Perfil del desarrollo 3 (DP-3)

PHYSICAL SCALE / ESCALA FÍSICA

Edades 0-0 a 1 año y 11 meses: empezar con el ítem P1

P1. Cuando el niño yace boca abajo, ¿alza su cabeza, sin que lo sostengan, por lo menos 1 minuto? S No
í
P2. Cuando alguien lo sostiene sentándolo, ¿trata el niño de alcanzar algo con sus manos a S No
propósito? í
P3. ¿Puede el niño voltearse de estar boca abajo a estar boca arriba y al revés, sin ayuda? S No
í
P4. ¿Tiene el niño algún método para desplazarse de un sitio a otro? Arrastrándose (con la barriga S No
sobre el piso) o a gatas (sin que la barriga esté sobre el piso), cualquier modo que le permita í
avanzar hacia adelante es aceptable (menos revolcándose).

P5. ¿Puede el niño cambiar de posición de estar sentado a parado por su cuenta? S No
í
P6. Estando parado, ¿puede el niño dar por lo menos cuatro pasos? El niño puede usar muebles S No
(pero no gente) para ayudarse. í
P7. Estando p ardo por su cuenta, o agarrado de un mueble, ¿puede el niño agacharse u recoger S No
un juguete sin caerse? í
P8. ¿Puede el niño dar por lo menos cuatro pasos caminando independientemente sin agarrarse S No
de gente o de muebles? í
Edades 2 años y 0 meses a 3 años y 11 meses: Empezar con el ítem P9
P9. ¿Puede el niño en general caminar suficientemente bien, sin que lo sostengan, como para S No
andar por la casa sin caerse o chocar con objetos? í
P10. ¿Puede el niño voltear las páginas (de papel o de cartón) de un libro? Para responder Sí, el S No
niño debe ser capaz, generalmente de voltear las páginas una por una y no varias páginas juntas. í
P11. ¿Puede el niño subir escaleras (parado, no gateando) usando una pared, un riel o la mano de S No
una persona para apoyarse? Se responde Sí, aunque lo haga poniendo los dos pies. í
P12. ¿Puede el niño armar una pila de por lo menos tres bloques sin que caiga? S No
í
P13. ¿Puede el niño caminar de puntillas por lo menos dos pasos con cada pie? S No
í
P14. ¿Puede el niño subir las escaleras alternando un peldaño con cada pie? El niño debe alternar S No
los pies al subir las escaleras, pero puede todavía poner los dos pies en cada peldaño al bajar las í
escaleras.
P15. ¿Le puede el niño tirar una pelota (de cualquiera tamaño) a un adulto que esté a una S No
distancia de 5 pies (un metro y medio)? El adulto debe poder agarrar la pelota, generalmente, sin í
tener que moverse.
Edades 4 años y 0 meses a 5 años y 11 meses: Empezar con el ítem P16
P16. ¿Puede el niño amontonar (hacer una torre) con ocho objetos, como, por ejemplo, bloques? S No
í
P17. Si usted dibujar una línea derecha de arriba abajo, ¿podría el niño copiarla usando un lápiz, S No
una crayola o un pincel? La cuestión es ver si el niño coordina su mirada con la manipulación í
suficientemente bien par acopiar la línea, en vez de hacer garabatos.
P18. ¿Puede el niño generalmente subir y bajar escaleras poniendo un solo pie en cada peldaño? S No
Puede usar un riel o una pared, pero esto no debe serle necesario como soporte o para el í
equilibrio.
P19. ¿Puede el niño agarrar una pelota (de cualquier tamaño) que le tire un adulto desde una S No
distancia de 5 pies (un metro y medio)? El niño tiene que poder agarrar la pelota por lo menos el í
50 por ciento de las veces que se la tiran.
P20. ¿Puede el niño construir un puente, a propósito, usando tres bloques? Debe haber un espacio S No
entre los dos bloques de abajo, y el tercer bloque debe estar sobre los de abajo. í
Edades de 6 años y mayores: Empezar con el ítem P21
P21. ¿Puede el niño utilizar tijeras del tipo que son aptas para niños, con una sola mano para S No
cortar papel o tela? La otra mano la puede usar para agarrar el papel o la tela, o si no, alguien í
puede sujetar el material. El niño tiene que ser capaz de usar las tijeras para cortar y no
simplemente desgarrar el material.
P22. ¿Puede el niño copiar dos líneas que se entrecrucen? Lo que copia el niño no tiene que ser S No
justo como la cruz o x original, pero debe claramente constar de dos líneas cruzadas. í
P23. ¿Puede el niño caminar de puntillas por lo menos por una distancia de 10 pies (3 metros) sin S No
que los talones toquen el piso? í
P24. ¿Puede el niño abrocharse el cinturón de seguridad en el auto? ¿Es aceptable que el niño S No
necesite ayuda para alcanzar el cinturón por encima de su cabeza? í
P25. ¿Puede el niño saltar sobre varias cosas en su camino sin tener que parar? Las “cosas” deben S No
ser de al menos 8 pulgadas (20 centímetros) de altura. í
P26. ¿Puede el niño usar su pierna y el movimiento de su cuerpo para darse viada en un columpio S No
sin que lo empujen? í
P27. ¿Puede el niño alzar una silla de comedor o de cocina y llevarla de un cuarto a otro? S No
í
P28. ¿Puede el niño jugar al tejo u otro juego similar que requiera saltar con precisión? Esto S No
incluye poder saltar con un solo pie sobre una marca, sin caerse, dar la vuelta, y seguir saltando. í
P29. ¿Puede el niño usar un bate de juguete para darle a una pelota lanzada suavemente? El niño S No
tiene que poder hacer contacto con la pelota por lo menos una década cuatro veces. í
P30. ¿Puede el niño copiar o hacer un dibujo en forma de diamante, más o menos bien? El dibujo S No
debe estar orientado de tal manera que uno de los ángulos esté hacia abajo. í
P31. ¿Puede el niño patinar sobre ruedas o sobre hielo o usar un monopatín o una patineta? S No
Patinar significa que el niño debe empujar y deslizarse con un pie tras el otro. Puede ser que se í
caiga de vez en cuando, pero en general, el niño tiene que ser capaz de avanzar lo menos 10 pies
(3 metros) sin caerse.
P32. ¿Puede el niño usar una llave para abrir una típica puerta principal o puerta trasera de una S No
casa? í
P33. ¿Puede el niño saltar la cuerda? El niño debe ser capaz de sostener las dos puntas de la S No
cuerda y saltar o brincar tres veces seguidas pasando la cuerda sobre su cabeza y bajo sus pies. í
P34. ¿Puede el niño agarrar una pelota de tenis, al rebote con una sola mano? S No
í
P35. ¿Puede el niño agarrar una pelota (de tamaño de tenis) con una sola mano si se la tiran desde S No
una distancia de 6 pies (más o menos de 2 metros)? El niño tiene que poder agarrar la pelota por lo í
menos el 50 por ciento de las veces que se la tiren.

Puntuación de la escala física: _____

(0-35)
 ADAPTATIVE BEHAVIOR SCALE/ESCALA DE ADAPTABILIDAD DE LA CONDUCTA

Edades 0-0 a 1 año y 11 meses: empezar con el ítem A1

A1. Cuando el niño tiene hambre o sed y ve un biberón o un pecho desnudo, ¿hace algo que S No
demuestre que quiere alimentarse? í
A2. ¿Puede el niño agarrar (pero no necesariamente sostener) un biberón con sus manos o sus S No
pies mientras lo usa para beber? Si el niño amamanta, se responde el Sí, si es que agarra el pecho í
mientras mama.
A3. ¿Trata el niño de obtener objetos que están cerca de él, pero no a su alcance? S No
í
A4. ¿Puede el niño cambiar su posición para alcanzar y agarrar un objeto que esté fuera de su S No
alcance (un objeto que el niño no hubiera podido alcanzar desde su posición anterior)? í
A5. ¿Puede el niño recoger un objeto o juguete que se haya caído de sus manos al piso? S No
í
A6. ¿Puede el niño beber de una taza normal o de una taza para sorber cuando alguien lo está S No
sosteniendo? í
A7. ¿Es el niño capaz de buscar y recuperar un juguete que esté al menos a 2 pies (más o menos S No
medio metro) de distancia y que esté cubierto u oculto? í
A8. ¿Puede el niño ayudar a que lo vistan, estirando sus brazos para las mangas o sus pies para los S No
zapatos? í
Edades 2 años y 0 meses a 3 años y 11 meses: Empezar con el ítem A9
A9. ¿Puede el niño quitarse los zapatos y las medias sin ayuda? Los zapatos pueden ser S No
desabrochados antes de que el niño se los quite. Esto tiene que ocurrir cuando el niño se esté í
desvistiendo y no simplemente como un juego.
A10. ¿Puede el niño beber de una taza para niños o de un vaso sin ayuda? El niño debe ser capaz S No
de agarrar la taza o el vaso suficientemente bien como para que solo de vez en cuando haya í
derrames líquidos.
A11. ¿Puede el niño usar una cuchara sin ayuda y si derrama, solo un poquito? S No
í
A12. ¿Puede el niño usar un tenedor para comer comidas sólidas, cuando hay un tenedor al S No
alcance? í
A13. ¿Puede el niño desabrochar por lo menos dos de estos cierres: botones grandes, broches de S No
presión, cordones de zapatos, cremalleras, ¿velcro? í
A14. ¿Puede el niño independientemente guardar cosas en por los menos tres sitios diferentes, S No
indicando que sabe dónde se guardan las cosas? Ejemplos de esto serían poner el cereal en la í
despensa, los juguetes en la caja de juguetes, la almohada sobre la cama, la ropa sucia en la
canasta de la ropa sucia.
A15. ¿Puede el niño quitarse un pullover o una camiseta sin ayuda? S No
í
Edades 4 años y 0 meses a 5 años y 11 meses: Empezar con el ítem A16
A16. ¿Puede el niño ponerse los zapatos? No es necesario que el niño se los ponga en el pie S No
correcto ni que ate o cierre los zapatos para responder Sí en este ítem. í
A17. ¿Puede el niño orinar en el inodoro sin que lo ayude un adulto? Esto significa que el niño S No
puede ir al baño, bajarse y subirse la ropa para poder orinar, volver a ponerse bien la ropa después í
de orinar y jalar la cadena.
A18. ¿Puede el niño lavarse y secarse la cara y las manos suficientemente bien sin ayuda? S No
í
A19. ¿Puede el niño seleccionar y tocar un video o DVD? Esto implica que pueda prender la tv, S No
meter el video seleccionado y usar los controles independientemente. í
A20. ¿Puede el niño vestirse por completo con la excepción de atarse los cordones de los zapatos y S No
otros cierres difíciles de cerrar? El niño debe poder abotonar una camisa o blusa normal y cerrar la í
cremallera.
Edades 6 años y mayores: Empezar en el ítem A21
A21. ¿Puede el niño usar un ratón, touchpad o cualquier otro mecanismo computarizado para S No
apuntar y hacer clic sobre objetos en una pantalla de computadora? í
A22. ¿Puede el niño encargarse de defecar por su cuenta sin ayuda? Esto implica que pueda bajare S No
la ropa, limpiarse y volverse a subir la ropa. No es necesario que le niño se abroche los botones o í
ate los lazos para responder Sí este ítem.
A23. ¿Puede el niño usar una computadora para juegos simples o para programas educativos? Se S No
puede suponer que le programa ya ha sido cargado en la computadora. í
A24. ¿Puede el niño generalmente usar un cuchillo para echarle mantequilla o mermelada al pan o S No
a las galletas? í
A25. Cuando se le pregunta al niño, ¿puede dar todos lo siguientes datos: nombre, apellido, sexo, S No
edad, ciudad o estado donde vive? í
A26. ¿Puede el niño prepararse un tazón de cereal? Esto tiene que incluir conseguir el tazón, el S No
cereal y la leche y poner tanto el cereal seco como la leche dentro del tazón. í
A27. ¿Puede el niño prepararse un sándwich? Esto incluye que pueda sacar la comida necesaria del S No
refrigerador, armario o panera y ensamblar todo en un sándwich. í
A28. ¿Puede el niño marcar su número e iniciar una llamada telefónica? El niño tiene que poder S No
marcar por lo menos siete números (si hace la llamada con solo apretar un número í
preprogramado, eso no es suficiente para responder Sí en este ítem).
A29. ¿Puede el niño lavarse aceptablemente bien sin ayuda? Esto quiere decir preparar el baño, S No
lavarse y secarse por completo. í
A30. ¿Puede el niño usar un cuchillo para acortar carne molida, tostadas o comidas de ese tipo? S No
Puede ser que necesite ayuda par cortar carnes no molidas como bistec, asado, pollo o chuletas. í
A31. En un restaurante, ¿puede el niño ordenar del menú por su cuenta? S No
í
A32. ¿Puede el niño curarse de un corte o rasguño por su cuenta? Esto incluye lavar su herida, usar S No
ungüento antibiótico y vendarse. í
A33. ¿Ha preparado el niño por lo menos dos de estas comidas, sin ayuda: huevos, (de cualquier S No
estilo), palomitas de maíz (popcorn), sopa de lata o de paquete, ¿pastel, cereal caliente, budín o un í
perro caliente (hot dog)?
A34. ¿Puede el niño comunicarse con un amigo o una amiga por medio del teléfono, computadora S No
o celular, sin la ayuda de un adulto? La comunicación debe durar por lo menos 30 minutos y í
ocurrir por lo menos dos veces por semana.
A35. ¿Puede el niño usar el Internet para localizar y jugar videojuegos? S No
í
A36. ¿Puede el niño manejar dinero (de ahorros, ganancias o propinas) suficientemente bien como S No
para comprar algo sin preguntarles o decirles a los adultos? í
A37. ¿Puede el niño, por su cuenta, grabar un programa TV (usando una grabadora de video S No
digital, grabadora de DVD o grabadora de videos)? í

Puntuación de la escala de adaptabilidad de la conducta: _____

 (0-37)

SOCIAL-EMOTIONAL SCALE / ESCALA SOCIAL-EMOCIONAL

Edades 0-0 a 1 año y 11 meses: empezar con el ítem S1

S1. Cuando el niño está alterado, ¿sucede generalmente que el tener contacto con alguien lo S No
calme y tenga un buen efecto? í
S2. ¿Puede el niño demostrar que quiere que le presten atención? Si el niño trata de alcanzar a las S No
personas o para de llorar cuando juegan con él (pero sin levantarlo), o si llora cuando lo ponen í
abajo, este ítem se responde Sí.
S3. ¿Puede el niño balbucear o hacer otros sonidos que parezcan que esté tratando de hablar? S No
Llorar para atraer atención, conseguir un biberón o para que levanten no amerita un Sí. í
S4. ¿Muestra el niño reacciones negativas (molestia, rechazo, miedo, alejamiento) hacia cosas que S No
no le causen dolor físico, como por ejemplo comida que no le guste o gente extraña? í
S5. Cuando un adulto está hablando, ¿lo mira el niño como tratando de entender lo que dice el S No
adulto? í
S6. ¿Ocurre frecuentemente que el niño tome interés en cosas o juegos que les gustan a otros S No
niños? Aunque el niño no pueda compartir o alternarse con los otros niños, le gustan sus juguetes í
y sus juegos.
S7. ¿Saluda el niño a los adultos que conoce bien ofreciéndoles un abrazo o haciendo un sonido S No
que parezca como decir “hola”? Este comportamiento debe ser claramente distinto de lo que hace í
el niño cuando encuentra a adultos que no conoce.
S8. ¿Hace el niño adiós con la mano en momentos apropiados? También se puede responder Sí en S No
este ítem si el niño da palmaditas copiando las acciones de otros o cuando el niño juega con í
alguien.
Edades 2 años y 0 meses a 3 años y 11 meses: Empezar con el ítem S9
S9. ¿Demuestra el niño con la frecuencia estar interesado en explorar nuevos sitios, como la casa S No
de un amigo o el patio de una vecina, metiéndose por dentro de estos sitios? El mirar solamente í
(sin explorar) no es suficiente para que se responda el Sí en este ítem.
S10. ¿Demuestra el niño cariño por personas a quienes ve menos de una vez por semana (tales S No
como abuelos que viven en otro lugar)? í
S11. Cuando se le pide que lo haga, ¿puede el niño traer o llevar cosas de un lugar a otro o traer o S No
llevarle cosas a alguien? El niño debe ser capaz de encontrar el objeto a base de instrucciones í
orales y llevar a cabo pedidos como “tráelo aquí” o “llévaselo a mamá”.
S12. ¿Puede el niño mantenerse ocupado y contento por lo menos por 15 minutos haciendo una S No
de las siguientes actividades: viendo TV, coloreando, haciendo rayas con un lápiz, construyendo í
algo, ¿viendo imágenes o algo semejante? El niño puede hacer estas cosas solo o con niños de su
misma edad, pero si necesita que un adulto lo supervise la mayor parte del tiempo, debe
responder No en este ítem
S13. ¿Puede el niño demostrar que comprende lo que significa “mi”? Esto quiere decir que el niño S No
entiende cuando alguien dice “mi camión” o “mi mami”. í
S14. ¿Responde el niño más pronto a las instrucciones u órdenes de un adulto a quien conoce que S No
a las de un adulto desconocido? í
S15. ¿Puede el niño nombrar a un (a) amigo (a) con quien frecuentemente pasa el tiempo? S No
í
Edades 4 años y 0 meses a 5 años y 11 meses: Empezar con el ítem S16
S16. ¿Sabe el niño indicar, con palabras o gestos, que necesita ir al baño? Los gestos deben ser S No
algo más claros que actuar inquieto. Deben demostrar que el niño está tratando de hacerle saber a í
alguien que necesita ir al baño.
S17. ¿Expresa el niño el deseo (por lo menos semanalmente) de jugar con sus compañeros? S No
í
S18. ¿Da señales el niño de darse cuenta de cómo se sienten otras personas diciendo cosas como S No
“Él está enojado”, “Ella está molesta”, “Él tiene miedo”, ¿o ‘’Tú estás de mal humor”? Para í
responder Sí, el niño debe acertar correctamente los sentimientos expresados.
S19. ¿Prefiere le niño la mayoría del tiempo jugar con niños aproximadamente de su edad, más S No
que jugar solo? í
S20. ¿Puede el niño jugar en un grupo con otros niños, en juegos como corre que te pillo, S No
escondidas, al tejo, saltar cuerda o a las canicas, sin necesitar que un adulto lo supervise í
constantemente?
Edades de 6 años y mayores: Empezar en el ítem S21
S21. ¿Comprende el niño que algunas cosas le pertenecen a otras personas y lo demuestra S No
pidiendo permiso antes de usarlas en vez de simplemente agarrarlas? ¿Entiende también el niño í
que el dueño tiene la primera opción y puede que no comparta lo que tiene con él?
S22. ¿Es capaz el niño de seguir “trabajando” por lo menos por 30 minutos con alguien de su S No
misma edad en una sola tarea, como construir algo con bloques o jugar en la arena, en el lodo, a la í
tienda, a la escuela, a la casa?
S23. ¿Puede el niño dibujar a una persona suficientemente bien para que un adulto determine qué S No
es lo que ha dibujado? No es necesario que sea una persona completa, pero el dibujo debe tener í
cabeza y cuerpo o cabeza con ojos, nariz o boca que cualquier adulto pueda reconocer.
S24. ¿Ha hecho preguntas el niño acerca de su propio cuerpo (por ejemplo, acerca del latir del S No
corazón a donde se va lo que uno come o diferencias entre los sexos) ? í
S25. ¿Puede el niño jugar juegos de mesa, como damas o juegos de cartas sencillos (Old Maid o S No
Candy Land) con un amigo de su edad? El niño tiene que poder seguir las reglas del juego y tomar í
su turno, y debe haber un ganador del juego.
S26. ¿Es capaz el niño de tomar en cuenta las preferencias y los intereses de sus amigos cuando S No
están jugando juntos? í
S27. ¿Sabe el niño que el voto es un modo de decidir las cosas? El niño debe comprender que las S No
cosas tienen que hacerse de acuerdo con el voto de la mayoría. í
S28. ¿Prefiere el niño con frecuencia juegos que requieran habilidades (como damas o juegos de S No
computadora) en lugar de juegos de azar (como el juego de cartas War)? í
S29. ¿Está consciente el niño de las diferencias económicas que hay entre familias? Por ejemplo, S No
¿se da cuenta el niño de que una familia puede comprar una casa o un auto mejor que otra í
familia?
S30. ¿Sabe el niño cuales de sus compañeros son los más y los menos populares? S No
í
S31. ¿Sabe el niño que Santa Claus, el conejo de Pascua y el hada de los dientes no son reales? S No
Puede ser que el niño todavía se excite mucho por la Navidad y que aun hable de Santa Claus, o í
que esconda sus dientes bajo la almohada para el hada aun sabiendo que el hada no es real. Si el
niño pregunta si Santa Claus es real, esto no es suficiente para un Sí. Es necesario que el niño
comprenda que estos personajes no son reales.
S32. ¿Puede el niño hacer tareas de la casa, por media hora, según una lista suya propia y hacerlas S No
adecuadamente sin necesitar que se le haga acordar constantemente? í
S33. ¿Prefiere el niño, con frecuencia, estar lejos de su casa y su familia (en un patio de recreo o en S No
casa de un amigo) para poder estar con sus amigos? í
S34. ¿Expresa el niño el deseo de pertenecer a un clique especial o a un grupo de su edad que S No
conste de por lo menos tres compañeros? í
S35. ¿Puede el niño, solo y sin ayuda, comprar artículos útiles como regalos para otros o S No
comestibles para la familia? El niño tiene que saber cuánto dinero es necesario, escoger lo que í
tiene que comprar y ver que le den el vuelto correcto.
S36. ¿Está consciente el niño de las preferencias políticas de sus padres? Puede ser que le niño no S No
haya adoptado esas preferencias, pero tiene que poder descubrir las posiciones políticas en í
términos básicos. No es suficiente saber que uno de sus padres es demócrata o republicano.
Puntuación de la escala social-emocional: _____

(0-36)

COGNITIVE SCALE/ ESCALA COGNITIVA

Edades 0-0 a 1 año y 11 meses: empezar con el ítem G1

G1. ¿Puede el niño reírse, expresando alegría claramente? S No

í
G2. Cuando se le pone un juguete en las manos, ¿se muestra el niño claramente interesado en el S No
objeto por lo menos por 5 segundos? í
G3. ¿Demuestra el niño que ciertas personas, objetos o lugares le gustan o le disgustan? S No
í
G4. ¿Puede el niño sostener objetos con las dos manos y golpear uno con el otro propósito? S No
í
G5. ¿Puede el niño imitar un gesto físico hecho por un adulto, como por ejemplo señalar? S No
í
G6. ¿Es frecuente que cuando se le pregunta al niño dónde está algo o alguien en el cuarto, el niño S No
torne la mirada hacia ese objeto o persona? í
G7. ¿Puede el niño buscar algo que se le haya quitado de la vista, en el sitio correcto? Por ejemplo, S No
si el niño viera un juguete que luego fuese escondido bajo una mesa o almohada, ¿podría el niño í
buscarlo y no simplemente olvidarse de él?
G8. Cuando un adulto señala algo, ¿mira el niño hacia donde ha señalado el adulto? S No
í
Edades 2 años y 0 meses a 3 años y 11 meses: Empezar con el ítem G9
G9. Cuando se le pregunta, ¿es capaz el niño de señalar por lo menos una parte de su cuerpo o del S No
cuerpo de una muñeca? í
G10. ¿Puede el niño usar lápices o crayolas para tratar claramente de hacer marcas en cualquier S No
superficie? í
G11. ¿Contesta correctamente el niño cuando se le pide que identifique un objeto en un libro o en S No
una revista? Esto incluye respuestas correctas a preguntas tales como “enseñame la vaca” o í
“¿Dónde está el camión?”
G12. ¿Puede el niño alguna vez dar “una más” de algo o tomar “una cucharada más” de comida si S No
se le pide? í
G13. Cuando el niño juega con un muñeco o un animal de peluche, ¿demuestra comprender que S No
estos representan seres vivientes? Esto incluiría fingir darle de comer, vestir o poner a dormir al í
muñeco o animal.
G14. ¿Puede el niño nombrar o señalar por lo menos 20 objetos o imágenes que se le mencionen? S No
í
G15. ¿Puede el niño correctamente identificar por lo menos dos colores cuando se le pregunta? No S No
es necesario que el niño nombre los colores. í
Edades 4 años y 0 meses a 5 años y 11 meses: Empezar con el ítem G16
G16. ¿Usa el niño palabras que se refieren a tamaño (grande o largo y pequeño o chico) con S No
frecuencia y correctamente? Si usa esas palabras solamente en juego, eso no es suficiente para í
responder Sí.
G17. ¿Puede el niño copiar un dibujo de un círculo con un lápiz? Está bien si el niño hace su dibujo S No
dando varias vueltas. Para responder Sí, solo es necesario que el niño haga un movimiento circular í
con el brazo y la mano, usando cualquier instrumento de escribir.
G18. ¿Comprende el niño el concepto de tres, de tal modo que, si se le pide, pueda sacar tres S No
caramelos de un plato y entregártelos? í
G19. Cuando el niño juega, ¿hay veces que agrupa cosas de acuerdo a su color, forma o tamaño? S No
í
G20. Cuando se le pide que lo haga, ¿puede el niño poner correctamente un objeto entre, bajo o S No
sobre otros objetos? El niño tiene que ser capaz de poner cosas en las tres posiciones. í
Edades de 6 años y mayores: Empezar en el ítem G21
G21. ¿Puede el niño dibujar una cruz, con una línea vertical entrecruzando una horizontal ( +), S No
después de observar a un adulto haciendo esto? í
G22. ¿Sabe el niño diferenciar entre seres vivientes y cosas sin vida? Por ejemplo, ¿podría el niño S No
nombrar correctamente seres que viven (como perros, bichos, caballos) y cosas que no tienen vida í
(como semillas, frazadas, juguetes)?
G23. ¿Comprende el niño el concepto de seis? Por ejemplo, si se le ponen seis cosas por delante y S No
se le pregunta cuántas hay, el niño generalmente puede contarlas bien. í
G24. ¿Si se le contara un cuento corto de más o menos 10 oraciones, ¿podría el niño contestar S No
preguntas sencillas acerca del cuento, como nombre de los personajes principales y la trama de los í
eventos del cuento?
G25. ¿Puede el niño contar correctamente hasta 15, de memoria? S No
í
G26. ¿Puede el niño dibujar o copiar un cuadrado? El cuadrado tiene que tener esquinas de S No
ángulos rectos, y los cuatro lados deben ser más o menos del mismo tamaño. í
G27. Cuando se le pide, ¿puede el niño sacar 13 objetos de entre un grupo de 20 objetos? S No
í
G28. ¿Puede el niño diferenciar una moneda de un centavo (penny) de una de 5 centavos (nickel) y S No
de una de 10, ya sea nombrándolas o señalando la de un centavo cuando se nombra? El niño no í
necesita saber el valor de las monedas.
G29. ¿Puede el niño nombrar los siete días de la semana y decir cuál viene antes y después de S No
cualquier otro día? Por ejemplo, el niño tiene que ser capaz de decir que día viene antes y después í
del jueves.
G30. ¿Puede el niño escribir palabras, con o sin letra imprenta, usando letras mayúsculas y S No
minúsculas correctamente? Las letras pueden ser más o menos del mismo tamaño, pero deben ser í
de formas diferentes.
G31. ¿Puede el niño responder correctamente cuando se le pide que reste un número de un solo S No
dígito con otro? (Por ejemplo, 8 menos 2, 5 menos 3, etc.) í
G32. ¿Puede el niño deletrear corrientes de cinco letras que no sean nombres propios? Por S No
ejemplo, silla, ratón, perro, leche, cielo, libro. í
G33. ¿Puede el niño contestar correctamente cuando se le pregunta cuál es la fecha, el día, el mes S No
y el año actual? Las cuatro respuestas tienen que ser correctas para responder Sí. í
G34. ¿Sabe el niño de memoria por lo menos tres números de teléfono, tres direcciones de calle o S No
tres direcciones de correo electrónico, y puede el poner en uso de datos esto? í
G35. ¿Puede el niño contestar correctamente si se le pide que multiplique números de un dígito S No
por 2? Por ejemplo, 5 por 2, 8 por 2, etc. í
G36. ¿Puede el niño dar la hora correcta, con margen de un minuto, usando un reloj esférico con S No
manecillas de las horas y minutero (no digital)? í
G37. ¿Sabe el niño cómo multiplicar básicamente hasta la table del seis? (Por ejemplo, el niño sabe S No
responder cuánto es 6 por 9, 6 por 8, 6 por 3, etc.) í
G38. ¿Escribe el niño generalmente usando caligrafía en vez de letras de imprenta? S No
í
.
 Puntuación de la escala cognitiva: _____

(0-38)

COMMUNICATION SCALE/ ESCALA DE COMUNICACIÓN

Edades 0-0 a 1 año y 11 meses: empezar con el ítem M1

M1. Cuando empieza un sonido, como por ejemplo cuando alguien comienza a hablar, ¿mira el S No
niño hacia el lugar de donde proviene el sonido? í
M2. ¿Puede el niño balbucear o utilizar sonidos tratando de imitar palabras o el habla? S No
í
M3. ¿Puede el niño alzar los brazos o dar una señal semejante de que comprende cuando una S No
persona lo cuida le dice o le señala que lo va a levantar en brazos? í
M4. ¿Puede el niño a veces imitar sonidos de “palabras” como da-da o ma-ma? El niño no necesita S No
saber lo que significan estas palabras. í
M5. ¿Puede el niño contestar las palabras que le dice un adulto con gestos, como haciendo adiós S No
con la mano cuando un adulto le dice adiós o moviendo la cabeza de arriba abajo para decir “sí” o í
de lado a lado para decir “no” cuando un adulto le hace una pregunta?
M6. ¿Entiende el niño claramente lo que significa no? Debe comprender el significado solamente a S No
base de la palabra no, y no a base de gestos o tono de desagrado. í
M7. ¿Puede el niño por medio de palabras o gestos comunicar la idea de que quiere más u otro? S No
í
M8. ¿Puede el niño usar sonidos vocales (verdaderas palabras o balbuceo) para indicar qué es lo S No
que quiere? Decir “gua-gua” por agua sería un ejemplo de esto. Llantos o quejidos para pedir algo í
no ameritan un Sí.
Edades 2 años y 0 meses a 3 años y 11 meses: Empezar con el ítem M9
M9. ¿En general, responde el niño correctamente a instrucciones de tres o más palabras? Ejemplos S No
serían “Encuentra tus zapatos”, “Trae el biberó”, o “Pon el libro sobre la mesa”. í
M10. ¿Puede el niño imitar o comenzar una oración de al menos dos o más palabras? Ejemplos S No
incluyen “Papá va”, “Perro toma”, “Bebé anda”. í
M11. ¿Puede le niño seguir instrucciones orales que requieran dos etapas? Ejemplos incluyen S No
“Quítate la ropa y metete a la bañera” o “Recoge el trapito y lávate la cara” í
M12. ¿Puede el niño unir dos palabras o más para formar oraciones? “Yo voy”, “Tú das” y “Tom S No
quiere” son ejemplos de frases que ameriten un Sí. Pero si el niño siempre usa las dos mismas í
palabras juntas (de tal modo que son como una sala para él), esto no amerita un Sí.
M13. ¿Puede el niño decir los nombres de personas a quienes no ve todas las semanas? Por S No
ejemplo, el niño puede saludar o referirse por nombre a un abuelo, un niño o un amigo de la í
familia a quien no haya visto por lo menos durante una semana.
M14. ¿Puede el niño nombrar (no solo repetir) por lo menos 20 cosas que haya visto en imágenes? S No
í
M15. ¿Puede el niño repetir partes de versos infantiles o acompañar a otros a decirlos? S No
 í
Edades 4 años y 0 meses a 5 años y 11 meses: Empezar con el ítem M16
M16. ¿Puede le niño utilizar al menos 50 palabras diferentes al hablar? El niño puede usar estas S No
palabras y no solo entenderlas cuando otros las dicen. í
M17. ¿Puede el niño recitar o cantar por lo menos dos versos infantiles o cantar dos canciones S No
comerciales? “Feliz cumpleaños” y “Navidad” son aceptables. Para responder Sí, el niño debe í
saber por lo menos un verso de cada canción.
M18. ¿Puede el niño comprender por lo menos tres de los siguientes gestos (1) encoger los S No
hombros para decir “No sé” o “No estoy seguro”; (2) tocarse los labios con el dedo índice para í
indicar “silencio”; (3) indicar aprobación con el dedo gordo de la mano; (4) guiñar el ojo como un
saludo amistoso o para comunicar “solo estoy bromeando”?
M19. ¿Puede el niño contar un cuento mirando las imágenes de un libro? El cuento tiene que estar S No
basado en las imágenes, aunque no todas las partes del relato estén dibujadas. í
M20. ¿Puede el niño a veces dar su nombre y apellido cuando se le pregunta? Aunque el niño no S No
los pueda decir siempre o ni siquiera la mayoría de las veces, tiene que poder hacerlo de vez en í
cuando.
Edades de 6 años y mayores: Empezar en el ítem G21
M21. ¿Ha cantado el niño alguna vez una canción de por lo menos 30 palabras? Aunque muchas S No
de las palabras sean repetidas en la canción, el niño tiene que poder cantarla solo. í
M22. ¿Puede el niño decirle a la gente (ya sea hablando o ensañando con sus dedos) qué edad S No
tiene ahora, qué edad tenía el año pasado y qué edad tendrá el próximo año? í
M23. ¿Puede el niño reconocer su nombre y apellido escrito en letras de imprenta? S No
í
M24. Al discutir, ¿ha usado el niño a veces una lógica que suponga su causa y efecto? Palabras S No
como porque o ya que pueden ser usadas. Por ejemplo, “Yo debería poder ver TV esta noche í
porque mañana no hay escuela”. Esto mereciera un Sí porque demuestra lógica de casusa y efecto.
M25. ¿Puede el niño decir por lo menos dos palabras que rimen con cada una de las siguientes: S No
casa, pato y silla? í
M26. ¿Puede el niño reconocer por lo menos cinco palabras escritas y de algún modo demostrar S No
que entiende lo que significan? El niño debe “leer” las palabras, y no simplemente nombrar las í
cosas, como nombrar un cereal al reconocer la caja de cereal.
M27. ¿Puede el niño volver a contar (durante 5 minutos) la trama de un cuento, una obra de S No
teatro o show de TV? El niño tiene que contar toda la historia (no solo) í
M28. ¿Puede el niño leer en voz alta (verdaderamente leyendo las palabras) un cuento sencillo, de S No
tal modo que alguien que solo esté escuchándolo pueda entenderlo? í
M29. ¿Puede el niño escribir con caligrafía o letra imprenta por lo menos 20 palabras, de memoria S No
y correctamente? í
M30. Cuando quiere comunicarle algo a alguien, ¿puede el niño marcar un número de teléfono S No
correctamente, llamar a información para averiguar un numero o buscar una dirección de correo í
electrónico en la agenda de una computadora?
M31. ¿Habla el niño con compañeros de su edad por lo menos por una hora diaria, casi todos los S No
días? La charla debe ser por teléfono o durante horas de recreo, fuera del colegio. í
M32. ¿Ha podido el niño, sin ayuda, escribir y despachar una carta? La carta debe ser escrita de S No
manera que se pueda leer; se le puede ayudar con la dirección y con cómo se escriben ciertas í
palabras, pero no con el mensaje mismo.
M33. ¿Puede el niño usar un programa computarizado para escribir y completar tareas de la S No
escuela? í
M34. ¿Puede el niño, sin ayuda, redactar un mensaje electrónico o instantáneo expresando por lo S No
menos cinco ideas (o de cinco oraciones)? í
Puntuación de la escala de comunicación: _____

(0-34)