Aportes de la semántica léxica

Stefania Callejas Pérez.

Lic. Literatura y Lengua Castellana
Universidad del Tolima

La semántica léxica resulta ser esa disciplina que se ocupa relativamente del estudio del
significado que denotan las palabras, por ende, el siguiente texto se apoya bajo esta
disciplina para argumentar reflexivamente sobre la importancia que ésta maneja en la
construcción de los discursos educativos. Por lo anterior, para el desarrollo textual se
presentará de manera general y contextual el concepto de semántica léxica para así mismo
relacionarla con un discurso educativo; que en este caso se hará de manera puntal con base
al himno de la institución educativa niño Jesús de Praga, el cual será traído a contexto
párrafos posteriores, para asimismo poder realizar un primer acercamiento léxico-semántico
e ir reflexionando sobre la trascendencia que este puede tomar en el ámbito educativo.
En este sentido el presente texto se constituye afirmativamente en demarcar aquellos
aportes de la semántica léxica, al estudio discursivo de los himnos en las instituciones
que permiten a su vez reflejar sus tipos de fundamentos o bases educativas. Razón por
la cual, se postula tal afirmación con la finalidad de proyectar la mirada en dar cuenta la
relevancia que sostiene la semántica léxica en el levantamiento de un discurso en la
educación.
Por consiguiente, es necesario realizar una breve contextualización del tema macro, en este
caso a la semántica léxica la cual:
“Se ocupa de todo lo relacionado con el significado de las palabras,” (Escandell,
2008:13); esta disciplina permite caracterizar sus significados, dar cuenta de las
relaciones que mantienen las palabras en virtud de su significado, tipificar las
diferentes clases de significado, analizar su variación contextual y explicar cómo
surgen (Citado por Londoño (2018) p.14)
Es decir que como fundamento a nuestra argumentación, se tiene que esta disciplina
estudia el significado de las expresiones lingüísticas y que adicionalmente se presenta
como una estrategia metodológica, donde se logra separar el estudio del significado de
las palabras y el de las expresiones más complejas, como sintagmas y oraciones y así
mismo extraerlas para ser estudiadas. (Escandell. pág. 13)
Por lo tanto bajo este fundamento teórico se puede desligar un posible estudio con base al
tema postulado inicialmente, es decir una construcción léxico semántica al himno de la
institución educativa niño Jesús de Praga; institución ubicada en la novena etapa del barrio
Jordán de la ciudad de Ibagué, para asimismo tener una breve clasificación que permita
poder reflexionar y ver reflejado los aportes de esta disciplina en la caracterización de la
educación que brinda dicha institución.
Ahora bien, es necesario traer a contexto el actual himno de esta sede educativa para poner
en evidencia lo que globalmente reflejan sus palabras unificadas en IV estrofas y su
respectivo coro, siendo esta una producción del Cantautor Andrés Gutiérrez, licenciado en
música del conservatorio del Tolima.
Coro
Instituto Niño Jesús de Praga
Tu enseñanza nos ha de llevar
Por el camino recto del buen caminar
Con la ciencia y amor como ideal
I
Caminaremos con la frente en lo alto
Y orgullosos sabremos portar
Las enseñanzas de un niño que el mundo salvo
Siendo un ejemplo para la humanidad.
II
Trabajaremos siguiendo tu ejemplo
Siendo luz en nuestro caminar
Y con la ciencia y amor por escudo
Nuestros ideales hasta el cielo llevar
Coro
Instituto Niño Jesús de Praga
Tu enseñanza nos ha de llevar
Por el camino recto del buen caminar
Con la ciencia y amor como ideal
III
Somos hoy el futuro del Tolima
Gente buena, honesta y capaz
Un corazón que siempre ha palpitado
Sangre nueva que clama por la paz
IV
En nuestras aulas el mañana forjamos
con enseñanza de ciencia y amor
Niño Jesús tu guía nuestros pasos
siendo maestro vigía y pastor
Coro
Instituto Niño Jesús de Praga
Tu enseñanza nos ha de llevar
Por el camino recto del buen caminar
Con la ciencia y amor como idea

Simultáneamente resulta necesario argumentar que uno de los fines de los himnos en las
instituciones es reflejar o capturar su identidad, sus características, los valores a ofrecer a
una comunidad educativa; donde los estudiantes se sientan reconocidos, y en cierto modo
son estas pautas las que se clasifican en este discurso educativo. Lo anterior lo apoya una
de las definiciones encontradas la real academia de la lengua española (2019), la cual
define el himno como una composición musical emblemática de una colectividad que la
identifica y que une entre sí a quienes la interpretan.

No obstante, es esencial proponer una breve exposición léxico semántico del himno, debido
que ya se tiene la noción que es esta disciplina la que se debe tener en cuenta para un
estudio discursivo. Por ende, es necesario manejar las palabras abarcadas en el himno para
asimismo poder aplicar algún subsistema léxico que se acople y enfatice lo que este quiere
reflejar.
Por consiguiente, despejando la noción de lo que se desea abordar Gaetano Berruto en su
producción la semántica (1979) propone que un subsistema léxico consiste:

Distinguir grupos de palabras dotadas de relaciones estructuradas entre sí, y donde el

“valor” de cada término depende de las relaciones que este término establece con
todos los otros términos participantes del mismo “grupo”. p. 102
En continuidad, un subsistema léxico es generalizado como aquel grupo de palabras
emparentadas en cuanto al significado, las cuales despliegan una serie de categorías
léxicas tales como; el campo semántico, la esfera semántica, la asociación semántica, la
familia semántica entre otras. De esta manera se realizará la selección sobre qué tipo de
categorías se pueden aplicar para el del discurso que se está trabajando.
Ahora bien, se puede proponer en una primera instancia que en la muestra del himno los
términos humanidad, gente, niño, maestro pertenecen al subsistema de campo semántico
puesto que este conjunto de palabras están relacionadas por su significado conceptual.
Donde se postula como hiperónimo a la palabra Humanidad y como co-hipónimos los
términos gente, niño y maestro. De ahí que teóricamente se estable cómo un campo
semántico es un “conjunto formado por los co-hiponimos directos de un mismo
supraordinario” (Berruto, 1979:106) citado por Londoño p. 14

No obstante, lo que este subsistema léxico aplicado al himno pretende demostrar es

inicialmente parte de la creencia religiosa que se instaura en la institución; puesto que el
Niño es relacionado a Jesús que se presenta como el salvador del mundo, como el maestro
y donde generalmente incitan a una población a seguir sus caminos, confirmando de esta
manera nuestro planteamiento inicial que por medio de la semántica léxica se puede tener
acercamientos a los fundamentos que desea reflejar la institución.

Secuencialmente, se puede evidenciar una segunda categoría léxica como lo es la familia

semántica. Lo anterior, demostrado en los términos camino, caminar, caminaremos. El
motivo que se alude es que este grupo de palabras maneja una derivación etimológica que
la hacen emparentarse entre sí, en la cual el lexema o palabra raíz “camin” puede ser
conjugada con diversos sufijos que desglosan una nueva palabra de su misma familia.

Por lo anterior, resulta inevitable no seguir un hilo conductor reflexivo de esta familia
semántica junto con lo que propone la institución. Puesto que estas palabras descendientes
del verbo caminar hacen referencia a que los estudiantes en su trasegar educativo siguen
una ruta donde deben portar esos principios religiosos que tuvo el niño Jesús de Praga. El
cual les indicara en cierto modo el buen camino a transitar en sus vidas, soportando la
visión de sus intenciones y cimentos educativos.

Finalmente se puede incluir un tercer subsistema léxico y es la esfera semántica entendida

según Gaetano Berruto (1979) como:

“El conjunto de los términos que se refieren a un mismo “concepto”, o “experiencia”,

o argumento o sector de actividad, y que están emparentados entre sí mediante
relaciones de distinto tipo, por lo tanto, abarcan el significado de significados
referidos a determinados argumento o a determinadas actividades de una sociedad y
una cultura en particular. P. 108
Una vez entendiendo su definición conceptual, tenemos que el himno del colegio niño
Jesús de Praga brinda una esfera semántica relacionada con la religión; puesto que en
sus términos Jesús, pastor y maestro integra categorías gramaticales como nombres y
adjetivos y que en este caso la palabra pastor puede ser usada como calificativo porque
alude a ese mentor espiritual, siendo esta una razón afirmativa que demuestra que los
fundamentos y bases educativas de la esta institución son cimentadas en una religión que
posiblemente puede ser la católica; por el elogio explícito al niño Jesús. Es decir que
mediante este breve acercamiento léxico semántico al himno de esta sede educativa, se
logra evidenciar parte de los principios religiosos y éticos que desean inculcar a sus
estudiantes.
Llegados a este punto, teniendo un desglose general del himno, entendiendo un poco los
fundamentos educativos que pretende reflejar la institución, es necesario manifestar
cuales podrían ser esos aportes de la semántica léxica al estudio de este discurso
educativo.
Consideremos que esta disciplina aporta a la construcción de este discurso poder
determinar las palabras junto con su significado. Es decir, poder enfatizar lo que desean
brindar a la sociedad y realizar una selectiva donde cada término sea concordante para el
buen levantamiento de su discurso.
No obstante, la semántica léxica también ofrece un aporte de poder clasificar los
diversos tipos de significados para que estos sirvan de guía; debido que un término
puede significar de modo diferente según en el contexto en el que se vea inmerso, el
motivo que se deriva es que pude hacer perder el hilo conductor de lo que se pretende
demostrar, en este caso de lo que por medio de un himno una institución desea presentar
parte de su identidad.
Finalmente, la semántica lexica permite enmarcar los vínculos que sostienen las palabras
y en cierto modo en la manera en que deben ser organizadas en el texto, por ende la
respectiva producción del himno el autor tuvo que haber jugado con las palabras para
que el texto quedara de una forma simétrica para establecer su coherencia y la idea
general que se pretendía proporcionar.
En conclusión este trabajo intento plantear un acercamiento al estudio de la semántica
léxica por medio de un discurso educativo como el himno de una institución, donde se
logró dar cuenta de que en cierto modo aquel escrito fue producido por el empleo de
subsistemas léxicos que en este caso se aplicó el campo semántico, la familia y esfera
semántica; donde reflexivamente se desligó una pequeña noción de fundamentos en la
que se encuentra establecida la institución. Por lo tanto se logra reafirmar que dicha
disciplina es pauta clave para la construcción de discursos y globalmente para la
educación; puesto que es un ámbito donde constantemente se emiten significados por
medio de cada palabra que puede ser abordada desde diferente nociones y que
justamente permite que instituciones educativas se caractericen, profesen y fundamenten
esos principios que desean enseñar a sus estudiantes.
 Bibliografía

Berruto G. (1979) La semántica. Ciudad de México. Editorial nueva imagen.

Escandell M. (2007) Apuntes de la semántica léxica. Universidad Nacional de educación a

distancia Madrid (España).

Londoño O. (2018) Gestión discursiva de restricciones sociales en la publicidad de

prostíbulos. Universidad tecnológica de Pereira. Pereira (Colombia).

Rae (2019) Diccionario de la real academia española. Madrid (España).