"2020 – AÑO DEL GENERAL MANUEL BELGRANO”

Provincia de Tierra del Fuego,

Antártida e Islas del Atlántico Sur
Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y
Tecnología

TRAYECTO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA “APRENDO EN CASA”

Documento para las acciones organizativas de continuidad pedagógica frente a suspensión de
clases marzo 2020 por Pandemia Coronavirus

“La educación no cambia al mundo: cambia a las personas que van a cambiar el mundo.”
Paulo Freire

ENCUADRE DE LA PROPUESTA

Ante la pandemia declarada por la OMS, y en concordancia con la suspensión de clases

establecidas por el Gobierno Nacional y Provincial, el M.E.C.C.yT., en pos de asegurar el derecho a
la educación de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, propone a toda la comunidad
educativa el Trayecto de Continuidad Pedagógica “Aprendo en casa”.
Este trayecto contempla 3 (tres) etapas que se irán presentando ante la complejidad de la
situación, si fuera necesario.
El siguiente cuadro, resume las acciones que este Ministerio tiene planificadas para cada
una de esas etapas, con el fin de dar respuestas sostenidas en el tiempo a la continuidad pedagógica.
Es por ello, que diferentes actores del Sistema Educativo Provincial irán organizando propuestas
educativas.

PRIMER ETAPA
Durante esta etapa de suspensión de actividades escolares, las propuestas de continuidad y
acompañamiento pedagógico estarán a cargo de las instituciones educativas junto a los Equipos de
Supervisión.
Para ello se deberán pensar dispositivos pedagógicos que acompañen a los estudiantes y
sus familias en este proceso. Será importante que estos dispositivos, tengan en cuenta la
significatividad de lo que se pretende acercar y la operatividad para ser llevados a cabo. Es por ello
que se priorizará la difusión de lo ya planificado por cada docente para el inicio del ciclo lectivo.
Hasta tanto puedan efectivizarse estos dispositivos pedagógicos, el Ministerio de Educación
Cultura, Ciencia y Tecnología de la Provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas de Atlántico
Sur, pone a disposición de todos y todas los y las docentes, materiales y recursos educativos
digitales del Ministerio de Educación de la Nación. En el siguiente enlace encontrarán toda la
información disponible. https://www.educ.ar/recursos/150936/seguimos-educando. Se sugiere que
cada docente seleccione los mejores recursos que den respuesta a la situación pedagógica de su
grupo clase.
Es importante en esta etapa mantener un vínculo continuo y estrecho que implique lo
pedagógico, lo social, lo sanitario y, por supuesto lo afectivo, con sus alumnos y alumnas a través
de las familias.

“Las Islas Malvinas, Georgias y Sandwich del Sur, son y serán Argentinas”

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Por último, los actores de cada institución son quienes mejor conocen a sus estudiantes; los
Supervisores Escolares a los Equipos de Gestión y las realidades institucionales. Es por ello que la
puesta en marcha de estos dispositivos, necesitan del acompañamiento de todos los actores del
sistema, de modo que se garantice brindar lo mejor en esta particular circunstancia.

SEGUNDA ETAPA
El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología junto al Instituto Provincial de
Educación Superior Paulo Freire, ha planificado esta etapa. Para ello cuentan con equipos de
contenidistas de la provincia -profesores de los IFD Paulo Freire y Florentino Ameghino- que están
organizaron propuestas pedagógicas ancladas en los Diseños Curriculares de la provincia de todos
los niveles obligatorios. Esas propuestas de construcción digital, estarán disponibles en entornos
virtuales.
Para este momento se han constituyendo 34 Aulas Virtuales en el Campus del Trayecto de
Continuidad Pedagógica con contenidos para Prácticas del Lenguaje, Matemática, Ciencias Sociales
y Ciencias Naturales, 1 (un) Aula por Ciclo, Año, Espacio Curricular. Las aulas van a contar con
tutores pedagógicos y tutores técnicos.
Paralelamente, en esta etapa, se iniciará un proceso formativo en aulas virtuales para todos
y todas los y las docentes de todos los niveles obligatorios y modalidades.
Las familias contarán con tutoriales que acompañen la exploración y el uso del Campus.

TERCERA ETAPA
Retorno a las escuelas. Como prioridad, esta etapa recuperará los saberes abordados en
las etapas 1 (uno) y 2 (dos) con el fin de conocer la situación real del grupo y planificar la
continuidad pedagógica presencial.
Las Instituciones Educativas, a través de sus equipos docentes elaborarán una propuesta
institucional de compensación de saberes.

PRESENTACIÓN DE LA PRIMER ETAPA

Propósitos
➢ Garantizar el derecho a la educación de los y las estudiantes, a través de dispositivos
pedagógicos y el acompañamiento de las familias en este proceso, cuidando y atendiendo
a las y los estudiantes en situación de mayor vulnerabilidad.
➢ Asegurar la continuidad pedagógica, acercando la escuela a las familias mediante
propuestas que aborden saberes educativos.

Información para la organización de las Propuestas de Continuidad Pedagógica “Aprendo

en casa”
1) En el caso de los Niveles Inicial, Primario, Secundario y Modalidades, los y las
Supervisores/as Generales, a través de los y las Supervisores/es de Nivel y Modalidad,
informarán a los Equipos de Gestión de cada Institución la puesta en marcha del presente
dispositivo de continuidad pedagógica.
2) Estos equipos, comunicarán a los/las docentes (Inicial, Primaria y Modalidades) y a los
Coordinadores de Ciclo y Departamento (Secundaria), sobre las actividades que se sugieren
organizar para los/las estudiantes.
3) Se propone que las actividades pedagógicas, aborden estrategias de enseñanza concretas de
prevención y promoción de la salud en torno al CORONAVIRUS (COVID_19),
contemplando la franja etaria y las características del grupo, destinadas a los/las estudiantes
y sus familias.
4) Es importante que cada uno de los equipos, para dar respuesta a la situación actual,
articulen las tareas que se describen a continuación:
 Los Equipos de Gestión de todos los niveles y modalidades, en articulación con los otros
actores institucionales, organizarán los medios de comunicación con las familias.
 Los miembros del Equipo del Gabinete de Psicopedagogía y Asistencia al Escolar y/o
Equipos del Departamento Alumnos, construirán circuitos para poder estar comunicados

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con las familias que requieren más acompañamiento y atender a sus necesidades y
consultas con los medios utilizados habitualmente y que estén al alcance de dichas
familias. sugiere
 Las Instituciones Educativas podrán construir diferentes instrumentos y dispositivos para
el acompañamiento pedagógico en el marco del Trayecto de Continuidad Pedagógica,
para esta etapa, tal como se describe al inicio del documento.

Dirección Provincial de Educación Especial

La Modalidad de Educación Especial es transversal al Sistema Educativo, por lo cual se
sugiere que los dispositivos de acompañamientos pedagógicos se tengan presente en cada uno de
los niveles obligatorios, en todas las escuelas –más allá de la modalidad-, promoviendo propuestas
flexibles que tengan en consideración los apoyos y ajustes necesarios en respuesta a las
singularidades.
Para aquellas Instituciones que no se encuentran atravesadas por los niveles y que formen
parte de la Modalidad de Educación Especial se propone sostener la comunicación con las familias
de manera regular, así como la implementación de propuestas adecuadas que contemplen la
singularidad de los grupos y de cada uno de los adolescentes y jóvenes que forman parte de las
mismas, realizando las sugerencias y acompañamientos a través de diferentes dispositivos. En esta
modalidad, si se necesitara continuar con la segunda etapa propuesta en este documento, las
actividades seguirán el mismo circuito que la primera etapa descripta.
Cada institución arbitrará los medios para hacer llegar la comunicación a las familias: vía
mail, lista de difusión de Whatsapp, redes sociales, otros.

Desde la Dirección Provincial de Nivel Inicial y la Dirección Provincial de Educación Especial,

se sugiere:
Construir documentos de orientaciones, sugerencias de actividades para los niños, niñas y
sus familias, teniendo en consideración las características del grupo, así como las propuestas
pedagógicas ya elaboradas.
Poder sumar propuestas de juegos, lecturas, actividades compartidas en familia, que
puedan aportar a los tiempos que deban transcurrir en sus domicilios.
Arbitrar, cada Institución, los medios para hacer llegar la comunicación a las familias: vía
mail, lista de difusión de Whatsapp, redes sociales u otros
Poder organizar también los circuitos de comunicación con los y las docentes y no
docentes a cargo, a fin de mantener informada a la Comunidad Educativa, de todo este proceso y
sus novedades.
Además:
Aquellos niños, niñas y sus familias que se encuentran transitando Educación Temprana
y/o Jardín Maternal dentro de escuelas especiales, en el cual el abordaje no solo es educativo, sino
también clínico terapéutico, podrán recibir asesoramiento por parte del equipo interdisciplinar
interviniente (Terapista Ocupacional (T.O); Musicoterapeuta (M.T); Psicomotricista (PSM);
Fonoaudiólogo; Psicopedagogo (PSP); Docente de Educación Temprana (D.E.T.); Docente de
Jardín Maternal (D.J.M.) y Psicólogo (PS), para llevar a cabo en el hogar, con el objetivo de darle
continuidad a los planes de trabajo que fueran elaborados con las familias previamente.
Para aquellas Instituciones que deban inaugurar la vinculación virtual, se sugiere,
implementar el uso de los canales más comunes a todos: mail electrónico, lista de difusión de
WhatsApp, Facebook, etc. Ante la detección de familias que no cuentan con posibilidades de
acceso a la virtualidad se informará a la Supervisión General del Nivel, quien notificará, a la
Dirección Provincial, para que se arbitre una solución al destinatario del Trayecto de Continuidad
Pedagógica.

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Desde la Dirección Provincial de Nivel Primario y la Dirección Provincial de Educación

Especial, se sugiere:

Elaborar propuestas pedagógicas en función de sus planificaciones para enviar a las

familias de sus estudiantes. Para ello, se analizarán además los mejores medios para que llegue a
cada uno de los integrantes. Todo ello, en trabajo colaborativo con los equipos de gestión y los
equipos interdisciplinarios, quienes además podrán ajustar la propuesta para el acompañamiento a
sus trayectorias escolares.
Organizar circuitos de comunicación entre equipos de gestión y docentes y no docente, a
fin de mantener informada a la Comunidad Educativa, de todo este proceso y sus novedades.
Además:
Para aquellas Instituciones que deban inaugurar la vinculación virtual, se sugiere,
implementar el uso de los canales más comunes a todos: mail electrónico, lista de difusión de
WhatsApp, Facebook, etc. Ante la detección de familias que no cuentan con posibilidades de
acceso a la virtualidad se informará a la Supervisión General del Nivel, quien notificará, a la
Dirección Provincial, para que se arbitre una solución al destinatario del Trayecto de Continuidad
Pedagógica
Las actividades que los estudiantes reciban como propuestas de continuidad pedagógica,
no podrán considerarse como instrumentos evaluativos de desaprobación de contenido. Al
reincorporarse al dictado regular de clases, será necesario articular los contenidos desarrollados
dentro de este Trayecto, con los nuevos contenidos a seguir.

Desde la Dirección Provincial de Nivel Secundario y la Dirección Provincial de Educación

Especial, se sugiere:

Organizar la elaboración de propuestas pedagógicas en equipos de trabajo quienes podrán

desarrollar secuencias de contenido, consignas, actividades, etc. (inherentes a su planificación), que
consideren pertinentes para esta etapa. Deberán tener en cuenta la orientación de los docentes de
modalidad especial, ante las trayectorias de estudiantes que requieren apoyos específicos o ajustes
particulares.
Proponer un equipo institucional para el seguimiento de las propuestas virtuales de los
docentes, con el fin de advertir dificultades, orientar e indicar los cambios necesarios.
Además:
Las actividades que los estudiantes reciban como propuestas de continuidad pedagógica,
no podrán considerarse como instrumentos evaluativos de desaprobación de contenido. Al
reincorporarse al dictado regular de clases, será necesario articular los contenidos desarrollados
dentro de este Trayecto, con los nuevos contenidos a seguir.
El canal de comunicación de las actividades, será establecido por cada Institución,
teniendo en cuenta las particularidades propias.
Para aquellas Instituciones que deban inaugurar la vinculación virtual, se sugiere,
implementar el uso de los canales más comunes a todos: mail electrónico, lista de difusión de
WhatsApp, Facebook, etc. Ante la detección de familias que no cuentan con posibilidades de
acceso a la virtualidad se informará a la Supervisión General del Nivel, quien notificará, a la
Dirección Provincial, para que se arbitre una solución al destinatario del Trayecto de Continuidad
Pedagógica.

Desde la Dirección Provincial de la Modalidad de Jóvenes y Adultos y la Dirección Provincial

de Educación Especial, se sugiere

Establecer canales de comunicación telefónica y digital con los y las docentes y estudiantes
para hacer circular información y recomendaciones vinculadas a la emergencia provocada por la
pandemia y la consecuente suspensión de clases, como así también las propuestas que se
implementarán para garantizar la continuidad pedagógica. Para ello se sugiere actualizar y
fortalecer los canales ya implementados por cada institución –por ej.: grupos de Facebook- o crear
otros –tales como correo electrónico, grupos de difusión de whatsapp, drive, etc.

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Elaborar Propuestas para la Continuidad Pedagógica por espacio curricular y con formato
adecuado para que los y las estudiantes puedan realizarlas de manera autónoma.
Recibir las dudas que puedan ir surgiendo a medida que éstos o éstas avancen en su
resolución, a través de los canales de comunicación.

Desde la Dirección Provincial de Nivel Superior y la Dirección Provincial de Modalidad

Especial, se sugiere
Arbitrar los medios de comunicación telefónicos y virtuales con los docentes y estudiantes,
a fin de poner en acción propuestas de continuidad pedagógica durante el periodo que se estipule la
suspensión de actividades.
Priorizar y garantizar el curso introductorio para Primer año a través de los campus y
plataformas que ya tienen implementados. Si por alguna razón estos no estuvieran en
funcionamiento, prever el envío de la información por correo electrónico, drive, classroom y si se
utiliza whatsapp, se sugiere usar listas de difusión, evitando organizar grupos.
Planificar y desarrollar las acciones de continuidad contemplado las singularidades de
todas y todos los estudiantes, por lo que será necesario poner especial énfasis en aquellas
situaciones donde sea necesario adecuar la información y/o los medios de transmisión del
contenido, pensando en tutorías desde el Profesorado de Modalidad Especial, por parte de docentes
y estudiantes del último año.
Además:
Las mesas de examen que no pudieron organizarse antes de la suspensión serán
reprogramadas para el periodo de mesas extraordinarias enunciado en el calendario escolar 2020.
El departamento de asuntos estudiantiles en comunicación con los centros de estudiantes
canalizarán las necesidades de asistencia social o sanitaria de los estudiantes y sus familias, a
efectos de gestionar los mecanismos que el estado tiene a disposición para cumplimentar la ayuda a
través de las áreas que correspondan.
Todas estas acciones de organización o compensación deberán realizarse respetando las
indicaciones que corresponden a la cuarentena y cumpliendo con las recomendaciones de higiene
personal y de los lugares donde se permanece, que indica el Ministerio de Salud de la Nación y la
Provincia.

En los próximos días se enviarán por este mismo medio, los enlaces para los ingresos a los
entornos virtuales del Trayecto de Continuidad Pedagógico Aprendo en Casa

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