SESIÓN N° 06: “UNA PERSONA ESPECIAL ME NARRA ALGO ESPECIAL- 02 – CUENTO NARRADO POR UNA FAMILIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Elva Vidal Gonzales
I.2. Fecha: Lunes 12 de Julio el 2021
II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS EVIDENCIAS DE

Lee diversos tipos Identifica las características de personas,
de textos en su personajes u objetos a partir de lo que observa
lengua materna en ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en
Crea proyectos variados soportes.
desde lenguajes
artísticos Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
un adulto).
Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
APRENDIZAJE
-Identifica en diferentes textos información Modelado y Video
sobre nuestra cultura al describir lo que escritura de la Foto
observa en diferentes textos como libros, parte que más les
cuentos, fábulas, leyendas, mitos, gustó del texto.
cumananas, etc.
-Comunica sus hipótesis antes y durante la
lectura de los textos de la cultura peruana
que realiza por sí mismo o le lee su
maestra o un adulto de la familia.
-Selecciona y transforma materiales de su
contexto para dar a conocer lo que
comprende, sus gustos en referencia a los
textos leídos o escuchados sobre la cultura
peruana, mostrando y comentando su
producción a su familia.

Muestra y comenta de forma espontánea, a

compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de
 los lenguajes artísticos
ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Respeto a la identidad La docente promueve que los niños, niñas y sus familias establezcan relaciones de
INTERCULTURAL cultural pertenencia con el legado cultural del país al conocer y disfrutar de diferentes textos de
la literatura infantil de la cultura peruana.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO -Se inicia la actividad saludando a los niños, enviando mensajes de las actividades permanentes y solicitándoles que registren su Video grabado
asistencia en el aula virtual. por la maestra
-Motivamos a los niños(as) enviándoles el video de la presentación de la experiencia sobre la
-Se les pide que respondan las preguntas; ¿qué vamos a hacer el día de hoy?, ¿qué estrategia nos toca desarrollar?, ¿quién creen que presentación de
tiene a cargo el video del día de hoy? la estrategia

Audios de los
niños y la
maestra

DESARROLLO - Se les envía un ppt con el nombre de la estrategia del día de hoy “Una persona especial me narra algo especial” Programa
- Se les envía el propósito de la actividad: “Los niños y niñas formulan sus hipótesis antes de la lectura y representan a través del televisivo
modelado la parte que más les gustó” Aprendo en Casa
- Luego se les envía una foto del texto que se les narrará y se les pide que respondan las preguntas: ¿cómo se llama el cuento que
escucharán?, ¿de qué creen que tratará el cuento?. Audios de la
- Nuevamente se acogen las hipótesis brindadas por el niño. maestra y los
- Se les envía el video organizado por un estudiante donde presenta la experiencia y narra el cuento. niños
-Luego se les pide que respondan las preguntas: ¿el cuento trataba sobre lo que ustedes pensaban?, ¿sobre qué trataba el cuento?,
´¿qué parte te gustó más – por qué?, ¿qué parte no te gustó – por qué?, ¿cómo te has sentido?
-Se escuchan los audios de los niños y se les responde de acuerdo a sus comentarios Videos grabados
 -La maestra les envía un video o un audio comentándoles la parte que más les gustó y por qué le gustó más por la familia
responsable

CIERRE - Se les invita a los niños y niñas y sus familias la información sobre el reto que deben desarrollar, la evidencia que deben enviar y las PPt con Reto,
recomendaciones a tomar en cuenta en el acompañamiento brindado al niño(a) en casa. evidencia
RETO: Y
Queridos niños y niñas los invito a elaborar títere de chupete de los personajes del cuento y a narrar la historia haciendo uso de los recomendaciones
títeres a las familias
EVIDENCIA A ENVIAR:
Queridas familias envía un video de tu niño(a) narrando la historia haciendo uso de los títeres

-Se les brinda información a través de una tarjeta de los niños que corresponde realizarles la video llamada.
Por la tarde en la medida que se recepcionen las evidencias se observarán y se responderá a cada niño por medio de audio resaltando
sus logros.
Así mismo por la tarde se procederá a realizar las video llamadas a los estudiantes que les corresponde según el cronograma
presentado a los padres de familia, realizando la retroalimentación a partir de preguntas como: ¿puedes contarme qué has aprendido
hoy?, ¿qué cuento conociste hoy?, ¿de qué trataba el cuento?, ¿tienes algún cuento que hable de nuestro Perú en tu casa?, ¿me
puedes contar de qué se trata?.
IV. EVALUACIÓN: Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de
campo y La ficha de registro y análisis de la evidencia.
 SESIÓN N° 07: “MI LECTURA FAVORITA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Elva Vidal Gonzales
I.2. Fecha: Martes 13 de Julio el 2021
II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS EVIDENCIAS DE

Lee diversos tipos Identifica las características de personas,
de textos en su personajes u objetos a partir de lo que observa
lengua materna en ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en
Crea proyectos variados soportes.
desde lenguajes
artísticos Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
un adulto).
Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
APRENDIZAJE
-Identifica en diferentes textos información Narración de su Video
sobre nuestra cultura al describir lo que lectura favorita Foto
observa en diferentes textos como libros,
cuentos, fábulas, leyendas, mitos,
cumananas, etc.
-Comunica sus hipótesis antes y durante la
lectura de los textos de la cultura peruana
que realiza por sí mismo o le lee su
maestra o un adulto de la familia.
-Selecciona y transforma materiales de su
contexto para dar a conocer lo que
comprende, sus gustos en referencia a los
textos leídos o escuchados sobre la cultura
peruana, mostrando y comentando su
producción a su familia.
 Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos
ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Respeto a la identidad La docente promueve que los niños, niñas y sus familias establezcan relaciones de
INTERCULTURAL cultural pertenencia con el legado cultural del país al conocer y disfrutar de diferentes textos de
la literatura infantil de la cultura peruana.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO -Se inicia la actividad saludando a los niños, enviando mensajes de las actividades permanentes y solicitándoles que registren su Video grabado
asistencia en el aula virtual. por la maestra
-Motivamos a los niños(as) enviándoles el video de la presentación de la experiencia sobre la
-Se les pide que respondan las preguntas; ¿qué vamos a hacer el día de hoy?, ¿qué estrategia nos toca desarrollar?, ¿quién creen que presentación de
tiene a cargo el video del día de hoy? la estrategia

Audios de los
niños y la
maestra

DESARROLLO - Se les envía un ppt con el nombre de la estrategia del día de hoy “Mi Lectura Favorita” Programa
- Se les envía el propósito de la actividad: “Los niños y niñas narran con sus propias palabras su lectura favorita” televisivo
- Luego se les envía una foto del texto que se les narrará y se les pide que respondan las preguntas: ¿cómo se llamará la lectura favorita Aprendo en Casa
de …….?, ¿
- Nuevamente se acogen las hipótesis brindadas por el niño. Audios de la
- Se les envía el video organizado por un estudiante donde presenta la experiencia y da a conocer su lectura favorita. maestra y los
-Luego se les pide que respondan las preguntas: ¿el cuento trataba sobre lo que ustedes pensaban?, ¿sobre qué trataba el cuento?, niños
 ´¿qué parte te gustó más – por qué?, ¿qué parte no te gustó – por qué?, ¿cómo te has sentido?
-Se escuchan los audios de los niños y se les responde de acuerdo a sus comentarios
-La maestra les envía un video o un audio comentándoles la parte que más les gustó y por qué le gustó más Videos grabados
por la familia
responsable

CIERRE - Se les invita a los niños y niñas y sus familias la información sobre el reto que deben desarrollar, la evidencia que deben enviar y las PPt con Reto,
recomendaciones a tomar en cuenta en el acompañamiento brindado al niño(a) en casa. evidencia
RETO: Y
Queridos niños y niñas los invito a elegir su lectura favorita y a narrársela a un miembro de la familia recomendaciones
a las familias
EVIDENCIA A ENVIAR:
Queridas familias envía un video de tu niño(a) narrando su lectura favorita a otro miembro de la familia

-Se les brinda información a través de una tarjeta de los niños que corresponde realizarles la video llamada.
Por la tarde en la medida que se recepcionen las evidencias se observarán y se responderá a cada niño por medio de audio resaltando
sus logros.
Así mismo por la tarde se procederá a realizar las video llamadas a los estudiantes que les corresponde según el cronograma
presentado a los padres de familia, realizando la retroalimentación a partir de preguntas como: ¿puedes contarme qué has aprendido
hoy?, ¿qué lectura favorita has conocido de tus amigos?, ¿sobre qué trató la lectura?, ¿con quién de tu familia compartiste tu lectura
favorita?
IV. EVALUACIÓN: Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de
campo y La ficha de registro y análisis de la evidencia.
 SESIÓN N° 08: “UNA MANIFESTACIÓN LITERARIA A MI COMUNIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Elva Vidal Gonzales
I.2. Fecha: Miércoles 14 de Julio el 2021
II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, -Escucha relatos de la literatura Rima o acróstico Video
Se comunica leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la infantil peruana provenientes de creado con la Foto
oralmente en su tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha diferentes fuentes, respondiendo palabra PERÚ
mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
lengua materna sobre lo que le interesa saber o lo que no ha preguntas sobre lo escuchado y/o
comprendido con la intención de obtener información. narrando lo escuchado con sus
Crea proyectos propias palabras
desde lenguajes Recupera información explícita de un texto oral.
artísticos Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de -Selecciona y transforma
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve materiales de su contexto para
a contar con sus propias palabras los sucesos que más le dar a conocer lo que comprende,
gustaron sus gustos en referencia a los
textos leídos o escuchados sobre
Explora por iniciativa propia diversos materiales de la cultura peruana, mostrando y
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las comentando su producción a su
 posibilidades expresivas de sus movimientos y de los familia.
materiales con los que trabaja.

Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros

y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes artísticos

ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Respeto a la identidad La docente promueve que los niños, niñas y sus familias establezcan relaciones de
INTERCULTURAL cultural pertenencia con el legado cultural del país al conocer y disfrutar de diferentes textos de
la literatura infantil de la cultura peruana.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO -Se inicia la actividad saludando a los niños, enviando mensajes de las actividades permanentes y solicitándoles que registren su Video de la
asistencia en el aula virtual. experiencia
-Se les envía el video de presentación de la experiencia y se les pide que respondan las preguntas: ¿qué vamos a hacer el día de hoy?,
¿quién creen que participará el día de hoy enseñándonos algo sobre el Perú?, ¿cómo aprenderemos hoy? Audios de los
-Se escuchan los audios con las respuestas de los niños y se envía un mensaje agradeciéndoles por sus respuestas, resaltando sus niños y la
comentarios sobre lo que vamos a aprender.. maestra

DESARROLLO - Se les envía un ppt con el nombre de la estrategia del día de hoy “Una manifestación literaria a mi comunidad” Audios de la
- Se les envía el propósito de la actividad: “Los niños y niñas responden preguntas sobre el texto escuchado en la emisora de la maestra y los
comunidad, luego crean una canción para su comunidad” niños
- Se comparte el audio con el trabajo del niño responsable
-Luego se les pide que respondan las preguntas: ¿qué texto nos narró el niño?, ¿sobre qué trata?, y otras de acuerdo al texto escuchado Videos grabados
-Se escuchan los audios de los niños y se les responde de acuerdo a sus comentarios por la maestra
CIERRE - Se les invita a los niños y niñas y sus familias la información sobre el reto que deben desarrollar, la evidencia que deben enviar y las PPt con Reto,
recomendaciones a tomar en cuenta en el acompañamiento brindado al niño(a) en casa. evidencia
RETO: Y
Queridos niños y niñas los invito en casa a crear una canción a la Huaca, entonarla con su familia, acompañándose de algunos recomendaciones
instrumentos musicales simulados con los utensilios de cocina. a las familias
EVIDENCIA A ENVIAR:
Queridas familias envía un video de tu niño(a) acompañado de la familia entonando la canción inventada a La Huaca

-Se les brinda información a través de una tarjeta de los niños que corresponde realizarles la video llamada.
Por la tarde en la medida que se recepcionen las evidencias se observarán y se responderá a cada niño por medio de audio resaltando
sus logros.
Así mismo por la tarde se procederá a realizar las video llamadas a los estudiantes que les corresponde según el cronograma
presentado a los padres de familia, realizando la retroalimentación a partir de preguntas como: ¿puedes contarme qué has aprendido
hoy?, ¿qué canción has creado?, ¿qué usaste como instrumentos musicales?, ¿cómo te has sentido?.
IV. EVALUACIÓN: Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de
campo y La ficha de registro y análisis de la evidencia.
 SESIÓN N° 09: “MI FAMILIA SE ACERCA A MI QUIOSCO LECTOR”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Elva Vidal Gonzales
I.2. Fecha: Jueves 15 de Julio el 2021
II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS EVIDENCIAS DE

Participa en conversaciones, diálogos o escucha
Se comunica cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
oralmente en su relatos de la tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
lengua materna pregunta y responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido con la
Crea proyectos intención de obtener información.
desde lenguajes
artísticos Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
de personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron
APRENDIZAJE
-Escucha relatos de la literatura infantil Dibujo y escritura Video
peruana provenientes de diferentes del texto explorado Foto
fuentes, respondiendo preguntas sobre lo en su espacio de
escuchado y/o narrando lo escuchado con lectura
sus propias palabras
-Selecciona y transforma materiales de su
contexto para dar a conocer lo que
comprende, sus gustos en referencia a los
textos leídos o escuchados sobre la cultura
peruana, mostrando y comentando su
producción a su familia.
 Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.

Muestra y comenta de forma espontánea, a

compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos
ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Respeto a la identidad La docente promueve que los niños, niñas y sus familias establezcan relaciones de
INTERCULTURAL cultural pertenencia con el legado cultural del país al conocer y disfrutar de diferentes textos de
la literatura infantil de la cultura peruana.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO -Se inicia la actividad saludando a los niños, enviando mensajes de las actividades permanentes y solicitándoles que registren su Video de
asistencia en el aula virtual. presentación de
-Se les envía el video de presentación de la experiencia y se les pide que respondan las preguntas: ¿Qué vamos a hacer el día de hoy?. la experiencia
¿cómo se llama nuestra estrategia?, ¿qué aprenderemos el día de hoy?, ¿quién creen que saldrá en el video?.
Se escuchan y responden los audios de los niños agradeciéndoles por su participación. Audios de los
niños y la
maestra
DESARROLLO - Se les envía un ppt con el nombre de la estrategia del día de hoy “Mi familia se acerca a mi quiosco lector” Audios de la
- Se les envía el propósito de la actividad: “Los niños y niñas disfrutan de un momento de lectura en familia por placer” maestra y los
- Se comparte el video de la estrategia grabado niños
 -Luego se les pide que respondan las preguntas: ¿qué observaron en el video?, ¿crees que podrías realizar lo mismo con tu familia?,
¿cómo lo harías?
-Se escuchan los audios de los niños y se les responde de acuerdo a sus comentarios Videos grabados
-La maestra les envía un video o audio en el que les comenta a los niños que esta estrategia la pueden desarrollar con su familia por la maestra
invitándolos a su espacio de lectura para que disfruten observando y leyendo en silencio un texto.

CIERRE - Se les invita a los niños y niñas y sus familias la información sobre el reto que deben desarrollar, la evidencia que deben enviar y las PPt con Reto,
recomendaciones a tomar en cuenta en el acompañamiento brindado al niño(a) en casa. evidencia
Y
recomendaciones
RETO: a las familias
Queridos niños y niñas en casa inviten a su familia a disfrutar de un momento de lectura por placer en su espacio lector, eligiendo un
texto para observarlo y leerlo en silencio y al final dialogar sobre sus textos. Luego escribe como puedas un relato del texto elegido en
tu espacio de lectura.
.
EVIDENCIA A ENVIAR:
Queridas familias envía un video de tu niño(a) compartiendo el momento de lectura en familia
Envía una foto del relato escrito por tu niño(a) de su texto explorado.

-Se les brinda información a través de una tarjeta de los niños que corresponde realizarles la video llamada.
Por la tarde en la medida que se recepcionen las evidencias se observarán y se responderá a cada niño por medio de audio resaltando
sus logros.
Así mismo por la tarde se procederá a realizar las video llamadas a los estudiantes que les corresponde según el cronograma
presentado a los padres de familia, realizando la retroalimentación a partir de preguntas como: ¿puedes contarme qué has aprendido
hoy?, ¿qué has hecho con tu familia en casa?, cómo te has sentido?
IV. EVALUACIÓN: Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de
campo y La ficha de registro y análisis de la evidencia.
 SESIÓN N° 10: “CONOZCO UN POQUITO DE LA CULTURA DE MI COMUNIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Elva Vidal Gonzales
I.2. Fecha: Viernes 16 de Julio el 2021
II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTOS EVIDENCIAS DE

Participa en conversaciones, diálogos o escucha
Se comunica cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
oralmente en su relatos de la tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
lengua materna pregunta y responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido con la
Crea proyectos intención de obtener información.
desde lenguajes
artísticos Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
de personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron
APRENDIZAJE
-Escucha relatos de la literatura infantil Escribo y dibujo un Video
peruana provenientes de diferentes mito o leyenda de Foto
fuentes, respondiendo preguntas sobre lo mi comunidad
escuchado y/o narrando lo escuchado con
sus propias palabras
-Selecciona y transforma materiales de su
contexto para dar a conocer lo que
comprende, sus gustos en referencia a los
textos leídos o escuchados sobre la cultura
peruana, mostrando y comentando su
producción a su familia.
 Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.

Muestra y comenta de forma espontánea, a

compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos
ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Respeto a la identidad La docente promueve que los niños, niñas y sus familias establezcan relaciones de
INTERCULTURAL cultural pertenencia con el legado cultural del país al conocer y disfrutar de diferentes textos de
la literatura infantil de la cultura peruana.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

INICIO -Se inicia la actividad saludando a los niños, enviando mensajes de las actividades permanentes y solicitándoles que registren su Video de
asistencia en el aula virtual. presentación de
-Se les envía el video de presentación de la estrategia y se les pide que respondan las preguntas: ¿Qué vamos a hacer el día de hoy?. la estrategia
¿cómo se llama nuestra estrategia?, ¿qué aprenderemos el día de hoy?, ¿quién creen que saldrá en el video?.
Se escuchan y responden los audios de los niños agradeciéndoles por su participación. Audios de los
niños y la
maestra
DESARROLLO - Se les envía un ppt con el nombre de la estrategia del día de hoy “CONOZCO UN POQUITO DE LA CULTURA DE MI COMUNIDAD” Audios de la
- Se les envía el propósito de la actividad: “Los niños y niñas disfrutan escuchando, creando y escribiendo un mito o leyenda de su maestra y los
comunidad” niños
 - Se comparte el video de la estrategia grabado
-Luego se les pide que respondan las preguntas: ¿de qué trató el video?, ¿ustedes conocían ese texto de La Huaca?, ¿conoces alguna
otra historia de La Huaca?, ¿me la puedes contar? Videos grabados
-Se escuchan los audios de los niños y se les responde de acuerdo a sus comentarios por la maestra
-La maestra les envía un video o audio en el que les comenta a los niños que en todas las comunidades hay historias, mitos y leyendas
que forman parte de la cultura y hacen especial el lugar.
CIERRE - Se les invita a los niños y niñas y sus familias la información sobre el reto que deben desarrollar, la evidencia que deben enviar y las PPt con Reto,
recomendaciones a tomar en cuenta en el acompañamiento brindado al niño(a) en casa. evidencia
Y
RETO: recomendaciones
Queridos niños y niñas en casa a crear mito o leyenda a su comunidad, y escribirlo como puedan en el libro que han creado, luego a las familias
escribe el significado de tu mito o leyenda. Pídele que elabore un dibujo del mito o leyenda que ha creado.
.
EVIDENCIA A ENVIAR:
Queridas familias envía un video de tu niño(a) compartiendo el cuento que ha creado y escrito de su comunidad
Envía una foto del cuento escrito por tu niño(a).

-Se les brinda información a través de una tarjeta de los niños que corresponde realizarles la video llamada.
Por la tarde en la medida que se recepcionen las evidencias se observarán y se responderá a cada niño por medio de audio resaltando
sus logros.
Así mismo por la tarde se procederá a realizar las video llamadas a los estudiantes que les corresponde según el cronograma
presentado a los padres de familia, realizando la retroalimentación a partir de preguntas como: ¿qué aprendiste hoy?, ¿cómo te has
sentido al crear un cuento para tu comunidad?, ¿a quién le puedes narrar ese texto?
IV. EVALUACIÓN: Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de
campo y La ficha de registro y análisis de la evidencia.