la evolución, luego trabajan en la extracción de datos
históricos de fechas importantes sobre las investigaciones realizadas sobre este tema.
- Luego el profesor responde las dudas para que posteriormente se realice la segunda lectura de las páginas 148 y 149, y se conteste posteriormente
la actividad “Explica e infiere” (TA, p. 151).

© Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.

CIERRE - ACTIVIDADES (20 minutos)

- El profesor revisa los resultados de las actividades de las páginas 146 y 147.
- El profesor pide a los estudiantes que construyan un glosario con los términos más relevantes estudiados en la clase.

- Se realiza una serie de preguntas finales acerca de los conceptos previos y los adquiridos durante la clase, para comprobar el cumplimiento del
objetivo de la clase.

- Por último, revisan la actividad de la página 151.

Observación: en la plataforma e-preu (Pedro de Valdivia - Santillana) el profesor puede encontrar una evaluación tipo PSU de diagnóstico de 10 preguntas
para la unidad.

© Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.