Guía de Ejercicios del

“Boom Latinoamericano”
2° Medios
Nota:
Nombre: Curso: 2°

Nivel de exigencia: 60%

Fecha: Puntaje ideal: 24 puntos Ptje Obtenido: /24 Ptje. nota 4,0: 14 ptos.

Instrucciones: Solo debes usar la hoja de respuestas que te adjuntamos en otro documento y por
favor seguir las instrucciones que allí aparecen. En ella debes contestar y marcar la alternativa
correcta. Entonces ahora que vayas leyendo la guía, anota en un cuaderno tus respuestas y luego
cuando estés bien seguro (a) las traspasas a la hoja de respuestas y la envías a tu profesora.

Ítem I: Alternativas: Lee los siguientes enunciados y selecciona la letra de la alternativa correcta. Solo una es la correcta
(1 punto c/u total = 22 puntos). No olvides usar tu hoja de respuestas para ello.

Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas N° 1, 2 y 3:

Volaron sobre el océano de sombras de los plantíos de banano, cuyo silencio se elevaba hasta ellos como un vapor letal.
El ingeniero del globo que iba observando el mundo con un catalejo, dijo: “Parecen muerto”. Le pasó el catalejo al doctor
Juvenal Urbino, y éste vio las carretas de bueyes entre los sembrados, las guardarrayas de la línea del tren, las acequias
heladas, y dondequiera que fijó sus ojos encontró cuerpos humanos esparcidos. Alguien dijo saber que el cólera estaba
haciendo estragos en los pueblos de la ciénaga Grande. El doctor Urbino, mientras hablaba, no dejó de mirar por el
catalejo. –Pues debe ser una modalidad muy especial del cólera – dijo-, porque cada muerto tiene su tiro de gracia en la
nuca.”
Gabriel García Márquez, “El amor en los tiempos del cólera”

1. ¿A qué se refiere el doctor Juvenal Urbino con aquello de “cada muerto tiene su tiro de gracia en la nuca”?
a) Que todos los muertos tenían una marca en su frente.
b) Que la gente no había muerto por la enfermedad del cólera, sino que los habían matado.
c) Que el cólera hacía que la gente sufriera mucho, así que los mataban de un balazo.
d) Que cada muerto tenía una cruz por haber sido santificado antes de su muerte.

2. En la actualidad, el mundo está viviendo una pandemia por el coronavirus. El fragmento leído trata sobre una
epidemia de cólera que ocurrió en Colombia. ¿Cuál será el sentimiento que comparten los ciudadanos tanto de
Colombia como los del mundo actual?
a) Odio hacia las personas que no han enfermado.
b) Amor, porque solo si sienten amor no van a enfermar.
c) Temor, porque todos pueden contraer la enfermedad.
d) Seguridad, porque la cura ya existe.

3.- La nacionalidad de Gabriel García Márquez era:

a) Colombiano.
b) Chileno.
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 c) Español.
d) Uruguayo.

Lee el siguiente fragmento y contesta las preguntas N° 4, 5 y 6

Enterado de esto el superior gobierno mandó a fusilar al cronopio que así deshonraba las tradiciones de la patria. Por
desgracia el pelotón estaba formando por cronopios conscriptos, que en vez de tirar sobre el ex Director General lo
hicieron sobre la muchedumbre congregada en la Plaza de Mayo, con tan buena puntería que bajaron a seis oficiales de
marina y a un farmacéutico…”
Julio Cortázar, de Cronopios y de Famas.

4.- Según lo leído, ¿qué se puede inferir de la época en la que está ambientada la historia y qué relación tiene con
el Boom Latinoamericano?
a) Se ambienta en una dictadura porque matan a los que no piensan como el gobierno de turno.
b) Había mucha paz gracias a la rápida acción de militares y cronopios.
c) Que se mataban a los cronopios por ser de piel oscura, lo cual era racismo.
d) Que habían muchas editoriales manejadas por cronopios.

5.- ¿Qué recurso literario propio del Boom Latinoamericano se aprecia en el fragmento?
a) La blasfemia.
b) Anulación de los signos de puntuación.
c) Juego de palabras.
d) Neologismo.

6.- ¿Cuál era la nacionalidad del autor del fragmento?

a) Chileno
b) Mexicano
c) Argentino
d) Peruano

Lee el siguiente fragmento y responde la pregunta N°7:

Él mira hacia abajo en la taza del inodoro. Él ve una brillante bola roja, del tamaño de su puño, cubierta en
sangre y moviéndose con soltura en el agua amarillenta. Palpita en el tiempo con el pulso de Ernest.
Es su corazón”.

7.- ¿Qué elemento propio del Boom latinoamericano se puede apreciar con mayor precisión en el
fragmento leído?
a) El realismo mágico al ver en el inodoro su corazón.
b) El juego de palabras al decir “brillante bola roja”
c) El uso de neologismos al decir la palabra “inodoro”.
d) El tema recurrente de la represión.

Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas N°8 y 9:

¿Cuánto durarán las nuevas mansiones de nuestro único dios, construidas sobre las ruinas de no uno, sino mil dioses?

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 Carlos Fuentes, El naranjo

8.- El fragmento leído se puede relacionar con el recurso literario de:

a) La anulación de signos de puntuación.
b) La blasfemia.
c) El juego de palabras.
d) Los neologismos.
9.- El autor Carlos Fuentes era de nacionalidad:
a) Uruguayo
b) Colombiano
c) Mexicano
d) Peruano

Lee el siguiente fragmento y contesta la pregunta N° 10:

“Dicen que Tita era tan sensible a la cebolla que desde que estaba en el vientre de mi bisabuela lloraba y lloraba cuando
ésta picaba cebolla; su llanto era tan fuerte que Nacha, la cocinera de la casa, que era medio sorda, la escuchaba sin
esforzarse. Un día los sollozos fueron tan fuertes que provocaron que el parto se adelantara. …Contaba Nacha que Tita
fue literalmente empujada a este mundo por un torrente impresionante de lágrimas que se desbordaron sobre la mesa y el
piso de la cocina. En la tarde, ya cuando el susto había pasado y el agua, gracias a los efectos de los rayos del sol, se había
evaporado, Nacha barrió el residuo de las lágrimas que había quedado sobre la loseta roja que cubría el piso. Con esta sal
rellenó un costal de cinco kilos…”

Laura Esquivel, “Como agua para chocolate”

10.-¿Qué recurso narrativo propio del Boom se aprecia en el fragmento leído?

a) Realismo mágico.
b) Anulación de los signos de puntuación.
c) Neologismo.
d) Juego de palabras.
Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas N° 11 y 12:

Un teniente del ejército se subió entonces en el techo de la estación, donde había cuatro nidos de ametralladoras enfiladas
hacia la multitud, y se dio un toque de silencio. Al lado de José Arcadio Segundo estaba una mujer descalza, muy gorda,
con dos niños de unos cuatro y siete años. Cargó al menor, y le pidió a José Arcadio Segundo, sin conocerlo, que
levantara al otro para que oyera mejor lo que iban a decir. José Arcadio Segundo se acaballó al niño en la nuca. Muchos
años después, ese niño había de seguir contando, sin que nadie se lo creyera, que había visto al teniente leyendo con una
bocina de gramófono el Decreto Número 4 del Jefe Civil y Militar de la provincia. Estaba firmado por el general Carlos
Cortes Vargas, y por su secretario, el mayor Enrique García Isaza, y en tres artículos de ochenta palabras declaraba a los
huelguistas cuadrilla de malhechores y facultaba al ejército para matarlos a bala.

Gabriel García Márquez, Cien años de soledad.

11.- ¿Qué elemento propio del contexto de producción se aprecia en el fragmento?

a) La bondad existente entre el pueblo y los militares.
b) Gobiernos dictatoriales al anunciar la muerte de quienes no obedezcan.
c) Las editoriales tratando de vender más libros durante el anuncio del teniente.
d) El realismo mágico al describir la apariencia de la mujer.
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12.-¿Cuál tema recurrente del Boom Latinoamericano se aprecia de forma más clara en el fragmento?
a) El racismo.
b) El clasismo.
c) El romance.
d) La violencia.

Lee el siguiente fragmento y responde la pregunta N° 13:

"Apenas se entreplumaban, algo como un ulucordio los encrestoriaba, los extrayuxtaba y paramovía, de pronto era el
clinón, las esterfurosa convulcante de las mátricas, la jadehollante embocapluvia del orgumio, los esproemios del
merpasmo en una sobrehumítica agopausa. ¡Evohé! ¡Evohé!”
Julio Cortázar, Rayuela.

13.- ¿Qué recurso literario se está utilizando en el fragmento leído?

a) Juego de palabras.
b) Anulación de los signos de puntuación.
c) Neologismos.
d) Realismo mágico.
Lee el siguiente fragmento y contesta la pregunta N° 14:

¿Por qué, por qué la naturaleza de la mujer ha de ser tal que tenga que ser siempre un hombre el eje de su vida?
Los hombres, ellos, logran poner su pasión en otras cosas. Pero el destino de las mujeres es remover una pena de
amor en una casa ordenada, ante una tapicería inconclusa.
María Luisa Bombal, La amortajada.

14.- Según lo leído en el fragmento, actualmente podríamos decir que:

a) Lo que mueve a las mujeres y es su eje, siguen siendo los hombres.
b) Las mujeres solo pueden dedicarse a las labores de la casa y a sus esposos.
c) Las mujeres han cambiado sus prioridades, los hombres no son lo más importante.
d) La mujer no es nada sin un hombre en su vida, antes y ahora.
Lee el siguiente fragmento y contesta la pregunta N° 15:

Escribir novelas es un acto de rebelión contra la realidad, contra Dios, contra la creación de Dios que es la realidad.
Mario Vargas Llosa, Historia de un deicidio

15.- El recurso literario propio del boom que se aprecia en el fragmento corresponde a:
a) Neologismo
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 b) Blasfemia
c) Anulación de los signos de puntuación
d) Realismo mágico

Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas N° 16 y 17:

«Pero aquí eres militar aunque no quieras. Y lo que importa en el Ejército es ser bien macho, tener unos huevos de acero,
¿comprendes? O comes o te comen, no hay más remedio. A mí no me gusta que me coman.»
Mario Vargas Llosa, La ciudad y los perros

16.- Se puede apreciar la influencia del contexto de producción porque:

a) El fragmento habla sobre el hambre que se pasaba en la época.
b) Se aprecia la importancia y miedo que se le tenía a los militares como en las dictaduras
c) Era importante ser bien macho para agradar a las mujeres.
d) Ser parte del ejército era una deshonra o insulto para los hombres.

17.- La oración que aparece subrayada “o comes o te comen” significa:

a) Que debes aprender a defenderte o serás siempre atacado.
b) Que en el ejército si no comes tu comida, alguien se comerá la tuya.
c) Que toda la gente es traicionera, así que no hay que confiar.
d) Que las oportunidades solo se dan una vez en la vida.

Lee el siguiente fragmento y responde a la pregunta N°18:

-Sobre todo no acepto a tu Dios – murmura-. No me vengas con eso, no lo permito. Y si realmente está del otro lado de la
puerta, maldito si me importa. No tiene ningún mérito pasar al otro lado porque él te abra la puerta. Desfondarla a patadas,
eso sí. Romperla a puñetazos, eyacular contra la puerta, mear un día entero contra la puerta. Aquella vez en Nueva York
yo creo que abrí la puerta con mi música, hasta que tuve que parar y entonces el maldito me la cerró en la cara nada más
que porque no le he rezado nunca, porque no le voy a rezar nunca, porque no quiero saber nada con ese portero de librea,
ese abridor de puertas a cambio de una propina…”
Julio Cortázar, El perseguidor.

18.- El recurso literario propio del boom se aprecia:

a) Uso de neologismos, porque la palabra “desfondarla” no existe.
b) Anulación de los signos de puntación, porque no respeta la puntuación.
c) Uso de blasfemias, porque habla contra Dios.
d) Realismo mágico, porque romper puertas a puñetazos es algo imposible y fantástico.

19.- Según lo leído, podemos decir que Julio Cortázar:

a) No cree en Dios o no lo respeta en su vida.
b) Es un hombre muy creyente, pero no le gustan las visitas.
c) Siente que su vida no tiene sentido y quiere a Dios en su vida.
d) No le gusta que le hablen de Dios porque siente que es una falta de respeto.

20.- De acuerdo a lo estudiado, el contexto de producción:

a) No es importante porque los autores se inspiran solos sin importar su contexto.
b) Influye solo en la vida de las personas normales, no en los escritores.
c) Determina el estilo literario de los escritores y los temas que tratarán.
d) Es importante solo si hay dictaduras.
21.- Tomando en consideración los hechos actuales, ¿de qué puede que traten los libros del futuro?
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 a) Del amor, la paz y la abundancia que se vivió en Chile durante la pandemia.
b) De las amistades falsas de las redes sociales y la búsqueda de maridos/esposas
c) Del buen manejo del gobierno ante la pandemia por el Covid-19
d) De la soledad, el aislamiento y los aprendizajes que dejó la pandemia del Covid-19

22.- Conocer el contexto de producción de las obras nos sirve para:

a) No sirve, porque los autores se inspiran solos.
b) Relacionar lo leído con lo que han vivido los propios autores
c) Comprender que los textos no pueden unirse a hechos históricos reales.
d) Todas las anteriores

Ítem II: Preguntas abiertas. A continuación se te presentan unas preguntas con fin de socializar y expresar pensamientos
y sentimientos. Recuerda responder en tu hoja de respuestas, NO EN ESTA GUÍA. (2 puntos)
1.- ¿Cómo te has sentido con respecto a la situación mundial con respecto a la pandemia de COVID-19? ¿Qué
esperas para el futuro?

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