MANUAL DE LA ESCALA DE EVALUACIÓN DE

DESÓRDENES DE DÉFICIT DE ATENCIÓN: EDDA

José Anicama

1. OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

La Escala EDDA tiene por objetivos:
a.) La identificación del nivel del desorden de déficit de atención con
hiperactividad y sin hiperactividad.
b.) Establecer las características de las áreas componentes del DDA.

La Escala de Evaluación de Desórdenes de Déficit de Atención se

compone de 30 ítems distribuidos en 4 escalas componentes que caracterizan
clínicamente al DDA, teniendo en cuenta las normas del DSM IV:
1. Hiperactividad: 6 ítems
2. Falta de atención y dificultad para organizarse: 9 ítems
3. Impulsividad: 9 ítems
4. Interacción con compañeros: 6 ítems

2. MATERIAL
Se usa la escala impresa y un bolígrafo para su administración. La escala
se presenta en forma de un protocolo en el cual se identifican y evalúan las
características del DDA en sus diversos componentes.

3. ADMINISTRACIÓN:
Esta escala es aplicada a los padres o maestros en el formato de una
entrevista quienes reportan acerca del comportamiento de sus hijos o
alumnos mediante la respuesta a cada uno de los ítems. También lo
pueden responder las personas que están al cuidado del niño en ausencia
de los padres o del maestro.
La administración es por tanto individual y dura aproximadamente 15
minutos, observando en todo momento la conducta específica del niño en
relación a cada ítem.
4. CALIFICACIÓN
La calificación es un procedimiento sencillo por el cual a cada alternativa
de los ítems se le asignan valores que van de 0 a 3. La suma de los
puntos de todas las preguntas que contribuyen a medir la presencia de un
componente constituye las puntuaciones directas de cada uno de los 4
componentes de la escala. Siendo los puntajes altos indicadores de la
presencia del problema, para lo cual se debe usar las normas percentilares
establecidas para esta población de condición socioeconómica baja
compuesta por niños del primero a sexto año de primaria entre los 6 a 11
años.
Se obtiene dos tipos de puntajes un puntaje parcial por cada escala, el cual
se puede comparar con la tabla 1 de Normas percentilares o la tabla 2 de
Promedios y desviaciones estándar para la muestra total y la tabla 3 para la
muestra por sexo. Asimismo se puede obtener un puntaje total sumando
los puntajes parciales de cada componente de la escala.

5. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
A la prueba del análisis de ítem calculándose el puntaje de correlación de
Pearson ítem-test se halló que los ítems obtuvieron correlaciones
significativas al nivel de p<.001, con excepción del ítem 2 de la escala
interacción con compañeros el cual obtuvo una correlación significativa sólo
al nivel de p<.05. Ello nos indica que todos los ítems contribuyeron de
manera significativa a la validez y confiabilidad de la Escala.

Asimismo, cada una de las cuatro escalas componentes de la Escala de

Desórdenes de Déficit de Atención: E.D.D.A. contribuyen a la Escala Total
también de manera significativa al nivel de p<.001.

La E.D.D.A. fue sometida también a una serie de pruebas de confiabilidad

y de consistencia interna para lo cual se realizaron los siguientes cálculos:

(1) Coeficiente de Confiabilidad Spearman-Brown, método de división por

mitades, obteniéndose una “r”= 0.8413.
 (2) Coeficiente de Confiabilidad Alpha de Cronbach, de consistencia interna,
obteniéndose un alfa total: “r”= 0.8916.

Estos valores nos aseguran que la escala es bastante homogénea y por lo

tanto confiable.

6. Normas de Comparación
Se usaran las normas establecidas para la población de estudiantes de
primaria establecidas por Anicama, Livia y colab. (1997).
 Tabla 1. Normas Percentilares para la Escala de Desordenes de Déficit de
Atención: E.D.D.A.

Percentil Escala Escala Escala Escala Ptje.

Hiperact. Falta At. Implusiv. Inter. Com Total

5 2 2 4 3 18

10 4 3 5 3 19

15 4 4 6 4 20

20 5 4 6 5 21

25 5 4 6 6 23

30 5 5 7 6 24

35 5 5 7 7 26

40 6 5 8 8 27

45 6 6 8 8 29

50 7 6 9 8 30

55 7 6 10 9 31

60 7 7 10 9 34

65 8 8 11 10 35

70 8 8 11 11 38

75 9 8 11 11 39

80 9 9 12 13 40

85 9 10 12 13 41

90 10 10 14 16 44

95 11 12 15 16 49
Tabla 2. Promedios y desviaciones estándar en la Escala de Desordenes
de Déficit de Atención según muestra total

MUESTRA TOTAL

n= 186 Escala Escala -Escala Escala Ptje.

Hiperact. Falta At. Implusiv. Inter. Com Total

PROM. 6.7796 7.0215 9.9892 9.0484 32.8387

D.S. 3.3466 3.1673 4.3719 4.7183 12.7052

 MUESTRA FEMENINA

n= 92 Escala Escala Escala Escala Ptje.

Hiperact. Falta At. Implusiv. Inter. Com Total

PROM. 6.3478 7.1739 9.6087 8.9674 32.0978

D.S. 3.4015 3.1189 4.2966 4.9580 12.6057

MUESTRA MASCULINA

n= 94 Escala Escala Escala Escala Ptje.

Hiperact. Falta At. Implusiv. Inter. Com Total

PROM. 7.2021 6.8723 10.3617 9.1277 33.5638

D.S. 3.2547 3.2237 4.4356 4.4967 12.8277

Tabla 5. Promedios y Desviaciones Estándar en la Escala de Desordenes de

Déficit de Atención según Sexo

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