SESIÓN Nº 05 PROPORCIONALIDAD DIRECTA

EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA

GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 04

PROPORCIONALIDAD EN SITUACIONES COTIDFIANAS

Resuelve las
actividades 1, 2 y 3 de
esta guía antes de
empezar la sesión.

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Resuelve situaciones Examen parcial Aplica contenidos conceptuales
problemáticas sobre y procedimentales de
proporcionalidad directa proporcionalidad para
aplicando diversas estrategias solucionar situaciones de
matemáticas. realidad, de manera acertada,
responsable y proactiva.

ACTIVIDAD 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

I
Instrucción 1: Resuelve la siguiente situación.
ACTIVIDADES DE INICIO
Esta es la asistencia promedio de los espectadores durante los primeros cuatro días de la semana en
AUTOCINE:

Día N° de espectadores

Lunes 300
Martes 900
Miércoles 450
Jueves 600

Responde:

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas

a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
famosas/

1
 1. ¿En cuánto excede la cantidad de espectadores del día martes con respecto al día jueves?

300

2. ¿Cuántos espectadores más asisten los jueves con respecto a los lunes?

300
3. ¿En cuánto disminuye la asistencia de los días martes con respecto a los miércoles?

450
4. Completa e interpreta:
a) La razón aritmética entre la cantidad de espectadores que asisten los días martes y
miércoles

b) La razón geométrica entre la cantidad de espectadores que asisten los días lunes y
jueves

c) ¿Cuál es la razón aritmética y geométrica entre la cantidad de espectadores que asisten

los días del lunes y martes?

ACTIVIDAD 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones

Instrucción 2: Estimado (a) estudiante responde la siguiente pregunta en la sección del Foro de preguntas
y realiza al menos dos comentarios sobre las opiniones de tus compañeros.

¿Qué es una magnitud? Escribe tres magnitudes de proporcionalidad directa, con su respectiva unidad de
medida, sobre situaciones reales que evidenciemos en nuestro entorno.

II
II
1
I “NingunaACTIVIDADES DE PROCESO
investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas
a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
famosas/

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 ACTIVIDAD 3: Exploración/ Uso de diferentes fuentes de información
Instrucción 3: Estimado estudiante a continuación lee detenidamente la información teórica respecto a los
subconjuntos que involucran a la proporcionalidad. Luego completa el organizador visual.
PROPORCIONALIDAD

a
Consta de dos elementos: Razón y proporción. b =k
 RAZÓN
Comparación entre dos cantidades, puede ser: Observación:
Cuando nos digan:
-RAZÓN ARITMÉTICA 2 cantidades son entre sí como 3
Comparación entre dos cantidades a través de es a 2 podemos plantear.
la sustracción
H 3 H M
= =
M 2 3 2
Se lee:
“a ” excede a “b ” en “r ”  PROPORCIÓN
Se llama así a la igualdad de dos razones.
Ejemplo: Las proporciones pueden ser aritméticas o
Edad de Miguel 30 geométricas.
Edad de Juan 12
PROPORCIONALIDAD ARITMÉTICA
30 – 12 = 18 razón
DISCRETA: Términos medios
a–b= k
diferentes, al último término se le
llama cuarta diferencial.
-RAZÓN GEOMÉTRICA
Comparación entre dos cantidades mediante
la división. Se lee:
“a ” excede a “b ” como “c ” excede a “d ”
a y d : extremos
b y c : medios
d : cuarta diferencial
Se lee: “a ” es “k ” veces “b ”

Ejemplo: CONTINUA: Términos medios iguales

Edad de Rosa 24
Edad de María 8
24
8 = razón

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas

a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
famosas/

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 PROPORCIONALIDAD GEOMÉTRICA términos diferentes se les llama
tercia o tercera proporcional.
DISCRETA: Términos medios
diferentes son
diferentes entre
sí, al último
término se le
llama cuarta
proporcional.
Ejemplo:
Ejemplo: Hallar la media proporcional de 9
Hallar la cuarta proporcional de y 16
…………………………………………………
16, 36 y 8
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………
…………………………………………………
…………… Ejemplo:
Hallar la tercera proporcional de
CONTINUA: Términos medios 4y8
…………………………………………………
iguales y a cada
uno de ellos se …………………………………………………
les llama media ………………………
proporcional o
media
geométrica y a los

PROPIEDADES GENERALES DE LA PROPORCIONES GEOMÉTRICAS

PROPIEDAD 1:

a c
= entonces ad =bc
b d

PROPIEDAD 2.

a+b c +d a d
= ó =
b d a+b c +d

PROPIEDAD 3

a−b c−d a c
= ó =
b d a−b c−d

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas

a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
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 PROPIEDAD 4.
a+b c +d
=
a−b c−d

MAGNITUDES PROPORCIONALES:
Una magnitud es todo aquello que se puede medir. Por ejemplo, el peso de una persona, el número
de albañiles trabajando, el número de plátanos, la cantidad de comida que come un perro, la
distancia entre dos pueblos o la velocidad de un caballo al galopar. Puede ser de relación directa
o inversa.

PROPORCIONALIDAD DIRECTA: Dos magnitudes son directamente proporcionales si al

multiplicar o dividir una de ellas por un número, la otra queda multiplicada o dividida por ese
mismo número.

Al dividir cualquier valor de la segunda magnitud por su correspondiente valor de la primera

magnitud, se obtiene siempre el mismo valor (constante). A esta constante se le llama  razón de
proporcionalidad directa.
Nº bananas 3 6 9 12 15
Nº cajas 1 2 3 4 5

Puedes observar que cuantos más plátanos tenemos  más cajas necesitamos, ¿verdad? Estas
dos magnitudes mantienen una relación proporcionalmente directa.

Es importante saber que el cociente (razón o proporción)  entre dos magnitudes

directamente proporcionales es siempre constante. En nuestro ejemplo tenemos que la
razón es 3.

Las relaciones de proporcionalidad

aparecen con mucha frecuencia en nuestra vida cotidiana

Ejemplo (2): Pedro compra azúcar a S/. 2 el Kilogramo, entonces:

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas

a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
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 20 8 4
= = =.. . .. .. . .. .. . .. .. .=K
10 4 2
APLICACIONES
 REGLA DE TRES DIRECTA
Se aplica cuando dadas dos cantidades correspondientes a magnitudes directamente
proporcionales, hay que calcular la cantidad de una de estas magnitudes correspondiente a una
cantidad dada de la otra magnitud.

La regla de tres directa la aplicaremos cuando entre las magnitudes se establecen las relaciones:

▪ Más más
▪ Menos menos

 PORCENTAJES: Calcular un porcentaje r% de una cantidad C es igual que resolver la siguiente

actividad de magnitudes directamente proporcionales:

                      100 ------- C

                r   ------- P
Por cualquiera de los métodos estudiados, el valor de P (r% de C) es igual a:

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas

a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
famosas/

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  ESCALA: Cálculo de distancias reales con apoyo de mapas.
 CAMBIO DE DIVISAS: Es utilizado para hablar de dinero de un país o un sistema
económico

“Ninguna investigación humana puede ser denominada ciencia si no pasa https://matesnoaburridas

a través de pruebas matemáticas”- Leonardo Da Vinci .wordpress.com/frases-
famosas/

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 PROPORCIONALIDA
D

ELEMENTOS RELACIÓN APLICACIONE

S

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 ACTIVIDAD 4: Consolidación y sistematización de la información

Instrucción 4: Lee detenidamente la siguiente lectura y responde las preguntas propuestas.

FALLECIDOS POR COVID-19

El número de muertes y contagios por este mortal
virus aumentó a 57,954 y 1′719,088,
respectivamente, según el Ministerio de Salud.

El Ministerio de Salud (Minsa) informó este martes que

se elevó a 57,954 la cifra de fallecidos por coronavirus
(COVID-19) en el país, se trata de 417 nuevos
fallecidos.
La cifra mayor a 400 decesos, que se repite en los últimos tres días. El domingo se informó que el número
de fallecidos llegaba a los 433, hasta el momento la cifra más alta en toda la pandemia.
Rodrigo Parra, analista de datos e ingeniero electrónico de la PUCP, detalla que con esta cifra, el
promedio de fallecidos diarios aumenta a 352 en la última semana.
En el siguiente cuadro se observa el comportamiento de las muertes por COVID-19 según las cifras
oficiales.

https://gestion.pe/peru/minsa-por-segunda-vez-en-tres-dias-superamos-los-400-fallecidos-por-covid-19-nndc-noticia/

CONTAGIOS
“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 El Minsa también informó un incremento de 11,301 contagios (3,260 en las últimas 24 horas), por lo que
el número total de personas infectadas llega a 1′719,088.
El Minsa reportó también que hay un total de 15,547 pacientes hospitalizados, de los cuales un total de
2,580 están con ventilación mecánica.
Como se recuerda, el primer muerto por coronavirus en el país fue reportado el jueves 19 de marzo de
2020. Se trató de un hombre de 78 años que padecía hipertensión arterial y había sido internado en el
hospital de la Fuerza Aérea con insuficiencia respiratoria severa.
A la fecha se inició el proceso de vacunación contra el COVID-19 en el país, tras el arribo del millón de
dosis del laboratorio Sinopharm y más de 200,000 de Pfizer.

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 https://www.google.com/search?q=Fallecido+por+Covid+en+Per
%C3%BA&sxsrf=ALeKk00_qao5QxtsOzgtC5IHM9GoZk4YHw:1619140329217&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi7
86fhl5PwAhWNHLkGHaR4DHUQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1920&bih=969#imgrc=P6wCm9yvVea1fM

A partir de la información del texto y usando el método de la arañita, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué porcentaje representa el reciente incremento de personas infectadas según el Minsa? Dé

su resultado con aproximación a las centésimas.

2. ¿De acuerdo con la sala situacional qué porcentaje de los casos confirmados en las últimas 24
horas, representan al grupo de los que no han sido dados de alta, ni han fallecido? (Truncar el
resultado a las décimas)

3. Interprete la razón geométrica entre los casos confirmados y el número de personas

muestreadas, según la información de la sala situacional

DATOS PREGUNTA 1 DATOS PREGUNTA 2

DATOS PREGUNTA 3

1. Realizamos las operaciones de las preguntas:

PREGUNTA 1 PREGUNTA 2

PREGUNTA 3

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 2. ¿Cómo interpretamos los resultados de la pregunta Nº 1, 2 y 3?

Pregunta. Nº 01:

Pregunta Nº 02:

Pregunta. Nº 03

3. Identificamos magnitudes:

MAGNITUDES Y UNIDAD DE MEDIDA

1)
2)
3)
4)
5)
6)

4. Relacionamos las magnitudes y las clasificamos:

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES JUSTIFICACIÓN

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 Resuelve: Un grifo atascado gotea 0,042 litros cada minuto. ¿Cuántos litros de agua se perderán en
un día?
a) 50,48 litros b) 60,48 litros c) 42,00 litros d) 151,20 litros e) 3560 litros.

DATOS

RESOLUCIÓN

INTERPRETACIÓN

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos /Socialización de productos y aclaración de procesos

TALLER MATEMÁTICO 4

1. En una fiesta asisten 140 personas entre hombres y mujeres, por cada 3 mujeres hay 4
hombres. Si se retiran 20 parejas. Por cada mujer ¿Cuántos hombres quedan?

DATOS

RESOLUCIÓN

INTERPRETACIÓN

2. Dos socios forman una empresa, para lo cual uno aporta 1.000 euros y el otro aporta
1.500 euros. Al cabo de un año han obtenido un beneficio de 750 euros. ¿Cuánto
corresponde a cada uno?

DATOS

RESOLUCIÓN

INTERPRETACIÓN

3
3. La razón de dos números es y su suma es 2497, ¿qué números son esos?
8

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

14
 DATOS

RESOLUCIÓN

INTERPRETACIÓN

1. Jorge escribe 3/5 de su reporte en 3.2 horas. A la misma velocidad de escritura.

¿Cuántos minutos más necesitará para terminar su reporte?

a) 2 b) 64 c) 76 d) 128 e) 100

DATOS

RESOLUCIÓN

INTERPRETACIÓN

Precio del dólar en Perú: Tipo de cambio retoma tendencia alcista

Actualizado el 29/04/2021 05:07 p. m
El Comercio
buenas.practicas@comercio.com.pe

Al término de las operaciones, el tipo de cambio

se situó en S/ 3.7870 en el mercado interbancario,
lo que representó una subida diaria de un 0.41%
en comparación con los S/ 3.7720 del cierre del
miércoles.

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 A nivel global, el índice dólar, que mide el desempeño del billete verde frente a una cesta de divisas, se
acercaba a un mínimo de nueve semanas en 90.543, y quedaba muy lejos del máximo del 93.439
alcanzado en la racha alcista de finales de marzo, según datos de Reuters.

Con el resultado de la jornada, el dólar acumula una ganancia de 4.64% en el mercado cambiario local en
lo que va del 2021.
En los principales bancos de la ciudad, el precio de compra y venta del dólar se movía entre S/ 3.679 y S/
3.756; mientras que el precio de venta fluctuaba entre S/ 3.814 y S/ 3.897 en horas de la tarde.
En las casas de cambio y las calles de la capital (mercado paralelo), el tipo de cambio cotizaba a S/ 3.770
la compra y a S/ 3.810 la venta.

A partir de la información del texto y usando el método de la arañita, responde las siguientes preguntas:
1. ¿A cuánto equivale el % de la subida diaria del dólar respecto al tipo de cambio del mercado
interbancario?

2. Cuál es la razón aritmética del precio de venta del dólar bancario y el de las calles

3. Hallar la razón geométrica de la diferencia de la compra y venta del precio del dólar tanto de las
casas de cambio como de las calles de la capital, en comparación con la diferencia del precio de
compra y venta del dólar en los bancos en las últimas horas de la tarde

Desarrollamos las preguntas:

a) Subrayamos los datos que nos permitirán solucionar las preguntas.

b) Anotamos nuestros datos para resolver las preguntas 1, 2 y 3:

DATOS PREGUNTA 1 DATOS PREGUNTA 2

DATOS PREGUNTA 3

c) Realizamos las operaciones de las preguntas:

PREGUNTA 1 PREGUNTA 2

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 PREGUNTA 3

d) ¿Cómo interpretamos los resultados de la pregunta Nº 01, 02 y 03?

Pregunta. Nº 01:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

Pregunta. Nº 02:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Pregunta. Nº 03
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

e) Identificamos magnitudes:

MAGNITUDES Y UNIDAD DE MEDIDA

1.
2.
3.
4.
5.

f) Relacionamos las magnitudes y justifica:

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de
bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
JUSTIFICACIÓN
Magnitud 1 Magnitud 2

III
II
1I ACTIVIDADES FINALES
Actividad 6: Transferencia a nuevas situaciones

INFOGRAFÍA MATEALFA

Puedes utilizar: Pictochart, CANVA, infogram u otro.

EJEMPLOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 Actividad 7: Evaluación

Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN - SESIÓN 03. Infografía

III
I. PARA SIGUIENTE SESIÓN

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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 ● Descarga la Guía Práctica N°4 publicado en la sesión 4 y desarrolla las actividades 1, 2 y 3.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS APA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca

511.3 C42 Ej 5 Céspedes, C. (2005). Lógica y Matemática. Lima: Universidad César Vallejo-Trujillo.

511.3 S 95 Suppes, P. (2004) Primer curso de lógica matemática. México D.F Reverté

Rubiños, L. (2003) La enciclopedia: Razonamiento Matemático. Lima: III Milenio.

“Debemos intentar comprender el comienzo del universo a partir de

bases científicas. Puede que sea una tarea más allá de nuestras
capacidades, pero al menos deberíamos intentarlo” (Hawking Stephen).

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