PROPUESTA DE GUÍA DE ACTUACIÓN CONDUCTUAL

ALUMNO: XXXXX

Se pretende disminuir la frecuencia o intensidad del comportamiento a través de la

enseñanza en técnicas de autocontrol y resolución de conflictos. Se está llevando a cabo
de forma externa a través de un psicólogo al que acude una vez por semana.
Proponemos dedicar una parte de la sesión de apoyo con PT o una sesión semanal
dedicada a técnicas de autocontrol.
En casos de agresividad manifiesta contra las personas y/o el material y mobiliario del
centro:
— Plantarle cara sin provocar la agresividad evitando luchas de poder.
— Mantener el control visual.
— No dar muestras de enfado ni de debilidad.
— No consentir de ninguna forma la agresividad contra otras personas.
— Aislarlo para que no tenga público.
— Expulsión del aula (en los casos en que pierda el autocontrol).
— Intentar comprender lo que le preocupa cuando se haya tranquilizado.
— Poner fechas límites para su actitud.
— Hacerle comentarios positivos.
— No discutir nunca con él.
— Intentar que busque soluciones a sus propias actitudes (autores-
responsabilidad) y reflexione sobre las consecuencias de sus acciones.
— Evitar darle la razón (cuando no la tenga).
— Parafrasear.
— Interrumpirle lo más pronto posible.
— Hacer preguntas para que reflexione sobre sus lamentos.
BIBLIOGRAFÍA:
JOSÉ ANTONIO RABADÁN Y ANA MARÍA GIMÉNEZ GUALDO
DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EN EL AULA DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA
Facultad de Educación. UNED Educación XX1.
15.2, 2012, pp. 185-212
CONDUCTAS A EXTINGUIR Y PROPUESTA DE ACTUACIÓN
Estas conductas disruptivas aparecen ordenadas de menor a mayor gravedad.
CONDUCTA INAPROPIADA
Permanecer con gorro o
capucha en clase.
Mostrar inatención o no realizar
la tarea propuesta.
Dibujar durante el tiempo de
trabajo.
Levantarse y caminar por la
clase.
Hacer ruido con la regla u otro
material escolar, reírse cuando
debe estar trabajando
concentrado y en silencio.
Romper el material de aula o de
otro compañero.
Negarse a subir a clase después
del recreo
Agredir verbalmente a un
compañero sin motivo.
Dibujar imágenes obscenas o
escribir palabras de contenido
sexual a una compañera.
ACTUACIÓN PROFESORADO
No actuar. Aprovechar un momento en el que
se le vea tranquilo y concentrado para pedirle
que se descubra la cabeza para ver mejor la
pizarra o estar más cómodo.
Si muestra signos de nerviosismo o agitación,
no actuar. Si está tranquilo ayudarle a
concentrarse nuevamente pidiéndole que salga
a la pizarra o que realice un ejercicio oralmente,
preguntarle…
Si ha estado trabajando al menos 30 minutos, no
actuar. Ver la posibilidad de que dibuje durante
explicaciones largas.
Ofrecerle la posibilidad de ir al servicio a beber
agua o llevar una fotocopia a
otra clase…
Esperar algo de tiempo antes de actuar con el
fin de que extinga la conducta por falta de
atención del adulto. Si persiste, tiempo fuera del
aula hasta la siguiente clase en el aula de la
calma con la TSIS.
Reponer el daño material.
Recoger la clase (papeles, colocar mesas y
sillas…) a la hora del recreo acompañado por la
TSIS.
El profesor responsable subirá con el grupo y
avisará en Jefatura para que acompañen al
alumno a clase.
No actuar en el momento. Cuando esté
tranquilo debe pedir disculpas al compañero y
escribir al menos 3 virtudes del mismo que le
entregará
ese mismo día o al día siguiente.
En ese momento debe abandonar el aula. Ese
mismo día o al día siguiente debe permanecer
sin salir al patio a la hora del recreo realizando
una tarea de habilidades sociales, convivencia,
valores… sobre el respeto a los demás
acompañado por la TSIS.
 Pelearse en clase con un Separar inmediatamente al alumno del
compañero compañero o compañeros a los que agrede.
Nombrar persona responsable que separe al
alumno para que cese la pelea.
Tiempo fuera en el lugar acordado de reflexión
con la TSIS. La profesora que esté en clase
avisará al equipo directivo.
Pelearse en el patio con El profesor/a que esté en la zona separará al
un compañero. alumno si puede; si no, avisará al equipo
directivo que se hará cargo de la situación.
Nombrar persona responsable que separe al
alumno para que cese la pelea.
El resto de la mañana el alumno deberá
permanecer en el aula de reflexión con la TSIS.
Faltar el respeto a un profesor/a Seguir la guía de la página 1 Expulsión al día
en el aula. (Concretar qué es siguiente en otro aula de distinto nivel (las
faltar al respeto). Contabilizar profesoras prepararán material que el alumno
hasta tres veces antes de realizará durante la expulsión).
aplicar. La jefa de estudios decidirá el aula más
adecuada.
Pegar o agredir físicamente Expulsión de 3 días en casa (las profesoras
(agarrar o empujar) a un prepararán material que el alumno realizará
profesor/a. durante la expulsión).
Avisarle de que se contará hasta tres para que
No obedecer la orden de una obedezca y aplicar la consecuencia según la
profesora. situación. Prever posibles situaciones.

Completar conductas
precursoras
*Ver Plan de Actuación
conductual

Esta propuesta contiene una actuación clave para la relajación y reflexión del
alumno en los momentos más difíciles.
Se propone que el aula de reflexión sea un lugar sin estímulos que le puedan
distraer ni material que pueda tirar o romper. Debe ser también un aula segura y
con alguna colchoneta o similar donde el alumno pueda reposar y hacer ejercicios
de relajación (o descargar su agresividad si fuera necesario). Tipo aula de
fisioterapia.
Esta propuesta requiere de un horario con turnos de guardia en el que deberían
involucrarse todos los profesores del centro en la hora de “no refuerzo” para así no
perjudicar los refuerzos de los alumnos que lo necesitan.
También se propone contar como recurso con el personal no docente de atención a
la diversidad del centro: TSIS, Técnico T3, Fisioterapeuta, ATS/DUE, PT/SC.
La tutora.