COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

SALUD OCUPACIONAL
GUÍA TEÓRICO-PRÁCTICA - COHESIÓN

DOCENTE:

ANA MARGARITA VALENCIA

NOMBRE: ________________________________________________ FECHA:____________________

La cohesión textual es la manifestación más importante de la coherencia y es una propiedad del texto
que facilita su comprensión. Ésta se da en el interior del texto y funciona como un conjunto de enlaces
entre palabras y oraciones para establecer las relaciones semánticas que precisa un texto para constituirse
como unidad de significación.

Esto quiere decir que las ideas están organizadas de acuerdo con una relación lógica que se ha elaborado
en el plano del contenido para darles coherencia; pero esa relación debe ser expresada lingüísticamente
y para ello utilizamos distintos recursos tales como pronombres, artículos, conjunciones, etc., que sirven
para relacionar entre sí los distintos componentes del texto, los cuales contribuyen a la interpretación de
su sentido por parte del receptor. Esa relación lingüística se denomina cohesión. Esta es una
característica de todo texto bien formado, que no presenta repeticiones innecesarias y que resulta claro
para el receptor.

Los principales mecanismos de cohesión son: referencia, sustitución, elipsis, repetición y conjunción.

¿QUÉ ES O EN QUÉ
MECANISMO TIPOS EJEMPLOS
CONSISTE?
Referencia Es la relación entre un Pronombres: él, 1) La película
elemento del texto con la, lo, se, le, me, sobre el sol, que
otro u otros que están que, quién, cuyo, recientemente se
presentes en este o en el cual, alguno, estrenó, es la
el contexto situacional. ninguno, otro, mejor que mis
varios, éste, ése, ojos han visto.
Ejemplo: aquél, etc. La (pronombre
Nosotros sentimos la personal) hace
Universidad como parte Adjetivos referencia a un
esencial en nuestra posesivos: su, tu, elemento que
vida. mi, etc. aparece en el
texto: película
Nosotros y mos Artículos sobre el sol.
(desinencia verbal) definidos: el, la,
establecen relación con los, las, etc.
los estamentos
universitarios: Desinencias
profesores, alumnos, verbales: a, as,
trabajadores, etc. an, etc.

Adverbios: aquí,
allí, ahora, etc.

Sustitución Consiste en reemplazar Sustitución 1) Un estudio

un elemento léxico por sinonímica: se sobre el proceso
otro para evitar así la reemplaza un de escritura
repetición de un mismo elemento léxico confirma que el
término en el texto y por otro idéntico 60% de los
hacer su estilo más o casi idéntico en universitarios
elegante. su significado. tienen problemas
al escribir. Esta
 Ejemplo: La Sustitución por investigación ha
celebración del día del proformas: es el alertado a
profesor en nuestra reemplazo de una maestros y
universidad fue todo un palabra o de una directivos de
éxito, pues la asistencia oración por un diferentes
y el comportamiento en elemento universidades a
este evento fue mejor lingüístico cuya trabajar en este
de lo que se pensaba. función es la de tema.
servir de sustituto
a un elemento 2) Estuve en una
léxico en el mismo reunión con el
texto. Ej: aquello, presidente de la
ello, eso, objeto, fundación; es una
persona. persona muy
justa y
equilibrada.

Elipsis Consiste en suprimir la 1) Deberíamos

información que se pagar (los 5
presume que el millones), para
receptor conoce y, por evitarnos serios
lo tanto, la puede problemas.
identificar
perfectamente. Sirve 2) Mientras unos
para darle economía al piensan en
texto y un mejor estilo. trabajar, otros
(piensan) en
descansar.

Repetición Es la recurrencia en el La policía

texto de un elemento intervino
léxico nombrado violentamente en
anteriormente con el Argelia. […] La
objetivo de dar énfasis. intervención
policial se produjo
después de un
ataque a la
estación de gas
por parte de
grupos al margen
de la ley.

Conjunción Expresa la relación Aditivos: además, 1) La violencia en

lógica que existe entre también, por otro el campo ha
las oraciones de un lado, de otra acabado con la
texto. Ésta se realiza parte, asimismo, vida de muchos
por medio de elementos tal como, incluso, niños y ancianos
lingüísticos que sirven etc. que hoy merecen
para enlazar palabras, ser
oraciones o Contrastivos: sin conmemorados
párrafos. Estos embargo, ahora por todos los
marcadores del discurso bien, sino, en colombianos. Sin
también se pueden lugar de, por el embargo, a
llamar conectores. contrario, pero, muchas personas
en cambio, a les da lo mismo
pesar de, no que sigan
obstante, etc. acabando con la
vida y los sueños
Temporales: de personas
después, antes, a inocentes.
continuación,
posteriormente, 2) Manuel tuvo un
más tarde, accidente hace
entonces, dos años, por eso,
enseguida, no puede
anteriormente, en caminar.
adelante, una vez,
luego, mientras 3) La conferencia
tanto, etc. sobre la
privatización fue
Causativos: por bastante
 eso, porque, a completa, aunque
causa de ello, me quedaron
pues, puesto que, algunos
ya que, dado que, interrogantes al
gracias a, etc. respecto.

Explicativos: es 4) Tú familia es
decir, en otras muy generosa,
palabras, o sea, pero no a la hora
etc. de prestar
dinero.
Comparativos: de
igual modo, así 5) La vida en la
mismo, de la ciudad es
misma manera, demasiado
etc. agitada, en
cambio en el
Organizativos: en campo se vive
primer lugar, con mucha
seguidamente, a tranquilidad.
continuación,
finalmente, en
conclusión, etc.

EJERCICIO 1

Trata de mejorar la cohesión de estos breves textos:

a) El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían comprado
una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano. En verano habían
estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.
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b) Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas. Tienes
que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que no quieren
tener animales en su casa. No quieren tener animales por varios razones. Algunas personas tienen al
ergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.
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c) Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a ver los partidos
de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo. Se mudaron al
campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de
fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol
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EJERCICIO 2. Completa el siguiente texto usando algunos de los conectores propuestos:

¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al europeo hasta el punto de amenazarlo de
extinción? Algunos claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que no ha pasado en
literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica, ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran
casi todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, _____________, arguyen la más simple razón del triunfo:
que las películas americanas son mejores. _____________, el que una película sea considerada buena o
mala es algo desesperadamente subjetivo; y, _____________ cualquiera que sea el baremo que se
aplique, es incontrovertible que bastantes películas europeas son estupendas y muchas películas
americanas son pésimas. Lo que, _____________, sí puede afirmarse es que las películas americanas gustan
al común de la gente más a la gente. ¿Por qué?
Fragmento adaptado de El cielo protector en Libre Mente de Fernando Savater
sin embargo
por lo tanto
ahora bien
además
en cambio
de ahí que

EJERCICIO 3: Corregir el siguiente texto que presenta problemas de coherencia y cohesión textual.

Sevilla, con frecuencia, esta ciudad huele a azahares. Se lo puede comprobar en su famosa catedral. Esta catedral
es la más grande del mundo después de San Pedro, en Roma, y San Pablo, en Londres. En la catedral,
presumiblemente, duerme el sueño eterno el descubridor de América. La catedral de Sevilla erigida en 1412
sobre una mezquita es el templo gótico más grande de España. Conserva de la mezquita el Patio de los Naranjos
y la Giralda. La Giralda es uno de los iconos inconfundibles y más bellos de la ciudad. La Giralda tiene 93 metros
de altura hace las veces de mirador. Por supuesto que no se debe abandonar la capital de Andalucía sin probar
sus exquisitas tapas. No se puede abandonar sin tomar una copa de jerez o manzanilla en alguno de sus múltiples
bares, o aún mejor, en un tablao flamenco. No se puede renunciar al mantel en un buen restaurante. La cocina
toma como propios ingredientes de zonas cercanas. Es el caso del jamón, los mariscos de Cádiz y Huelva, el
queso y otros platos: alcauciles salteados con habas fritas, bacalao al perfume de ajos confitados; una lista
interminable que hace agua la boca. Estará siempre presente el aceite de oliva por la proximidad de Sevilla con
pueblos mediterráneos.
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EJERCICIO 4.
A partir de la siguiente secuencia de oraciones construir un párrafo coherente, usando los procedimientos de
cohesión necesarios:
Comenzó la asignatura Español. En Español escribirá innumerables trabajos. En noveno año le hicieron escribir
trabajos. Un día, en noveno año, le hicieron escribir una descripción. La descripción se destacó por ser la mejor.
La descripción fue mostrada al director. El director corrigió una palabra de la descripción. El alumno pensó que
esa corrección le servía de modelo. Seguramente el alumno siempre recordaría esa palabra. No volvería a
escribirla mal.
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EJERCICIO 5
Explica ahora los mecanismos de cohesión que aparecen en los siguientes ejemplos:
-Diego estudia matemáticas. Las matemáticas son su asignatura preferida.
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-Beatriz tenía un gran enfado. Su enojo no la dejaba ni respirar.
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-Dos obreros de la construcción que trabajaban en un andamio, sufrieron un accidente al caerse de él.
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- Esto ocurrió ayer.-Siguió el hilo de sangre en sentido contrario y, en busca de su origen, atravesó el granero,
pasó por el corredor de las begonias.
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PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación se usan en los textos escritos para intentar reproducir la entonación del lenguaje oral
(pausas, matices de voz, gestos, cambios de tono, etc.) con objeto de interpretar y comprender correctamente
el mensaje escrito.

Los signos de puntuación, por lo tanto, nos permiten expresarnos con claridad y evitar interpretaciones
diferentes del mismo texto. Por ejemplo, el sentido de la siguiente frase: Si el hombre supiera realmente el valor
que tiene la mujer andaría a cuatro patas en su búsqueda.
(Si eres mujer, con toda seguridad colocarías la coma después de la palabra "mujer". Si eres hombre, con toda
seguridad colocarías la coma después de la palabra "tiene").
- Perdón imposible, que cumpla su condena.
- Perdón, imposible que cumpla su condena.
- No, es verdad.
- No es verdad.
- El maestro dijo: "Javier es un burro".
- El maestro -dijo Javier- es un burro.
- Perdón imposible, que cumpla su condena.
- Perdón, imposible que cumpla su condena.33F

EJERCICIO 6- LEE DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO EJECUTANDO LO QUE SE TE PIDE A CONTINUACION

EJERCICIO DE PUNTUACION

El señor Facundo Fonseca fue previsivo: para evitar complicaciones con los bienes que poseía, redactó en vida
un testamento. Sin embargo, su previsión sirvió de poco porque el documento quedó redactado sin
puntuación, así:

"Yo dejo mis bienes a mi hijo no a mi sobrino tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre no dejo mis bienes
a mi esposa no a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas tu amigo Facundo Fonseca”.

A su hijo, a su sobrino, al sastre, a su esposa y a su cuñado se les dio una copia de este testamento. Y cuando
murió don Facundo Fonseca, cada persona se presentó con la copia ante el notario a reclamar la herencia,
cada una como elegida. Es curiosa la forma en que cada una de las cinco personas nombradas en el testamento
acomodó a su criterio personal la correspondiente puntuación en cada caso generando como era de esperar
cinco diferentes versiones del mismo, y demostrando de tal forma ante el juez, ser el heredero.

A. Coloca los signos de puntuación en el texto de tal manera que la fortuna le quede a la esposa:
"Yo dejo mis bienes a mi hijo no a mi sobrino tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre no dejo mis bienes
a mi esposa no a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas tu amigo Facundo Fonseca”.

B. Coloca los signos de puntuación en el texto de tal manera que la fortuna le quede al hijo:

"Yo dejo mis bienes a mi hijo no a mi sobrino tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre no dejo mis bienes
a mi esposa no a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas tu amigo Facundo Fonseca”.

C. Coloca los signos de puntuación en el texto de tal manera que la fortuna le quede al sobrino:

"Yo dejo mis bienes a mi hijo no a mi sobrino tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre no dejo mis bienes
a mi esposa no a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas tu amigo Facundo Fonseca”.

D. Coloca los signos de puntuación en el texto de tal manera que la fortuna le quede al cuñado:

"Yo dejo mis bienes a mi hijo no a mi sobrino tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre no dejo mis bienes
a mi esposa no a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas tu amigo Facundo Fonseca”.

E. Coloca los signos de puntuación en el texto de tal manera que la fortuna le quede al sastre:
"Yo dejo mis bienes a mi hijo no a mi sobrino tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre no dejo mis
bienes a mi esposa no a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas tu amigo Facundo Fonseca”.

F. El juez, viendo la poca vergüenza que tenían todos leyó también el original de tal manera que sólo él
pudiera determinar para quién quedaba la herencia. ¿Cómo organizó el juez la puntuación?

"Yo dejo mis bienes a mi hijo no a mi sobrino tampoco nunca se pagará la cuenta del sastre no dejo mis
bienes a mi esposa no a mi cuñado. Que mis deseos sean lo que dispongas tu amigo Facundo Fonseca”.

Y por expreso deseo del fallecido don Facundo Fonseca de que el juez tuviera que disponer, no lo pensó más
y de inmediato dispuso que todos los bienes se destinasen a caridad.

Con un testamento así de ambiguo, es muy difícil cuál era la verdadera voluntad del finado.

G. Según este ejercicio ¿Por qué es indispensable utilizar correctamente los signos de puntuación en un
escrito? Argumenta.

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