PLAN DE ACTIVIDADES PRÁCTICA DE OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN I

PARTE

PEI DEL COLEGIO NACIONAL LOPERENA CENTRAL DE LA CUIDAD DE

VALLEDUAPR-CESAR.

La Institución Educativa Nacional Loperena fue creado mediante un proyecto de Ley,

presentado al Congreso de la República, por el senador valduparense Pedro Castro

Monsalvo (Q.E.P.D.). Según la Ley 95 de 21 diciembre de 1940. Por la cual la nación

asoció la celebración del 4° centenario de la fundación de la ciudad de Valle de Upar, en el

Departamento del Magdalena, que tuvo lugar el 1º de octubre de 1944, se le dotó al

municipio de Valledupar de un lote apropiado para construir un edificio destinado a un

colegio de segunda enseñanza para varones, que llevaría el nombre de “Colegio Loperena”,

como homenaje a la memoria de la heroína vallenata doña María Concepción Loperena de

Fernández de Castro, quien prestó invaluable servicios a la independencia de la República.

En el año 1942, inició labores con 60 estudiantes y 6 profesores en los cursos de

cuarto de primaria a primero de bachillerato en un lote perteneciente a la escuela de artes y

oficios, hoy Instituto Pedro Castro Monsalvo “INSTPECAM”.

Posteriormente se trasladó al nuevo edificio construido por Silvestre Dongón Daza y

es aprobado por el Ministerio de Educación Nacional mediante resolución 980 del 8 de

junio de 1951 y en el año 1957 gradúa la primera promoción de bachilleres.

El Colegio Nacional Loperena, ha sido considerado como el “Alma Mater del Cesar”, no

solo por ser la institución educativa de mayor proyección en el departamento sino por
haber tenido en sus aulas a la mayoría de los dirigentes del departamento. Esta destacada

labor conlleva una gran responsabilidad en la formación integral de sus educandos con

propósito que contribuyan a la Paz y desarrollo de la nación.

El colegio fue elevado a MONUMENTO NACIONAL, según el decreto Ley 93 del

14 de diciembre de 1993. Recibiendo a su vez condecoraciones por parte del Senado de la

República, Ministerio de Educación Nacional con: LA MEDALLA MARÍA

CONCEPCIÓN LOPERENA, MERITO DE LA ASAMBLEA DEPARTAMENTAL,

MERITO CACIQUE UPAR.

MERITO SIMON BOLIVAR, MERITO AL ORDEN DE LA DEMOCRACIA.

Posteriormente en la celebración de los 60 años, también recibió numerosos

reconocimientos por parte del Congreso de la República, Asamblea Departamental y del

Concejo Municipal.

En el año 2002 fue reconocida por la Empresa Colombiana de Petróleo, ECOPETROL,

como uno de los mejores establecimientos educativos del país según las pruebas ICFES.

Según la resolución emanada de la Secretaría de Educación Departamental N.º 1270 de 17

de julio de 2002, y basada en la Ley 715 del 2001, el COLEGIO NACIONAL

LOPERENA, es una institución educativa, constituida por los niveles de Preescolar, Básica

Primaria, Media básica y Media Completa. Funciona con las tres jornadas, mañana, tarde y

noche. Además Tiene sus sedes de Preescolar y la Educación Primaria Completa en las

escuelas VICENTE ROYG Y VILLALBA y la CONCENTRACIÓN SANTO DOMINGO.

LEMA DEL PEI

Acreditar a la institución Educativa Nacional Loperena “en la excelencia y para la

excelencia”, en la búsqueda del saber, haciendo de él una institución educativa autónoma,

pluralista, participativa, productiva, competitiva, crítica con perspectiva y compromiso con

la realidad en la que vive.

MISIÓN

“El Colegio Nacional Loperena tiene como misión formar a personas que

contribuyan a su desarrollo afectivo, social, competentes tanto en lo cognitivo o intelectual

como en lo deportivo, con capacidad para resolver problemas y que convivan en armonía y

respeto dentro de la divergencia”.

VISIÓN

“El Colegio Nacional Loperena aspira a convertirse en los próximos cinco años en

una de las instituciones educativas más destacada del país, donde sus estudiantes sean

respetados por la cultura de la convivencia, por su alto desarrollo académico y deportivo y

responsables con su medio ambiente”.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Esta Institución opta por un modelo de enseñanza-aprendizaje en el que exista un

equilibrio entre el papel del alumno como protagonista de su propio aprendizaje y la labor

del profesor como mediador y facilitador.

Tiende a compensar las desigualdades de sus estudiantes organizando sus recursos para

atender prioritariamente a la diversidad.

Se busca que el alumnado sea consciente de sus avances y dificultades siguiendo las

directrices del profesorado, que atenderá el ritmo personal de los estudiantes.

Los docentes promoverán el desarrollo de las competencias básicas de sus respectivas

áreas teniendo en cuenta el modelo educativo de la institución, que está basado en la

mentalidad: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

Basar sus estrategias metodológicas en la actividad del alumnado: aprender a conocer,

saber, saber hacer y saber transferir sin abandonar el saber ser.

El aprender a aprender debe ser de doble vía, entre el docente y el estudiante. Pues en la

medida que el docente observa y conoce el desempeño de sus estudiantes, es en la misma

medida que ambos aumentan sus aprendizajes. Permitir el desarrollo de un espíritu crítico

fundamentado en la libertad y responsabilidad, teniendo en cuenta las capacidades,

intereses y experiencias previas del alumnado.

Institución Educativa Nacional Loperena Monumento Nacional. Aprobado por

resolución 1396 Noviembre 26 de 1998. Básica secundaria 6ºa 9º y media clásica 10º
y 11º grados de bachillerato jornada diurna. Valledupar – cesar
Clase para niños de primaria

Tema: unidades, decenas y centenas

Lectura y escritura de números

La docente es muy lúdica, empieza con mucha actitud, a los niños se les nota el entusiasmo.

ella empieza haciendo una retroalimentación de la clase anterior, donde los estudiantes de

manera muy asertiva responde a cada pregunta realizada.

Todos los alumnos se mostraron participativos y comunicativos , estableciendo contacto

visual con la profesora y atendiendo a todo lo que ella les comunicaba; por esto y por la

forma de impartir sus conocimientos los estudiantes se sienten seguros y a gusto.

Se evidencia la participación activa de los estudiantes en la clase lo cual me hace suponer

que tiene un estilo de aprendizaje y cognitivo comunicativo, participativo; La docente hacia

preguntas abiertas a toda la clase en donde todos los estudiantes entusiasmados querían

participar. Ella utiliza diferentes formas de impartir sus conocimientos, buscando la

atención de los niños de diferentes formas, para esto utiliza algunos tipos de materiales

didácticos(billetes de juguetes) y actividades lúdicas los cuales hace que la clase sea

participativa y creativa, donde los estudiantes pueden expresar sus puntos de vista sin temor

alguno, de esta manera los estudiantes van a desarrollar sus emociones las cuales van a

permitir que ellos aprendan a enfrentarse a problemas que se presenten a lo largo de sus

vidas, a prender a respetar a los demás, pero sobre todo a confiar en sí mismos.

https://www.youtube.com/watch?v=-iXxB2NEJIg
La observación de clase de español

Tema: Los verbos

Grado: Segundo de primaria

La docente empieza la clase de una manera muy lúdica, los saluda a lo que ellos les

responden con un canto su saludo. La docente se muestra respetuosa con los estudiantes.

Les recuerda las normas de la clase, para que esta se desarrolle de manera efectiva y exitosa

y para que todos puedan comprender el tema a tratar. Realiza preguntas acerca de estas

normas a lo que los estudiantes de manera muy activa participan, cada uno levantando su

manito.

Empieza la clase de una manera muy dinámica, lúdica y creativa. La empieza con juego

donde participa ella y los estudiantes, los estudiantes motivados a esta dinámica realizan la

activan con el mayor de los éxitos.

Luego desarrolla con ellos otra actividad lúdica llamada: mímicas, la cual consiste en

realizar la acción(dormir, saltar, comer) que este dentro de una bolsa, buscando la

participación de los estudiantes y donde ellos motivados la realizan.

Realiza la explicación del tema de manera clara, interactuando con estudiantes y realizando

preguntas que ayudan a los estudiantes a construir el concepto. Mantiene el contacto visual

con los estudiantes mientras explica el tema y ellos se muestran muy activos durante la

clase. En el trascurso de la explicación recuerda temas vistos en clases anteriores, donde

los estudiantes activamente siguen participando, realiza ejemplos con oraciones escritas en

el tablero de las cuales realiza preguntas para verificar la comprensión del tema.

La docente realiza con la ayudas de los estudiantes actividades para conocer la

comprensión del tema, para esto coloca ejemplos de la vida cotidiana y pide la

participación de los estudiantes al tablero, donde ellos de manera muy activa participan de

manera asertiva a la actividad. Realiza otra actividad donde utiliza las tic, donde por medio

de un juego busca la participación del estudiante y estos se observan muy activos y

contentos participando de esta.

Realiza el cierra de la clase haciendo una retroalimentación con preguntas a las cuales los

estudiantes responden activamente. Felicita a los estudiantes por su buen comportamiento y

desempeño durante el desarrollo de la clase.

https://www.youtube.com/watch?v=UTUd_phi7lU
 4. observación de una clase de Ciencias Naturales
Tema: clases de habitad de los animales y sus características
Grado: Segundo

La docente empieza la clase de una manera muy lúdica, los saluda a lo que ellos les

responden un poco tímidos, los motiva para que entren en confianza y se suelten un poco,

llama a lista para corroborar que no falte ningún estudiante, luego, empieza a realizar una

retroalimentación de lo visto la clase anterior, para esto realiza preguntas a los estudiantes a

las cuales los estudiantes responden, pero aun se les nota la timidez.

Realiza una dinámica con ellos, buscando la participación y que puedan soltarse mas y

entrar en confianza, logra cambiar un poco la actitud de los estudiantes. La docente

continua con una dinámica, les cuenta una historia de su viaje por la naturaleza a través de

un títere llamado pepito, los niños muy concentrados escuchan con atención, esta historia es

referente al tema a tratar, una vez terminada la historia empieza a realizarles preguntas a los

estudiantes a las que ellos muy participativos responden. Luego, la docente explica su clase

colocando ejemplos y teniendo como ayuda una cartelera referente al tema, también dibuja

algunos animales en el tablero, a medida que va explicando va realizando preguntas

buscando la participación de los estudiantes en el cual ellos muy activos responden, les

muestra a los estudiantes unas cartelera con habitas diferentes(acuático, aéreo y terrestre) y

le pregunta a los estudiantes que animales viven cada habitad y ellos se muestran muy

activos en la clase, buscando la interacción de los estudiantes les presente animales hechos

en cartulina y les pide a los estudiantes que pasen al frente y coloquen cada animal en su
habitad correspondiente, haciendo de la clase un espacio creativo y participativo y los

estudiantes de observan muy activos.

le entrega a cada estudiante un octavo de cartulina, un sol, arena, arboles hechos en

cartulinas, y algunos animalitos y les pide a los estudiantes que de manera creativa realicen

un entorno donde se pueda evidenciar los 3 habitas. Los estudiantes realizan la actividad de

manera creativa y activa empiezan a trabajar, la docente motiva a los estudiantes

expresándoles lo bien que lo están realizando.

Para finalizar la clase realiza una retroalimentación del tema tratado, donde los estudiantes

de manera eficiente y activa responde las preguntas realizadas, los impulsa para que

repasen en casa el tema visto ya que tendrán que desarrollar la próxima clase una actividad

acerca de este.

https://www.youtube.com/watch?v=PxNLhbA_kyE