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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Educación Plástica y Educación Musical)
COMPETENCIAS CLAVE: Comunicación lingüística (CCL), Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), Competencia digital (CD), Aprender a aprender (CPAA),
Competencias sociales y cívicas CSCV), Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) y Conciencia y expresiones culturales (CEC)
PRIMER CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA)

BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
Contenidos:
1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el dibujo. La imagen digital. Viñetas.
1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave
1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el PLA 1.1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las PLA 1.1.1. Identifica las imágenes fijas y en movimiento en su
dibujo. La imagen digital. Viñetas. imágenes fijas y en movimiento. entorno y las clasifica. (CEC, CPAA)
1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el PLA 1.2. Aproximarse a la lectura y análisis del arte, de las PLA 1.2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la
dibujo. La imagen digital. Viñetas. imágenes fijas y en movimiento de su entorno cercano. terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño y
elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores…) de su
entorno más cercano. (CCL, CEC)
PLA 1.2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y
negro al color, de la fotografía en papel a la digital. (CD, CEC)
PLA 1.2.3. Reconoce los diferentes temas de la fotografía.
(CEC)
PLA 1.2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos.
(CEC, CD)
PLA 1.2.5. Secuencia una historia sencilla en diferentes viñetas
en las que incorpora imágenes y frases sencillas. (CCL, CPAA)
1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la PLA 1.3. Utilizar las tecnologías de la información y la PLA 1.3.1. Explora recursos digitales sencillos de elaboración de
comunicación. comunicación de manera responsable para la búsqueda, obras artísticas. (CD, CEC)
creación de pequeñas obras artísticas. PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de
imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y
respeta las decisiones de las mismas. (CD, CSCV)
BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Contenidos:
2..1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano.
2..2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios).
2..3. Producciones plásticas. El dibujo.
2..4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales.
2..5. Obras bidimensionales y tridimensionales.
2..6. Patrimonio Artístico-Cultural de su localidad. Valoración y respeto.
Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

Fuente: Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura Página 1 de 38
2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano. PLA 2.1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, PLA 2.1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el
explicando con un lenguaje plástico adecuado a sus entorno próximo y el imaginario de forma muy elemental.
características. (CMCT, CPAA)
2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). PLA 2.2. Representar de forma personal ideas, acciones y PLA 2.2.1. Distingue y explica las características del color, en
situaciones valiéndose de los elementos que configuran el cuanto a su tonalidad, aplicándolas con un propósito concreto
lenguaje visual. en sus producciones. (CCL, CEC)
PLA 2.2.2. Identifica los colores primarios (magenta, cyan y
amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo). (CPAA, CEC)
PLA 2.2.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales.
(CPAA, CEC)
PLA 2.2.4. Distingue una representación bidimensional y
tridimensional. (CEC, CPAA)
PLA 2.2.5. Distingue el tema de obras plásticas. (CEC)
2.3. Producciones plásticas. El dibujo. PLA 2.3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas PLA 2.3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más
elementales del proceso creativo. adecuadas a su edad para sus creaciones manejando los
materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el
material y el espacio de uso. (CSCV, CEC)
PLA 2.3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las
ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan
sido encomendadas. (SIEE, CSCV)
2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y PLA 2.4. Utilizar, con ayuda, recursos bibliográficos, de los PLA 2.4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso
artificiales. medios de comunicación y de internet para obtener información creativo partiendo de la idea, recogiendo información
sobre creaciones plásticas. bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet.
(SIEE, CD)
PLA 2.4.2. Intercambia información con sus compañeros acerca
de sus propias creaciones plásticas. (CCL, CSCV)
2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales PLA 2.5.1. Confecciona sencillas obras tridimensionales con
elementales con diferentes materiales. diferentes materiales. (SIEE, CEC)
2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de su localidad. Valoración y PLA 2.6. Conocer las manifestaciones artísticas más PLA 2.6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones
respeto. significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de
de su localidad, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de su localidad, especialmente aquellas que han sido declaradas
dicho patrimonio. patrimonio de la humanidad. (CEC, CSCV)
PLA 2.6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los
museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen.
(CEC, CSCV)
PLA 2.6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos
artísticos. (CEC)

BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO
Contenidos:
3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas.
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla.
3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. PLA 3.1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que PLA 3.1.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y
Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos verticalidad utilizándolo en sus composiciones. (CMCT, CEC)
contemplados en el área de matemáticas con la aplicación PLA 3.1.2. Utiliza la regla para realizar pequeñas creaciones.
gráfica de los mismos. (CPAA)
PLA 3.1.3. Continúa series con motivos geométricos (rectas y
curvas) utilizando una cuadrícula. (CMCT, CPAA)
PLA 3.1.4. Analiza la realidad descomponiéndola en formas
geométricas básicas. (CPAA, CMCT)
PLA 3.1.5. Identifica en una obra formas geométricas simples.
(CPAA)
PLA 3.1.6. Realiza composiciones sencillas utilizando formas
geométricas básicas sugeridas por el profesor. (CPAA, CEC)
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla. PLA 3.2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los PLA 3.2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización
instrumentos y materiales propios del dibujo técnico correcta de los instrumentos de dibujo, (la regla) valorando la
manejándolos adecuadamente. precisión en los resultados. (CEC)

SEGUNDO CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA)
Contenidos:
1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el dibujo. La imagen digital. Viñetas.
1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el PLA 1.1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las PLA 1.1.1. Identifica las imágenes fijas y en movimiento en su
dibujo. La imagen digital. Viñetas. imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo entorno y las clasifica. (CEC, CPAA)
patrones aprendidos.
1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía y el PLA 1.2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del PLA 1.2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la
dibujo. La imagen digital. Viñetas. arte y las imágenes fijas y en movimiento de su entorno terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño,
cercano. formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores…)
de su entorno más cercano. (CCL, CEC)
PLA 1.2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y
negro al color, de la fotografía en papel a la digital. (CEC, CD)
(CEC)
(CEC, CD)
PLA 1.2.5. Secuencia una historia sencilla en diferentes viñetas
en las que incorpora imágenes y frases sencillas. (CCL, CPAA)
1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la PLA 1.3. Utilizar las tecnologías de la información y la PLA 1.3.1. Explora recursos digitales sencillos de elaboración de
comunicación. comunicación de manera responsable para la búsqueda, obras artísticas. (CEC, CD)
creación de pequeñas obras artísticas. PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de
respeta las decisiones de las mismas. (CSCV, CD)
Contenidos:
2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano.
2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios).
2.3. Producciones plásticas. El dibujo.
2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y artificiales.
2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales.
2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de su localidad. Valoración y respeto.
explicando con un lenguaje plástico adecuado a sus entorno próximo y el imaginario. (CMCT, CPAA)
características.

2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el cuanto a su tonalidad, aplicándolas con un propósito concreto
artificiales. lenguaje visual. en sus producciones. (CCL, CEC)
2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. PLA 2.2.2. Identifica los colores primarios (magenta, cyan y
amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo). (CEC,CPAA)
(CEC, CPAA)
PLA 2.2.4. Distingue una representación bidimensional y
tridimensional. (CPAA, CEC)
elementales del proceso creativo. adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e
instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el
espacio de uso. (CSCV, CEC)
PLA 2.3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las
PLA 2.3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de
sus trabajos y las características de los mismos. (CCL)
2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y PLA 2.4. Utilizar, con ayuda, recursos bibliográficos, de los PLA 2.4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso
artificiales. medios de comunicación y de internet para obtener información creativo partiendo de la idea, recogiendo información
sobre creaciones plásticas. bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet.
(SIEE, CD)
PLA 2.4.2. Intercambia información con sus compañeros a cerca
de sus propias creaciones plásticas. (CCL, CSCV)
2.3. Producciones plásticas. El dibujo. PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con PLA 2.5.1. Confecciona sencillas obras tridimensionales con
2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. diferentes materiales. diferentes materiales. (SIEE, CEC)
2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de su localidad. Valoración y PLA 2.6. Conocer las manifestaciones artísticas más PLA 2.6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones
respeto. significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de
de su localidad, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de su localidad, especialmente aquellas que han sido declaradas
dicho patrimonio. patrimonio de la humanidad. (CSCV, CEC)
(CSCV, CEC)
artísticos, interesándose por las características del trabajo de los
artistas y artesanos. (CSCV, CEC)
Contenidos:
3.1. Conceptos geométricos. Horizontalidad y verticalidad. Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La simetría. La escala.
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla.

Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos verticalidad utilizándolo en sus composiciones. (CMCT, CEC)
simetría. La escala. contemplados en el área de matemáticas con la aplicación PLA 3.1.2. Utiliza la regla para realizar creaciones. (CPAA)
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla. gráfica de los mismos. PLA 3.1.3. Continúa series con motivos geométricos (rectas y
curvas) utilizando una cuadrícula. (CMCT, CEC)
geométricas básicas. (CMCT)
PLA 3.1.5. Identifica en una obra formas geométricas simples.
(CMCT)
PLA 3.1.6. Realiza composiciones utilizando formas geométricas
básicas sugeridas por el profesor. (CMCT, CEC)
PLA 3.1.7. Aplica escalas en sencillos dibujos en cuadrícula.
(CMCT, CPAA)
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla. PLA 3.2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los PLA 3.2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización
instrumentos y materiales propios del dibujo técnico correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en
manejándolos adecuadamente. los resultados. (CEC)

TERCER CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA)
Contenidos:
1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic.
1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el PLA 1.1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las PLA 1.1.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su
dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo entorno y las clasifica. (CPAA, CEC)
1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el PLA 1.2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del PLA 1.2.1. Analiza de manera sencilla y utilizando la
dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño,
1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores,
comunicación. significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes iluminación…). (CCL, CEC)
nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. PLA 1.2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y
negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las
posibilidades que ha proporcionado la tecnología. (CD, CEC)
(CEC)
(CD, CPAA)
PLA 1.2.5. Elabora carteles con diversas informaciones
considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y
color, y añadiendo textos. (CCL, CEC)
PLA 1.2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las
que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un
cómic. (CCL, CPAA)
1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el PLA 1.3. Utilizar las tecnologías de la información y la PLA 1.3.1. Maneja programas informáticos sencillos de
dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. comunicación de manera responsable para la búsqueda, elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar,
1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. pegar, modificar tamaño y color). (CD, CEC, CPAA)
comunicación. PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de
PLA 1.3.3. No consiente la difusión de su propia imagen cuando
no considera adecuados los fines de dicha difusión. (CSCV)
Contenidos:
2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos y cálidos.
2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen.

2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de Extremadura. Valoración y respeto.
2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano. PLA 2.1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, PLA.2.1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el
explicando con un lenguaje plástico adecuado sus entorno próximo y el imaginario. (CMCT, CPAA)
características.
Colores fríos y cálidos. situaciones valiéndose de los elementos que configuran el cuanto a su luminosidad y tono, aplicándolas con un propósito
2.3. Producciones plásticas. El dibujo. lenguaje visual. concreto en sus producciones. (CEC, CCL)
2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y PLA 2.2.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta,
artificiales. cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza
2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen. con sentido en sus obras. (CEC, CPAA)
PLA 2.2.3. Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y
aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes
sensaciones en las composiciones plásticas que realiza. (CEC,
CPAA)
(CPAA, CEC)
PLA 2.2.5. Organiza el espacio de sus producciones
bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición,
equilibrio y proporción. (CPAA, CEC)
elementales del proceso creativo, experimentando, adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e
reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el
materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas espacio de uso. (CEC, CSCV)
para la realización de la obra planeada. PLA 2.3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las
sido encomendadas. (CSCV, SIEE)
2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y PLA 2.4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de PLA 2.4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso
artificiales. comunicación y de internet para obtener información que le sirva creativo partiendo de la idea, recogiendo información
para planificar y organizar los procesos creativos, así como para bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet. (CD,
conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos. SIEE)
PLA 2.4.2. Intercambia información con sus compañeros acerca
de sus propias creaciones plásticas. (CSCV, CCL)
2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano. PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con PLA 2.5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes
2.2. Lenguaje visual:el color. Colores fríos y cálidos. diferentes materiales. materiales planificando el proceso. (CPAA, CEC, SIEE)
2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y
artificiales.

2.3. Producciones plásticas. El dibujo. PLA 2.6. Conocer las manifestaciones artísticas más PLA 2.6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones
2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de Extremadura. Valoración y significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de
respeto. adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho Extremadura, especialmente aquellas que han sido declaradas
patrimonio. patrimonio de la humanidad. (CSCV,CEC)
(CSCV, CEC)
artistas y artesanos y disfrutando como público en la
observación de sus producciones. (CSCV, CEC).
Contenidos:
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. El centímetro.
Líneas rectas y curvas. Formas geométricas básicas. La rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines
simetría. La escala. contemplados en el área de matemáticas con la aplicación expresivos. (CMCT, CEC)
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, gráfica de los mismos. PLA 3.1.2. Utiliza la regla considerando el centímetro como
escuadra, cartabón y compás. El centímetro. unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. (CMCT,
CPAA)
PLA 3.1.3. Traza círculos con el compás. (CMCT)
curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos
propios del dibujo técnico. (CMCT, CPAA)
geométricas básicas. (CMCT, CPAA)
PLA 3.1.6. Identifica en una obra bidimensional formas
geométricas simples. (CMCT)
PLA 3.1.8. Conoce y comprende el término de escala y es capaz
de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante
el uso de una cuadrícula. (CMCT, CPAA)
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, PLA 3.2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los PLA 3.2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización
escuadra, cartabón y compás. El centímetro. instrumentos y materiales propios del dibujo técnico correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en
manejándolos adecuadamente. los resultados. (CEC)

CUARTO CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA)
Contenidos:
dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo entorno y las clasifica. (CEC, CPAA)
comunicación. significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes iluminación…). (CEC, CCL)
posibilidades que ha proporcionado la tecnología. (CEC, CD)
(CEC)
(CD, CEC)
color, y añadiendo textos utilizando la tipografía más adecuada a
su función. (CEC, CCL)
cómic. (CCL, CPAA)
1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan
comunicación. para la ilustración de trabajos con textos. (CD, CCL, CPAA)
PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de
Contenidos:
2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos y cálidos.

2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de Extremadura. Valoración y respeto.
2.1. Entorno próximo e imaginario: el punto, la línea y el plano. PLA 2.1. Identificar el entorno próximo y el imaginario, PLA.2.1.1. Utiliza el punto, la línea y el plano al representar el
características.
Colores fríos y cálidos. situaciones valiéndose de los elementos que configuran el cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un
2.3. Producciones plásticas. El dibujo. lenguaje visual. propósito concreto en sus producciones. (CCL, CEC)
artificiales. cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo). (CEC,
2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen. CPAA)
CPAA)
PLA 2.2.4. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales,
así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar
trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. (CEC, CPAA)
equilibrio y proporción. (CEC, CPAA)
PLA 2.2.6. Distingue el tema o género de obras plásticas. (CEC)
materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas espacio de uso. (CSCV, CEC)
2.3. Producciones plásticas. El dibujo. PLA 2.4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de PLA 2.4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso
comunicación y de internet para obtener información que le sirva creativo partiendo de la idea, recogiendo información
para planificar y organizar los procesos creativos, así como para bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet,
conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos. desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se
adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos
estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el
proceso y el producto final obtenido. (SIEE, CD, CSCV, CPAA)
2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con PLA.2.5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes
Colores fríos y cálidos. diferentes materiales. materiales planificando el proceso. (SIEE, CPAA, CEC)

artificiales.
2.6. Patrimonio Artístico-Cultural de Extremadura. Valoración y significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico de
respeto. de Extremadura, adquiriendo actitudes de respeto y valoración Extremadura, especialmente aquellas que han sido declaradas
de dicho patrimonio. patrimonio de la humanidad. (CE, CSCV)
(CE, CSCV)
observación de sus producciones. (CEC, CSCV)
Contenidos:
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. El centímetro. Suma y resta de segmentos.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, gráfica de los mismos. PLA 3.1.2. Utiliza la regla considerando el centímetro como
escuadra, cartabón y compás. El centímetro. Suma y resta de unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. (CMCT,
segmentos. CPAA)
PLA 3.1.3. Suma y resta de segmentos utilizando la regla.
(CMCT)
PLA 3.1.4. Traza círculos conociendo el radio con el compás.
(CMCT)
geométricas básicas. (CMCT, CPAA)
PLA 3.1.9. Conoce y comprende el término de escala y es capaz
de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo mediante
el uso de una cuadrícula. (CMCT, CPAA)
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, PLA 3..2. Iniciarse en el conocimiento y manejo de los PLA 3.2.1. Conoce y aprecia el resultado de la utilización
escuadra, cartabón y compás. El centímetro. Suma y resta de instrumentos y materiales propios del dibujo técnico correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en
segmentos. manejándolos adecuadamente. los resultados. (CEC)

QUINTO CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA)
Contenidos:
dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo entorno y las clasifica. (CPAA, CCE)
comunicación. significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes iluminación, función…). (CEC, CCL)
posibilidades que ha proporcionado la tecnología. (CEC, CD)
(CEC)
(CD, CEC)
color, y añadiendo textos utilizando la tipografía más adecuada
a su función. (CCL, CEC)
cómic. (CCL, CPAA)
1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan
comunicación. para la ilustración de trabajos con textos. (CD, CEC, CPAA)
. PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de
Contenidos:
2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos, cálidos y el círculo cromático.

2.6. Patrimonio Artístico-Cultural español. Valoración y respeto.
características.
Colores fríos, cálidos y el círculo cromático. situaciones valiéndose de los elementos que configuran el cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un
2.3. Producciones plásticas. El dibujo. lenguaje visual. propósito concreto en sus producciones. (CEC, CCL)
2.4 Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y PLA 2.2.2. Clasifica y ordena los colores primarios (magenta,
artificiales. cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo
2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen. cromático y los utiliza con sentido en sus obras. (CEC, CPAA)
CPAA)
así como las texturas visuales y táctiles siendo capaz de realizar
trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. (CPAA, CEC)
materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas espacio de uso. (CEC, CSVC)
2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y PLA 2.4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de PLA 2.4.1. Organiza y planea, con ayuda, su propio proceso
artificiales. comunicación y de internet para obtener información que le sirva creativo partiendo de la idea, recogiendo información
para planificar y organizar los procesos creativos, así como para bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet,
conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos. desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se
adecuan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos
estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el
proceso y el producto final obtenido. (SIEE, CSCV, CD, CPAA)
2.2. Lenguaje visual: el color. Colores fríos, cálidos y el círculo PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con PLA 2.5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes
cromático. diferentes materiales. materiales planificando el proceso. (CEC, SIEE, CPAA)

artificiales.
2.6. Patrimonio Artístico-Cultural español. Valoración y respeto. significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico
adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho español, especialmente aquellas que han sido declaradas
patrimonio. patrimonio de la humanidad. (CSCV, CEC)
(CSCV, CEC)
observación de sus producciones. (CSCV, CEC)
Contenidos:
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de segmentos. El círculo.
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, gráfica de los mismos. PLA 3.1.2. Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas
escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y paralelas y perpendiculares. (CMCT, CPAA)
perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de PLA 3.1.3. Utiliza la regla considerando el milímetro como
segmentos. El círculo. unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. (CMCT,
CPAA)
PLA 3.1.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el
compás. (CMCT)
PLA 3.1.5. Calcula gráficamente la mediatriz de un segmento
utilizando la regla y el compás. (CMCT)
(CMCT, CPAA)
geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones
bidimensionales. (CMCT, CPAA)
PLA 3.1.10. Realiza composiciones utilizando formas
geométricas básicas sugeridas por el profesor. (CMCT, CEC)
PLA 3.1.11. Conoce y comprende el término de escala y es
capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo

mediante el uso de una cuadrícula. (CMCT, CPAA)
escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y instrumentos y materiales propios del dibujo técnico correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en
perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de manejándolos adecuadamente. los resultados. (CEC)
segmentos. El círculo.

SEXTO CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA)
Contenidos:
1.1. Imágenes fijas e imágenes en movimiento: La fotografía, el dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. El cine.
dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. El imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo entorno y las clasifica. (CEC, CPAA)
cine. patrones aprendidos.
dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. El arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño,
cine. culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores,
1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes iluminación, función…). (CCL, CEC)
comunicación. nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. PLA 1.2.2. Conoce la evolución de la fotografía del blanco y
posibilidades que ha proporcionado la tecnología. (CD, CEC)
(CEC)
PLA 1.2.4. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos,
analizando posteriormente si el encuadre es el más adecuado al
propósito inicial. (CD, CEC)
color, y añadiendo textos utilizando la tipografía más adecuada a
su función. (CCL, CEC)
cómic. (CCL, CPAA)
PLA 1.2.7. Reconoce el cine de animación como un género del
cine y comenta el proceso empleado para la creación, montaje y
difusión de una película de animación, realizado tanto con la
técnica tradicional como la técnica actual. (CEC, CD, CCL)
dibujo y el cartel. La iluminación. La imagen digital. El cómic. El comunicación de manera responsable para la búsqueda, elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar,
cine. creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan
1.2. Uso adecuado de las tecnologías de la información y de la para la ilustración de trabajos con textos. (CD, CCL, CPAA)
comunicación. PLA 1.3.2. Conoce las consecuencias de la difusión de

Contenidos:
2.2. Lenguaje visual: el color (colores primarios y secundarios). Colores fríos, cálidos y el círculo cromático.
características.
Colores fríos, cálidos y el círculo cromático. situaciones valiéndose de los elementos que configuran el cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un
2.3. Producciones plásticas. El dibujo. lenguaje visual. propósito concreto en sus producciones. (CCL, CEC)
artificiales. cyan y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) en el círculo
2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen. cromático y los utiliza con sentido en sus obras. (CPAA, CEC)
CPAA)
así como las texturas visuales y táctiles, siendo capaz de
realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. (CEC,
CPAA)
elementales del proceso creativo, experimentando, adecuadas para sus creaciones, manejando los materiales e
reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes instrumentos de manera adecuda, cuidando el material y el
materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas espacio de uso. (CEC, CSCV)
2.3. Producciones plásticas. El dibujo. PLA 2.4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de PLA 2.4.1. Organiza y planea su propio proceso creativo
2.4. Recursos para procesos creativos. La textura: naturales y comunicación y de internet para obtener información que le sirva partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los
artificiales. para planificar y organizar los procesos creativos, así como para medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en
conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos. bocetos y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos
en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo

capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto
final obtenido. (SIEE, CSCV, CD, CPAA)
2.3. Producciones plásticas. El dibujo. PLA 2.5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con PLA 2.5.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes
2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen. diferentes materiales. materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más
adecuada a sus propósitos en su producción final. (CPAA, SIEE,
CEC)
2.5. Obras bidimensionales y tridimensionales. El volumen. significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico
adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho español, especialmente aquellas que han sido declaradas
patrimonio. patrimonio de la humanidad. (CEC, CSCV)
(CSCV, CEC)
observación de sus producciones. (CSCV, CEC)
Contenidos:
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de segmentos. El círculo y la
circunferencia. Suma y resta de ángulos.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables- Competencias Clave
simetría. La escala. contemplados en el área de matemáticas con la aplicación expresivos. (CEC, CMCT)
3.2. Instrumentos y materiales del dibujo técnico. La regla, gráfica de los mismos. PLA 3.1.2. Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas
escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y paralelas y perpendiculares. (CMCT, CPAA)
perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de PLA 3.1.3. Utiliza la regla considerando el milímetro como
segmentos. El círculo y la circunferencia. Suma y resta de unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico. (CMCT,
ángulos. CPAA)
PLA 3.1.4. Suma y resta de segmentos utilizando la regla y el
compás. (CMCT)
PLA 3.1.5. Calcula gráficamente la mediatriz de un segmento
utilizando la regla y el compás. (CMCT, CPAA)
(CMCT)
PLA 3.1.7. Divide la circunferencia en dos, tres, cuatro y seis
parte iguales utilizando los materiales propios del dibujo técnico.
(CMCT, CPAA)
PLA 3.1.8. Aplica la división de la circunferencia a la
construcción de estrellas y elementos florales a los que
posteriormente aplica el color. (CMCT, CPAA, CEC)

PLA 3.1.10. Suma y resta ángulos de 90, 60, 45 y 30 grados
utilizando la escuadra y el cartabón. (CMCT, CPAA)
geométricas básicas y trasladando la misma a composiciones
bidimensionales. (CMCT, CPAA)
PLA 3.1.13. Realiza composiciones utilizando forma geométricas
PLA 3.1.14. Conoce y comprende el término de escala y es
capaz de aplicarlo cambiando la escala de un dibujo sencillo
mediante el uso de una cuadrícula. (CMCT, CPAA)
escuadra, cartabón y compás. Rectas paralelas y instrumentos y materiales propios del dibujo técnico correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en
perpendiculares. El centímetro y el milímetro. Suma y resta de manejándolos adecuadamente. los resultados. (CEC)
segmentos. El círculo y la circunferencia. Suma y resta de
ángulos.

PRIMER CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL)
BLOQUE 1: ESCUCHA
Contenidos:
1.1. Identificación de rasgos distintivos de sonidos del entorno natural y social.
1.2. Identificación y representación corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social.
1.3. El sonido y el silencio en diferentes entornos. Contraste entre ambos.
1.4. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz y el cuerpo.
1.5. Reconocimiento auditivo de instrumentos de pequeña percusión.
1.6. Audición de música infantil y de música culta.
1.7. Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura (fuerte-débil), intensidad y timbre (voces e instrumentos).
1.8. Conocimiento de las normas de comportamiento en conciertos y otras representaciones musicales.
1.9. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave
1.1. Identificación de rasgos distintivos de sonidos del entorno MUS 1.1. Utilizar la escucha musical para indagar en las MUS 1.1.1. Identifica las cualidades de los sonidos del entorno
natural y social. posibilidades del sonido. natural y social. (CCL, CPAA)
1.2. Identificación y representación corporal de las cualidades del
sonido del entorno natural y social.
1.3. El sonido y el silencio en diferentes entornos. Contraste de
ambos.
1.7. Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura
(fuerte-débil), intensidad y timbre (voces e instrumentos).
1.4. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz y el MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas. MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y
cuerpo. contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras
1.5. Reconocimiento auditivo de instrumentos de pequeña musicales. (CPAA, CEC)
percusión.
1.6. Audición de música infantil y de música culta.
1.7. Cualidades del sonido: duración (pulso, largo-corto), altura
(fuerte-débil), intensidad y timbre(voces e instrumentos).
1.9. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y
vocales breves de distintos estilos y culturas.
1.6. Audición de música infantil y de música culta. MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra MUS 1.3.1. Conoce las normas de comportamiento en
1.8. Conocimiento de las normas de comportamiento en cultura. audiciones y representaciones musicales. (CSCV, CEC)
conciertos y otras representaciones musicales.
1.9. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y
vocales breves de distintos estilos y culturas.
BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL
Contenidos:
2.1. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
2.2. La voz y el cuerpo como instrumentos.
2.3. Reconocimientos visual y auditivo de los instrumentos del aula.
2.4. Imitación de fórmulas rítmicas y melódicas.

2.5. Sonido y silencio.
2.6. El pulso. Interiorización a partir de la práctica en contextos musicales.
2.7. El pulso, la negra, la corchea y sus silencios. Interiorización y reconocimiento de su grafía.
2.8. Las notas sol y mi.
2.9. Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos y canciones.
2.10. Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono.
2.1. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, MUS 2.1.1. Reconoce las cualidades de la voz. (CPAA, CEC)
cuerpo y los objetos. partiendo de la canción.
2.2. La voz y el cuerpo como instrumentos.
2.9. Utilización de la voz, la percusión corporal y los
instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos
y canciones.
2.3. Reconocimiento visual y auditivo de los instrumentos del MUS 2.2. Interpretar en grupo, mediante la voz o instrumentos, MUS 2.2.1. Reconoce instrumentos. (CPAA, CEC)
aula. utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas. MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical. (CPAA, CEC)
2.4. Imitación de fórmulas rítmicas y melódicas. MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías
2.5. Sonido y silencio. y ritmos sencillos. (CEC)
2.6. El pulso. Interiorización a partir de la práctica en contextos
musicales.
2.7. El pulso, la negra, la corchea y sus silencios. Interiorización
y reconocimiento de su grafía.
2.8 . Las notas sol y mi.
instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos
y canciones.
2.10. Interpretación y memorización de retahílas y canciones al
unísono.
BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA
Contenidos:
3.1. Posibilidades expresivas del cuerpo.
3.2. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y desplazamiento por el espacio.
3.3. La danza en la expresión espontánea.
3.4. El movimiento como recurso para la audición musical.
3.5. Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras, e Interpretación de danzas sencillas.
3.6. Música y danza: repertorio de danzas sencillas.
3.1. Posibilidades expresivas del cuerpo. MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la
3.2. Control del cuerpo: movimiento, reposo y desplazamiento ofrecen la expresión corporal y la danza. expresión de sentimientos y emociones. (CEC)
por el espacio. MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música
3.3. La danza en la expresión espontánea. cuando interpreta danzas. (CEC)

3.4. El movimiento como recurso para la audición musical. MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintos lugares. (CEC)
3.5. Práctica de técnicas básicas.
del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias
sonoras, e interpretación de danzas sencillas.
3.6. Música y danza: repertorio de danzas sencillas.

SEGUNDO CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL)
BLOQUE 1: ESCUCHA
Contenidos:
1.1. Curiosidad por descubrir los sonidos del entorno y sus características.
1.2. El sonido: percepción sensorial. El timbre, la intensidad, la altura y la duración en los sonidos del entorno.
1.3. Reconocimiento visual y auditivo y denominación de algunos instrumentos musicales del aula y de la música escuchada e interpretada en el entorno del alumnado.
1.4. Dictados: rítmicos y melódicos.
1.5. Reconocimiento de los sonidos sol, mi y la.
1.6. Audición de piezas vocales e identificación de voces femeninas, masculinas e infantiles.
1.7. Audición activa de fragmentos o pequeñas piezas musicales populares y de autor con reconocimiento de sus elementos formales básicos.
1.8. Conocimiento de las normas de comportamiento en conciertos, audiciones y otras representaciones musicales.
1.9. Audición activa de obras variadas de nuestra cultura.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluable - Competencias clave
1.1. Curiosidad por descubrir los sonidos del entorno y sus MUS 1.1 Utilizar la escucha musical para indagar en las MUS 1.1.1. Identifica las cualidades de los sonidos del entorno
características. posibilidades del sonido. natural y social. (CCL, CPAA)
1.2. El sonido: percepción sensorial. El timbre, la intensidad, la
altura y la duración en los sonidos del entorno.
1.3. Reconocimiento visual y auditivo y denominación de MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas. MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones
algunos instrumentos musicales del aula y de la música y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras
escuchada e interpretada en el entorno del alumnado. musicales. (CPAA, CEC)
1.4. Dictados: rítmicos y melódicos.
1.5. Reconocimiento de los sonidos sol, mi y la.
1.6. Audición de piezas vocales e identificación de voces
femeninas, masculinas e infantiles.
1.7. Audición activa de fragmentos o pequeñas piezas musicales MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra MUS 1.3.1. Conoce las normas de comportamiento en
populares y de autor con reconocimiento de sus elementos cultura. audiciones y representaciones musicales. (CSCV, CEC)
formales básicos.
1.8. Conocimiento de las normas de comportamiento en
conciertos, audiciones y otras representaciones musicales.
1.9. Audición activa de obras variadas de nuestra cultura.
Contenidos:
2.1. Exploración de las posibilidades expresivas de la voz: respiración, relajación, articulación y entonación musical.
2.2. La canción infantil como elemento expresivo.
2.3. Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos, recitados,
canciones y danzas.
2.4. Práctica de todas las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión corporal y escolar.
2.5. Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche.
2.6. Los instrumentos de la orquesta. Clasificación según el modo de tocarlos: frotando, golpeando y soplando (cuerda, viento y percusión).
2.7. Lenguaje musical: pentagrama, clave de sol, notas (sol, mi y la) y figuras (blanca, negra, corcheas y sus silencios).
2.8. Formas musicales: eco, ostinato y rondó.

2.9. Reproducción de esquemas rítmicos con percusión corporal e instrumentos de percusión.
2.10. Lectura de partituras sencillas con grafías convencionales y no convencionales.
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables- Competencias clave
2.1. Exploración de las posibilidades expresivas de la voz: MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, MUS 2.1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a
respiración, relajación, articulación y entonación musical. partiendo de la canción. través de audiciones diversas y recrearlas. (CCL, CEC)
2.2. La canción infantil como elemento expresivo.
instrumentos como recursos para el acompañamiento de textos,
recitados, canciones y danzas.
2.4. Práctica de todas las posibilidades sonoras de los MUS 2.2. Interpretar en grupo, mediante la voz o instrumentos, MUS 2.2.1. Reconoce y clasifica instrumentos y agrupaciones
instrumentos de percusión corporal y escolar. utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas, vocales e instrumentales. (CPAA, CEC)
2.5. Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche. asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical. (CPAA, CEC)
2.6. Los instrumentos de la orquesta. Clasificación según el respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías y
modo de tocarlos: frotando, golpeando y soplando (cuerda, persona que asume la dirección. ritmos sencillos. (CEC)
viento y percusión). MUS 2.2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales con y sin
2.7. Lenguaje musical: pentagrama, clave de sol, notas (sol, mi y acompañamiento. (CEC)
la) y figuras (blanca, negra, corcheas y sus silencios). MUS 2.2.5. Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y
2.8. Formas musicales: eco, ostinato y rondó. estilos. (CSCV, CEC)
2.9. Reproducción de esquemas rítmicos con percusión corporal
e instrumentos de percusión.
2.10. Lectura de partituras sencillas con grafías convencionales
y no convencionales.
2.5. Instrumentos de percusión escolar: metal, madera y parche. MUS 2.3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y MUS 2.3.1. Busca información en Internet sobre instrumentos y
2.6. Los instrumentos de la orquesta. Clasificación según el expresivas de diferentes materiales e instrumentos. compositores. (CD, CPAA)
modo de tocarlos: frotando, golpeando y soplando (cuerda,
viento y percusión).
Contenidos:
3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del cuerpo.
3.2. Experimentación de las sensaciones tensión/relajación en la realización del movimiento.
3.3. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros.
3.5. Orientación en el espacio por medio del movimiento y la danza dirigidos.
3.6. Repertorio de danzas sencillas.
3.7. Coreografía de danzas populares del mundo.
3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del cuerpo. MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la
3.2. Experimentación de las sensaciones tensión/relajación en la ofrecen la expresión corporal y la danza. expresión de sentimientos y emociones. (CEC)
realización del movimiento. MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música

3.3. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes cuando interpreta danzas. (CEC)
estímulos sonoros. MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintos lugares. (CEC)
3.4. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y
desplazamiento por el espacio.
3.5. Orientación en el espacio por medio del movimiento y la
danza dirigidos.
3.6. Repertorio de danzas sencillas.
3.7. Coreografía de danzas populares del mundo.

TERCER CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL)
BLOQUE 1: ESCUCHA
Contenidos:
1.1. El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno cercano.
1.2. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, timbre y duración.
1.3. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos.
1.4. Dictados rítmicos y melódicos.
1.5. Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características.
1.6. Discriminación acústica y clasificación de instrumentos según su familia.
1.7. Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música.
1.8. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
1.9. Pentagrama y clave de sol.
1.1. El sonido: percepción sensorial. Sonidos del entorno MUS 1.1. Utilizar la escucha musical para indagar en las MUS 1.1.1. Identifica y clasifica las cualidades de los sonidos del
cercano. posibilidades del sonido. entorno natural y social. (CCL, CPAA)
1.2. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura,
timbre y duración.
1.3. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas. MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y
vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras
algunos rasgos característicos. musicales. (CPAA, CEC)
1.5. Interés por el descubrimiento de obras musicales de MUS 1.2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de
distintas características. diferentes características. (SIEE, CEC)
1.6. Discriminación acústica y clasificación de instrumentos
según su familia
1.7. Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra MUS 1.3.1. Conoce las normas de comportamiento en
comportamiento durante la audición de música. cultura y otras para valorar el patrimonio musical aprendiendo el audiciones y representaciones musicales. (CSCV, CEC)
1.8. Comentario y valoración de conciertos y representaciones respeto con el que deben afrontar las audiciones y
musicales. representaciones.
Contenidos:
2.1. Técnica vocal: respiración, emisión, articulación y entonación. Expresiones vocales como seguimientos de la audición.
2.2. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
2.3. Dramatización de canciones.
2.4. Reconocimiento y clasificación de instrumentos por familias.
2.5. Agrupaciones vocales.
2.6. Lenguaje musical: figuras (redonda, blanca, negra, corcheas y sus silencios), notas, escalas (ascendente y descendente), pulso, ritmo y acento.
2.7. Utilización del lenguaje musical para la lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas.
2.8. Interpretación de esquemas rítmicos.
2.9. Formas musicales: eco, ostinato, canon y rondó.
2.10. Interpretación y memorización de canciones al unísono y piezas instrumentales sencillas con objetos e instrumentos de pequeña percusión.

2.11. Interpretación de canciones de distintos lugares, épocas y estilos.
2.12. Lectura de partituras sencillas con grafías convencionales y no convencionales.
2.13. Participación en actividades grupales de canto y expresión instrumental, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la
persona que asume la dirección.
2.14. Utilización de las TIC para el estudio de instrumentos, compositores y lenguaje musical.
2.1. Técnica vocal: respiración, emisión, articulación y MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, MUS 2.1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a
entonación. Expresiones vocales como seguimientos de la partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar. través de audiciones diversas y recrearlas. (CCL, CEC)
audición.
2.2. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la
voz, el cuerpo y los instrumentos.
2.3. Dramatización de canciones.
2.2. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la MUS 2.2. Interpretar en grupo, mediante la voz o instrumentos, MUS 2.2.1. Reconoce y clasifica instrumentos, diferentes
voz, el cuerpo y los instrumentos. utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que registros de la voz y agrupaciones vocales e instrumentales.
2.4. Reconocimiento y clasificación de instrumentos por familias. contengan procedimientos musicales de repetición, variación y (CPAA, CEC)
2.5. Agrupaciones vocales. contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de
2.6. Lenguaje musical: figuras (redonda, blanca, negra, corcheas grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a obras. (CPAA, CEC)
y sus silencios), notas, escalas (ascendente y descendente), la persona que asume la dirección. MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías
pulso, ritmo y acento. y ritmos sencillos.
2.7. Utilización del lenguaje musical para la lectura e (CEC)
interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas. MUS 2.2.4. Interpreta piezas vocales de diferentes épocas,
2.8. Interpretación de esquemas rítmicos. estilos y culturas con y sin acompañamiento.(CEC)
2.9. Formas musicales: eco, ostinato, canon y rondó. MUS 2.2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares,
2.10. Interpretación y memorización de canciones al unísono y épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento
piezas instrumentales sencillas con objetos e instrumentos de personal, social y cultural. (CSCV, CEC)
pequeña percusión.
2.11. Interpretación de canciones de distintos lugares, épocas y
estilos.
2.12. Lectura de partituras sencillas con grafías convencionales
y no convencionales.
2.13. Participación en actividades grupales de canto y expresión
instrumental, asumiendo la responsabilidad en la interpretación
en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás
como a la persona que asume la dirección.
2.14. Utilización de las TIC para el estudio de instrumentos, MUS 2.3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y MUS 2.3.1. Busca información bibliográfica, en medios de
compositores y lenguaje musical. expresivas de diferentes materiales, instrumentos. comunicación o en Internet información sobre instrumentos,
compositores, intérpretes y eventos musicales. (CD, CPAA)
MUS 2.3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos
informáticos. (CMCT, CD)
Contenidos:
3.1. El movimiento corporal adecuado a la música y al espacio.

3.2. Posibilidades expresivas del propio cuerpo.
3.3. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros.
3.4. El sentido musical a través del control corporal.
3.5. Coreografía de danzas del mundo.
3.6. Memorización e interpretación de danzas españolas.
3.7. Invención de coreografías sencillas para canciones y piezas musicales breves, mediante la utilización del cuerpo como instrumento musical y gestual.
3.1. El movimiento corporal adecuado a la música y al espacio. MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la
3.2. Posibilidades expresivas del propio cuerpo. ofrecen la expresión corporal y la danza disfrutando de su expresión de sentimientos y emociones y como forma de
3.3. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes interpretación como una forma de interacción social. interacción social. (CSCV)
estímulos sonoros. MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música
3.4. El sentido musical a través del control corporal. cuando interpreta danzas. (CEC)
3.5. Coreografía de danzas del mundo. MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares.
3.6. Memorización e interpretación de danzas españolas. (CSCV, CEC)
3.7. Invención de coreografías sencillas para canciones y piezas MUS 3.1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas
musicales breves, mediante la utilización del cuerpo como tradicionales españolas. (CSCV, CEC)
instrumento musical y gestual. MUS 3.1.5. Inventa coreografías que corresponden con la forma
interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y
temporal. (CMCT, SIEE)

CUARTO CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL)
BLOQUE 1: ESCUCHA
Contenidos:
1.1. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, duración y timbre.
1.2. Elementos de la música: ritmo, melodía, armonía y forma.
1.3. Audición activa y con musicograma de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos.
1.4. Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintos estilos y culturas.
1.5. Identificación de voces y agrupaciones vocales.
1.6. Reconocimiento visual y auditivo de instrumentos.
1.7. Clasificación de instrumentos por familias.
1.8. Identificación de distintas agrupaciones instrumentales.
1.9. Conocimiento, aceptación y cumplimiento de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales.
1.10. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
1.1. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, MUS 1.1. Utilizar la escucha musical para indagar en las MUS 1.1.1. Identifica y clasifica las cualidades de los sonidos del
duración y timbre. posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de entorno natural y social. (CCL, CPAA)
referencia para creaciones propias.
1.2. Elementos de la música: ritmo, melodía, armonía y forma. MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y
1.3. Audición activa y con musicograma de una selección de describir los elementos que las componen. contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras
piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.
reconocimiento de algunos rasgos característicos. (CPAA, CEC)
1.4. Interés por el descubrimiento de obras musicales de MUS 1.2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de
distintos estilos y culturas. diferentes características. (SIEE, CEC)
1.5. Identificación de voces y agrupaciones vocales.
1.6. Reconocimiento visual y auditivo de instrumentos.
1.7. Clasificación de instrumentos por familias.
1.8. Identificación de distintas agrupaciones instrumentales.
1.9. Conocimiento,aceptación y cumplimiento de las normas de MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra MUS 1.3.1. Conoce las normas de comportamiento en
comportamiento en audiciones y otras representaciones cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la audiciones y representaciones musicales. (CSCV, CEC)
musicales. importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el MUS 1.3.2. Respeta el contenido de las normas que regulan la
1.10. Comentario y valoración de conciertos y representaciones respeto con el que deben afrontar las audiciones y propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de
musicales. representaciones. obras musicales. (CSCV, CEC)
Contenidos:
2.1. La voz y sus recursos.
2.2. La voz: técnicas para mejorar la entonación y la vocalización.
2.3. Reconocimiento y clasificación de instrumentos por familias.
2.4. Distintos tipos de agrupaciones vocales e instrumentales.
2.5. Lenguaje musical: figuras (redonda, blanca, negra, corcheas, semicorcheas y sus silencios), elementos principales del pentagrama (clave de sol, indicación de compás, notas, líneas divisorias,
puntos de repetición y doble barra), signos de prolongación.

2.6. Utilización del lenguaje musical para la lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con y sin acompañamiento.
2.7. Reproducción vocal e instrumental de frases y fórmulas rítmicas y melódicas.
2.8. Elementos musicales (ritmo, melodía, armonía y forma) y expresivos (intensidad, tiempo, timbre, articulación y fraseo) que configuran la pieza instrumental.
2.9. Canto a dos voces de una canción en canon y acompañamiento instrumental con ostinato.
2.10. Interpretación y memorización de canciones individual y en grupo.
2.11. Técnicas para una correcta interpretación de la flauta dulce.
2.12. La flauta dulce: si, la, sol, fa, mi, do’ y re’.
2.13. Conocimiento de un repertorio adecuado de canciones de distintos lugares, épocas y estilos.
2.14. Participación en actividades individuales y grupales de canto y expresión instrumental, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los
demás como a la persona que asume la dirección.
2.15. Utilización de las TIC para la búsqueda de información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.
2.16. Utilización de las TIC para el estudio del lenguaje musical.
2.17. Interpretación vocal e instrumental sobre una base musical grabada.
2.1. La voz y sus recursos. MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, MUS 2.1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a
2.2. La voz: técnicas para mejorar la entonación y la partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, través de audiciones diversas y recrearlas. (CCL, CEC)
vocalización. crear e improvisar.
2.3. Reconocimiento y clasificación de instrumentos por familias. MUS 2.2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o MUS 2.2.1. Reconoce y clasifica instrumentos, diferentes
2.4. Distintos tipos de agrupaciones vocales e instrumentales. instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones registros de la voz y agrupaciones vocales e instrumentales.
2.5. Lenguaje musical: figuras (redonda, blanca, negra, sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, (CPAA, CEC)
corcheas, semicorcheas y sus silencios), elementos principales variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de
del pentagrama (clave de sol, indicación de compás, notas, interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de obras. (CPAA, CEC)
líneas divisorias, puntos de repetición y doble barra), signos de los demás como a la persona que asume la dirección. MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías
prolongación. y ritmos sencillos. (CEC)
2.6. Utilización del lenguaje musical para la lectura e MUS 2.2..4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de
interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas diferentes épocas, estilos y culturas con y sin acompañamiento.
con y sin acompañamiento. (CEC)
2.7. Reproducción vocal e instrumental de frases y fórmulas MUS 2.2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares,
rítmicas y melódicas. épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento
2.8. Elementos musicales (ritmo, melodía, armonía y forma) y personal, social y cultural. (CSCV, CEC)
expresivos (intensidad, tiempo, timbre, articulación y fraseo) que
configuran la pieza instrumental.
2.9. Canto a dos voces de una canción en canon y
acompañamiento instrumental con ostinato.
2.10. Interpretación y memorización de canciones individual y en
grupo.
2.11. Técnicas para una correcta interpretación de la flauta
dulce.
2.12. La flauta dulce: si, la, sol, fa, mi, do’ y re’.
2.13. Conocimiento de un repertorio adecuado de canciones de
distintos lugares, épocas y estilos.
2.14. Participación en actividades individuales y grupales de
canto y expresión instrumental, asumiendo la responsabilidad en
la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones
de los demás como a la persona que asume la dirección.

2.15. Utilización de las TIC para la búsqueda de información MUS 2.3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras expresivas MUS 2.3.1. Busca información bibliográfica, en medios de
sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos de diferentes materiales, instrumentos. comunicación o en Internet información sobre instrumentos,
musicales. compositores, intérpretes y eventos musicales. (CD, CPAA)
2.16. Utilización de las TIC para el estudio del lenguaje musical. MUS 2.3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos
2.17. Interpretación vocal e instrumental sobre una base musical informáticos. (CMCT, CD)
grabada.
Contenidos:
3.1. El movimiento corporal adecuado a la música y al espacio.
3.2. Posibilidades expresivas del propio cuerpo.
3.3. El sentido musical a través del control corporal.
3.4. Coreografías de danzas del mundo
3.5. Memorización e interpretación de danzas propias de Extremadura.
3.6. Invención de coreografías sencillas para canciones y piezas musicales breves, mediante la utilización del cuerpo como instrumento musical y gestual.
3.1. El movimiento corporal adecuado a la música y al espacio. MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la
3.2. Posibilidades expresivas del propio cuerpo. ofrecen la expresión corporal y la danza valorando su aportación expresión de sentimientos y emociones y como forma de
3.3. El sentido musical a través del control corporal. al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma interacción social. (CSCV, CEC)
3.4. Coreografías de danzas del mundo. de interacción social. MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música
3.5. Memorización e interpretación de danzas propias de cuando interpreta danzas. (CEC)
Extremadura. MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares
3.6. Invención de coreografías sencillas para canciones y piezas valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (CEC,
musicales breves, mediante la utilización del cuerpo como CSCV)
instrumento musical y gestual. MUS 3.1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas
tradicionales españolas entendiendo la importancia de su
continuidad y el traslado a las generaciones futuras. (CEC,
CSCV)
MUS 3.1.5. Inventa coreografías que corresponden con la forma
temporal. (CEC, SIEE)

QUINTO CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL)
BLOQUE 1: ESCUCHA
Contenidos:
1.1. Discriminación auditiva de sonidos diversos del entorno.
1.2. Audición sensitiva y descriptiva.
1.4. Audición activa y con musicogramas de obras musicales: reconocimiento de instrumentos, voces y de elementos formales y descriptivos de la obra.
1.5. Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos.
1.6. Audiciones como punto de referencia para crear.
1.7. Identificación de formas musicales con repeticiones iguales.
1.8. Conocimiento, aceptación y cumplimiento de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales.
1.9. Explicación y comentarios sobre las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.
1.1. Discriminación auditiva de sonidos diversos del entorno. MUS 1.1. Utilizar la escucha musical para indagar en las MUS 1.1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un
1.3. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno
duración y timbre. referencia para creaciones propias. natural y social. (CCL, CPAA)
1.2. Audición sensitiva y descriptiva. MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y
1.4. Audición activa y con musicogramas de obras musicales: describir los elementos que las componen. contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras
reconocimiento de instrumentos, voces y de elementos formales musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.
y descriptivos de la obra. (CPAA, CEC)
1.5. Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos MUS 1.2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de
y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes diferentes características, y las utiliza como marco de referencia
contextos. para las creaciones propias. (SIEE, CEC)
1.7. Identificación de formas musicales con repeticiones iguales.
1.5. Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra MUS 1.3.1. Conoce, entiende y observa las normas de
y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la comportamiento en audiciones y representaciones musicales.
contextos. importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el (CSCV, CEC)
1.8. Conocimiento, aceptación y cumplimiento de las normas de respeto con el que deben afrontar las audiciones y MUS 1.3.2. Comprende, acepta y respeta el contenido de las
comportamiento en audiciones y otras representaciones representaciones. normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la
musicales. reproducción y copia de obras musicales. (CSCV, CEC)
1.9. Explicación y comentarios sobre las normas que regulan la
propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de
obras musicales.
Contenidos:
2.1. La voz como instrumento musical expresivo y comunicativo.
2.2. Técnica vocal: articulación, vocalización, tiempos de la respiración, relajación, posturas y hábitos correctos.
2.3. Interpretación de canciones y piezas instrumentales.
2.4. Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes en la audición de piezas

musicales.
2.5. Lenguaje musical: figuras, elementos principales del pentagrama (clave de sol, indicación de compás, notas, líneas divisorias, puntos de repetición y doble barra), anacrusa, escala musical
(ascendente y descendente), las líneas y los espacios adicionales, signos de prolongación (ligadura, puntillo y calderón), el compás (tipos de compás), las alteraciones (sostenido y bemol), los matices
y reguladores de intensidad, el tempo, formas musicales (ostinato, lied, canon y rondó).
2.6. Utilización del lenguaje musical para la lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con y sin acompañamiento.
2.8. Flauta dulce. Recomendaciones: digitación, respiración, control postural y articulación.
2.9. La flauta dulce: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’, re’.
2.10. Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.
2.11. Interpretación de canciones de diferentes lugares, épocas y estilos valoración su aportación al enriquecimiento personal.
2.12. Utilización de las TIC para la búsqueda de información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.
2.13. Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales a partir de la combinación de patrones rítmicos y melódicos.
2.1. La voz como instrumento musical expresivo y comunicativo. MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, MUS 2.1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a
2.2. Técnica vocal: articulación, vocalización, tiempos de la partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, través de audiciones diversas y recrearlas. (CCL, CEC)
respiración, relajación, posturas y hábitos correctos. crear e improvisar.
2.3. Interpretación de canciones y piezas instrumentales. MUS 2.2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o MUS 2.2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y
2.4. Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las
electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, agrupaciones vocales e instrumentales. (CPAA, CEC)
agrupaciones vocales e instrumentales más comunes en la variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de
audición de piezas musicales. interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de obras. (CPAA, CEC)
2.5. Lenguaje musical: figuras, elementos principales del los demás como a la persona que asume la dirección. MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías
pentagrama (clave de sol, indicación de compás, notas, líneas y ritmos sencillos. (CEC)
divisorias, puntos de repetición y doble barra), anacrusa, escala MUS 2.2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de
musical (ascendente y descendente), las líneas y los espacios diferentes épocas, estilos y culturas para distintos
adicionales, signos de prolongación (ligadura, puntillo y agrupamientos con y sin acompañamiento. (CEC)
calderón), el compás (tipos de compás), las alteraciones MUS 2.2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares,
(sostenido y bemol), los matices y reguladores de intensidad, el épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento
tempo, formas musicales (ostinato, lied, canon y rondó). personal, social y cultural. (CSCV, CEC)
2.6. Utilización del lenguaje musical para la lectura e
interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas
con y sin acompañamiento.
2.8. Flauta dulce. Recomendaciones: digitación, respiración,
control postural y articulación.
2.9. La flauta dulce: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’, re’.
2.10. Interpretación de piezas vocales e instrumentales de
diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y
sin acompañamiento.
2.11. Interpretación de canciones de diferentes lugares, épocas
y estilos valoración su aportación al enriquecimiento personal.
2.12. Utilización de las TIC para la búsqueda de información MUS 2.3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y MUS 2.3.1. Busca información bibliográfica, en medios de
sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos comunicación o en Internet información sobre instrumentos,
musicales. electrónicos. compositores, intérpretes y eventos musicales. (CD, CPAA)
2.13. Utilización de medios audiovisuales y recursos MUS 2.3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos

informáticos para la creación de piezas musicales a partir de la informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización
combinación de patrones rítmicos y melódicos. de imágenes y representaciones dramáticas. (CMCT, CD, CEC,
2.14. Interpretación vocal e instrumental sobre una base musical SIEE)
grabada.
Contenidos:
3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del propio cuerpo.
3.2. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y desplazamiento por el espacio
3.3. Respeto y valoración por la riqueza y diversidad de nuestro patrimonio musical como elemento de expresión y comunicación a través de la danza.
3.4. Coreografías de danzas del mundo.
3.5. Interpretación y disfrute de danzas tradicionales españolas entendiendo la importancia de su continuidad en el tiempo.
3.6. Coreografía de creación propia.
3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del propio cuerpo. MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la
3.2. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y ofrecen la expresión corporal y la danza valorando su aportación expresión de sentimientos y emociones y como forma de
desplazamiento por el espacio al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma interacción social. (CEC, CSCV)
3.3. Respeto y valoración por la riqueza y diversidad de nuestro de interacción social. MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música
patrimonio musical como elemento de expresión y comunicación cuando interpreta danzas. (CEC)
a través de la danza. MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares
3.4. Coreografías de danzas del mundo. valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (CSCV,
3.5. Interpretación y disfrute de danzas tradicionales españolas CEC)
entendiendo la importancia de su continuidad en el tiempo. MUS 3.1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas
3.6. Coreografía de creación propia. tradicionales españolas entendiendo la importancia de su
continuidad y el traslado a las generaciones futuras. (CSCV,
CEC)

SEXTO CURSO (EDUCACIÓN MUSICAL)
BLOQUE 1: ESCUCHA
Contenidos:
1.1. Discriminación auditiva de sonidos diversos del entorno natural y social.
1.3. Audición activa de obras musicales: reconocimiento de instrumentos, voces y de elementos formales y descriptivos de la obra.
1.4. Audición activa, reconocimiento y comentario de fragmentos sonoros de distintas épocas y estilos.
1.5. Audición de fragmentos sonoros de instrumentos de distintas familias.
1.6. Reconocimiento auditivo y representación corporal o gráfica de esquemas rítmicos y melódicos.
1.7. Exposición oral sistemática y ordenada de las emociones y sentimientos desarrollados en experiencias de audición.
1.9. Normas que rigen la asistencia a conciertos y espectáculos musicales: conocimiento y aceptación.
1.10. Disfrute, escucha atenta, comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales, mostrando un comportamiento adecuado.
1.11. Participación activa en diálogos, coloquios y debates relacionados con la expresión de opiniones sobre obras, autores e intérpretes.
1.12. Explicación y comentarios sobre las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.
1.1. Discriminación auditiva de sonidos diversos del entorno MUS 1.1. Utilizar la escucha musical para indagar en las MUS 1.1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un
natural y social. posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno
1.2. Las cualidades básicas del sonido: intensidad, altura, referencia para creaciones propias. natural y social. (CCL, CPAA)
duración y timbre.
1.3. Audición activa de obras musicales: reconocimiento de MUS 1.2. Analizar la organización de obras musicales sencillas y MUS 1.2.1. Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y
instrumentos, voces y de elementos formales y descriptivos de la describir los elementos que las componen. contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras
obra. musicales, siendo capaz de emitir una valoración de las mismas.
1.4. Audición activa, reconocimiento y comentario de fragmentos (CPAA, CEC)
sonoros de distintas épocas y estilos. MUS 1.2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de
1.5. Audición de fragmentos sonoros de instrumentos de diferentes características, y las utiliza como marco de referencia
distintas familias. para las creaciones propias. (SIEE, CEC)
1.6. Reconocimiento auditivo y representación corporal o gráfica
de esquemas rítmicos y melódicos.
1.7. Exposición oral sistemática y ordenada de las emociones y
sentimientos desarrollados en experiencias de audición.
1.11. Participación activa en diálogos, coloquios y debates
relacionados con la expresión de opiniones sobre obras, autores
e intérpretes.
1.9. Normas que rigen la asistencia a conciertos y espectáculos MUS 1.3. Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra MUS 1.3.1. Conoce, entiende y observa las normas de
musicales: conocimiento y aceptación. cultura y otras para valorar el patrimonio musical conociendo la comportamiento en audiciones y representaciones musicales.
1.10. Disfrute, escucha atenta, comentario y valoración de importancia de su mantenimiento y difusión aprendiendo el (CSCV, CEC)
conciertos y representaciones musicales, mostrando un respeto con el que deben afrontar las audiciones y MUS 1.3.2. Comprende, acepta y respeta el contenido de las
comportamiento adecuado. representaciones. normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la
1.12. Explicación y comentarios sobre las normas que regulan la reproducción y copia de obras musicales. (CSCV, CEC)
propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de
obras musicales.

Contenidos:
2.1. La voz como instrumento musical expresivo y comunicativo.
2.2. Exploración de los recursos de la voz: improvisación vocal.
2.3. Técnica vocal: articulación, vocalización, tiempos de la respiración, relajación, posturas y hábitos correctos.
2.4. Clasificación de las voces humanas.
2.5. Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes en la audición de piezas
musicales.
2.6. La canción: dramatización e interpretación de canciones.
2.7. La improvisación vocal, instrumental y corporal en respuesta a estímulos visuales, verbales, sonoros y musicales.
2.8. Elementos básicos del lenguaje musical.
2.9. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad.
2.10. Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.
2.11. El canto coral.
2.12. Canciones populares españolas y de otras culturas.
2.13. Canciones de distintos estilos.
2.14. La flauta dulce: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’, re’, fa sostenido y si bemol.
2.15. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de la interpretación musical.
2.16. Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.
2.17. Utilización de las Tic para elaboración de trabajos sobre nuestro patrimonio musical y para la creación de piezas musicales.
2.18. Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales a partir de la combinación de patrones rítmicos y melódicos de de diferentes timbres.
2.1. La voz como instrumento musical expresivo y comunicativo. MUS 2.1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, MUS 2.1.1. Reconoce y describe las cualidades de la voz a
2.2. Exploración de los recursos de la voz: improvisación vocal. partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, través de audiciones diversas y recrearlas. (CCL, CEC)
2.3. Técnica vocal: articulación, vocalización, tiempos de la crear e improvisar.
respiración, relajación, posturas y hábitos correctos.
2.4. Clasificación de las voces humanas.
2.5. Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y MUS 2.2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o MUS 2.2.1. Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y
electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones electrónicos, de diferentes registros de la voz y de las
agrupaciones vocales e instrumentales más comunes en la sencillas, que contengan procedimientos musicales de agrupaciones vocales e instrumentales. (CPAA, CEC)
audición de piezas musicales. repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad MUS 2.2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de
2.6. La canción: dramatización e interpretación de canciones. en la interpretación en grupo y respetando, tanto las obras. (CPAA, CEC)
2.7. La improvisación vocal, instrumental y corporal en aportaciones de los demás como a la persona que asume la MUS 2.2.3. Traduce al lenguaje musical convencional melodías
respuesta a estímulos visuales, verbales, sonoros y musicales. dirección. y ritmos sencillos. (CEC)
2.8. Elementos básicos del lenguaje musical. MUS 2.2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de
2.9. Lectura e interpretación de canciones y piezas diferentes épocas, estilos y culturas para distintos
instrumentales en grado creciente de dificultad. agrupamientos con y sin acompañamiento. (CEC)
2.10. Interpretación de piezas vocales e instrumentales de MUS 2.2.5. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares,
diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y épocas y estilos, valorando su aportación al enriquecimiento
sin acompañamiento. personal, social y cultural. (CSCV, CEC)
2.11. El canto coral.
2.12. Canciones populares españolas y de otras culturas.
2.13. Canciones de distintos estilos.
2.14. La flauta dulce: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’, re’, fa
sostenido y si bemol.

2.15. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de MUS 2.3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y MUS 2.3.1. Busca información bibliográfica, en medios de
diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos comunicación o en Internet información sobre instrumentos,
la interpretación musical. electrónicos. compositores, intérpretes y eventos musicales. (CD, CPAA)
2.16. Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre MUS 2.3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos
instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales. informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización
2.17. Utilización de las Tic para elaboración de trabajos sobre de imágenes y representaciones dramáticas. (CMCT, CD, CEC,
nuestro patrimonio musical y para la creación de piezas SIEE)
musicales.
2.18. Utilización de medios audiovisuales y recursos
informáticos para la creación de piezas musicales a partir de la
combinación de patrones rítmicos y melódicos de de diferentes
timbres.
2.19. Interpretación vocal e instrumental sobre una base musical
grabada.
Contenidos:
3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del propio cuerpo.
3.2. El cuerpo como expresión de sensaciones ante estímulos sonoros.
3.4. La danza como manifestación cultural.
3.5. Coreografía en grupo de danzas populares del mundo.
3.6. Danzas tradicionales españolas.
3.7. Creación e interpretación de coreografías.
3.1. Posibilidades expresivas y de movimiento del propio MUS 3.1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que MUS 3.1.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la
cuerpo. ofrecen la expresión corporal y la danza valorando su aportación expresión de sentimientos y emociones y como forma de
3.2. El cuerpo como expresión de sensaciones ante estímulos al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma interacción social. (CSCV, CEC)
sonoros. de interacción social. MUS 3.1.2. Controla la postura y la coordinación con la música
3.3. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y cuan do interpreta danzas. (CEC)
desplazamiento por el espacio. MUS 3.1.3. Conoce danzas de distintas épocas y lugares
3.4. La danza como manifestación cultural. valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (CSCV,
3.5. Coreografía en grupo de danzas populares del mundo. CEC)
3.6. Danzas tradicionales españolas. MUS 3.1.4. Reproduce y disfruta interpretando danzas
3.7. Creación e interpretación de coreografías. tradicionales españolas entendiendo la importancia de su
continuidad y el traslado a las generaciones futuras. (CSCV,
CEC)


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EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Educación Plástica y Educación Musical)

PRIMER CURSO (EDUCACIÓN PLÁSTICA)

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

Mapas de relaciones curriculares áreas/materias Educación Primaria (Educación Artística)

BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

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BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA

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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

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BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

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Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias Clave

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BLOQUE 3. DIBUJO GEOMÉTRICO

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables- Competencias Clave

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BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL

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BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

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BLOQUE 2: LA INTERPRETACIÓN MUSICAL

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BLOQUE 3: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA

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