Feria de Ciencias y Tecnología Año 2019

Escuela Normal de Olta Dr. José Santos Salinas

Titulo:

Alumnos expositores:

Curso: 3ero Comunicación

Área: Expresión y comunicación/Persona y sociedad

Docentes Asesores:
 Lelli, Romina
 Roxana Quinteros

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 Pág. Temas
1 Título. Presentación. Portada
2 Índice
3 Objetivo. Hipótesis. Indagaciones Preliminares.
4/5 Resumen. Justificación
6 Objetivos para el alumno. Objetivos del trabajo
7 Marco Teórico
7 Capítulo I: Ansiedad en la adolescencia
8 Señales Físicas, señales emocionales, señales de comportamiento
10 Capítulo II: El arte terapia
13 El Arte terapia en la adolescencia
14 Criterios pedagógicos
16 Conclusiones
17 Bibliografía

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 RESUMEN

Si hacemos un pequeño recorrido histórico de cómo desde la antigüedad eran conocidos los
beneficios del arte y cuáles son los orígenes de la terapia a través de éste, llegamos hoy en día
al valor que tiene el arteterapia y la necesidad de combatir algunos males endémicos de la
sociedad actual, sobre todo en los adolescentes, haciendo que el interés por este tipo de
terapias crezca significativamente.

¿Qué es la terapia artística? ¿qué cualidades posee el arte para que resulte terapéutico? ¿Qué
valor tiene en la educación? Son algunos de los interrogantes que se plantearon los alumnos
de 4to año de la Escuela Normal de Olta Dr. José Santos Salinas para comenzar con la
investigación de este trabajo de Feria de Ciencias 2019.

La adolescencia en la actualidad (con la aceleración que viven los jóvenes con la introducción
de los nuevos medios de comunicación), se ha convertido en la etapa más vulnerable, donde
pueden aparecer distintos trastornos, entre ellos la ansiedad que es la que más se visualiza
entre los jóvenes de entre 15 y 18 años. La ansiedad puede influir de una manera positiva
como también negativa en las actividades diarias del adolescente que lo padece. Es por ello
que el objetivo general de este proyecto es aplicar dentro del aula estrategias terapéuticas
que el arte provee para adolescentes que presentan ansiedad, como medio preventivo para el
bienestar emocional del alumno, sabiendo que de esta manera se podrá obtener el máximo
provecho de las actividades educativas que se realicen a lo largo del ciclo estudiantil.

INTRODUCCIÓN

Si armamos una línea del tiempo acerca de la historia del arte terapia nos remontamos a la II
Guerra Mundial cuando comenzó a considerarse al arte como una forma de tratamiento
terapéutico. Adrian Hill, un artista británico, participo de la guerra y combinó sus habilidades
de dibujo con su trabajo en una sección de exploración y francotiradores. En 1938 estuvo
convaleciente de tuberculosis y pasó el tiempo dibujando los objetos cercanos a la cama del
hospital, encontrando que dicho proceso era útil para ayudar a su propia recuperación. En
1939 la Terapia Ocupacional se introdujo en el sanatorio, y fue invitado a enseñar dibujo y
pintura a otros pacientes. Encontró que la práctica del arte parecía ayudar a poner en orden la

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mente del paciente, a curar sus enfermedades o lesiones y poder liberar su angustia
convirtiéndose así en el primer artista terapéutico.

Margaret Naumburg por su parte en 1915 fundó una escuela en Nueva York donde se puso en
práctica la expresión creativa espontanea, acercando al niño al mismo aprendizaje que el
método intelectual tradicional. Se puso desde este momento el foco en la educación artística.

Sin embargo es tan solo hace dos décadas atrás que se reconoce al arte terapia como una
disciplina independiente, portadora de apoyo beneficioso para la salud psico-física que ayuda
a mejorar la calidad de vida de un individuo y en nuestro caso particular en sujetos en la etapa
escolar, ayudando a controlar el estrés. La terapia artística empieza a considerarse y llega a
servir como método de ayuda y expresividad para estudiantes con conflictos o con
necesidades especiales de aprendizaje, o tan solo para obtener un conocimiento más
profundo de uno mismo.

Es aquí donde nos detenemos y se decidió trabajar investigando más acerca de las
propiedades del arte terapia ¿Por qué resulta necesario en este momento donde el
adolescente vive tan acelerado? ¿Cuáles son los factores que influyen para que el adolescente
entre 15 y 18 años estén cada vez más estresados o ansiosos? ¿Cómo la terapia artística
influye en el bienestar de los adolescentes?

La adolescencia es una etapa de muchos cambios, en su cuerpo, en su mente, con su grupo de

interacción social sobre todo en la escuela y con su grupo de interés general. Los jóvenes son
vulnerables a esos cambios y situaciones ambientales por lo que en muchos casos se dificulta
su expresión generando así estrés, ansiedad, inseguridad, temor, preocupación y en muchos
casos pensamientos negativos.

Durante el proceso de este trabajo se investigó, se recolecto información de distintos medios,

se recolectaron datos en nuestra comunidad (y en especial de nuestra escuela Dr. José Santos
Salinas, en los cursos más altos) y se generaron las conclusiones pertinentes a la
investigación. Si bien no todas las realidades comunitarias son idénticas, consideramos que
con las realidades analizadas (en la ciudad de Olta) podremos lograr una aproximación de las
significaciones y las propiedades que proporciona el arte terapia y así llegar a una conclusión
como proyecto de Feria de Ciencias.

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 JUSTIFICACIÓN

Los adolescentes sufren cada vez más episodios de ansiedad. ¿Cómo reconocemos esos
síntomas? ¿Qué es el arte terapia y cómo funciona? ¿Cuáles son los beneficios del arte
terapia? ¿Cuáles son los criterios pedagógicos de su uso?

La etapa de la adolescencia es una etapa de muchos cambios y se ha convertido en los últimos

tiempos en un factor de vulnerabilidad para los jóvenes, donde pueden aparecer distintos
factores que afectan su personalidad entre ellos ansiedad, estrés, depresión y/o agresividad.
El arte terapia se presenta entonces como un medio preventivo para el bienestar emocional
del/ los alumno/s y funciona al mismo tiempo como disparador para obtener un máximo
provecho de las actividades educativas.
El arte actúa a nivel de nuestro sistema nervioso dando como resultado la relajación,
reparación corporal, un equilibrio psicofísico y el mantenimiento preventivo liberando así algo
dentro de nosotros.
Numerosos profesionales defiende el uso de Arteterapia en los centros educativos, como
forma de combatir la desigualdad social, para asegurar y luchar por una escuela que defienda
la diversidad, el respeto, la igualdad y la tolerancia entre pares, creando así una escuela
integradora por y para todos. Se apunta a la necesidad de un cambio en la escuela, con el fin
de que ésta pueda adaptarse a las exigencias y demandas de la sociedad actual.
Concretamente, se que el área de expresión artística sea utilizada como una herramienta
educativa y un recurso preventivo así como un aspecto clave para la intervención terapéutica.

HIPOTESIS

 El arte sirve como forma de desahogo de las emociones, como herramienta de comunicar y
expresar y por consiguiente como método de resolver conflictos y tensiones
 Docentes y los adolescentes en etapa escolar reconocen en el arte como terapia una nueva
forma de enseñanza- aprendizaje

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Tessa Dalley, autora del libro El arte como terapia, afirma que expresar los sentimientos y
experiencias a través de imágenes constituye un vehículo de expresión y comunicación más
poderosa incluso que las palabras. Con esto queremos hacer notar que cuando el lenguaje nos
imposibilita el acceso a nuestra parte emocional, el arte se convierte en un medio de
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 expresión y comunicación idóneo para encontrarnos con nosotros mismos y con el resto de
nuestro entorno social. Si hay personas que no saben cómo expresarse por miedo a ser
juzgados, entonces ¿Por qué no facilitarles el camino a través de la creatividad?

Se pretende con este trabajo de FIE reconocer (específicamente en los alumnos de entre 15 y
18 años de la escuela Normal de Olta Dr. José Santos Salinas) los síntomas de ansiedad y
estrés a los que se ven cada vez más afectados dichos adolescentes y, a través del Arte terapia
mejorar o reforzar la situación personal y social de los alumnos, tanto con sus pares como con
sus profesores y padres. Se busca en el arte terapia una modalidad complementaria a las
actividades diarias y sus responsabilidades educativas y ayudar al individuo a encontrar una
relación más confortable entre su mundo interior y el que le viene dado del exterior.

OBJETIVO GENERAL

Reconocer las propiedades de la terapia artística como método de reducción de la ansiedad y

el estrés en los adolescentes y usarlo como método alternativo de aprendizaje diferente
aunque complementario al mismo tiempo al tradicional, más no intervenir en un trastorno
especifico

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Superar barreras de comunicación y expresión a través del arte terapia

Dar a conocer los beneficios del arte como terapia actuando a nivel emocional, fisiológico,
psicológico y recreativo, buscando así una estabilidad física-emocional.
Informar y otorgar sugerencias para usar el arte como acción terapéutica y como medio de
comunicación, expresión y recreación.
Demostrar en números o porcentajes la cantidad de alumnos de la escuela Normal de Olta Dr.
José Santos Salinas de entre 15 y 18 años que están afectados por la ansiedad.
Describir los beneficios que el uso de estas técnicas provocan en el alumnado.
Fomentar conciencia sobre el peligro que acarrea la ansiedad.
Fomentar actividades recreativas, usando el tiempo libre (fuera del uso de la tecnología:
celular, redes sociales etc., del encierro, de las obligaciones diarias) como método de
producción-aprendizaje-calidad de vida.

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 MARCO TEORICO

CAPITULO I: ANSIEDAD EN LA ADOLESCENCIA

La adolescencia puede ser un periodo de sensibilidad emocional para la mayoría de los chicos sobre
todo para los estudiantes de nivel medio en donde se enfrentan a muchos cambios de ambiente,
decisiones, relaciones personales, sociales etc. Cuando a estas circunstancias ambientales se unen otros
factores de tipo genético, temperamental o familiar, puede surgir el cuadro clínico del trastorno de
ansiedad.

La ansiedad fisiológica se pone en marcha ante un peligro inmediato y tiene un carácter adaptativo; su
finalidad última es salvaguardar la integridad del individuo. En los adolescentes de hoy en día, la
ansiedad, se ha convertido en una problemática frecuente, sobre todo en edad escolar
incrementándose en las últimas décadas.

Considerando que la adolescencia se divide en tres etapas, cada una de estas conlleva diferentes
problemáticas:

 12 – 14 adolescencia inicial
 15 – 17 adolescencia media
 18 – 21 adolescencia tardía

Durante la adolescencia inicial se producen cambios en la personalidad, disminuye el interés hacia los
padres, ocurren variaciones en el estado de ánimo, inseguridad por su aspecto físico, curiosidad sexual,
entre otros.

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Mas llegada la adolescencia media (y es aquí donde prestamos mayor interés) aparecen sentimientos de
omnipotencia y de invulnerabilidad, influyen más sus pares de amigos que sus propios padres o
maestros y aumenta su capacidad intelectual y de creatividad.

Por último en la adolescencia tardía (última etapa de nuestra investigación) la madurez y la

responsabilidad se apropian de los jóvenes y tienen una conciencia más racional y realista.

El ambiente, las situaciones de la vida real, el ritmo acelerado de vida que se está llevando en los últimos
tiempos, las redes sociales, los estándares de belleza, las responsabilidades diarias, la escuela, los
amigos, la familia, generan una dosis de tensión ocasionando un estado de intranquilidad en el
adolescente provocando dolencias físicas y malestares psíquicos.

Según estudios internacionales, la salud mental es un proceso evolutivo y dinámico de la vida donde
intervienen múltiples factores en una relación de equilibrio entre las capacidades del individuo y las
demandas sociales. Este equilibrio muchas veces se ve interrumpido por un desequilibrio emocional
causando lo que se conoce como ansiedad, siendo esta: “un estado de ánimo transitorio de tensión
(sentimiento); un reflejo de la toma de conciencia de un peligro (miedo); un deseo intenso (anhelo); una
respuesta fisiológica ante una demanda (estrés) y/o un estado de sufrimiento mórbido (trastorno de
ansiedad)”. (Reyes)

La ansiedad puede ser vivida intensamente en la adolescencia, algunos síntomas que ayudan a
detectarla son: inseguridad, estrés, temor, preocupación, pensamientos negativos, dificultad en la
expresión. No en todos los adolescentes se presenta de la misma manera, como se mencionó
anteriormente es el entorno que rodea al adolescente el que muchas veces afecta el estado de ánimo
de los jóvenes y es también el mismo entorno el encargado de mantenerlo en equilibrio a través de su
grupo de pares, el entorno familiar, la escuela, los hobbys, las actividades de recreación etc.

Algunas señales que nos harían dar cuenta de que un adolescente estaría transitando por una etapa de
ansiedad o estrés son:

SEÑALES FISICAS

 Se queja con frecuencia de dolores de cabeza o de estómago sin razón médica.

 Cambia sus hábitos alimenticios de repente

 Está inquieto, agitado, hiperactivo o distraído.

 Comienza a temblar o a sudar en situaciones intimidantes.

 Tensa los músculos constantemente.

 Le cuesta dormirse o permanecer dormido.

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SEÑALES EMOCIONALES

 Llora con frecuencia.

 Se enoja o molesta sin razón aparente.

 Siente mucha ansiedad al presentar exámenes.

 Duda de sus habilidades y capacidades.

 No acepta la crítica, aunque sea constructiva.

 Le preocupan cosas del futuro, por ejemplo, un estudiante de primer año de

bachillerato se preocupa de las solicitudes de admisión para ingresar a la universidad.

SEÑALES DE COMPORTAMIENTO

 Evita participar en actividades en la clase.

 Se queda en silencio cuando tiene que trabajar con sus compañeros.

 Se niega a ir a la escuela.

 Evita situaciones sociales con sus compañeros o los fines de semana

 Se muestra sensible o enojado cuando se separa de sus padres o de un ser amado.

 Comienza a abandonar actividades que le gustaban.

 Busca aprobación constantemente de sus padres, maestros y amigos.

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CAPITULO II: EL ARTE TERAPIA

“LA CREATIVIDAD ES LA CAPACIDAD DE HACER QUE

EXISTA ALGO NUEVO PARA LA PERSONA”

(Anthony Storr)

Atendiendo a las definiciones otorgadas por diversos autores como Kramer (1982), Ramos (2004),
Martínez y López (2004), Pierre (2006), Araujo y Gabelán (2010), Thomsen (2011), etc. e instituciones
como la asociación americana de Arteterapia (AATA), la asociación profesional española de
Arteterapeutas (ATE), Federación española de Asociaciones profesionales de Arteterapia (FEAPA), entre
otras, podríamos definir Arteterapia como una disciplina que utiliza la producción artística desde un
enfoque asistencial, terapéutico y educativo, con el objetivo de resolver problemas emocionales y
psicológicos y favorecer la expresión, prevención, desarrollo personal y rehabilitación de las personas.

A lo largo del tiempo el arte se ha ido introduciendo en varios campos de la vida, lo que comenzó
tratando a niños con dificultades emocionales ahora se ha expandido a varias partes de nuestra vida.

Margaret Naumburg (a quien ya mencionamos al comienzo de nuestro trabajo) explicaba que el

individuo no necesitaba estar entrenado en las artes ya que todos poseemos una capacidad de
proyectar nuestros sentimientos bajo formas visuales.

Así mismo Edith Kramer, pionera en sistematizar al arte como una terapia de ayuda a los individuos,
pone en práctica la expresión creativa espontánea, la cual facilitaba al niño el aprendizaje, la cual la
ponia al mismo nivel que el aprendizaje académico, intelectual y tradicional y teorizando que se debía
realiza un reajuste en los métodos educativos.
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 ¿Pero que es el arte terapia? Es un espacio terapéutico que ayuda a tener resultados favorables,
tomando en consideración el ámbito educativo ante todo, psicológico y artístico para tratar diversos
padecimientos psíquicos. Esta terapia facilita la expresión, y el manejo de las emociones, el aprendizaje
de habilidades, la mejora en la comunicación, la diminución en el dolor y la relajación, ayudando de
manera significativa al ajuste emocional de los individuos y sobre todo de los adolescentes.

Los medios de comunicación han contribuido a un creciente interés por este tipo de terapia para
mejorar la calidad de vida de un individuo exponiendo y dando a conocer las virtudes del arte para
mejorar la calidad de vida como para enfrentarse a una enfermedad, controlar el estrés, servir como
medio de ayuda y expresividad para niños y adolescentes con conflictos emocionales o con necesidades
educativas especiales o incluso tener un conocimiento más profundo de uno mismo.

A pesar de que en un principio esta disciplina ha sido ninguneada por los defensores de la medicina
tradicional, quienes basaban sus principios en el método científico, hoy en día el arte terapia incide en el
campo de la expresión artística tanto como de la salud o de los servicios sociales. Arte terapia,
meditación, yoga Tai chi, aromaterapia, hidroterapia etc. son métodos que cada vez interesan más a las
nuevas generaciones. Hay quienes lo consideran una moda, pero la realidad es que hay que aceptar que
se evidencia una necesidad de combatir un mal endémico que afecta cada vez a jóvenes a más
temprana edad: el esteres y la ansiedad.

¿Qué cualidades hacen que el arte sea terapéutico?

Emplear la capacidad artística contempla un gran crisol de disciplinas y aúna las cualidades del
psicoanálisis, la psiquiatría, la pedagogía y la sociología. El arte es el reflejo de las tendencias internas de
la sociedad y se presenta como un campo idóneo para el desarrollo de la expresión personal y para la
comunicación con uno mismo y con los demás. El arte produce en el individuo estímulos que realzan sus
propias capacidades, desarrolla su creatividad y expresión individual permitiendo así una mejora
personal. El arte posibilita expresar sentimientos, emociones y pensamientos aportando seguridad y
confianza en nosotros mismos. La terapia a través del arte permite cambiar o aceptar aspectos de uno
mismo que nos permiten llevar una vida normal, equilibrada e independiente.

- El Aspecto comunicativo del arte terapia: Uno de los aspectos más importantes de la terapia del
arte es que nos permite encontrar un lenguaje que nos ayuda a manifestar lo que no podemos expresar
de otra manera, utilizando la interioridad del sujeto aunque lo aparte de lo puramente estérico. De
hecho la actividad artística aporta información valiosa de nuestro “yo” interior que no es censurado ni
reprimido por la mente consciente.

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Funciones:

 Facilita la comunicación con las personas a nuestro alrededor

 Proporciona un espacio en donde el sujeto puede compartir y expresar sentimientos y emociones
 Refuerzo vínculos emocionales entre alumnos-profesores-padres
 Libera ansiedad y dificultad de concentración en los alumnos.

LOS BENEFICIOS DEL ARTE TERAPIA

La terapia artística se convierte en una forma de apoyo que utiliza el medio artístico y el proceso
creativo para la ayuda de los individuos, convirtiéndose en una combinación de arte y
psicoterapia. Al hacer arte las personas pueden aumentar el conocimiento de sí mismas y de los
otros haciendo frente al estrés, la ansiedad y reforzar sus habilidades cognitivas. Es beneficioso
para la salud mental ayudando a disminuir dificultades psíquicas y reduciendo el estrés, mas no
elimina dichos problemas sino que nos ayuda a enfrentarlos y aprender a lidiar con ellos.

Este tipo de terapia además potencia la imaginación y desarrolla habilidades de pensamiento

abstracto como planear, crear ideas originales o plantear situaciones posibles. Esto lleva al
crecimiento y desarrollo como persona del sujeto que la aplica consiguiendo el incremente de
su potencial.

Las actividades derivadas del tipo artísticos son altamente entretenidas y motivadoras, por lo
que brinda un espacio de recreación y demostración de habilidades.

OBJETIVOS PRINCIPALES

Se trabajan varios campos de superación personal:

 Identidad: el sujeto se reconoce y pretende ser reconocido
 Imagen del cuerpo
 Sentimientos
 Autoestima
 Conocimiento y respeto por nuestro entorno

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CAPITULO III: EL ARTE TERAPIA EN LA ADOLESCENCIA

Se define a la adolescencia como un periodo de vida comprendido entre la pubertad, que marca el fin de
la infancia, y el inicio de la edad adulta, que es el momento en que se ha completado el desarrollo del
organismo. Es una etapa de cambios y mucha ambigüedad identificada por la presencia de dificultades
en la elección del ser y del hacer lo que en muchos casos deriva en una crisis de identidad. La
adolescencia es una etapa de adaptación a las demandas del mundo exterior, a las de mandas de la
sociedad, de la cultura, de la vertiginosa vida de la multimendia. Y es aquí donde juega un rol
fundamental el arte terapia ya que los jóvenes son más vulnerables a la creatividad, la expresión, al
descubrir y experimentar nuevas cosas y sensaciones, crear momentos de ruptura con las imposiciones
a las que se ve atado. Se niega a aceptar la realidad tal cual es y se abre camino a nuevas formas que lo
representen como sujeto social.

El arte terapia en esta etapa pretende contribuir a la mejora y al bienestar emocional de los jóvenes y
estudiantes que la necesitan, pretende ser una guía para que estos aumenten el conocimiento sobre sí
mismos, hagan frente a los síntomas del estrés, de la ansiedad, de la depresión y reforzar sus
habilidades cognitivas disfrutando de la creación artística. Esta forma de terapia busca beneficiar tanto
al estudiante tratando de bajar la ansiedad presente en los distintos adolescentes y permitiendo así
lograr un crecimiento personal; pero también en una técnica que beneficiara al maestro y a la
institución es si porque se presenta como una forma de aprendizaje alternativo, diferente al tradicional,
que pretende el aprendizaje mediante el uso de herramientas creativas que ayudara a los alumnos a
afianzar el conocimiento dado a que ellos son los productores de dicho aprendizaje.

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Dos Dimensiones, una forma de aprender:

 Dimensión Material: es la autoexpresión (del autor) que permiten la autoexploración semántica

de emociones y pensamientos. Se usan trazos, colores, texturas que reflejarán, sostendrán y
transformaran la experiencia práctica a un cambio saludable a través de la reflexión.
Esta parte del proceso del arte terapia se considera una forma de acceso a la realidad del sujeto
creador, debilitando a la persona (el sujeto se relaja) y facilitando la expresión de su intimidad
llevando esto al autoconocimiento.
 Dimensión Materia: son las técnicas y los materiales que se utilizan durante el proceso de arte
terapia y que los alumnos se apropian para realizar su trabajo. Es de suma importancia la
selección de las técnicas y de los materiales artísticos por parte de profesor o guía en arte
terapia, siempre tomando en cuenta que deben ser los más adecuados para la situación que se
plantea (o que en muchos casos planteo el alumno).

CRITERIOS PEDAGOGICOS

En un comienzo el arte terapia fue pensado para trabajar con alumnos con dificultades en el
aprendizaje, necesidades especiales o problemas médicos como discapacidades sensoriales, mentales,
físicas, emocionales y de adaptación. Sin embargo hoy se extiende un poco más allá y abarca a un
número más amplio de alumnos dándoles a todos los adolescentes la posibilidad de expresarse y
comunicarse a través del arte.
Cuando los alumnos no encuentran un lugar para expresar su insatisfacción, su ansiedad, sus miedos la
terapia mediante el arte permite que los estudiantes puedan expresar, elaborar, producir y llegar a
entender sus conflictos en un entorno que se convierte familiar y confiable.
Y llegamos a los que Maria Angeles Miret, en su tesis doctoral de arte terapia inclusiva como método de
análisis y de interacción, denomina “educación emocional en el aula”. Miret explica que hasta hace poco
tiempo los profesores ponían énfasis en el aprendizaje y en la enseñanza de modelos de conductas
correctas y se hacía escasa mención a las emociones que se generaban en los alumnos. Se intentaba
controlar el comportamiento de los niños, sin atender a las emociones subyacentes a sus conductas. En
el contexto escolar los docentes son referentes muy importantes de cara a los alumnos en todos los
niveles, incluso el emocional. El maestro/a ha de tener en cuenta las emociones que emergen para
conseguir el equilibrio emocional, en su relación con y entre los alumnos para que se cree un buen clima
en la clase. Hablar de cómo se siente el niño y manifestar cómo se siente la maestra, compartiendo y
asociando la emoción a situaciones vividas, favorece el desarrollo de la conciencia emocional y la
empatía.

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Por ello, consideramos que en este proceso educativo el arte debe jugar un papel significativo, por permitir la
expresión espontánea de sentimientos y emociones, así como de sus opiniones, ofreciendo la posibilidad de
reproducir y reconstruir sus experiencias, lo que contribuye al mismo tiempo a su desarrollo personal y
emocional.

CONCLUSIONES

Si partimos de la idea de que cada vez más nos encontramos con mayor pluralidad y diversidad de
alumnos con distintas realidades que los rodean, ya sean emocionales, psicológicas, físicas, en los
centros escolares, es necesario entonces adaptar nuestra manera de educar y que abramos los ojos para
mirar a los alumnos que tenemos. El arte terapia surge como una práctica terapéutica para que la
persona se pueda conectarse con uno mismo y con aquellos que lo rodean, para comunicarse,
expresarse encontrando en el arte las herramientas para ganar confianza y reflexión y así reducir la
ansiedad en los alumnos que en los últimos años viene ganando terreno .

Por último y ya finalizando con este poyecto, se pudo observar a la largo de la investigación de este
trabajo que la importancia que tiene el arte (no solo desde el dibujo, sino la creación, la recreación, el
esparcimiento, el deporte, etc) es indiscutible, no solo para el desarrollo intelectual sino también para la
liberación de la mente. La libre expresión a través de las actividades artísticas ayuda en los diferentes
procesos emocionales, psíquicos y físicos de las personas

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BIBLIOGRAFIA

“Arte terapia, otra forma de curar” Beatriz López Romero

“El arte como terapia” Dalley. Barcelona

“Terapia a través del arte en una comunidad infantil” Kapeluz. Buenos Aires

“Desarrollo Psicológico y educativo” Palacios, Marchesi, Coll. Madrid

“Guía didáctica de estrategias en arte terapia para el trabajo en adolescentes” Erika

Guerrón Pérez

“Guía Clínica para los trastorno de Ansiedad en Niños y Adolescentes. Cardenas, Ferla,
Palacios, & De la Peña, F.

“Arte Terapia y Adolescentes: Promoviendo la Expresión Emocional de los Conflictos con

la Autoridad. Moreno Araya, N. (2007). Santiago, Chile .

“Arte-Terapia: La creación como proceso de Transformación” Wilde, O. (2006). Barcelona

“Signos de ansiedad Adolescente” Understood.Org

“Trastornos de ansiedad Adolescentes” M. J. Mardomingo Sanz

http://apuntesarteterapia.blogspot.com/2012/05/adrian-hill.html

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 INFORME PEDAGÓGICO

Cuando se comienza con el proyecto de Feria de Ciencias, se les propone a los alumnos varios temas en
los cuales podrían trabajar entre los que se encontraba el de Arte terapia. Desde el inicio el tema les
intereso casi a la mayoría del curso por lo que en ese mismo momento comenzaron a recabar
información ya sea desde internet con sus propios teléfonos celulares o desde los libros a los que
podían acceder en biblioteca. Si bien en este segundo caso no se consiguió mucha información del tema
específico del arte como terapia, si obtuvieron información secundaria aunque necesaria para el trabajo
en desarrollo.

Hay quienes se destacaron más para la búsqueda de información, otros que prefirieron comenzar con el
armado y decoración del stand y letras y otros que se ocuparon de la búsqueda y diseño de suvenires
que se entregaría el día de la exposición. Si bien se buscaba trabajar con todos los chicos del curso por
igual (4° año A), se entendió que cada uno de los alumnos podía aportar al trabajo desde diferentes
partes, haciendo esto también parte del trabajo final y colaborativo que se buscaba desde un primer
momento. Los alumnos expositores por su parte se vieron involucrados casi de manera inmediata en el
trabajo, desde la elección del título del proyecto, búsqueda de información, armado de carpeta de
campo, impresión de imágenes, etc. Son quienes más se preocuparon y ocuparon del proyecto. Esto los
llevo a crear un grupo de whatsapp entre ellos y las profesoras a cargo, se pasaban información
pertinente, datos recabados, ideas para la decoración y/o suvenires etc.

Una vez que tuvieron en su poder los paneles de exposición juntaron recursos económicos entre todos y
compraron afiches para forrar los paneles. Mientras tanto otro grupo comenzaron con el diseño de los
moldes de las letras que se usarían para el cartel de presentación. Las encuestas realizadas fueron
preparadas netamente por los alumnos y supervisadas y corregidas por las docentes asesoras, Una vez
presentadas impresas se dividieron los cursos (3°, 4° y 5°) de la misma institución y comenzaron a
recabar datos. Luego de ello, uno de los alumnos con los datos obtenidos realizó los gráficos de torta
necesarios para la presentación de los datos acerca de la ansiedad que manejan los alumnos de los
diferentes cursos y sobre el conocimiento de las propiedades del arte como terapia.

Planeando que entre la preparación del proyecto y su respectiva presentación se dieron las vacaciones
de invierno, los alumnos prepararon de antemano sus estudios y lo que cada uno debía mejorar o
corregir. Una vez terminado el receso invernal, los alumnos expositores sobre todo, comenzaron a
reunirse de manera más exhaustiva para terminar con los últimos detalles de la presentación teniendo
en cuenta que la misma sería durante la misma semana en que volvían de su descanso

Por último y en definitiva, se pudo trabajar con un grupo (la mayor parte del tiempo) responsable,
cooperativo que se fue entusiasmando cada vez más por el proyecto y por su temática a medida que la
investigación fue avanzando, llegando a la conclusión de que es un tema que los afecta de manera
personal.

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 ENCUESTAS

GENERO: EDAD: CURSO:

1. ¿Sientes ansiedad al presentar exámenes o trabajos prácticos?

Si No

2. ¿Te niegas a ir a la escuela?

Si No

3. ¿Evitas situaciones sociales con tus compañeros o los fines de semana?

Si No

4. ¿Dudas de tus capacidades y habilidades?

Si No

5. ¿Te cuesta dormir o permanecer dormido?

Si No

6. ¿Conoces el Arte terapia?

Si No

7. En qué crees que consiste el Arte terapia?

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8. ¿Crees que se podría implementar el Arte terapia en el colegio?

Si No

9. ¿Se pueden manifestar las emociones a través del Arte?

Si No

10. ¿Podremos solucionar algún trauma o enfermedad a través del Arte terapia?
Si No

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