UEGP N°22 “Nuestra señora de Fátima”

Programa de Psicología General i

Carrera: Profesor Superior en Ciencias de la Educación

Profesora: Veronica Salinas

Nivel: 1er año

Año: 2018

Fundamentación

Psicología Corresponde al primer año del Profesorado Superior en Ciencias de la Educación y

su cursado se desarrolla en el primer cuatrimestre.

Esta materia está estructurada como una introducción a la Psicología con los contenidos básicos
y sustanciales sobre los que se edificaran otros contenidos a posteriori, brindado elementos
conceptuales a otras cátedras y específicamente a Psicología Evolutiva I, Psicología Evolutiva
II y Psicología de la Educación.

La problemática de la Psicología desde la discusión si es ciencia o no, qué tipo de ciencia es, el
desarrollo de diversas teorías que plantean distintos objetos de estudio, métodos y técnicas, nos
lleva a tener que elegir un encuadre epistemológico que contemple de forma abarcativa, algo
que se nos escapa si pretendemos definirla dese una sola óptica.

Para eso se partirá desde una perspectiva histórica como una de las tendencias actuales para
comprensión de las ciencias. De este modo podemos referirnos a distintos paradigmas que
componen a la Psicología como ciencia: la conciencia como primer paradigma, la conducta y el
inconsciente y actuales desarrollo de la psicología cognitiva.

El programa ha sido construido con la idea de otorgar líneas generales –introductorias- de las
distintas escuelas psicológicas entendiendo que las mismas son retomadas posteriormente en el
Profesorado Superior de Ciencias de la Educación. Estos nuevos temas y materias basan,
incorporan y comparan las distintas teorías psicológicas que son tributarias de la Educación.

Objetivos

 Adquirir conocimientos básicos que posibiliten un adecuado fundamento para

el futuro desempeño del estudiante en Ciencias de la Educación
 Conocer las distintas corrientes de la Psicología que dan origen a las
orientaciones actuales.
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 Reconocer a analizar las distintas orientaciones y campos de trabajo de la

Psicología contemporánea.
 Comparar los diferentes enfoques y sus principales aportes al campo de estudio.

Modalidad de trabajo

Se pretende que en los espacios de clase se combinen contenidos teóricos y prácticos en los que
puedan ir elaborando y re-elaborando aquellas concepciones que cada estudiante posee, para
poder encauzarlas a análisis y reconstrucciones.

Para ello se intentará favorecer los procesos de genuina comprensión de las diferentes temáticas
por parte de los cursantes, utilizando variadas estrategias: trabajos grupales con producciones en
clases, debate, espacios de reflexión, intercambios con el grupo clase, trabajo de campo, lectura
y análisis de la bibliografía propuesta.

Desde las diferentes propuestas se acompañará el proceso de los estudiantes para alcanzar los
objetivos de aprendizaje, con la escucha atenta a sus demandas coherentes en relación a lo que
la asignatura propone.

Es importante remarcar que el desarrollo de la propuesta de trabajo durante cuatrimestre puede

tener variaciones y/o modificaciones en relación a las características que presente el grupo de
alumnos y el proceso durante el ciclo lectivo.

Evaluación

La asignatura tiene un régimen presencial-regular, por ello, para su aprobación la calificación en

los exámenes parciales deben ser igual o mayor a 6 (seis). Deberá aprobar dos parciales (y/o
trabajos prácticos) para llegar a la instancia de examen final. De modo contrario el estudiante
quedará en carácter de libre.

Así mismo se tomará en cuenta el proceso recorrido por cada estudiante considerando las
evaluaciones de tipo formales (aquellas que se presentan en carácter de examen y propician de
tiempos precisados y pautados) y aquellas de tipo informales (relacionada con la cotidianeidad
de la clase).

Por ello durante el desarrollo de las clases de realizará evaluaciones de proceso de enseñanza
aprendizaje y de las valoraciones que hacen sobre él los cursantes conforme a los siguientes
criterios generales:

• Lectura del material bibliográfico

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• Participación en clase y compromiso con las actividades y trabajos individuales y

grupales

• Capacidad de integración de aspectos teóricos y prácticos de la materia en las

producciones y actividades realizados por los estudiantes

• Capacidad de argumentar y analizar lo trabajado durante el proceso.

• Comunicación clara de las ideas en la expresión escrita y oral.

Ejes de contenido

EJE I: Desarrollo histórico de la Psicología

Origen de la Psicología y su vinculación con la Filosofía. La psicología especulativa. La

conciencia como objeto de estudio. La psicología académica y científica. Sus orígenes;
evolucionismo y positivismo. El estructuralismo clásico. El funcionalismo.

Bibliografía

 Caparros, A.(1980). “Historia de la Psicología”, Ed.CEAC, Barcelona

 S/A. ”Psicología Pre-científica.

EJE II: La conducta

 La conducta como objeto de estudio. Reflexología y Conductismo: Refuerzo del

paradigma de la conducta; Condicionamiento operante. La variante Interviniente.

Bibliografía

 Freiria,J,E.(1999). “La Aventura del Saber Psicológico,Ed.Biblos.Cap.7

EJE III: El inconsciente

El descubrimiento del inconsciente. Los orígenes del Psicoanálisis. Brever y Charcot. De la

hipótesis a la asociación libre. Las formaciones de inconsciente (el sueño y la realización de
deseo; Los lapsus; El chiste; Sexualidad y deseos, instinto y pulsión). Teoría del aparato
psíquico; Primero y segundo tópicos; Procesos y principios que rigen su funcionamiento.
Sexualidad Infantil; Caracterización; Organizaciones sexuales y Edipo.

Bibliografía

 Freud,S.(1968). “Psicoanálisis: cinco conferencias en la Clark University”. Tomo 2.

Obras completas. Biblioteca nueva Madrid.
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 Freud, S (1915). “Lecciones Introductorias al Psicoanálisis”. Obras completas.

 Freud, S. (1901). “La interpretación de los sueños”. Obras completas. Biblioteca Nueva
Madrid
 Frued, S.(1910). “Esquemas del Psicoanálisis”. Tomo II. Obras completas (I,II,III).

EJE IV: Teoría Cognitiva

Teoría de la Gestalt y teoría de campo. Teoría Psicogenética de Piaget.

Bibliografía

 Freiria,J,E.(1999). “La Aventura del Saber Psicológico,Ed.Biblos.Cap.8,9.

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Aportes de este programa fueron extraídos del Programa de Psicología general de la Facultad de
Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste