EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IV

Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el

bicentenario para construir el país que anhelamos

ACTIVIDAD N°1

¿QUÉ COMPETENCIA ¿CUÁL SERÁ EL PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD? ¿QUÉ EVIDENCIAS,

EJERCITARÁS? PRESENTARÁS?

Lee Leer y analizar textos sobre ● Tema, ideas

diversos los ideales de la principales y
tipos de independencia y sobre la secundarias.
textos escuela a la que aspiran los del texto
en su adolescentes del bicentenario leído.
lengua y el potencial que tienen para ● Cuestionario
materna. forjar sus proyectos de vida y de lectura.
aportar al bien común. ● Opiniones.

I. ¿DE QUÉ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO PARTIMOS?

María y sus amigos conversaban sobre el bicentenario de nuestra independencia

nacional.

¡Son 200 años!, decía María y, para esta celebración, teníamos la posibilidad de
elegir entre dos caminos. Primero, pensar en el bicentenario como una gran
fiesta a celebrarse el 28 de julio de 2021 por las razones que hace 200 años nos
fueron dadas. Segundo, entender este hito histórico como la gran oportunidad
para construir juntas y juntos el país que queremos, con la seguridad de que hay
mucho que celebrar y mucho también que reforzar y construir.
Como país, hemos optado por el segundo camino; esto nos permitirá reflexionar
y valorar los avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales,
sociales, científicos y tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes
referidos a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia. Asumamos
nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo podemos generar
la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir
el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y los ciudadanos
ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.

II. LEE Y ANALIZA LOS TEXTOS SELECCIONADOS PARA ESTA ACTIVIDAD

Antes de presentarte los textos, toma en cuenta los siguientes criterios con que se evaluarán tus evidencias:
1. Identifiqué el tema, ideas principales y secundarias de los textos leídos.
2. Deduje el propósito comunicativo y la intención de las autoras.
3. Relacioné el contenido del texto con el problema a resolver presentado en
la situación significativa.
4. Opiné sobre el significado de celebrar el Bicentenario de nuestra
independencia.
5. Llegué a conclusiones, a partir de los hechos y afirmaciones que se
desprenden de los textos.

1. A continuación te presento el texto 01: “Reflexiones sobre la independencia ¿Cuáles fueron los ideales
de la independencia?”.

ANTES DE LA LECTURA: Realicemos una inspección global del texto.

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1
e. ¿Qué
estructura o
partes tiene
el texto?

Reflexiones sobre la independencia

¿Cuáles fueron los ideales de la independencia1

Jhojan Tauca Yoplac,

Santo Tomás, Amazonas
15 años

Me gusta mucho tu pregunta, por su relevancia y actualidad, querido Jhojan. a. ¿Cuántos párrafos y
La independencia debe ser entendida en el contexto de una lucha por la qué formato tiene el
libertad entre una nación todavía en fase de formación y un poder imperial texto?
total. Este hecho la obligaba a romper una dependencia económica y política
de casi trescientos años.

Repensar lo que significó independizarse, para miles de peruanos, implica b. Me anticipo al

explorar el imaginario de pueblos y regiones. Muchos de nuestros contenido leyendo el
compatriotas avizoraron una libertad estrechamente unida a la justicia, la título y respondo ¿De
igualdad e incluso al reparto de tierras y la prosperidad. Lo anterior era qué tratará el texto?
imposible si se mantenían las viejas estructuras de opresión colonial, como el
caso de la servidumbre indígena.

En este marco, la forja de la ciudadanía fue un ideal fundamental de la c. ¿A quién(es) crees

independencia. Ella demandaba tomar distancia de un modelo jerárquico y que estará dirigido?
señorial, como lo fue el traído al Perú por los españoles. El ideal ciudadano
aludía a la justicia, pero también al mérito y a la “dignidad republicana”:
nuevo paradigma para el ascenso social de las frágiles clases medias
ilustradas.

Junto con estos ideales, hubo propuestas concretas para un Estado en d. ¿Identificaste
construcción. Entre ellas, una Constitución política en la que se estipulaba la recursos señalados
separación de poderes, los derechos y deberes ciudadanos, y la necesidad de en la autoforma N° 2
que “todos los pueblos del Perú” recibieran los beneficios de la joven que está la celda
superior derecha de
república que se inauguraba. Paralelamente a ello, era fundamental la esta columna?,
instauración de un sistema de justicia, que posteriormente tendría la labor ¿cuáles son esos
de aplicar las leyes. recursos?

Dicho esto, cabe preguntarse qué ideales aún quedan por concretar a
doscientos años de haberse declarado la independencia.

Carmen McEvoy
University of the South-Sewanee
(Estados Unidos)

DURANTE LA LECTURA:
● A medida que vamos realizando la lectura, subrayaremos, resaltaremos palabras clave o podemos dejar marcas
visuales de aquello que llame nuestra atención.
● Volvamos a leer el texto, con especial cuidado en aquellos párrafos que consideres requieran mayor atención, e
identifica las ideas principales y secundarias.

1
Extraído de: Bicentenario 2021 (s.f.). Una oportunidad histórica. A doscientos años de la Independencia del Perú, tenemos la posibilidad de volver a pensar, hacer y
celebrar nuestro país. Recuperado de https://bicentenario.gob.pe/sobre/ el 19/03/2021
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2
 Indicaciones:

Rastrea las palabras clave para hallar el tema. Formula la pregunta ¿DE QUÉ TRATA EL TEXTO? y responde
con una palabra o frase.

Resalta las ideas principales de cada párrafo. Formula la pregunta ¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE QUE EL
AUTOR ME DICE EN ESTE PÁRRAFO? responde con una oración.

Resalta las ideas secundarias de cada párrafo. Formula la pregunta ¿QUÉ IDEAS COMPLEMENTAN LA IDEA
PRINCIPAL EN EL PÁRRAFO? responde con una o más oraciones.

DESPUÉS DE LA LECTURA

1. Presenta la información obtenida del texto leído, en el siguiente organizador.

IDEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

TEMA: IDEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

IDEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

IDEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

IDEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

2. A continuación te presento el texto 02: “Educación para la Generación Bicentenario”

ANTES DE LA LECTURA: Realicemos una inspección global del texto.

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3
e. ¿Qué
estructura
o partes
tiene el
texto?
Educación para la Generación del Bicentenario2

Bicentenario» debe ser una de las palabras más pronunciadas o a. ¿Cuántos párrafos tiene el
escritas en los últimos meses en el Perú. Lo interesante de esta texto y cuál es su formato?
recurrente mención es que tiene –además de un carácter
conmemorativo– un alto contenido esperanzador.

Hay motivos para mirar con optimismo el presente y el futuro.

Esta generación, si desarrolla sus capacidades de forma
pertinente, puede impulsar y ensanchar oportunidades de
desarrollo personal, ciudadano y económico. Para ello, la
educación tiene un papel decisivo en su capacidad de
transformar la vida de las personas, y es en este campo donde se
encuentran grandes desafíos.

Tener mejores herramientas para que chicas y chicos ejerzan su ciudadanía y después b. ¿A quién(es) crees que
se integren al mercado laboral es, sin duda, una aspiración. Si bien ahora en el Perú estará dirigido?
urbano y rural hay más adolescentes que ingresan a la secundaria, todo indica que la
educación todavía no responde a las expectativas e intereses de sus estudiantes, a las
exigencias de un mundo que avanza con rapidez, a entornos diversos y urgidos de
mayores capacidades interculturales.

Por ello, saludo la preocupación del Ministerio de Educación respecto de los cerca de c. Me anticipo al contenido
280.000 adolescentes que no están en el sistema educativo; los 132.000 adolescentes leyendo el título y respondo
que abandonan su educación secundaria; y los 630.000 que no la concluyen en edad ¿De qué tratará el texto?
oportuna (16 a 18 años).

El Estado peruano ha emprendido este enorme desafío que espera superar en los
próximos 10 años. Un primer paso es reconocer las potencialidades que puede aportar
la adolescencia en el desarrollo de la persona. Escuchar la voz adolescente es clave
para que la escuela responda a formar personas más capaces de aportar al desarrollo.

El Ministerio de Educación está en esa ruta y recientemente organizó el Primer

Seminario Internacional Generación Bicentenario, Adolescentes y Educación. Ahí, más
de 50 adolescentes discutieron sobre la escuela a la que aspiran. Entre otros
aspectos, señalaron que los estudiantes deben ser parte del gobierno escolar.
Además, indicaron que la escuela a la que aspiran es una escuela en la que se respete
la diversidad, se promuevan actividades saludables y en la que se identifiquen y
desarrollen las habilidades de cada uno de los y las estudiantes.

La adolescencia es una oportunidad de desarrollo cognitivo, pensamiento crítico y d. ¿Identificaste recursos

fortalecimiento de la identidad. Que el Perú no pierda la oportunidad y energía del señalados en la autoforma
«Bicentenario», con una generación capaz de desarrollar sus proyectos de vida y N° 2 que está la celda
aportar al bien común. superior derecha de esta
columna?, ¿cuáles son esos
recursos?

DURANTE LA LECTURA:
● A medida que vamos realizando la lectura, subrayaremos, resaltaremos palabras clave o podemos dejar marcas visuales de
aquello que llame nuestra atención.
● Volvamos a leer el texto, con especial cuidado en aquellos párrafos que consideres requieran mayor atención, e identifica las
ideas principales y secundarias.

2
Adaptado de https://www.unicef.org/peru/articulos/educacion-generacion-bicentenario

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 Indicaciones:

Rastrea las palabras clave para hallar el tema. Formula la pregunta ¿DE QUÉ TRATA EL TEXTO? y responde con una
palabra o frase.

Resalta las ideas principales de cada párrafo. Formula la pregunta ¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE QUE EL AUTOR ME
DICE EN ESTE PÁRRAFO? responde con una oración.

Resalta las ideas secundarias de cada párrafo. Formula la pregunta ¿QUÉ IDEAS COMPLEMENTAN LA IDEA PRINCIPAL EN
EL PÁRRAFO? responde con una o más oraciones.

DESPUÉS DE LA LECTURA
2. Presenta la información obtenida del texto leído, en el siguiente organizador.
IDEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

IDEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

IDEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

TEMA:

IDEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

IDEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

DEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

DEA PRINCIPAL: IDEA(S) SECUNDARIA(S):

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 III. RESPONDE A PARTIR DE LO LEÍDO EN LOS TEXTOS 1 Y 2
3.1 Van a responder las preguntas utilizando la información de los textos leídos y sus propias ideas.

PREGUNTAS RESPUESTAS

1. ¿Cuáles eran las características que

las peruanas y peruanos del tiempo
de la independencia anhelaban?

2. ¿Por qué hay motivos para mirar con

optimismo el presente y el futuro?

3. ¿Por qué se dice que la educación

tiene la capacidad de transformar la
vida de las personas?

4. ¿Los textos leídos contribuirán a

lograr el reto propuesto en la
experiencia.

3.2 Cuando escribimos, siempre tenemos un propósito. ¿Cuál es la intención de las autoras de los textos que has leído
en esta actividad?
TEXTOS LEÍDOS INTENCIÓN DE LA AUTORA

N° 1 ¿Cuáles fueron los ideales de la independencia?

N° 2 Educación para la generación Bicentenario

IV. EXPRESA TU OPINIÓN

Lee la siguiente sección del texto N° 2 y responde la pregunta formulada
SECCIÓN DEL TEXTO N°2 ¿Crees que, además de un carácter conmemorativo, la
celebración del Bicentenario tiene un carácter
En un párrafo del texto “Educación para la esperanzador?, ¿por qué?
Generación Bicentenario”, se señala:
“Bicentenario” debe ser una de las palabras más
pronunciadas o escritas en los últimos meses en
el Perú. Lo interesante de esta recurrente
mención es que tiene —además de un carácter
conmemorativo— un alto contenido
esperanzador.

V. ESCRIBE UN TEXTO
Tomando en cuenta las lecturas y todas las actividades realizadas, escribe un texto dando respuesta a lo siguiente:
PREGUNTA ESCRIBO EL TEXTO SOLICITADO

La independencia del Perú se logró teniendo como base

los anhelos que las peruanas y peruanos de 1821 tenían
para nuestro país. Han pasado doscientos años. ¿Cuáles
son los ideales que quedan por lograr? ¿Qué podemos
hacer para lograrlos? Presenta tus conclusiones y
reflexiones.

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 VI. MOMENTO DE REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo
con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer

proceso de para mejorar?
lograrlo

1. Identifiqué el tema, las ideas principales y

secundarias de los textos leídos.

2. Deduje el propósito comunicativo de los textos y la

intención de las autoras.

3. Relacioné el contenido de los textos con el problema

a resolver presentado en la situación significativa.

4. Opiné sobre el significado de celebrar el Bicentenario

de nuestra independencia.

5. Llegué a conclusiones, a partir de los hechos y

afirmaciones que se desprenden de los textos.

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