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Este curso tiene un componente práctico in situ el cual relaciona la participación en la práctica
de campo con el tutor asignado para el acompañamiento en cada centro; también un
componente práctico virtual el cual tiene el acompañamiento con el tutor del campus virtual.
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El curso se ubica dentro del Núcleo Problémico (NP) Producción agrícola resiliente y
sustentable, el cual hace parte del núcleo integrador de problema (NIP) “Cómo lograr una
producción agrícola resiliente y sustentable que genere desarrollo regional y social”; el
componente practico que se encuentra presente en el curso, está ligado a escenarios físicos,
los cuales permiten el desarrollo de las actividades planteadas en las instalaciones propias de
las UNAD, o en alianzas con otras instituciones, empresas u organizaciones, cumpliendo con
las condiciones de calidad del curso.
2. Propósito de formación:
3. Resultados de aprendizaje
4. Estrategia de aprendizaje:
La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en tareas, el cual hace
referencia a un enfoque centrado en el uso de tareas como el núcleo central de la planeación
y proceso para llevar al aprendizaje. Puede proponerse como alternativa en varios campos
del conocimiento debido a que, la tarea es una actividad orientada por una meta de
aprendizaje en la cual los estudiantes elaboran un producto real y auténtico. Estas actividades
buscan lograr uno o varios objetivos específicos que deben ser alcanzados en un tiempo
determinado.
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La adopción del modelo de Aprendizaje Basado en Tareas, permite visionar a los estudiantes
para su ocupación profesional y aumentar los niveles de motivación pues las tareas responden
y están ligadas directamente ‘tema tras tema’, propios para cimentar unas bases sólidas de
un futuro profesional, capaz de tomar decisiones, frente a los problemas de la química de
suelos.
Esta estrategia consiste en: Conocer la temática de los factores de formación y propiedades
fisicoquímicas del suelo para la construcción de una matriz DOFA (Debilidades, oportunidades,
fortalezas y amenazas) como base fundamental en la planeación del manejo del suelo en el
sistema de cultivo de la práctica de campo.
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
3
• Lozano-Rivas, W. A. (2016). Suelos: guía de prácticas simplificadas en campo y
laboratorio. Universidad Piloto de Colombia. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search-ebscohost-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=1805038&la
ng=es&site=ehost-live
• Mai Nga T., Nguyen Anh M. (2020). Interacciones coloidales del biocarbón de tamaño
micro y una arcilla caolinita de suelo. Science of The Total Environment. Recuperado
de https://www-sciencedirect-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/science/article/pii/S0048969720333647
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
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• Ramírez R. (2016). Propiedades Físicas del Suelo. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9849
OVI Unidad 2. La porosidad del suelo. Ararat, M. (2020). OVI 201612 Edafología
y fertilidad, Porosidad del suelo. Archivo de video. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35087
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
5
• Ararat, M., Sinisterra C., Hernández, C. 2014. Valoraciones agronómicas y de
rendimiento en la cosecha de la “Papa-china” (Colocasia esculenta l.) en el trópico
húmedo colombiano. Revista de Investigación Agraria y Ambiental, Universidad
Nacional Abierta y a Distancia, volumen 5 Número 2 de julio-diciembre. Recuperado
de https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/article/view/1335
• OVI Unidad 3. Recursos orgánicos. Ararat, M., Montenegro, P., & Betancur, F.
(2015). Filter cake and ash carbon: agro-industrial wastes with potential for biological
nitrogen fertilization. Revista de Investigación Agraria y Ambiental - RIAA, Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD, sede Bogotá. Vol. 6, Núm. 1. Páginas 8- 89.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9339
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- Evaluación respondida en línea (10 preguntas sobre temas abordados en el curso).
Momento intermedio
Tarea 2: Propiedades físicas.
Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: Realizar un informe que contenga la información solicitada en las
preguntas orientadoras.
- Hacer aportes individuales en el foro colaborativo de acuerdo a lo solicitado en la guía.
- Consultar condiciones ambientales de un estudio de caso, conceptos de propiedades
físicas y clasificar textura.
- Realizar del informe colaborativo y normas APA.
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Momento final
Tarea 6: Evaluación final.
Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 4
Las actividades son: Construir una matriz DOFA.
- Debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas.
- Realizar Planteamiento para la sostenibilidad.
- El informe individual en formato Word, que contenga Portada y las respuestas a las
preguntas planteadas, fuente bibliográfica, conclusiones, bibliografía y normas APA.
Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente.
Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes:
• Sesiones de chat en skype
• Foros de trabajo
• Correo en campus virtual
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
• Sesiones de acompañamiento en el sitio de práctica profesional
• Componente práctico presencial en campo
• Componente práctico presencial en institución externa a la UNAD
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Tarea 2: Propiedades físicas.
Responde al resultado de aprendizaje 2
Los criterios con los que será evaluado son:
- Aportes individuales en el foro colaborativo.
- Condiciones ambientales de un estudio de caso, conceptos de propiedades físicas y
clasificar textura.
- Estructura del informe y normas APA.
Las evidencias de aprendizaje son:
- Aportes en Foro Colaborativo tarea 2 emitido por los participantes del mismo.
- Documento grupal en formato Word que evidencien el cumplimiento, comprensión y
adopción de la temática de la Tarea 2, que contenga Portada y las respuestas a las
preguntas planteadas, fuente bibliográfica, conclusiones, bibliografía y normas APA.
La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos, equivalente a 20% de la
evaluación del curso.
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respuestas a las preguntas planteadas, fuente bibliográfica, conclusiones, bibliografía
y normas APA.
La valoración máxima de esta actividad es de 90 puntos, equivalente a 18% de la
evaluación del curso.
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